在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇一

在這篇課文,，作者按照總分總的寫作方法,，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體描寫西沙群島,，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方,，必將隨著祖國的建設(shè)事業(yè)變得更加美麗、可愛。

在教學(xué)時我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒,。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段,，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的`地方,；精講課文第二自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水,，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān),。學(xué)生自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句,，并勾畫出自己喜歡的地方,。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島,，是我們祖祖輩輩生長的地方,。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗,，更加富饒,。聯(lián)系第一自然段，點明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用,。

1,、課文第一自然段未能抓到中心句子“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，是個可愛的地方,。”

2,、在課堂上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí),，孩子的活動時間少。

3,、課堂氛圍不夠,，學(xué)生的積極不高。

4,、教師自身的情感未能完全調(diào)動起來,。總之在以后的教學(xué)活動中我將積極改進(jìn),，做到更好,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇二

最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文,，感受很深,。

這篇課文按海面、海底,、海灘,、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗,；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句,。由于有課件,，所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合,。這樣,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好,。

如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識,。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來，將他們帶入一個奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多,。另外,，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸,。

其次,，在教學(xué)這一課時，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程,，努力營造一種“平等,、信任、激勵,、自主”的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生們主動地學(xué)、自信地學(xué),，興趣盎然地學(xué),，達(dá)到扎實有效的課堂效果。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識,、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”,。西沙群島位于祖國的南端，那里的海水,、海底,、海灘、海島有著獨特的特點,，對于生長于城市的孩子來說,，比較遙遠(yuǎn)、陌生,。故此,，在課堂教學(xué)的開始，我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入,，在放片子的同時,，我認(rèn)真觀察學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)孩子們在觀看的時候，一個個驚訝地張大了嘴巴,，小眼放光,。看完后,，當(dāng)我問：“你覺得西沙群島怎么樣？”時,，孩子們爭著將自己的`感受說出來,，“特別美?！薄帮L(fēng)景優(yōu)美,。”“魚很多,，鳥很多,。”看到孩子們投入的樣子和積極地回答,，我知道我的這一設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果,。難怪美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣,，要想使學(xué)生上好課,，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！闭怯捎诙嗝襟w計算機(jī)提供的這一豐富的圖像及聲音信息,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的求知欲望,，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中,、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時,，我緊接著提出要求：“這么好的地方,，課文中是怎樣寫的呢？請大家打開書87頁,，認(rèn)真地把課文讀一讀,。”

一下子將學(xué)生的注意力引到了課文中,，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來,，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件,，重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,，懶洋洋的海參,，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,，由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解,，自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮,。

平等表現(xiàn)為和諧，融洽,，不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),，尊重學(xué)生、信任學(xué)生,。在教學(xué)過程中,，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容來學(xué)習(xí),、品味,，比如在檢查學(xué)生讀書情況時，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛的段落來讀,，“興趣是最好的老師”,，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛的內(nèi)容時，往往是最具情感的,，聽著孩子們用帶著歡喜的心情,，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情,，我真是感慨萬分,。看來,，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟,，能夠給人多么神奇的想象力。

讀,，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙,；讀，是學(xué)生理解感悟,、思考的前提,。全國小語理事會理事長崔巒強(qiáng)調(diào)：“一定要把課文讀對、讀通、讀順,、讀好,。”這是學(xué)好語文的基礎(chǔ),，也是理解課文的前提,。因此在這次教學(xué)中，我結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點,，采用聽讀,、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文,。在學(xué)生讀書的過程中,，我發(fā)現(xiàn)問題及時解決，讓學(xué)生做到將課文讀對,；在熟讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,；在精讀、理解的過程中,，又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好,。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中,，學(xué)生逐步學(xué)會了讀書,。

當(dāng)然，我的這次教學(xué)還存在著許多不足,，其中讓我體會最深的有以下三點：

1,、沒有將本課時的教學(xué)內(nèi)容講授完整。在教學(xué)過程中,，由于對學(xué)生情況把握的不準(zhǔn),，導(dǎo)致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長，特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落,，太浪費時間了,。

2、雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,，但是，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上成為一種資源的浪費,，浪費了一些寶貴的時間。

