作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

這片土地是神圣教案篇一

1,、認(rèn)識(shí)"嗡嗡、麋鹿,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、松脂,、嬰兒、眷戀"9個(gè)詞語,，并理解"神圣,、眷戀"的意思。

2,、有感情的朗讀課文,，通過體會(huì)深刻的句子,，揣摩優(yōu)美的語句,，來理解土地的神圣。

3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵,，深刻寓意,。

同學(xué)們，讓我們先來做個(gè)口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）

師：肥沃的,、貧瘠的,、松軟的土地，是我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí),，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,，"神圣"是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解"神圣",。

師：把大家的理解綜合起來,，就是"神圣"的意思，那就是極其莊嚴(yán),、圣潔,，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢,？（印第安人）

看了這個(gè)課題你有什么疑問,？讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，開始,。

學(xué)生讀書。

學(xué)習(xí)字詞,。

第一組：潺潺,、嗡嗡

生讀，注意糾正"嗡嗡"的讀音,。讀了這兩個(gè)詞,，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂,、麋鹿,、駿馬、雄鷹

誰來讀第二行,？讀了這四個(gè)詞,，你又仿佛聞到了？看到了什么,？

師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲,，正潺潺流淌的小溪，這松脂,、麋鹿,、駿馬、雄鷹,，這美好的一切,，都在哪里呀？這片神圣的土地上,。他們是這片神圣土地上的一部分,，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是——神圣的,，印第安人松脂,、青草、花朵看作是自己的——姐妹,，把他們——（指麋鹿）看作自己的——兄弟,，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是——這片神圣的土地,。第三組：嬰兒、眷戀

看到嬰兒,、眷戀,，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說"眷戀"的意思嗎,？用近義詞的方法,，在書中找到這個(gè)句子讀一讀,，一起讀，印第安人把誰比作母親,？（板書：在"母親"前寫"大地"）,，從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛之情,。

師：母親是神圣的,，把土地比作母親，說明在印第安人眼里,，土地也是神圣的,。

師：大家想看看這片神圣的土地嗎,？讓我們穿過時(shí)空隧道,，來到19世紀(jì)50年代,，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川,，終年積雪的山峰,，又有郁郁蔥蔥的原始森林,，遼闊的草原綠草如蔭,，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒,，各種動(dòng)植物快樂地生活在這美麗的大家園。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻,，你想對(duì)購買這片土地的白人（我）囑托些什么,？

要保護(hù)好,、要熱愛這片土地,，那么具體應(yīng)該怎么做呢,？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條,，試著用簡(jiǎn)練的語言概括出來,。開始,。

學(xué)生看書

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫"善待河水的,？

第二個(gè)要求：——

第三個(gè)要求：——

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求,，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就是白人,，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀,，先用心體會(huì)這段話的意思,，可以把你的體會(huì)寫在書上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中,，用你的深情的朗讀來說服我,，打動(dòng)我，好嗎,？開始練習(xí)吧！學(xué)生練讀

1,、善待河水

生發(fā)言,，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么,？還有呢,？

學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷,，學(xué)生發(fā)言后,，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，經(jīng)歷一個(gè)朗讀,、理解、朗讀的過程,。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中,，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌ⅲ吹搅俗孑厒儗?duì)河水的呵護(hù),，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更?huì)伴著我們走向希望，走向未來,！讓我們集體朗讀這一段,。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們,，說出你們的囑托吧,！我記住了,，要善待河水。板書：善待

2,、善待空氣

這兩段比較淺顯易懂,，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段,，讀出空氣給人類帶來的美好的感受,。

師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命,，也會(huì)帶給我們美的感受,，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng),，如果你把這種清鮮甜美讀出來,，我就答應(yīng)你們的囑托。

學(xué)生朗讀時(shí),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)"幽香"的讀法,。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。

3,、善待動(dòng)物

第三個(gè)囑托,，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。

這句話,，我不明白，你們給我解釋一下吧,？

1,、動(dòng)物都死了，我們吃什么,？

2,、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈,，整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù),。

3、人類也是動(dòng)物,，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,，人類也會(huì)死亡。

4,、如果說小蜜蜂死了,，就無法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死,。師：這真是一句意義深刻,，發(fā)人深省的話呀,，讓我再讀這句話，——

課文中還有很多這樣意義深刻的句子,，你能找出一句嗎,？

學(xué)生默讀尋找后交流。

5,、除了這三個(gè)要求,，你們對(duì)我還有什么囑托嗎？

6,、總結(jié)：善待河水,，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物,，就能保護(hù)好這片神圣的土地,，就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎,？文中有一句話,，你們反復(fù)對(duì)我說了三次，哪句話,，出示投影：讀,，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。

西雅圖的演講感動(dòng)了白人,，他們決定把這片土地命名為"西雅圖",，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的,，為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

聽了西西雅圖的演講,，你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球,？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓(xùn)練：

你們要善待河水,，讓河水依然那樣,，讓河水依然那樣。

你們要照管好它,，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息,，。（聆聽,？,？感受？,？呼吸,？,？）

同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

所以我們要記?。何覀兊倪@片土地是神圣的,。

今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文,，我在以前的六年級(jí)是從來沒上過的,，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。

在教授這篇文章的時(shí)候,，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,，然后通過學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，解讀課文,，同時(shí)解決了生字詞。

理解了土地對(duì)印第安人的神圣,，接下來就要看印第安人對(duì)白人提出的要求了,，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水、善待空氣,、照顧動(dòng)物,，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)，這部分的特點(diǎn),、內(nèi)涵,，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了,，我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水,。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求,、忠告,、叮嚀，便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感,。課的最后,，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地,、珍惜資源,。

在教學(xué)時(shí)，我采用“問題引導(dǎo),、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,，抓住課題的“神圣”。以此為主線,，讓學(xué)生讀中悟,，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子,、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒有對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握,，使課堂有些冗長沉悶，看來,，一堂好的公開課,，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效,，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢,。

而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場(chǎng)合也發(fā)揮出色,？我想：我還要更多的鉆研教材,，在備課時(shí)更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況,；更重要的是要把主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生,。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣將濃,！語言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束,，希望各位老師多批評(píng)指正,，謝謝大家！

這片土地是神圣教案篇二

教材理解

《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,，是印第安酋長西雅圖的著名演說,。它被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。文章以飽含深情的筆調(diào)，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,，以及對(duì)土地的熱愛,。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿靈性的萬物,，總寫這片土地是神圣的,。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求：如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能記?。哼@片土地是神圣的,，你們要善待河水、善待空氣,、善待動(dòng)物,。9——11自然段闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地,。

語言優(yōu)美，詩情畫意;內(nèi)涵豐富,，感情充沛,，是本文的最大特點(diǎn)。文章大量運(yùn)用擬人,、比喻的修辭,，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友。體現(xiàn)文章主旨的語句“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！痹谖闹蟹磸?fù)出現(xiàn)，一嘆三詠,，不僅表達(dá)了自身強(qiáng)烈的情感,，也是讀者情感的共鳴。

把握文本內(nèi)容,，感悟土地與人類生存的密切關(guān)系,，保護(hù)環(huán)境，珍愛土地,，全心全力真情保護(hù)自己的家園是本文的人文思想感悟點(diǎn);體會(huì)語言的優(yōu)美,，感悟語言蘊(yùn)含的意義，積淀語言表達(dá)方法與技巧是本文語言訓(xùn)練的著力點(diǎn),。

設(shè)計(jì)理念

教是為了不教,，本，并不唯本。雖是印第安酋長的演說,，但教師的教是借助于此,，生發(fā)開去。一是讓學(xué)生在自主,、自悟中感受不僅是印第安人愛土地,，愛家園，你,、我,、他都是土地的兒女，愛母親,，是兒女的天性和本質(zhì),。二是新的課程強(qiáng)調(diào)人文思想的感悟要有所憑借和依托。不說語言訓(xùn)練的萬能,，但沒有語言訓(xùn)練萬萬不能,。吸納優(yōu)美語言，感悟語言魅力,，是本文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù),。三是我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與探索中走出的路子，形成的風(fēng)格,，已有的經(jīng)驗(yàn)仍需在教學(xué)中運(yùn)用,。諸如抓好朗讀與指導(dǎo),，閱讀評(píng)價(jià)的展開,，資源的開發(fā)與利用，都力求在教學(xué)過程中有機(jī)展開,。不玩花樣,，不走過場(chǎng),，不標(biāo)新立異，認(rèn)認(rèn)真真教,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)是我所追求的,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、抓住文中關(guān)鍵詞句,，通過揣摩品味,，感悟土地與人類不可分離的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

重難點(diǎn)深入感受文章的語言文字,，體會(huì)人與自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。

課前準(zhǔn)備1、了解西雅圖,、調(diào)查身邊環(huán)境2,、制作課件

教學(xué)過程

1、齊讀課題,，“神圣”是什么意思?(崇高,，莊嚴(yán)，不可侵犯)

2,、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

3,、當(dāng)你第一次看到課題時(shí)，你產(chǎn)生了哪些疑問?

