總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意,、加強(qiáng)能力測(cè)試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué),，恰恰相反,，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的,。因?yàn)殡x開了知識(shí)的積累,，能力是很難形成的,。

在這幾年高考試題中,，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯,。基因突變,、食物鏈,、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和種群的概念，線粒體,、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)都有涉及,。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心,。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí),，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號(hào)的形式把知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來,，認(rèn)為這就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某方面知識(shí)的具體化而已,。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識(shí)網(wǎng),，應(yīng)該是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體,。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件,、場(chǎng)所,、意義和過程、反應(yīng)式等,。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料,、酶的組成、atp的組成等方面看）等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng),。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn),、社會(huì)熱點(diǎn)問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。

這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要,。因此,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)）、精巧（學(xué)過的知識(shí)要用得上、用得準(zhǔn)）,、精煉（要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西,，同化到自己的觀念中）,。

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的知識(shí)綜合,，考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析、解決問題的能力,，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對(duì)這種改革,，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師,，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”,。在此基礎(chǔ)上,，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系，對(duì)一個(gè)問題的解決,，不但從本學(xué)科,，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科,。例如涉及到葡萄糖時(shí),，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程,，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的,，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì),，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖,。

從目前來看，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已逐漸淡化,，因此,，復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化，突出與高中密切相關(guān)的內(nèi)容,。另外,，應(yīng)根據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對(duì)高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,、改革,。

(1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：

a、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)概括,、綜合,、歸納形成知識(shí)鏈，進(jìn)而構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),。例如我們可以將教材知識(shí)結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個(gè)單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能,，生物的代謝,，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，遺傳和變異,，生物與環(huán)境,。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的,？生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的,？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系,？等等,。

b、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系：見前面,。

c,、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題,。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn),，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題,，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容,，而不是指偏、難,、怪的內(nèi)容,。如人類基因組計(jì)劃、克隆,、基因工程,、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識(shí)與自然現(xiàn)象,、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來,。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí),、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。

d、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)：如后所述,。

對(duì)高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個(gè)方面著手,，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍,、超出新高考試題的難度和知識(shí)深度的要求濫加拓展,。舉個(gè)例子，復(fù)習(xí)遺傳和變異時(shí),，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及,，對(duì)各種遺傳幾率的計(jì)算也要適當(dāng)控制難度。

(2）改革教學(xué)方法,。

改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去,。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底,、一練到底的教學(xué)形式,，多采用討論式、引導(dǎo)式,、過程式的教學(xué),。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué),。例如,，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂,？細(xì)胞分裂有哪幾種方式,？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對(duì)生物的生殖和發(fā)育有何意義,？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系,？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景,，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈,、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的,、理論聯(lián)系實(shí)際的,、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué),。不論采用那種教學(xué)方法,，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上,。也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合,、分析,、識(shí)圖,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作,、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展,。因?yàn)檫@些能力在高考中常會(huì)考查到,。

(3）把握尺度，正確處理幾個(gè)關(guān)系,。

一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例,，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法,，課外得意；得法于內(nèi),，受益于外,。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課外,。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,、關(guān)注社會(huì)和科研的熱點(diǎn)問題都必須以教材為依托,。

二是本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。

三是深度與廣度的關(guān)系,。要廣挖坑,，不要深挖井。今年考過的明年不一定會(huì)考,，也不一定不考,，今年沒考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)面必須廣泛覆蓋,，但是難度要控制好,。

四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本,，但資料不能缺,，而且要博采眾長(zhǎng)。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫的,，一本書就是一個(gè)智囊團(tuán),，多看幾本書等于請(qǐng)了一批有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助你備課。當(dāng)然粗制濫造,、只為賺錢的資料現(xiàn)在也很多,，那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x。

五是陳題與新題的關(guān)系,。題目都是用來檢測(cè)或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的載體,。新題測(cè)試價(jià)值高，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高,，不必一味求新,。

六是考試與練習(xí)的關(guān)系。誰都知道練球和比賽是兩回事,，考試和訓(xùn)練也是如此,。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當(dāng),，應(yīng)該注意的是,，無論是考試還是練習(xí)都必須注重講評(píng)，講評(píng)比考練更重要,，講評(píng)要從試題立意,、命題角度、干擾項(xiàng)的確定,、解題思路等方面分析,，要通過講評(píng)一道題，讓學(xué)生弄懂一類題,。

七是好生與學(xué)困生的關(guān)系,。過去高考升學(xué)率低,，只是少部分的學(xué)生能上線，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上,，現(xiàn)在不同了,，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加,，只抓尖子不行,，必須面向全體。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟,、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，真正是在考能力,。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行,；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù),。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等,。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的,、開放性的實(shí)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個(gè)班的教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令,，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習(xí),。嚴(yán)格要求學(xué)生,，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見,。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來看,，生物成績(jī)提高了,，學(xué)習(xí)積極性提高了。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課,，積極思考,。只有極少數(shù)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步不大，沒有積極鉆研的勁頭,?？梢哉f較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)生的好評(píng),，領(lǐng)導(dǎo)的肯定,。

把“備、教,、批,、輔、考”每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處,，認(rèn)真鉆研大綱,、高考考試說明、復(fù)習(xí)資料,，精心備課,，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。課前反復(fù)研究考綱,，對(duì)考綱中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù),，對(duì)學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)反復(fù)講解,，反復(fù)練習(xí),，讓學(xué)生對(duì)考綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都熟練。查看大量教學(xué)雜志,，對(duì)各地的新信息,，新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料,，較好的新題印給學(xué)生,，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對(duì)性的復(fù)習(xí),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到全批全改,，對(duì)學(xué)生中的普遍問題集體講評(píng)，個(gè)別問題找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo),。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評(píng)卷分析工作,，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用。

教學(xué)工作是一綜合工程,，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì),，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生,，使他們得到大幅度的提高,；同時(shí)又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心、愛護(hù),、輔導(dǎo),，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計(jì)劃,，加以落實(shí),，全面提高。在教學(xué)中時(shí)刻牢記教書育人的職責(zé),。堅(jiān)持配合班主任做好學(xué)生的思想工作,，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使每位學(xué)生成為真正合格的高中生,。

