人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《給我的孩子們》主要內容篇一

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心,；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心,，呼喚童心。

2,、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子,，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文,。

體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛,。

體會作者反思成人的行為的。寫作意圖,。

一課時,。

xx月。

（一）提問導入：看到這個課題,，你有什么疑問,？ 誰？什么,？（由“誰”引入作者豐子愷的簡介,；由“什么”引入課文的學習）

豐子愷簡介：豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術家” 。我國現(xiàn)代著名畫家,、文學家,、美術音樂教育家。豐子愷（1898——1975）,，浙江桐鄉(xiāng)人,。名仁，又名嬰行,。自幼愛好美術,。精通繪畫,、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯,。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》,、《豐子愷書法》等,。

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、學生散讀課文。

要求：

（1）編小結號（養(yǎng)成閱讀習慣）,。

（2）掃除字詞障礙,。

2、再朗讀第一節(jié),，把握整體,。

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來,。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人,。

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2——4段中關于孩子幾件事的記敘,。通過歸納這幾件事,，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”,，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3,、孩子們擁有這么好的童心,，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談,。

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事,，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作,；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙,；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4,、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度,？文中哪些語言可以反映出來？

《給我的孩子們》主要內容篇二

1,、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心,；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心,，呼喚童心。

2,、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子,，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文,。

體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛,。

體會作者反思成人的行為的寫作意圖。

一課時

看到這個課題,，你有什么疑問,？誰？什么,？

（由“誰”引入作者豐子愷的簡介,；由“什么”引入課文的學習）

豐子愷簡介

豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術家”。我國現(xiàn)代著名畫家,、文學家,、美術音樂教育家。豐子愷（1898～1975）,，浙江桐鄉(xiāng)人,。名仁，又名嬰行,。自幼愛好美術,。精通繪畫、書法,，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯,。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》,、《豐子愷書法》等,。

1、學生散讀課文

要求：（1）編小結號（養(yǎng)成閱讀習慣）（2）掃除字詞障礙

2,、再朗讀第一節(jié),，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來,。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“,？

明確：2—4段中關于孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事,，理解孩子的生活為什么值得憧憬,。“真率自然與熱情”,，“肺肝相示”,，“徹底的真實而純潔”等

3,、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎,？運用文中的事例來談談,。

明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心,，如：慢慢破壞阿寶的杰作,；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性,。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度,？文中哪些語言可以反映出來,？

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人,，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心,，為人的不得已的成長感到無奈。

“愧死”,，“摧殘”,，“不安心得很”，“野蠻”,，“最不安心”

1,、介紹質疑的方法：詞與句

（1）對于詞與句的質疑可從三方面著手：

a表達了什么意思

b。是怎樣表達的

c,。表達效果怎樣

（2）質疑角度

詞：辨析詞義,，表達作用；替換增刪,，前后照應,；詞序，感情色彩

句：句子含義,，修辭手法,；前后照應,，思想感情,；結構關系

2、再讀課文,，提出問題,，交流討論

童年是一生的黃金時代，童心,，純真,，創(chuàng)造力是我們所擁有的財富，隨著年齡的增長,，這些東西漸漸離我們遠去,，那么,，我們是否應該抓住它,，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求,。

1,、寫一篇《童年趣事》,，要求300字以上,，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關知識

《給我的孩子們》主要內容篇三

1,、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心,；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心,。

2,、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色,，富有感情地朗讀課文,。

教學重點：體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

教學難點：體會作者反思成人的行為的寫作意圖,。

課時安排：一課時

一,、提問導入：

看到這個課題，你有什么疑問,？ 誰,？什么？

（由“誰”引入作者豐子愷的簡介,；由“什么”引入課文的學習）

豐子愷簡介

豐子愷被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術家的藝術家” ,。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家,、美術音樂教育家,。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人,。名仁,，又名嬰行,。自幼愛好美術。精通繪畫,、書法,，亦擅散文創(chuàng)作及文學翻譯。著有《音樂入門》,、《緣緣堂隨筆》,、《豐子愷書法》等。

二,、初讀課文,，整體感知

1、學生散讀課文

要求：（1）編小結號（養(yǎng)成閱讀習慣）（2）掃除字詞障礙 ,， 補充注音,、釋義 ：

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【齷（w）齪（chu）】不干凈,，臟。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親,。

