作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

七年級語文課文教案篇一

一,、導語 激趣,，引人課題：

教者出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片。有條件的,，也可以播放一段宇宙飛船探訪太空的錄相資料,。先簡要解說圖片內(nèi)容。

教師：同學們,，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎?對,，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。(或是通過人造衛(wèi)星拍攝的)那么,，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎?讓我們一起學習：月亮上的足跡,。

(板書課題、作者)

二,、課文的層次及時間表示：

a,、全文共四個層次

第一層：(1、2)交代時間,、地點,、人物和將要發(fā)生的事件。

第二層：(3-9)寫飛船離開地球,，向月亮奔去,。準備、登機,、檢查,、起飛、飛行,。

第三層：(10—15)寫飛船登月成功并寫宇航員在月球表面上的活動,。

第四層：(16——20)寫登月歸來,。

b,、時間事情的進展：

1969年7月16日上午火箭推動“阿波羅11號”飛船發(fā)射升空。

火箭發(fā)射后2分42秒第一級火箭脫落,，火箭繼續(xù)上升,。

離地9分5秒第三級火箭發(fā)動機啟動工作

火箭發(fā)射后13小時30分，宇航員進入夢鄉(xiāng),。

19日晚8點33分飛船飛越了月亮和球地引力的中和點,。

19日晚9點32分地面呼叫，飛船減速,，準備登月,。

20日上午7點32分兩位宇航員換乘登月艙。

21日凌晨5點17分40秒登月艙平穩(wěn)降落在月球上。

同日上午11時39分登月艙打開艙門,。

11時51分20秒阿姆斯特朗走下階梯,，登上月球。

22日0點15分’宇航員被喚醒,，登月艙升空,，離開月球。

22日上午6點35分登月艙與飛船對接成功,。

25日凌晨1點35分8秒飛船進入大氣層,，返回地球。

三,、學習詞語,，掌握下列詞語的意思并造句。 暢談：盡情地談,。 昂首挺立：抬頭挺胸,，筆直地站立著。形容人很有精神,，很有氣魄的樣子,。遙遙在望：形容遠遠地可以看到。 可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近,。即,，靠近，接觸,。

四,、快速閱讀課文，完成下列各題,。

1.登月的全過程可分為幾個階段?試概括每個階段的內(nèi)容要點,。

2.宇航員登上月球后做了哪幾件事?

(1檢查登月器的著陸情況。2采集月壤和月巖,。3樹立登月紀念碑,。4安裝電視攝像機、太陽風測定裝置,、激光儀和月震儀進行科學探測,。5插上美國的星條旗。6與美國總統(tǒng)尼克松通電話,。)

(教師根據(jù)學生的回答,，擇其要點板書。)

3.文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢?

(按事情發(fā)展的時間順序,，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點,。)

(表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的敬佩。)

五,、組織討論：

1.作者在文章中用了很多數(shù)字,，這些數(shù)字起什么作用?

(因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高,，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準確性,、科學性、真實性,，體現(xiàn)記實報道的特點,。)

(先讓學生暢所欲言，教師稍作歸納,?！耙恍〔健笔侵赣詈絾T們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易,，毫不費力,。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智,，表明了人類高度發(fā)達的科技水平,，開創(chuàng)了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可,，因此說這是巨大的飛躍,。

六、小結(jié),。

這篇記實報道以平實的語言,，真實地記錄了人類首次登月的全過程，表達了作者對登月成功后的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆,。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘,，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然,，且語言平實,、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性,、真實性,、科學性,。

七年級語文課文教案篇二

1,、指導學生觀察風雨中的景象，在觀察,、體驗,、感受中培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