在教學(xué)實(shí)踐中，有成功的經(jīng)驗(yàn),，也有刻骨銘心的教訓(xùn),，這一學(xué)期中，由于本人不斷學(xué)習(xí),，更新知識(shí),，虛心請(qǐng)教，解決疑難,，大膽創(chuàng)新,，通過反思和總結(jié)，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙,，不斷自我完善,，教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)工作能落到實(shí)處,，學(xué)生越來越滿意,。

我熱愛自己的事業(yè),，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間,。全年出滿勤。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),。在課程改革推進(jìn)的今天,，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際,，認(rèn)真分析和研究好教材,、大綱，研究好學(xué)生,，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué),，使我們的工作有所開拓,，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn),，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué),，作為畢業(yè)班的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于高三教學(xué)要出成果,，因此,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

對(duì)于高三年級(jí)學(xué)生來說，開學(xué)初注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識(shí)更為重要,。因此在開學(xué)初和每周一上課前時(shí)我尤其重視他們的思想教育,，講幾句簡(jiǎn)單的激勵(lì)性語言，同時(shí)關(guān)注他們上課聽講的狀態(tài),，發(fā)現(xiàn)情緒不對(duì)在課上及時(shí)提醒,，或者我以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，這樣做既達(dá)到了教學(xué)目的，也不會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行,。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了集中注意力的時(shí)間是有限的,，于是我針對(duì)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，將新課中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)和難點(diǎn)突破安排在前,，將訓(xùn)練評(píng)價(jià)和上節(jié)課的練習(xí)糾錯(cuò)等學(xué)生必須動(dòng)手的教學(xué)內(nèi)容安排在后,，從激發(fā)興趣入手，或者走到學(xué)生中間,，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意,，如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”,，引起某些學(xué)生的注意,，除此以外，我運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁澱Z,、合適的獎(jiǎng)勵(lì)等各種不同方法,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣也是重要的。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材活動(dòng)性強(qiáng),，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,。在教學(xué)中,，我經(jīng)常將電視、網(wǎng)絡(luò)中與生物知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)際帶入課堂,，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3、開展討論與互評(píng)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí),，在討論中思維,，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索,、創(chuàng)新,。如教學(xué)過程時(shí),，多設(shè)計(jì)一些討論與交流活動(dòng)，讓同學(xué)們相互討論各抒己見,，然后讓一學(xué)生代表進(jìn)行評(píng)價(jià),，若還有爭(zhēng)論，再請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生進(jìn)一步評(píng)價(jià),，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花和合作的習(xí)慣

4,、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生積極性高,，效果好，寓教于樂,。

5,、提前進(jìn)行高考模擬題的訓(xùn)練。每?jī)芍馨才乓惶赘呖寄M題的訓(xùn)練,，一方面鞏固所學(xué)知識(shí),，以免學(xué)了必修3忘了必修1等前面學(xué)過的知識(shí)；另一方面提前進(jìn)行模擬訓(xùn)練,，了解高考題型及把握考試時(shí)間和提高考試速度,。

6、每節(jié)課都設(shè)計(jì)了“課前小試”和“課后大練”,。我將近兩年浙江,、廣東、上海,、江蘇,、山東、海南等地的高考題中與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的試題分類整理到“課前小試”和“課后大練”中,，讓他們了解高考題型,，了解高考考綱，同時(shí)通過化整為零使學(xué)生感覺高考試題并不難,，因而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心,。

7、制作知識(shí)點(diǎn)普查表格,，讓學(xué)生了解自己知己知彼,，并且老師從中找到該花時(shí)間和精力的方向。由于前兩年已經(jīng)采用了新高考,，現(xiàn)今有了參照,，因此我根據(jù)20xx年的高考考綱,，將考點(diǎn)按照教材順序制成表格,，要求學(xué)生對(duì)照考點(diǎn)進(jìn)行填寫自己未完全掌握的知識(shí)點(diǎn),，在這之前我已將教材中的知識(shí)點(diǎn)整理并且印發(fā)給學(xué)生。

積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度是教學(xué)成功的重要因素,。沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的,。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。

1.鼓勵(lì)參與,。高三年級(jí)的學(xué)生仍有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，組織提問,、幫助回答和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生即使回答錯(cuò)誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過多次機(jī)會(huì)學(xué)生參與的激情就有了,，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。有了外在的誘惑力，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,，從而樂在其中,。

2.提供機(jī)會(huì)。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題,，理解新知,，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn),，學(xué)生才能感到探究的趣味所在,，當(dāng)取得成功時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的,，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的,。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的。

以上是我在這學(xué)期的點(diǎn)滴體會(huì),，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,，不斷探索，使學(xué)生們樂于學(xué)生物,，從而使教學(xué)相長(zhǎng)使我更快的成長(zhǎng)起來,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期即將過去,。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?；仡欉@一學(xué)期,，既忙碌，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方,。為了更好地總結(jié)過去,，著眼未來,，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),，借以鞭策自己、促進(jìn)提高,。

“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。一直以來我都積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針,、政策,，遵紀(jì)守法，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),，積極參與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),、探索教育教學(xué)規(guī)律，以滿腔的教育熱情獻(xiàn)身于這一光輝的職業(yè),。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，團(tuán)結(jié)同志，真誠(chéng)合作,，關(guān)心同學(xué),，做合格的人民教師。以“盡我所能,，甘為人梯”為座右銘,，以“坦誠(chéng)做人，認(rèn)真讀書”為班訓(xùn)嚴(yán)格要求學(xué)生,。模范地遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，嚴(yán)格要求自己的言行，培養(yǎng)良好的師德,，樹立自己教書育人,、為人師表的形象,。

本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校教學(xué)處確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論,。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了生物新課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn),、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步,。本學(xué)期被評(píng)為建鄴區(qū)生物學(xué)科帶頭人,。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)期,，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新課程理念,。”力求讓我的生物課堂教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn),，抓好一輪復(fù)習(xí)工作,。

