在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文周記高中匯編電子版 語文周報高中篇一

每次都是習(xí)慣的一個人邊走邊聽著mp3,，靜靜地望著天空發(fā)呆,。手里拿著語文書，卻不知是第幾課,?？达h然落下的樹葉，心里想著生命是如此不公……

內(nèi)心卻多么渴望熱鬧,，可偏偏是那么孤獨,。

回到家,，發(fā)現(xiàn)自己與每人都格格不入，自己仿佛是只刺猬,。身邊的人屢次被我刺痛,。久而久之，家里籠罩著父母的責(zé)罵聲,，團(tuán)團(tuán)圍住,，壓得我喘不過氣。

偶爾在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于向日葵的文章,，覺得他們好頑強(qiáng),，是多么燦爛。它們似乎新鮮空氣,，是派來解救奄奄一息的我,！

頓時，我復(fù)活了,！我重生了,！我的生命變得有趣，光明,，不再灰暗,。不再壓抑自己，讓它自由綻放,！

望著伸向遠(yuǎn)方的小路,，路面有太多的坑坑洼洼需要我填平。

但我不怕,，因為我才15歲,！

語文周記高中匯編電子版 語文周報高中篇二

一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點點滴滴,，酸甜苦辣五味俱全,，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結(jié)。

首先,，由今年高考語文試題的特點來反思平時的課堂教學(xué),，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得,，有以下幾點值得注意：

一,、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ),。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識,，同學(xué)只要平時稍加注意，就不會失分。

二,、平時講課要注重積累,，注重語言積淀，不必過多地關(guān)注專業(yè)知識,。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識就能完全解決的,，比如說，病句題,，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng),、成分殘缺等等，但是一個句子擺在你面前,，你卻看不出來它是不是病句,，找不出錯之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識等于是擺設(shè),，沒有任何實際作用,。而如果你語言積淀比較豐厚，對語言的感悟和把握比較敏銳,，一讀,，就知道，這個句子有毛病,，那就可以了,，這可以就此判定這個句子就是個病句，沒有必要非知道它屬于哪一種錯誤類型不可,，這叫多此一舉。

三,、在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，開拓學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的閱歷,，為作文準(zhǔn)備素材。實際是生活經(jīng)歷,、情感,、觀點的展示，一個人,，要想寫好作文,，除了基本的寫作功底、寫作技巧外,，更重要的是素材的積累,。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內(nèi)空空，想讓他道出來點東西,，可真是難為他呀,。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材,，在寫作的過程中,，就可以信手拈來，左右逢源,，寫出的文章就事實充分,、材料翔實，就會得高分,。不會像擠牙膏一樣,，半天也寫不出幾句話來。

四,、學(xué)過的知識要不斷地回頭復(fù)習(xí),。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”,。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤,，把不應(yīng)該失的分給丟了,，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失,，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時回頭復(fù)習(xí),。

五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘赜?xùn)練,。高考畢竟是一次考試,，和平時的考試其實沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了,。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試,，就必須平時有針對性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多,，過猶不及,。在訓(xùn)練的過程中，要重點訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容：

1,、書寫的規(guī)范性,；

2、審題的準(zhǔn)確性,；

3,、答題的程序性,；

4、時間利用的計劃性,。

六,、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三,，無論對教師還是對學(xué)生而言,，都是非常時期。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量,、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，可以……真是一箭多雕,，何樂不為？教師的意圖很好,，出發(fā)點不錯,，似乎就無可非議，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性,，又無操作價值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率,；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo),，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

七,、讓高三學(xué)生擁有成就感,。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式,、教學(xué)重點,、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望,、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：

①為什么語文知識和考點都比較少,，但學(xué)生還學(xué)不出色,，教師還教得不滿意？

②師生最需要的結(jié)果到底是什么,？為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中,？

③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意,？

我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實太差,；其實，追根究底,，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí),、消化吸收,、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練,，消耗的是師生的熱情和信念,，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺,。長此以往,，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒,，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時間,。

正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題,。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中,。我們才有條件大膽地承認(rèn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績是主流,，問題是枝葉,；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,，穩(wěn)固他們的信心,，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索,、解決,，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,，使師生均有反思過去,、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶,，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,，而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的,、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,，用兵一時,；不“養(yǎng)”，談何“用”,？沒有儲備,，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個簡單而又深刻的道理嗎,？