預(yù)設(shè)①,、“這片土地”是指的那片土地?②,、為什么說這片土地是神圣的?

③、作者為什么要用這句話做課題?

4,、通過預(yù)習(xí),，你知道這句話是誰說的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?

師：西雅圖為什么說這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧。

【古人云：小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，無疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,。】

(一)品讀1——3自然段,，感悟神圣

請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段,，哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?

1、生輕聲閱讀,，師巡視

2、交流匯報(bào)

第一自然段教學(xué)

你為什么畫出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)

第二自然段教學(xué)(課件)

a,、你是從哪些詞語中體會(huì)到神圣的?

b,、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?

c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽了他們的建議，你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?

d,、同學(xué)們,，讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?

e、是啊,，一切都是那么清新,，那么美麗,，令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。

第三自然段教學(xué)(略教)

a,、學(xué)生自由談

b,、圍繞“家園”教學(xué)

師激情過渡：這是一個(gè)多么幸福,、和諧,、溫馨的大家園啊!孩子們,，讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。

c,、可是孩子們,，這幸福,、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去，你們看到的金黃柔軟的沙灘,，那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地,，那高聳的山脈,，清澈的河水,，這片神圣土地上的一切,，都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢?(播放課件：背景介紹)

【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充,，幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍?！?/p>

3、孩子們,，了解到這些,，如果你就是印第安民族中的一員，看到自己心愛的家園不再屬于你,，你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過,、悲憤、傷心,、不舍)

4,、我們難過，我們傷心,，我們悲憤,，我們不舍，都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛啊!讓我們和西雅圖酋長一起飽含深情地說一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)

【文章詩意化的語言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛,。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣,，領(lǐng)悟到詞語表情達(dá)意的效果;并通過深情回讀課題，強(qiáng)化了情感,?！?/p>

(二)、品讀4——8自然段,，感悟神圣

1,、此時(shí)此刻，作為印第安部落的酋長西雅圖最想對(duì)收購這片神圣土地的白人們說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子,。

2、生默讀,，師巡視,。

3、你畫的那一句?平時(shí)老師教育你們,，對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無希望,、無可奈何、不得不放棄)

4,、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛時(shí),，你會(huì)是一種怎樣的情感?(無奈、不舍,、傷心,、難過等)

5、這是深深的無奈啊!讓我們帶著深深的無奈再讀這句話,。

6,、“一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?

書善待河水空氣動(dòng)物

7,、怎樣的對(duì)待就是善待?

8,、西雅圖在即將離開這片土地的時(shí)候，沒有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬,，沒有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣＜Z食,、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡,，你知道這是為什么嗎?

(出示課件：“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望,。”)

你從這段話中讀出了什么?

你能讀出河水對(duì)人類的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)

(善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來體現(xiàn))

9,、同學(xué)們,，西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說幾句嗎?(板書：……)

這片土地是神圣教案篇三

1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書：土地）,，看到這個(gè)詞語,，你想到了什么？如果讓你們用一個(gè)詞語來形容這片的話,，你們用什么詞語,？【同學(xué)們平時(shí)積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語】

2,、但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的,。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴(yán),、圣潔,、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題,。這是一個(gè)句子,，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_，大家再跟我讀一遍,，這片土地是神圣的,。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多,，真厲害,！】那么老師還有一個(gè)疑問：印第安人為什么要用神圣來形容這片土地呢,？

請(qǐng)同學(xué)們打開課本64頁。帶著問題自由朗讀一遍課文,，幫老師解決這個(gè)問題,？

3、剛才老師在下面走了一遍,，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩,，我們大家一起來解決。

4,、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音,，在課文中讀哪種，組詞）

潺潺

（潺潺的什么,？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）

嗡嗡（注意讀音）麋鹿

駿馬

雄鷹

（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀

嬰兒

（眷戀是什么意思,？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎,？找出這兩個(gè)詞語的句子,，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法,？把什么比作了什么,？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話,，他們會(huì)怎么樣,？）

5、解決生字詞后,，那么課文就好讀懂了,。剛才老師的那個(gè)難題，誰能幫忙解決呢,？【聽你這么一說,，我就懂了?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段,，理清課文脈絡(luò),。【其他同學(xué)有不同的意見嗎,？】其實(shí)老師也是這樣分的,，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰,。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí),，也可以提煉重點(diǎn)詞語理清思路?！?/p>

1,、生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了,，那么接下來我們就能更好理解課文。

這篇課文是篇演講稿,，是誰寫的呢,？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師,，手上有一份資料,，想請(qǐng)班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來讀,。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽,，聽聽這份資料講了什么內(nèi)容？

大約一百年前,，在美國剛剛獨(dú)立的時(shí)候,，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn),，大量地掠奪西部地區(qū)的土地,，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,，他們就采用各種欺騙,，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字,，并逐步把他們趕出自己的家園,，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法,，他們奮戰(zhàn)過,，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇,，一是被殺死,，二是搬到保護(hù)區(qū)去。

當(dāng)時(shí)西雅圖是美國西北部一個(gè)印地安部落的酋長,。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地,，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧,！我們會(huì)離開,。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求,？【大家的想法聽實(shí)際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎,？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講,。在聽的時(shí)候,，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。

2,、聽完演講后,，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說到了一句話,，讓我們有感情地讀出來：（如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢,？這句話中“放棄”,，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀,，西雅圖也是無能為力,、迫不得已離開這片土地。所以他不斷給白人提出要求,。（善待河水照管空氣照顧動(dòng)物）【從句中提煉中心詞】

3,、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理,？為什么,？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來。

你覺得河水對(duì)他們來說重要嗎,？你是如何理解的呢,？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水,。

河水對(duì)印第安人來說是重要的,，那么對(duì)我們來說呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有像兄弟那樣善待我們的河水呢,？為什么呢,？（可出示一張河水被污染圖片,，你看后有什么感受？）

4,、按照老師剛才的思路,，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求,。四人為一小組進(jìn)行討論,。

①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的,？

②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪兀?/p>

5,、難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣,、照顧動(dòng)物嗎,？還有什么西雅圖沒有想到的呢？我們幫幫西雅圖,？把你的告誡寫在筆記本上。

如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。你們一定要善待

6,、是呀，如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。你們一定要善待萬事萬物,，因?yàn)檫@對(duì)我們來說都很重要。

這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲,，在文中出現(xiàn)了3次,，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達(dá),，那么啰嗦的,。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn),，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感,。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法,，深化主題,，強(qiáng)化情感?！?/p>

7,、讓我們有感情地朗讀這三部分，第1,、2組讀“善待河水“,，第3、4組讀“照管空氣”,、全班讀“照顧動(dòng)物”,。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的,，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中,。

8、從這句話中,，你還體會(huì)到什么感情呢,？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍,、眷戀）

9,、為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢,？瀏覽第1—3自然段,。

10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面,。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎,？全班有感情朗讀此段,。

11、印第安人相信萬物有靈論,，他們崇尚自然,，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情,。你從哪里看出,？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動(dòng)物當(dāng)做兄弟,，用了什么修辭手法“是”換做“像”,，好不好,？

1,、印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼,。但他們不得不放棄,，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地,，就要保護(hù)這片土地的神圣。要善待河水,、照管空氣、照顧動(dòng)物,。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子，要善待大地,，如果不善待呢？結(jié)果會(huì)怎么樣,？劃出來,。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子,。

