總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

近幾年來高考試題強調(diào)以能力立意,、加強能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué),，恰恰相反,，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的,。因為離開了知識的積累,，能力是很難形成的。

在這幾年高考試題中,，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯,。基因突變,、食物鏈,、營養(yǎng)級和種群的概念，線粒體,、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識都有涉及,。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心,。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,，注重各知識點之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系,。在復(fù)習課中,，不少教師喜歡用括號的形式把知識點的有關(guān)內(nèi)容括起來，認為這就是知識網(wǎng)絡(luò),，我認為那只是概括了一個知識點的內(nèi)涵,，是某個知識點或某方面知識的具體化而已。要把它擴展為一個知識網(wǎng),，應(yīng)該是以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,，并使它們有機地連成一體。例如光合作用是一個知識點,，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念,、條件、場所,、意義和過程,、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用,、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料,、酶的組成,、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進一步擴展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn),、社會熱點問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來,。

這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習中十分重要。因此,，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習要達到精確（要使學(xué)生準確地掌握知識）,、精巧（學(xué)過的知識要用得上、用得準）,、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò),，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西,，同化到自己的觀念中）,。

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的知識綜合,，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力,，以促進中學(xué)教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革,，我們作為一個普通的生物學(xué)教師,，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),，“種好責任田”。在此基礎(chǔ)上,，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系,，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科,，而且盡可能聯(lián)系,、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時,，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用,，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的,，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識,，讓學(xué)生復(fù)習葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖,。

從目前來看,，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已逐漸淡化，因此,，復(fù)習過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化,，突出與高中密切相關(guān)的內(nèi)容。另外,，應(yīng)根據(jù)高考的要求,，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進行調(diào)整、改革,。

(1）復(fù)習內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：

a,、加強學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括,、綜合、歸納形成知識鏈,，進而構(gòu)成知識網(wǎng),。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能,，生物的代謝,，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳和變異,，生物與環(huán)境,。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的,？生命活動是怎么進行的,？生物與環(huán)境有什么關(guān)系,？親代與子代有什么聯(lián)系？等等,。

b,、加強學(xué)科間的聯(lián)系：見前面。

c,、加強理論與實際的聯(lián)系,，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。所謂生物學(xué)的熱點,，主要是指哪些影響最大,、幾乎人所共知的問題，同時也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容,，而不是指偏,、難、怪的內(nèi)容,。如人類基因組計劃,、克隆、基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。理論聯(lián)系實際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來,。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝,、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識,、光合作用與糧食增產(chǎn)等等,。

d,、加強探索性實驗：如后所述。

對高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求,、超出高考內(nèi)容的范圍,、超出新高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展,。舉個例子,，復(fù)習遺傳和變異時，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及,，對各種遺傳幾率的計算也要適當控制難度,。

(2）改革教學(xué)方法。

改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去,。教法要靈活多變,，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式,、引導(dǎo)式,、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中,，可多采用引導(dǎo)式教學(xué),。例如，復(fù)習細胞分裂就可以采用引導(dǎo)式,，什么是細胞分裂,？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點,？細胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義,？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題,，創(chuàng)設(shè)情景,，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng),。在一些跨學(xué)科的,、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué),。在探索性的實驗教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué),。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點放在發(fā)展學(xué)生的能力上,。也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當?shù)慕虒W(xué)方法,。在高三的復(fù)習中，尤其要注重學(xué)生綜合,、分析,、識圖、實驗設(shè)計和操作,、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展,。因為這些能力在高考中常會考查到。

(3）把握尺度,，正確處理幾個關(guān)系。

一是課內(nèi)與課外的關(guān)系,。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,，復(fù)習時應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意,；得法于內(nèi),，受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課外,。強調(diào)理論聯(lián)系實際,、關(guān)注社會和科研的熱點問題都必須以教材為依托。

二是本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系,。

三是深度與廣度的關(guān)系,。要廣挖坑，不要深挖井,。今年考過的明年不一定會考,，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考,，復(fù)習時知識面必須廣泛覆蓋,，但是難度要控制好。

四是教材與資料的關(guān)系,。教材是根本,，但資料不能缺，而且要博采眾長,。一本資料往往是幾個有名的人編寫的,，一本書就是一個智囊團，多看幾本書等于請了一批有經(jīng)驗的教師幫助你備課,。當然粗制濫造,、只為賺錢的資料現(xiàn)在也很多，那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x,。

五是陳題與新題的關(guān)系,。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價值高,，但陳題的訓(xùn)練價值也可能高,，不必一味求新。

六是考試與練習的關(guān)系,。誰都知道練球和比賽是兩回事,，考試和訓(xùn)練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”,，以考代練也不妥當,，應(yīng)該注意的是，無論是考試還是練習都必須注重講評,，講評比考練更重要,，講評要從試題立意、命題角度,、干擾項的確定,、解題思路等方面分析，要通過講評一道題，讓學(xué)生弄懂一類題,。

七是好生與學(xué)困生的關(guān)系,。過去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線,，所以我們把注意點主要集中在少數(shù)尖子身上,，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加,，而且將繼續(xù)逐年增加,，只抓尖子不行，必須面向全體,。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰?。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟,、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等,。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間,，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，真正是在考能力。它給我們一個導(dǎo)向：教師講實驗,，學(xué)生背實驗肯定不行,；照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理,，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù),。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法，如對比實驗法,、單因子實驗法等,。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗,，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案,、動手操作，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔任高三年級兩個班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個班的教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我熱愛本職工作，認真學(xué)習新的教學(xué)理論,，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令,，認真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習,。嚴格要求學(xué)生,，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見,。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來看,，生物成績提高了，學(xué)習積極性提高了,。大部分學(xué)生能認真聽課,，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績進步不大,，沒有積極鉆研的勁頭,。可以說較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),，得到了學(xué)生的好評,，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