結(jié)合高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)的要求和內(nèi)容，我感到時(shí)間緊、任務(wù)重,，作為備課組長(zhǎng),，我積極帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真研究教法、合理設(shè)計(jì)教學(xué)案,，幫助學(xué)生梳理知識(shí)重點(diǎn),、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易忽略點(diǎn),，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。上課時(shí)語言精煉、重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破有新法,、構(gòu)思精巧有新意，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維,，透徹理解問題，運(yùn)用舉一反三,。備課時(shí)考慮到學(xué)生懶于記憶的特點(diǎn),，盡可能地利用圖文曲線再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。在練習(xí)的選用方面,，結(jié)合高考對(duì)學(xué)生的解題要求，精選典型例題和案例,，提高學(xué)生綜合分析問題的能力,。作業(yè)量整體上適中略有不足，同時(shí)對(duì)學(xué)困生作業(yè)降低了要求,，力爭(zhēng)讓他們也能看到自己的進(jìn)步與提高,，獲得成功的體驗(yàn)。我任教高三年級(jí)的兩個(gè)生化班的生物課,，共計(jì)18節(jié)課,，在迎接綜合考試前的復(fù)習(xí)階段，每周課時(shí)都在20節(jié)以上,，課時(shí)量比較大,。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同層次的學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)生物更有興趣，同時(shí)提高每一位學(xué)生的文化成績(jī),。

2,、認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié),，提高教育教學(xué)水平,。

授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，我還積極和班主任進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生，改進(jìn)教法,，突破學(xué)法,。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一,、脫離學(xué)生實(shí)際等問題,，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)代生物技術(shù)(生物工程)”,、“物種入侵專題(生態(tài)學(xué))”,、“禽流感專題(設(shè)計(jì)題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個(gè)高考熱點(diǎn)專題內(nèi)容,，讓學(xué)有余力的學(xué)生吃的飽,、消化得了，以提高學(xué)生對(duì)高考新題型的適應(yīng)能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。在及時(shí)總結(jié)教學(xué)工作的同時(shí),，積極撰寫教育教學(xué)論文,，本學(xué)期有6篇文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發(fā)表在國(guó)家核心期刊《生物學(xué)教學(xué)》20xx年第一期,。

3,、研究教法，提高效益，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì),。

高三的生物課的集體備課活動(dòng),，按時(shí)開展、取得實(shí)效,，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容，討論上課復(fù)習(xí)思路,、考查的重點(diǎn)難點(diǎn),、練習(xí)的選用、階段性測(cè)試與周練的編寫等,，寫出具有實(shí)效的一體化教學(xué)案,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲，幫助學(xué)生把書看薄,，沉淀知識(shí),，形成能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),?？傊还茉谡n堂教學(xué),，還是課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

本學(xué)期我校開展了一系列的比較大型的教學(xué)活動(dòng),，“青年教師說課比賽活動(dòng)”,，大型“新教師招聘活動(dòng)”，“微生物培養(yǎng)與食用菌栽培實(shí)踐活動(dòng)”等等,；同時(shí)還有鳥類保護(hù)專題講座,、植物葉脈標(biāo)本制作活動(dòng)、提優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)活動(dòng),、新課標(biāo)觀摩課活動(dòng)及參加市,、區(qū)教學(xué)研究活動(dòng)等，我都積極組織備課組教師參加,，以提高全組教師的教育教學(xué)能力,。其中不僅涉及到很多的課外時(shí)間和精力，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與指導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”,。

反思本學(xué)年來的教育教學(xué)工作,，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足,。主要的不足有以下幾點(diǎn)：

1,、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,，進(jìn)行反思；

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,，研究工作做得不夠細(xì)和實(shí),，沒有達(dá)到自己心中的目標(biāo)；

學(xué)好生物其實(shí)并不難,，我們?nèi)绻业叫兄行Х椒?，那就不難了。在我們的學(xué)習(xí)中我覺得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:

1,、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),，生活中處處蘊(yùn)含著信息,。如電視新聞、報(bào)紙雜志,、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技,、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息,。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問題,，要善于收集和處理,，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí),。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),，如走進(jìn)圖書館,，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等,，及時(shí)查閱收集,、檢索處理生物信息,。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料,、獲取信息,、充實(shí)知識(shí),、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,，信息就是知識(shí),，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí),。

2,、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富,，實(shí)踐性強(qiáng),，應(yīng)用性廣,，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合,，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣,。例如,，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等,。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然,，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象,，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用,，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用,、理論聯(lián)系實(shí)際,、解決具體問題的能力以及交流合作,、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

3,、學(xué)會(huì)思考生物問題

學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí),，還要善于通過分析綜合、對(duì)比判斷,，研究生命現(xiàn)象的特征與成因,，思考它們之間的相互關(guān)系,，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問題,。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象,、分析聯(lián)系,、找出規(guī)律,，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和dna的變化規(guī)律,；運(yùn)用對(duì)比的方法分析判斷,、比較異同、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，如dna和rna的區(qū)別,、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同,、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于觀察、勇于探索,、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

4,、學(xué)會(huì)研究生物問題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析,、解決實(shí)際問題。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶,，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力,。開展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑,。學(xué)生學(xué)習(xí)生物時(shí),，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，確定研究課題，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的種類(或現(xiàn)狀)及其治理方案,、調(diào)查當(dāng)?shù)啬撤N常見遺傳病的規(guī)律，通過查找資料,、搜集信息,，或通過調(diào)查訪問,、實(shí)地考察等，獲取大量的信息資料，然后運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí),、規(guī)律,、原理,、觀點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證,，從中歸納提出解決問題的方法或觀點(diǎn)。這種全新的學(xué)習(xí)模式,，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們科學(xué)研究生物問題的能力,，而且有助于培養(yǎng)同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新,、樂于合作,、團(tuán)結(jié)向上的精神。