2、使學生樂于習作,，能抓住景物的特點有條理地表達自己的真情實感,。發(fā)展學生的個性，盡情表達各自內(nèi)心世界的感受,。

教學重點

抓住景物特點觀察和描寫,，字里行間滲透情感。

教學難點

抓住景物特點觀察和描寫,，字里行間滲透情感,。

教學準備

預習，搜集例文

教學流程

第一課時

一,、情境導入

這節(jié)課下我們走進風雨的世界,，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力,。,！

二、述說風雨

（一）引導學生述說觀察到的景象與感受,。要求如下：

1,、抓住特點

2、有序表達

3,、大膽想象

4,、語言生動形象

（二）拓寬思路，讓學生說說在生活中見到過哪些風雨現(xiàn)象,。

三,、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達出來吧！

四,、確定內(nèi)容,，編寫提綱。

1,、想一想,，你想寫什么景象,，和你的小伙伴說一說,。

2,、指名匯報,，師生共同評價。

3,、學生自擬習作提綱,，圍繞“抓特點,、有順序”進行指導,。

五,、動筆習作,。

1,、想一想寫風雨景象的要求,。

2,、學生自讀文章，然后自主修改,。

3,、同桌互改習作,。

六,、欣賞習作,，師生評議,。

出示例文互讀互評

例文：春天的`雨

聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.

春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨.

在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季.

在著牛毛般的細雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機;它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿.

在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細般的春雨落在花朵上,，在花朵上滾動著,，不禁讓人們端目詳觀.

松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化,，他們換上了新的綠裝,，嚴肅的面對著前面,，自己監(jiān)守著自己的崗位,。

春天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個個女孩的臉,，在那微笑。它把白色給了梨樹,，白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了,，金黃的、淡黃的,、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭,。

第二課時

一,、評改延伸,，深化習作感受

1．回顧習作要求

2．小組評改。

3.班級交流,。

優(yōu)秀習作在班級宣讀

4．提出修改意見。

5．學生修改,。

6.學生互改作文。

二,、抄寫到作文本上。

第三課時

一,、賞析習作。

1,、選幾篇好的習作賞析,。

2,、指名讀習作,。

3,、欣賞好的寫法,、詞句,、片段,。

二、點評,。

三、不滿意自己作文的學生可再修改,。

七年級語文課文教案篇三

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的深層含義,、表達作用。

3,、體會詠物記敘文的特點。

1,、通過課文中描寫石榴枝干、葉片,、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情,。

2、正確領悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

第一課時

1,、帶領學生認識石榴,，觀察講臺上的一盆石榴,。

2、引導學生描述自己觀察到的石榴,。

3、帶領學生.總結(jié)石榴的特點,。

4、指導學生分析描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實和子粒特征的句子，

1,、帶領學生品味描寫石榴的句子。

2,、帶領學生閱讀全文,，體會作者的`思想感情,。

3、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”,。

1、給學生發(fā)放文章的背景材料,。

3,、帶領學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情,。

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪,，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓,、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求,。

第二課時

1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2,、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段,。

指導學生觀察大干世界里的事物,，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物

抒情”的寫法,。

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情,，學會觀察，做生活的有情人,；學會思考，做生活的有心人,。

七年級語文課文教案篇四

1.有感情地朗讀課文,，感受賈平凹先生筆下的風雨場景,。

2.學習作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法,。

3.能結(jié)合課文，運用自己的語言,，賞析作者是如何細致觀察并真切描寫景物的細節(jié)及其變化的。

學習重點

學習作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風雨的高明手法。

課時一課時

學習過程

課前預習

1,、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,，給下列加點詞語注音。

2,、查閱有關(guān)資料，了解作家作品,。

3,、讀課文2遍,，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來,。

課堂學習

一、導入

1,、展示兩張暴風雨的圖片，提問：“你看到了什么?想到了什么?”

2,、認識作者，認識“凹”

二,、初感風雨景。

1.快速瀏覽課文,，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風雨的?

2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風雨中什么共同的特點?