把“備,、教,、批、輔,、考”每一個環(huán)節(jié)落到實處,，認真鉆研大綱、高考考試說明,、復(fù)習資料,，精心備課，有的放矢地進行教學(xué),。課前反復(fù)研究考綱,，對考綱中的知識點做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽視的問題加以強調(diào),，對考綱中的重點反復(fù)講解,，反復(fù)練習，讓學(xué)生對考綱中的每一個知識點都熟練,。查看大量教學(xué)雜志,，對各地的新信息，新題型及時反饋給學(xué)生,，并把較好的資料,，較好的新題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解高考的新動向,，有針對性的復(fù)習,。對學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生中的普遍問題集體講評,，個別問題找個別學(xué)生輔導(dǎo),。認真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作,，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用,。

教學(xué)工作是一綜合工程,，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，使他們得到大幅度的提高；同時又要記住學(xué)習上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心,、愛護,、輔導(dǎo)，所以這一期來,，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計劃,，加以落實，全面提高,。在教學(xué)中時刻牢記教書育人的職責,。堅持配合班主任做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生厭學(xué)情緒,，提高學(xué)生學(xué)習的興趣,，使每位學(xué)生成為真正合格的高中生。

在教學(xué)實踐中,，有成功的經(jīng)驗,，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一學(xué)期中,，由于本人不斷學(xué)習,，更新知識，虛心請教,，解決疑難,，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié),，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙,，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高,，教學(xué)工作能落到實處,，學(xué)生越來越滿意。

我熱愛自己的事業(yè),，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,。全年出滿勤。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),。在課程改革推進的今天,，社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際,，認真分析和研究好教材,、大綱，研究好學(xué)生,，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),，使我們的工作有所開拓，有所進取,，更加嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為知源中學(xué)美好的明天奉獻自己的力量,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期我擔任高三生物學(xué)科教學(xué),，作為畢業(yè)班的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重,。由于高三教學(xué)要出成果,，因此，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn),，繼往開來,，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

對于高三年級學(xué)生來說,，開學(xué)初注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識更為重要,。因此在開學(xué)初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡單的激勵性語言,，同時關(guān)注他們上課聽講的狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)情緒不對在課上及時提醒,，或者我以某種動作手勢予以個別提示，這樣做既達到了教學(xué)目的,，也不會影響教學(xué)的正常進行,。由于學(xué)生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的，于是我針對學(xué)生好動的特點,，將新課中的重點學(xué)習和難點突破安排在前,，將訓(xùn)練評價和上節(jié)課的練習糾錯等學(xué)生必須動手的教學(xué)內(nèi)容安排在后，從激發(fā)興趣入手,，或者走到學(xué)生中間,，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，如不便走下講臺,，可用“稍停法”,，引起某些學(xué)生的注意，除此以外,，我運用恰當?shù)馁澱Z,、合適的獎勵等各種不同方法，對培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習慣也是重要的,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,。新教材活動性強,，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,。

2、緊密聯(lián)系生活實際,。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密,。在教學(xué)中，我經(jīng)常將電視,、網(wǎng)絡(luò)中與生物知識相關(guān)的生活實際帶入課堂,，在現(xiàn)實世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。

3,、開展討論與互評活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,，使學(xué)生在互評中學(xué)習,，在討論中思維,，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索、創(chuàng)新,。如教學(xué)過程時,，多設(shè)計一些討論與交流活動，讓同學(xué)們相互討論各抒己見,，然后讓一學(xué)生代表進行評價,，若還有爭論，再請另一個學(xué)生進一步評價,，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花和合作的習慣

4,、認真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習氣氛,，學(xué)生積極性高，效果好,，寓教于樂,。

5、提前進行高考模擬題的訓(xùn)練,。每兩周安排一套高考模擬題的訓(xùn)練,，一方面鞏固所學(xué)知識，以免學(xué)了必修3忘了必修1等前面學(xué)過的知識,；另一方面提前進行模擬訓(xùn)練,，了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。

6,、每節(jié)課都設(shè)計了“課前小試”和“課后大練”,。我將近兩年浙江、廣東,、上海,、江蘇、山東,、海南等地的高考題中與本節(jié)課知識點相關(guān)的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中,，讓他們了解高考題型，了解高考考綱,，同時通過化整為零使學(xué)生感覺高考試題并不難,，因而對學(xué)習充滿信心。

7,、制作知識點普查表格,，讓學(xué)生了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時間和精力的方向,。由于前兩年已經(jīng)采用了新高考,，現(xiàn)今有了參照,，因此我根據(jù)20xx年的高考考綱，將考點按照教材順序制成表格,，要求學(xué)生對照考點進行填寫自己未完全掌握的知識點,，在這之前我已將教材中的知識點整理并且印發(fā)給學(xué)生。

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習的程度是教學(xué)成功的重要因素,。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的,。教師在關(guān)注學(xué)生的同時，要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感,。

1.鼓勵參與,。高三年級的學(xué)生仍有很強的表現(xiàn)欲，教師要抓住學(xué)生心理特點,，組織提問,、幫助回答和鼓勵性點評相結(jié)合生動活潑的學(xué)習氛圍，學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確,，經(jīng)過多次機會學(xué)生參與的激情就有了,，運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容。有了外在的誘惑力,，就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,，從而樂在其中。

2.提供機會,。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究，從而找到規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)問題,，理解新知，突發(fā)奇想解決難題,。有了這樣的體驗,，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時,，那份喜悅是別人難以體會的,，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習動力也是其它激勵手段所不能替代的,。

以上是我在這學(xué)期的點滴體會,，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索,，使學(xué)生們樂于學(xué)生物,，從而使教學(xué)相長使我更快的成長起來。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間,，一個學(xué)期即將過去,。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的各項工作,?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地總結(jié)過去,，著眼未來,，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié),，借以鞭策自己、促進提高,。

“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。一直以來我都積極學(xué)習教育教學(xué)理論,。認真學(xué)習黨的方針,、政策，遵紀守法,，忠誠人民的教育事業(yè),，積極參與教學(xué)改革實驗、探索教育教學(xué)規(guī)律,，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業(yè),。遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團結(jié)同志,，真誠合作,，關(guān)心同學(xué)，做合格的人民教師,。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人,，認真讀書”為班訓(xùn)嚴格要求學(xué)生,。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德,，樹立自己教書育人,、為人師表的形象。

