在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇一

一,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨立地閱讀教材,，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課,，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,，通過閱讀、分析,、思考,，了解教材的知識體系，重點,、難點,、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學(xué)過的知識,，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時可及時補上，這樣,，上課時就不會感到困難重重了,。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識點間的聯(lián)系,，掌握知識的脈絡(luò),，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍,。

二,、主動提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提高聽課的效率,，能使聽課的重點更加突出,。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時,，就非常主動,、格外注意聽，力求當(dāng)堂弄懂,。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度,，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑,、提出自己的見解,。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點,，突破難點,，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法,，進一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三,、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中,，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記,、聽課筆記,、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測,、教科書和參考書等材料加以補充,、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平,。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看,、一目了然,，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類,，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記,，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來,，以后再復(fù)習(xí)時,，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時如果輕信自己的記憶力,，不做筆記,，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜的!

四,、及時做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié),，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果,，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí),。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗，及時反饋信息,。因此,，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它,，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力,，逐步樹立解決實際問題的信心。

要做好作業(yè),，首先要仔細(xì)審題,，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理,，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進行計算,，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中。

最后還必須對答案進行驗證討論,，以檢查所用的規(guī)律是否正確,，在運算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確,、符合實際,，物理意義是否明確，運算進程是否嚴(yán)密,，是否還有別的解法,，通過驗證答案、回顧解題過程,，才能牢固地掌握知識,，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力,。

五,、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對學(xué)過的知識，做過的練習(xí),，如果不及時復(fù)習(xí),，不會歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地,、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向,。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆,，但對具體過程分析不清,，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會縱觀全局,，前后聯(lián)貫,，靈活運用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題。

因此,，課后要及時的復(fù)習(xí),、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外,，還要進行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過對比,、鑒別,，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識,。通過分析對比，歸納總結(jié),，便可以使知識前后貫通,，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識,，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六,、做好思想準(zhǔn)備,，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時，老師都會講物理難學(xué),，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué),。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

(1)緊張,、畏懼心理,。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課,，害怕做物理作業(yè),，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話,，怕做實驗,、怕動手,，千方百計地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著,，不能理論聯(lián)系實際,，不能在實踐中運用學(xué)過的知識，久而久之,，越怕越難學(xué),，越難越怕學(xué)。

(2)“一口吃個胖子”的心理,。想把成績搞上去,，但經(jīng)過一段時間的努力，成績?nèi)詻]有什么大的起色,，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯誤心理,。

(3)消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮,、馬馬虎虎,，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動性,，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，上課時經(jīng)?！伴_小差”,，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會,?！?/p>

誠然，物理是難學(xué),，但絕非學(xué)不好,，只要按物理學(xué)科的特點去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做,，理解注重思考物理過程,，不死記硬背，常動手,，常開動腦筋思考,，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣,，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點,、定方向,、定標(biāo)度,、定長度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭,、標(biāo)數(shù)值和單位,。”

現(xiàn)代社會的發(fā)展,，物理學(xué)起著不可估量的作用,，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報效祖國為內(nèi)部動力,，要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感,，從而自發(fā)地、積極地,、主動地學(xué)習(xí),，就一定能學(xué)好物理知識。

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇二

一,、明確目標(biāo),。

我們以往的物理教學(xué)中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時,，提倡教學(xué)中要以“實驗”為主，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，使每一個學(xué)生都能達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力,。

二、改變物理教學(xué)方法,。

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間,。提出一個探究性的問題,，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學(xué)觀,。探究的問題性、實踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,，否則就是一句空話,。

2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計模仿、會話,、口,、筆頭操練、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到物理教學(xué)活動中,。

3、創(chuàng)造性運用教材,。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點,，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

4,、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來。

怎樣能使學(xué)生動起來?

(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來,。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中,。如可以小競賽,、小發(fā)明、做游戲等等,。

(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。在英語課堂上，讓學(xué)生充分參與,，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助,。在操練中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦,、動手,、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演,。讓學(xué)生在生動,、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識,。

三、靈活運用物理定律,。

此次培訓(xùn)為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機會,，開闊了我的視野，增長了我的見識,。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處,，作為年輕教師，作為一線英語教師,，我感到肩上的擔(dān)子更重了,，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后,，我會在教材的鉆研上多下功夫,，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式,，實施真正意義的主體性教學(xué),，我會盡量將學(xué)到的知識技能運用到中學(xué)物理課堂教學(xué)中。我會加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考,，善于分析，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師!

