我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇一

這次培訓(xùn)中聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了許多課堂教學(xué)實(shí)例,，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展,，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活,。所以，進(jìn)行課改,，落實(shí)課標(biāo),，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀,，多一些本真，也許才是我們的努力方向,。

準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

在講課中，多注重學(xué)生的理解,，少講,、多讀，多讀,，學(xué)生能理解的,、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,，這時(shí)老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺(jué)得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,，學(xué)生感覺(jué)如在夢(mèng)境中，什么也沒(méi)學(xué)到,，而老師呢？口干舌燥,，毫無(wú)益處,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立,。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，就讓語(yǔ)文課堂布滿吸引力,。如今倡導(dǎo)自主、合作,、探究性地進(jìn)行,，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種老師只顧講解,，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟,，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好,，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的,。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂,。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2,、看教學(xué)內(nèi)容,。培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

3,、看教與學(xué)的過(guò)程,。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí),；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。

4,、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效,。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件。

總之，這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn),，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識(shí),，飽滿的激情，橫溢的才華,。此次培訓(xùn),，使我深深地感受到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì),，就能融會(huì)貫通,，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助,。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇二

本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短x天,，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué),、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究,，還有如詩(shī)之絕句,、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出分量之厚重,、深遠(yuǎn),。

下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。

在這次培訓(xùn)中,，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解,，由于語(yǔ)文成績(jī)靠日積月累慢慢提高，短期內(nèi)“漲幅”不明顯,，就讓很多人“痛恨”語(yǔ)文，甚至覺(jué)得還不如拿語(yǔ)文課的時(shí)間去多補(bǔ)補(bǔ)“漲幅”大而快的理科,、英語(yǔ)呢,，其實(shí)不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)，另一方面靠學(xué)生本人自覺(jué)有效地投入,，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語(yǔ)文課語(yǔ)文老師少講甚至不講,、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了，因?yàn)殚喿x教學(xué)不能等同于“閱讀”,，成年人茶余飯后讀書(shū)看報(bào),，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀”,。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，最終要學(xué)生能理解，學(xué)能所用,。兩者是有區(qū)別的,。作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會(huì)說(shuō)出自己的閱讀初感,，然后還要讓他們學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)揣摩,、體驗(yàn)、聯(lián)想,，從而讀出文章的味道來(lái),，此時(shí)就不再是“初步感受”了，在以上基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，或?qū)W習(xí)理解別的作品，或自己動(dòng)手來(lái)寫(xiě)……

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中,，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：

結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā),、討論占去了課上大部分時(shí)間,，從而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”,，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀,，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義,，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西,，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機(jī),，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī),，俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn),，百見(jiàn)不如一做”,。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深,，理解透,，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談,。

某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了,，但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生，自由讀課文,、講故事,、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）,、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí),，老師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法,。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講,、質(zhì)疑、回答,、討論,、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,，不能放任自流，應(yīng)有的放矢,。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律,、找方法,，而不要自由過(guò)了度。

讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，畢竟興趣是最好的老師,。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ),、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦,、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,，不樂(lè)學(xué)才怪呢,。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口,、教出新意來(lái)，對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué),、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛,！比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，直至熟讀,，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源,，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”,？哪一種最毒,？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā),，提高了教學(xué)效率,。

其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話題,。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì)，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng),，而且對(duì)她有著深厚的情感,，，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的,？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候,，教師再設(shè)問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱情頓時(shí)高漲,，不由自主地學(xué)習(xí)了課文,。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣,。那么，倘若我們身處“百草園”之中,，會(huì)遇到哪些充滿情趣的事物呢,？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，展開(kāi)想象的翅膀,。問(wèn)題一出,，學(xué)生縱情想象,，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。

最后,，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入,，如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍,，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材,，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地,，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊,。

說(shuō)實(shí)話,，上述提到的初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題乃至于最后提到的讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)，要不影響實(shí)效地去解決,，短時(shí)間內(nèi)都不是容易的事,；新學(xué)期又將開(kāi)始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向,，等著我去踐行呢……

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇三

作為一名年輕的語(yǔ)文新老師,，我真切地享受著自己的成長(zhǎng)，我努力地記錄著自己成長(zhǎng)軌跡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。這幾天的學(xué)習(xí)很受用,，我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽(tīng)完朱霞駿老師的講座后,，我更是激動(dòng)亢奮,。我一直在思考一個(gè)問(wèn)題——給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？就這個(gè)問(wèn)題我談幾點(diǎn)自己的想法,。

