在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會 學(xué)物理后的心得體會篇一

1,、應(yīng)深入研究教材

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景,，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索.

2,、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí),，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時間、器材,、組織、心理等各個方面.例如,，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具,、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機會,。

3,、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性,，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面,，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動地,、獨立地探索不是生來就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程.而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以，積極有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí),，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會 學(xué)物理后的心得體會篇二

學(xué)習(xí)物理重要,，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí),、聽課、整理,、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等,。大量事實表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動高效地聽課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;及時整理好學(xué)習(xí)筆記,、做好練習(xí)是鞏固、深化,、活化物理概念的理解，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié),，能使所學(xué)知識觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動，是學(xué)好物理的有益補充;樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，是學(xué)好物理的動力和保證,。注意學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)能力,，同學(xué)們可從以下幾點做起,。

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前,，獨立地閱讀教材,，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,，通過閱讀、分析,、思考,，了解教材的知識體系，重點,、難點,、范圍和要求,。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來,。對已學(xué)過的知識,，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時可及時補上，這樣,，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容,，找出各知識點間的聯(lián)系,，掌握知識的脈絡(luò)，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖,。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍,。

二、主動提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課,，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出,。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時,，就非常主動,、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂,。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑,、提出自己的見解,。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點,，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中,，通過對所學(xué)知識的回顧,、對照預(yù)習(xí)筆記,、聽課筆記、作業(yè),、達(dá)標(biāo)檢測,、教科書和參考書等材料加以補充,、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明,、易看,、一目了然,，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類,，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記,，以求知識系統(tǒng)化,。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復(fù)習(xí)時,，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時如果輕信自己的記憶力,，不做筆記,，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!

四,、及時做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法,。在平時的預(yù)習(xí)中,，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果,，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗,，及時反饋信息。因此,，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己的分析,、解決問題的能力,，逐步樹立解決實際問題的信心。

要做好作業(yè),，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過程,，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理,，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進行計算,，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中。

最后還必須對答案進行驗證討論,，以檢查所用的規(guī)律是否正確,，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確,、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴(yán)密,，是否還有別的解法，通過驗證答案,、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識,，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力,。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對學(xué)過的知識,，做過的練習(xí),，如果不及時復(fù)習(xí),，不會歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地,、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,，定律,、公式一大堆,，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,，不會縱觀全局,，前后聯(lián)貫,，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。

因此,，課后要及時的復(fù)習(xí)、總結(jié),。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外，還要進行章節(jié)的單元復(fù)習(xí),。要經(jīng)常通過對比、鑒別,，弄清事物的本質(zhì),、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識,。通過分析對比，歸納總結(jié),，便可以使知識前后貫通,，縱橫聯(lián)系,，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識,，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六,、做好思想準(zhǔn)備,，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時,，老師都會講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué),。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài),，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

(1)緊張,、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè),，害怕老師課堂提問,，害怕老師的個別談話,，怕做實驗、怕動手,，千方百計地回避學(xué)習(xí),，膽怯的心弦一天到晚緊繃著,，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運用學(xué)過的知識,，久而久之，越怕越難學(xué),，越難越怕學(xué),。

(2)“一口吃個胖子”的心理,。想把成績搞上去,，但經(jīng)過一段時間的努力，成績?nèi)詻]有什么大的起色,，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯誤心理。

(3)消極心理,。學(xué)習(xí)松松垮垮,、馬馬虎虎,，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動性,，處于被動應(yīng)付狀態(tài),，上課時經(jīng)?！伴_小差”,，盼望著“快下課”,，老師提問大都說“不會?！?/p>

誠然，物理是難學(xué),，但絕非學(xué)不好,，只要按物理學(xué)科的特點去學(xué)習(xí),，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過程,，不死記硬背，常動手,，常開動腦筋思考，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣,，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。比如一個學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點,、定方向、定標(biāo)度,、定長度,，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭,、標(biāo)數(shù)值和單位?！?/p>

現(xiàn)代社會的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用,，同學(xué)們要以振興中華為已任,，以學(xué)好物理報效祖國為內(nèi)部動力,，要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，從而自發(fā)地,、積極地、主動地學(xué)習(xí),，就一定能學(xué)好物理知識。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會 學(xué)物理后的心得體會篇三

在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

一,、物理課程的基本理念

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念,，重視物理課程在情感,、態(tài)度、價值觀方面的教育功能,。

2,、從生活走向物理，從物理走向社會,，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,，更帖近學(xué)生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

3,、強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力,、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式,。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法,、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此,，新課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的.形式，并分析了探究教學(xué)的實例,。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”,、“情感、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求,，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等,。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。

4,、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強sts教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展,，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義,，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

面對新課標(biāo)，新教材,，新理念,，新思路,，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求,。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念,，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實重視物理課程在情感,、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強新的課堂教學(xué)設(shè)計,、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等,。

2、擴大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會,，走近學(xué)生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學(xué),、生物、天文,、地理、科技,、人文、社會等各個領(lǐng)域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,，還需是一個“技術(shù)能手“,，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進行物理教學(xué)的全能型教師,。

3,、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),，是知識的選取,，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo),。因此,，在明確總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,，這使得教師獲得一定的主動權(quán),。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一,。在課程設(shè)置上,，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體,，如知道,、理解,、掌握、會,、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書,。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會 學(xué)物理后的心得體會篇四

20_年我聽了我校兩位物理老師的課。作為一名原來教過很長時間物理的我來說,，任何一次物理聽課都是我再次學(xué)習(xí)的大好機會。整個授課過程中,，老師清晰流暢的教學(xué)程序,，融洽和諧的教學(xué)氛圍,，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上,，現(xiàn)在我將自己的聽課體會分享給大家：

一、學(xué)生成了課堂的主人

二,、體現(xiàn)物理來源于生活,，應(yīng)用于生活

陳老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點,，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子,、鼓來探究物理知識，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊,，覺得物理很親切,，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,，愛學(xué)物理，慢慢學(xué)好,。

三,、老師調(diào)控課堂能力強

聽了這兩節(jié)課,，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實，調(diào)控課堂能力很強,，也是我要努力學(xué)習(xí)的,。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性,，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂,。反思自己的課堂,，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,，高超的教學(xué)機智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水,，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以,，加強內(nèi)功的歷練才是最要緊的,。只有在日常教學(xué)實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力,，增強應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化,，真正做到把課上活，把書教活,。