通過這次教學(xué)實踐,，我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法,，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力,，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,，更進(jìn)一步。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇三

過去一周孩子們學(xué)習(xí)的課文,，都是關(guān)于熱愛祖國大好河山的內(nèi)容,。通過對單元導(dǎo)讀的了解，這一單元主要有兩個教學(xué)目標(biāo)：一,、通過對課文的學(xué)習(xí),，知道什么是關(guān)鍵句和它在閱讀理解上的作用；二,、習(xí)作要嘗試圍繞一個意思來寫,。

以《富饒的西沙群島》為例，它是本單元的第一篇文章,，課文里的用詞非常優(yōu)美,，生動，鮮明,。作者按照"海水",，"海底的生物"，"海島上的鳥"的順序來說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,，表達(dá)了作者對祖國大好河山的熱愛。本課的重難點是通過對課文的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解我國西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富,，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句,。

下面我重點說一下本課的不足與改進(jìn)措施,。

在備課時，我把重點都放在了講解課文本身,，而極大程度上忽視了對孩子們寫作能力的培養(yǎng),，比如課后題最后一題：挑一張最感興趣的照片來介紹西沙群島。此處應(yīng)該留一個小練筆來考驗學(xué)生對本課的.掌握情況以及他們的語言輸出能力,，但因為一些原因沒有及時布置，也就沒有給他們一個自由感受與發(fā)揮的空間,。在講完課文之后,，為了孩子們能夠直觀感受到西沙群島的美，我給他們播放了許多西沙群島的照片，引起他們的一陣驚嘆,，如果適時引入課后題,，用文字描述這些圖片，相信孩子們一定會有感而發(fā),。

在講課過程中,，我也存在一些失誤。比如在講第四段關(guān)于西沙群島的魚的內(nèi)容時,，作者按照總-分-總的結(jié)構(gòu)，條理清晰地向我們說明了西沙群島的魚的外形,，此處我應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生齊讀本段，再按照本段進(jìn)行仿寫,，這樣學(xué)生就能夠在朗讀中積累佳句，在仿寫中提升寫作水平,。

改進(jìn)措施：

1,、認(rèn)真研讀單元主題,，把主題落實到每一課的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中去

2,、課前把握好每一環(huán)節(jié)所需的時間

3,、課上多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表見解，畢竟學(xué)生才是課堂的主體,，我們要還學(xué)生們一個鮮活的課堂,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇四

富饒的西沙群島這篇課文,，通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。文本語言優(yōu)美,，流暢,。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式，首尾照應(yīng),，條理清晰,，是很好的教學(xué)范例。

思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新，思新則進(jìn),。設(shè)計學(xué)案時,，我就本照著這個思路，想立足于思,，于活,，力求最大限度的全方位的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論理解課文時,，以牽一發(fā)而動全身的問題貫穿始終,，讓師生在與文本，在生生,，在師生的對話中,，碰撞摩擦，逐漸開出智慧之花,，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

導(dǎo)入之后，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片,，這不單單起到了調(diào)動學(xué)生積極性,，拓寬知識面，以便更好的理解課文的作用,，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭,。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

識字的環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),，注意書寫規(guī)范，聯(lián)系上下文,，辨析字音,、字義。并要求組詞,，聯(lián)句,，體現(xiàn)了中低年級的教學(xué)特點。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法,，課堂的語文味濃厚,。讓單調(diào)的識字環(huán)節(jié)，變得富有靈動性,，充滿美感,。

本課的學(xué)案設(shè)計和實際教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練,，采用多種形式反復(fù)朗讀,，小組推薦讀,，比賽讀，單獨讀,，挑戰(zhàn)讀,，配樂范讀等，學(xué)生在讀后,，給予了及時的點評,，這里點評者，主要是學(xué)生,，老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在點評時個別不當(dāng)?shù)脑~句,，以及點評不到的地方的補(bǔ)充。讀的好的給小組加分,，點評精彩的也給小組加分,，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的讀書熱情,。孩子們讀的太好了,，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動著，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與面廣,，精彩花絮不斷出現(xiàn)。

