當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì)篇一

1. 記好提綱

課堂上,，老師講的內(nèi)容那么多,，全部記下來沒有必要,，上課時(shí)又疲勞又緊張，根本沒有時(shí)間去思考老師講的問題,，其實(shí)提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò),，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn),，老師一般都要板書出來,，記提綱可以條理知識，鞏固記憶,、筆記時(shí)要邊記邊體會(huì),，力爭不重不漏。

2. 記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其本質(zhì)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此,，觀察并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)中的正?，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律,。當(dāng)然,，實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象也不可忽視，它或許是你迸發(fā)靈感的基點(diǎn),。同時(shí),，力求認(rèn)識現(xiàn)象的發(fā)生本質(zhì)，溝通和理順各現(xiàn)象間的聯(lián)系,，明確記錄其實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。

3. 記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)

每節(jié)物理課都有學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因此,，應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo),、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書,，有條理,、有針對性地整理在課堂筆記中，同時(shí),，要把課堂上一時(shí)沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來,，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間,。

4. 記錄注意,、說明和要思考的內(nèi)容

在物理課堂教學(xué)中,，老師常會(huì)說“注意”，提醒學(xué)生易上當(dāng),、易錯(cuò),、易誤解和易產(chǎn)生錯(cuò)覺的問題，通常用“說明”二字交待特殊形式和現(xiàn)象,、特定條件和結(jié)果,、特別問題及原因，以及以課外作業(yè)的形式留給學(xué)生討論,、思考,、觀察的問題，這些都是透徹理解和全面掌握物理規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn),。

5. 記錄思路,、方法、小結(jié)和內(nèi)容之間的聯(lián)系

在物理教學(xué)過程中,，老師會(huì)不斷地介紹一些解決問題的思路和方法,、技巧。筆記時(shí)要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路,、解答的步驟,，并歸類掌握，使解題有“規(guī)”可循,，有“法”可依,，便于總結(jié)各知識點(diǎn)、各部分知識之間的聯(lián)系,，使知識,、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對綜合復(fù)習(xí),、提高解題能力大有益處,。

除了以上幾點(diǎn)外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度,，學(xué)會(huì)用最簡單的縮略句表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容,。一堂課后，抽一點(diǎn)時(shí)間整理一下筆記,，該補(bǔ)充的就及時(shí)補(bǔ)充,，該提煉的就提煉。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì)篇二

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要,。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力,。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象,，注意觀察引起變化的原因和條件,。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理,、目的,，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作,，但不是對知識的復(fù)制,，更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。物理學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實(shí)際問題,；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象,、事例,，幫助學(xué)生加深理解物理概念,、規(guī)律,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中注重知識的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識,、創(chuàng)新能力。針對當(dāng)前中學(xué)教育的缺點(diǎn),，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，提倡學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度,、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的,。當(dāng)然,，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,，動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的思維,。同時(shí)，我們在使用新教材的過程中,，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,，也可以在知識的深度上下功夫,。

努力提高自身素質(zhì),，更新教學(xué)理念,。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師,，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生；沒有創(chuàng)造性的教師,，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè),、樂業(yè)、勤業(yè)的精神,；②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材,；③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果,；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,，開拓自身的視野,，對教學(xué)進(jìn)行研究,，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力,。

素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,，因此對教師提出了更高層次的要求,。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī),，不斷創(chuàng)新,，不斷提高,。在每一節(jié)物理課,，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿足于學(xué)生掌握書本上的現(xiàn)成知識,，而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后,，引導(dǎo)學(xué)生討論探索幾個(gè)問題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低,，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢,？討論結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度（直至宇宙中的絕對零度：－273,。15度）,，〈2〉月球上沒有空氣能有水嗎？討論結(jié)果：凡是沒有空氣的星球上,，就一定不可能存在著水,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道,。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等,。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,，深刻的思維能力,，慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體

到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等,。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題,，使知識轉(zhuǎn)化為能力,。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題,，提出與眾不同新觀念,，新思維,，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法,。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,。

