作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

七年級(jí)上冊(cè)語文課文教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、了解作者，積累豐富的詞語和生動(dòng)的句子,，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文,。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情,。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)比喻,、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用,。

4,、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)比喻,、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用,。

[教學(xué)設(shè)想]

本文最突出的特點(diǎn)是畫面美,，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美,，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩,，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感,。

[教學(xué)方法]自讀法,、朗讀法,、自主—合作—探究法

[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、 導(dǎo)入

（多媒體展示）

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無,。——韓愈 《早春》

空山新雨后,，天氣晚來秋,。——王維 《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。——僧志南 《絕句》

黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船,。——蘇軾 《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨,，葉葉聲聲是別離,。——周紫芝 《鷓鴣天》

雷聲千嶂落,，雨色萬峰來,。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩(shī)人筆下,，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里,，它會(huì)是怎樣的呢,？讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二,、 字詞預(yù)習(xí)檢查

（以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,，弄清字詞讀音、字形以及含義,。組內(nèi)練寫,，互相檢查。）

注①讀準(zhǔn)字音,。

靜謐（ mì ） 蒞臨（ lì ） 吝嗇（ lìn ）（ sè ）

咄咄逼人（duō ） 粗獷（guǎng ） 干澀（sè ）

②掌握下列詞語

靜謐：安靜,。謐，安寧,、平靜,。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）,。

吝嗇：過分愛惜財(cái)物,，不舍得給別人,，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶,，盛氣凌人,。

三、 朗讀訓(xùn)練

1,、配樂欣賞,，初步感知。

2,、齊讀課文,，注意朗讀時(shí)的重音和停連。

四,、文本分析（以小組為單位,，互相討論分析）

1、文章的寫作思路,。

2,、用兩三個(gè)詞語概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜

3,、作者的情感

文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛

4,、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段,。

五、難點(diǎn)分析（小組合作交流,，展示自己小組討論結(jié)果）

1,、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài),。這樣寫有什么好處,？

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫,，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然,。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。

2,、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢,？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,，收獲的時(shí)節(jié),，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐,，使人懷想,，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂,。21

3,、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺,？

冬雨給人以清冷和柔和的,，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn),、明亮與溫暖,，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息,，忘記了嚴(yán)冬,。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,，為何這一段改稱“你”,。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人,，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情,。

六、修辭分析

學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句,，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

七,、作業(yè)

1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文,。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上,。

3,、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻,、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話,。

【教學(xué)總結(jié)】

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！蓖瑫r(shí)它還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,。”由此可以看出閱讀是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過程,，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受,。

在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí)，要立足學(xué)生,，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力,。我基于新課標(biāo)的要求,，同時(shí)了解到七年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文有一定了解，但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺,。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí),，通過讓學(xué)生四讀課文，去感受散文的優(yōu)美,。首先初讀課文,，在朗讀的過程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容,，同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)這篇文章的生字詞掌握情況,，并對(duì)一些易錯(cuò),、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次,，讓學(xué)生帶著問題二讀文章,，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢,？”設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容,，很多學(xué)生會(huì)從文中圈畫出雨的夏、秋,、冬季的特點(diǎn),，但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié),。我在這點(diǎn)做得不太好，沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),，由易到難,、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從,，在今后的教學(xué)過程中,，我會(huì)注意學(xué)生自身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo),。再次讓學(xué)生三讀文章,，感受散文的美，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進(jìn)行賞析,，可以從修辭,、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力,。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題,，第一個(gè)是學(xué)生對(duì)一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人,。第二是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí),，學(xué)生不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足,，在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固,。最后，再讓學(xué)生四讀課文,，體會(huì)作者在文中滲透的感情,。

雖然這堂課結(jié)束了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始,，對(duì)于剛剛講過的這堂課,，覺得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確，思路還算清晰,，但是還有很多不足的地方,，如讓學(xué)生個(gè)性化讀的時(shí)間少；在鑒賞課文美的時(shí)候,，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位,；課堂中語言不夠簡(jiǎn)練，造成拖堂的現(xiàn)象,。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己,、改善自己,、虛心學(xué)習(xí),、不斷提升自己。