5,、學(xué)會(huì)記筆記

學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記,，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書寫,、繪圖能力,，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學(xué)生可能跟不上,，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度,，提醒學(xué)生記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補(bǔ)充筆記,。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬,，不加選擇地全部記下,，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過程,。生物課是理科課程,，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽課,、思考和記筆記的關(guān)系,。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考,，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解,，對(duì)于筆記可采用寫標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法。對(duì)于新課要安排學(xué)生預(yù)習(xí),，先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺,、大致的了解后，就可減少上課時(shí)聽課的壓力,，記筆記時(shí)更有針對(duì)性,。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善知識(shí)體系,。

此外,，學(xué)生還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換,、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移等,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高三兩個(gè)班級(jí)的生物教學(xué)工作。現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）了解學(xué)生,，確立復(fù)習(xí)計(jì)劃。

從8月份開始綜合復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)過程中,，我采用二輪復(fù)習(xí)法，在6班,，我難度能深一些,，進(jìn)度比其他兩個(gè)班要快一些，但我發(fā)現(xiàn)這樣處理也不是很好,，有一些學(xué)生跟不上,。這就要求我必須了解學(xué)生，針對(duì)這樣學(xué)生,，最主要是抓住課本,，反復(fù)復(fù)習(xí)書上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)非常好的學(xué)生要在習(xí)題課上或自習(xí)課上重點(diǎn)輔導(dǎo),。

（二）鉆研考綱,，培養(yǎng)能力

高考大綱考查學(xué)生的識(shí)圖,、識(shí)表能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力,。在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合考試大綱,，我不斷地挑選精題，歷年學(xué)生的常錯(cuò)題,，進(jìn)行精講精練,。講課過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、識(shí)圖,、識(shí)表能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰矮@取信息的能力等。

（三）制定計(jì)劃,，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性

進(jìn)入高三,，學(xué)生的作業(yè)增多，對(duì)老師布置的作業(yè)總是記不住,，最好制定周計(jì)劃,，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把第二天要講的內(nèi)容概括寫在黑板上,，幫助學(xué)生預(yù)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率。

（一）關(guān)心學(xué)生,，做好思想工作

教學(xué)過程中,，我與三、四班學(xué)生接觸比較多,，因?yàn)樗麄儾辉笇W(xué)習(xí),，我與他們交流，了解他們的思想,，嘗試做他們的朋友,，希望能有助于我的教學(xué)。在六班就沒投入那么多,，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識(shí),。但我覺得與學(xué)生多交談，更有助于他們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí),。

（二）關(guān)愛學(xué)生,，多一份理解與包容

對(duì)我來說，最大的困難,，不是教學(xué)知識(shí)上的,，而是教育學(xué)生。有時(shí)真不知該怎樣去教育他,。站在課堂上,，看到正是花季的他們,，卻不知珍惜時(shí)間去學(xué)習(xí)，真是感到心痛,。但已經(jīng)到高三,，如果基礎(chǔ)太差，他們真的聽不懂什么,。記得三班一位學(xué)生很想學(xué)生物,，和我說過多少次，但拉的太多,，就是聽不懂,。也許這樣的學(xué)生很多。作為老師,，我不愿強(qiáng)迫他們?cè)谡n堂上必須得學(xué),，如果他們想學(xué)，我就盡自己最大的努力去幫助他們,。教這樣的學(xué)生就多一份理解與包容,，多一份愛吧。

總之,，教師的工作,，要有耐心、誠(chéng)心,、愛心,，對(duì)學(xué)生多一份愛，同時(shí)也快樂了你自己,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇六

回顧過去的一學(xué)期,，我們能在學(xué)校及年級(jí)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，明確備課組的任務(wù),，統(tǒng)籌計(jì)劃,，協(xié)調(diào)安排，正常有序地開展生物教學(xué),、教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物水平,。本學(xué)期我們備課組以發(fā)展教育的理念為指引,，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力推進(jìn)高中生物課程改革,，改變?cè)薪虒W(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率,，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積極探究、樂于合作的精神,，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階,，主要做了以下幾方面工作：

1、持之以恒地開展好集體備課活動(dòng),。集體備課做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,、定主講人,。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn),，并能提出重難點(diǎn)突破方法,，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充,、完善,，做到集思廣益。通過集體備課,，教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù),，任務(wù)具體到人，具體到單元檢測(cè),、周練試卷,、月考試卷等，保證高三生物教學(xué)有計(jì)劃,、有措施,、有落實(shí)。

2,、積極參與生物教研組的教研活動(dòng),。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作安排，積極踴躍地參與研討活動(dòng),，能落實(shí)教研組布置的各項(xiàng)任務(wù),。每次研討前先在備課組內(nèi)認(rèn)真切磋交流，然后由專人匯總成備課組集體意見,，在教研活動(dòng)時(shí)發(fā)言,，省時(shí)高效，起到了模范帶頭作用,。

3,、主動(dòng)配合教務(wù)處、教科處工作，抓好教學(xué)常規(guī)和教學(xué)科研,，促進(jìn)教師水平的提高,。尤其促進(jìn)青年教師的盡快成長(zhǎng)，勝任高三生物教學(xué),。高三教學(xué)盡管任務(wù)繁重,，我們?nèi)阅車?yán)格按教務(wù)處、教科處的各項(xiàng)要求做好各項(xiàng)工作,，并積極參與市,、校教師基本功比賽、優(yōu)秀論文和課件評(píng)比,、課題研究等工作,，取得了一定的成績(jī)。

4,、研究新課標(biāo),，研究考綱，瞄準(zhǔn)高考,，精選精編試卷,，抓重點(diǎn)，攻難關(guān),。不論是新授課還是復(fù)習(xí)課我們都能穩(wěn)步推進(jìn),，步步為營(yíng)，有的放矢,。組內(nèi)成員多次單獨(dú)研讀,，集體研討《高考大綱與考試說明》，并充分利用好網(wǎng)上教學(xué)資源,，結(jié)合省內(nèi)外的高考信息,，在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真篩選、組合單元復(fù)習(xí)過關(guān)檢測(cè),、月考試卷,。既系統(tǒng)地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又有針對(duì)性地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。由于試卷精選精編,，有效地提高了生物成績(jī)。