本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習重點是新課程標準及相關(guān)理論,。我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習講座。另外,，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材,，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習新課程標準讓自己樹立先進的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展，知識的更新,，也催促著我不斷學(xué)習,。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課,、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步,。本學(xué)期被評為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人。通過這些學(xué)習活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和經(jīng)驗、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新課程理念?！绷η笞屛业纳镎n堂教學(xué)更具特色,，形成獨具風格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、夯實基礎(chǔ),，突出重點,，抓好一輪復(fù)習工作,。

結(jié)合高三年級一輪復(fù)習的要求和內(nèi)容，我感到時間緊,、任務(wù)重,，作為備課組長，我積極帶領(lǐng)本組教師認真研究教法,、合理設(shè)計教學(xué)案,，幫助學(xué)生梳理知識重點、難點,、易錯點和易忽略點,，構(gòu)建完整的知識體系。上課時語言精煉,、重點突出,、難點突破有新法、構(gòu)思精巧有新意,，精講精練,。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題，運用舉一反三,。備課時考慮到學(xué)生懶于記憶的特點,，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。在練習的選用方面,，結(jié)合高考對學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例,，提高學(xué)生綜合分析問題的能力,。作業(yè)量整體上適中略有不足,，同時對學(xué)困生作業(yè)降低了要求,，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗,。我任教高三年級的兩個生化班的生物課,，共計18節(jié)課，在迎接綜合考試前的復(fù)習階段,，每周課時都在20節(jié)以上,，課時量比較大。在日常教學(xué)中,，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”,。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對生物更有興趣,，同時提高每一位學(xué)生的文化成績,。

2、認真反思,，及時總結(jié),，提高教育教學(xué)水平。

授課后根據(jù)得失及時寫些教后感,、教學(xué)反思,，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗,。同時,，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生,，改進教法,，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊,、單一,、脫離學(xué)生實際等問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,，設(shè)計了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”,、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”、“禽流感專題(設(shè)計題型)”,、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個高考熱點專題內(nèi)容,，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽、消化得了,，以提高學(xué)生對高考新題型的適應(yīng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力,。在及時總結(jié)教學(xué)工作的同時,，積極撰寫教育教學(xué)論文，本學(xué)期有6篇文章在省級以上報刊發(fā)表,，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期,。

3,、研究教法，提高效益,，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,。

高三的生物課的集體備課活動，按時開展,、取得實效,，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時間,、定地點、定內(nèi)容,，討論上課復(fù)習思路,、考查的重點難點、練習的選用,、階段性測試與周練的編寫等,，寫出具有實效的一體化教學(xué)案，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,，幫助學(xué)生把書看薄,，沉淀知識，形成能力,，完善知識結(jié)構(gòu),。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標,，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動,，“青年教師說課比賽活動”,，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實踐活動”等等,；同時還有鳥類保護專題講座,、植物葉脈標本制作活動,、提優(yōu)補差輔導(dǎo)活動,、新課標觀摩課活動及參加市、區(qū)教學(xué)研究活動等,，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學(xué)能力,。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動,。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù),，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”,。

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。主要的不足有以下幾點：

1、對于生物新課程標準的學(xué)習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多,，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思,；

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標,；

學(xué)好生物其實并不難,，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒ǎ蔷筒浑y了,。在我們的學(xué)習中我覺得至少要我們多加注意以下幾個方面:

1,、學(xué)會收集處理信息

現(xiàn)代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息,。如電視新聞,、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò),、旅游科技,、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息,。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題,，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識,。讓學(xué)生課外要注意博覽群書,，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進圖書館,，訪問互聯(lián)網(wǎng)站,，參加社會實踐調(diào)查等,，及時查閱收集、檢索處理生物信息,。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸,，也是學(xué)生收集資料、獲取信息,、充實知識,、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,，信息就是知識,，要使自己成為生活和學(xué)習的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實踐,、創(chuàng)新學(xué)習的意識,。

2、學(xué)會理論聯(lián)系實際

生物知識內(nèi)容十分豐富,，實踐性強,，應(yīng)用性廣，學(xué)習時要緊密結(jié)合,，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象,、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點，讓學(xué)生學(xué)習更貼近生活實際,，更為鮮活有趣,。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對周圍生物的影響等,。學(xué)生要盡可能地走進大自然,，親身感受生活中的生物知識和現(xiàn)象，將書本,、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用,，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用,、理論聯(lián)系實際,、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創(chuàng)新的能力,。

3,、學(xué)會思考生物問題

學(xué)習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合,、對比判斷,，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會思考分析生物問題,。如運用綜合的觀點觀察現(xiàn)象,、分析聯(lián)系,、找出規(guī)律,，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和dna的變化規(guī)律；運用對比的方法分析判斷,、比較異同,、認識本質(zhì)，如dna和rna的區(qū)別,、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同,、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象,。學(xué)生學(xué)習時要善于觀察,、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑,，做生活和學(xué)習的有心人,。

4、學(xué)會研究生物問題

學(xué)習生物的最終目的是運用所學(xué)的知識,、觀點去分析,、解決實際問題。因此,，學(xué)會科學(xué)研究生物問題的方法和能力,，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習和發(fā)展的必備能力,。開展研究性學(xué)習,，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習生物時,，要善于從學(xué)習生活和社會生活中去觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，確定研究課題,，如調(diào)查當?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案、調(diào)查當?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律,，通過查找資料,、搜集信息，或通過調(diào)查訪問,、實地考察等,，獲取大量的信息資料，然后運用所學(xué)的生物知識,、規(guī)律,、原理,、觀點不斷進行分析論證，從中歸納提出解決問題的方法或觀點,。這種全新的學(xué)習模式,，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實踐,、大膽創(chuàng)新,、樂于合作、團結(jié)向上的精神,。