2,、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代,，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。

3,、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。誰能解釋,？

4,、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎,？

難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎,？難道我們腳下班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來,，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的,。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水、照管空氣,、照顧動(dòng)物,，那么我們?cè)趺磥肀Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么,？

5,、從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔,，愛護(hù)校園一草一木,，絕不浪費(fèi)水資源，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地,。

這片土地是神圣教案篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第15課《這片土地是神圣的》,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 體會(huì)人類與大自然休戚與共的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2. 體悟課文的表達(dá)秘妙,，感受演說語言的獨(dú)特魅力，嘗試運(yùn)用排比,、反復(fù)等手法仿說,、仿寫演說辭片段。

3. 有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體悟表達(dá)秘妙，運(yùn)用排比,、反復(fù)等手法仿說,、仿寫演說辭片段。

【教學(xué)過程】

一、回顧舊知,，激疑定標(biāo),，鎖定演說秘妙

1. 回顧舊知，引入新課,。(略)

2. 聽寫詞語：每次聽寫3個(gè)詞,，只讀1遍，聽完再寫,。請(qǐng)把它們工工整整地寫入相應(yīng)的空格,，注意寫字姿勢(shì)要正確,。(聽寫內(nèi)容：嗡嗡,，潺潺,，松脂;駿馬，雄鷹,，圣潔;善待,，滋養(yǎng)，眷戀)

(出示：西雅圖告誡人們：這片土地是神圣的,。每一聲______的鳴叫,，每一道______的流水，每一縷______的幽香,，每一頭奔跑的麋鹿,，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______,，都是______園不可分割的一部分,。要______滋潤我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣,，照顧好動(dòng)物兄弟,，把對(duì)家園的______化為行動(dòng)，保護(hù)好這片土地上的一切,。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?

校對(duì)評(píng)講,。齊讀這段話。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)境聽寫,，既鞏固生字新詞,，回顧課文梗概，又強(qiáng)化積累運(yùn)用,，培養(yǎng)傾聽能力與寫字能力,，一舉多得?！?/p>

3. 激疑定標(biāo),。作為“有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說”，本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語言打動(dòng)聽眾,，增強(qiáng)感染力和說服力)學(xué)語文就該學(xué)最有價(jià)值的東西,。這節(jié)課，我們一起去探索,、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說中隱藏的表達(dá)秘妙,。齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生,，直指語用,，使之知其然也知其所以然，順勢(shì)引發(fā)探究期待,，避免學(xué)習(xí)的盲目性,。 】

二、含英咀華,，研習(xí)表達(dá),，探究演說秘妙

(一)循“神圣”，識(shí)反復(fù),，探究謀篇技巧,。

1. 明確演說主旨。本課的核心觀點(diǎn)是什么?

2. 了解反復(fù)手法,。

(1)引導(dǎo)質(zhì)疑,。(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話,，分別強(qiáng)調(diào)要善待河水,、空氣和動(dòng)物。對(duì)此，你有什么疑問?

(2)梳理問題,。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)

(3)自主探究,。默讀第四至八自然段，思考有關(guān)問題,。選擇最感興趣的一條要求,，仔細(xì)研讀，把心得體會(huì)批注在旁邊,。

(4)匯報(bào)交流,。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路：

①運(yùn)用反復(fù)可以深化主題,，強(qiáng)化情感,，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。

②如果你是西雅圖,，還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)

③運(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化,，效果會(huì)更好。(如：文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述,，“善待動(dòng)物”乃反面警示,。)

⑸指導(dǎo)朗讀：西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖，用你們義正辭嚴(yán),、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性,、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。

3. 把握演說框架,。

(1)思考：西雅圖把該說的都說了,，課文的其余部分是否多余?

(2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu),，觀點(diǎn)鮮明,，條理清晰。我們撰寫演說辭也可以采用這種結(jié)構(gòu),。

【設(shè)計(jì)意圖：鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn),，憑借語言實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感知,、理解,、內(nèi)化“反復(fù)”手法，進(jìn)而穿越“意”的叢林,，探究“言”的秘妙,，獲得“法”的啟迪，建構(gòu)語文知識(shí),，提升言語智慧和語感品質(zhì),?！?/p>

(二)循“圣潔”，品語言,，發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙。

1. 過渡導(dǎo)學(xué),。讀演說辭,，只關(guān)注總體框架是不夠的，只有沉下心去觸摸,、品味語言,，才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細(xì)閱讀第一至三自然段,，畫出最具表達(dá)特色的詞句,，細(xì)細(xì)品味，再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn),。

2. 互動(dòng)研讀,。學(xué)生自主探究、同桌交流,。教師巡導(dǎo),。

3. 匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：“圣潔的家園”(出示第二自然段)

a. 感受語言魅力,。這段話有何表達(dá)特色?(排比,、句式齊整、量詞變化)演說時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀,。將全段按現(xiàn)代詩格式排列,，配樂齊讀(背景純音樂：騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”,，比較一下,，有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說幾句,。

b. 啟發(fā)移情想象,。(括號(hào)內(nèi)為學(xué)生個(gè)答預(yù)設(shè))是的，這里的一山一水,，都銘記著我們的成長足跡;一草一木,，都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥一蟲，都訴說著我們的快樂體驗(yàn)!瞧,，就在這片沙灘上,，我們(一起凝視太陽，讓熱情奔放的太陽舞帶我們快樂飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里,，我們(一起舉行冬節(jié)盛會(huì),，盡享豐收的喜悅),，但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中，我們(一起在叢林深處沉思冥想,，完成了成年禮),，但是從此(我們?cè)僖矡o法聆聽到這幽靜山谷中清脆的鳥鳴聲了);……從此，這一切的快樂都將遙不可及,，這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們,，在永別家園的最后時(shí)刻，最想說些什么?把你想說的通過朗讀傳遞出來(齊讀全段),。

c. 創(chuàng)境引誦語段,。(出示并齊讀：為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉——艾青)家園如此圣潔，土地如此神圣,，印第安人對(duì)腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠(yuǎn)銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂引誦全段,，教師提示所有的“每一”)

預(yù)設(shè)2：“圣潔的情感”(出示第三自然段)

a. 理解內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

b. 探究秘妙,。你想用哪些詞語來形容人類與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng),、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻,、擬人)

c. 指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鎖定“每一”這個(gè)內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語感富礦”,，通過摩挲語詞,、移情想象,、創(chuàng)境引誦，還原生活畫面,，復(fù)活文字的感性生命,。同時(shí)，聚焦語用,，通過置換比較,、拓展仿說，引導(dǎo)學(xué)生品讀,、領(lǐng)悟,、積累、運(yùn)用精妙語言范式,，徜徉在語言之途,，使之感受言語之美，體悟表達(dá)之巧,，形成言語之能,。】

三,、聚焦語用,，創(chuàng)境練筆,，內(nèi)化演說秘妙

1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)白人,。他們決心善待這片土地上的一切,，使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng),，你會(huì)向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示：請(qǐng)印第安兄弟們放心,，既然我們繼承了這片土地，就一定會(huì)銘記：這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起,，我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)

2.合作練筆,。4人一組,，每人從一個(gè)角度寫幾句話，然后再合并組成一篇運(yùn)用“反復(fù)”手法的演說辭,。(生練筆,，師巡導(dǎo))

3.反饋小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情,、辭同構(gòu)共生的練筆情境,，構(gòu)筑語言文字運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)生在練筆實(shí)踐中激活緘默的表達(dá)秘妙和言語范式知識(shí),，使新學(xué)的言語表達(dá)知識(shí)技能化,，并及時(shí)融入到已有的語感圖式中去，實(shí)現(xiàn)“得言,、得意又得法”,。 】

四、總結(jié)全文,，拓展閱讀,，復(fù)現(xiàn)演說秘妙

1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風(fēng)光視頻,，畫面定格于西雅圖酋長紀(jì)念碑)這就是演說中的那片土地,。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣,，那樣迷人!她有一個(gè)圣潔的名字——(生：西雅圖)它的神圣,，歸功于一個(gè)偉大的民族——(生：印第安)一個(gè)大寫的人——(生：西雅圖)一次成功的演說——(生：《這片土地是神圣的》)是的，西雅圖的土地是神圣的,。其實(shí),，我們面對(duì)腳下這片土地，也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生：大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的)因?yàn)椤?生：這片土地是神圣的!)