5,、組內(nèi)教師虛心學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。新老教師都能不斷學(xué)習(xí),，不斷完善。尤其是新教師能夠虛心向老教師請(qǐng)教，老教師耐心指導(dǎo),。與此同時(shí),，我們還能學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際,，借鑒吸收,，組內(nèi)形成了較為濃厚的研討學(xué)習(xí)氛圍。

6,、樂于奉獻(xiàn),無償為學(xué)生補(bǔ)差,。生物短腿科目的學(xué)生較多，為了補(bǔ)短提優(yōu),，幾乎每個(gè)老師都能利用課余時(shí)間和生物差生談心,，激發(fā)他們的學(xué)生物的積極性和自信心，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法,，解答疑難,。有的老師能夠做到為學(xué)生面批試卷，把補(bǔ)差落實(shí)到實(shí)處,，減少了生物學(xué)科短腿的落榜生,。

反思與借鑒：

1、既要注重團(tuán)體協(xié)作,，又要注重鼓勵(lì)個(gè)體冒尖年級(jí)學(xué)科教學(xué)是一個(gè)整體,，又是一個(gè)個(gè)體。作為年級(jí)的整體學(xué)科教學(xué),，每個(gè)教師應(yīng)服從集體的正確安排,，并團(tuán)結(jié)一致，形成合力;作為個(gè)體,，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的個(gè)案活動(dòng),，可以展示其個(gè)性特征和個(gè)體創(chuàng)造性。兩者應(yīng)相輔相成,，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體和富有創(chuàng)造性的教師個(gè)體,，這個(gè)集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動(dòng)力,，才能走上共同富裕的道路,。我們?cè)谇罢叱霈F(xiàn)了疏漏。

2,、既要注重教師善教,，又要注重學(xué)生善學(xué)?！吧平陶卟蝗缟茖W(xué)者,。善學(xué)者，師逸而功倍;不善學(xué)者，師勞而功半,?！苯處煂I(yè)知識(shí)的淵博、教學(xué)技藝的精湛非一日之功,，且教師的可塑性到了一定程度會(huì)停滯不前,。只有另辟溪徑，激活學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素,，如勤學(xué),，善學(xué)，善悟,，才能柳暗花明,。我們?cè)诤笳呷鄙倭怂伎己蛯?shí)踐。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期,，我擔(dān)任高三理科（8）,、（11）班的生物教學(xué)。在教學(xué)過程中,，我不斷下功夫,，積極探索變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生,，力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，我們的具體做法是：首先,，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向,，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透,，同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。第三,、生物學(xué)知識(shí)大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過程,，通過對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問題和解決,，將知識(shí)的發(fā)生,、形成、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。第四、要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵,，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書本,，高于書本”。

1,、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解分析能力,、語言表達(dá)能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理,。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題,。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法,、突破點(diǎn),，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,。第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語表達(dá)的占很大一部分,，且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以,，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩,，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá),。

2,、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)書本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧是必須的,，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響,。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí),。但是，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí),，這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起來,。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識(shí)的累積。因此,，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試,，試題全來自于近年全國(guó)各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排,，通過考試和考后的精心講評(píng),，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加牢固地掌握知識(shí)，多角度,、多層次理解知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生能不斷拓展思維。

在教研過程中,，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對(duì)教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流,。對(duì)課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。這樣堅(jiān)持下來,，效果很好,，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本人，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步,，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自律地控制本人,，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動(dòng)力,，全面提高本人的素質(zhì),。

1、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2,、我對(duì)高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習(xí),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇八

作為高三課堂,，解決的就是一個(gè)問題，怎樣在高考中拿到更多的分,，所以,，首先我們要明確，高考考什么,?？v觀近幾年福建省高考試卷，可以發(fā)現(xiàn)高考理科生物試題基本都有這幾個(gè)特點(diǎn)：

突出支撐學(xué)科知識(shí)體系的主干,、核心知識(shí),，側(cè)重模塊內(nèi)綜合。立足教材,，題型和難度層次分明,，注重人文關(guān)懷,。堅(jiān)持能力立意，注重對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的考查,。那么面對(duì)這樣的試卷,，我們的高三學(xué)生又存在著怎樣的問題呢？我覺得主要是以下幾個(gè)方面：

基礎(chǔ)薄弱,，理科班學(xué)生不愿意“背”,。綜合能力較差：包括理解能力，知識(shí)遷移,、整合,、運(yùn)用能力，語言表達(dá)能力,，分析問題能力等,。學(xué)習(xí)方法欠妥，缺乏自主學(xué)習(xí),，不擅思考總結(jié),。當(dāng)然，這也不光是我們學(xué)校的問題,，我們可以看看幾年生物閱卷老師對(duì)一道生物題的分析,。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會(huì)上,，某位老師說的,，高三這一年，我們主要做的是學(xué)生知識(shí)上的提升,，特別是基礎(chǔ)知識(shí),。因?yàn)槟芰κ呛茈y在一年時(shí)間里有很大的提升，我深表贊同,。

有鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差,，需要教師引領(lǐng)不斷重現(xiàn)知識(shí)的特點(diǎn)，我將高三生物復(fù)習(xí)安排如下：一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)（10月—2月）：全面細(xì)致復(fù)習(xí),，結(jié)合習(xí)題由點(diǎn)連線,。二輪復(fù)習(xí)重聯(lián)系（3月到4月）：自建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主攻模塊復(fù)習(xí),，全面兼顧,。三輪復(fù)習(xí)重應(yīng)用（5月）：高考真題模擬，側(cè)重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,。四輪復(fù)習(xí)重調(diào)整（6月）：回歸教材,，查漏補(bǔ)缺，建立信心,。

有了總策略,，還要有具體落實(shí)的辦法,，下面我就以我們一輪復(fù)習(xí)為例，來談?wù)勅绾巫尃I(yíng)造高三復(fù)習(xí)課的精彩課堂,。具體如下：