經(jīng)過反復(fù)誦讀,，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容,，此時，我提出了第三個重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文,，你對西沙群島的總的印象是什么,？此時提出這個問題，已是水到渠成,，學(xué)生很快地回答道：美麗,、富饒,。我及時的表揚(yáng)他們,，并指出，美麗富饒的西沙群島就是本文的`中心句,，請小組合作討論：圍繞這個中心句,，課文都寫了哪些內(nèi)容？你最欣賞哪些段落,？為什么,？問題一出來，小組討論再次掀起高潮,。在展示回答的過程中,，答案逐漸被完善,，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉。

最后,，我讓學(xué)生模仿本文,，圍繞中心句，“公園里的花真美啊“寫一段話,。從學(xué)生那洋溢著會心的微笑的臉上,，我知道，他們掌握了這種方法,。有一個孩子這樣寫道

公園里的花可真美?。∧憧茨腔?，各種顏色都有，黃色月季花像小太陽,。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘,。白色的茶花像花仙子。還有一大片紫色的小花擠在一起,，像天上掉下的一片紫色的云,！

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇五

外出學(xué)習(xí)匯報課，講了《富饒的西沙群島一課》,。我們聽了四節(jié)蘇教版的課,，來校讓我根據(jù)諸向陽老師的《九寨溝》講三年級的課文。于是挑中了這節(jié),。

講之前信心滿滿,，想著一定不能搞砸了。要大展拳腳,，但因為自己把方向搞錯了,，目標(biāo)定高了，于是出現(xiàn)了一系列問題,。

違反常態(tài),，沒有看任何教學(xué)視頻。照著諸向陽老師的教學(xué)實錄一步步往西沙群島上扒,，沒有考慮到學(xué)生學(xué)情,。三年級的孩子怎么可能和四年級的孩子相比較呢？于是第一次試講砸了,，意料之中,。但是打擊真的很大。一度懷疑自己到底行不行,。而且沛樹的課講的幽默,、流暢,。給我壓力甚大。但是無論如何是不能放棄的`,，畢竟離正式講還有些日子,。經(jīng)過來校長的引導(dǎo)，將我設(shè)計的不符合的地方進(jìn)行了整改,。我又拾回了一些自信,。第二次試講還是有問題。來校交給我的方法貫徹落實的不夠好,。說不上來哪里不對勁,，反正課堂上有點悶，我覺得我和孩子們沒有共鳴,。緊張感更甚,，但能發(fā)現(xiàn)問題就是還有改正的機(jī)會。雖有點氣餒,，但繼續(xù)付出是必須的,。給一班留了預(yù)習(xí),，但我覺得我背的還不是很熟。萬一出現(xiàn)斷片的情況，那對于下午即將講課的自己會是很大的打擊,。

后來在反思這節(jié)課時想到,，既然孩子們能做小導(dǎo)游，那一定是把課文掌握的扎扎實實的了,。于是我留了一項作業(yè)，寫一篇小文章,，向大家介紹西沙群島,。用你的語言感染大家。而這一課一個很重要的設(shè)計理念就是在文字中游覽西沙群島,，體會文字的美,，讓學(xué)生自己寫一寫鍛煉了他們的寫作能力，同時又鞏固了課文,。

第二天一直默默在腦子里過課的步驟,，我也知道這樣的課堂不是高級的，不是成熟的,。但我現(xiàn)在只能給孩子設(shè)套,。我感到挫敗，我這種課堂根本不是生本課堂,，只是我的演出,。邊主任的話讓我明確了自己的角色。大家的眼睛是雪亮的,。我們的目的是讓學(xué)生提升,、拔高。我這種課其實是有些膚淺的,。我必須轉(zhuǎn)變,，這也是阻礙孩子們說話能力提升障礙。今后要鍛煉自己,，更得鍛煉孩子,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇六

《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文實驗教材第五冊第六單元的一篇精讀課文，這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我主要讓學(xué)生了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，并從文本具體的詞句中感受語言文字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,。