七年級語文課文教案篇五

1,、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2,、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中,。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化,，達到教學延展的目的。

指導學生歸納閱讀方法,，并實際運用到課外閱讀中前置作業(yè)：

1,、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2,、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿,，記熟,。

一情景導入

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言,，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中,，我們可以看出書的確是好東西,！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享,！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家,。

3、同位互相推薦好文章。

二,、整體感知：引導學生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,，讓學生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

三,、小組討論

1、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢,？[隨機板貼]

2、過渡：其實讀書的方法有很多,，我們語文課內(nèi)也學過不少,，同學們能把它們找出來嗎,？

四,、交流展示：生匯報討論所得。

五,、拓展延伸：

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,。

2、學生匯報讀書所得,。

六、課堂小結(jié)：真高興,！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝,。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,，課外活用,。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

七年級語文課文教案篇六

學習目標：

1,、有感情地朗讀課文，感受風雨場景,，梳理文章內(nèi)容。

2,、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句，體會修辭手法及側(cè)面烘托的運用,。

3、掌握和練習一些寫景技巧,。

一教學流程：

1,、導入首先,，展示一系列圖片，讓學生從圖片中得出“風雨”這一信息,。幾千年來，無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風雨中,?；蛳不虮驊n或榮,，或清或雅。今天,，我們來學習一位名家的文章,，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象,。

2,、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)

3,、檢查預習，給生字注音,。

4、“感”風“悟”雨,。

(1)、朗讀課文,，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風雨怎樣的特點?

第1段：樹林全貌(像面團，形態(tài)扭曲);第2段：垂柳(亂得像團麻),、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒狀破裂出聲);第3段：斷繩羊(驚跑跌倒),、女孩(牽羊回不了家);第4段：葡萄蔓(脫落),、蒼蠅(集中在電線上);第5段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)

第7段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段：油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船),。

明確：作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風雨之猛烈,。

七年級語文課文教案篇七

1、熟練掌握生字新詞,。

2、了解楊振寧,、鄧稼先兩位科學家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會作者的寫作意圖,。

3,、學習鄧稼先把一切獻給科學,、獻給祖國，不計較個人名利,，鞠躬盡瘁,、死而后已的無私奉獻精神,。

教學過程

一,、作者,，楊振寧,，1922年出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家,。與李政道合作，提出“弱相互作用中宇稱不守恒理論”,，共同獲得1957年諾貝爾物理學獎。

二,、整體感知課文

(一)請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，初步感知課文,。

1、想一想,，哪些句段讓你最感動?反復細讀后,，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感,。

2、找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性,、品質(zhì)的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比,，通過對比得出了怎樣的結(jié)論,。(把奧本海默與鄧稼先對比著寫,，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神,。他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露,，而鄧稼先卻忠厚平實，從不驕傲,。)

三、精讀課文

(一)有感情地朗讀課文第五部分,，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用?結(jié)尾處又引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”,，表達了怎樣的情感?(第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，借古詩文來描繪鄧稼先工作地點的荒涼,，并由此揣測鄧稼先在這樣的環(huán)境中率領部下奮斗犧牲時的心情,，從而突出他的堅強意志,，甘為祖國獻身的崇高精神。結(jié)尾處引用兒時學到的“‘五四’時代的一首歌”,，說明了鄧稼先是一個典型的中國男兒，他有著為祖國而獻身的崇高的精神品質(zhì),。)

(二)課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路,。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對這段話的理解,。(為中華民族的崛起,，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生,，這是鄧稼先的人生。走這樣的道路,，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。)

(三)本文分段較多,，有時一兩句就是一段,，簡潔精煉，鏗鏘有力,。試找一些例子，反復誦讀,，體會這些語言的表現(xiàn)力。(本文語言很有特色,，句式多變，長句與短句交替使用,，句式的運用服從于感情表達的需要,。例如,，在“從‘任人宰割’到‘站起來了’"部分,，作者用了四個短句分段列舉了1898年中華民族”任人宰割“的四個例子,，表現(xiàn)力強。)

(四)作者說：”鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子?！霸囌務勀銓@句話的理解,。(”鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有奉獻精神的兒子“，是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同,。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧、和睦相處,，講究為人忠厚、謙虛,、真誠,、樸實,。鄧稼先有自己的氣質(zhì)和品格,。)