1,、我真心感受到一名語(yǔ)文教師不僅僅是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個(gè)演員的角色,，語(yǔ)文教師只有極富“激情”的演繹好每一個(gè)角色,，才會(huì)呈現(xiàn)給孩子一個(gè)充滿“情感”的課堂。在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,，是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的,，不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)的。我們要展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的積極學(xué)習(xí)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生一邊做動(dòng)作,，一邊讀課文,。孩子玩得開(kāi)心才會(huì)學(xué)的開(kāi)心，而學(xué)生玩著玩著就學(xué)會(huì)知識(shí),，作為教師也會(huì)幸福無(wú)比,，也會(huì)感受到教學(xué)的真正樂(lè)趣?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

在語(yǔ)文課堂上學(xué)生不應(yīng)只是傾聽(tīng)者,，而應(yīng)是參與者,、交流者。我們要還學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”，因?yàn)橛袇⑴c才會(huì)有交流,，有交流才會(huì)有思想的碰撞,，有思想的碰撞才會(huì)擦出智慧的火花。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。我認(rèn)為課堂是燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的,，一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng),。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高。作為老師要鼓勵(lì)孩子多讀書(shū),，多推薦有益的書(shū)籍讓孩子閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在！

總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),，語(yǔ)文課堂應(yīng)該在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,。作為語(yǔ)文老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子在生活收集語(yǔ)文素材的習(xí)慣,，大街上,、電視上、車(chē)廂里…… 到處都有孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的素材,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在,。

課堂上應(yīng)該隨情景而輸出，把作者的情感變成自己的情感,。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，反省自己，感悟人生,。力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇四

暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天,，但卻讓我過(guò)得豐富而又充實(shí),，使我有了不小的收獲。

首先,，老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí),。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點(diǎn)，仍有不少老師堅(jiān)持在網(wǎng)上學(xué)習(xí),；更有一些老師的腰不太好,，在電腦前一坐就是六七個(gè)小時(shí)，但老師們憑堅(jiān)韌的毅力,，堅(jiān)持了下來(lái)；有的老師妻子下午五點(diǎn)生孩子,，他堅(jiān)持學(xué)習(xí)到六點(diǎn)才回家,，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……

其次，假期培訓(xùn)使我對(duì)新課改的有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。以前只知道新課改將課本改了,，但是因?yàn)檎n時(shí)多，所以教學(xué)方式等沒(méi)有根本的改變,。為什么要改革,、改革的措施與方法等，沒(méi)有一個(gè)明確的了解,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，明白了新課改要求我們教學(xué)方法、教學(xué)理念,、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,，只有這樣，才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展,，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),。

再次，假期培訓(xùn)使我的專(zhuān)業(yè)能力有了一定的提高,。以前一直覺(jué)得學(xué)生寫(xiě)作文有種老虎吃天無(wú)從下口的感覺(jué),，要么是文不對(duì)題，要么就是離題萬(wàn)里。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,，對(duì)學(xué)生作文的缺點(diǎn)有了更新的了解,，輔導(dǎo)起他們也可以對(duì)癥下藥，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)很有幫助,。在處理閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系上,，以前經(jīng)常是沒(méi)有弄明白二者的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫(xiě)好文章的重要途徑,，在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)作能力,。

語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)手段的教授,。語(yǔ)文教學(xué)要求我們?cè)诩骖櫸谋镜幕A(chǔ)上重視學(xué)生的說(shuō)話能力即表達(dá)交流能力的培養(yǎng)，要利用演講比賽,、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,；重視學(xué)生的閱讀教學(xué)，在閱讀的內(nèi)容,，閱讀的方法與技巧,，閱讀的理解等方面對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo)。

在對(duì)待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變,。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),，讓老師愛(ài)的光輝可以照亮每個(gè)學(xué)生心中陰暗的角落,；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤,，但這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是一筆不可小視的寶貴財(cái)富,，犯了錯(cuò)誤然后改正，在這樣不斷的自我改正,，自我超越中,，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展。

在以后的教學(xué)中,，要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù),，不斷探索與創(chuàng)新，尋找適合不同學(xué)生的不同方法,，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔,。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇五