八,、管理至上，指導(dǎo)為重,。樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間,、加題量,、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：

①大量講述,；

②大量訓(xùn)練；

③對學(xué)生大量的不斷地否定,；這種模式的特點相當(dāng)突出,，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,，取消學(xué)生主體參與,，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：

①“投入”多,，“產(chǎn)出”少,，得不償失；

②曠日持久,，“久則鈍兵挫銳”,，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消；須知,，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”,；

③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,，士氣日益低落,，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,，孫子特別指出“攻城之法,，為不得已”。我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：

①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件,；

②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理,。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的,、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”,；是給學(xué)生解決問題,，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就要忍痛割愛，考得少,，考得精,，考得有質(zhì)量有成效,；不迷信也不迷戀考試,，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),，讓考試有利于質(zhì)量的提高,。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,，就必須還學(xué)生以時間和空間,，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間,，讓他們有條件解決存在的問題,，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性,；才有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會,。如果是這樣,，學(xué)生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸,；教師也不再是知識的“霸主”,，學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,，因還學(xué)生以時空而降低了頻率,，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績,，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題,，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提,，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績,，實現(xiàn)提高,。要實現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手,，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于：

①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo),；

②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥,；

③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；

④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長期目標(biāo)；

⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn),。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者,，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

高考是一次檢閱，高考是一位老師,；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果,，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,，同時以肯定了我的一些做法,，“有則改之，無則加勉”,，對于未來的教學(xué),，我心中似乎越發(fā)清楚。

語文周記高中匯編電子版 語文周報高中篇三

獨立寒秋,，共看層林盡染,，漫江碧透。

仔細(xì)回想一下，時間過得還真是挺快,，不知不覺中高中生涯即將走到盡頭,，現(xiàn)在還真是有點割舍不下啊?；厥走^往的點點滴滴,，真是酸甜苦辣咸，五味雜陳,。有感動,，有傷心；有成功,，又有失敗,。一切的一切都已化作今生最難割舍的回憶，它是我們?nèi)松飞系囊还P財富,，必將永存于我們心間,。

鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由,。

這是一個充滿競爭的年代，這是一個張揚(yáng)個性與展現(xiàn)自我的年代,。今天,，我們充滿自信與激情，敢于迎接任何困難與挑戰(zhàn),。依稀記得那個飄著細(xì)雨的運動場上,，汗水與雨水匯成一股順著臉頰流下，瘋狂的擂鼓吶喊之聲充斥著整個耳膜,。我們在逆風(fēng)中竭力吶喊：這是我們的時代,。

悵寥廓，問蒼茫大地,，誰主沉浮?

一腔熱血,，游走于我們年輕的軀體中。今天,，我們是戰(zhàn)士,，即將走向六月的戰(zhàn)場。滿懷熱忱,，我們向著遠(yuǎn)方齊頭并進(jìn),。艱難險阻，擋不住我們年輕的腳步;繼往開來,，我們能夠肩負(fù)起歷史的使命,。我們，要向世界證明我們這一代年輕的力量。

今天,，我們,，風(fēng)華正茂。

時間都去哪兒了

“時間都去哪兒了,，還沒來得及看清你年輕模樣眼睛就花了”當(dāng)這首歌在春晚的舞臺響起時,，心中不由一顫?？纯磭陔娨暀C(jī)旁的父母,，不由得要感嘆一句：時間都去哪兒了？ 時間從來都是無聲無息的流淌著的,，在平平淡淡中父母的美好年華已經(jīng)流過甚遠(yuǎn),。他們是把青春與心血都傾注在了孩子身上,，為了子女他們奉獻(xiàn)了一切。時光匆匆是無人能阻止的事實,，但我還是想傻傻的祈求上天,，讓時光再慢一些吧。不要再讓他們變老了,。路走三千,，抵不過流年。歲月的刻刀已在青春的容顏上肆意雕琢了,?？窗桑菨u漸深起的皺紋,，那絲絲躥出的花發(fā),，還有那漸漸佝僂的背影這無不在記錄著時間的流逝。今天,，我已漸漸長大,，也終于發(fā)現(xiàn)了時間的去處，原來時間都去了父母對子女傾注的心血中,，時間都去了孩子們一點一滴的成長中,，時間也就這樣隨著逝去的流水一起流走。