5,、學(xué)會記筆記

學(xué)習生物時還要學(xué)會記筆記，筆記是一項技巧性的活動,。學(xué)習記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫,、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力,。剛一開始學(xué)生可能跟不上,，可適當放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容,，每節(jié)課可留適量時間讓學(xué)生整理補充筆記,。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下,，也要避免將筆記記成教師板書的翻版,。上課是緊張的腦力勞動過程。生物課是理科課程,，理解思維是上課的關(guān)鍵所在,，因此要教學(xué)生處理好聽課、思考和記筆記的關(guān)系,。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾,，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解,，對于筆記可采用寫標題留空白課后補充的方法,。對于新課要安排學(xué)生預(yù)習，先對內(nèi)容有一個粗淺,、大致的了解后,，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性,。筆記可以使課后復(fù)習的效率得以提高,，并豐富完善知識體系。

此外，學(xué)生還要學(xué)會歸納總結(jié),、學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換,、學(xué)會知識遷移等。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

這個學(xué)期我擔任高三兩個班級的生物教學(xué)工作?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）了解學(xué)生,，確立復(fù)習計劃。

從8月份開始綜合復(fù)習,，在復(fù)習過程中,，我采用二輪復(fù)習法,，在6班,，我難度能深一些，進度比其他兩個班要快一些,，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好,，有一些學(xué)生跟不上。這就要求我必須了解學(xué)生,，針對這樣學(xué)生,，最主要是抓住課本，反復(fù)復(fù)習書上的知識點,。針對一些學(xué)習非常好的學(xué)生要在習題課上或自習課上重點輔導(dǎo),。

（二）鉆研考綱，培養(yǎng)能力

高考大綱考查學(xué)生的識圖,、識表能力,、實驗?zāi)芰矮@取信息的能力。在復(fù)習過程中結(jié)合考試大綱,，我不斷地挑選精題,，歷年學(xué)生的常錯題，進行精講精練,。講課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,、識圖、識表能力,、實驗?zāi)芰矮@取信息的能力等,。

（三）制定計劃，加強復(fù)習的針對性

進入高三,，學(xué)生的作業(yè)增多,，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周計劃,，貼到教室的前面,，每節(jié)課的前一天把第二天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上，幫助學(xué)生預(yù)習，提高課堂教學(xué)效率,。

（一）關(guān)心學(xué)生,，做好思想工作

教學(xué)過程中，我與三,、四班學(xué)生接觸比較多,，因為他們不愿學(xué)習，我與他們交流,，了解他們的思想,，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學(xué),。在六班就沒投入那么多,，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺得與學(xué)生多交談,，更有助于他們對生物知識的學(xué)習,。

（二）關(guān)愛學(xué)生，多一份理解與包容

對我來說,，最大的困難,，不是教學(xué)知識上的，而是教育學(xué)生,。有時真不知該怎樣去教育他,。站在課堂上，看到正是花季的他們,，卻不知珍惜時間去學(xué)習,，真是感到心痛。但已經(jīng)到高三,，如果基礎(chǔ)太差,，他們真的聽不懂什么。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物,，和我說過多少次,，但拉的太多，就是聽不懂,。也許這樣的學(xué)生很多,。作為老師，我不愿強迫他們在課堂上必須得學(xué),，如果他們想學(xué),，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容,，多一份愛吧,。

總之,，教師的工作，要有耐心,、誠心,、愛心，對學(xué)生多一份愛,，同時也快樂了你自己,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

回顧過去的一學(xué)期，我們能在學(xué)校及年級的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,，明確備課組的任務(wù),，統(tǒng)籌計劃，協(xié)調(diào)安排,，正常有序地開展生物教學(xué),、教研活動，努力提高學(xué)生的生物水平,。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引,，以學(xué)校教學(xué)工作實施方案為指南,，努力推進高中生物課程改革,，改變原有教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法,，更新教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,、積極探究,、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個新臺階,，主要做了以下幾方面工作：

1,、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間,、定地點,、定內(nèi)容、定主講人,。主講教師提前鉆研教材,，吃透重難點，并能提出重難點突破方法,，其他組員質(zhì)疑,、補充、完善,，做到集思廣益,。通過集體備課,，教師明確近期和遠期任務(wù),，任務(wù)具體到人，具體到單元檢測,、周練試卷、月考試卷等,，保證高三生物教學(xué)有計劃,、有措施、有落實,。

2,、積極參與生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排,，積極踴躍地參與研討活動,，能落實教研組布置的各項任務(wù)。每次研討前先在備課組內(nèi)認真切磋交流,，然后由專人匯總成備課組集體意見,，在教研活動時發(fā)言，省時高效,，起到了模范帶頭作用,。

3、主動配合教務(wù)處,、教科處工作,，抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研，促進教師水平的提高,。尤其促進青年教師的盡快成長,，勝任高三生物教學(xué)。高三教學(xué)盡管任務(wù)繁重,，我們?nèi)阅車栏癜唇虅?wù)處,、教科處的各項要求做好各項工作，并積極參與市,、校教師基本功比賽,、優(yōu)秀論文和課件評比、課題研究等工作,，取得了一定的成績,。

4、研究新課標,，研究考綱,，瞄準高考，精選精編試卷,，抓重點,，攻難關(guān),。不論是新授課還是復(fù)習課我們都能穩(wěn)步推進，步步為營,，有的放矢,。組內(nèi)成員多次單獨研讀，集體研討《高考大綱與考試說明》,，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源,，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息，在復(fù)習階段認真篩選,、組合單元復(fù)習過關(guān)檢測,、月考試卷。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，又有針對性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成績,。

5,、組內(nèi)教師虛心學(xué)習，取長補短,。新老教師都能不斷學(xué)習,，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請教,，老教師耐心指導(dǎo),。與此同時，我們還能學(xué)習外地先進經(jīng)驗,，聯(lián)系實際，借鑒吸收,，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習氛圍,。

6、樂于奉獻,無償為學(xué)生補差,。生物短腿科目的學(xué)生較多,，為了補短提優(yōu)，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心,，激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心,，同時指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難,。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷,，把補差落實到實處，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生,。

反思與借鑒：

1,、既要注重團體協(xié)作,，又要注重鼓勵個體冒尖年級學(xué)科教學(xué)是一個整體，又是一個個體,。作為年級的整體學(xué)科教學(xué),，每個教師應(yīng)服從集體的正確安排，并團結(jié)一致,，形成合力;作為個體,，是教師實施課堂教學(xué)的個案活動，可以展示其個性特征和個體創(chuàng)造性,。兩者應(yīng)相輔相成,，有了團結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個體，這個集體才能形成你追我趕,、見賢思齊的動力,，才能走上共同富裕的道路。我們在前者出現(xiàn)了疏漏,。