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇三

在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。

一,、物理課程的基本理念

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念,，重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能,。

2、從生活走向物理,，從物理走向社會,，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別,。

3、強調(diào)過程與方法的教學(xué),，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強調(diào)以物理知識和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,、實踐能力,、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法,、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的,。因此,，新課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式,，并分析了探究教學(xué)的實例。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,，與“知識與技能”,、“情感、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求,，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程,。

4、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心學(xué)科發(fā)展,，加強sts教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢,?？萍嫉陌l(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義,，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育,，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中,。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

面對新課標(biāo)，新教材,，新理念,，新思路，新評價,，對廣大教師也提出了更高的新要求,。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念,，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實重視物理課程在情感,、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強調(diào)知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強新的課堂教學(xué)設(shè)計,、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等,。

2、擴大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會,，走近學(xué)生，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面,，也滲透到化學(xué)、生物,、天文,、地理、科技,、人文,、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,，還需是一個“技術(shù)能手“,，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進行物理教學(xué)的全能型教師。

3,、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中,，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),，是知識的選取,，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識體系中,，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此,，在明確總體目標(biāo)情況下,，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動權(quán),。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一,。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體,，如知道,、理解、掌握,、會,、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn),，而不是教科書。

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇四

高中物理對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的,，這是毋庸質(zhì)疑的,。整個高中物理是比較抽象的，而且都是定量的,，計算要求比較高,。所以要學(xué)好高中物理，正確的方法是必不可少的,，甚至是致命的,，對此一個高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得，奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點淺陋看法,，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助,。若有不當(dāng)，懇請指正,。

1,、全面、深入,、準(zhǔn)確地理解物理概念,、物理規(guī)律。

例如：對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力,、摩擦力,、電場力、安培力,、洛侖茲力等)的概念的理解,，也包括對一般、抽象的力的概念的理解,，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等,。我們需要從不同的角度來理解力的概念，我們在繁雜的力學(xué)問題中,，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中,，遇到各種各樣的力，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解,，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解,。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速,，可以做正功,、做負(fù)功、不做功,，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零),。洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功,，它只改變速度方向不改變速度大小,，這是洛侖茲力的最大特點，其它的力都不具有這一特點,。力產(chǎn)生加速度,，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等

2、注意物理狀態(tài),、物理過程的分析,。

對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象后，就要對對象進行物理狀態(tài),、物理過程的分析,，對問題形成鮮明的物理圖像。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾,，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點,。尤其是對一些較難的、靈活性較大,、情景較新的問題,，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件,。

3、正確對待解題,。

高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低,、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面,，所以,，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的,，這有利于加深對物理概念,、規(guī)律的理解，提高解題的能力,。但是,，我們在解一道物理題時心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段,，其目的是檢查我們對概念,、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨立地,、靈活地分析解決問題的能力,。因為物理習(xí)題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上,，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題,，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度,、各種不同的方式進行,，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。

(1)精解少量典型題,、瀏覽較多的習(xí)題,。

對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點求解,，真正把問題弄懂,。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強,，對概念,、規(guī)律的考查深入、靈活,，有的題立意新,、情景新、設(shè)問角度新,，有的題綜合性強,，有的題含義深刻,，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念,、規(guī)律重要內(nèi)容,、要領(lǐng)性強、比較靈活的習(xí)題,，也選擇在解題方法,、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨立的反復(fù)思考才能達(dá)到,，在解題過程中應(yīng)該清楚地體會到應(yīng)用了概念,、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系,，解這道題有幾條思路,，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里,，怎樣求解解題方程,，解得的結(jié)論有什么物理意義，解這道題對概念,、規(guī)律有什么新的體會,、認(rèn)識，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等,。

對其他的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇,，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時間去做,。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對待,，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來，怎樣突破的,。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題,。

只要我們抓住解題的根本。我們會發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多,，許多題都是大同小異的,。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯誤,，這種題解了后會起不良作用,，要注意避免。

(2)以物理概念,、規(guī)律,、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高解題能力,。

物理習(xí)題數(shù)量多,、靈活性大,，物理概念、規(guī)律,、方法是解題的依據(jù),、出發(fā)點、靈魂,，只有抓住這個根本,，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力。

對習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念,、規(guī)律上看,。如從牛頓定律看把動力學(xué)問題分為：已知力求運動和已知運動求力兩種基本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運動,，在萬有引力作用下的天體運動,，在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運動等,。但從形式上把問題分為：斜面問題,、豎直問題,、水平問題等沒有什么用處,。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事,，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為："我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí),。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長,。"所以,，我們應(yīng)該抓住錯誤不放,。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進步,、提高的起點,，許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念,、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念,、規(guī)律的理解提高一步,，這是根本上的提高，極為有用,。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯,，這說明這個概念較難,、又很重要,，我們還沒有找到錯誤的根源。應(yīng)該引起我們的特別重視,，可與同學(xué)討論或問老師受到啟發(fā),，但一定要通過自己獨立的反復(fù)思考才能真正解決問題。有的較難的題我們一時解不出來,，后來解出來了,，但過了一段時間再看這道題又不會解了,，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經(jīng)過反復(fù)思考找出癥結(jié)所在,，對提高解題能力很有好處,。

通過一定量習(xí)題的求解，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念,、規(guī)律方面的許多問題,，也會發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題,，還會積累不少的解題技巧,、經(jīng)驗，這些都要求我們及時地歸納總結(jié),。

總而言之,，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會懂得物理,，物理是想懂的,，只有反復(fù)思考、探索問題的實質(zhì),，不斷地獨立思考才能真正懂得,，才會求解各種各樣的物理習(xí)題。