2.布置作業(yè),。

(1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫幾句話，其中“請(qǐng)印第安兄弟們放心,，既然我們繼承了這片土地,，就一定會(huì)銘記：這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次，寫完說給同桌聽,。

(2)課外閱讀《西雅圖酋長的宣言》,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，旨在深化學(xué)生對(duì)于演說辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認(rèn)識(shí);續(xù)寫練筆,，既復(fù)現(xiàn),、鞏固“反復(fù)”手法，將語用實(shí)踐延伸至課外,，又引導(dǎo)學(xué)生置換角色,，將自己對(duì)于保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的認(rèn)識(shí)訴諸文字,，進(jìn)而獲得心靈的蕩滌與澄澈,。】

這片土地是神圣教案篇五

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、回蕩,、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。

了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況,。

1、說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么,？

在印第安人的眼里,，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2,、齊讀課題,。

1、土地可以用肥沃,、貧瘠來形容,，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢,？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2,、介紹文章背景知識(shí),。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

介紹西雅圖這個(gè)城市。

資料：西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候,，如春的四季。無論是在美國本土,，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流,、綠樹，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,，草地青蔥,，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

過渡：這片土地是神圣的,，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？

3、自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次，把課文讀通順,。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽,。教師隨機(jī)糾正字音。

1,、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？

1、自由讀文章第2自然段,，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面,？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容,。（我們尊重這片土地上任何東西,，不會(huì)破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀,，讀出自己的想象,。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段,。

2,、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說,，對(duì)于我們這個(gè)民族來說,，為什么就顯得如此珍貴，如此重要,？自由讀第3自然段,，從字里行間去感受。

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,?！?/p>

①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系,。（息息相關(guān),、不可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

①共同屬于哪一個(gè)家園,？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段,。

師：這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園,。

1,、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

提示語：共同屬于哪一個(gè)家園,？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段,。

2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來,。

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段,。

m這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢？

1,、自由讀文章第3自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì),。

2、學(xué)習(xí)4到8自然段,。

（1）文段中要我們善待什么,？（河水（4、5）、空氣（6,、7）,、動(dòng)物（8））

3、重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

（1）”河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

①交流感受。（河水對(duì)我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水,？讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段,。

（2）“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！?/p>

①交流說說自己的感受,。（空氣對(duì)生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？（清新）

③為什么說要照管好它,？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6,、7自然段,。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?！保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段,。

（4）“你們要像我們一樣熱愛它,，照管它,。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,?！?/p>

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的,？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地,？

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段,。

明“神圣”,，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的,。”

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說“大地不屬于人類”,？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰也不能憑借自己的喜好,、善惡來對(duì)待神圣的大地,，來破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎,？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍、成長,、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段,。

讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

巧拓展,，提升認(rèn)識(shí)

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

板書：15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動(dòng)物

……

[總評(píng)：本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，語言優(yōu)美,、內(nèi)涵豐富,、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感,，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)自然的情感,。]

這片土地是神圣教案篇六

寫作背景：

19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

設(shè)計(jì)理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在閱讀教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感,，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中受到感情的熏陶,。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富,、情感充沛,，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力,。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺、回蕩,、滋潤,、善待、松脂,、寶貴,、滋養(yǎng)、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分

過程與方法：

3、揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

4,、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際,，深入思考”的讀書,，引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

5,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。

6,、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園；

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、理解含義深刻的語言,；

2、通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

課前準(zhǔn)備:

1,、課件（文字、圖片,、音樂）

2,、收集課外資料（美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景,、了解家鄉(xiāng)土地資源）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第 二 課 時(shí)

上節(jié)課我們預(yù)讀了課文,，誰來說說課文主要介紹了什么內(nèi)容。

如今,，在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長的著名演說,，它何以被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，我想,，我們還要通過文章那飽含深情的語言去體會(huì),，去尋找答案。

1,、同學(xué)自由讀課文第一部分,。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣,？

2,、生談自己的理解和感受,。

3、重點(diǎn)理解“圣潔”

是呀,，一切都是那樣新鮮,，那樣純潔美麗，沒有污染,，沒有遭到破壞,，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著我們的家園,。

4,、師配樂范讀。

請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀,，你仿佛看到了什么,？腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面？

生交流,。

面對(duì)這美麗的景色,，你又想說些什么？

5,、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園?！?/p>

共同屬于哪一個(gè)家園,？為什么會(huì)這樣說呢？

6,、齊讀,。（課件配樂讀）

金色的沙灘，朦朧的薄霧,，淙淙的流水,，天上翱翔的雄鷹，地上飛馳的駿馬,，這片土地上的一草一木,，一山一石，都是我們的兄弟姐妹,，是大地母親養(yǎng)育了我們,，讓我們?cè)賮碛懈星榈氐乩首x這段文字，感受每一片土地的神圣,。

這片土地是我們深愛的土地,，是祖祖輩輩賴以生存的土地，是滿載著我們希望的家園，如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了,，不再屬于我們印地安人了,，同學(xué)們，你的心情怎樣呢,？你準(zhǔn)備用怎樣的語氣告誡白人呢？

讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,，傾吐我們的心聲吧?。ㄗ杂勺x）

1、文章從哪幾方面告誡白人,，他們?cè)鯓幼霾拍鼙４孢@份神圣,，留住這片圣潔呢？

2,、生回答,，總結(jié)板書。（善待河水,、照管空氣,、照顧動(dòng)物）

3、為什么要善待河水,、照管空氣,、照顧動(dòng)物呢？

指名讀課文,。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來,，并把自己的感受寫在旁邊。

4,、交流：

善待河水

①生談初步感受,。

②在印地安人眼里水是怎樣的？

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

“河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！?/p>

交流感受,。體會(huì)河水對(duì)我們的重要,。

③為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì),。

④在日常生活中，水對(duì)你陌生嗎,？水在你眼里是怎樣的,？對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn),？

⑤假如沒有了水，沒有了河,，我們的生活將是怎樣的,？結(jié)合生活實(shí)際談感受。

⑥有感情地朗讀4,、5段,。

＊是祖祖輩輩辛勤的呵護(hù)，水源才不至于被破壞,，是祖輩不懈的努力,，水流才不會(huì)污染，是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,，它是不可侵犯的,！讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人，告誡他們,。

照管空氣

你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受,。（空氣對(duì)生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道,？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它,？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！保ㄒ?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長，影響到生命的存在）

④結(jié)合實(shí)際談?wù)?，空氣?duì)人類生活的影響,？沒有了空氣和空氣受到污染我們的`生活將是怎樣的？

⑤有感情地朗讀第6,、7自然段,。

照顧動(dòng)物

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因?yàn)轺缏?、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②動(dòng)物與人類有什么關(guān)系？重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?！保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段,。

5,、引讀總結(jié)，

課件：

----------------------,。如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,，所以你們要善待-----------------,。

師：河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。?/p>

生：這片土地是神圣的

師：所以你們要-----

生：善待河水

師：空氣對(duì)我們來說是寶貴的，一切生命都需要它——

沒有了動(dòng)物,，人類也會(huì)滅亡——

山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

沒有植物,，人類也會(huì)滅亡——

……

齊：這片土地上的一切都是神圣的，我們要善待這土地上的一切,！

你們要像我們一樣熱愛它,，照管它。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

1、交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛自己的土地）

2,、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的,？

3,、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地,？

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好,、善惡來對(duì)待神圣的大地,，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán),。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍、成長,、延續(xù)）

4,、感情朗讀9--11自然段。

我們不僅要告訴白人,，還要告訴他們的子孫,，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上,，淋浴陽光雨露,，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長,，如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存，在演說稿的最后,，西雅圖酋長再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛之情,，讓我們和他一起，來表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧,！

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

河水

善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

動(dòng)物

……

這片土地是神圣教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)嗡嗡、麋鹿,、駿馬,、雄鷹、潺潺,、松脂,、嬰兒、眷戀9個(gè)詞語,，并理解神圣,、眷戀的意思,。

2、有感情的朗讀課文,，通過體會(huì)深刻的句子,，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣,。

3,、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字,，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系,。

理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意,。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

先來做個(gè)小測(cè)試：_____的土地。

生回答,。

師：肥沃的,、貧瘠的,、松軟的土地,，使我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的,，神圣是什么意思?引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解神圣,。

師：把大家的理解綜合起來，就是神圣的意思,，那就是極其莊嚴(yán),、圣潔，不可侵犯,。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)

看了這個(gè)課題你有什么疑問?讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書,，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，開始,。

二、整體感知,，認(rèn)識(shí)字詞

學(xué)生讀書,。

學(xué)習(xí)字詞。

第一組：潺潺,、嗡嗡,。

生讀,，注意糾正嗡嗡的讀音,。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?