一,、我對本課的處理有以下幾個方面的特點：

1,、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。西沙群島景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，十分誘人,，開課采用欣賞美麗的西沙群島風(fēng)光及在地圖上找一找她所在的位置入課,，短時間之內(nèi)即將學(xué)生的注意力收攏。

2,、抓住重點段落引導(dǎo)學(xué)生品讀,。本課的結(jié)構(gòu)簡單，文字優(yōu)美但內(nèi)容淺顯,，教師設(shè)計了幾個簡單卻又能激發(fā)學(xué)生探討的`問題讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),，大膽交流，教師點撥方法,，強(qiáng)化朗讀,，深刻領(lǐng)會語言文字的優(yōu)美，再輔以多媒體課件幫助理解課文內(nèi)容,，同時增強(qiáng)視覺享受,。學(xué)生在重點學(xué)習(xí)第三段過后，掌握了基本方法,，在放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的內(nèi)容,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一檢測形式反饋，側(cè)重以讀促理解,，達(dá)到人人學(xué)習(xí),、人人朗讀、人人個性理解的目的,。

3,、相信學(xué)生、調(diào)動學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生,。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，分層次,、分梯度學(xué)習(xí)課文,，討論交流，尊重學(xué)生的差異,，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上探討交流,、展示匯報，互相補(bǔ)充。

二,、雖然想盡力上好,，但效果不理想,，主要存在以下幾個方面的問題：

1,、導(dǎo)學(xué)設(shè)計不科學(xué)

對課文的學(xué)習(xí)在沒有讓學(xué)生整體理解的前提下，直接讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),，將完整的,、有機(jī)的語文學(xué)習(xí)變成純粹理解文字的機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生只關(guān)心自己選擇的段落,，當(dāng)別的小組匯報展示時變成徹徹底底的旁聽者，使整篇課文的學(xué)習(xí)支離破碎,。

2,、朗讀指導(dǎo)不突出

這篇文章的語言非常美，適合學(xué)生通過各種形式的朗讀體會文本的美,。一篇很美很美的文章卻沒有上出美來,，為何？就是因為教者沒有引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀,，通過反復(fù)朗讀去感悟文章的美,。學(xué)生朗讀時沒精打采，教師指導(dǎo)時蜻蜓點水,，避重就輕,，因小失大。

3,、教者的教學(xué)理念落后

雖然也設(shè)計了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),，但學(xué)生沒有掌握方法，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性,，整個課堂如一潭死水,，沒有激起一點點浪花。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教者本身缺乏激情,，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位,，對學(xué)生所處學(xué)段的水平把握不準(zhǔn)，平時缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。還有就是教師在訓(xùn)練學(xué)生朗讀時側(cè)重于學(xué)生掌握教條似的技巧,，比如：哪個字應(yīng)該讀重一些，哪個詞應(yīng)該讀輕一些,，哪句話應(yīng)該讀得慢一些……這樣的訓(xùn)練方式早就不提倡了,。學(xué)生得通過真真實實的朗讀，通過扎扎實實的走進(jìn)文本與作者對話，與學(xué)生自己對話,，在各種形式的朗讀中去感悟,、去體會文字的優(yōu)美，而不是機(jī)械地訓(xùn)練朗讀技巧,，這樣的訓(xùn)練與文本完全隔離開來,，無法體會語言文字真正的美。另外,，這樣的訓(xùn)練與三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不符合,，學(xué)生還不能真正把握哪些詞語、哪些句子,、那些段落應(yīng)該重讀輕讀,，語速應(yīng)該如何把握。

總之,，“361”快樂課堂在我校推進(jìn)已有六年多,，本人對它的學(xué)習(xí)很不夠，在平時的實踐中沒有扎實進(jìn)行研究,，需要這樣的同課異構(gòu)形式,，讓我撥開迷霧，動腦筋想辦法快速跟上教研教改的步伐,，成為與時俱進(jìn)的合格教師,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇七

《富饒的西沙群島》是一篇寫景的精讀課文。這篇文章通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,，表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情,。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開,，行文思路條理清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體,，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法,。特別是描寫魚的一段,，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范,。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時,，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字,。這篇課文的一個特點是用優(yōu)美的語言描寫了美麗的景象,，是學(xué)生積累語言的好素材。所以我在教學(xué)中采用了多媒體教學(xué)，在ipad中設(shè)置了很多珊瑚和魚兒的圖片,，使學(xué)生在情境美之中學(xué)習(xí)語言美,。

