作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《晚上的太陽》教案反思篇一

1,、學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個(gè)故事,。

2,、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn),，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn),。

發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事,。

《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大距離,，但通過教師抓住文中的多處留白， 或想象或表演或補(bǔ)白,，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，使故事情節(jié)更完整,，人物形象更豐滿，感受體驗(yàn)更深刻,。

本文還涉及到一些淺顯的物理知識(shí),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀,、議一議、做一做,、說一說來突破這一難點(diǎn),。教師沒有先公布所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,、思考,、探究、發(fā)現(xiàn),、獲得,，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1、(板書：晚上的“太陽”,。)咦,，晚上怎么還會(huì)有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗桶滋斓奶栆粯咏o我們帶來光明……)

2,。原來如此,，怪不得，“太陽”上面還要加個(gè)引號(hào),，想引起小朋友們對(duì)它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈,，你還知道些什么?

(電燈是愛迪生發(fā)明的,；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī),、電影,、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王,；現(xiàn)在我們的燈的品種很多,，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮,；還有的燈更大的作用不光是為了照明,，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

3,、小朋友們知道的可真多,，愛迪生為什么想要造一個(gè)晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題,。)

4,、讓我們把書打開，一起來讀讀這個(gè)故事!

1,、初讀課文,，自學(xué)生字詞。

(1)借助拼音,，讀通課文,，想一想課文講了一件什么事?

(2)畫出詞語，圈出生字,。讀準(zhǔn)字音,，想象詞義，還可以查字典,。

2,、檢查自讀情況。

(1)指讀字詞正音,。

(2)指名逐段試讀課文,。師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3,、老師提問：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思,，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動(dòng)手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),，挽救了媽媽。)

4,、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識(shí),。

1,、出示本課生字，指名認(rèn)讀,。

2,、交流：你用什么辦法記住這些生字?

3、按正確的筆順在書上描紅,。

4,、學(xué)生匯報(bào)寫字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)：

(1)醫(yī),，最后一筆是豎折,，而不是點(diǎn),。

(2)炎,，上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點(diǎn),。

(3)請,、性、何,、秒,、擋，這五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都應(yīng)寫得左窄右寬,。

5、教師巡視,，展示優(yōu)秀作業(yè),。

開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學(xué)生,，有時(shí)候他們可能比你知道的更多,。

“開篇須讀”，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,，走進(jìn)文本，做到“不讀熟,，不開講,。”

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,，同時(shí)這也是理清文章脈絡(luò)的途徑,。

大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué)，延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動(dòng),，因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),，促使學(xué)生積極主動(dòng)并多角度接觸紙本書,、電子書、無字書(大自然),，從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力,。

寫字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師一要在時(shí)間上予以保汪,，二要加強(qiáng)指導(dǎo),、循序

漸進(jìn),、扎實(shí)訓(xùn)練，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處,。

師生共同參與課程開發(fā)

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》,。(學(xué)生讀題,。)

2,、引說課文第一自然段：一個(gè)大雪天的晚上,，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù),。

3、根據(jù)你課后了解的情況,，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識(shí)?

4、是啊,，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),，否則就有生命危險(xiǎn),，面對(duì)這種危急情況,，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段,。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)

板塊一：醫(yī)生猶豫了,。

(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,，找出原因,，并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時(shí)是晚上,，還沒有電燈，油燈的光線又很暗,，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動(dòng)手術(shù)，醫(yī)生沒有把握,，因此他猶豫了,。)

(2)你能讀出醫(yī)生對(duì)手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句,。)

板塊二：爸爸無可奈何地搓著手,。

(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

(2)評(píng)價(jià)表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,，還可能會(huì)著急得來回路步,，坐立不安，皺著眉,，搓著手,，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了,，怎么辦呢?”還可能會(huì)著急得……)

(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法,。

(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會(huì)死,。他想：媽媽,，你一定不會(huì)有事的，要堅(jiān)持住,。他還想：我得趕緊想辦法,，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子,。

(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍,。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn),。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn),，想想愛迪生想出的這個(gè)辦法好不好?)

(3)小組上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

(4)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),。(我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光,，再放上鏡子作比較,，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多,；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,，被鏡子一照，鏡子里也有了四支,，蠟燭比原來多了一倍,，亮度肯定也能增加一倍,；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)角度,，瞧,，只要將鏡子……)

(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺(tái)前一片光明的,，當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)該多開心呀!你會(huì)讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生,，我有辦法了!)

5、引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺(tái)前順利完成了手術(shù),。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機(jī)智,！(齊讀第一、二自然段,。)

6,、醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,，愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,，把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!