【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地,， ，只,，光著,。

【鞠躬盡瘁】小心謹慎，貢獻出全精力,。

2,、再朗讀第一節(jié)，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰,？請從文中找出來,。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

明確：2-4段中關于孩子幾件事的記敘,。通過歸納這幾件事,，理解孩子的生活為什么值得憧憬?！罢媛首匀慌c熱情”,，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3,、孩子們擁有這么好的童心,，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談,。

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事,，可以看出我們不能理解孩子的童心,，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙,；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性,。

4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度,？文中哪些語言可以反映出來,？

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人,，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心,，為人的不得已的成長感到無奈。

“愧死”,，“摧殘”,，“不安心得很”，“野蠻”,，“最不安心”

三.品 讀 ? 探 究

1 豐子愷說,，孩子“年紀越小，你的世界愈大,?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？ 討論,、交流,、明確

2 交流文中最精彩的語句欣賞。 交流,、感悟

3 作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多,，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服,?！边@說明在幾個孩子中，作者有所偏愛,，對嗎,？ 討論、交流

4 在作者看來,，兒童是純真的,，但他們長大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報與順從。有人覺得這種看法太偏激,，難道真的每個人都要這樣嗎,？ 各抒己見

四、質疑，加深理解

1,、介紹質疑的方法：詞與句

（1）對于詞與句的質疑可從三方面著手：

a表達了什么意思

b．是怎樣表達的

c．表達效果怎樣

（2）質疑角度

詞：辨析詞義,，表達作用，感情色彩

句：句子含義,，修辭手法,，思想感情

2、再讀課文,，提出問題,，交流討論

五、總結全文

是一生的黃金時代,，童心,，純真，創(chuàng)造力是我們所擁有的財富,，隨著年齡的增長,，這些東西漸漸離我們遠去，那么,，我們是否應該抓住它,，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求,。

六.板書設計

給我的孩子們

“我”——失去自我 俗務纏身

孩子們——純潔真實 前途光明

七,、作業(yè)

1、寫一篇《童年趣事》,，要求300字以上,，敘事完整

2,、查閱豐子愷的生平資料有關知識

《給我的孩子們》主要內容篇四

1,、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“刬襪”等詞語,。

2,、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題,、運用對比手法突顯主題的方法,。

3、通過學習,，理解作者對孩子的真性情的贊美,，對自身俗務纏身、失去童真的哀嘆與無奈,，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情,。

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識,，在生活中努力做“真人”,。

一課時

一,、導入

我們與別人談話、給別人寫信,，總希望能夠被理解,。而有一個人，給他最親近的人寫了一封奇特的“信”,，既希望讀到信的人能理解自己,，又怕他們能理解。這是什么原因呢?讓我們一起來讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》,，從中找找答案,。

二、初讀課文,，疏通字詞

1.學生默讀課文,，劃出生字詞與自己認為關鍵的詞句。

2.師生討論解決生字詞,。

強調以下字詞的讀音和意思：

【憧(chōng)憬(jǐng)】向往,。

【齷(wò)齪(chuò)】不干凈，臟,。

【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親,。

【刬(chǎn)襪】只穿著襪子著地，刬,，只,，光著。

【鞠躬盡瘁】小心謹慎,，貢獻出全部精力,。

三、課文賞析

1,、題目中的“我”指誰?“我是怎樣一個人”?

明確：“我”指豐子愷,。學生結合注釋，參考工具書,，簡要介紹豐子愷,，教師補充：熱愛孩子的豐子愷。豐子愷(1898—1975),，現(xiàn)代畫家,、文學家、藝術教育家,。早年曾師從李叔同學習繪畫,、音樂，深受其佛學思想的影響?！拔逅摹焙?，開始進行漫畫創(chuàng)作。早期作品多取自現(xiàn)實題材,，帶有“溫情的諷刺”,，后期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材,。豐子愷常用的煙嘴上刻著近代詩人八指頭陀的一首詩：

吾愛童子身,，蓮花不染塵。

罵之唯解笑,，打亦不生嗔,。

對鏡心常定，逢人語自新,。

可慨年既長,，物欲蔽天真。

可見他對孩子的喜愛,。

2,、題目中的“孩子們”具體指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?

