作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級上冊語文課文教案篇1

[教學目標]

1,、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子,，有感情并準確的朗讀課文,。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點,，體會作者所抒發(fā)的思想感情,。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),，學習比喻,、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用,。

4,、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛,。

[教學重難點]

體味作者筆下四季雨的不同特點,，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),，學習比喻,、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用,。

[教學設(shè)想]

本文最突出的特點是畫面美,，教學中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動學生共同分析文章的畫面美,，并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩,，同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感,。

[教學方法]自讀法,、朗讀法、自主—合作—探究法

[教學課時]一課時

[教學過程]

一,、 導入

（多媒體展示）

天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無?！n愈 《早春》

空山新雨后,，天氣晚來秋,。——王維 《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風,。——僧志南 《絕句》

黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船,。——蘇軾 《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨,，葉葉聲聲是別離,。——周紫芝 《鷓鴣天》

雷聲千嶂落,，雨色萬峰來,。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下,，已經(jīng)被寫得如此之美,，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢,？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》,。

二、 字詞預習檢查

（以小組為單位討論預習的字詞,，弄清字詞讀音、字形以及含義,。組內(nèi)練寫,，互相檢查。）

注①讀準字音,。

靜謐（ mì ） 蒞臨（ lì ） 吝嗇（ lìn ）（ sè ）

咄咄逼人（duō ） 粗獷（guǎng ） 干澀（sè ）

②掌握下列詞語

靜謐：安靜,。謐，安寧,、平靜,。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）,。

吝嗇：過分愛惜財物,，不舍得給別人，也不舍得自己用,。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲,、雨聲、落葉聲等,。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人,。

三,、 朗讀訓練

1、配樂欣賞,，初步感知。

2,、齊讀課文,，注意朗讀時的重音和停連。

四,、文本分析（以小組為單位,，互相討論分析）

1、文章的寫作思路,。

2,、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

3,、作者的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

4,、請幾位同學分別朗讀2——5段,。

五、難點分析（小組合作交流,，展示自己小組討論結(jié)果）

1,、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),。這樣寫有什么好處,？

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫,，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然,。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

2,、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢,？

秋天的雨，端莊而又沉靜,。在人們勞累了一個春夏,，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思,，秋雨使人靜謐,，使人懷想，使人動情,，所以說可以純凈人的靈魂,。21

3,、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺,？

冬雨給人以清冷和柔和的,，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤,、明亮與溫暖,，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息,，忘記了嚴冬,。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,，為何這一段改稱“你”,。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人,，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情,。

六、修辭分析

學生找出文中運用了修辭的語句,，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1,、有感情并準確的朗讀課文,。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上,。

3,、以“風的四季”為主題，運用比喻,、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話,。

【教學總結(jié)】

“閱讀是學生的個性化行為,，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,，要珍視學生的獨特的感受,、體驗和理解?！蓖瑫r它還強調(diào)“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個學生個性化表達的過程,，教師要尊重學生的獨特的感受。

在引導學生感受優(yōu)美散文時,，要立足學生,，使學生的個性得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生感受美,、鑒賞美得能力,。我基于新課標的要求，同時了解到七年級的學生對散文有一定了解,，但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺,。因此我在設(shè)計這邊課文時，通過讓學生四讀課文,，去感受散文的優(yōu)美,。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞,，了解這篇文章的內(nèi)容,，同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培養(yǎng)學生不動筆墨不看書的習慣,。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況,，并對一些易錯、難懂的字詞進行講解,。其次,，讓學生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季,，那么雨在四季有什么特點呢,？”設(shè)計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，很多學生會從文中圈畫出雨的夏,、秋,、冬季的特點，但對于雨在春季的特點不知道如何去總結(jié),。我在這點做得不太好,，沒有遵循學生的認知發(fā)展特點，由易到難,、由淺到深的有層次引導,，這使學生直接去總結(jié)雨在春季的特點時顯得不知所從，在今后的教學過程中,，我會注意學生自身的特點,，循序漸進地引導,。再次讓學生三讀文章，感受散文的美,，在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析,，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析,，注重培養(yǎng)學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力,。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題，第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位,，例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人,。第二是讓學生對課文進行鑒賞時，學生不知道從哪些方面下手,。對于這些不足,，在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后,，再讓學生四讀課文,，體會作者在文中滲透的感情。