總之,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識,，更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問題的方法,，為了將來更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識,，同時(shí)提出一些拓展知識的思考題,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答，對課堂上一時(shí)解決不了的問題,，要讓學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間課后共同討論，甚至爭辯,，知識不斷拓展,，能力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,，就能舉一反三,，觸類旁通，發(fā)揮獨(dú)特見解,，顯現(xiàn)創(chuàng)造才能,。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識同時(shí),，滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,，而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。十九世紀(jì)德國教育家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞教師奉送真理,，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,，使他們終生受益,。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì)篇三

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力,、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng),。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,，使學(xué)生得到全面發(fā)展!

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

一,、物理課程的基本理念

1,、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念,，重視物理課程在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能,。

2,、從生活走向物理，從物理走向社會(huì),，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車;由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車速度表; 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別,。

3,、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新意識;改革以書本為主,、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式,。在義務(wù)教育的物理課程中,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立,，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此,，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例,。

新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一,，與“知識與技能”、“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”并列,。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”,、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外,，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等,。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比,，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

4,、注重學(xué)科滲透,，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)sts教育

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢,。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利,，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題,。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,，受到科學(xué)的,、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識,，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

二,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求

面對新課標(biāo),，新教材,，新理念,，新思路,，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求,。

1,、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，更新教育觀念,，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價(jià)體系設(shè)計(jì)等,。

2,、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出,，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛,，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì),，走近學(xué)生,，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,，也滲透到化學(xué),、生物、天文,、地理,、科技、人文,、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“,，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師,。

3、在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中,，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué),，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選取,，是課程的設(shè)置,。新課程中知識的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,，在物理學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以用來達(dá)到相同的課程目標(biāo),。因此,，在明確總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性,，這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán),。這是新課程與過去的以知識為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上,，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體,，如知道、理解,、掌握,、會(huì)、選學(xué)等,，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書,。

經(jīng)典物理學(xué)的心得體會(huì)篇四

在本學(xué)期,，我們又有了一節(jié)物理學(xué)課程，本以為在大一學(xué)習(xí)物理學(xué)課程之后,，大學(xué)生涯不會(huì)再碰到這門課程的我,，卻是非常的開心。因?yàn)槲覀€(gè)人對于物理的學(xué)習(xí)非常喜歡,。每當(dāng)有物理的作業(yè),，每次都是放在首位的。

還記得第一次的物理課上的我,，人滿為患,，由于去的晚，已經(jīng)沒有了座位,，只能站著上課,。但是即便如此，我也是聽得津津有味,。令我印象深刻的是,，我的物理老師不是一個(gè)電視里那種懊糟的老頭子，反而,，他是一個(gè)思路清晰的老師,。

于是，我便是站著，開始了我這個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí),。在大學(xué)理科各科目中,，物理是相對比較難學(xué)習(xí)的一門課程，學(xué)習(xí)物理的許多同學(xué),，特別是物理成績徘徊在中游或者下游的同學(xué),，總會(huì)遇到這樣的困擾,，在課上的時(shí)候,，聽著老師的講課覺得有理有據(jù)，自己明白的也七七八八,，但是一旦要自己動(dòng)手去解決書本上的一些物理知識時(shí),，卻已經(jīng)束手無策了。在大學(xué)物理慢慢的學(xué)習(xí)之中,，我明白在正式開始物理學(xué)習(xí)之前,，最好是能根據(jù)老師第一天第一節(jié)課對于物理課程體系的籠統(tǒng)介紹，以及在眾多學(xué)姐學(xué)長那里得到的有用信息,，弄清物理學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)和必備的基礎(chǔ)知識,，結(jié)合自己在高中學(xué)學(xué)習(xí)物理的情況，提前做好充分準(zhǔn)備的準(zhǔn)備工作和預(yù)習(xí)工作,。因?yàn)榇髮W(xué)物理與高中的物理是緊密相關(guān)的,，是高中物理知識的提高和拓展，所以復(fù)習(xí)高中物理學(xué)知識的物理概念和公式是十分重要的,，還有一些常用的物理模型也是很有必要的,。