2,、既要注重教師善教，又要注重學(xué)生善學(xué),?！吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者。善學(xué)者,，師逸而功倍;不善學(xué)者,，師勞而功半?！苯處煂I(yè)知識的淵博,、教學(xué)技藝的精湛非一日之功，且教師的可塑性到了一定程度會停滯不前,。只有另辟溪徑,，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習因素，如勤學(xué),，善學(xué),，善悟，才能柳暗花明,。我們在后者缺少了思考和實踐,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期，我擔任高三理科（8）,、（11）班的生物教學(xué),。在教學(xué)過程中，我不斷下功夫,，積極探索變式教學(xué)法,，使之更適合于學(xué)生,，力爭把高三生物教學(xué)抓好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認為夯實基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,，沒有扎實的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習中我讓學(xué)生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》,，明確高考的命題方向,，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充,，減輕學(xué)生的負擔,。第三、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來,，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決，將知識的發(fā)生,、形成,、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實質(zhì),，可以舉一反三,，真正達到“源于書本，高于書本”,。

1、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時,，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,，并進行歸類和整理,。復(fù)習中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修三中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,。這樣既避免了復(fù)習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法,、突破點，而不是僅僅知道答案,，從而加強對知識的理解,。第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語表達的占很大一部分,，且學(xué)生也容易在這方面丟分,。所以，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語來精確表達。

2,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習,，對書本知識的復(fù)習與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習,，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復(fù)習必須非常扎實,。但是,，復(fù)習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習和掌握不牢,，到進行分析復(fù)習時，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來。另一方面,，老師也感到復(fù)習難度較大,，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積,。因此,，在每月我們都有一個小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題,，全都按照章節(jié)編排,，通過考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,，多角度,、多層次理解知識點，讓學(xué)生能不斷拓展思維,。

在教研過程中,，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用,。以及對每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認真交流,。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論,，取長補短,。這樣堅持下來，效果很好,，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高,。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對復(fù)習是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識本人,，從本人的基礎(chǔ)和實際出發(fā)，扎扎實實地復(fù)習,；愉快地接納本人,，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補,；自律地控制本人,，以明確的目標、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動力，全面提高本人的素質(zhì),。

1,、我教學(xué)經(jīng)驗不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學(xué)進度的把握存在一定的缺陷。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑,，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

作為高三課堂，解決的就是一個問題,，怎樣在高考中拿到更多的分,，所以，首先我們要明確,，高考考什么,。縱觀近幾年福建省高考試卷,，可以發(fā)現(xiàn)高考理科生物試題基本都有這幾個特點：

突出支撐學(xué)科知識體系的主干,、核心知識，側(cè)重模塊內(nèi)綜合,。立足教材,，題型和難度層次分明，注重人文關(guān)懷,。堅持能力立意,，注重對科學(xué)素養(yǎng)的考查。那么面對這樣的試卷,，我們的高三學(xué)生又存在著怎樣的問題呢,？我覺得主要是以下幾個方面：

基礎(chǔ)薄弱，理科班學(xué)生不愿意“背”,。綜合能力較差：包括理解能力,，知識遷移、整合,、運用能力,，語言表達能力，分析問題能力等,。學(xué)習方法欠妥,，缺乏自主學(xué)習，不擅思考總結(jié),。當然,，這也不光是我們學(xué)校的問題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成,、高不就”讓我想起我們高三最近一次會上,，某位老師說的，高三這一年,，我們主要做的是學(xué)生知識上的提升,，特別是基礎(chǔ)知識。因為能力是很難在一年時間里有很大的提升,，我深表贊同,。

有鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，需要教師引領(lǐng)不斷重現(xiàn)知識的特點,，我將高三生物復(fù)習安排如下：一輪復(fù)習重基礎(chǔ)（10月—2月）：全面細致復(fù)習,，結(jié)合習題由點連線。二輪復(fù)習重聯(lián)系（3月到4月）：自建知識網(wǎng)絡(luò),，主攻模塊復(fù)習,，全面兼顧。三輪復(fù)習重應(yīng)用（5月）：高考真題模擬,，側(cè)重實戰(zhàn)訓(xùn)練,。四輪復(fù)習重調(diào)整（6月）：回歸教材，查漏補缺,，建立信心,。

有了總策略，還要有具體落實的辦法,，下面我就以我們一輪復(fù)習為例,，來談?wù)勅绾巫尃I造高三復(fù)習課的精彩課堂。具體如下：

我認為,，充分的課前準備起碼包括兩個方面：

1,、深入研究高考：教材、浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見,、20xx高考考試說明,、歷年各地高考真題等；

2,、深入了解學(xué)生：知識缺陷,、能力水平、心理狀態(tài),。在一輪復(fù)習開始之前,，我的第一課足足準備了一個禮拜，除了面對各種資料,、文本外,，我找了十幾個學(xué)生交流,，了解他們學(xué)習中的困難、希望解決的問題,、喜歡的教學(xué)方法,，并詢問已經(jīng)開始一輪復(fù)習的其他功課好的教學(xué)方式。所以,，一輪復(fù)習至今，我覺得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽的,。

有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂,，我認為一節(jié)精彩的高三復(fù)習課至少包括這兩點：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀,、講練結(jié)合做一做,。

因為一輪復(fù)習我們使用《導(dǎo)與練》，3班學(xué)生我都要求課前必須自主復(fù)習完該節(jié)內(nèi)容,，完成基礎(chǔ)梳理的填空,。但是，課前我還是會對本節(jié)的復(fù)習情況做一個檢測：個別提問,、集體默寫,、隨堂檢測、錯題分析,，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式,，目的只有一個：督促學(xué)生全面復(fù)習！

今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本,，所以,，重視教材的解讀必不可少的。這時候,，我們可以很“文科”：閱讀教材,、朗讀概念、找到中心詞,、句,，把生物課本當做語文課本仔細研讀，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。比如有同學(xué)會在細讀教材時就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由擴散的兩個概念看似矛盾的內(nèi)容,。