學生找出作者所提到的三個孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事跡,，并嘗試用自己的語言概括出來,，教師補充、總結：

瞻瞻

①為一些小小的失意(如花生米翻落,、小貓不吃糕,、打破小泥人)大哭。

②做腳踏車,、火車,、汽車。

③要上月亮上去,。

④疑心剃頭的爸爸是和尚,。

⑤疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼,。

⑥熟睡將香蕉扔掉,。

⑦要搬動大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗里,，要皮球停在壁上,，要拉住火車、要月亮出來,、要天停止下雨,。

⑧學爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁。

阿寶給凳子穿鞋子,。

軟軟拿爸爸的'長鋒羊毫,。

詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當,，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛,。

3、作者在繪畫,、文學,、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就,，他卻佩服孩子們,。孩子們有哪些品質或個性讓他佩服?請用文中的話回答。

學生劃出作者對孩子的贊美的話,。

4,、從這些話語中，可以看出作者所稱贊的主要是孩子們的那些品格?請以“作者佩服孩子,，是因為他們……”的句式,，說說孩子們的可愛、可敬之處,。

學生討論,、交流，教師補充,、總結：孩子們做事投入,、真率、自然,、熱情,，有旺盛的創(chuàng)作欲、表現(xiàn)欲,，有著廣闊的內心世界,，有著蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩,。

5,、和可愛的孩子們相比，大多數(shù)成人具有怎樣的特點?

學生劃出作者對成人的評價的句子,，師生討論,、總結：成人以所謂“沉默”，“含蓄”,，“深刻”為美德,，而這些其實是是不自然的,，病的，偽的;成人遇事往往退縮,，順從,，妥協(xié)，屈服：成人往往扼殺孩子的創(chuàng)造力,、壓抑孩子的個性,。

6、在這篇文章中,，作者表達了怎樣的思想情感?

學生各抒己見,，并在文中找出相關依據(jù)，師生討論,、總結：作者既有對孩子的真性情的贊美,，又有對自身俗務纏身、失去童真的哀嘆與無奈,，還表達了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情,。

四、課堂演練

每個人都曾經(jīng)是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”,，同學們小時候一定也像文中的孩子們一樣認真地去做一些事,，也許在大人看來，這些事是幼稚的,，但對當時的我們來說,，它們卻是整個世界上最有意義的事?；貞浤愕挠讜r趣事,，說出來與同學們分享一下。

五,、作業(yè)布置

作者采用第二人稱的寫法寫作,，仿佛是與孩子們直接對話，顯得親切,、自然,。請你也嘗試以第二人稱的口吻寫一篇小練筆，記述自己或自己所熟悉的人的童年趣事,，300字左右,。

板書設計

給我的孩子們

豐子愷

孩子們——純潔真實充滿活力(贊美)

——終將長大失去童真(惋惜)

“我”——俗務纏身失去自我(無奈)

豐子愷《給我的孩子們》說課稿

《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序,。主要寄托了對兒童的熱愛,，并對兒童的天性給予高度肯定,，表現(xiàn)了對成人世界“不由自主”的悲哀,。依據(jù)《語文課程標準》,，整個教學過程我定為一課時，確定了以下教學目標：

1,、朗讀課文,，體會孩子世界的真率、自然與熱情,。

2,、體會作者既憧憬又悲哀的復雜的思想感情。

3,、激發(fā)學生對真,、善、美的追求,。

教學重點：

把握文章的感情基調和線索,。

教學難點：

領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

這篇文章感情直白,，語言親切自然,，對兒童的世界的童趣，學生很容易理解,。但是要學生體會出失去童真的悲哀,，就有些難度。因此,，我在學生自主閱讀,、合作學習的基礎上，采用啟發(fā)式教學,，加強點撥,。讓學生理解作者既憧憬又悲哀的復雜感情，并激發(fā)他們追求真,、善,、美。

整個教學活動我安排了四大板塊,。

(一)第一板塊：

創(chuàng)設情境,，播放《童年》歌曲，導入課文學習,。

(二)第二板塊：

朗讀課文,，理解課文內容。

1,、讀課文,，整體感知課文內容。

2,、小組討論交流,，孩子們都發(fā)生了哪些有趣的故事?并請同學們用寫在黑板上,。

3、作者的內心是一種什么樣的復雜的感情?

4,、作者“憧憬”什么?