語(yǔ)文是豐富多彩的，生活何嘗不是,？

當(dāng)你感到你的生活平淡,、甚至乏味時(shí)，你當(dāng)然希望改變。但是你的語(yǔ)文教學(xué)呢,？你是否嘗試著去改變,，改變的使你的學(xué)生愿意上你的語(yǔ)文課，你也愿意和他們一起享受語(yǔ)文的美妙,。

20xx年培訓(xùn)給了我們一個(gè)很好的契機(jī),。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我看到了很多,，學(xué)到了很多,，想到了很多?？吹揭郧暗睦贤瑢W(xué)總是不勝唏噓,，談起當(dāng)今的社會(huì)總有許多的不解、感慨和深深的無(wú)奈……當(dāng)然,，想到更多的是自己的語(yǔ)文教學(xué),，自己應(yīng)該不斷提高、不斷改進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué),。

原本對(duì)本次學(xué)習(xí)沒(méi)報(bào)多大的希望,，勞民傷財(cái)，能有多大的效果呢,？但是沒(méi)想到,，小學(xué)語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)竟然組織的有聲有色，最后更有些漸入佳境,，欲罷不能的味道了。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動(dòng),，形成了很好的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)氛圍,；還有很多的教師展示了自己的特長(zhǎng)和才藝，給本次培訓(xùn)增色不少,，有幾個(gè)節(jié)目真的令人難忘的,。

最重要的是通過(guò)本次學(xué)習(xí)，通過(guò)和其他教師的交流,，我不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)段的語(yǔ)文內(nèi)容,，還對(duì)實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)有了自己的思考：

讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會(huì)生活中去,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，使其知識(shí),、能力,、興趣、特長(zhǎng)、態(tài)度等得到全面發(fā)展,?！按笳Z(yǔ)文教育觀”在前幾年提得很響，但近幾年在小學(xué)語(yǔ)文教育中,，隨著課本的細(xì)化,，很多教師以為就是“實(shí)踐活動(dòng)”和“口語(yǔ)交際”了，其實(shí)這是嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，好的語(yǔ)文教師應(yīng)在上好課程表內(nèi)的語(yǔ)文課的基礎(chǔ)上，在課外組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀,、自辦手抄報(bào),、撰寫(xiě)日記周記、做校園小記者小主持等活動(dòng),，加強(qiáng)課內(nèi)和課外的聯(lián)系,，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度，培養(yǎng)獨(dú)立地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。很多的語(yǔ)文教師都兼著班主任,，很有條件和學(xué)生參與一些像朗讀、演講之類(lèi)的活動(dòng),，這可是和他們一起提高的好機(jī)會(huì),，真是應(yīng)該好好利用。不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，不僅活動(dòng)搞好了,，學(xué)生的語(yǔ)文能力也有了很大的提高。

有的時(shí)候,，我們一般滿足于上完課,，考個(gè)好成績(jī)即可。但是別忘了我們教授的是一群璞玉微開(kāi)的兒童,，他們的接受能力,、模仿能力很強(qiáng)，一個(gè)好的語(yǔ)文老師對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。而往往我們是靠著自己的“本能”在教學(xué),，靠著自己很多年不變的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下,，我們還有很多的教師誤判為放松要求,，自由發(fā)展，這簡(jiǎn)直就有些危險(xiǎn)了,。是的,，我們可以放飛理想,、希望，放手讓他們閱讀,。但是在小學(xué)階段,，我們決不可放松我們語(yǔ)文的基礎(chǔ)素養(yǎng)要求和訓(xùn)練，比如：普通話和書(shū)寫(xiě),。我認(rèn)為，這是重點(diǎn)也是核心,。這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力很重要,，甚至對(duì)他們的一生都有影響,。可喜的是,，本次培訓(xùn)中,，我學(xué)到了很多關(guān)于識(shí)字、習(xí)字教學(xué)的好方法,、好經(jīng)驗(yàn),，一位縣直學(xué)校的女教師的習(xí)字教學(xué)就令人敬佩不已，很值得借鑒學(xué)習(xí),。普通話,，就不用說(shuō)了，上主席臺(tái)發(fā)言的都很優(yōu)秀,，才藝展示的教師也是字正腔圓。所以說(shuō),，嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練很重要,。即使我們教師的能力沒(méi)有達(dá)到最好，但是我們嚴(yán)格的要求,，認(rèn)真的訓(xùn)練,，指給了學(xué)生努力的方向，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？

既主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，又是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集,；我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

也就是說(shuō),，我們的語(yǔ)文教育要讓社會(huì)認(rèn)可才是成功的關(guān)鍵,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的教學(xué)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求一公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有很好地發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒(méi)有很好地衡量學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該向這些方面努力。