第二組：松脂、麋鹿,、駿馬、雄鷹,。

誰來讀第二行?讀了這四個(gè)詞,，你又仿佛聞到了?看到了什么?

師引導(dǎo)：

這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪,，這松脂,、麋鹿、駿馬,、雄鷹,，這美好的一切，都在哪里呀?這片神圣的土地上,。他們是這片神圣土地上的一部分,，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是──神圣的,，印第安人松脂,、青草、花朵看作是自己的──姐妹,，把他們──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是──這片神圣的土地,。

第三組：嬰兒,、眷戀：

看到嬰兒、眷戀,，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞?(板書母親)你能說說眷戀的意思嗎?傭近義詞的方法,，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀,，印第安人把誰比作母親?(板書：在母親前寫大地),，從中你可以感受到什么?生：印第安人對(duì)土地的熱愛之情。

師：母親是神圣的,，把土地比作母親,，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的,。

三,、看圖片，入情境

師：大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時(shí)空隧道,，來到19世紀(jì)50年代,，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!

放幻燈片解說：

在這片神圣的土地上,，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山,，更擁有終年積雪的山峰,，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭,，繁花似錦,，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間,。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了,，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻,，你想對(duì)購買這片土地的白人囑托些什么?

千言萬語匯成一句話：要保護(hù)好,、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求,，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段,，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語言概括出來,。開始,。

學(xué)生看書。

四,、研讀課文,，深入探究

交流：

第一個(gè)要求：要善待我們的河水?哪兩個(gè)自然段是寫善待河水的?

第二個(gè)要求：──

第三個(gè)要求：──

西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做,，現(xiàn)在你們就是西雅圖,，我就白人,，你們發(fā)揮集體的力量,，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思,，可以把你的體會(huì)寫在書上,，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我,，打動(dòng)我,，好嗎?開始練習(xí)吧!

學(xué)生練讀：

1、善待河水：

生發(fā)言,，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水,，為什么?還有呢?

學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷,，學(xué)生發(fā)言后,，大屏幕出示第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀,、理解,、朗讀的過程。

師引導(dǎo)：從你的朗讀中,，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?，看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更?huì)伴著我們走向希望,，走向未來!讓我們集體朗讀這一段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了,，西雅圖們,，說出你們的囑托吧!

我記住了，要善待河水,。板書：善待,。

2、善待空氣：

這兩段比較淺顯移動(dòng),，沒有什么難理解的句子,，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受,。

師引導(dǎo)：我知道了,，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受,，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動(dòng),，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托,。

學(xué)生朗讀時(shí),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幽香的讀法。

讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法,。

3,、善待動(dòng)物：

第三個(gè)囑托,，我們一起讀好嗎?

出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn),，終究會(huì)降臨到人類身上。

這句話,，我不明白,，你們給我解釋一下吧?

⑴ 動(dòng)物都死了，我們吃什么?

⑵ 從食物鏈的角度講,，缺少了一鏈,，整個(gè)食物鏈就無法繼續(xù),。

⑶ 人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡,，人類也會(huì)死亡,。

⑷ 如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉,，我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死,。

師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀,，讓我再讀這句話,，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎?

學(xué)生默讀尋找后交流,。

⑸ 你們對(duì)我還有什么囑托嗎?

⑹ 總結(jié)：

善待河水,，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物,，就能保護(hù)好這片神圣的土地,，就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎?有一句話,，你反復(fù)對(duì)我說了三次,，哪句話，出示投影：讀,，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f說,。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。

五,、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動(dòng)的白人,，他們決定把這片土地命名為西雅圖，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代,，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

這片土地是神圣教案篇八

1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛護(hù)大地的情感,，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

2,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中受到感情的熏陶。

第二課時(shí),。

這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣,，動(dòng)物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究》展開設(shè)計(jì)：

1,、讓學(xué)生讀中感悟,。充分地讀，不同層次地讀,，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言,。

2、滲透閱讀方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣,，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力。

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為神圣的地方,，究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來,，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!

2,、同學(xué)交流,，教師巡視。

3,、談感受,，說收獲，指名學(xué)生回答,。

這真是一個(gè)不可思議的城市啊,，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地,，都是那么神圣,，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。

1,、全班默讀4～8自然段,，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做,，怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。

⑴ 河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,。(板書：善待河水,。)出示課件。

指名朗讀這句話,，問：這句話來自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?

⑵ 你們要照管它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。(板書：照管空氣)出示課件,。

讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎?(它是誰,，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)

可以讓學(xué)生屏住呼吸,，感受一下沒有空氣的感覺,，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要,，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，誰來讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室,。(全班齊讀)

⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。(板書：照管動(dòng)物)出示課件,。這次老師要請(qǐng)教大家了,。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?

提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：

① 聯(lián)系上下文。

② 聯(lián)系生活實(shí)際,。

注：這三部分屬并列關(guān)系,，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。

2,、是啊,，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水,，照管空氣,，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生可能會(huì)：

⑴ 用自己的話回答,。

⑵ 可能會(huì)用請(qǐng)你們善待河水，照管空氣,，照顧動(dòng)物,。

⑶ 也可能如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí),，就順勢(shì)引入：是啊,，當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出,，放聲讀,。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖,，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說?(分角色讀：男生,，女生齊讀。)

小西雅圖們,，假如你面對(duì)著來開發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說?(女生讀)

假如你面對(duì)的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁,。(齊讀),。

3、過渡：

西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段,。

⑴ 自由讀,，你讀懂了什么，有什么不明白的,，在文中標(biāo)注,。

⑵ 交流理解。

⑶ 齊誦全文。

1,、現(xiàn)在一百多年過去了,，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來欣賞。(出示課件),。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬,，所以，我們大家要行動(dòng)起來,，珍惜資源,，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧,。

2,、欣賞歌曲《多情的土地》。

1,、必做題：把這篇文章讀給爸爸,，媽媽聽，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員,。

2,、課后選做題。

讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中滲透感情的熏陶,。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情,，讓學(xué)生真正從中受到震撼,。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng),。

善待河水

神圣 照管空氣 熱愛土地

照顧動(dòng)物

這片土地是神圣教案篇九

1．學(xué)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“圣潔、駿馬,、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。背誦感受最深的部分,。

3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4．體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,，人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

1,、組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,。

2,、課件,flash

一、 設(shè)置疑問,，導(dǎo)入新課

1,、出示題目：請(qǐng)完成詞語搭配————這片土地是（ ）的

（全班分成4組，比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語最多,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）

而今天,，老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題,，“這片土地是神圣的”

2,、解題: 理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán),，不可褻瀆）。

3,、“這片土地”指的是哪片土地,？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí),。

二,、交流信息，了解背景

同學(xué)們,，上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),，你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

讓同學(xué)們各抒己見，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。19世紀(jì)xx年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的,。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖,。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

三、初讀課文,，整體感知

1,、 自由讀課文，自學(xué)生字和新詞,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽,。教師隨機(jī)糾正字音,。

想想課文主要講的是什么？

2,、 圍繞“神圣”,，理清文章脈絡(luò)。

聽錄音,，看動(dòng)畫flash,，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,。

4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的,。

9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,，指出大地是人類的母親,，人類屬于大地，升華了文章的主題,。

四,、研讀課文1——3自然段，初步理解“神圣”

教師范讀第1自然段,，學(xué)生齊讀第2,、3自然段段

問：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢,？

這些事物組在一起,，呈現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，交流自己想象到的畫面,。

重點(diǎn)理解以下語句，并指導(dǎo)朗讀：

（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的,。”