5,、在作者眼里，孩子們的生活是怎樣的?小組討論,，并請同學們寫在黑板上,。

6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎么做的?小組討論,，并請同學們寫在黑板上,。

7、小組討論,，在孩子們眼里,，大人們是什么樣的?并寫在黑板上。同時理解“悲哀”的感情,。

8,、孩子們與大人們形成對比，突出中心,。

(三)第三板塊:拓展延伸,。

1、說出你的童年趣事,，小組內先說,，再派代表給全班講講。

2,、老師送大家一首詩,。

(四)第四板塊：布置作業(yè)。寫作文“童年趣事”,。

《給我的孩子們》主要內容篇五

1,、學習文中出現(xiàn)的“憧憬、齷齪,、考妣,、 戔刂 襪”等生字詞。

2,、理解文中作者對孩子們的感情,。

3、繼續(xù)訓練學生在閱讀課文的過程當中認真思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的習慣。

教學難點:教學目標中的第二點作者對孩子們的感情問題

在兒童時代,，看著大人們見多識廣,、樣樣都能干,，特別是看著大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了,?？赡銈冎绬?？我們大人們也有羨慕你們小孩的時候,，我就有過這種感覺，每當我有心煩意亂的時候,，我十分羨慕兒童的無憂無慮,；每當看著大人世故圓滑、溜須拍馬的嘴臉的時候,，我十分向往小孩間的純潔真誠,。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真,、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《十四給我的孩子們(節(jié)選)》,。

1、首先請同學們齊讀147頁的注釋①,，誰能說你從注釋①中搜集到了的有關作者的名,、地、時,、評,、作的信息？

2,、下面請同學們默讀課文全文,，邊讀邊完成下列任務：

①圈劃文中出現(xiàn)的生字詞，結合上下文思考其意思,；

②初步感知課文內容,，用一句話來概括豐子愷本文的意思；

③在閱讀課文的過程當中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，并向全家提出來,，我們共同來討論。

1,、學習下列生字后,，齊讀256頁詞語表中詞語。

①憧(chōng)憬(jǐng)：向往,。

②齷(wò)齪(chuò)：不干凈,，臟。

③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親,。

④戔刂（ chan）襪(wà)：只穿著襪子著地,，戔刂,，只，光著,。

⑤鞠躬盡瘁：小心謹慎,，貢獻出全精力。

2,、同學通過閱讀本文,，產(chǎn)生了什么疑問，發(fā)現(xiàn)了什么問題,？請?zhí)岢鰜?，我們共同來討論解決。

(把同學提出的問題分類,，交給學生分組討論,，老師啟發(fā)、點撥,，引導學生從聯(lián)系課文內容,，聯(lián)系生活實際中尋找依據(jù)，解決問題)

①同學們能不能從課文第一自然段中找出兩個詞來概括作者通過本文要表達的主要感情,？為什么說“憧憬,、悲哀”這兩個詞可以概括作者在本文中所表達的主要情感？

(憧憬,、悲哀,。因為作者在本文寫孩子們童真、童趣,，表達的就是對兒童率真,、自然的天性的向往和贊揚；寫大人們對孩子的種種干涉,，表現(xiàn)的就是對人生不可避免的逐步喪失率真,、自然的天性的極大的悲哀)

②課文通過寫孩子們的什么事來表現(xiàn)兒童的童真、童趣,？這些事都表現(xiàn)孩子們什么樣的性格特征,？

（直率、自然,、熱情,、富有想像力）

③本文除了寫表現(xiàn)孩子們率真、自然的童真,、童趣外,，還寫了大人們，請同學們再讀課文，

④⑤

（這是開放性的問題問,，只要學生的意見觀點能言之成理,，言之有據(jù)老師都要加以肯定。當學生思路堵塞時,，老師可從聯(lián)系課文內容,，聯(lián)系生活實際中引導學生）

1、學生自由朗讀課文全文,，圈劃文中詞語,，并挑生讀一讀所劃的詞語。

2,、全班學生齊讀256頁詞語表中詞語,。

3,、學生交流最精彩的語句欣賞,。

《給我的孩子們》主要內容篇六

1、誦讀課文,，理解作者對孩子的摯愛,，及他渴望回歸童真而不可得的悲哀。

2,、品味語句,，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3,、領會“真”是人最重要的本質天性,，珍惜美好的童年。

品味語句,，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法,。

通過學習，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識,。

課堂學習：

一,、創(chuàng)設情景導入：

二、快速瀏覽,，整體感知

三,、心理換位，體驗童真(分析課文第一部分)

課堂學習：

一,、展示“我的童趣”

二,、聯(lián)系生活，體會失去童真之悲哀(分析課文第二部分)

三,、學會在質疑中加深對課文的理解

四,、誦讀課文、體會豐子愷語言風格

課后學習：

站在童年向成人的轉折點上，你一定會有對童年的回望,，也有對成人的憧憬,，請仔細思考一下，你希望能留住童年中的哪些東西,，又渴望成人后的哪些東西?你認為這些東西可以同時擁有嗎?為什么?

