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有余數(shù)的除法教學(xué)反思50字篇一

在初步嘗試后,，再次例題操作,，加深認(rèn)識。

有32人跳繩 每6人分一組

提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

通過提出問題練習(xí)后,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決生活中的實際問題,。這樣經(jīng)過學(xué)生的觀察、操作,、猜測,、推理等活動，讓學(xué)生自己解決問題,。

32 ÷ 6 = 5 （組）……2（人）,。在教學(xué)過程中，學(xué)生思維活躍,，積極性高,。所以在本課的教學(xué)中，讓學(xué)生從動手平均分小正方體,，這一具體行為直觀感知,。使學(xué)生對有余數(shù)除法有了本質(zhì)理解。

本節(jié)課學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)積極性高,，在鞏固練習(xí)中，“我有15元,，可以買些什么呢？”學(xué)生紛紛說出了自己的想法,，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的解答實際問題的能力,。

但是課堂上還是出現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾點：

1,、課的開始“回憶這幾天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,？”這個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計不好，過于啰嗦,，沒有必要,。

2、課堂上學(xué)生自主探索不夠,，總是不放心學(xué)生,，應(yīng)該多讓學(xué)生說說解答有余數(shù)除法應(yīng)用題的方法過程。

3,、在分一分環(huán)節(jié)中,，我過于羅嗦，話語過多,。沒有把握好精講,。

4、課堂上沒有及時、全面的收集學(xué)生真實有效的學(xué)習(xí)情況,，關(guān)注后3分之1學(xué)生不到位,。

“授人以魚，不如授人以漁,?！苯窈笪視⒁飧恼埓蠹冶O(jiān)督幫助,。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思50字篇二

本節(jié)課,，從學(xué)生已有知識出發(fā)，用學(xué)生與老師比記憶力的形式引入新課,，游戲是孩子們十分喜愛的活動,，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師每次都能猜對時，會產(chǎn)生好奇與疑問,，當(dāng)老師告訴大家學(xué)了這節(jié)課的知識也會像老師一樣猜出來時,，更加產(chǎn)生了探究新知的欲望。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí),。

教材上的兩道例題是通過學(xué)校舉行活動同學(xué)們幫忙擺盆花的生活情境引入的,，其實這個活動對于學(xué)生來說很熟悉，引入新課也很不錯,，但我考慮到這節(jié)課的教學(xué)重點整除和有余數(shù)除法豎式的寫法及豎式的含義對于學(xué)生來說都是嶄新的,，以前從來沒有接觸過，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,，我力求減少每一步的難度,，因此在這節(jié)課上我采取了直接擺小棒的做法，我認(rèn)為這樣做更能使學(xué)生將擺小棒的過程和豎式每一步的含義結(jié)合起來,，直觀了當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去理解除法豎式的含義,。另外在數(shù)字的大小上我也降低了難度，兩道例題被除數(shù)都是10,，而通過改除數(shù)的大小從而串聯(lián)了整除與有余數(shù)的除法兩道例題,，我認(rèn)為除法試商對于學(xué)生來說也是個難點，而試商問題需要學(xué)生在學(xué)會了除法豎式的基礎(chǔ)上慢慢去練習(xí)體會,，從而達(dá)到很快試出商的目的,。

在整節(jié)課中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系擺小棒的過程理解除法豎式的含義,，以突破本節(jié)課的教學(xué)重難點,，從擺小棒展開教學(xué)到學(xué)生看除法豎式聯(lián)系小棒說含義再到教師課件展示小棒和豎式相結(jié)合的演示過程,，都是力求通過學(xué)生的動手操作理解算理，突破重難點,。

反思整節(jié)課,，還存在一些不足：

1、在介紹豎式寫法時,，教師說的過多,，語言不夠精煉。

2,、在課堂上的生成資源調(diào)控的不及時不到位,，對于學(xué)生的發(fā)言評價的不夠準(zhǔn)確具體。

有余數(shù)的除法教學(xué)反思50字篇三

本學(xué)期學(xué)校督導(dǎo)二年級教學(xué),，我執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》這節(jié)課,，這部分內(nèi)容以前在三年級上冊教學(xué)，現(xiàn)在調(diào)整到了二年級下冊,，對學(xué)生來說多少有一點難度,。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展,，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系,，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸,。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用。

本課我認(rèn)為成功的地方有：

1.我對孩子們的表揚,、鼓勵及調(diào)動比較到位,，學(xué)生一整節(jié)課舉手發(fā)言積極，學(xué)得輕松,、愉快,，課堂氣氛愉悅,，師生交流融洽,。

2.通過直觀形象的學(xué)具操作等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),。

通過用小棒擺正方形的活動來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，構(gòu)建新的知識體系,。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù),，學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論：把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余,，一種是有剩余,。學(xué)生從“草莓”開始初步感知了“剩余”,，到形成結(jié)論得出概念，突出了“剩余”的概念,。

在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時,，讓學(xué)生動手用小棒擺正方形，并在小組內(nèi)交流探討余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,，這個環(huán)節(jié)我還特意給每個小組打印了一份記錄表格,，記錄同學(xué)們擺正方形的過程及算式，從算式中總結(jié)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,，學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律,。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴,、動腦,，真正參與了活動的全過程，在自主,、合作,、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通,、去互動,、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ),。

但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時，還存在著一些不足,，主要有：

1.前面教學(xué)認(rèn)識余數(shù)時用的時間過多,，分7個草莓時可以不用小組討論，學(xué)生自己動手?jǐn)[,，這樣就能省出時間探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,。

2.教學(xué)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時，表格中的內(nèi)容過多,，學(xué)生操作費時,，多數(shù)學(xué)生不會填表格中的除法算式，可以把算式再細(xì)化一些,，不在這些地方費時,。