“不拋棄,、不放棄”也許過(guò)于理想化,，但卻是美好的；現(xiàn)實(shí)有時(shí)是殘酷的,，但未來(lái)……他畢竟在前方,！

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇六

通過(guò)六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn)，總結(jié)自己在上好初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課方面的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，即從必須準(zhǔn)確掌握課程目標(biāo),；必須明確編者意圖；必須綜合運(yùn)用各種能力,；必須注重活動(dòng)過(guò)程,；必須改變學(xué)習(xí)方式；必須注重發(fā)揮教師作用,；必須重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方面談自己的一些觀點(diǎn)和做法,，與教育同行共勉。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容,，是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),，也是一種全新的課型，它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神,，突破了課堂中心,、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題,，通過(guò)各種途徑主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性,、學(xué)習(xí)途徑的多樣性,、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點(diǎn),。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的觀念,，即語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，生活處處皆語(yǔ)文,，從而徹底改變了“為語(yǔ)文而語(yǔ)文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象,。如何上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課，關(guān)乎語(yǔ)文新課程成敗的一個(gè)重要方面,，三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,，筆者有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

掌握課程目標(biāo)，是上好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的前提,?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)初中階段（7～9年級(jí)）的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動(dòng),，在辦刊,、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,，體驗(yàn)合作成功的喜悅,。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論,，選出研究課題,，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊,、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。三是關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn),、相互討論,，能用文字、圖表,、圖畫(huà),、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別,，學(xué)會(huì)注明所摘引資料的出處,。顯而易見(jiàn),，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是十分明確,、具體的。主要體現(xiàn)了如下特征：首先,，突出綜合性,，包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀,、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際這四個(gè)方面的結(jié)合,，同時(shí)也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合，學(xué)習(xí)方式的綜合等,。其次,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)際生活中的綜合運(yùn)用,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。第三,、體現(xiàn)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過(guò)程,。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的初中（7～9年級(jí)）的語(yǔ)文教材,，特別是人教社課標(biāo)版語(yǔ)文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展的特征，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列,、照應(yīng),，又相對(duì)獨(dú)立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線,。充分體現(xiàn)了由淺入深,，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。

如人教社七年級(jí)上冊(cè)教材,，全冊(cè)共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),，形成一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)。這六次綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題是：1,、這就是我；2,、漫游語(yǔ)文世界,；3、感受自然,；4,、探索月球奧秘；5,、我愛(ài)我家,；6、追尋人類(lèi)起源,。其中1,、3、5為小綜合性學(xué)習(xí),，它的規(guī)模相對(duì)小些,，層次低些，一般是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。2,、4、6為大綜合性學(xué)習(xí),，相對(duì)要求比較高,，規(guī)模大，難度也增加,。這類(lèi)綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo),，在提供一個(gè)母課題的基礎(chǔ)上,，往往又設(shè)計(jì)了若干個(gè)子課題，倡導(dǎo)發(fā)揮自主精神,，自行設(shè)計(jì),，自行組織，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選、整理資料的能力。

編者有心,，教者有意,。語(yǔ)文教師明確教材的編寫(xiě)意圖，這是做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面,。否則,，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和形式上，就有可能隨意,、盲目,，或斷章取義，或偏離主題,，達(dá)不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo),，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果。

綜合性學(xué)習(xí)作為和識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,，把它列入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)之中,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,，語(yǔ)文與其他學(xué)科的有機(jī)溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。當(dāng)然,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外,，還包括學(xué)習(xí)方式的整合,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的能力的目的,。

毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為教師組織,、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、寫(xiě)這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景,，提供了明確而富有意義的話題,；同時(shí)也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)連雜糅在一起的,。學(xué)生通過(guò)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐,，提高和發(fā)展了自己的語(yǔ)文水平。