當(dāng)然，在大一時(shí)候所學(xué)習(xí)的許多高等數(shù)學(xué)知識也是需要及時(shí)復(fù)習(xí)的,，畢竟數(shù)學(xué)算數(shù)也算是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。然后要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己長久積累的不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，同時(shí)每個(gè)人的基礎(chǔ)知識也不盡相同,，要正確認(rèn)識自身，熟悉周圍學(xué)習(xí)條件和適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,，根據(jù)物理課程的特點(diǎn),，把自己一天中最具有效率的時(shí)間安排給最難學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)。這便是我由大學(xué)物理學(xué)習(xí)所得出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)大學(xué)物理,，是鍛煉個(gè)人思維運(yùn)用的一個(gè)重要方式，物理這門課在大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習(xí),，很多大學(xué)物理的內(nèi)容在以前看起來也許就是天方夜譚,，非常的抽象。這就要求我們以一種新的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待這門課程的學(xué)習(xí)，比如各種抽象理論章節(jié)的學(xué)習(xí),，我們就不能按照以前的舊觀點(diǎn)和舊思想來強(qiáng)制自己來接受,，這樣對于學(xué)習(xí)是沒有任何好處的，反而會(huì)使那部分的內(nèi)容更難理解,，也會(huì)使得學(xué)習(xí)的過程枯燥無比,，漸漸失去興趣。所以說,，學(xué)習(xí)大學(xué)物理對我們的思維來說是一種鍛煉,，也是對于我們學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉，同時(shí)這對于我們學(xué)習(xí)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)的大學(xué)生來說是彌足珍貴的,，這也是一種學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn),。

而物理對于我的提高，不止是專業(yè)上面的幫助,，也是在生活和其他學(xué)習(xí)上面的,。例如在于生活之中，面對受力的問題,，我可以巧妙的應(yīng)用物理知識,，來明白力的大小以及如何做到省力，從而在生活中做到巧妙的運(yùn)用和快速的解決問題,。還有就是對于我的兼職生涯也是有一定的幫助,。大一的時(shí)候，在安吉我曾經(jīng)給當(dāng)時(shí)高三的同學(xué)輔導(dǎo)過物理方面的知識,。在當(dāng)時(shí),，由于要給他輔導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)，我也是找了好多高中的學(xué)習(xí)資料,，溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識,，保證自己教學(xué)的準(zhǔn)確性。由此我也增強(qiáng)了自身的各方面的能力,，同時(shí),，也緩解了我當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力。所有說,，學(xué)習(xí)物理對我的幫助不可謂不大!

總之,，學(xué)習(xí)物理對于我們的生活有著巨大的幫助，同時(shí)物理學(xué)的發(fā)展在人類文明發(fā)展史中起著相當(dāng)大的作用,。我們應(yīng)該明白,，大學(xué)的學(xué)習(xí)是人生事業(yè)的真正開始，每一門大學(xué)課程的內(nèi)容都是自己專業(yè)知識體系的有機(jī)組成部分,。我們作為學(xué)生,，應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，濃厚自己的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法,，提高所有課程的學(xué)習(xí)的重視,，投入足夠的精力和時(shí)間，爭取在每一門課程的學(xué)習(xí)中取得最大收獲,，充實(shí)地度過大學(xué)這段寶貴時(shí)光,。對于物理的學(xué)習(xí)，我們不能輕視物理,，也不能小瞧物理,，要做到喜歡不喜歡的學(xué)科都一視同仁，并且我們在學(xué)習(xí)大學(xué)物理的過程中我們也應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí),，不要出現(xiàn)那些三天打魚,，兩天曬網(wǎng)的事,，我們要一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)所有大學(xué)課程，相信最終我們會(huì)牢固掌握其中的知識,，一步步的走下去,，在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。