光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

下冊綜合實踐教學計劃 綜合實踐教學進度計劃篇一

三年級32名同學,，絕大部分同學能遵守學校各項規(guī)章制度,，思想上積極要求上進，但也有少部分同學,，組織紀律渙散,，上課時能不遵守課堂紀律，課余時間也不能自覺,，本學期得對他們進行自律教育,。

綜合實踐活動是基于同學的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系同學自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。按照《九年制義務(wù)教育課程計劃》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學三年級的一門必修課程,，每周2課時,。

1,、知識層面：通過同學的實踐和探究,，豐富自身的知識積累,。

2、能力層面：培養(yǎng)同學獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)同學搜集信息和處理信息的能力,；培養(yǎng)同學的實踐能力和人際交往能力,；培養(yǎng)同學的口頭和書面語言表達能力；培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力,。

3,、情感,、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)同學實踐,、探索的興趣,；培養(yǎng)同學求真務(wù)實，大膽質(zhì)疑,，勇于開拓的學習情操,，構(gòu)建同學關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心地球,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。

1,、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力,。

2、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度,。

3,、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度,。

4,、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。

綜合實踐活動課程的開設(shè),，必將徹底地改變同學的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高同學的素質(zhì),，落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

周次

起訖時間

教

課時

備 注

1

9.1——9.7

9.8——9.12

開學準備

2

9.15——9.19

居家生活安全

2

3

9.22——9.26

居家生活安全

2

4

9.29——10.3

國慶

5

10.6——10.10

走進綜合實踐活動

2

6

10.13——10.17

走進綜合實踐活動

2

7

10.20——10.24

走進綜合實踐活動

2

8

10.27——10.31

好看的動畫片

2

9

11.3——11.7

講故事比賽

2

10

11.10——11.14

生活中的標志

2

11

11.17——11.21

生活中的標志

2

12

11.24——11.28

巧巧手

2

13

12.1——12.5

巧巧手

2

14

12.8——12.12

光的游戲

2

15

12.15——12.19

光的游戲

2

16

12.22——12.26

我與動物交朋友

2

17

12.29——20xx.1.2

可愛的家鄉(xiāng)

2

18

1.5——1.9

可愛的家鄉(xiāng)

2

19

1.12——1.16

朗讀比賽

2

20

1.19——1.23

復(fù)習,、測試

2

21

1.26——1.30

2

下冊綜合實踐教學計劃 綜合實踐教學進度計劃篇二

在學校領(lǐng)導的指導下,，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標,，將理論與實踐結(jié)合起來,，引導本年段學生在運用知識解決問題的過程中,，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極的感情,，激發(fā)孩子研究生活和科學的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。增強團隊合作意識,，從而進一步加強人際交往的能力。

1,、情感目標：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2,、知識目標：了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識,。

3,、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

4,、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法,。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感,。

1,、注重實踐的過程，實事求是地反映生活,。

2,、 走向社會，開展活動的方式方法

3,、 組織有關(guān)的活動素材,。

1,、設(shè)情境 列課題

生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)《綜合實踐活動》中所提供的內(nèi)容,，抓住學生的興趣點,，創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題,，產(chǎn)生研究的欲望,。激發(fā)學生去觀察生活，并對生活進行思考,，制定好活動方案,，自主探索，自主研究,，從而解決問題,。

2、重感受 促評價

綜合實踐活動課程的設(shè)置,，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革,。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同,，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失,。是所有參與者之間的平等交流,，郵資我評價，小組評價,，導師評價,，家長評價等，為師生提供一種反思的參照,，從而獲取新的動力,。我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流,，取長補短,，使活動更好地發(fā)展。

3,、學理論 明目標

我們將繼續(xù)學習綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書,，針對實施過程中出現(xiàn)的問題，尋找有關(guān)理論,，聯(lián)系實際情況解決問題,，使綜合實踐活動更能達到預(yù)想目標，而趨于完善,。

周次 教學內(nèi)容

1——3 我們身邊的環(huán)境

4——5 花卉的扦插與繁殖

6——7 家鄉(xiāng)的清明風俗

8——9 飲食與健康

10——11 生活與服飾

12——13 情系母校

14——15 課外閱讀與學習

16——17 走進社區(qū)

18 復(fù)習,、考試

下冊綜合實踐教學計劃 綜合實踐教學進度計劃篇三

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,，它打破教育與生活的隔離,，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣，需要享受一種完整的生活,，學習的過程就是生活的過程,，教改也好，課改也好,，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子,，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系,。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學方式,，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間,。

三年級小學生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,，所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”,，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面,，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向,，實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關(guān)注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，擴大視野，積累經(jīng)驗,，總之,，就是要讓他們更多地去看，去聽,，去想,，去試。

根據(jù)孩子的特點,，我們今學期的研究主題是：自我生活：洗手的學問,。

學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題；初步學會把一個問題分解為不同的要素和層次；有條理的收集有關(guān)日常生活方面的事實和素材,；了解科學小實驗的一般步驟,；養(yǎng)成良好的個人生活習慣。