學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí)，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣,，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性,，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾，感受到緊張的氛圍,。在這樣的教學(xué)中,，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。

通過評(píng)價(jià)表演,，促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,，豐富表演內(nèi)涵，進(jìn)行語言實(shí)踐,，烘托緊張氣氛,，更深入地感受到文本緊張的氣氛。

讓學(xué)生憑借語言文字,，通過想象補(bǔ)白當(dāng)時(shí)人物的心情,，感同身受其心情，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀,、感悟文本,，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度,。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀,，必須先讓學(xué)生有了自己的體驗(yàn)、感悟,，有了自己的理解后再進(jìn)行,，這樣的讀才有憑借，才能讀得出彩,。

這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象或表演，因此進(jìn)入角色,，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情,、表情、動(dòng)作及神態(tài),，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受,。

這篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間,。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變,；學(xué)生,，才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),，搜集故事材料在學(xué)生主動(dòng),、愿意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不再使用命令式的口吻,，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,；為了鼓勵(lì)學(xué)生共同參與搜集，采用了恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)手段,，如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,，從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。

1,、默讀課文,，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

2,、除了書上寫的,，在場的人還可能會(huì)說些什么，有些怎樣的動(dòng)作?

3,、請你做小演員或小導(dǎo)演,，把這一場景排練成課本劇。

((1)抓住文章補(bǔ)白處,，小組排演課本劇,。在課本劇表演時(shí),，學(xué)生群策群力，扮演父親的會(huì)一把舉起兒子,，大聲叫道：“上帝啊,，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說：“兒子,，是你用你的智慧救了你媽媽的命,，當(dāng)時(shí)我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來，你真了不起!”,；或埋怨自己說：“當(dāng)時(shí)的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，一點(diǎn)辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育，一步到位,。學(xué)生所表演的,、說的、贊揚(yáng)的,，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵,。)

1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文,。

2,、愛迪生發(fā)明電燈的背后，原來有一個(gè)這么動(dòng)人的故事,，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺(tái)來講一講吧,，讓大家一起分享你的搜集成果！

復(fù)述故事是促進(jìn)學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,，也是學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語言實(shí)踐的過程,，教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境，不僅促進(jìn)了學(xué)生自主練習(xí),，而且給他們提供了,、展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)語文,、用語文的實(shí)踐中提高語文素養(yǎng),，促進(jìn)主體發(fā)展。

《晚上的太陽》教案反思篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語“猶豫”,、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”,，學(xué)習(xí)默讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦,、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽,。

3,、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究能力、搜集信息以及語文綜合實(shí)踐能力,。

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手,、找辦法解決問題,。

理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。

1,、多媒體課

2,、小黑板

一、親近人物,。

1,、你們喜歡什么人，為什么?這個(gè)人是誰?認(rèn)識(shí)嗎?(看愛迪生的照片)

喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)

2,、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課,，這也是愛迪生的一個(gè)有趣的故事。(齊讀課文)

二,、品讀感悟,。

1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了,，會(huì)讀嗎?

出示詞語：醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎,。

猶豫 呻吟 無可奈何 焦急

智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明

(指名讀、齊讀)

2,、一些詞語朋友走了，留下了這幾個(gè)詞語,，你能用上這幾個(gè)詞語說一兩句話嗎?

3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段，指名讀)

師：假如當(dāng)時(shí)你在場,，看到這種情況,，你會(huì)說些什么?(同桌討論一下)

4,、這種情況,，做手術(shù)是最好的辦法?？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話,。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)

5,、此時(shí)在場的人有什么表現(xiàn)?請同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語?，F(xiàn)場有哪些人?(相機(jī)板書：爸爸、媽媽,、醫(yī)生,、愛迪生)

6、此時(shí)你最想體會(huì)誰的心情?

(1),、體會(huì)爸爸的心情,。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”

(師：“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)

(2)、體會(huì)媽媽的心情,。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁,，都是口字旁，然后教學(xué)生推測出詞語的意思),，請學(xué)生表演一下,。

(3)、體會(huì)醫(yī)生的心情,。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”,。

醫(yī)生為什么猶豫?

(4)、體會(huì)愛迪生的心情,。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動(dòng)作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳)

師：(聽鐘表聲)時(shí)間一分一秒的過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會(huì)到了什么?(緊張,，擔(dān)心,，著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行，就意味著?(指名說)

師：我們的心都好像被揪住了,，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,，讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的前面3句話)

指名讀，齊讀,。

7,、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時(shí)候，當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí),，當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí),，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書：想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”,。)你體會(huì)到愛迪生什么心情?(興奮,、高興、激動(dòng))你能讀出高興的心情嗎?

指名讀,，齊讀,。

8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文,，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”

指名說(相機(jī)板書畫圖)

師：這個(gè)方法好嗎?好在哪里?

師：在危機(jī)時(shí)不慌張,，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”,。(板書：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù),，這樣夸獎(jiǎng)愛迪生(課件出示第3自然段，學(xué)生齊讀)

9,、從這件事中,，愛迪生體會(huì)到了照明對(duì)手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿,。讀了課文這一自然段,，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個(gè)“太陽”)

完成補(bǔ)充習(xí)題第三題,，第2小題。

三,、指導(dǎo)寫字,。

指導(dǎo)書寫“簡”、“急”,。

觀察字形,。什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?

