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※高中教師教學(xué)工作心得總結(jié)※

※2021高中教師教學(xué)心得體會范文【5篇】※

※高中教育教學(xué)心得感悟范文※

※高中語文老師心得感悟※

高中歷史教學(xué)心得分享篇1

高中是一個對于我們的基礎(chǔ)知識體系進(jìn)一步細(xì)化的階段，同時也是學(xué)生在成長的過程中已經(jīng)有了自己獨立的、深刻的意識的一個階段,，在這一階段里，我們需要做的就是激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。高中我們教師需要做的就是將素質(zhì)教育和高考結(jié)合在一起，使學(xué)生成長為一個優(yōu)秀的人才,，作為一名高中的歷史老師,，我將自己的一些教學(xué)心得和大家分享：

一、改變教育理念,，學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新

過去的教學(xué)大都是沒有工具,，也沒有教學(xué)的方法，所以教師在課堂上都是以自己為中心,，每一節(jié)課都是完成教學(xué)的進(jìn)度為主,，照著課本進(jìn)行填鴨式教學(xué)，對學(xué)生的問題不予理睬,，堅持自己是對的,。這樣的教學(xué)方式漸漸禁錮了學(xué)生的自我思考能力，讓學(xué)生覺得課堂是枯燥無味的,，也使學(xué)生對歷史失去興趣,，不符合時代的發(fā)展需求。

因此我們作為教師要主動改變我們的觀念,，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，將其運用到教學(xué)當(dāng)中。比如講多媒體的教學(xué)應(yīng)用在課堂上,，播放一些歷史記錄片,，當(dāng)文字變成生動的畫面時，學(xué)生的記憶就會更加的深刻,，對知識的理解更加的快速,，同時不再是將書本上的內(nèi)容一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，老師去提點和進(jìn)行補(bǔ)充,，讓課堂變得有趣,。

二、向課堂要質(zhì)量,，備課有方法

如何在短短的45分鐘內(nèi)將教學(xué)變得更加有質(zhì)量,，學(xué)生接受知識的效率更加的快。課本使我們必須要熟知的,，利用每一個素材制作好資料,，使學(xué)生對課堂上的知識吸收進(jìn)，而不是在課后就還給老師了,。

寫好每一堂課的教學(xué)目標(biāo),，將教學(xué)中的重點難點記錄下來,，怎么將刻板的文字講的生動有趣,，就要在準(zhǔn)備工作上多下功夫。

三,、課堂教學(xué)更加高效

教學(xué)的過程中,，將學(xué)生作為課堂上的主角，學(xué)生提問題,，老師進(jìn)行解答,。這樣使學(xué)生自己去思考，鼓勵他們自主的學(xué)習(xí),，提高他們對于學(xué)習(xí)的主動性,。

高中歷史教學(xué)心得分享篇2

通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革，我覺得新的課程改革,，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力,。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的,。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改,，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式,。

歷史教師的觀念,、角色、教學(xué)行為,、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加,，它開始向師生互教互學(xué),、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn),。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼,、釋放個性,、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”,。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果,。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的,。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識”,，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問,，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考,、聯(lián)想,、探究,，由此及彼，由表及里,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，明白歷史發(fā)展的階段特征,，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。

帶著這些問題，在課堂上師生共同探討,、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法,，甚至得出不同結(jié)論,。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,，視野的開闊。其次,，鼓勵,、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要手段,?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn),。

因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中,，應(yīng)非常注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢,，提出自己獨到的見解,。如果一般人對某問題沒有任何興趣,，那他就不會有什么創(chuàng)新;反之,，興趣越大,，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。

其實,，歷史的本色是多姿多彩的,，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理,。暫且不說古老的用具、服裝,、藝術(shù),、風(fēng)俗會給我們一種好奇，不同個性,、不同利益的人群,，共存于同一個時空下,，由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件,，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念,。如此生動具體的歷史,，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難,、多,、舊”，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥,，改變了這種格局,，化“繁、難,、多,、舊”為“簡、易,、少,、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力,。

事實上，通過本學(xué)期的教學(xué),，感觸頗多,，其中最大的體會是：教師講得少了,，學(xué)生活動得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間,、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位,。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的創(chuàng)造能力,，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會,。當(dāng)然，作為一個新型教師,，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,，避免“穿新鞋,，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此，需要注意的幾點是：

1,、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí),，因而不是孤立的,，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷,、不強(qiáng)制、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件,、營造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也涉及學(xué)習(xí)方法。

2,、合作探究的時候,，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長時間,。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁,，以免讓學(xué)生眼花繚亂;

3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能出國留學(xué)網(wǎng)偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化,。

高中歷史教學(xué)心得分享篇3

我擔(dān)任了高三兩個文科班的歷史教學(xué),，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo),。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié)：