雖然這堂課結(jié)束了,，但我的人生教學課堂才剛剛開始,，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確,，思路還算清晰,，但是還有很多不足的地方，如讓學生個性化讀的時間少,；在鑒賞課文美的時候,，對學生的引導不到位；課堂中語言不夠簡練,，造成拖堂的現(xiàn)象,。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己,、改善自己,、虛心學習、不斷提升自己,。

七年級上冊語文課文教案篇2

二)

童趣

一,、學習目標

①背誦,、翻譯全文,。

②理解作者的精神體驗？?“物外之趣”,。

③領(lǐng)悟作者的奇思妙想,，豐富自己的想像力,。

二、學習重難點

①掌握文言詞句,，

②感悟“物外之趣”,。

三、課前準備

①預習課文,，了解大意,。

②掌握字詞。

第一課時

一,、教學內(nèi)容

①反復朗讀,，疏通文意。

②理解課文內(nèi)容,。

二,、自學設(shè)計

1、導入

同學們,，兒童是天真爛漫的,，他們對世界充滿了好奇和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的,?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來,，繞床弄青梅,。同居長干里，兩小無嫌猜,?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧,。

今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》,。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶,，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā),。

板書課題。

2,、作品,、作者簡介

3、教師導學

文言文是古代的書面語,，特點是簡潔,、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心,，并不難學,。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史,，還可以豐富我們的語言,。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀,、背誦,；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯,。

學習本文,，首先要疏通文意。其次,，要重視朗讀背誦,。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏,，要大聲地讀,，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨,。

4,、朗讀課文

采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容,。在朗讀方法上,，教師要在語音、語氣,、節(jié)奏,、感情等方面給學生以指導和點撥。

解釋詞義,，疏通文意

①默讀課文,，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的字詞,。搞不清的四人小組討論,，合作解決。

a.能張目對日,，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中,。

c.昂首觀之,，項為之強,。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙,。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,，鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理,。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.昂首觀之,，項為之強,。j.徐噴以煙,。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞,。

②在教師的幫助下,，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語,。

③反復朗讀課文,，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。

三,、作業(yè)

①完成“研討和練習”二,。

②寫復述課文內(nèi)容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么,？作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”,？這對你有什么啟發(fā)？

第二課時

一,、教學內(nèi)容

①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,。

②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

二,、自學設(shè)計

1,、檢查作業(yè)

復述、背誦,、翻譯課文,。

2,、研讀與賞析

①教師導學

a.這篇課文的主旨是什么？

b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”,？

②合作探究

四人小組討論,，教師適時啟發(fā)、點撥,、引導,。

a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么,？

[提示]“物外”,，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象,，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣,。它是一種精神體驗,。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化,、美化,、情感化、理想化,，感到奧妙無窮而樂在其中,，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣,。

b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的,？

[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

3,、體驗與反思

a.你有沒有過類似的經(jīng)歷,？試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

鼓勵同學們敞開述說,，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會,，做好評價。

b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā),？

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力,。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,，勇于實踐，做一個敢想敢做,、勇于開拓的人,。

c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人,？

[提示]熱愛自然，熱愛生活,；富于聯(lián)想和想像,，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美,、認識美,。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可,。要尊重學生的獨特感受,，對有創(chuàng)意的回答,，教師要給予熱情鼓勵,。

多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”,，而不是將癩蛤蟆處死,？

提示：a、珍惜生命,。b,、處置有度

三、作業(yè)

a,、 完成“研討與練習”一,。

b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文,。

四,、小結(jié)

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章,。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像,。其實世界上許多重大的發(fā)明，

都是在聯(lián)想,、想像甚至幻想中產(chǎn)生的,。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來,，使我們的生活,、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣,，多多積累文言詞匯,，為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。

五,、板書設(shè)計

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯(lián)想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢,、蟲蚊,、土礫

森林、野獸,、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心（鞭打,、驅(qū)趕）

六、信息反饋：

七年級上冊語文課文教案篇3

【教學目標】

1,、訓練朗讀能力,，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力,。

2,、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情,。 ,。

3、聯(lián)系生活實際,，感悟生活哲理,。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【重點難點】

1,、有感情地朗讀課文,，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情,。

2,、 難點?！吧健薄ⅰ昂,！钡南笳饕饬x,。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理,。

要解決好這三個學習重難點,，，一是要指導學生反復朗讀課文,，二是教師要 有重點地選擇實例引導,，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥,。

【教學設(shè)想】

1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況,，我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文,，品味語言⑵、聯(lián)系生活,，感悟人生,。 在教學過程中突出朗讀訓練,，調(diào)動學生情感來理解作品,。