《晚上的太陽》教案反思篇三

1學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語

3學(xué)會(huì)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問題的方法。

理解課文內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

兩課時(shí)

一 導(dǎo)入

1你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢,？

2簡介愛迪生

3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,。 板書課題，齊讀,。

4看了題目,，你想知道什么？

5帶著問題好好讀課文,，相信大家一定能夠得到滿意的答案,。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字。

2出示：

請示 醫(yī)生 急性 闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒

擋手 簡易

（1） 自由讀

（2） 我們要特別注意哪些字的讀音,？

（3） 開火車讀,、指名讀、齊讀,、

（4） 教學(xué)生字字形

（5） 把書翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個(gè)自然段,？

4開火車讀文。師生評(píng)議

5默讀課文,，勾畫出文中不理解的詞語

6討論交流

7再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長句,。

一 復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了,？

3師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4在這種情況下,，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣,？

5一起讀讀第一自然段，看誰讀得好,。

二（2~5）

1師引讀,，可是那時(shí)——，醫(yī)生——,。

2醫(yī)生“猶豫”了,，什么是猶豫？他會(huì)想些什么,？

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,，用筆畫出有關(guān)語句讀讀,，體會(huì)體會(huì)。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣,？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法,？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流,。

8全班交流

9開始,，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——,，而后來,，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,，想出了好辦法,，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——

10 同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你在場,，你會(huì)說些什么？

11然而,，愛迪生并未滿足,，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——,，后來愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有,，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同,？

13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”,？

14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈,，這里的真的是什么意思,？說明了什么？

15同學(xué)們思考一下,，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢,？

16指導(dǎo)朗讀

三 總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”,。學(xué)到這里,，你還想知道什么？

3課后去找一找有關(guān)的書籍,，讀一讀,，相信大家一定能得到自己的答案。

15 晚上的“太陽”（電燈）

愛迪生 十萬火急

（“發(fā)明之王”） 集中生智

化險(xiǎn)為夷

《晚上的太陽》教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)默讀課文,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，解決問題的愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情,，努力做愛動(dòng)腦筋的好孩子。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、多媒體課件

教學(xué)過程：

1,、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊,？誰能給大家簡單介紹一下他呢,？

2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,?！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目,，你想知道什么,？

學(xué)生質(zhì)疑：

題目中的“太陽”為什么要加上引號(hào)？

晚上有太陽嗎,？

晚上的“太陽”指的是什么,？

……

3、帶著問題好好讀課文,，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

1,、自己小聲輕讀課文,。

〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,；讀順語句，讀通課文,，標(biāo)明自然段號(hào),。〉

2,、出示生字,、詞語：

請來醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何

擋手簡易手術(shù)一分一秒

自由讀,、開火車讀、指名讀,、齊讀、

3,、分自然段指名讀讀文,。師生評(píng)議。

4,、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語,。

5,、指導(dǎo)朗讀長句。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、指名讀

2,、愛迪生的媽媽怎么了？

3,、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí),。

4、在這種情況下,，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣,？

5、齊讀第一自然段,。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三自然段：

1,、學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容,。

2,、當(dāng)時(shí)情況怎樣？指名讀第一句,。

3,、思考，討論：沒有電燈,，光線很暗,，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,？

4,、師引讀，可是那時(shí)——,，醫(yī)生——,。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫,？他會(huì)想些什么,？

5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了,，小愛迪和爸爸多著急啊,。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀,，體會(huì)體會(huì),。

6、指名讀第3,、4句,。

爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣,？抓住“媽媽痛苦地呻吟著,、爸爸無可奈何地搓著手、焦急,、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì),。

7,、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了,，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心,，誰來讀一讀這揪心的場面,？朗讀指導(dǎo)。

8,、突然之間,，愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣,？四人小組看圖,、讀句子討論交流。

9,、愛迪生為什么要這么做呢,？

10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢,。

11,、開始，醫(yī)生不明白,，還不住地?fù)u頭說——,，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明,。愛迪生急中生智,，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),，他高興地說——“孩子,，是你用智慧救了媽媽！”

12,、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？

13、同學(xué)們,，如果當(dāng)時(shí)你在場,，你會(huì)說些什么？

14,、指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名讀第四自然段,。

2,、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪,？她心里會(huì)說些什么,？

3、出示愛迪生的話：

理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅,、莊重,、鄭重其事的,。這個(gè)詞語告訴我們什么？

4,、大家注意到?jīng)]有,，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽，它們有什么不同,？

5,、愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽”？

（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

1,、后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思,？說明了什么,？

2、同學(xué)們思考一下,，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢,？

3、指導(dǎo)朗讀

1,、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,，被人們稱之為“發(fā)明”。學(xué)到這里,，你還想知道什么,？

2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀,，相信大家一定能得到自己的答案,。

1、出示生字,，指名讀,，齊讀。

2,、你是怎樣記住生字的,？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn),。

3,、學(xué)生描紅、仿影,、臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

比一比，再組詞：

及（）需（）當(dāng)（）請（）何（）

急（）須（）擋（）情（）荷（）

板書設(shè)計(jì)：

晚上的“太陽”（發(fā)明電燈）

愛迪生十萬火急

（“發(fā)明”）集中生智

化險(xiǎn)為夷

這是一篇人物故事,，課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí)，發(fā)揮自己的聰明智慧,，利用鏡子反光的原理,，創(chuàng)造了光明，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事,。故事情節(jié)生動(dòng)曲折,，引人入勝，充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧,。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。