我認(rèn)為,，充分的課前準(zhǔn)備起碼包括兩個(gè)方面：

1、深入研究高考：教材,、浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見,、20xx高考考試說明、歷年各地高考真題等,；

2,、深入了解學(xué)生：知識(shí)缺陷、能力水平,、心理狀態(tài),。在一輪復(fù)習(xí)開始之前，我的第一課足足準(zhǔn)備了一個(gè)禮拜,，除了面對(duì)各種資料,、文本外，我找了十幾個(gè)學(xué)生交流,，了解他們學(xué)習(xí)中的困難、希望解決的問題,、喜歡的教學(xué)方法,，并詢問已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)的其他功課好的教學(xué)方式。所以,，一輪復(fù)習(xí)至今,，我覺得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽的。

有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂,，我認(rèn)為一節(jié)精彩的高三復(fù)習(xí)課至少包括這兩點(diǎn)：課前檢測(cè)練一練,、回歸教材讀一讀、講練結(jié)合做一做,。

因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)我們使用《導(dǎo)與練》,，3班學(xué)生我都要求課前必須自主復(fù)習(xí)完該節(jié)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)梳理的填空,。但是,，課前我還是會(huì)對(duì)本節(jié)的復(fù)習(xí)情況做一個(gè)檢測(cè)：個(gè)別提問、集體默寫,、隨堂檢測(cè),、錯(cuò)題分析，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式,，目的只有一個(gè)：督促學(xué)生全面復(fù)習(xí),！

今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本,，所以，重視教材的解讀必不可少的,。這時(shí)候,，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念,、找到中心詞,、句，把生物課本當(dāng)做語文課本仔細(xì)研讀,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。比如有同學(xué)會(huì)在細(xì)讀教材時(shí)就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由擴(kuò)散的兩個(gè)概念看似矛盾的內(nèi)容。

我們有時(shí)候常抱怨我們的學(xué)生不會(huì)舉一反三,，有些人甚至都不會(huì)“舉十反一”,。其實(shí)，我們也要反思,，如果我們真正找對(duì)了題,，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一,。在一輪復(fù)習(xí)的課堂上,，練習(xí)題的選擇都是我自己做了大量題的基礎(chǔ)上，選一些典型題,、常錯(cuò)題,、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí),，在學(xué)習(xí)光合作用過程中,，經(jīng)常考查中間產(chǎn)物在條件改變后的變化,。課堂上,，在復(fù)習(xí)完過程后，我先請(qǐng)學(xué)生對(duì)《三維設(shè)計(jì)》整理的表格進(jìn)行分析,，然后通過一個(gè)典型題練習(xí)強(qiáng)化,，通過講解再適當(dāng)提高難度，體會(huì)綜合題中的運(yùn)用,。經(jīng)過有難度梯度的訓(xùn)練后,，再讓學(xué)生嘗試做高考真題，使他們?cè)隗w會(huì)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用,、提高分析能力的同時(shí),，打破對(duì)高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以,，課堂講練的要點(diǎn)在于,；題目不在多，而在精,；練習(xí)不在頻,，而在評(píng)；講評(píng)不在全,，而在有針對(duì)性,。

以上是我對(duì)高三復(fù)習(xí)的一些想法和做法，我想,，不管是新課還是復(fù)習(xí)課,，課堂上都必須有做、有讀,、有講,、有練、有議,，只要教師有心,、有力、有準(zhǔn)備,、有創(chuàng)意,，自然是精彩、有效的課堂,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇九

本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,，作為畢業(yè)班的教師,，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一、研究高考信息,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體,，更加注重能力的考查,。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí),，找出基本知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),，重視聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

2,、研究高考生物試題,。縱觀近幾年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),，更好的指導(dǎo)教學(xué),。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題?？梢允沟脤W(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解,、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn),，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分,，且失分主要也在這方面,。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,，還要多給學(xué)生鍛煉的

機(jī)會(huì),，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá),；課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三,、夯實(shí)基礎(chǔ),，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

20xx年高考全國(guó)卷生物試題十分重視對(duì)中學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn),、基本理論及基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對(duì)植物光合作用的影響,，第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,，32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,，都圍繞高中生物核心知識(shí)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展開考查，而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絕不能掉以輕心,。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念,、條件、場(chǎng)所,、意義和過程,、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用,、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料,、酶的組成,、atp的組成等方面看）等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確,、精巧,、精煉,，同化為自己的東西,。

四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活,，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3、開展討論與互評(píng)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí),，在討論中思維,，在討論中探索，在討論中提高,。

每次模擬考以后,，根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

五,、積極落實(shí)新課改理念,，活躍課堂

認(rèn)真落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂,，課前通過對(duì)學(xué)生做的學(xué)案,、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)還存在盲點(diǎn),、疑點(diǎn),，哪些重點(diǎn)知識(shí)還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行備課,，針對(duì)學(xué)生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問,，使學(xué)生更好的把握知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固,，課堂上學(xué)生講解為主,，教師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)模式,，進(jìn)一步活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生的表達(dá)能力,、分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升，提高課堂效率,。

六,、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工作

在我們的學(xué)生中，總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,，如我們49班的耿志旭同學(xué),，英語很好，在班里經(jīng)常第一名,，而他的數(shù)學(xué),、理綜不太好，嚴(yán)重影響他的整體成績(jī)的提高,，對(duì)于像他這樣的學(xué)生,，我們各科老師分包到人，確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”,，我們重點(diǎn)是課上多提問,，課下找他們做一些課上剛講過的一些習(xí)題，督促他們的學(xué)習(xí),，周考完后,，及時(shí)找他們了解做題得失，分析以后的努力方向,，其中有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提升,，偏科現(xiàn)象明顯減弱。