2、通過學生自主學習,，熟悉課文,，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙,。

3,、共讀課文,，理清要點 ,，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標，以欣賞配樂朗誦為引子,，通 過師生共讀課文,，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀,，把握要點,，品味語言。

〖學習方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1,、“講”,，清除文字、詞語等障礙,，整體把握內(nèi)容和感情,，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言,。

2,、 課堂討論──評述、質(zhì)疑,。

3,、學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由,；然后師生相互質(zhì)疑,。

〖媒體設(shè)計〗

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁,。斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁,。斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！贰?/p>

（課件提供群山,、大海的圖片,。）

【教學步驟】

第一課時

一、導語設(shè)計

導入：同學們,，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng),， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,，蒼蒼茫茫,，連綿不斷，你會想到什么呢,？為什么會這么想,？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》,。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界。

教師板書課題,、作者,。

二、整體把握,，理清思路

1,、掌握重點字詞。

癡想,、凝成,、誘惑、喧騰,、瞬間,。

2、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

（1） 詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思？

詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑,；“?！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實中“?！焙汀吧健?。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難,、障礙等,，“海”比喻理想,、信念,、成功等?！吧侥沁吺呛,！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動,?！吧健辈恢挂蛔挥袌猿植恍阜^連綿群山,，才能見到那美麗的大海,；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情,?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩歌的深層含義,。

（解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與,，多思考,，多說，不強求標準的答案,，意思正確即可,，要注意營造民主、和諧,、平等的課堂氣氛,。）

（2） 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣？并說明理由,。

(配樂,，營造氛圍,，感受詩歌的音樂美。

第一節(jié)應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”,。

第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心,、樂觀。

3,、正所謂“文貴自得”,，“讀中有悟”。試模仿例子,，從語氣,、語調(diào)、重音,、停頓,、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設(shè)計,，編寫朗讀腳本,，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

（1）,、 哦,，山那邊/是海嗎？

提示： “是”字重讀,，句子呈升調(diào),。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

（2）,、在/山的那邊,，是海！是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應重讀,，要讀出肯定的語氣,，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

個別示范后,，全班齊讀,。

總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好,?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

4,、課堂小結(jié)：

在這一堂課里,，我們又積累了不少的。詞語,，從整體上對詩歌有了初步理解,，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌,。其實我國是詩的泱泱大國,，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌,。

三、布置作業(yè)

1,、語言訓練：讀一讀,，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2,、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句。

第二課時

一,、復習檢查：

１,、《在山的那邊》選自 ，作者 ,。

2,、解釋詞語：

隱秘 癡想

二、精讀課文,，深入感悟,，鑒賞創(chuàng)新：

1．“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么,？

（明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力,，理想一定會實現(xiàn)的觀點,。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程,，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,。

2．提煉詩的中心思想

（ 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想,，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,，并號召大家學習這種精神，發(fā)揚這種精神,。

建議：最好指導學生自己總結(jié)出中心思想,，教師給予引導就可以了。

三,、質(zhì)疑問難,，合作探究：

1．探究討論：詩中的“海”與“山”蘊涵著什么意思,？（分小組討論,，因為詩的中心思想已明確，學生只要用腦一想就能得出結(jié)論,，所以這個題學生自己討論就可以了,，教師不必要講解）

（ 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念,，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難,，一個個小的目標。

2．詩句“山那邊的山啊,，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎,？

（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法,。把山比擬成人,，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式,。

作用：色彩鮮明,，描繪形象，表意豐富,。 建議：讓學生舉例子,，教師點撥

四、,、體驗與反思（四人小組討論后發(fā)言）

（1）每個人在成長中都會遇到很多困難,，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說說自己的感想。

（2)小結(jié)(師）

要想翻過山,，見到大海,，必須百折不撓,，堅持奮斗。在今后的人生之路上,，讓我們牢牢記住本課中的”?！薄?/p>

五,、拓展延伸,，以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話,。

（提示：1．充分利用想象,，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,，終于見到了日思夜想的大海,，這時的心情會是什么樣子的？

2．討論之后寫下這段話,，找?guī)讉€代表學生在班里交流一下,，答案并不唯一，目的在于開拓思路,，發(fā)揮想象,。

六、,、布置作業(yè)：

學習本文,，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗,？課后寫一篇練筆,，要有感而發(fā)。

七,、板書設(shè)計：

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山 看到了海

克服困難 實現(xiàn)理想

八,、課后反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,，大部分的同學都在主動學習,，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意,。