這節(jié)課是新授課的第二課時(shí)，在孩子們已經(jīng)讀通讀順,，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

1,、復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字,，學(xué)習(xí)、理解生詞“呻吟”,。會(huì)寫四個(gè)生字,。

2、抓住重點(diǎn)詞句,，品讀文本,，感受當(dāng)時(shí)情況的緊急，和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧,。其中,，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)愛迪生想出的辦法,，我們的孩子不一定能夠理解,，而如果理解不了，就無法體會(huì)到愛迪生的智慧,。

所以,，我把體會(huì)愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，自我感覺,，這節(jié)課是生動(dòng)的，開放的，充滿著生命的活力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！睆?fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的,，為什么醫(yī)生卻說,，孩子，是你用智慧就了媽媽,！這個(gè)問題給了學(xué)生探究的空間,，也激起了學(xué)生探究的興趣，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力,。學(xué)生帶著問題自由讀課文，自由尋找答案,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高,。同樣，在識(shí)記生字時(shí),，我也讓生自主記生字,。學(xué)生八仙過海，各顯神通,，用各種各樣的辦法來記住生字,，這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力。

朗讀將無聲的文字變成有聲的語言,，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情,，起到教育人、感染人的作用,。通過朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力。因此,，教學(xué)本課時(shí),，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)角色,，朗讀感悟,。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本,，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。在感受當(dāng)時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)愛迪生的心情,，抓住他緊攥的拳頭,，焦急的神情來讀出他的焦急，孩子很快感同身受,，讀得繪聲繪色,。再比如，在感受愛迪生的智慧時(shí),，我通過動(dòng)畫的演示，用愛迪生的辦法,，讓原本昏暗的房間變得明亮起來,。學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示的同時(shí)，也體驗(yàn)著愛迪生的智慧與快樂,，于是,，接下來的，朗讀更是水到渠成,，無需贅述,。讀的方式上，采取個(gè)別朗讀,，另生評(píng)讀,，教師范讀，男女生賽讀,，教師情境引讀等多種方式,，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。

在本節(jié)課上,，我一直堅(jiān)持學(xué)生說完整的話,，對(duì)回答問題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說完整的機(jī)會(huì)，重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng),。另外,，在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時(shí)，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手,，一邊說：__________,。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,，我又設(shè)置了練習(xí),，讓學(xué)生想象媽媽會(huì)怎樣夸兒子，再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時(shí),，培養(yǎng)孩子說話的能力,，說完整話的能力。

《晚上的太陽》教案反思篇五

這是一篇人物辜事,。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時(shí),，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),，救了母親,。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段,。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事。

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,，但通過教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事,。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問題的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述故事

教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,、思考、探究,、發(fā)現(xiàn),、獲得。

學(xué)法：讀一讀,、議一議,、做一做、說一說,。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、小朋友,，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文,。你們覺得奇怪嗎,？什么地方奇觀,？

2、范讀課文,，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事,？晚上的“太陽”指什么？

3,、簡介愛迪生,。

1、各自借助拼音讀課文,，圈出生字詞,，想想生字詞的意思。

2,、出示生字詞,。

請醫(yī)生

急性闌尾炎

需要

無可奈何

一分一秒

擋手

簡易

（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查,、正音。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了,，四人小組相互交流。

3,、各自輕讀課文,，要求讀的正確、流利,。

4,、指名朗讀課文,，相機(jī)指導(dǎo),。

5,、說說各自然段的主要意思,，相互交流。

6,、教師小結(jié)。

1,、讀讀寫寫生字詞,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)愛迪生愛動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神,。

讀詞語。

猶豫

手術(shù)

痛苦

發(fā)明

無可奈何

焦急

呻吟

自豪

智慧

一本正經(jīng)

1,、讀第一自然段，說說主要內(nèi)容

比較：·爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得得是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù),。

·爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù),。”

讀第一自然段,。（板書：要做手術(shù)）

2,、輕輕讀第二自然段，說說主要內(nèi)容,。

（1）思考：沒有電燈,，光線很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn),，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣,？

（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么,？

（3）愛迪生為什么事焦急,？課文是怎樣寫他焦急的心情的？

（4）默讀課文,，仔細(xì)看圖,，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

（5）討論：愛迪生為什么要這么做,？

（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）指名讀,，比比誰的進(jìn)步快。

3,、體會(huì)讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)）,，指名讀，讀后評(píng)，評(píng)后在讀,。

（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？

（板書：用智慧救了媽媽）

（2）用夸獎(jiǎng)的語氣讀第三自然段

4,、各自朗讀第四自然段,，思考：“自豪”是什么意思,？媽媽為什么自豪,？她在心里會(huì)說些什么,？

什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么,？愛迪生的話什么意思,？

（板書：要造晚上的“太陽“）

齊讀第四自然段。

5,、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎,？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