七年級(jí)上冊(cè)語文課文教案篇2

二)

童趣

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①背誦,、翻譯全文。

②理解作者的精神體驗(yàn),？?“物外之趣”,。

③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力,。

二,、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

①掌握文言詞句，

②感悟“物外之趣”,。

三,、課前準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，了解大意,。

②掌握字詞,。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

①反復(fù)朗讀,，疏通文意,。

②理解課文內(nèi)容。

二,、自學(xué)設(shè)計(jì)

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的,，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想,。

“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎,？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅,。同居長(zhǎng)干里,，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎,。這種想像和做法很有意思吧。

今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》,。文章中趣事,，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā),。

板書課題,。

2,、作品、作者簡(jiǎn)介

3,、教師導(dǎo)學(xué)

文言文是古代的書面語,，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅,。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,，只要有信心，并不難學(xué),。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言,。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感,。一是要熟讀、背誦,；二是要用心領(lǐng)悟,；三是不斷積累文言詞匯。

學(xué)習(xí)本文,，首先要疏通文意,。其次，要重視朗讀背誦,。在朗讀時(shí),，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀,，讀出點(diǎn)文言味兒來,，讀出文章的主旨。

4,、朗讀課文

采用多種形式反復(fù)誦讀,，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,，教師要在語音,、語氣、節(jié)奏,、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,。

解釋詞義，疏通文意

①默讀課文,，揣摩課文內(nèi)容,，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論,，合作解決,。

a.能張目對(duì)日,，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中,。

c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng),。d.又留蚊于素帳中,，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端,。f.捉蝦蟆,，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院,。

g.見藐小之物必細(xì)察其紋理,。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.昂首觀之,，項(xiàng)為之強(qiáng),。j.徐噴以煙。

k.以草為林,。l.舌一吐而二蟲盡為所吞,。

②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語,。

③反復(fù)朗讀課文,，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

三,、作業(yè)

①完成“研討和練習(xí)”二,。

②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么,？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”,？這對(duì)你有什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容

①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,。

②認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

二,、自學(xué)設(shè)計(jì)

1,、檢查作業(yè)

復(fù)述、背誦,、翻譯課文,。

2、研讀與賞析

①教師導(dǎo)學(xué)

a.這篇課文的主旨是什么,？

b.請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”,？

②合作探究

四人小組討論,，教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。

a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么,？

[提示]“物外”,，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象,，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣,。它是一種精神體驗(yàn),。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化,、美化,、情感化、理想化,，感到奧妙無窮而樂在其中,，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣,。

b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的,？

[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

3,、體驗(yàn)與反思

a.你有沒有過類似的經(jīng)歷,？試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),，做好評(píng)價(jià)。

b.討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā),？

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ),。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力,。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做,、勇于開拓的人,。

c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？

[提示]熱愛自然，熱愛生活,；富于聯(lián)想和想像,，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美,、認(rèn)識(shí)美,。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可,。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵(lì),。

多角度思考

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”,，而不是將癩蛤蟆處死,？

提示：a、珍惜生命,。b,、處置有度

三、作業(yè)

a,、 完成“研討與練習(xí)”一,。

b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文,。

四,、小結(jié)

同學(xué)們，《童趣》是一篇饒有興味的文章,。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像,。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明，

都是在聯(lián)想,、想像甚至幻想中產(chǎn)生的,。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,，使我們的生活,、學(xué)習(xí)更加

多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,，多多積累文言詞匯,，為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

五,、板書設(shè)計(jì)

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯(lián)想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢,、蟲蚊、土礫

森林,、野獸,、丘壑

怡然自得

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心（鞭打,、驅(qū)趕）

六、信息反饋：

七年級(jí)上冊(cè)語文課文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、訓(xùn)練朗讀能力,，品味詩(shī)歌語言，提高文學(xué)欣賞能力,。

2,、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情,。 ,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，感悟生活哲理,。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、有感情地朗讀課文,，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情,。

2,、 難點(diǎn)?！吧健?、“海”的象征意義,。

3,、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，,，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥,。

【教學(xué)設(shè)想】

1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴,、朗讀課文，品味語言⑵,、聯(lián)系生活,，感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品,。