還有一些學(xué)生,，如我們52班的蓋勝文同學(xué),，學(xué)習(xí)較好，但心理素質(zhì)不過硬,，成績(jī)忽上忽下,，不夠穩(wěn)定，對(duì)于這樣的學(xué)生,，我們的工作重點(diǎn)是周考,、模擬考試之后，及時(shí)找他們了解做題得失,，極力贊揚(yáng)他們做的好的方面,，提高他們的自信心，即使沒考好,，也不能打擊他們,，分析失誤的地方，明確下一步的努力方向,，激勵(lì)他們不斷完善自我,、肯定自我、超越自我,。

七,、積極參加聽課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

積極聽學(xué)校組織的教師的公開課,，聽完課后，我們專門針對(duì)課堂教學(xué)的有效性,，以

及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討,，我們互相交換意見，對(duì)課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來,，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。 八,、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾,。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。對(duì)于理綜的做題技巧指導(dǎo)還應(yīng)再多些,，學(xué)生對(duì)于物理,、化學(xué)、生物單獨(dú)考時(shí)做的較好,，但綜合到一起學(xué)生的時(shí)間分配上,，做題策略上仍把握不太好。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、解題技巧的指導(dǎo),。進(jìn)一步深化課改，認(rèn)真落實(shí)好“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,，營(yíng)造高效課堂,，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更愉悅,，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。為此對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程,，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式,。

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考生物試題,。縱觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國(guó)高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3.熟悉考試說明,。考試說明是高考的依據(jù),，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑,、方法還很多，如各種專業(yè)雜志,、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,，這些資料的使用必須合理,，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享,，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí),、浪費(fèi)時(shí)間。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書，供整理知識(shí),、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化,。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點(diǎn)向下入手,，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí)，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本,，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況,、原理的復(fù)習(xí),，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，抓住教材知識(shí)的主線,，加以梳理,、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)組合,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合,。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

⑵,、摸索有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征,。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，可見,，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識(shí)通過一定的方式有機(jī)地組合起來,，形成生物學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法,，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索,，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究,。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合,，也可以是跨章節(jié)綜合,，具體的線索如下。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如,，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合,，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀,。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看,，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的,。一個(gè)細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性,，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝,、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸,、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸,、高等多細(xì)胞動(dòng)物體呼吸的過程等,。“遺傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系,、生態(tài)平衡等,，各學(xué)生綜合起來。

②跨章節(jié)綜合

例如,，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件,，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變,，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,。“生物的新陳代謝”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型,。

⑶,、通過專題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言,，一般來說,，高三第一階段是按章節(jié)理順知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系,，配合經(jīng)典的題例,，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué),。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a,、體系專題,。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng),；③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng),；④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b,、實(shí)驗(yàn)專題,。例如：①對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理,、程序,、現(xiàn)象和結(jié)論的分析,、歸納,、總結(jié)；②糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn),；③設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),；④對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋,。

c,、題型專題。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng),；②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng),；③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；④數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算能力的培養(yǎng),。

d,、熱點(diǎn)專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源,、環(huán)境污染,、溫室效應(yīng),、環(huán)境保護(hù)）；②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程,、克隆,、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃）,；③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程,、癌癥,、艾滋病）,；④國(guó)內(nèi)大事,、世界風(fēng)云（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn),、貧鈾彈,、反恐斗爭(zhēng)）。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次,、輕重之分,，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開,。專題教學(xué)應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主,，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí),，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí),。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)（三個(gè)普通班）,，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說,，我深感責(zé)任重大，壓力不小?，F(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究,，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，確立復(fù)習(xí)方向，那些知識(shí)是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的,。

1,。 研究高考生物試題,。縱觀每年的高考生物試題,，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平,，更好的完成教學(xué)任務(wù),。

2。 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3。 熟悉考試說明,?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀,，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

在第一輪復(fù)習(xí)中,，基本上按教材的順序,，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對(duì)必修知識(shí)的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi),，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識(shí)點(diǎn)——典型題為主線,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng),。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體,。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論，教師點(diǎn)評(píng),，糾正,、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)習(xí)興趣,。第二輪復(fù)習(xí)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)概括、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng),，對(duì)于生物來說這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識(shí)體系,，同時(shí)，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí),、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力,，積極有效組織模擬訓(xùn)練,，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,，提高答題速度,，課下不留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配,，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救,，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服,。

進(jìn)入高三生物教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此,，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1,。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書,，供整理知識(shí),、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2,。重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng),。

⑴注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化,。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況,、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識(shí),，即使是綜合考試題也是如此,，因此,，切不可忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要尊綱依本,，研究考綱,，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí),，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系,，抓住教材知識(shí)的主線，加以梳理,、歸類和整理,，并通過一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。這樣既有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合,。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù),。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力的一個(gè)高層次的考查,，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn),，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實(shí)際,；二是注重培養(yǎng)圖表分析能力,。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對(duì)教材中的各類相關(guān)知識(shí)的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖,，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,，注意整個(gè)曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因,，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系,，注意區(qū)別給出對(duì)照曲線的變化含義：是增加了，降低了,，為什么,？限制因素是什么？三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐,。就是要努力做到學(xué)以致用,，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,、分析、綜合、遷移,，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果,。堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，采取一切有效手段，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念,，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲,。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向,。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題,，認(rèn)真研究高考考綱,，準(zhǔn)確把握高考方向，搞好高考復(fù)習(xí)工作,。三是要重視基礎(chǔ)知識(shí),。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,；四是要善于教學(xué)創(chuàng)新,。問題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要善于打破常規(guī),，開闊學(xué)生的思路,，避免思維定勢(shì)的形成；五是要始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,，善于用生物術(shù)語表達(dá)問題,，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問題?？偨Y(jié)過去是為了更好的將來,，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十二

本學(xué)期,，我承擔(dān)高三理科班的生物課教學(xué),。在教學(xué)過程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫,，既極探索變式教學(xué)法,，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭(zhēng)把高三生物教學(xué)抓好。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提,，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),，解題效率和分析能力不可能提高,。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識(shí),，把握好知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：

首先,，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》,，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。

其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透,，同時(shí)注意減少不必要的課外知識(shí)的補(bǔ)充,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第三,、生物學(xué)知識(shí)大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來,，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生過程，通過對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的設(shè)計(jì)問題和解決,，將知識(shí)的發(fā)生,、形成、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學(xué)生對(duì)知識(shí)作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。