《給我的孩子們》主要內容篇七

理解作者熱愛孩子的真情,，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識,，要珍惜美好童年,。

品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法,。

1,、 給下列加線字注音并解釋詞語：

憧（ ）憬（ ）： 自動

齷（ ）齪（ ）： 考（ ）妣（ ）

刬（ ）襪： 鞠躬盡瘁：

2、 作者簡介：

一,、活動一,，根據(jù)課文，了解孩子的特點

1,、 注意概括的方法：可以抓住具體的事件,，可以抓住一些關鍵詞語，也可以抓住作者自己對事件的分析,。

瞻瞻： 阿寶： 軟軟

2,、 關鍵詞語、句子的理解

①．自動：

②．為什么大人“出丑得很”,？

③．“身心全部公開”：

④．“你是何等鞠躬盡瘁┅┅”中“鞠躬盡瘁”出自《 》,，后半句是 文中的意思是

3、 重點語段理解“我每次┅┅被判了死罪的親友一樣”表現(xiàn)了孩子什么心理,？

二,、活動二，了解作者的寫作意圖

1,、 劃出表示作者內心情感的詞語,。

2、 你認為哪一個詞語最能體現(xiàn)作者的感受,？悲哀

3,、 作者為什么為孩子們感到“悲哀”呢？長大了

4,、 體會作者“給我的孩子們”什么呢,？

三、活動三,，我們如何處理好現(xiàn)實與童真之間的關系

1,、 資料上的觀點：

2,、 如果是你爸爸，他會是哪一種觀點,？

3,、 作者的觀點：

4、 我的想法：

造句：童心,，不是 ,，而是 。

5,、 擁有童心的名人

一,、給加點的字注音

（1）考妣（ ） （2）刬襪（ ） （3）齷齪（ ）

（ 4）驚駭（ ） （5）憧憬（ ） （6）癡心（ ）

二、解釋下列詞語的含義

齷齪：

多多益善：

局促不安：

刬襪：

三,、指出下列 說法欠妥的一句是（ ）

ａ,、作者渴望著人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上能看到

ｂ,、作者在文中引出了一個重要的家庭課題,，即與孩子們的相處中，成人在不經(jīng)意間“摧 殘了你們”

ｃ,、文章末段把自己的悲哀告訴孩子們,，用畫冊的方式把孩子們的黃金時代挽留下來,， 是因為憧憬孩子們的生活

ｄ,、作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出對真善美的向住

瞻瞻,！你尤其可佩服你是身心全部公開的真人你什么事體都像拼命地用全副精力去對付小小的失意,，像花生米翻落地了，自己jiáo（ ）了舌頭了,，小貓不肯吃糕了,，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘外婆普陀去燒香買回來給你的泥人,，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了,，你的號哭的悲哀,，比大人們的破產(chǎn)，失戀,，brokenheart,，喪考妣，全軍fù（ ）沒的悲哀都要真切兩把芭蕉扇做的腳踏車,，麻雀牌堆成的火車,，汽車，你何等認真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕 ……”來代替汽笛寶姐姐講故事給你聽,，說到“月亮姊姊掛下一只籃來,，寶姐姐坐在籃里吊了上去，瞻瞻在下面看”的時候,，你何等激昂地同 她爭,，說“瞻瞻要上去，寶姐姐在下面看”,！甚至哭到漫姑面前去求審判

1,、根據(jù)拼音寫出漢字

jiáo（ ）了舌頭 全軍fù（ ）沒

2、解釋下列詞語

鞠躬盡瘁： 考妣：

3,、文中“何等”一詞多次用到它是什么意思,？在文中起什么作用？

4,、你最喜歡瞻瞻的哪件趣事,？用簡短的語言概括出來

5、瞻瞻是一個什么樣的孩子,？作者是如何評價他的,？

6、怎樣理解“你是身心全部公開的真人”這句話,？

《給我的孩子們》主要內容篇八

1.反復誦讀,，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情,。

2.品味語句,，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學習,，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識,。

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作為人生最重要的本質天性的認識,，在生活中努力做“真人”,。

反復誦讀，師生共賞,。

一課時

一.導入新課,，簡介作者豐子愷。

在兒童時代,，看著大人們見多識廣,、樣樣都能干，特別是看著大人們有說了算的能耐時,，都羨慕得不得了,?？呻S著我們一天天地長大，我們反而對童年向往有加了,，我想同學們一定都向往自己的童年吧?為什么呢?

