作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學(xué)課件篇一
屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井①中,，為避免從門外直接望見廳室,，必置一屏，上面有書有畫,，既起分隔作用,，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng),。而空間上還是流通的,，如今稱為“流動空間”。小時候廳上來了客人,，就躲在屏后望一下,。舊社會男女有別，雙方不能見面,，只得借助屏風(fēng)了,。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用,。在古時皇家的宮廷中,，屏就用得更普遍了。
從前女子的房中,，一般都要有屏,，屏者，障也,，可以緩沖一下視線,。《牡丹亭》②“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,，用錦屏人來代指閨中女郎,。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏,、銀屏,、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別,，同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟與文化水平,。
屏也有大小之分。從宮殿,、廳堂,、院子、天井,，直到書齋,、閨房，皆可置之,，因為場合不同,，自然因地制宜，大小由人了,。近來我也注意到,，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,，可是總勾不起我的詩意,，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又覺傖俗①,，繪畫尚少詩意,。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應(yīng)起的作用，僅僅把它當(dāng)作活動門板來用的緣故,。其實,，屏的設(shè)置，在與整體的相稱,、安放的位置與作用,、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,，均要做到得體②才是,。
屏是真夠吸引人的，“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”,，也夠得一些閑滋味,，未始不能起一點文化休憩的作用。聰明的建筑師,、家具師們,，以你們的智慧,，必能有超越前人的創(chuàng)作，誠如是,，則我寫這篇小文章,，也就不為徒勞了。
七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學(xué)課件篇二
一,、單元教學(xué)目標：
(1)單元內(nèi)容：中國歷史悠久,，文化豐富發(fā)達，中國的建筑,、園林,、名勝古跡獨具特色,，在世界上也享有盛譽,。八年級上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡,。共安排了五篇課文,，其題材豐富多樣，主題集中,，《中國石拱橋》,、《蘇州園林》、《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文,，《橋之美》,、《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。
(2)三維目標：
a,、知識和能力：了解說明文的一般特點,，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;
b,、過程和方法：練習(xí)用較快速度默讀課文,，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法,。
c,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情,。
二,、《說“屏”》教材分析
(1)內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色,。本文簡單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類,，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng),。
(2)教材的處理：這篇課文特點鮮明,，作為教學(xué)內(nèi)容來看,，不能把它純當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法,，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,，體會小品文語言的優(yōu)美，因此,，在教材處理內(nèi)容取舍方面,，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息,，概括內(nèi)容大意,，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物,，教師應(yīng)該提供一些圖片,，學(xué)生有了直觀印象后，要調(diào)動學(xué)生的想像能力,、概括能力,、分析能力、藝術(shù)審美能力等,。
七年級下冊語文課文教案 七年級上冊語文教學(xué)課件篇三
教學(xué)目標：
1,、朗讀課文，積累詞語,。
2,、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識,。
3,、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味,，喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣,。
4、以屏為媒介,，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣,，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好,。
重點難點：
1,、了解“屏”的有關(guān)知識;
2、體味本文生動的語言,，理解引用的古詩詞的詩意,。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課：
從《口技》中的屏導(dǎo)入,。
二,、作者簡介：
陳從周：浙江杭州人,，古建筑園林專家，著有《說園》,。
三,、整體感知：
1、“問學(xué)生最想聽誰朗讀”的方式推選一學(xué)生配樂朗讀,。
2,、正音釋義，積累詞語：
wéi cāng tuī qì
帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受,，身心休息,。
韶光：美麗的春光。韶：美
誠：這里是“果真”的意思,。
3,、多媒體展示古代的、現(xiàn)代的屏風(fēng)的圖片,。
4,、介紹屏風(fēng)的知識。
屏風(fēng)歷來是我國室內(nèi)的主要器具之一,。古代稱之為“ (yǐ)”，亦寫作“依”,，即設(shè)在戶牖之間的屏風(fēng),。《辭?！飞陷d有“黼(f?) ”“斧 ”“斧依”,，都是一個意思，指的是古代帝王使用的屏風(fēng),，因上有斧形花紋,，故名。
屏風(fēng)有插屏和圍屏之分,。插屏多是單扇的,，圍屏則由多扇組成，少則二扇,，多則十二扇,，能隨意折疊，可寬可窄,，使用方便,。制作屏風(fēng)，一般采用木板,，或以木料為骨,，蒙上絲織品作為屏面,，用石、陶或金屬等其他材料作柱基,。屏面飾以各種彩繪,，或鑲嵌不同題材的圖畫，也有全素的屏風(fēng),。
四,、研讀與賞析：
1、導(dǎo)讀課文,，梳理文中關(guān)于屏的知識,，用以下的形式說話。
△假如時光倒流500年,，你是屏風(fēng)店的老板,，
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具?
b,、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點?
c,、你將進購什么特點的屏風(fēng)，使你生意興隆,，財源廣進?
明確要點：a,、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室;屏,，上面有書有畫,，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴;可以擋風(fēng),，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同,。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏,、錦屏,、畫屏、石屏,、木屏,、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別,，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風(fēng),。
b、屏的設(shè)置：需因地制宜,，在與整體的相稱,、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面,，均要做到得體才是,。
c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合,，造型輕巧,，色彩不傖俗，繪畫富有詩意,。
2,、選讀課文，給屏風(fēng)下定義,。
①引用原文：屏者,，障也。
②用自己的語言概括：屏風(fēng)是一種上面有書有畫,，既起分隔作用,，又可擋風(fēng)的，功能與美感相結(jié)合的生活器具,。
3,、賞讀課文，品味語言,。
師：朗讀這篇介紹器物的知識性小品文,，我們都覺得它結(jié)構(gòu)靈巧，文筆優(yōu)雅,，文味十足,，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,。全班討論明確：
①詩文的化用與點綴，得體而優(yōu)雅
“銀燭秋光冷畫屏,，輕羅小扇撲流螢”,，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇,，易引起讀者的閱讀興趣,。
《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣,。
結(jié)尾兩處引用古詩佳句,，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望,。
課文多處引用古詩詞,，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這與本文的說明對象——屏風(fēng)這種傳統(tǒng)器具是相稱的,。
②抒情味濃郁的詞語運用,，感染力極強,。
“富有詩意”、“心生向往之情”,、“令人銷魂”,、“神秘”、“微妙”,、“稱道”,、“真夠吸引人”、“閑滋味”等,。這些詞語也流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情,。
五、拓展延伸：
中國文化博大精深,，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊,。屏風(fēng)只是一個例子，仔細觀察,，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界,。想一想，說一說,，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子,，折射出中國人民的智慧。
提示：扇子,、中國結(jié),、陶器、木雕,、剪紙等,。