盡管語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容,，但它必須姓“語(yǔ)”,，其著眼點(diǎn)仍然在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上面，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合,。例如七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”,，其目標(biāo)定位是多方面的，涉及天文,、地理等學(xué)科內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)可以自由馳騁的廣闊天地,，但應(yīng)當(dāng)注意,，教師在為學(xué)生回顧和展望了人類(lèi)對(duì)月球的認(rèn)識(shí)過(guò)程后，其著眼點(diǎn)最終應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生探究“月亮文化”上,。如搜集帶“月”的成語(yǔ),、有關(guān)月的古詩(shī)詞、故事等,。筆者在上這一課時(shí)就重點(diǎn)讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話,，學(xué)生通過(guò)各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花樹(shù),、月亮中的吳剛,、古人關(guān)于月食的認(rèn)識(shí)（天狗吃月）等。特別是同學(xué)們對(duì)民間天狗吃月的繪生繪色的講述,，把大家引入了人類(lèi)早期對(duì)月亮的粗淺而幼稚的認(rèn)識(shí)中,，讓學(xué)生在好笑中明白人類(lèi)對(duì)天體現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)為人類(lèi)的大膽想象而驚訝,，也正是人類(lèi)有如此豐富的想象,，才造就了豐富的月亮文化。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),，一方面培養(yǎng)搜集,、篩選和整理資料的能力，提高口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神,。這樣也就自然兼顧了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,，其綜合性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不言而喻,。

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果,，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程,。專(zhuān)家告訴我們：“過(guò)程就是目標(biāo)?！薄熬C合性學(xué)習(xí)過(guò)程就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展過(guò)程,。”顯而易見(jiàn),，從某種意義上講,，學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程比所要追求的結(jié)果更重要。

每次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生都要經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。因此，教師認(rèn)真指導(dǎo),，安排好其過(guò)程是十分重要的,。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個(gè)星期或者兩個(gè)星期布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主,、合作,、探究有關(guān)的課題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：1,、自由組合,，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工,，明確個(gè)人職責(zé),，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2,、個(gè)人完成后組內(nèi)交流,、展示、互相討論切磋,；3,、充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)（或袋子）,；4,、上課交流、展示,、評(píng)價(jià),；5、寫(xiě)作,；6,、評(píng)選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個(gè)人,。通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在過(guò)程中感受,、體驗(yàn),。

注重活動(dòng)過(guò)程，就是關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度,、態(tài)度,。學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng),、積極地投入其中,，這樣才能達(dá)成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！痹谡Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)為主動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神,。一般的學(xué)習(xí)活動(dòng),，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生自主,、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,，這也是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，親身去體驗(yàn)包括自然、生活,、社會(huì)等各個(gè)方面,，力求有感受,，有發(fā)現(xiàn)。教師不要給學(xué)生過(guò)多的限制,，讓學(xué)生有比較多的選擇余地,。活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)空間和活動(dòng)方式,，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還必須強(qiáng)調(diào)合作與探究,。事實(shí)證明,，每項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生之間的相互合作,，共同努力,。每次合作活動(dòng)，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確,，注意成員之間的通力,、有效的合作，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)合作的意識(shí)與合作精神,。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的，必須依靠大家的力量,，這就是“學(xué)會(huì)合作”,，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì),，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ),。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作,、探究,，多讓學(xué)生自己組織、主持活動(dòng),，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。但這不等于教師什么也不管，放任自流,，恰恰相反,，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用,，需要師生雙方互相信任,，互相尊重，互相對(duì)話與交流,。當(dāng)然教師身份的定位必須是指導(dǎo)者,、參與者與合作者,，充分尊重和信任學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的一自己的想法代替學(xué)生的想法,。

首先,，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出明確的活動(dòng)目標(biāo),。目標(biāo)的確定不要盲目求全,、求高、求深,，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際和可能出發(fā),，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)的能力上面，而不急于出成果,。其次,，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃,、安排好活動(dòng)時(shí)間表,。時(shí)間進(jìn)程及安排盡可能具體一些，讓每段時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容明白一些,，同時(shí)注意靈活性,，能根據(jù)實(shí)際需要作適當(dāng)調(diào)整。雖然教師教學(xué)用書(shū)對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通常也都有具體的安排,，但不能簡(jiǎn)單的搬用,，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，教師一定要清楚自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做些什么,，怎么去做,。其基本要求是,，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào),，學(xué)生明確任務(wù),，有計(jì)劃、有序列地展開(kāi)活動(dòng),。什么都不管,、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。

另外,，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵(lì),，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，哪怕活動(dòng)過(guò)程的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和收獲，都應(yīng)充分肯定,。要努力給予引導(dǎo),，多一些關(guān)懷，更需要激發(fā),、激勵(lì),，讓他們看到自己的希望，體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性,，教師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時(shí),，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制,。教師必須堅(jiān)持全程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià),、主體評(píng)價(jià)和多樣評(píng)價(jià),，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo),。評(píng)價(jià)的總原則是以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,。