(五)小組合作，搜集并整理我國”兩彈一星“科學家的資料,。任選其中一位科學家，由小組推選一名代表向全班同學介紹,。

七年級語文課文教案篇八

教學目標1.掌握有關(guān)《論語》和孔子的基本文學常識，體味《論語》的語言風格及其對后世文學的影響,。

2.掌握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文,，理解課文思想內(nèi)容并背誦課文,。

3.積累成語、格言,、警句，體會文章所闡述的學習態(tài)度和學習方法,。

教學過程教學環(huán)節(jié)：師生活動預設個性化批注第一課時

教學要點：1.介紹孔子及《論語》;朗讀全文，2.研讀并背誦前四章,。

一、導入新課

中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,，在它源遠流長的歷史長河中,，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),，如《論語》、《老子》、《孟子》,、《莊子》,、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響,，直至今天,，仍光芒四射,。我們同學們進入中小學學習已經(jīng)七年了,，關(guān)于建立正確的學習態(tài)度和運用正確的學習方法的重要性,，一定有了不少體會,。我國古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語》這部儒家經(jīng)典中,，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學習態(tài)度和學習方法的,，對同學們搞好學習,，加強個人品德修養(yǎng)都有很大意義?，F(xiàn)在我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》這篇課文。

二、作品簡介

1.孔子其人

孔子(前551～前479)名丘,，字仲尼,，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人,。他是我國古代偉大的思想家、教育家,，儒家學派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一,。

曾帶領弟子周游列國，終不再仕,。晚年返魯致力于整理文獻和繼續(xù)從事教育,。相傳有弟子三千,，賢弟子七十二人，教出不少有知識有才能的學生,?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”,，戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

孔子是一個教育家,、思想家,，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識分子,?？鬃痈呱兄犯裰饕@樣幾個方面：發(fā)憤忘食，安貧樂道;學而不厭,，誨人不倦;與人為善,，直道而行。

中國各地都有孔廟對其祭祀,。舉世聞名的“三孔”——孔廟,、孔林,、孔府,，位于曲阜城的中央，是在孔子故居的基礎上逐步發(fā)展起來的一組具有東方建筑色彩和格調(diào),、氣勢雄偉壯麗的龐大古代建筑群,，總占地面積約3500余畝,，擁有近千間建筑,。因其在中國歷史和世界東方文化中的顯著地位,，而被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，于1994年12月被收入《世界遺產(chǎn)名錄》,。

2.《論語》其書

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,，共二十篇，是一部儒家學派的經(jīng)典著作,，是研究孔子思想的主要依據(jù),。其體式歸納起來主要有：語錄體(也可稱格言體);對話體;敘事體，,。其內(nèi)容上以教育為主，包括哲學,、歷史,、政治、經(jīng)濟,、藝術(shù)、宗教等方面,。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法,。東漢時,，《論語》被列為“七經(jīng)”之一(七經(jīng)：《詩》,、《書》、《禮》,、《易》、《春秋》,、《論語》、《孝經(jīng)》),。南宋時,，朱熹把它和《大學》,、《中庸》、《孟子》合為“四書”,，成為儒家的重要經(jīng)典,。

三,、初讀課文,，掃除文字障礙,。

1.讀準字音

人不知而不慍()學而不思則罔()論()語

思而不學則殆()不亦說()乎?不逾矩()()

三省()吾身傳()不習乎曾()子

一簞()食曲肱()而枕之

2.教師導學

學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯,。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解,。但有些詞，古今意義發(fā)生變化,。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,，如果理解為“行走”,，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思,。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同,。學習文言文要特別注意這些變義詞,。另外，一些文言虛詞,，如“之”、“乎”,、“者”、“也”之類,，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里,，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,，正確理解,。先仔細讀幾遍課文，理解各句中重點詞語的意思,。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍,。實在理解不了的，將問題提出來,。

學生朗讀課文并提出不理解的字詞,，教師幫助學生解決。

四,、合作探究，重點學習課文前四章,。

1.教師范讀課文,，學生齊讀。第一遍讀準字音;第二遍讀出節(jié)奏;第三遍抑揚頓挫,。

2.小組合作解決字詞意義和語句翻譯，教師適時點撥,。

第一章

分析文義

子曰：“學(學習)而(表順承)時(按時(名詞作狀語))習(復習)之，不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠方來,，不亦樂乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”

子曰：“學/而時習之，不亦/說乎?有朋/自遠方來,，不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?”