第四、要下功夫挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵,，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本,，高于書本”,。

1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解分析能力,、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并進(jìn)行歸類和整理,。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中,；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題,。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),。

其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用,。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法,、突破點(diǎn),，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,。

第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面,。所以,，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá),。

2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí)，對(duì)書本知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧是必須的,，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響,。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí),。但是，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識(shí)的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒,，以致基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí),，這些基礎(chǔ)知識(shí)又運(yùn)用不起來,。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒有什么新意,，全是陳舊知識(shí)的累積,。因此，我一直在思考這個(gè)問題,，因此,，在每周四我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全部來自于12年全國(guó)各省市的高考原創(chuàng)題,，并且都是按照章節(jié)編排的,，通過考試和考后的精心講評(píng)，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加牢固地掌握知識(shí),，多角度,、多層次理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維,。

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對(duì)教學(xué)方向的明確,，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用,。以及對(duì)每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流。對(duì)課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來,，效果還是比較好,，我的教學(xué)水平得到不斷的提高。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的,。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本人，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā),，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步,，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ),；自律地控制本人，以明確的目標(biāo),、良好的意志力調(diào)節(jié)本人,，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)

1,、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進(jìn)度的握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆,，我對(duì)考試的技巧上存在很到的困惑,，這方面，需要更好的解決,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任高三生物學(xué)科教學(xué),，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。使學(xué)生對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期,，為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思,，現(xiàn)小結(jié)如下：

沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)應(yīng)該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí),，要積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感,。

1、認(rèn)真研究高考信息,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,。a研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國(guó)高考形式,，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考,，特別是課改身份的高考試題,，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、生物史等閱讀材料。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

2、課本為主,，練習(xí)為輔,，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的,。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)生物知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)生物知識(shí),。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足,，上課做到有的放失,。注重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,、擴(kuò)展和深化,。

3、鼓勵(lì)參與,。教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn),，組織提問、幫助回答和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生即使回答錯(cuò)誤不要立即指出而應(yīng)該通過引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確,，經(jīng)過多次機(jī)會(huì)學(xué)生參與的激情就有了，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。有了外在的誘惑力,，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，從而樂在其中,。

4,、提供機(jī)會(huì)。通過老師的合理啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)過自己的積極探究,，從而找到規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題,，理解新知,，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn),，學(xué)生才能感到探究的趣味所在,，當(dāng)取得成功時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的,，可以說喜悅是發(fā)自內(nèi)心的,。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材,，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生物題材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性,。

3,、開展討論與互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神,。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí)，在討論中思維,，讓學(xué)生在討論思維的過程中探索,。

4、認(rèn)真制作符合學(xué)情貼近生活的課件,，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛,，學(xué)生積極性高，效果好,，寓教于樂。

在教學(xué)中注重和同科組的老師交流,，向同級(jí)別兄弟校的學(xué)習(xí)借鑒,，還在遠(yuǎn)程研修上和省內(nèi)各學(xué)校的老師進(jìn)行交流，同時(shí)還經(jīng)常穿梭于互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)習(xí)積累各種教法和生物科熱點(diǎn),，不斷交流學(xué)習(xí)，以期禰補(bǔ)個(gè)人的不足,。

總之一句話,，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,，我將一如既往地為教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水,，用自己的熱血和生命酬謝領(lǐng)導(dǎo)和自己、良心,。

高三生物教學(xué)工作總結(jié)簡(jiǎn)短 高三生物教學(xué)工作總結(jié)與反思篇十四

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī),。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期,，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃,，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思,，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題,。要解決好這個(gè)問題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據(jù)近幾年來全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn),，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。與以往教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中,，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性,。

3.熟悉考試說明,。考試說明是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，尤其是考綱中變化的地方,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向,。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題、考試說明,、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。但是,，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海,，然后篩選訓(xùn)練題和資料,，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一,，皆以廣泛收集信息為主要目的,，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間,。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微,，效果不佳,。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體,，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書,，供整理知識(shí)、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué),、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí),，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式、電子式等),，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過手。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué),、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn),、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì),。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn),、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散,，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力,。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法,，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋,，多思善想,。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué),，有優(yōu)秀生的提高,，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初,、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確,、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級(jí)組統(tǒng)一安排的基

礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu),、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等,。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)),，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn),，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理,、裝置原理、操作原理),、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?0xx高三教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié),。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),，它通常包括觀察能力、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后,，要常回頭看一看,，停下來想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬事大吉了,，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題,、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性,、深刻性,、創(chuàng)造性和廣闊性)。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題,；能駕御化學(xué)問題的全貌,，抓聯(lián)系、作比較,、會(huì)歸納,、能延伸；能另辟蹊徑,、不拘一格地解決實(shí)際問題,。

健康向上、勇于進(jìn)取,、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證,，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉,。

1. 正確對(duì)待考試,。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響,，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì),，都能夠暴露學(xué)生存在的問題,，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤,，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。

2. 合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間,。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用,，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣,，它才能經(jīng)久耐用,。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合,，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松,、休息,、鍛煉，只有勞逸結(jié)合,、生活得有規(guī)律,，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

3. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響,，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此,，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),；愉快地接納自己,，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ),；自覺地控制自己,，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己,，變壓力為動(dòng)力,，全面提高自己的素質(zhì)。

由于受江蘇高考體制所限,，給予生物學(xué)科的時(shí)間很少,，學(xué)生的訓(xùn)練量大大減少,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不好，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

另外,，在班主任工作中，我努力做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜,、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),，多和學(xué)生一起交流,，幫他們排憂解難，保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),。并定期到網(wǎng)上查詢有關(guān)高考信息,，打印出來在班里張貼，讓學(xué)生及時(shí)了解高考動(dòng)向,。在緊張有序的工作中,，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問題和不足，在以后的工作中我將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取處理好各種關(guān)系,，全面發(fā)展。