資料的收集與整理,；問卷調(diào)查,；小實驗。

如何分析,、表述問題,；知道每個觀點要有事實或資料作為依據(jù)；學習小組如何分工,；如何上網(wǎng)查資料,。

與科學、品德與生活,、健康教育,、語文整合。養(yǎng)成良好的生活習慣,；學會問題的表述,；了解問卷調(diào)查的方式。

每周一課時,，便于師生都做好充足的課前準備,，便于開展活動時進行資源共享。

具體安排：

1,、2月份,，制定計劃，選取課題

⑴書寫致家長的一封信,，使家長了解綜合實踐活動這門課程。

⑵與學生一起選取課題,，調(diào)動學生學習的積極性,。

⑶根據(jù)課題制定本學期的教學計劃。

2,、3,、4、5月份：主題活動：洗手的學問

⑴制定小組計劃,，分工合作,。

⑵收集材料。

⑶調(diào)查采訪,。

⑷討論交流,。

3、6月份，舉辦實踐活動,。

⑴組織發(fā)動,。

⑵物品準備。

⑶開展活動,。

⑷活動總結(jié),。

下冊綜合實踐教學計劃 綜合實踐教學進度計劃篇四

以本校“綜合實踐活動課程實施計劃”的有關(guān)要求,，結(jié)合本班的實際,，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),，以“實踐,、開放、自主”為主線,，使學生通過綜合性,、開放性的實踐，獲得積極的,、全面的發(fā)展,，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三年級的孩子對周圍的事物及其具有研究的欲望,，他們很喜歡動手制作一些小制作來展示自己的風采,，所以以綜合為特征，以實踐為核心,，以活動為載體,，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，通過讓學生主動參與,，親自實踐組織各種活動,，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生觀察,、分析和解決實際問題的能力,，培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質(zhì),。

總目標是：

密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

具體目標：

1,、通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2、了解信息技術(shù),、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和研究性學習的一些常識。

3,、使學生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的搜集,、分析與處理的方法和研究探索、實驗求綜合證的方法,。

5,、獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責任感。

1,、開發(fā)綜合實踐活動的資源,。

（1）開發(fā)學校資源。例如：學校的圖書室,、學校傳統(tǒng)活動,。

（2）開發(fā)社區(qū)資源。帶領(lǐng)學生進行參觀,、考察,，了解街道經(jīng)濟發(fā)展情況，組織學生進行采訪,、調(diào)查；積極參加社區(qū)社會活動,；繼承和發(fā)揚社區(qū)文化特色,。

2、安排好綜合實踐活動的時間,。

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等,。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透,，形成整合,。

下冊綜合實踐教學計劃 綜合實踐教學進度計劃篇五

開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習,，積累和豐富直接經(jīng)驗,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增強學生對自然,、對社會和對自我的責任感,；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容；引導學生在生活中學習,、在實踐中學習,、在應(yīng)用中學習，并主動參與社會,、生活,。為學知識、生活,、技能的整合建立了操作平臺,，為學生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。

六年級的學生已經(jīng)在老師,、父母及校外輔導員的指導下開展了各種各樣的活動,，如班隊活動等。特別是從三年級開始的綜合實踐活動課程已經(jīng)使他們具備了一定的實踐能力,，掌握了一些基本的探究方法,，能通過自主合作確定活動主題、活動方式,、組織活動的具體開展,，最后形成活動的具體成果。這一切為了學生繼續(xù)開展綜合實踐活動奠定了良好的基礎(chǔ),。因此有必要進一步開展貼近學生的生活,、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生發(fā)展需求的綜合實踐活動,，培養(yǎng)出素質(zhì)全面,、個性鮮明、富于創(chuàng)造力,、適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)代青少年,。

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

1、親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2,、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度,。

3、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度

4,、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。

在實踐的過程中,，教師要引導學生個人、社會,、自然的內(nèi)在整合,，要引導學生科學、藝術(shù),、道德的內(nèi)在整合,、促進每一個學生健全的發(fā)展。教師引導時,，要體現(xiàn)本課程的整體性,、實踐性、開放性,、生成性,、自主性。主題的確定,，探究方式的選擇,，成果的展示及評價，都要在老師的指導下,，由學生自主決定,，鼓勵學生進入探究過程。 組織活動時,，主題盡可能與學校的活動安排相一致,，融為一體，相互促進,。綜合實踐活動可以滲透到板報,、廣播、值日勞動,、學科競賽,、傳統(tǒng)節(jié)日等方面，讓學生的綜合實踐活動能力在各項活動中得升華,，讓學校各項活動,、目標在綜合實踐活動中切實奏效。

綜合實踐活動鼓勵學生走進生活,，參加勞動,，拓寬學生的活動空間。對有限的課堂,，盡可能地發(fā)揮其作用,。在內(nèi)容設(shè)計上側(cè)重激發(fā)活動動機，輔導活動方法,，引導自主,、探究、合作的學習方式和觀察,、發(fā)現(xiàn),、探究、實驗,、的研究方法,，盡可能養(yǎng)成研究性學習的習慣，為課外活動的開展,、延伸奠定基礎(chǔ),。 綜合實踐活動要調(diào)動師生的協(xié)同合作，更要借助家庭,、社會的力量,，對活動進行督促、指導,、檢測,、形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。 利用本校,、本地的資源優(yōu)勢,，利用具有我校特色的校本課程,，激發(fā)學生對學科知識的興趣。

在這個階段,，學生在教師的指導下,，開展自主的、合作的研究活動,，從搜集信息,，到處理信息，最后分析信息,，解決問題,，掌握了方法，增強了技能和解決問題的能力,，豐富了知識,，情感、態(tài)度,、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng),。 五、成果展示階段 學生將自己或與他人合作,，經(jīng)過實驗,、實踐和親身體驗得到的收獲進行整理、加工和總結(jié),，并進行成果交流及展示,。教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。