6,、默讀全文,，質(zhì)疑。

（板書：發(fā)明了電燈）

1,、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思,？

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文，復(fù)述故事,。

2,、寫字指導(dǎo)。

1,、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的,？

2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親,？

1,、回憶內(nèi)容,，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法,，手術(shù)臺(tái)前一片光明（）手術(shù)成功,，醫(yī)生夸獎(jiǎng)（）鄭重表示,，要造“太陽”（

）發(fā)明電燈,，造福人類。

2,、互相練習(xí)講故事,。

3

、當(dāng)眾講故事,。

1,、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

2、學(xué)生自主觀察,，交流

（1）“炎熱”的“炎”,，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,，下“火”大,。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”,。下“火”要托住上面的“火”,。

（2）“請”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫三橫的時(shí)候,，中間一橫最短,，上面一橫比較長，下面一橫最長,。

（3）“秒”和“擋”,，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),?！爱?dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn),，向左下“撇”,。

3、指導(dǎo)寫字,。

三,、作業(yè)

1、講講這個(gè)故事,。

2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，再讀一讀。

《晚上的太陽》教案反思篇六

1．復(fù)習(xí)詞語,，讀讀,。

2．書空寫寫“醫(yī)”“性”的筆順。

3．齊讀第一自然段,。

1．媽媽需要?jiǎng)邮中g(shù),，可是當(dāng)時(shí)的照明條件怎樣？

2．面對(duì)這種情況,，醫(yī)生,、爸爸、愛迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的,？找到句子：醫(yī)生猶豫了,。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手,，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。

（1）理解“猶豫”，誰猶豫了,？為什么猶豫,？

（2）爸爸是怎樣做的？找找他的動(dòng)作,。從他的動(dòng)作中你看出了什么,？

（3）愛迪生又是怎樣的表現(xiàn)？他的心里會(huì)想些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀,，讀出大家焦急而無奈的心情。

3．在焦急和無奈中,，時(shí)間一分一秒地流逝了,，愛迪生的心情也越來越緊張，手心里都――（引說）攥出了汗水,。你有過這樣的體會(huì)嗎,？什么情況下你也會(huì)把手心里攥出汗水來？這時(shí)的愛迪生心里又在想什么,？

4．突然,，愛迪生的眼睛一亮，說明了什么,？他說這句話的時(shí)候應(yīng)該是什么語氣,？練習(xí)朗讀。

5．愛迪生想到了什么辦法,？他是怎樣做的,？找找句子,，認(rèn)真讀讀想想，然后用上“先……再……然后……”說一說,。練習(xí)朗讀,。

6．過渡：手術(shù)臺(tái)前光明一片，醫(yī)生順利地完成了手術(shù),，媽媽也脫離了危險(xiǎn),。醫(yī)生是怎樣贊揚(yáng)愛迪生的？讀了醫(yī)生的話,，你體會(huì)到了什么,？我們也學(xué)著醫(yī)生的語氣來夸一夸愛迪生,，好嗎,？朗讀。

7．爸爸和醒來的媽媽又會(huì)對(duì)愛迪生說些什么呢,？讓我們一起來觀察一下課文上的圖,，看看他們的表情，想象一下他們在對(duì)愛迪生說什么,？結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來了,，蒼白的臉上露出了自豪的笑容?！?/p>

8．經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程,，愛迪生萌發(fā)了一個(gè)美好的愿望，是什么呢,？他對(duì)媽媽說了自己的愿望,，他是怎樣說的？理解“一本正經(jīng)”,。指導(dǎo)朗讀,。

9．正是愛迪生一本正經(jīng)的`態(tài)度促使他朝著目標(biāo)不斷努力，后來真的發(fā)明了晚上的“太陽”――電燈,，給許多人帶來了方便,。

10．出示第二幅插圖：這就是愛迪生和他發(fā)明的電燈，經(jīng)過科學(xué)家的改進(jìn),，現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來越多,，電燈的壽命也越來越長了。你想對(duì)這位偉大的發(fā)明家說些什么,？

《晚上的太陽》教案反思篇七

1,、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁,，會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字,。

2,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問題的方法。

1,、識(shí)字,、寫字

2、朗讀課文,、默讀課文

1,、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。

2,、通過閱讀,，了解愛迪生想出的方法的操作過程。

一,、激趣導(dǎo)入

1,、聯(lián)想游戲：你會(huì)想到誰？（愛迪生）

2,、出示愛迪生圖片,。

3、導(dǎo)入,。板書課題,，讀題，注意輕聲,。

二,、初讀課文

1、自由讀課文,。

2,、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確,、流利,。

3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),，仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)課文,，隨文識(shí)字

