在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇一

一,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前,，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課,，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過閱讀,、分析,、思考,，了解教材的知識體系，重點(diǎn),、難點(diǎn),、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系,，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學(xué)過的知識,，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時可及時補(bǔ)上，這樣,，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容,，找出各知識點(diǎn)間的聯(lián)系,，掌握知識的脈絡(luò)，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖,。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答,，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟,。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍,。

二、主動提高效率的聽課

帶著預(yù)習(xí)的問題聽課,，可以提高聽課的效率,，能使聽課的重點(diǎn)更加突出。課堂上,，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時,，就非常主動、格外注意聽,，力求當(dāng)堂弄懂,。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對疑難問題的分析過程和思維方法,，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑,、析疑、提出自己的見解,。這樣聽完課,，不僅能掌握知識的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

三,、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧,、對照預(yù)習(xí)筆記,、聽課筆記、作業(yè),、達(dá)標(biāo)檢測,、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納,，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然,，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類,，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化,。把這些思考的成果及時保存下來,，以后再復(fù)習(xí)時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度,。在學(xué)習(xí)時如果輕信自己的記憶力,，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了,，很可惜的!

四,、及時做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法,。在平時的預(yù)習(xí)中,，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí),。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗(yàn),，及時反饋信息。因此,，認(rèn)真做好作業(yè),，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強(qiáng)它,，逐步培養(yǎng)自己的分析,、解決問題的能力,，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。

要做好作業(yè),，首先要仔細(xì)審題,，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過程對照所學(xué)物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思考或分析推理,，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算,，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中。

最后還必須對答案進(jìn)行驗(yàn)證討論,，以檢查所用的規(guī)律是否正確,，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確,、符合實(shí)際,，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密,，是否還有別的解法,，通過驗(yàn)證答案、回顧解題過程,，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法,，提高解題能力,。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對學(xué)過的知識,，做過的練習(xí),，如果不及時復(fù)習(xí)，不會歸納總結(jié),，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而形成孤立地,、呆板地學(xué)習(xí)物理知識的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,，定律,、公式一大堆，但對具體過程分析不清,，對公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,，不會縱觀全局，前后聯(lián)貫,，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問題,。

因此，課后要及時的復(fù)習(xí),、總結(jié),。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí),。要經(jīng)常通過對比,、鑒別，弄清事物的本質(zhì),、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程,，并及時歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識。通過分析對比,，歸納總結(jié),，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系,，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對物理概念和規(guī)律的理解,。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結(jié)的能力,。

六,、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時,，老師都會講物理難學(xué),，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級同學(xué)那里聽說物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài),，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

(1)緊張,、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,，他們害怕上物理課,，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問,，害怕老師的個別談話,，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動手,，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí),，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際,，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過的知識,，久而久之，越怕越難學(xué),，越難越怕學(xué),。

(2)“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去,，但經(jīng)過一段時間的努力,，成績?nèi)詻]有什么大的起色,，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯誤心理。

(3)消極心理,。學(xué)習(xí)松松垮垮,、馬馬虎虎，懶惰思想較重,，學(xué)習(xí)缺乏主動性,，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，上課時經(jīng)?！伴_小差”,，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會,?！?/p>

誠然，物理是難學(xué),，但絕非學(xué)不好,，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做,，理解注重思考物理過程,，不死記硬背，常動手,，常開動腦筋思考,，不要一碰到問題就問同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。比如一個學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn),、定方向、定標(biāo)度,、定長度,，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位,?！?/p>

現(xiàn)代社會的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用,，同學(xué)們要以振興中華為已任,，以學(xué)好物理報效祖國為內(nèi)部動力，要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感,，從而自發(fā)地,、積極地,、主動地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識,。

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇二

一,、明確目標(biāo)。

我們以往的物理教學(xué)中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時，提倡教學(xué)中要以“實(shí)驗(yàn)”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使每一個學(xué)生都能達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二,、改變物理教學(xué)方法,。

1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生,。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間,。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。一個教師對時間如何分配,，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性,、實(shí)踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話,。

2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿,、會話、口、筆頭操練,、提問,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感,，使學(xué)生全身心地投入到物理教學(xué)活動中。

3,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”,。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考,，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

4,、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來。

怎樣能使學(xué)生動起來?

(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來,。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中,。如可以小競賽、小發(fā)明,、做游戲等等。

(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。在英語課堂上,，讓學(xué)生充分參與，對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助,。在操練中我們不但要學(xué)生動口,，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情,、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演,。讓學(xué)生在生動、形象,、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識。

三,、靈活運(yùn)用物理定律,。

此次培訓(xùn)為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊了我的視野,，增長了我的見識,。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為年輕教師,，作為一線英語教師,，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí),。今后,，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下,，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式,，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會盡量將學(xué)到的知識技能運(yùn)用到中學(xué)物理課堂教學(xué)中,。我會加倍努力,，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析,，爭取成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師!