第二，突出“練”字,。三年級是作文的起步階段,，針對我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點“重視語言的積累”,，我又設(shè)計了第三課時,，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動記憶,，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處,，自覺養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。另外是通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境,，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語,、句式,、段落,，遷移到生活中的人,、事,、景、物、活動中進(jìn)行重組,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚,、說具體。這是對教材內(nèi)容的一種拓展,，是對語言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展,，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法,，讓他們在離開了課堂、離開了教師,、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體,、寫清楚,，我主要抓住第三和第五自然段進(jìn)行教學(xué)。

（1）第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說明了海底魚兒數(shù)量多,，魚姿美,。

（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話,，如果把它當(dāng)作中心句,，隨后從海鳥多、鳥蛋多,、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了,，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的'天下”,。

1,、開頭的導(dǎo)入不夠靈活?？傁肟焖侔褜W(xué)生引入到教學(xué)的軌跡上來,。結(jié)果，學(xué)生的思維有偏差時,，有些急躁。后來為了顯示教學(xué)設(shè)計的完整性,，又把一些重要的詞句處理,，顯得有些急切。

2,、在教學(xué)設(shè)計時，預(yù)設(shè)課堂的容量較大,，視頻和最后的練習(xí)題沒有時間做,，講課中如果多抽出時間重點體驗學(xué)習(xí)課文的第三段和第五段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位,。

3,、對課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位,，學(xué)生對課文的寫作方法理解不是很透徹,，未能將學(xué)生置于主體地位,，教師的主控意識過強(qiáng)，教師出示的自學(xué)要求沒有將學(xué)生置于主體地方來對待,，學(xué)生沒有質(zhì)疑問難的機(jī)會,，沒有自主的機(jī)會。綜觀課堂主體部分的教學(xué)設(shè)計,，傳統(tǒng)的師生關(guān)系依然沒有得到調(diào)整與轉(zhuǎn)變,，所有問題都是教師設(shè)計的，教師的“主導(dǎo)”痕跡還是比較多的,。

4,、老師對學(xué)生的評價語言過于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),，豐富評價語言,。

通過這次教學(xué)實踐，我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),，鉆研教學(xué)方法,，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力,，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,，更進(jìn)一步。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇八

這節(jié)課的教授教化曾經(jīng)停止,，但留給本身的思索卻許多,，在教授教化進(jìn)程中，西席教授教化體式格局的改變總結(jié)起來首要有以下幾方面：

有名特級西席于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上,，激提議他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生緊緊地吸收住”。我在課前就以游戲的情勢溫習(xí)字詞,，并給學(xué)生發(fā)明展現(xiàn)匯集材料的機(jī)遇,，引發(fā)了學(xué)生自立進(jìn)修的興致。在課中運(yùn)用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各類各樣,，學(xué)生興致盎然,，踴躍介入到瀏覽中。課后又讓學(xué)生接洽生涯現(xiàn)實說出中心句,，讓全班學(xué)生測驗考試把這句話抒發(fā)具體,，學(xué)生很有成績感，都想當(dāng)個小先生考一考他人,。如許,，處處創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的瀏覽興致就被調(diào)動起來，學(xué)生也就真正有了自動進(jìn)修的欲望,。

在課前以闖關(guān)游戲的情勢,，反省學(xué)生生字的認(rèn)讀、四字詞語的積聚以及“參,、劃”兩個多音字的區(qū)分情況,，并在學(xué)生讀文進(jìn)程中，實時改正學(xué)生的差錯讀音,，從而讓學(xué)生在正確,、流暢地朗誦課文的根基上，相識字詞的意義,，終極到達(dá)有情感地朗誦課文,。