翻譯：孔子說：“學了又按時復習,，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來,，不也是很快樂的嗎?人們不了解我,，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”

課文探究

第1句講：學習方法

第2句講：學習的樂趣

第3句講：個人修養(yǎng)

第二章

分析文義

曾子曰：“吾(我)日(每天,，名詞作狀語)三(多次)省(反省)吾身：為(替)人謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠信)乎?傳(傳授的知識，名詞做狀語)不習乎?”

曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習乎?”

曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和朋友交往是否誠實?傳授的學業(yè)是否復習了?”

課文探究

本章強調(diào)治學的人重視品德修養(yǎng)

第三章

分析文義

子曰：“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學,，三十而立(獨立)，四十而(表順承)不惑(迷惑),，五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律)，六十而(順承)耳順,，七十而(表順承)從心所欲，不逾(超過)矩(規(guī)范),。”

子曰：“吾十有五/而志于學,，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命,，六十/而耳順，七十/而從心所欲,，不逾矩,?！?/p>

翻譯：我十五歲開始立志學習,，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑,，五十歲了解并順應了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非,，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩,。

課文探究

1.本章是孔子自述他學習和提高修養(yǎng)的過程,。

2.從本章來看,，學習和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段?

十五歲到四十歲：學習領會

五十、六十歲：安心立命,，不受外界左右

七十：主觀意識和做人規(guī)則融合為一

3.道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的?

思想與言行融合，自覺遵守道德規(guī)范,，而不是勉強去做。

4.我們從這一章中可以得到什么啟示?

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成,，要經(jīng)過長時間的學習，循序漸進,。

第四章

分析文義

子曰：“溫(復習)故(就的知識，形容詞做,，名詞)而(表順承)知新(新的領悟)，可(可以)以(憑借)為(成為)師矣,。”

子曰：“溫故/而知新,，可|以為師矣,。”

翻譯：孔子說：復習舊的知識,，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度,，可以成為老師了。

課文探究

本章談學習方法

五,、課堂小結(jié)

這幾章強調(diào)了學習態(tài)度要謙虛,，學習方法上要獨立思考和復習,。

六、布置作業(yè)

1.背誦并默寫前四章,。

2.熟讀課文五至十二章。

第二課時

教學要點：1.朗讀課文,，背誦前四章;2.繼續(xù)研讀課文五至十二章。

一,、朗讀課文,，檢查背誦前四章，考查句子的翻譯及重點詞語的解釋,。

二、繼續(xù)研讀課文五至十二章

第五章

分析文義

子曰：“學而(表轉(zhuǎn)折)不思則罔(迷惑),，思而(表轉(zhuǎn)折)不學則殆(有害)。

劃分句子停頓：子曰：“學而不思/則罔,，思而不學/則殆?！?/p>

翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得,。只空想而不學習，就會有害,。”

課文探究

本章講學習方法,，闡述學習與思考的辯證關(guān)系。

第六章

分析文義

子曰：“賢(品德高尚)哉,，回也!一簞食，一瓢飲,，在陋巷,，人不堪(忍受)其憂,，回也不改其樂(樂于學)。賢哉,，回也!”

句子劃分停頓：子曰：“賢哉，回也!一簞食,，一瓢飲，在陋巷,，人/不堪其憂，回也/不改其樂,。賢哉,，回也!”