“我們這個(gè)民族”──印第安人,，演講的原文中自稱為紅人,。

（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,?！?/p>

請(qǐng)用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān),、不可分離等） 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西,，它們是那樣圣潔,，這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園,。好，讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段,，再次感受土地的圣潔吧,。

第二課時(shí)

一,、回顧課文，感知“神圣”

1,、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段,。

2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市,。

西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候,，如春的四季。無論是在美國本土,，還是在世界其他地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣,、河流,、綠樹，掩映著色彩豐富的街市,。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,，草地青蔥,，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng),，都帶著青綠的顏色,。

過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段,。

二、研讀課文,，理解”神圣”

1．學(xué)生自由讀4至8自然段,，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì),。

出示“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”“你們”是誰,？（白人）

西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，再想一想,，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的,？（善待河水、保護(hù)空氣,、照顧動(dòng)物）

2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,，并指導(dǎo)朗讀：

（1）課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4,、5自然段）

“水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水?！?/p>

a,、學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要,?！?/p>

b、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水,？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2） 請(qǐng)輕聲讀6,、7自然段，回答：“你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰,？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（3）齊聲讀第8自然段,，引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,。（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

（4）有感情地朗讀第9,、10自然段,。

a重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛它，照管它,。為了子孫后代,，你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?/p>

①交流自己的理解和感受,。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的,？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地？

b重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。”（如果家園受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存）

c重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的?！?/p>

文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán),；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,，來破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎,？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì),，人類的生命才能得以繁衍、成長,、延續(xù)）

三,、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源,。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題,，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

作業(yè)：1、把自己感受最深的語段背下來,。

2,、勾畫好詞佳句并摘抄。

3,、閱讀西雅圖酋長演講原文,。

這片土地是神圣教案篇十

設(shè)計(jì)理念

以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲,，感受作者對(duì)土地的熱愛和敬畏,。針對(duì)本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo),，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語言文字的品讀過程中，充分地揣摩,、感悟和表達(dá),，從而拓寬視野，發(fā)展智慧,，受到情感熏陶,，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”,。

教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文。

2揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

3體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言,，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1理解含義深刻的語句。

2通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料,，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景,。

教學(xué)方法

朗讀法,、交流感受法

教學(xué)過程

一、入新課

1導(dǎo)語：在美國西北有一座以印第安酋長西雅圖的名字命名的城市,，在這座城市的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說，這是一篇被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章,。

2出示課題：15 這片土地是神圣的

3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問?

“這片土地”指哪片土地?為什么說“這片土地”是神圣的?……

二,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),。

1帶著問題自讀課文,，并想想課文主要講了什么。

2初讀課文后,，你知道了什么?

(1)通過交流解決問題一,，了解“這片土地”指的是哪片土地。

相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代,，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地,。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,，為了紀(jì)念他,，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑,。

設(shè)計(jì)意圖

亞里士多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始”,。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問,、善于提問,，并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話，自主釋疑,，必將有效激活學(xué)生的思維,，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(2)誰來說說課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫了印第安人對(duì)自己生活的那片土地的熱愛和眷戀,，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切,。)

3理清文章脈絡(luò)。

(1)誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起,，哪些自然段是分述,，哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書：一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意。

概括段落大意的方法有多種,，可以摘錄文中的關(guān)鍵句,，可以改寫文中的關(guān)鍵句，也可以用自己的話歸納總結(jié),，還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法,，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會(huì)有中心句，你會(huì)用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意,，一,、這片土地的每一部分都是神圣的。三,、人類是屬于大地的,。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二,、寫西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,，希望他們牢記這片土地是神圣的。)

三,、研讀第一部分

1齊讀課文第一部分,。

2“我們這個(gè)民族”，聯(lián)系下文,，它指的是什么?

3在這部分內(nèi)容中,，哪些語句讓你感受深刻?為什么?

4匯報(bào)交流。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容,。

(1)誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?

(2)聽了他的朗讀你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀,。

相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法,。

(3)有信心讀好這段話的同學(xué)請(qǐng)起立,。

(4)帶點(diǎn)的詞“每一處”、“每一片”,、“每一座”、“每一條”,、“每一根”,、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)

5在第一段中還有哪些語句深深地打動(dòng)了你?為什么?

6繼續(xù)匯報(bào)。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容。

(1)擬人句：青草,、綠葉,、花朵是我們的姐妹，麋鹿,、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。

這樣寫有什么好處?(把自然界中的動(dòng)物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹,，突出了人與自然的親密關(guān)系,。)

(2)比喻句：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣,。

這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫有什么好處?(生動(dòng)地寫出了樹木和人的相似之處,，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)

(3)你對(duì)“我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。”這句話是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際用自己的話說一說)

(4)誰樂意把這段話讀給大家聽?

(5)大家一起讀讀這段話,，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情,。

設(shè)計(jì)意圖

語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的課，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ),，需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

四、研讀第二部分

1出示課文插圖,，補(bǔ)充介紹西雅圖這個(gè)城市：西雅圖被稱為常青城,，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,，卻有古老的冰川,，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,，它擁有青山,、湖泊，擁有港灣河道,，擁有溫潤的氣候,，如春的四季。無論是在美國本土,，還是在世界其它地方,，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒,、平地都被密密的,、幾近原始的森林所覆蓋,。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流,、綠樹,，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊,。樹木蔥郁，草地青蔥,，甚至飄來飄去的雨,，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色,。

2這一片生生不息的土地,，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園,，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍,。印第安酋長西雅圖將這份眷戀和不舍化作對(duì)白人的諄諄告誡,。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語句,，并想一想西雅圖重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡白人的,。

3在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話?出現(xiàn)了幾次?

出示句子：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,。

齊讀句子,。“你們”指的是誰?再次齊讀,。

4 西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會(huì)怎么概括?相機(jī)板書：善待河水,、善待空氣、善待動(dòng)物

5選擇你感受最深的一個(gè)方面放聲地讀,。

6你對(duì)哪個(gè)方面感受最深?為什么?還有誰也對(duì)這部分內(nèi)容感受最深?請(qǐng)說說原因,。

7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請(qǐng)起立，齊讀,。

8聽了他們的朗讀你有什么想說的?指導(dǎo)讀出眷戀,、告誡的語氣。

9同法學(xué)習(xí)其它兩部分,。

10在第二段中有沒有哪個(gè)語句讓你覺得比較難懂?

指導(dǎo)理解以下幾句話：

(1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,，也是我們祖先的血液,。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(水是生命的源泉,，在歷史的長河中,，水之所以能保持它清澈、純凈的本性,，離不開世世代代人的努力,。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞,，是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染。祖輩們保護(hù)家園,、捍衛(wèi)純潔的精神,，將在時(shí)間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源,，就像尊重人類的祖先一樣,。)

(2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。(一切生命都離不開空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣,，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了,。這句話將空氣在人的生命過程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)

12如果你是這位酋長,，你還會(huì)從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說一說,。(板書……)

13齊讀第二部分，通過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀,、對(duì)白人的聲聲叮囑,。

五、研讀第三部分

1請(qǐng)二,、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個(gè)自然段,。

2在第三部分中哪些語句觸動(dòng)了你的心弦?為什么?

(1)相機(jī)出示句子，說說你對(duì)這兩句話的理解：

a任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地孩子的身上,。

b大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,。

師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書：強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān),、密不可分的關(guān)系,。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心,，再次齊讀,。

(2)相機(jī)出示仿寫練習(xí)，齊讀句子,。

我們熱愛大地,，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

a這句話分別把什么比作什么?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?(生動(dòng)地寫出了印第安人對(duì)大地的一片深情)

b仿照這種句式說一說,。

我們熱愛(山川 ),，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。

我們熱愛(學(xué)習(xí) ),，就像(蜜蜂眷戀花朵一樣),。

3印第安同胞將千言萬語匯聚成對(duì)白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分,，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定,。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間,，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀,、合作交流的過程中,，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,。

六,、拓展延伸

當(dāng)天空不再湛藍(lán)，當(dāng)河水不再歌唱,，當(dāng)花朵不再微笑,，當(dāng)青山不再起舞，當(dāng)草地不再蔥綠,，當(dāng)雄鷹不再飛翔,，當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿目瘡痍，人類還會(huì)有明天么?同學(xué)們,，如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖,，看到西雅圖酋長飽含深情的回信，你會(huì)說什么?