本課在寫法上的一個凸起特色便是怎么把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋日的雨》中,，學(xué)生曾經(jīng)初步領(lǐng)會到了中心句在臉色達(dá)意方面的作用,。是以，我在此根基上,，由領(lǐng)會全篇中心句的寫法到相識段落中心句的寫法,，由課文的懂得到瀏覽材料的'闡發(fā)，由西席舉出的例句再到學(xué)生聯(lián)合生涯履歷舉出例子,，一環(huán)扣一環(huán),，西席由扶到放，固然看似難度逐漸加年夜,，然則學(xué)生在西席循規(guī)蹈矩的領(lǐng)導(dǎo)下,，曾經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我感到這是本課教授教化的一年夜亮點,。

宋代朱熹說：“念書無疑者,，要教有疑；有疑者卻要無疑,，到這里方為上進(jìn),?！币粋€勤于思慮的人，老是善于質(zhì)疑，念書有所疑能力有所思，繼而能力有所得。質(zhì)疑已成為當(dāng)代化教授教化中一個必弗成少的環(huán)節(jié)。我在本課教授教化中就看重了學(xué)生質(zhì)疑能力的造就,。在自立讀文時,，就勉勵學(xué)生提出問題,，并勉勵學(xué)生想方法自立理理問題,，從而造成新的瀏覽能力,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇九

《富饒的西沙群島》是一篇老課文,，課文按海面,、海底、海中,、海灘,、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美,，積累好詞佳句,。由于有課件我希望運(yùn)用多媒體課件將文字語言還原為生動可感的畫面,，增加學(xué)生的直觀感受,，就好像自己有看到課文中真實畫面的感覺,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)課文時就能更好地理解課文內(nèi)容,，了解到課文生動的描寫,，讓學(xué)生充分地感知,，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合,。這樣,，抽象的事物具體了,，但是在試上時,，卻碰到了一些問題，學(xué)生看到圖片后,，就沒有再去深入理解課文的內(nèi)容了,，所以在正式上課時，我先出示文字,，再出示圖片等,。在聽取了聽課老師的一些意見以及自己的反思，我認(rèn)為這堂的不足主要在以下幾方面：

1,、課堂效率低,。一節(jié)課，著重處理了“魚”這一段,，學(xué)生能夠理解,，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少,，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上,。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了,。尤其是后面幾個小節(jié)花的'時間明顯不足,。

2、朗讀形式的單一化,。這一節(jié)課在朗讀上的形式還是不夠多,，齊讀的次數(shù)明顯太多了，個性化朗讀沒有很好的體現(xiàn)出來,，沒有在讀的形式上有所創(chuàng)新,。

3,、評價不到位以及不善于抓住學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。這一點也是平時的課堂中困擾我的地方,，對于學(xué)生的回答,，我不能好地給予評價，往往使一些精彩之處或者說疑難處進(jìn)行深入地剖析,，課堂造成課堂資源的流失,。

總之，一節(jié)課,，讓我看到了自己的許多不足,，我會在課堂上繼續(xù)研究探索，讓自己的課堂能帶給孩子更多,。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇十

這是一篇精讀課文,，作者通過對西沙群島優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)的介紹，表達(dá)了自己對西沙群島的熱愛之情,。文章按海面,、海底、海灘,、海島的方位順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。由于本文語句優(yōu)美，所以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時我想通過引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,、讀中感受西沙群島的美麗富饒,，但由于對文章處理的不夠用心，對文章的理解不夠透徹,，對課堂的調(diào)控未能得心應(yīng)手,，以致今天的課堂出現(xiàn)了這樣那樣的問題！細(xì)細(xì)思量,，把所有問題歸納為一下兩個方面：

一,、自身條件

（1）書寫不夠規(guī)范。教師自己的書寫,，其實就是最直觀的課堂教學(xué)資源,。小學(xué)生都有向師性和模仿性的特點，老師當(dāng)堂書寫,，形象直觀,，一目了然，對小學(xué)生是最好的示范,，而且是最真實,、最親切的示范?？勺鳛檎Z文老師,，我的字真的對不起學(xué)生,，今天從板書的第一個字“島”開始到最后完成歪歪扭扭的板書，學(xué)生們便開始議論紛紛,，對我的字很不滿意。記得曾讀過這樣一段話：語文老師如果在課堂上能夠當(dāng)堂書寫,，而且寫的字形規(guī)范,、間架勻稱、富有神采,，給小學(xué)生以美感,，那么他們就會非常傾慕敬佩老師，進(jìn)而親其師,、信其道,，對寫字也會產(chǎn)生濃厚的興趣?？晌医裉鞆囊婚_始便使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興致，要想提高課堂效率,，我認(rèn)為書寫將是今后最重要的的任務(wù)！