1,、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢？

（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起,。

出示人體解剖圖,，指出闌尾，學(xué)生摸一摸,。

讀詞,。

（2）認(rèn)讀生字：急、性,，點(diǎn)出偏旁,。

讀詞。

（3）闌,，邊音,，讀

炎：出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎。

（4）情況多么危急呀,，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上,。

出示第一小節(jié),，自由讀,。

（5）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請,、醫(yī),、術(shù)，讀一讀,。

（6）指學(xué)生讀第一小節(jié),。

2、在這危急時(shí)刻,，在場的有哪些人,？

（1）貼板書

（2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié),，找一找。

（3）．出示這幾句

a媽媽的痛苦你能讀出來嗎,？

b醫(yī)生為什么猶豫呢,？

c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動(dòng)作看出來,，找一找是什么動(dòng)作

e爸爸為什么只搓手,，不行動(dòng)呢？

f攥，做動(dòng)作,，從攥看出了什么,？讀詞語，句子,，讀出愛迪生的焦急,。

（4）（播放秒針走動(dòng)聲音）（引讀板書）

指定讀這一段。

3,、突然,，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了,！”是什么辦法,？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的,。

（1）出示相關(guān)句子

指定讀,，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程,。點(diǎn)出動(dòng)詞

（2）用自己的話說一說這個(gè)過程,。

（3）師讀，請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來用實(shí)物擺一擺,。

（4）這個(gè)辦法好嗎,？好在哪里？

真是個(gè)好辦法,，指定再讀一讀,。

4、總結(jié),，叫他的名字,。

5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)寫生字

1、游戲：開火車讀詞語,。

2,、搶讀生字游戲。

《晚上的太陽》教案反思篇八

晚上的“太陽” 第二課時(shí)

1,、學(xué)習(xí)生字“性,、急、炎”,，并理解由生字組成的詞語,。

２、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)手，尋找解決問題的方法,。

１,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１５課《晚上的“太陽”》。

寫課題,?！疤枴奔右?hào)還記得為什么嗎？

２,、詞語復(fù)習(xí)

猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明

焦急 呻吟 自豪智慧

一本正經(jīng)無可奈何

學(xué)生自己讀,，再開火車讀。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了本文是寫愛迪生小時(shí)候的故事,。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個(gè)大雪天的晚上，和愛迪生一起經(jīng)歷一個(gè)不眠之夜吧,。

一段：

１,、請同學(xué)們讀第一段，你知道了什么,？

學(xué)生讀后匯報(bào),。

２、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞,。

學(xué)生認(rèn)讀,。

３、學(xué)習(xí)“急,、性,、炎”字。

教師：你先記住哪個(gè)字,？用什么辦法來記住的？

學(xué)生匯報(bào),。并及時(shí)書空,、描紅。

４,、把這個(gè)詞帶入課文中再讀本段,。

５、了解病情,。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎,？

教師：急性闌尾炎，剛開始時(shí)肚臍眼周圍疼痛,，然后轉(zhuǎn)向右下腹部進(jìn)行,，病人會(huì)疼痛難忍，不能直立。這種病必須馬上做手術(shù),，若被延遲,，就會(huì)造成腸子和腹腔破裂，可能導(dǎo)致死亡,。

６,、請大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。

二段：

過渡：孩子們,，愛迪生的媽媽得了這樣的病,，生命垂危，需要馬上做手術(shù),，手術(shù)進(jìn)行的順利嗎,？請讀二段。

手術(shù)進(jìn)行的順利嗎,？

學(xué)生匯報(bào),。

出示句子：那時(shí)還沒有油燈，油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),。

教師：手術(shù)進(jìn)行的如此不順利，請大家讀１到４句,，看這樣不順利的手術(shù)會(huì)帶給你怎樣的心情,？

1、你的心情如何,？

焦急,。請默讀１到４句，說說你急的理由,。

你急什么,？

你還急什么？

學(xué)生回答①句時(shí)：

教師：是??！當(dāng)時(shí)條件不足，油燈的光線很暗,，用它做手術(shù)很危險(xiǎn),，可是得了這樣的病，真的需要馬上做手術(shù)啊,。怎不讓人急呢,？

學(xué)生回答②句時(shí)：

教師：連救病人的醫(yī)生都束手無策，這不是急上加急嗎,？

學(xué)生回答③句時(shí)：

教師：媽媽疼痛難忍,，看來時(shí)間真的不等人?。⌒枰R上做手術(shù),，可是油燈的光線很暗,，用它做手術(shù)很危險(xiǎn)。

學(xué)生回答④句時(shí)：

教師：“一分一秒”對(duì)于媽媽來說會(huì)怎么樣,？學(xué)生匯報(bào),。

是啊,！時(shí)間就是生命,。１秒２秒３秒……時(shí)間這無情地過著，愛迪生即將永遠(yuǎn)失去那至親至愛的媽媽,，永別或許就在這一剎那?。∧懿唤辜比f分嗎,？

2,、此時(shí)，你除了焦急還有這樣的心情,？

學(xué)生匯報(bào),。難過、傷心,、痛苦,。

學(xué)生說到痛苦，為什么,？

教師：那當(dāng)你讀到“媽媽痛苦地呻吟著,，”這里時(shí)，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了,？

學(xué)生匯報(bào),。

教師：疼成這樣的媽媽，不時(shí)還發(fā)出了這樣的呻吟,？

你聽了媽媽這樣的呻吟,，可是油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),，時(shí)間卻在無情地過著，心情怎樣??？