設(shè)計(jì)意圖

當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后,，感悟到了文本的歷史意義,，思想認(rèn)識(shí)有了提高，此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)扎根心田,，指引他們的行動(dòng),，伴隨他們的成長。

七,、作業(yè)園地

1背誦文中讓你感受最深的部分,。

2摘錄文中你喜歡的語句。(至少3句)

3日記：讀了課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源，它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,，請(qǐng)你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

設(shè)計(jì)意圖

課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特性,，既能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能在實(shí)踐中提高語文能力，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合。

八,、板書設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔,、回蕩,、滋潤、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。

3、揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園,。

課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活,，導(dǎo)入“神圣”

1,、說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么?

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人——

2,、齊讀課題。

初讀課文,，感受“神圣”

1,、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,，還可以用寬廣來形容,，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

2,、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

3,、自由讀課文,，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音,。

梳理內(nèi)容,，定位“神圣”

1、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

研讀語句,，理解“神圣”

1,、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

(1)抓住“圣潔”,，理解內(nèi)容,。(我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞,、傷害它們)

(2)感情朗讀,，讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1,、2自然段,。

2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說,，對(duì)于我們這個(gè)民族來說,，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段,，從字里行間去感受,。

重點(diǎn)理解以下句子：

(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。

①交流自己的理解和體會(huì),。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān),、不可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流,、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

①共同屬于哪一個(gè)家園?

②交流朗讀的感受,。

③有感情地朗讀第3自然段,。

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

投入感情,，誦讀“神圣”

1,、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

提示語：共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答,，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段,，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

第 二 課 時(shí)

讀“神圣”,，回想畫面

引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段,。

悟“神圣”,，探究段落

?這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢?

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句,。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水。

①交流感受,。(河水對(duì)我們很重要)

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段,。

(2)你們要照管好它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

①交流說說自己的感受,。(空氣對(duì)生命很重要)

②說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

③為什么說要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息,?！?因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長，影響到生命的存在)

④有感情地朗讀第6,、7自然段,。

(3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因?yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟)

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

③有感情地朗讀第8自然段。

(4)你們要像我們一樣熱愛它,，照管它,。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

①交流自己的理解和感受,。(我們非常熱愛自己的土地)

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地?

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?如果家園受到破壞,，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存)

④有感情地朗讀第9,、10自然段。

明“神圣”,，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?/p>

(1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好,、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞,、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

(2)為什么說“人類是屬于大地的”,，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍,、成長,、延續(xù))

(3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。

讀全文,，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

巧拓展,，提升認(rèn)識(shí)

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

這片土地是神圣教案篇十一

１、會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

３,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

４,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園,。

布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：

掌握課后方格中的生字,，會(huì)讀,、會(huì)寫,、理解文中組成的詞在語境中的意思,。

結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

１,、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”：

說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么,？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

齊讀課題,。

２、介紹時(shí)代背景（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）：

請(qǐng)學(xué)生把自己收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享,。

教師可補(bǔ)充,，參照《教學(xué)用書》１２８頁資料。

自由默讀文章,，把自己印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀,，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。

交流大家的收獲,。

１,、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容,。

２,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的,？

教師聲情并茂的范讀文章，學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?/p>

學(xué)生練習(xí)感情朗讀,，教師組織大家互相交流學(xué)習(xí),。

引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２,、３自然段,。

這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢？

１,、自由讀文章第３至７自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì),。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟,。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,，善待我們的河水。

交流感受,。（河水對(duì)我們很重要）

為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水,？讀第４自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２,、感情朗讀第４,、５自然段：

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。

交流說說自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

說說那是一種怎樣的味道,？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第５自然段）

為什么說要照管好它,？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,，也送走了祖先的最后一聲嘆息,。”

（因?yàn)闆]有了空氣,，或者空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸,、生物的生長，影響到生命的存在,。）

３、有感情地朗讀第６,、７自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物,。

聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏?、駿馬,、雄鷹是我們的兄弟。）

重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上,?！?/p>

（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流,、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園,。）

４、有感情地朗讀第８自然段：

你們要像我們一樣熱愛它,，照管它。為了子孫后代,，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

說說我們是怎樣熱愛,、照管這片神圣的土地的？

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛,、照管這片土地,？

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上?！?/p>

（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救,，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害,。如果家園遭到毀滅,，人類又怎能獨(dú)自生存,。）

５,、有感情地朗讀第９、１０自然段,。

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,，因此為了子孫后代,，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地,。

因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?/p>

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分,。

課后反思：在執(zhí)教十一冊(cè)的十五課《這片土地是神圣的》時(shí)，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息,，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等,，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。

本文是是有史以來在保護(hù)環(huán)境方面最感人置深的文章,。但學(xué)生對(duì)這篇文章的背景缺乏了解，對(duì)印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對(duì)西雅圖這個(gè)地方一無所知,，在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。而本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，體會(huì)印第安人對(duì)大地的熱愛,。為了更好地突破難點(diǎn)，明確提出預(yù)習(xí)要求：學(xué)生回家收集與課文相關(guān)的所有資料,，并將資料讀熟,。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生將自己收集到的資料在全班進(jìn)行介紹,，資料有文字的,、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學(xué)習(xí),，孩子們明白了印第安人是一個(gè)充滿了神秘色彩的民族,，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗，如有自己部落的圖騰,，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱,，他們用最原始的方法進(jìn)行狩獵，但同時(shí)他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地,。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí),，是那么地不舍，那么地眷念,，同時(shí)對(duì)白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流,、空氣,、動(dòng)物等的請(qǐng)求,。學(xué)生在朗誦西雅圖的話語時(shí),，能用心去讀出文本的情感,，讀出空氣的清新,，讀出河水的清澈，讀出樹木的清秀,，讀出大自然中的一切都是那么美好,，那么圣潔。課文的重點(diǎn)就在同學(xué)們的朗讀中得以掌握,。

這片土地是神圣教案篇十二

１,、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

理解含義深刻的語言,，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶,。

第二課時(shí)。

這

篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系,，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,，圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究》展開設(shè)計(jì)：

２,、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３,、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀,。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力,。

一、創(chuàng)境導(dǎo)課,，感知”神圣”

１,、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D,，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,，究竟是什么樣子呢,？請(qǐng)大家將課前

收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享,，一睹西雅圖的芳容吧,！

３、談感受,，說收獲,，指名學(xué)生回答。

這真是一個(gè)不可思議的城市啊,，這里的每一條河流,，每一座山脈，每一片耕地,，都是那么神圣,，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。

二,、讀中感悟,，理解“神圣”

１、全班默讀４～８自然段,，面對(duì)這片神圣的土地,，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣,，留住這片圣潔呢,？（出示課件）邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。

⑴“河水是我們的兄弟,，也是你們的兄弟,，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水,?！保ò鍟荷拼铀＃┏鍪菊n件,。

指名朗讀這句話,，問：這句話來自課文哪里？對(duì)這部分你讀懂了什么,？

⑵“你們要照管它,，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件,。

讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎,？（它是誰，為什么用品嘗,，為什么要照管好它呢,？）

可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺,，從而,，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，誰來讀讀這句話,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道,？讓這種味道彌漫在我們這間教室,。（全班齊讀）

⑶“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！保ò鍟赫展軇?dòng)物）出示課件,。這次老師要請(qǐng)教大家了?！睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物呢,？”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：

①聯(lián)系上下文,。②聯(lián)系生活實(shí)際,。

注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整,。

２,、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地,，我們應(yīng)該善待河水,，照管空氣，照顧動(dòng)物,，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員,，如果要你放棄這片圣潔的土地,，你最想對(duì)前來開發(fā)的白人們說一句什么話？生可能會(huì)：⑴用自己的話回答,。

⑵可能會(huì)用“請(qǐng)你們善待河水,，照管空氣，照顧動(dòng)物”,。

⑶也可能“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！保┊?dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊,，當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,，在文中找出，放聲讀,。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng),，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說,？（分角色讀：男生,，女生齊讀。）