我們有時候常抱怨我們的學(xué)生不會舉一反三，有些人甚至都不會“舉十反一”,。其實,，我們也要反思，如果我們真正找對了題,，學(xué)生也許就不用舉十,，舉三就能反一,。在一輪復(fù)習的課堂上，練習題的選擇都是我自己做了大量題的基礎(chǔ)上,，選一些典型題,、常錯題、易考題,。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習時,，在學(xué)習光合作用過程中，經(jīng)?？疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化,。課堂上，在復(fù)習完過程后,，我先請學(xué)生對《三維設(shè)計》整理的表格進行分析,，然后通過一個典型題練習強化，通過講解再適當提高難度,，體會綜合題中的運用,。經(jīng)過有難度梯度的訓(xùn)練后，再讓學(xué)生嘗試做高考真題,，使他們在體會知識點運用,、提高分析能力的同時，打破對高考題的畏懼心理,，獲得成就感,。所以，課堂講練的要點在于,；題目不在多,，而在精；練習不在頻,，而在評,；講評不在全，而在有針對性,。

以上是我對高三復(fù)習的一些想法和做法,，我想，不管是新課還是復(fù)習課,，課堂上都必須有做,、有讀、有講,、有練,、有議，只要教師有心,、有力,、有準備,、有創(chuàng)意，自然是精彩,、有效的課堂,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一,、研究高考信息，看準復(fù)習方向

1,、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與能力并重,，以知識為載體，更加注重能力的考查,。復(fù)習過程中,，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識，找出基本知識點和考點,，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，合理分散難點，強化知識重點,，重視聯(lián)系實際,，關(guān)注社會熱點。

2,、研究高考生物試題,。縱觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點,，更好的指導(dǎo)教學(xué),。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

1.切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,。可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法,、突破點，從而加強對知識的理解,。

3.培養(yǎng)語言表達能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面,。所以,，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的

機會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語來精確表達,；課后精選習題鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

三,、夯實基礎(chǔ),，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,，包括生物學(xué)的基本觀點,、基本理論及基本的實驗設(shè)計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固,，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)絕不能掉以輕心,。

在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系,。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念,、條件,、場所、意義和過程,、反應(yīng)式等,。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用,、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成,、atp的組成等方面看）等知識有機地聯(lián)系起來才是一個知識網(wǎng),。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習要達到精確、精巧,、精煉,，同化為自己的東西。

四,、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,。 1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,。充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,。

2,、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密,。在現(xiàn)實生活中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性,。

3、開展討論與互評活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在互評中學(xué)習,，在討論中思維,，在討論中探索,，在討論中提高。

每次模擬考以后,，根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答情況,，認真進行分析總結(jié)，及時調(diào)整復(fù)習策略,，狠抓基礎(chǔ)知識的落實,。

五、積極落實新課改理念,，活躍課堂

認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,，營造高效課堂，課前通過對學(xué)生做的學(xué)案,、作業(yè)批改,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識還存在盲點、疑點,，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固,，進而更有針對性的進行備課，針對學(xué)生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問,，使學(xué)生更好的把握知識,，對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固，課堂上學(xué)生講解為主,，教師進一步加以補充歸納的教學(xué)模式,，進一步活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使學(xué)生的表達能力,、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升，提高課堂效率,。

六,、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作

在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,，如我們49班的耿志旭同學(xué),，英語很好，在班里經(jīng)常第一名,，而他的數(shù)學(xué),、理綜不太好，嚴重影響他的整體成績的提高,，對于像他這樣的學(xué)生,，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點幫扶的“推拉生”，我們重點是課上多提問,，課下找他們做一些課上剛講過的一些習題,，督促他們的學(xué)習，周考完后,，及時找他們了解做題得失,，分析以后的努力方向，其中有的同學(xué)學(xué)習成績有較大提升,，偏科現(xiàn)象明顯減弱,。

還有一些學(xué)生，如我們52班的蓋勝文同學(xué),，學(xué)習較好,，但心理素質(zhì)不過硬，成績忽上忽下,，不夠穩(wěn)定,，對于這樣的學(xué)生，我們的工作重點是周考,、模擬考試之后,，及時找他們了解做題得失，極力贊揚他們做的好的方面,，提高他們的自信心,，即使沒考好，也不能打擊他們,，分析失誤的地方,，明確下一步的努力方向，激勵他們不斷完善自我,、肯定自我、超越自我,。

七,、積極參加聽課研討，取長補短,。

積極聽學(xué)校組織的教師的公開課,，聽完課后，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,，以

及每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認真交流探討,，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論,，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高,。 八、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想

由于教學(xué)經(jīng)驗不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。對于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些，學(xué)生對于物理,、化學(xué),、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學(xué)生的時間分配上,，做題策略上仍把握不太好,。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習方法、解題技巧的指導(dǎo),。進一步深化課改,，認真落實好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營造高效課堂,，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更愉悅，使自己的教學(xué)能力進一步提高,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

高三是學(xué)生學(xué)習非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。為此對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

怎樣著手進行生物總復(fù)習,，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準復(fù)習方向，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考生物試題,?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清復(fù)習的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習的目的性,。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習的方向,。

4.合理利用其他資料。除了高考試題,、考試說明,、教材、課程標準,、生物教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習,、浪費時間,。

進入高三生物教學(xué)，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習資料的關(guān)系,。

教材是生物總復(fù)習復(fù)習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習,，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書,，供整理知識,、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組,，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習的基礎(chǔ)上，對舊知識進行復(fù)習,，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整、擴展和深化,。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況、熱點向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識,，即使是綜合考試題也是如此，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，要尊綱依本，研究考綱,，認真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系,，抓住教材知識的主線,，加以梳理、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習,，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習的主要任務(wù),。

⑵,、摸索有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性,，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點,。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來,，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此,，教師要在實踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容,，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下,。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機組合,，可以體現(xiàn)細胞和生物體的生命現(xiàn)象,，細胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的,，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的,。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體,。“生物的新陳代謝”一章中的各種代謝的相關(guān)性,，如同化作用和異化作用,、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用,、有氧呼吸和無氧呼吸,、高等多細胞動物體呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,。“生物與環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán),、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系,、生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來,。