注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程,，并非僅僅是結(jié)果,。通常可以采取形成性評(píng)價(jià)（即檔案評(píng)價(jià)）的做法,。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)前要求學(xué)生備好一只袋子,，將本次活動(dòng)的計(jì)劃、提綱,、筆記,、體會(huì)、資料等都收入其中,。完成后首先在合作小組內(nèi)交流,，然后交給老師查閱，具體操作上可采用量化評(píng)分法,。這一過(guò)程主要考查學(xué)生參與活動(dòng)的情感與態(tài)度,、方法與能力。對(duì)學(xué)生不能求全責(zé)備,，只要學(xué)生大膽,、積極、主動(dòng)參與，進(jìn)行合作,、探究,，都可記滿分。

開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià),。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評(píng)價(jià)之外,，更多的要讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，而且把它作為主要的評(píng)價(jià)方式,。因?yàn)槊恳淮位顒?dòng)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生,，評(píng)價(jià)對(duì)象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),，思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn),，談體會(huì)、談收獲,、談不足,。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上還應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)秀,。綜合性學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià),，但也不能忽視終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要指活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的,，針對(duì)匯報(bào)交流的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力的評(píng)定,。為了便于考查，可以采用記分辦法,。對(duì)學(xué)生的其他成果,，如手抄報(bào)、圖畫(huà)等,，教師可給予定性評(píng)價(jià),。一定要采用多種方法和不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和調(diào)動(dòng)積極性的手段,，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程。

上好綜合評(píng)價(jià)課,。評(píng)價(jià)課是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià),，是一次全面的總結(jié),。這種評(píng)價(jià)課,，可以有教師講，更多的則是學(xué)生講,，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),。教師組織這種評(píng)價(jià)課可以從三個(gè)維度進(jìn)行：一是評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，二是評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過(guò)程,，三是通過(guò)展示交流學(xué)習(xí)成果,，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果,。實(shí)踐證明，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)課,，不僅是對(duì)一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的比較全面,、客觀的評(píng)價(jià)，更是對(duì)所要探究問(wèn)題的延伸和擴(kuò)展,。

總之,，三年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，筆者明白初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,，也在教學(xué)實(shí)踐中做了一點(diǎn)探索,，初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)確實(shí)體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”，生活即語(yǔ)文,。通過(guò)自主性活動(dòng)學(xué)生在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題，從而全面提高自己整體語(yǔ)文素養(yǎng),。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇七

8月2日有幸參加了全縣中高年級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)對(duì)中年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多,。中年級(jí)是作文的起步階段,，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻,，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高一個(gè)層次,。很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感到無(wú)從下手,。介于這些,，在教學(xué)時(shí),，要教育學(xué)生從現(xiàn)實(shí)取材，說(shuō)真話,，寫(xiě)實(shí)事,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

學(xué)生提起作文就頭痛,，認(rèn)為寫(xiě)作是麻煩的苦差事,，更是無(wú)法下筆去寫(xiě)。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義,。排除他們對(duì)作文的畏難心理,，告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文，學(xué)習(xí)生字那樣平常,。取材于實(shí)實(shí)在在的生活,，寫(xiě)身邊的人和事。其二，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件,。沒(méi)有興趣,，正如“無(wú)水之源”。學(xué)生的作文水平是不會(huì)提高的,。因此,，在提示習(xí)作題目時(shí)，就可以變樣地以謎語(yǔ),，講故事,，圖畫(huà)出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣,。如教學(xué)生寫(xiě)人物時(shí),，就可以故意說(shuō)出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說(shuō)：“他個(gè)子較高,，有1,、25米，大概有55公斤重,；大大的腦袋,，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫,；笑起來(lái)，雪白的牙齒中有一個(gè)洞,；因?yàn)榕至?，所以肚子很大，走路時(shí)好似圓球在地上滾,?！弊寣W(xué)生猜是誰(shuí)。然后現(xiàn)場(chǎng)素描,，用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出這個(gè)人的外貌,。趁學(xué)生興趣盎然時(shí)，相機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢,？教室里就會(huì)舉起了一雙雙小手,，接著就完成了本次習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作時(shí)缺乏素材,，沒(méi)話可說(shuō),，無(wú)話可寫(xiě)。這就避開(kāi)書(shū)本上的死要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人,，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間,，與他們一起交流生活見(jiàn)聞,，把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本,，隨身帶著,，平時(shí)發(fā)現(xiàn)有趣，有意義的事情,，把它記錄下來(lái),，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，天天堅(jiān)持,，不分寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多少,，篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)句是否通順優(yōu)美,。只要求真實(shí)就行,。讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時(shí)打基礎(chǔ),。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材,，老師還要組織學(xué)生開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗(yàn),，培養(yǎng)觀察能力,、操作能力、想象能力,。