翻譯：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水,，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦,，顏回卻不改變他好學的樂趣,。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

課文探究

本章贊揚了顏回樂于學習、安于貧困的品質(zhì),。

第七章

分析文義

子曰：“知之(代詞，指代學問)者(……的人)不如好(喜歡,，愛好)之者,，好之者不如樂(以……為樂趣,，名詞意動用法)之者?！?/p>

劃分句子停頓：子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者,?！?/p>

翻譯：孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人,，不如愛好學習的人;愛好學習的人,，又不如以學習為樂的人?！?/p>

課文探究

本章闡述了學習態(tài)度：以學習為快樂

七年級語文課文教案篇九

1,、朗讀課文，準確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格,。

2、學會從文中準確概括關(guān)鍵句,、中心句的能力。

體味文章語言清新樸實的特點,，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

情感,、態(tài)度與價值觀:

1,、領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù),。

2、學習海倫好學敏思,、堅韌不拔,、熱愛生活的精神。

1,、整體感知,，梳理重塑生命的歷程。

2,、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談談海倫重塑生命成功的因素,。

理解課文標題“再塑生命”的含義，深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟,。

1誦讀法,。

2、質(zhì)疑研討法,。

一,、導入新課

同學們，海倫凱勒,，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,，被馬克吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物。她的傳奇人生,，照亮了人類精神的殿堂,，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。這堂課,，我們一起走進《再塑生命的人》,，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和認識引領她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師,。

二、朗讀課文,，初步感知

1,、朗讀課文。

2,、作者簡介：見《基礎訓練》第28頁和課文注釋一,。

3、完成《基礎訓練》第二題,。（第28頁）

三,、課文研讀，整體感知

以《基礎訓練》第四題為導學案,，引導學生閱讀課文，討論分析,。

1,、仔細閱讀1-5段，作者在莎莉文老師出場前作了大量的鋪墊,，這樣寫有什么好處,？

（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量,；（2）給讀者留下閱讀期待,，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。

2,、莎莉文老師是怎樣逐步引導“我”認識具體事物的,？

明確：有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”,。最后,，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字,，使海倫領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西,。從此，海倫開始大量認識具體事物,。

3,、莎莉文老師走進海倫的生活后，海倫的生活起了怎樣的變化,？

瀏覽課文,，見證“再塑生命”的歷程：

（1）生命的原貌——黑夜（請學生找出課文中描寫海倫在認識莎莉文老師之前的生活）

我的生命--像大霧中的航船

“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情,?！?/p>

（2）生命的火光——莎莉文老師走進我的世界,。

第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明,、希望、快樂和自由,?！钡?2段“我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水,，這是生平第一次,。”

4,、莎莉文老師是一個怎樣的老師呢,？從文中哪些語句可以看出來？

如“把我緊緊摟在懷里”體現(xiàn)她的愛心,；“莎莉文老師很耐心地教我”,，“莎莉文老師并沒有責怪我，而是耐心地指出我的錯誤”等句子體現(xiàn)她的耐心,；從她教育海倫的過程中,，又可見她是一個富有教育智慧的老師。

5,、海倫身上這個奇跡性變化能夠產(chǎn)生的原因有哪些,？

一是莎莉文老師高超的教育藝術(shù)；二是海倫本人強烈的求知欲望,。

四,、再次了解海倫

課件，介紹海倫的成就,。

海倫凱勒（helenkeller,，1880年6月27日-1968年6月1日），19世紀美國盲聾女作家,、教育家,、慈善家、社會活動家,。她以自強不息的頑強毅力,，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英,、法,、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福,，建立慈善機構(gòu),，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項,。主要著作有《假如給我三天光明》,、《我的生活》、《我的老師》等作品,。1968年6月1日海倫逝世,，1971年國際獅子會的國際理事宣布將每年6月1日定為“海倫凱勒紀念日”。著名作家馬克吐溫曾說：“海倫凱勒和拿破侖是19世紀兩個杰出的人物,。拿破侖試圖用武力征服世界,，他失敗了；海倫凱勒用筆征服世界,，她成功了,。”