（2）語言拖沓,，不簡練干脆,。優(yōu)美的語言、華麗的詞語,，能讓聽眾心曠神怡,，到位的總結(jié)、及時的評價,，也會讓學(xué)生們振奮無比,。而作為一名老師特別是語文老師，我覺得自己的語言實在匱乏,，對于學(xué)生的評價只能是“你真棒”、“嗯,，不錯”,、“你真厲害” “真不錯，你真聰明,！”等一些單一的句子,，使得一節(jié)課上得干巴巴的,，毫無生趣。不僅如此,，在課堂上，我還特別喜歡用“如何”“好不好”“怎么樣”等一些看似民主實際上毫無用處的語句,，使得自己在課堂上很是被動,！正像金老師等幾位老師說的，我那啰嗦的話語就像催眠術(shù),，孩子們的積極性無法調(diào)動,，更讓他們對我的課堂失去興致，甚至是偷偷跑去和“周公”玩耍,。最重要的是語言的拖沓導(dǎo)致課堂教學(xué)不能完整呈現(xiàn),！由此可見，一堂課的成敗,，與教師的語言有著的極大的關(guān)聯(lián),。可是,，怎樣才能將自己的課堂語言豐富起來呢,？我覺得接下來首先要改掉自己語言拖沓、啰嗦,、匱乏的毛病,，這就需要平時多去學(xué)習(xí)積累，如揣摩名師的教案實錄和課堂錄像,，并運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,，以求不斷規(guī)范自己的課堂語言。

（3）教態(tài)不夠自然大方,。在今天的課堂上,，這也是我比較欠缺的地方，特別是手勢,。正向有位老師說的,，我總喜歡將手交叉放在前面，給人過于拘謹(jǐn)?shù)母杏X,，很像一位老大媽,。這是我一直沒有在意的地方，也許是學(xué)生時代演講時留下的習(xí)慣,，仔細(xì)想想,，富有感染力的.手勢的確也是非常重要的，有時一個手勢就是一個無聲的命令，而富有感染力的手勢,，才能更好的引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,。

另外，課前準(zhǔn)備也不夠充分,。如當(dāng)學(xué)生講出珊瑚,、海面、海島等地方的時候,，我卻因為事先沒有將板貼按順序放置好,，導(dǎo)致未能及時將其貼于黑板上，實在是很不應(yīng)該,。

二,、教學(xué)設(shè)計

（1）問題指向性不夠明確。如上課開始時出示有關(guān)“海防前哨”的圖片的時候還拋出這樣一個問題“你能從這句話中給剛才的圖片找個名字嗎,？”事實上這個問題并沒有明確到底是給誰找名字,，而我已經(jīng)急于出示“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨,?！弊尯⒆觽?nèi)ソo圖片找名字，以至很多孩子不知道到底該干什么,。

（2）生字教學(xué)沒有體現(xiàn)層次和梯度,。在設(shè)計生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)時，我為圖方便隨便從網(wǎng)上借用了這部分課件,，卻沒有及時發(fā)現(xiàn)所出示的詞語和教案有所不同,，而且沒有拼音，更沒有系統(tǒng)的分類,。如：幾個比較難理解的詞語“棲息”、“海參”沒有出示,，“參”字作為多音字也沒有說明,，而類似“風(fēng)景優(yōu)美”這樣學(xué)生已經(jīng)在《黃山奇石》，《日月潭》等出現(xiàn)過的詞語卻歸于其中,。聽了金老師的指導(dǎo)我才深刻明白,，字詞教學(xué)不是雜亂無章的，而是有章可循的,。比如這課的生字,，在教學(xué)時可以按照“海面”、“海底”,、“海灘”,、“海島”四個方面分類歸納。