(純潔真誠,，天真爛漫，無憂無慮,，富有童趣,，沒有學習負擔)

是啊，同學們都講出了自己的真心話,。其實不僅僅是你們向往童年,，成年人同樣如此，普通人如此,，名人也不例外,。今天,，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真,、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節(jié)選)》。

豐子愷,，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，現(xiàn)代著名漫畫家,、作家。

二.讀文章,，感悟“真”,。

學生聽課文配樂朗誦,，可輕聲跟讀,，找找文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,，并劃出你認為值得欣賞的詞句。

(播放課文配樂朗誦)

師生互動,，討論：

1.文中寫了哪些表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事?

瞻瞻：花生米翻落地了,，自己嚼了舌頭了,，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人,。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

阿寶：給凳子穿鞋子,。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆,。

……

2.文中除了寫了很多表現(xiàn)孩子們天真可愛的趣事,，還寫了什么?

還抒發(fā)了失去童真的悲哀

哪些段落抒發(fā)了這種失去童真的悲哀呢?導致人們失去童真的又是什么呢?

§1,，§8—11世俗生活,，社會風氣，教育弊端

學生有感情(悲哀之情)地讀這幾段文字,。

3.簡要小結本文內容。

作者關懷孩子們的心靈健康,，贊揚孩子的率真自然,，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現(xiàn)出極大的哀痛,。作者謳歌人的童年,，表現(xiàn)出對真善美的向往。

三.品佳句,，欣賞“真”。

本文中有許多句子內涵豐富,，所表達的感情復雜,，針對下列句子提出你認為有價值的問題，然后和大家一起賞析,。

1.這是何等可佩服的真率,，自然，與熱情!大人間的所謂“沉默”,，“含蓄”,，“深刻”的美德，比起你來,，全是不自然的,，病的，偽的!

如：為什么說“大人”的“沉默”,，“含蓄”,，“深刻”等美德，“全是不自然的,，病的,，偽的”?

——因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真,，這一切都是裝出來的,，而不是發(fā)自內心的自然表現(xiàn)。

2.孩子們!你們真果抱怨我,，我倒歡喜;到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時候,，我的悲哀來了!

如：為什么孩子們抱怨,，“我”倒喜歡，孩子們感謝,，我倒悲哀呢?

——孩子抱怨,，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡;孩子們感謝時,，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變,，失去了率真，所以“我”悲哀,。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢,，一個個退縮,，順從，妥協(xié),，屈服起來,，到像綿羊的地步。我自己也是如此,?！昂笾暯瘢嗒q今之視昔”,，你們不久也要走這條路呢!

如：為什么說孩子們“不久也要走這條路”呢?

——世俗的力量太強大,，終究要被世俗改變;作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變,。

四.談體會,，尋覓“真”。

每個人的童年都一定會有很多有趣的事,，或許現(xiàn)在看起來還有些“傻里傻氣”,，但它們卻表現(xiàn)了我們毫不矯揉毫不掩飾的真性情，把它們講出來吧,，讓我們大家共賞“真你的風采”!

五.受啟發(fā),，追求“真”。

人一旦走出了童年,，“真”便從他身上悄然褪去,，這實在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社會上,，人欲橫流,，誠信缺失，謊言連篇,，水貨遍地……人一旦失去了孩子們的率真無邪,，世界就會變成什么樣子?!我們可以捫心自問一下,，難道我們身上就沒有與“真”相悖的事情嗎?