五,、拓展延伸

1,、課后收集身殘志堅的名人事跡。

2,、熟讀課文，并完成《基礎訓練》第五題,。

七年級語文課文教案篇十

1.啟發(fā)學生理解文章的思想,，并用以指導自己的言行。

2.了解《論語》一書和孔子及其思想,。

3.積累成語,、格言、警句等,。

重點：課文思想內(nèi)容的理解,。

二、孔子及《論語》簡介

(1)《論語》是“語言的論纂”,，也就是語錄的意思,，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇,，儒家經(jīng)典著作之一,。體例主要是語錄體、對話體,、敘事體,。內(nèi)容上以教育為主，涵蓋哲學、歷史,、政治,、經(jīng)濟、藝術(shù),、宗教等方面,，比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法,?！墩撜Z》在中國的地位就相當于西方社會的《圣經(jīng)》一書，所以也有人把《論語》譽為中國人的《圣經(jīng)》,。

(2)孔子(前551—前479),，名丘，字仲尼,，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,，是我國歷史上偉大的思想家、教育家,，儒家學派的創(chuàng)始人,，被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理,、研究和傳播,，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一,。

三,、課文內(nèi)容提要及問題設計

(一)內(nèi)容提要

本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個方面：一是關(guān)于讀書做學問的，二是修身養(yǎng)性的,，三是關(guān)于立志與自我人格完善的,。

(二)問題設計

1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?

提示：子，指先生,，因為是孔子的弟子和再傳弟子所記,，用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書,。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話,。

2.《論語》篇名的由來

提示：《論語》這本書形式上的一個特點：分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱,，叫做語錄體,，若干章為一篇，其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個字來命名的,，如《學而》,、《為政》等，都是篇名?！墩撜Z》一共20篇,，篇名有些是孔子弟子的名字，有些并沒有什么實際的含義,。

3.“三省吾身”真的是反省三次嗎?

提示：古代人對“三”,、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,，“三”一般是泛指多數(shù),，而不是一個確切的數(shù)字。

4.孔子關(guān)于讀書的論述對我們有何啟發(fā)?

七年級語文課文教案篇十一

教學目標：

知識目標：了解游記的寫作特點,，理清文章的脈絡,。

技能目標：

1、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,，感悟長江源頭的神異不凡。

2,、抓住關(guān)鍵句,，品味文章的語言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義,。

3,、領會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭,。

德育目標：感受冰塔林的壯美,，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然,、熱愛祖國的情懷。

教學重點：

1,、有感情地朗讀課文,，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡,。

2,、抓住關(guān)鍵句，品味文章的語言魅力,，理解關(guān)鍵詞句的含義,。

教學難點：領會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭,。

教學方法：712模式,。(教師引導點撥，學生小組合作探究，交流討論)

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：識記課文主要詞語,，了解作者和寫作背景,。

教學重點：解游記的寫作特點，理清文章的脈絡,。

教學難點：解游記的寫作特點,，理清文章的脈絡。

一,、 課上三分鐘：

1,、新時代中國特色社會主義思想的總?cè)蝿眨簩崿F(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興。

2,、十九大報告強調(diào)的“四個偉大”：偉大斗爭,，偉大工程，偉大事業(yè),，偉大夢想,，其中起決定性作用的是黨的建設新的偉大工程。

3,、黨和國家的生命線,、人民的幸福線是：黨的基本路線。

二,、教學過程：

(一)明確目標：

1,、導入新課

長江，位于我國境內(nèi),，全長6380公里,，發(fā)源于我國青海唐古拉山各拉丹冬，流經(jīng)11個省區(qū),，是中國亞洲第一,，世界第三大河流。是一條名副其實的“長河”,，流域面積達180萬平方公里,，和黃河一起并稱為中國的“母親河”。長江作為一個符號,，是祖國的象征,，由于它的靈性，千百年來有多少文人墨客為之傾倒,，為之贊頌,。今天，我們就一起走進馬麗華的《在長江源頭各拉丹冬》,。(板書課題,、作者)

2,、明確目標

(1)識記課文主要詞語，了解作者和寫作背景,。

(2)解游記的寫作特點,，理清文章的脈絡。

(二)合作探究

3,、布置任務

出示小組討論任務要求：

(1)速讀課文,，積累文中基礎詞語。

(2)了解作者和寫作背景,。

(3)劃分文章結(jié)構(gòu),，概括每部分的意思。

4,、小組探究

5,、(教師)檢查指導。