學(xué)生匯報(bào)。你來讀,。

齊讀：媽媽呀,！我們所有的人都在為你著急,，為你心疼，讓我們一起讀出我們的心聲吧,?！澳菚r(shí)還沒有電燈……”

過渡：就在這時(shí)，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,，請讀后面五句,。

你現(xiàn)在的心情如何啊,？

1,、為什么？

2,、說說愛迪生的好辦法,。

3、指讀一個(gè),。

4,、做試驗(yàn)。

教師：愛迪生做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？想不想看?/p>

教師：這只是一盞燈,，那如果燈多點(diǎn)呢？總算是找到光明了,，你現(xiàn)在的心情怎么樣,？為什么？

5,、齊讀：讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法,、媽媽有救而激動(dòng)吧！

6,、此時(shí),，你想說什么？

7,、讓我們大聲地表揚(yáng)愛迪生吧,。

出示課件：“孩子，是你用智慧就了媽媽,?！?/p>

四段：

媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,，愛迪生此時(shí)又在想什么呢,？

出示課件：“愛迪生拉著媽媽的手，……”

教師：當(dāng)時(shí)愛迪生是怎么說這句話的,？你能想想愛迪生當(dāng)時(shí)說這句話的樣子嗎,？

學(xué)生匯報(bào),。

教師引讀。

愛迪生拉著媽媽的手,，正兒八經(jīng)地說：“……”（3個(gè)）

小結(jié)：對(duì),！愛迪生說的這句話并沒有兒戲，他經(jīng)過了13年無數(shù)實(shí)驗(yàn),，堅(jiān)持不懈,，后來，讀,！

出示課件,。

自從有了電燈，我們晚上可以方便地做什么,？（3句）

教師：晚上真的有了電燈了,。齊讀課題。

小結(jié)：這真是發(fā)明電燈福萬代?。,。ò鍟?/p>

讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生。

看圖片,。

我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事，也要向愛迪生學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦,，勇實(shí)踐,，爭取做個(gè)有創(chuàng)造的人,！

《晚上的太陽》教案反思篇九

板塊一：直奔中心，用“智慧”引領(lǐng)全課。

一.出示中心句：“孩子,，是你用智慧救了媽媽!”

1.指名讀這句話，了解“智慧”一詞,。

2.設(shè)疑：你有什么疑問嗎?

如：這句話是誰說的?這個(gè)孩子是誰?媽媽遇到了什么危險(xiǎn)?孩子是怎樣救媽媽的?為什么說是用“智慧”來救的?等等,。

板塊二：直面危險(xiǎn),，在揪心的場面中領(lǐng)略愛迪生的智慧,。

一.直面危險(xiǎn),。

1.媽媽遇到了怎樣的危險(xiǎn)?

2.出示第一自然段,，指導(dǎo)讀出情況的緊急。

(一個(gè)大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上做手術(shù),。)

3.大致了解“急性闌尾炎”。

4.情況是緊急,，但馬上進(jìn)行手術(shù)就能解決了,，危險(xiǎn)又在哪里呢?(那時(shí)還沒有電燈，油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)很危險(xiǎn),。)

5.指導(dǎo)讀出危險(xiǎn)。

二.細(xì)讀比較險(xiǎn)境中人物的不同表現(xiàn),。

1.醫(yī)生,。

出示：醫(yī)生猶豫了。

什么是“猶豫”?醫(yī)生猶豫什么?

說一說：

醫(yī)生猶豫了,，油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)_______;但是不馬上做手術(shù)的話，病人會(huì)________,，真是左右為難,，拿不定主意。

2.媽媽。

出示：媽媽痛苦地呻吟著

什么是“呻吟”?從媽媽的呻吟中你讀出了什么?

3.爸爸,。

出示：爸爸無可奈何地搓著手

什么是“無可奈何”?爸爸無可奈何的是什么?

說一說：

爸爸沒有辦法 ,，沒有辦法 ,，也沒有辦法 ，只能無可奈何地搓著手,。

4.愛迪生。

出示：愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽,。時(shí)間一分一秒地過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水,。

想一想，愛迪生焦急的是什么?

愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽，他想： 。時(shí)間一分一秒地過去了,，愛迪生的手心攥出了汗水,。

“攥”字可以換成哪些字?從“攥出了汗水”中,，你體會(huì)到什么?

5.指導(dǎo)朗讀,，讀出人物的不同特點(diǎn),，讀出揪心的危險(xiǎn)。

三.親自實(shí)驗(yàn),，讀懂愛迪生的智慧,。

1.出示：突然，他眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了!”說完,，愛迪生把所有的油燈都端了出來。醫(yī)生看了看,，搖搖頭說：“這些燈圍一圈擋手哇!”誰知,，愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上,，鏡子放在油燈后面,。頓時(shí)，簡易的“手術(shù)臺(tái)”前一片光明,。

2.演示鏡面反射光線的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生觀看，由衷佩服愛迪生的急中生智,。

3.用“先……然后……最后……”說一說愛迪生的這個(gè)辦法,。

4.夸一夸：

醫(yī)生高興地說： 。

我想對(duì)愛迪生說： ,。

板塊三：感受自豪，在溫馨的場景中釋疑“太陽”,。

出示：文中插圖畫面,，配上文字。

媽媽醒來了,，蒼白的臉上露出了自豪的笑容,。愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽,，要是晚上也有太陽該多好哇,，我要造一個(gè)晚上的‘太陽’?！?/p>

1.多么溫馨的場面,，媽媽蒼白的臉上露出了自豪的笑容。什么是“自豪”?媽媽為什么而自豪?