②跨章節(jié)綜合

例如,，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完整性是新陳代謝正常進行的基本條件，新陳代謝主要在細胞內(nèi)進行,，細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,。

⑶、通過專題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法,。就高三生物本身的復(fù)習教學(xué)而言，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點,，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識,、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復(fù)習教學(xué),。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式,。

a、體系專題,。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng),；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；③生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng),；④生物與環(huán)境系統(tǒng),。

b、實驗專題。例如：①對實驗操作,、原理,、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納,、總結(jié)；②糾正錯誤或補充不完整的實驗,；③設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗；④對實驗,、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c、題型專題,。例如：①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng),；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng),；④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng),。

d、熱點專題,。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源,、環(huán)境污染、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護）,；②生命科學(xué)前沿熱點（基因工程、克隆,、干細胞技術(shù),、人類基因組計劃）；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點（轉(zhuǎn)基因食品,、酶工程、癌癥,、艾滋?。虎車鴥?nèi)大事,、世界風云（西部大開發(fā),、綠色奧運、貧鈾彈,、反恐斗爭）,。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的,，不可截然分開,。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習為主，帶動其他專題復(fù)習,，重視實驗的復(fù)習,，在最后復(fù)習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期,，我擔任三個理科班生物教學(xué)（三個普通班）,，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說，我深感責任重大,，壓力不小?，F(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

怎樣著手進行生物總復(fù)習，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，確立復(fù)習方向,，那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的,。

1。 研究高考生物試題,?？v觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2,。 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材,、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習的目的性。

3,。 熟悉考試說明,。考試說明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此,，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習的方向,。

在第一輪復(fù)習中，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴展,，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認為一輪復(fù)習就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理,。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng),。以一個知識點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點,，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論,，教師點評，糾正,、重點強調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,，參與教學(xué)活動，提高學(xué)習興趣,。第二輪復(fù)習著重加強對學(xué)生的知識概括,、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系，同時,，通過一定數(shù)量的典型習題,，訓(xùn)練學(xué)生運用知識、提煉解題規(guī)律,、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,，積極有效組織模擬訓(xùn)練，當堂考當堂講析,，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,，提高答題速度，課下不留作業(yè),，留出更多的時間讓學(xué)生自己支配,，進行各學(xué)科的補救，認真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯的知識點,，并幫助學(xué)生克服,。

進入高三生物教學(xué)，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1,。教材和復(fù)習資料的關(guān)系,。教材是生物總復(fù)習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習,，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習資料代替教材,。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書,，供整理知識,、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2,。重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習的基礎(chǔ)上,，對舊知識進行復(fù)習,，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整,、擴展和深化,。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此,，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，要尊綱依本,，研究考綱，認真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習,，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線,，加以梳理,、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習,，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合,。這就是一輪復(fù)習的主要任務(wù)。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習能力,。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個高層次的考查,，以探究性學(xué)習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn),，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實際,；二是注重培養(yǎng)圖表分析能力,。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實驗的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標曲線圖,，要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,，注意整個曲線曲線表達的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因,，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個題目的聯(lián)系,，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了,，為什么,？限制因素是什么？三是注重理論聯(lián)系實踐,。就是要努力做到學(xué)以致用,，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進行聯(lián)想,、分析、綜合,、遷移,，理解生命科學(xué)在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實踐能力。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作,，認為還有以下幾點需要加強或改進：一是要注重課堂教學(xué)效果,。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段,，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習的積極性,，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實處,，讓每個學(xué)生在生物課堂上都有所收獲,。二是要及時研究高考動向。要多關(guān)心高考,，研究歷年高考題,，認真研究高考考綱，準確把握高考方向,，搞好高考復(fù)習工作,。三是要重視基礎(chǔ)知識,。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強調(diào)思維能力和實驗探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,；四是要善于教學(xué)創(chuàng)新,。問題的設(shè)計要從多個角度進行設(shè)計，要善于打破常規(guī),，開闊學(xué)生的思路,，避免思維定勢的形成；五是要始終堅持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,，善于用生物術(shù)語表達問題,，用生物學(xué)的思想分析解決實際問題?？偨Y(jié)過去是為了更好的將來,，希望自己在新的起點上能創(chuàng)造更美好的未來。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期,，我承擔高三理科班的生物課教學(xué),。在教學(xué)過程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫,，既極探索變式教學(xué)法,，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認為夯實基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,，沒有扎實的基礎(chǔ)，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習中我讓學(xué)生進一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：

首先,，認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》,，明確高考的命題方向,，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。

其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透,，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔,。

第三,、生物學(xué)知識大多是通過實驗總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點知識的設(shè)計問題和解決,，將知識的發(fā)生,、形成、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。

第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵,，使學(xué)生掌握其實質(zhì),，可以舉一反三，真正達到“源于書本,，高于書本”,。

1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎(chǔ)的同時，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強對知識的理解分析能力,、語言表達能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計和解釋實驗的能力和實際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,，并進行歸類和整理,。復(fù)習中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題,。這樣既避免了復(fù)習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解,、掌握提高到一個新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)。

其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進行分析,，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進行靈活運用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法,、突破點，而不是僅僅知道答案,，從而加強對知識的理解,。

第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達的占很大一部分,，且失分主要也在這方面,。所以,，平時課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語來精確表達,。

2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習，對書本知識的復(fù)習與回顧是必須的,，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習，就會帶來一些負面影響,。所以第一輪復(fù)習必須非常扎實,。但是，復(fù)習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習和掌握不牢，到進行分析復(fù)習時,，這些基礎(chǔ)知識又運用不起來,。另一方面，老師也感到復(fù)習難度較大,，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識的累積。因此,，我一直在思考這個問題,，因此，在每周四我們都有一個小的模擬考試,，試題全部來自于12年全國各省市的高考原創(chuàng)題,，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評,，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識,，多角度、多層次理解知識點,，讓學(xué)生能不斷拓展思維,。