還是不要過多的傷感了吧,，畢竟我們已經(jīng)長大，臂膀也已經(jīng)足夠強(qiáng)健,。今天是時候該為父母做點什么了，是時候由我們?yōu)楦改刚陲L(fēng)擋雨了,，是時候去默默的關(guān)心他們像他們呵護(hù)我們一般了。既然時光匆匆那就由他去吧,，將往日都藏入心間,，抓緊現(xiàn)在還掌握在我們手中的青春，珍惜好現(xiàn)在的每一分鐘,，不給以后的自己留下遺憾，那也許就足夠了吧,。

人生的旅程已經(jīng)起航,，握緊手中的舵盤，在理想的國度任意遨游吧,。

語文周記高中匯編電子版 語文周報高中篇四

夏天過去,，秋天到來了。月考的成績下來以后,，心和這天氣一樣，涼涼的,。所以這夜闌人靜的時候,，我又想起了你。

我們成為朋友,，應(yīng)該是初三與你同寢的時候,，你是我們的室長，是那個在我嘰嘰喳喳說個不停的時候大聲叫我閉嘴的“女漢子”,，也是那個為我答疑解惑的“學(xué)霸”,，你有進(jìn)讓我很生氣，但想到你我卻很欣慰,。

為什么很欣慰呢,？因為啊，我本以為我是你眾多朋友中的一個,，甚至不算朋友,，只是關(guān)系較好的同學(xué)罷了。但是當(dāng)我遇到什么麻煩事,，只有你跟我一起收拾爛攤子,。

讓得有一次，一貫粗心大意的我,，把文具袋放在了階梯教室里,。文具袋里有我所有的文具和?？ā４蠹叶济χ鴮戭},。我一個人在那兒干著急,。我試探著問你可不可以和我去取，沒想到你很干脆地答應(yīng)了,。

我們?nèi)サ诫A梯教室，誰知門上了鎖,。你說你要去保安室取鑰匙,，讓我在那等你。我靠在門前欄桿上,，誰知欄桿剛上了漆,，于是我的t恤上便印了一塊灰色油漆。

現(xiàn)在再看到那件t恤上的油漆,，便會馬上想到你,。你說奇怪不奇怪，那塊油漆,，像一塊封印一般把你封印在我腦海里。只要一看見,，有關(guān)你的回憶便涌了出來,。

我又想起了一件事。

那是中考的時候,，粗心的我在要考文綜的那天早上發(fā)現(xiàn)自己的地理書不見了,。由于地理是開卷，書就尤為重要,。

我焦急地尋找，連復(fù)習(xí)上午要考的科目的心思也沒了,。我本以為你會看我笑話,，在背后幸災(zāi)樂禍。

事實證明我是“以小人之心,，度君子之腹”。你不僅讓我好好復(fù)習(xí),，還打電話讓你爸爸去妹妹那里借了一本地理書來給我,。這件事我特別難忘，因為我知道你是一個一直用真心在對待我,。

看成績那天,，我知道我與你再不能在一個學(xué)校,。我送你一盒餅干,，作為告別禮物。現(xiàn)在我很后悔,，為什么給了你餅干,，忘記給你一個擁抱……

此時,，記憶戛然而止。所有的都再也回不去了,，就像t恤上那塊干掉的油漆,。好久不見，你成績怎樣,？過得好不好,？

靜兒，此刻我特別想念你,。多想回到從前,，那時油漆未干。

語文周記高中匯編電子版 語文周報高中篇五

“碧云天,，黃葉地,。”我一邊想著范仲淹的這首詩,，美麗的秋天就來了。

秋天,，哪里最美呢,？應(yīng)該是豐收的果園。蘋果露出紅紅的笑臉,，梨子換上金黃的衣服,，橘子,、橙子戴上黃色的帽子,。

各種各樣的小樹葉們紛紛換上黃色的新裝，都陸續(xù)飄回大地,，好像在對樹媽媽說：“媽媽別難過,，明年您的孩子會更多、更健康,！”樹媽媽檫了檫眼淚,，和孩子們依依不舍地告別了,。

一群群大雁飛向南方，它們在空中排成一個大大的“人”字,。一邊飛一邊好像在說：“美麗的北方再見了,，明年春回大地的時候，我們還會飛回來的,?！?/p>

看不見夏天的炎熱了，天漸漸涼爽下來了,?；▓@里的花謝了，雖然它們“零落成泥碾作塵,，”還是散發(fā)著香味,。等到明年，它們會開得更嬌艷,。

我愛美麗的秋天,！