小西雅圖們,，假如你面對(duì)著來開發(fā)的白人首領(lǐng),，你準(zhǔn)備怎么說？（女生讀）

假如你面對(duì)的是全美國人民,，你又將怎樣大聲疾呼呢,？（男生讀）

西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）,。

３,、過渡：

西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠,，他還要告訴他的子孫后代,，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。

⑴自由讀,，你讀懂了什么,，有什么不明白的，在文中標(biāo)注,。

⑵交流理解,。

⑶齊誦全文。

三,、

總結(jié)

２、欣賞歌曲《多情的土地》,。

四,、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）

１,、必做題：把這

篇文章讀給爸爸,，媽媽聽，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員,。

讓學(xué)生充分地讀,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中感悟理解,，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力,，在讀中滲透感情的熏陶,。整節(jié)課讀得非常流暢,，有感情,，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，并注重學(xué)生的

評(píng)價(jià),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng),。

神圣照管空氣熱愛土地照顧動(dòng)物

這片土地是神圣教案篇十三

(1)有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦,。

(2)揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

本著課堂上以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，我利用多媒體課件,、小資料和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作研究,，深入理解課文內(nèi)容,，較好地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園,。

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

1)理解含義深刻的語言,，體會(huì)文章的思想感情。

2)通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地,、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

多媒體課件,。

(課前播放歌曲《多情的土地》。)

同學(xué)們,，通過昨天的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔(第二自然段),對(duì)于印第安這個(gè)民族來說,每一部分又都是那么珍貴(第三自然段),，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的(熱愛)(板書)之情,。

可是就是這樣一片他們深愛著的神圣的土地卻又即將不屬于他們了。他們充滿了無限的(眷戀)(板書)之情,。誰能告訴老師這是為什么了?(適當(dāng)補(bǔ)充資料)早在19世紀(jì)初,，白人就開始瘋狂地掠奪或購買印第安人的土地，甚至是武力掠奪,，乃至血流成河,。1854年，美國政府要求購買這片土地,，印第安酋長西雅圖并沒有選擇與在力量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的美國政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),，因?yàn)槟鞘亲⒍ㄒ〉模虼?，他表示接受美國?lián)邦政府的提議,，搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去。

師：我們?cè)賮砜催@樣一份資料，從中你能體會(huì)到什么?(“春天是大地懷孕的季節(jié),，印第安人在這個(gè)季節(jié)不穿鞋子,，怕傷害了大地母親嬌嫩的皮膚”)

師：看到這樣一則材料，你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到印第安人對(duì)土地的感情,，是任何一個(gè)名族都無法相比的;又一次明白了印第安人為什么這樣熱愛土地卻又必須把他們轉(zhuǎn)讓出去,，因?yàn)樵趧e無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”,。此時(shí),，為了保持這片土地的神圣，他屬于誰已經(jīng)不重要,，放棄(放棄)就是熱愛!

師：是呀,，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”,， 因?yàn)檫@片土地是(神圣)的,。

那么，當(dāng)西雅圖和他部落的人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候,，作為印第安酋長的他最想對(duì)收購這片神圣土地的白人說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第四至八自然段,，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來,。

1,、提煉文章主旨句。

“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?出示句子)

師：你為什么認(rèn)為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?

師：其他同學(xué)是怎么認(rèn)為的呢?

師：對(duì)，其實(shí)這句話正是體現(xiàn)文章主旨的語句,，像這樣,，一句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,，不僅深化了主題,，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感,。

師：同學(xué)們,，這片土地是神圣的，此時(shí)此刻,，如果你就是印第安人中的一員,，當(dāng)一個(gè)生生不息、滿載希望的美好家園就要無奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的心情如何?

師：那誰愿意帶著這種深深的無奈,、不舍讀------

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。”)

(師深情再讀“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的,?！?

師：同學(xué)們，“你們一定要記住”,，這是西雅圖對(duì)白人的?(叮囑,、 厚望)。

師：你能帶著這這份叮囑,、厚望,，讀出一個(gè)酋長對(duì)白人諄諄教誨的語氣嗎?-----

(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?

師：在此,，老師想問，難道西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎?

師：他希望白人怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第4~8自然段,，用“--“畫出有關(guān)的句子,。

2、根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水,，照管空氣,，照顧動(dòng)物(大屏出示)

看來這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說是屬于(并列)關(guān)系。

3,、理解“善待河水”,。 (水與人的關(guān)系)

師：針對(duì)第一個(gè)希望(告誡)你能對(duì)其他同學(xué)提出哪些問題?

(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

a、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人,、比喻)

b,、理解兄弟。(兄弟是我們的親人,，跟我們的關(guān)系親密的,。)

c、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)

(2)為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,，找出句子讀一讀,。

a、學(xué)生匯報(bào),，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

b,、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

c、河水除了解除干渴,，運(yùn)載木舟,，還有什么作用?

d、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)

4,、河水與我們的生活息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?

5,、小結(jié)：水是生命的源泉,，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈,、純凈的本性,，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù),，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力,，水流才不至于被污染。所以,，在土地即將轉(zhuǎn)讓之際,，西雅圖酋長叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。?引讀)這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟,，也是……善待我們的河水,。

6、自主,、合作探究“照管空氣”,、“照顧動(dòng)物”部分。(空氣與人,、動(dòng)物與人的關(guān)系)

師：那么,，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動(dòng)物”呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨(dú)立思考后,，與小組同學(xué)討論交流,。((大屏出示自主,、合作探究題)

(1)自主,、合作探究：

a,、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?(注意滲透排比,、設(shè)問的表達(dá)方法)

b,、空氣、動(dòng)物與我們的生活也息息相關(guān),，你能聯(lián)系生活說說,，沒有了空氣和動(dòng)物，人類會(huì)怎樣嗎?

(2)師生交流,。

a,、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。

空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響?請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>

(沒有了空氣,，人類無法呼吸;空氣受到污染,，將直接影響到人類的呼吸，容易患病,。)

小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水,，還希望白人能照管這里的空氣，這樣,，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道,。因此，西雅圖酋長再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

b,、理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”,。明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。

c,、小結(jié)：因此,，說到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們(齊讀)一定要記住：這片土地是神圣的,。

7,、西雅圖酋長要求白人善待的僅僅是這些嗎?如果此時(shí)你就是西雅圖酋長，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢?請(qǐng)同學(xué)們展開思維,，完成下面的仿段練習(xí),。

(大屏出示)如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的,。你們一定要照管好這片土地上的( ),因?yàn)? )。(注意用告誡的語氣讀)

師：說得真好!多么有力的告誡啊!

(我們還要善待這片土地上的一切)

1,、從土地與人的關(guān)系中,，體悟“神圣”

(任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上,。)(大屏出示)

師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰?人類)

2,、 師引生讀，再次忠告,。

3,、理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的,?！?抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)

3、總結(jié)全文,，升華感情,。

為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后完成下面的其中兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),。(大屏出示)

1,、把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句,。

2,、做環(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章,，在學(xué)校,、街頭等公共場(chǎng)所進(jìn)行環(huán)保宣傳、教育等公益活動(dòng),。

3,、課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。

4,、讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源,，他們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)就這個(gè)問題,，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

這片土地是神圣教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。

3,、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

4,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、揣摩優(yōu)美的語句,，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1,、說說在周圍生活中,，神圣一般多用來形容什么?

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的,。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2,、齊讀課題。

1,、土地可以用肥沃,、貧瘠來形容,，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美,。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地,。

2、介紹文章背景知識(shí),。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

3,、自由讀課文，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次,，把課文讀通順。

1,、再讀課文,，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2,、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

1,、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

2,、如此神圣的一片土地,，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說,，為什么就顯得如此珍貴,，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受,。

1,、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園,。

2,、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,、愛護(hù)家園。

教學(xué)過程：

引讀第1自然段,，有感情地朗讀或背誦第2,、3自然段,。

1、這片土地是神圣的,，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?

2,、自由讀文章第3～7自然段,，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì),。

3、交流自己的理解和感受,。

有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的部分,。

讀課后“選做題”,，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。

板書：15這片土地是神圣的