平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象,、實(shí)物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,，寫(xiě)出來(lái)的片斷枯燥,、乏味，不真實(shí),，不動(dòng)人,。如：教學(xué)生寫(xiě)一種植物《花》時(shí)，可以把學(xué)生帶出教室,，讓他們?nèi)ビ^察各種花草,，最后回到教室，叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子,。這樣,，由看到說(shuō)再到寫(xiě)，順理成章,，寫(xiě)作就水到渠成,，不用再費(fèi)力了,。

新大綱明確指出，要多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,，激發(fā)他們展開(kāi)想象,、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,?！靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動(dòng)的聯(lián)想,?！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫(xiě)下去，也就是續(xù)寫(xiě)故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識(shí),，又拓展了學(xué)生想象的空間。

每一次習(xí)作課前便都要寫(xiě)寫(xiě)下水文,，寫(xiě)完之后講給學(xué)生聽(tīng),，為什么要這樣寫(xiě)，寫(xiě)這樣的事是為了說(shuō)明什么,，動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),，都是為什么服務(wù)的,。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。

因?yàn)檎T發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是成功的喜悅,。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。老師要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對(duì)學(xué)生的好作文,，得以較廣泛的傳播,，這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。平時(shí)給他們的評(píng)語(yǔ)都是鼓勵(lì)的話,。好的作文在班上朗讀,，并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵(lì)，使他們對(duì)習(xí)作更有興趣,，提高學(xué)生習(xí)作的積極性,。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工程,。教學(xué)有法，教無(wú)定法,，只要我們不斷地探索,，不斷地改進(jìn),，不斷地實(shí)踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展,。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇八

x月x日到x日，ｘｘ區(qū)開(kāi)展了暑假教師培訓(xùn),，在ｘｘ實(shí)驗(yàn)小學(xué),，主要聽(tīng)了ｘｘ老師關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，通過(guò)學(xué)習(xí),，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn),，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分,。工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能

提供了方向和思路,，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位,?！?/p>

1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ),。

2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提,。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn),、難點(diǎn)和亮點(diǎn),。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,。

4,、努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心,、教材中心、教師中心”的框框,。

三,、作為一名語(yǔ)文教師，要及時(shí)更新知識(shí)觀念

1,、知識(shí)的定義：布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)具體事物和普遍原理的回憶,，對(duì)這是和方法的回憶，或者對(duì)一種模式,、結(jié)構(gòu)或框架的回憶,。

2、知識(shí)維度的分類(lèi)：事實(shí)性知識(shí),；概念性知識(shí),；程序性知識(shí)；元認(rèn)知知識(shí),。

3,、認(rèn)知過(guò)程維度的分類(lèi)：記憶；理解,；應(yīng)用,；分析；

評(píng)價(jià),；創(chuàng)造,。

篇,、語(yǔ)修,、邏、文,，這是狹義的知識(shí)觀,。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，知識(shí)可分為三類(lèi)：陳述性知識(shí),、程序性知識(shí)和策略性知識(shí),。陳述性知識(shí)也稱(chēng)描述性知識(shí)，它具有靜態(tài)的性質(zhì),，主要用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”,。陳述性知識(shí)也叫步驟性知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì),，主要用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題,。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí),、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控,。

知識(shí)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的知識(shí)教學(xué)法,；以案例為主要形式的知識(shí)教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識(shí)教學(xué)法,；以分析為主要手段的知識(shí)教學(xué)法,。

處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先作出周密的安排,?！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用,，要使閱讀教學(xué)有效,，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展,。

綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,，將人類(lèi)社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通,、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇九

20xx年x月x日,，我有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn),。這一天主要的任務(wù)是聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告會(huì)和來(lái)自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這仿佛就是夏日里送來(lái)的一份清涼,。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,，特別是x老師的報(bào)告，雖然只是短短的x個(gè)小時(shí),，但是卻讓我領(lǐng)會(huì)到很多很多,。就如x老師說(shuō)的那樣，要想教好書(shū),，就要學(xué)會(huì)思考,。我們要多思考教書(shū)的方法，帶著思考前行,。