2,、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文,，提出疑難,，掃除朗讀和理解的障礙。

3,、共讀課文,，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),，以欣賞配樂朗誦為引子,，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文,，在理解中反復(fù)朗讀,，把握要點(diǎn)，品味語言,。

〖學(xué)習(xí)方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”,，清除文字,、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情,，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,，品味語言。

2,、 課堂討論──評(píng)述,、質(zhì)疑。

3,、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑,。

〖媒體設(shè)計(jì)〗

第一節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁,。斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁,。斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大?！贰?/p>

（課件提供群山,、大海的圖片,。）

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng),， 而是生活在大山里,，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫,，連綿不斷,，你會(huì)想到什么呢？為什么會(huì)這么想,？今天,，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》,。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》,。在山的那邊》，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界,。

教師板書課題、作者,。

二,、整體把握，理清思路

1,、掌握重點(diǎn)字詞,。

癡想、凝成,、誘惑,、喧騰、瞬間,。

2,、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情,。

（1） 詩(shī)中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？

詩(shī)的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑,；“?！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實(shí)中“?！焙汀吧健?。 第二節(jié)詩(shī)寫我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難,、障礙等,，“?！北扔骼硐搿⑿拍?、成功等,。“山那邊是?！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念,。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海,；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情,。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,，除了理解字面意思以外,，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

（解說：以上探究?jī)?nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,，多思考,，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,，意思正確即可,，要注意營(yíng)造民主、和諧,、平等的課堂氣氛,。）

（2） 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由,。

(配樂,，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂美,。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”,。

第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀,。

3,、正所謂“文貴自得”,，“讀中有悟”。試模仿例子,，從語氣,、語調(diào)、重音,、停頓,、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),，編寫朗讀腳本,，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

（1）,、 哦,，山那邊/是海嗎？

提示： “是”字重讀,，句子呈升調(diào),。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

（2）,、在/山的那邊,，是海！是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,，要讀出肯定的語氣,，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

個(gè)別示范后,，全班齊讀,。

總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,，才能處理好,。看來這任務(wù)要下堂課來完成了,。

4,、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的,。詞語,，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌,。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌,。

三、布置作業(yè)

1,、語言訓(xùn)練：讀一讀,，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

2,、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語句。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查：

１,、《在山的那邊》選自 ，作者 ,。

2,、解釋詞語：

隱秘 癡想

二、精讀課文,，深入感悟,，鑒賞創(chuàng)新：

1．“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么,？

（明確：詩(shī)中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有,，只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn),。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,。

2．提煉詩(shī)的中心思想

（ 明確：本詩(shī)通過寫一個(gè)耽于幻想，對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,，贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,，發(fā)揚(yáng)這種精神,。

建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了,。

三,、質(zhì)疑問難,，合作探究：

1．探究討論：詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思,？（分小組討論,，因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,，所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,，教師不必要講解）

（ 明確：海是少年的夢(mèng)想，理想（自己總結(jié)）信念,，想望（詩(shī)中的詞）山是少年追求理想過程中的一個(gè)個(gè)困難,，一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

2．詩(shī)句“山那邊的山啊,，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎,？

（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法,。把山比擬成人,，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式,。

作用：色彩鮮明,，描繪形象，表意豐富,。 建議：讓學(xué)生舉例子,，教師點(diǎn)撥

四、,、體驗(yàn)與反思（四人小組討論后發(fā)言）

（1）每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說說自己的感想。

（2)小結(jié)(師）

要想翻過山,，見到大海,，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗,。在今后的人生之路上,，讓我們牢牢記住本課中的”海”,。

五,、拓展延伸，以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大?！怠禐轭}寫一段話,。

（提示：1．充分利用想象,，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險(xiǎn)阻之后,，終于見到了日思夜想的大海,，這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的？

2．討論之后寫下這段話,，找?guī)讉€(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,，答案并不唯一，目的在于開拓思路,，發(fā)揮想象,。

六、,、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文,，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗,？課后寫一篇練筆,，要有感而發(fā)。

七,、板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山 看到了海

克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

八,、課后反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,，大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意,。