作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學課件篇一

屏可以分隔室內室外,。過去的院子或天井①中,，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏,，上面有書有畫,，既起分隔作用，又是藝術點綴,，而且可以擋風,。而空間上還是流通的，如今稱為“流動空間”,。小時候廳上來了客人,，就躲在屏后望一下。舊社會男女有別,，雙方不能見面,，只得借助屏風了。古代的畫中常見室內置屏,，它與帷幕起著同一作用,。在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了,。

從前女子的房中,，一般都要有屏，屏者,，障也,，可以緩沖一下視線?！赌档ねぁ发凇坝螆@”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,，用錦屏人來代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,，分為金屏,、銀屏、錦屏,、畫屏,、石屏、木屏,、竹屏等,，因而在藝術上有雅俗之別，同時也顯露了使用人不同的經濟與文化水平,。

屏也有大小之分,。從宮殿、廳堂,、院子,、天井，直到書齋,、閨房,，皆可置之，因為場合不同,，自然因地制宜,，大小由人了,。近來我也注意到，屏在許多餐廳,、賓館中用得很普遍,，可是總勾不起我的詩意,，原因似乎是造型不夠輕巧,，色彩又覺傖俗①，繪畫尚少詩意,。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用,，僅僅把它當作活動門板來用的緣故。其實,，屏的設置,，在與整體的相稱、安放的位置與作用,、曲屏的折度,、視線的遠近諸方面，均要做到得體②才是,。

屏是真夠吸引人的,，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”，也夠得一些閑滋味,，未始不能起一點文化休憩的作用,。聰明的建筑師、家具師們,，以你們的智慧,，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是,，則我寫這篇小文章,，也就不為徒勞了,。

七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學課件篇二

一,、單元教學目標：

(1)單元內容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達,，中國的建筑,、園林,、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽,。八年級上第三單元反映的是建筑園林,、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣,，主題集中,，《中國石拱橋》、《蘇州園林》,、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,，《橋之美》、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文,。

(2)三維目標：

a、知識和能力：了解說明文的一般特點,，豐富學生的科學知識,，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

b、過程和方法：練習用較快速度默讀課文,，抓住主要信息,，概括內容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

c,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)學生熱愛和保護祖國文化的感情。

二,、《說“屏”》教材分析

(1)內容分析：“屏”是指“屏風”,，是具有濃郁的民族特色。本文簡單介紹了“屏風”的功能與種類,，但這不是本文的重點內容,，本文介紹屏風的目的在于提出期望：今天我們應更好的使用屏風。

(2)教材的處理：這篇課文特點鮮明,，作為教學內容來看,，不能把它純當作說明文來處理，學習說明文的寫作方法,，教學中應強調的是訓練學生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,，體會小品文語言的優(yōu)美，因此,，在教材處理內容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內容大意,，提高學生搜集篩選信息的能力;二是適當復習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物,，教師應該提供一些圖片,，學生有了直觀印象后，要調動學生的想像能力、概括能力,、分析能力,、藝術審美能力等。

七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學課件篇三

教學目標：

1,、朗讀課文,，積累詞語。

2,、理解課文內容,，了解“屏”的有關知識。

3,、揣摩語言,，感受濃濃的詩意和韻味，喚起學生對古詩詞的學習興趣,。

4,、以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,，學習古代勞動人民的智慧,，把我們的生活裝點得更美好。

重點難點：

1,、了解“屏”的有關知識;

2,、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意,。

課時安排：

一課時

教學過程設計：

一,、導入新課：

從《口技》中的屏導入。

二,、作者簡介：

陳從周：浙江杭州人,，古建筑園林專家，著有《說園》,。

三,、整體感知：

1、“問學生最想聽誰朗讀”的方式推選一學生配樂朗讀,。

2,、正音釋義，積累詞語：

wéi cāng tuī qì

帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受,，身心休息。

韶光：美麗的春光,。韶：美

誠：這里是“果真”的意思,。

3、多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風的圖片,。

4,、介紹屏風的知識。

屏風歷來是我國室內的主要器具之一,。古代稱之為“ (yǐ)”,，亦寫作“依”，即設在戶牖之間的屏風,?！掇o海》上載有“黼(f?) ”“斧 ”“斧依”,，都是一個意思,，指的是古代帝王使用的屏風，因上有斧形花紋,，故名。

屏風有插屏和圍屏之分,。插屏多是單扇的,，圍屏則由多扇組成，少則二扇,，多則十二扇,，能隨意折疊，可寬可窄,，使用方便,。制作屏風，一般采用木板,，或以木料為骨,，蒙上絲織品作為屏面，用石,、陶或金屬等其他材料作柱基,。屏面飾以各種彩繪，或鑲嵌不同題材的圖畫,，也有全素的屏風,。

四、研讀與賞析：

1,、導讀課文,，梳理文中關于屏的知識，用以下的形式說話,。

△假如時光倒流500年,，你是屏風店的老板，

a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具?

b,、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點?

c,、你將進購什么特點的屏風，使你生意興隆,，財源廣進?

明確要點：a,、向顧客介紹屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室;屏,，上面有書有畫,，即起分隔作用，又是藝術點綴;可以擋風,，空間還是流通的;室內安置屏風與帷幕相同,。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別,，使用人可根據(jù)不同的經濟與文化水平選購所需的屏風,。

b、屏的設置：需因地制宜,，在與整體的相稱,、安放的位置與作用、曲屏的折度,、視線的遠近諸方面,，均要做到得體才是。

c,、屏的主要特點：功能與美感相結合,，造型輕巧，色彩不傖俗,，繪畫富有詩意,。

2、選讀課文,，給屏風下定義,。

①引用原文：屏者，障也,。

②用自己的語言概括：屏風是一種上面有書有畫,，既起分隔作用,，又可擋風的，功能與美感相結合的生活器具,。

3,、賞讀課文，品味語言,。

師：朗讀這篇介紹器物的知識性小品文,，我們都覺得它結構靈巧，文筆優(yōu)雅,，文味十足,，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,。全班討論明確：

①詩文的化用與點綴,，得體而優(yōu)雅

“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”,，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情,，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣,。

《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義,，又使語言生動有趣。

結尾兩處引用古詩佳句,，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望,。

課文多處引用古詩詞,，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這與本文的說明對象——屏風這種傳統(tǒng)器具是相稱的,。

②抒情味濃郁的詞語運用,，感染力極強。

“富有詩意”,、“心生向往之情”,、“令人銷魂”、“神秘”,、“微妙”,、“稱道”、“真夠吸引人”,、“閑滋味”等,。這些詞語也流露出作者對屏風的贊賞之情。

五,、拓展延伸：

中國文化博大精深,，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊,。屏風只是一個例子，仔細觀察,，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界,。想一想，說一說,，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國人民的智慧。

提示：扇子,、中國結,、陶器、木雕,、剪紙等,。