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用,。以及對每個章節(jié)難點還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進行認真交流,。對課堂中存在的問題,，以及如何進行改進進行討論，取長補短,。這樣堅持下來,，效果還是比較好,，我的教學(xué)水平得到不斷的提高。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識本人，從本人的基礎(chǔ)和實際出發(fā),，扎扎實實地復(fù)習,；愉快地接納本人，充分肯定本人的進步,，找出存在的問題及時彌補,；自律地控制本人，以明確的目標,、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動力，全面提高本人的素質(zhì)

1,、我教學(xué)經(jīng)驗不足,，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進度的握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

2,、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆,，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面,，需要更好的解決,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期我擔任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱,，深入研究教法，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路,。立足現(xiàn)在,，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以促進教學(xué)工作更上一層樓,。使學(xué)生對高三生物總復(fù)習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思,，現(xiàn)小結(jié)如下：

沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時,，要積極創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生體驗成功的快感,。

1、認真研究高考信息,，看準復(fù)習方向,。a研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點,，從而理清復(fù)習的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。b關(guān)注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習的目的性,。

2、課本為主,，練習為輔,，教師適當拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習,，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習資料代替教材。我們在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。注重知識體系的重組,，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習的基礎(chǔ)上,，對舊知識進行復(fù)習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材,，又要對教材內(nèi)容進行調(diào)整,、擴展和深化。

3,、鼓勵參與,。教師要抓住學(xué)生心理特點，組織提問,、幫助回答和鼓勵性點評相結(jié)合生動活潑的學(xué)習氛圍,，學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機會學(xué)生參與的激情就有了，運用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容,。有了外在的誘惑力,，就會誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中,。

4,、提供機會。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題,，理解新知,，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗,，學(xué)生才能感到探究的趣味所在,，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的,，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的,。由此生發(fā)的學(xué)習動力也是其它激勵手段所不能替代的。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。新教材活動性強,，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,。

2,、緊密聯(lián)系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯(lián)系緊密,。在現(xiàn)實世界中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性,。

3、開展討論與互評活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在互評中學(xué)習,，在討論中思維,，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索,。

4、認真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,，提高課堂學(xué)習氣氛,，學(xué)生積極性高，效果好,，寓教于樂,。

在教學(xué)中注重和同科組的老師交流，向同級別兄弟校的學(xué)習借鑒,，還在遠程研修上和省內(nèi)各學(xué)校的老師進行交流,，同時還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)習積累各種教法和生物科熱點,，不斷交流學(xué)習，以期禰補個人的不足,。

總之一句話,，既然選擇了教師這個行業(yè)，本身就意味著奉獻和犧牲,，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和自己、良心,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

高三化學(xué)總復(fù)習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習,，復(fù)習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題,，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究,，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準復(fù)習方向,，為完成復(fù)習任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點,，從而理清復(fù)習的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化,。與以往教材,、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習的方向和深難度,，有利于增強復(fù)習的目的性,。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個復(fù)習過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習的方向,。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求,，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享,，進度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習,、浪費時間,。

進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習的怪圈：“迷戀”復(fù)習資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習,，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書,，供整理知識,、練習使用，在復(fù)習的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習,，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力,，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手,。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際,，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,，在復(fù)習中可以化學(xué)知識為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點,，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高,，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。

4.練習量和復(fù)習效率的關(guān)系,。練習是化學(xué)總復(fù)習的重要組成部分,，是運用知識解決問題的再學(xué)習,、再認識過程，也是促進知識遷移,、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理,，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”,。通過練習要達到強化記憶,、熟練地掌握知識、找出存在的問題,、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習效率,。

化學(xué)總復(fù)習的范圍是有限的,，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習效果，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中,、學(xué)生的學(xué)習過程中都必須開動腦筋，多思善想,。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高,，和學(xué)習有困難學(xué)生的加強基礎(chǔ)等不同的形式,。

系統(tǒng)復(fù)習，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識的全面性,、重點性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習到位,；對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點),，進行反復(fù)閱讀、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu),；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等（尤其適合中等以下的學(xué)生,，利用年級組統(tǒng)一安排的基

礎(chǔ)加強課時間）,；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題,、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富,，可以進行元素位、構(gòu),、性相互推斷,，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外,，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗,，深入理解化學(xué)實驗原理(反應(yīng)原理、裝置原理,、操作原理),、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等,，切實提高實驗?zāi)芰?0xx高三教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié),。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng),。因此，在復(fù)習過程中，特別是做題,、單元考試,、大型考試后，要?；仡^看一看,，停下來想一想，我們的復(fù)習有沒有實效,，知識和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā),，有針對性地進行知識復(fù)習和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？對典型習題,、代表性習題更要多下功夫,，不僅一題一得，更要一題多得,，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴密性,、敏捷性、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性),。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵,，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌,，抓聯(lián)系,、作比較、會歸納,、能延伸,；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

健康向上,、勇于進取,、自信自強的積極心態(tài)是搞好復(fù)習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵,。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉,。

1. 正確對待考試。在高三復(fù)習過程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習中進行針對性的查漏補缺,，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

2. 合理安排學(xué)習的時間。復(fù)習不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣，它才能經(jīng)久耐用,。因此,，我們要動靜結(jié)合，既要勤奮學(xué)習,，也要學(xué)會放松,、休息、鍛煉,，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān),。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎(chǔ)和實際出發(fā),，扎扎實實地復(fù)習,；愉快地接納自己，充分肯定自己的進步,，找出存在的問題及時彌補,；自覺地控制自己，以明確的目標,、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動力，全面提高自己的素質(zhì),。

由于受江蘇高考體制所限,，給予生物學(xué)科的時間很少，學(xué)生的訓(xùn)練量大大減少,，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況不好,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

另外,，在班主任工作中,，我努力做到時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜,、壓力大等狀況,，我努力創(chuàng)造機會，多和學(xué)生一起交流,，幫他們排憂解難,，保持較好的學(xué)習狀態(tài)。并定期到網(wǎng)上查詢有關(guān)高考信息,，打印出來在班里張貼,，讓學(xué)生及時了解高考動向。在緊張有序的工作中,，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問題和不足,，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭取處理好各種關(guān)系,，全面發(fā)展,。