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇三

在義務(wù)教育階段,，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望,、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程,。

一、物理課程的基本理念

1,、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能。

2,、從生活走向物理,，從物理走向社會，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會,，更帖近學(xué)生的生活,。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

3,、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法,、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立,，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的,。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例,。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感,、態(tài)度與價值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”,、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等,。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

4,、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)sts教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢,。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展,，同時它又受到社會發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題,。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價值的建議,，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

面對新課標(biāo),，新教材，新理念,，新思路,，新評價，對廣大教師也提出了更高的新要求,。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念,，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價體系設(shè)計(jì)等。

2,、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn),、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透,，使物理更走向社會，走近學(xué)生,，帖近生活,，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué),、生物,、天文、地理,、科技,、人文、社會等各個領(lǐng)域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”,，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

3,、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),，是知識的選取，是課程的設(shè)置,。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo),。因此,，在明確總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,，這使得教師獲得一定的主動權(quán),。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一,。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體,，如知道,、理解、掌握,、會、選學(xué)等,，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書,。

學(xué)物理的心得體會 物理的心得體會篇四

高中物理對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的,，這是毋庸質(zhì)疑的。整個高中物理是比較抽象的,，而且都是定量的,，計(jì)算要求比較高。所以要學(xué)好高中物理,，正確的方法是必不可少的,，甚至是致命的，對此一個高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得,，奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法,，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng),，懇請指正,。

1、全面,、深入,、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律,。

例如：對力的概念的理解包括對具體的力(重力,、彈力、摩擦力,、電場力,、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解,，也包括對一般,、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等,。我們需要從不同的角度來理解力的概念,，我們在繁雜的力學(xué)問題中,，在帶電粒子在電場和磁場運(yùn)動問題中，遇到各種各樣的力,，通過這些問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解,，也不斷加深對抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速,，也可以使物體減速,，可以做正功、做負(fù)功,、不做功,，但一對靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零)。洛侖茲力的方向總跟速度垂直,，總不做功,，它只改變速度方向不改變速度大小，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn),，其它的力都不具有這一特點(diǎn),。力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等

2,、注意物理狀態(tài),、物理過程的分析。

對一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象后,，就要對對象進(jìn)行物理狀態(tài),、物理過程的分析，對問題形成鮮明的物理圖像,。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾,，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對一些較難的,、靈活性較大,、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件,。

3,、正確對待解題。

高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低,、優(yōu)劣,，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以,，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的,，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力,。但是,，我們在解一道物理題時心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段,，其目的是檢查我們對概念,、規(guī)律掌握的程度，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地,、靈活地分析解決問題的能力,。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上,，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題,，對一個物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度,、各種不同的方式進(jìn)行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績,。

(1)精解少量典型題,、瀏覽較多的習(xí)題。

對一些典型的有代表性的習(xí)題,，要深入地重點(diǎn)求解,，真正把問題弄懂。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題,，高考試題概念性強(qiáng),，對概念、規(guī)律的考查深入,、靈活,，有的題立意新、情景新,、設(shè)問角度新,，有的題綜合性強(qiáng),，有的題含義深刻,，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念,、規(guī)律重要內(nèi)容,、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題,，也選擇在解題方法,、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到,，在解題過程中應(yīng)該清楚地體會到應(yīng)用了概念,、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來分析問題、建立關(guān)系,，解這道題有幾條思路，應(yīng)該選擇哪條思路解題,，解題的關(guān)鍵在哪里,，怎樣求解解題方程，解得的結(jié)論有什么物理意義,，解這道題對概念,、規(guī)律有什么新的體會、認(rèn)識,，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等,。

對其他的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇,，對這些題如果想一下就很清楚怎樣求解,，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對待,，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來,，怎樣突破的。利用這種方法能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題,。

只要我們抓住解題的根本,。我們會發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多，許多題都是大同小異的,。盲目地追求解題的數(shù)量沒有多大效果,，流傳的有的題概念上模糊或錯誤，這種題解了后會起不良作用,，要注意避免,。

(2)以物理概念、規(guī)律,、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高解題能力。

物理習(xí)題數(shù)量多,、靈活性大,，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù),、出發(fā)點(diǎn),、靈魂，只有抓住這個根本,，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力,。

對習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看,。如從牛頓定律看把動力學(xué)問題分為：已知力求運(yùn)動和已知運(yùn)動求力兩種基本類型是很有用的,，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動，在萬有引力作用下的天體運(yùn)動,，在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運(yùn)動等,。但從形式上把問題分為：斜面問題、豎直問題,、水平問題等沒有什么用處,。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為："我們能夠從我們的錯誤中學(xué)習(xí),。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而增長,。"所以，我們應(yīng)該抓住錯誤不放,。發(fā)現(xiàn)錯誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn),，許多錯誤是由于我們沒有真正理解概念,、規(guī)律造成的，找到錯誤的根源就使我們對概念,、規(guī)律的理解提高一步,，這是根本上的提高，極為有用,。常常有這種情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯,，這說明這個概念較難、又很重要,，我們還沒有找到錯誤的根源,。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問老師受到啟發(fā),，但一定要通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能真正解決問題,。有的較難的題我們一時解不出來，后來解出來了,，但過了一段時間再看這道題又不會解了,，這說明這道題沒有真正搞懂。我們經(jīng)過反復(fù)思考找出癥結(jié)所在，對提高解題能力很有好處,。

通過一定量習(xí)題的求解,，我們會發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題,，也會發(fā)現(xiàn)解題方法,、技巧方面的許多問題，還會積累不少的解題技巧,、經(jīng)驗(yàn),，這些都要求我們及時地歸納總結(jié)。

總而言之,，學(xué)習(xí)物理主要是要理解,，不要認(rèn)為聽老師講解就會懂得物理，物理是想懂的,，只有反復(fù)思考,、探索問題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得,，才會求解各種各樣的物理習(xí)題,。