心底總有一些小秘密，不想把它們講出來與父母,、老師,、同學分享。

考試考得不好時,，回答父母總是遮遮掩掩,，閃爍其詞，甚至有人還會撒點小謊,。

……

生活中不能離開“真”,，偉大的人民教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人,。”愿同學們都能永葆一份兒童的純真,，在今后的人生路上與“真”相伴,，說真話，干真事,，做真人,。

《給我的孩子們》主要內容篇九

——知識與能力

1、反復誦讀,，理解作者熱愛孩子的真情,，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2,、品味語句,，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3,、通過學習,，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

——過程與方法

應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情,。

——情感,、態(tài)度與價值觀

啟示學生要珍惜美好童年

——重點

品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法,。

——難點

通過學習,，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。

——教學突破

教學中以學生自讀研究為主,，教師僅作點撥而已,，充分發(fā)揮學生的學習主動性。

——教師準備

小黑板（出示詞語用）

——學生準備

課前朗讀課文幾遍,。

1,、導入：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們（節(jié)錄）》,。

學生準備進入新課的學習。

2,、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序,，作于1926年圣誕節(jié)，寄托了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定,，表現(xiàn)出對成人世界“不由自主”的悲哀,。

學生聽老師介紹，了解課文的寫作背景,。

3,、出示生字詞，并講解其涵義：

憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙

學生解讀生字詞,。

1,、請同學們看書思考：這篇課文可分為幾個部分？各個部分各講了什么,？

學生看書后回答：可分為兩個部分。

第一部分（1——7）,，寫孩子們率真自然的性格,。

第二部分（8——11），抒發(fā)自己失去了童真的悲哀,。

2,、啟示：第一小節(jié)主要講了什么？

學生看書,，思考并交流：第一段的文學基調是傷感的,，作者想把自己內心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解,，而等到孩子們可以理解的時候,，已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。

3,、過渡：是的,，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪,。在成人眼中,，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中,，瞻瞻的行為表現(xiàn)也許是“任性”,，比如多次寫到他的大哭、爭辯等,，而在作者看來,，這恰恰是他自然,、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”,、“含蓄”,、“深刻”，他想哭就大哭,，想鬧就胡鬧,，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢,？他們的“沉默”,、“含蓄”，其實包含著“不自然”,、“病的”,。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到,。

學生聽老師分析,。

4、定兩位同學朗讀1,、2小節(jié),。

學生朗讀1、2兩個小節(jié),。

5,、提問：請同學們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節(jié),，說說它們分別寫了什么,？

學生讀課文后回答：第三段寫孩子們在游戲活動中有自主的創(chuàng)造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標語口號,；孩子們的玩是全身心投入,、出自真性情的，而大人們做點什么事都要重視“名義”,。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài),，一定認為爸爸的工作是無聊的，媽媽的勞動是沉悶的,。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂,，并引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中,，成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”,。

6、小結：是的,，孩子們有孩子們的興趣,，大人有大人的考慮，成人在不得不干預孩子的興趣時,，無意間傷害了他們的心靈,。

學生聽老師小結。

1,、提問：在這一部分里,，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？

學生認真思考后回答：在作者眼中,，孩子們的表現(xiàn)是“出肝相示”的,，而在人世間，在成人世界里,，有的只是俗務,，人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課,，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事,，而孩子們的生活才是真的生活。

2,、過渡：是的,。那么作者真正的悲哀是什么？

學生認真思考后交流,。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限,，現(xiàn)實終于要暴露的”,，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢,，一個個退縮,，順從，妥協(xié),，屈服起來,，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年,，有過純真的快樂,，眼看著孩子們會和自己一樣被俗務纏身，失去自我,，不禁悲從中來,。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福,，而幸福時光就要結束,，這種傷感是難以克服的,。

1、提問：你認為這篇課文體現(xiàn)了什么樣的感情,？

學生思考后回答：這篇文章的作者很關懷孩子的心靈健康,，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅,，表現(xiàn)出極大的哀痛,。作者謳歌人的童年，表現(xiàn)出了對真善美的向往,。

2,、總結：這篇文章是一個書序，但是主題明確,，是給“我的孩子們”的,。文章真情直白，親切自然,，不矯飾,，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態(tài)出現(xiàn),。他很了解孩子們的心理與想法,，為孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發(fā)展,，從而不動聲色地對社會不正之風給予評判與否定,。

學生聽老師總結全文。

3,、布置作業(yè)：請同學們課后背誦課文的最后四小節(jié),，并寫一段不少于500子的讀后感。

學生記錄作業(yè),。

第10課給我的孩子們

“我”——失去自我俗務纏身

孩子們——純潔真實前途光明

通過本文的學習,，學生利用反復誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情,，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情,；深入地品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法,；通過學習,，領會作者把“真”作為人最重要的本質天性的認識。