（3）課前圖片呈現(xiàn)過多。在初讀伊始,，我找了很多優(yōu)美的圖片打算以此吸引孩子們注意力,，而運(yùn)用于課堂才發(fā)現(xiàn)，這些美麗的圖片并無法為我所用,，反而使我原本平淡的課堂更加蒼白,！通過這節(jié)課讓我明白：作為課件中的圖片，應(yīng)該做到刪繁就簡,，達(dá)到隨圖識文的目的,，應(yīng)該讓每張圖片都發(fā)揮最大的用處，為文所用,，做到不可取代,。

（4）細(xì)節(jié)問題處理不到位。a,、從上課的那一刻開始,，我一直就只顧著自己講，一切都顯得那么突兀,，以至于孩子們被我弄得丈二和尚摸不著頭腦,。如帶領(lǐng)孩子潛入水底，打算講解第三第四自然段時,，孩子們還沒有弄清楚“珊瑚”“海參”“大龍蝦”“魚”在哪幾自然段,，我就已經(jīng)安排任務(wù)讓他們?nèi)プx讀海底美麗的小動物了。我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在悄悄低估：“讀哪里??？”b、再如講解四種小動物時,，沒有抓住語言特色：就像比喻,，它是本課運(yùn)用的最多的修辭。教學(xué)比喻句時我沒有引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義,，如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角,?！泵利惖纳汉鞲鞣N各樣，給人以美的感受,。在教學(xué)時,，我沒有抓住重點詞語“綻開的”“分枝的”這些特點，沒有在語句訓(xùn)練中讓孩子們得到提升,，反而以“有的像……有的像……”這種簡單的句式降低了學(xué)生對語句訓(xùn)練的難度,。c,、指導(dǎo)朗讀時沒有抓住關(guān)鍵詞，如在指導(dǎo)大龍蝦威武氣勢的時候,，沒有抓住“劃過來,，劃過去”這組形象的詞語讓孩子們?nèi)ンw會“威武”的氣勢。

（5）學(xué)生的主體地位不夠突出,。新課程最強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的主體性,，教師的主導(dǎo)性。而我卻以一問一答的教學(xué)模式貫穿始終,，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺,。使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開,，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語,。

總之，對于這堂課,，我覺得自己存在著很多很多的問題,，雖說教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，但我自以為這不僅僅是一堂有問題的課,，更是一堂是失敗的課,。而失敗的原因除了心理緊張放不開以外，最重要的是自己平時太過荒廢,，才有了今天無法駕馭課堂,、漏洞百出的丑態(tài)。今后,，我一定要不斷找出不足,，加以改進(jìn)。我知道,，這是一個長期的學(xué)習(xí)過程,，也將會是一個教師的課堂教學(xué)逐步走向成熟的過程，相信在金老師的指導(dǎo)下經(jīng)過慢慢的積累,，我的課堂也一定會充滿勃勃生機(jī),。

富饒的西沙群島,教學(xué)反思篇十一

《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面,、海底、海中,、海灘,、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，西沙群島風(fēng)光的美麗,；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件,，所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣,，抽象的事物具體了,，靜態(tài)的東西鮮活了,，課堂效果非常好,。如在第4自然段魚的教學(xué)中,，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,，學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識,。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個全新的世界,，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來,，將他們帶入一個奇異的海底世界,。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,，讀出了海水的美,，讀出了魚的種類繁多。另外,，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

但是,，本節(jié)課還是存在不少問題：

1.課堂效率低,。一節(jié)課，著重處理了“魚”這一段,，學(xué)生能夠背誦,，能夠理解，也了解了作者的寫法,，但課堂容量太少,，西沙群島的'富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以,，留給學(xué)生感悟其它方面的時間還是顯得少了,。

2.由于這篇課文的篇幅較長，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度,。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢,。

3.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是,，許多方面考慮得還不夠周全,，補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式,，成為一種資源的浪費，浪費了一些寶貴的時間,。

4,、雖然平時非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信,，不敢或者說不愿談自己的看法,，總是縮頭縮腦。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng),，并且多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生發(fā)表見解,，還學(xué)生們一個鮮活的課堂。