俗話說(shuō)觀念決定一切,，要想教好學(xué)，一定要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)觀,，牢牢把握教育規(guī)律,，認(rèn)真研究教育問(wèn)題，不斷探索教育方法,，強(qiáng)化以生為本,，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹(shù)立正確的教學(xué)觀,，就要做到以下幾點(diǎn)：

1,、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本。

2,、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導(dǎo)”的關(guān)系,。

3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成,，及時(shí)把握運(yùn)用,。就如x老師說(shuō)的那樣，要想寫(xiě)好作文,，一定要關(guān)注口語(yǔ)交際中的生成,，這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。

課堂是老師和學(xué)生共同支持的,。從人格上講,，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,，所以作為老師要學(xué)會(huì)尊重賞識(shí)每一名學(xué)生,，只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重。但是,，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯(cuò)誤的傾向,，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說(shuō)的好：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn),，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步,，并及時(shí)地在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

作為老師,，要想上好一堂課，一定要事先備好課,，要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí),，備好一節(jié)課的重難點(diǎn)、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn),，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時(shí)處理課堂上的情況,。這樣才能做好一個(gè)構(gòu)建高效課堂的前提,。

作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規(guī)要求,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生注意力的調(diào)控,，一定要面對(duì)全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開(kāi)好一節(jié)課的頭兒,，就如報(bào)告所講,，要學(xué)會(huì)充分利用課前時(shí)間，發(fā)揮“場(chǎng)”效應(yīng),，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備,。在課中要精心設(shè)計(jì)課中練習(xí)，并且要做到及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)反饋,。面對(duì)學(xué)生,，要多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng),。比如說(shuō),，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制；引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，劃分學(xué)習(xí)小組,，確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,；建立進(jìn)步榜,，適時(shí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。關(guān)注學(xué)生差異,，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導(dǎo),，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生,。

提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑有很多,。首先要學(xué)習(xí)名師的成長(zhǎng)之路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。名師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)一個(gè)“勤”字,，要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，積極拓展自己的視野,。其次,，要注重自身的師德修養(yǎng)，要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子,，多讀語(yǔ)言文字,，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功,。另外,，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不斷反思中成長(zhǎng),。

總之,，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂(lè)相伴,。我也會(huì)本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì) 暑假語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟篇十

暑假期間,，我們參加了市舉辦的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)四天的觀摩,、聽(tīng)課,、學(xué)習(xí)，收獲很大,。

本次培訓(xùn)是關(guān)于

作文教學(xué)和低年級(jí)自主,、互助型課堂教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)及知識(shí)樹(shù)說(shuō)課等幾個(gè)方面,。

作文教學(xué),，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采,，很受啟發(fā)和教育,。于老師的課講得很精彩，如行云流水,。整個(gè)課堂是在輕松歡快中進(jìn)行的,。學(xué)生在課堂上聽(tīng)于老師的課，像聽(tīng)故事一樣,，饒有興趣,。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態(tài)溫和,、自然。在輕松愉快中突破重點(diǎn),、難點(diǎn),，完成教學(xué)任務(wù)，值得我們很好的學(xué)習(xí)和借鑒,。

然后我們聽(tīng)了王香蘭的

作文教學(xué),，王老師的

作文課注重觀察、實(shí)踐,、研究,、想象、發(fā)揮,。她帶領(lǐng)學(xué)生觀察了很多實(shí)物,。通過(guò)看、觀,、議等多種方式,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

寫(xiě)作練習(xí)。有原來(lái)的沒(méi)的寫(xiě),，變?yōu)橛兴夭膶?xiě),；有不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)。有的學(xué)生甚至能寫(xiě)長(zhǎng)

篇小說(shuō),。這些轉(zhuǎn)變,，都包含著王老師幾十年的探索，研究,、發(fā)現(xiàn),。王老師的

作文教學(xué)為高密

作文教學(xué)掀開(kāi)了新的一頁(yè)。相信高密的

作文教學(xué)在王老師的帶動(dòng)下,，會(huì)邁向一個(gè)新的臺(tái)階,。而王老師的

作文教學(xué)也將成為高密

作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

方案等,。講得有條不紊,，非常細(xì)致。

希望以后經(jīng)常進(jìn)行這樣的培訓(xùn),，使我們有向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己,、完善自己,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入名師之列,，為高密的教育貢獻(xiàn)自己的力量,。