2.愛迪生要造一個(gè)晚上的“太陽”的愿望是隨便說說的嗎?從哪兒看出來?(了解“一本正經(jīng)”)

3.出示：后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈,。

4.晚上的“太陽”究竟是什么呢?(能發(fā)光照明的物體，電燈)

板塊四：拓展延伸,，在濃厚的興趣中推薦閱讀,。

過渡：愛迪生不僅把光明送給了媽媽,，還送給了所有需要光明的人們。多了不起啊!

1.簡介愛迪生,，引起閱讀興趣,。

愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn),，被稱為“發(fā)明之王”。

2.推薦課外讀物,。

《發(fā)明大王愛迪生》,。

板書設(shè)計(jì)：

15.晚上的“太陽”(電燈)

醫(yī)生 猶豫

媽媽 呻吟

爸爸 無可奈何

愛迪生 焦急 攥出汗水 端來油燈 搬來鏡子 (急中生智)

(發(fā)明大王)

通過朗讀來理解文章中一系列描寫神態(tài)的詞語，來理解愛迪生的決心和信心,。朗讀時(shí)一個(gè)目標(biāo),，學(xué)習(xí)愛迪生的精神是又一個(gè)重要目標(biāo)，這是不容忽視的,。

《晚上的太陽》教案反思篇十

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。復(fù)述課文。

2,、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,，并把它讀好。

3,、能根據(jù)課文的情境,，展開合理的想象、說話,。

4,、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法,。

5,、能主動(dòng)提出問題，并積極查找資料來解決,。

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。

一,、讀詞導(dǎo)入：

1,、師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我,。〖學(xué)生自讀,，開火車讀詞語,，齊讀詞語〗

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1,、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時(shí)候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟,。

一天晚上,，愛迪生的媽媽病了。爸爸請來的醫(yī)生說,，媽媽得的是闌尾炎,，需要做手術(shù)?！紝W(xué)生指名聽句,，一起說〗

2、師：請小朋友翻開書,，大聲讀第一自然段,，比一比，你又知道了什么,？（出示：兩段話）〖學(xué)生大聲讀，思考,，指名交流〗

師：情況太危急了,，誰來讀？〖學(xué)生指名讀,，齊讀〗

三,、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：屋外風(fēng)雪交加,，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴(yán)重,，手術(shù)得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

師：你能連起來讀嗎,？/請你也試一試,?！紝W(xué)生指名讀〗

師：是啊，聽著聽著,，我們的心好像也被揪起來了,。〖學(xué)生齊讀〗

師：時(shí)間就是生命呀,，可是,，滴答、滴答,，時(shí)間一分一秒過去了,，……〖學(xué)生想象說話〗

2、師：正在這萬分緊急的時(shí)刻,，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生,，我有辦法了?！睈鄣仙氤隽耸裁崔k法,？請小朋友默讀課文的第二自然段?！紝W(xué)生默讀思考〗

師：同桌交流一下,，愛迪生是怎樣做的？〖學(xué)生同桌交流〗

師：誰來說一說,？〖學(xué)生指名交流〗

師：下面,，我請一個(gè)小朋友來擺一擺，演一演,，其他小朋友注意看,，愛迪生的每一個(gè)動(dòng)作，想一想,，你覺得這個(gè)辦法怎么樣,？〖學(xué)生交流〗

四、學(xué)習(xí)第三,、四自然段：

1,、師：讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生?！紝W(xué)生指名讀,，齊讀〗

2、師：媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

師：小愛迪生的心里還有著一個(gè)更美好的心愿呢,！〖學(xué)生交流〗

師：后來,，愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,，還送給所有需要光明的人,，多了不起呀,！

五、復(fù)述課文：

1,、師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面,，再讀這些詞語，一定會(huì)讀得更好,?！紝W(xué)生自由讀，齊讀〗 2,、師：讀著讀著,，你有什么發(fā)現(xiàn)？〖學(xué)生交流〗

師：愛迪生用智慧救了媽媽,，這個(gè)故事多感人哪,！請你也來講講這個(gè)故事，要用你的故事去打動(dòng)別人,，可以加上些動(dòng)作,。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個(gè)故事?！紝W(xué)生自由練說,，同桌互說〗

師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎,？〖學(xué)生指名講〗

六,、總結(jié)拓展：

1、師：愛迪生從小會(huì)觀察,，會(huì)思考,，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項(xiàng)發(fā)明呢,，人們稱他為“發(fā)明大王”,。學(xué)到這，你還想知道些什么,？〖學(xué)生交流〗

2,、師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面,。有興趣的同學(xué)可以拿去讀一讀。知識(shí)需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn),，自己去尋找,。〖學(xué)生自行取資料〗