一,、落實教學(xué)常規(guī)，切實提高課堂教學(xué)效率,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上,，在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。因此,，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點：

1,、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。

本學(xué)期上課時間短，而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此,，基于這種情況,，每次上課前，我都要認(rèn)真鉆研教材,，弄清教材的知識重難點,，寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計，從不上沒有教案的課,。努力把重點難點講清楚,，讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè),，鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇,，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思,?？梢哉f，課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時間,，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,，通常備課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個小時”。

正因為如此,，我在上課時才能做到不慌不忙,，從容應(yīng)對。

2,、努力更新教學(xué)觀念,，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得愉快;注意精講多練,，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間,，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3,、認(rèn)真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精選精練,。

有針對性，有層次性,，特別注意主觀題的訓(xùn)練,。每一課結(jié)束以后,，把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，判定等級和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

4,、做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真落實導(dǎo)師制,。對我負(fù)責(zé)的不同層次的學(xué)生,，在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生來說,，所學(xué)的知識還沒有完全消化,，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇,。所以我盡量去了解和鼓勵后進(jìn)生,，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效,，現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時候就過來問我,，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室,，我就特別的開心并耐心解答,。在我的努力下，一些差生的學(xué)習(xí)成績有了一定程度的提高,，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣,，這是最開心最欣慰的事情。

二,、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)學(xué)生信心。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習(xí)題目,。培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。開學(xué)初，同學(xué)們還沒有上高三的緊張氣氛,，也許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點心不在焉,，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力,、反復(fù)地強(qiáng)調(diào),，學(xué)生又逐漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時間保持安靜,。

雖然有的學(xué)生有畏難情緒,，覺得歷史很難學(xué)習(xí)，要理解和記憶東西太多,，但是我盡量寬慰他們,，培養(yǎng)他們的信心，當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情,，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己,，他們的信心又多了一分。

三,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)。

1,、積極參加備課組活動,，努力提高教學(xué)水平。

作為一個和諧團(tuán)結(jié)的科組,，為了能夠把科組建設(shè)的更好,，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多,。對于每一周一次的集體聽課,、評課活動，我都一次不落的參加,，對于集體備課活動也是積極參與,。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課,，不管是老教師還是新教師的課,，只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計,，本學(xué)期我共聽課至少40節(jié),，備課組活動每周一次,。

這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學(xué)水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗,。

四、自我反思(不足之處)由于經(jīng)驗不足,，在有些時候的教學(xué)活動沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際情況,，所以效果不是很理想，比如說聯(lián)系的效果,，有時候由于自習(xí)課時間太短而題量過大,，有些學(xué)生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況,。

所以在下學(xué)期的工作中,，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進(jìn)行練習(xí),。

高中歷史教學(xué)心得分享篇4

本學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

一,、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實基礎(chǔ),注重實效,穩(wěn)步推進(jìn),。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對各班學(xué)生不同的學(xué)情特點,精心設(shè)計不同的教案學(xué)案,做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉(zhuǎn)變,。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機(jī)的統(tǒng)一起來;注重學(xué)科內(nèi)知識歸納,、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二.建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。

(1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中,將學(xué)生零星的,、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強(qiáng)化專題復(fù)習(xí),比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等,。

這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點,、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元,。其實每個專題也是一個單元?！鋵嵜總€專題也是一個單元,。橫向的單元是局部的'面'?？v向的單元是'線','線'的交織形成立體的知識體系",。②在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍,讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示,。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì),、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度,、全方位思考問題。

(2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識,。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋,、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權(quán)政治制度,。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢,。我們在教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識,受到教育、得出啟示,、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度,。

四、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,針對不同學(xué)生的特點加強(qiáng)對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo),。教學(xué)的根本目的是傳承知識,、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法--具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學(xué)習(xí)方法,。

高中歷史教學(xué)心得分享篇5

一,、搞好自主探究，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，其思想廣泛滲透到其他各門課程中,。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念,，真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去,。新課改標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí),，不僅僅是要求教師更新觀念,、轉(zhuǎn)變思想，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

所謂自主探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時,，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助,，而是自己獨立完成。開展自主探究時,，學(xué)生自己提出探究的問題,，確定探究的對象，設(shè)計探究的程序,，收集所許信息,，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑,，直到最后得出結(jié)論。簡言之,，學(xué)生自己提出問題,，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時,，教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息,，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見,，自主探究對學(xué)生的要求更高,，同時也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，這樣學(xué)生獲得的知識也更直接,，印象也更深刻,。

二、在合作中學(xué)習(xí),，發(fā)掘?qū)W生潛能

1,、激趣指導(dǎo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下,，在課堂上的合作學(xué)習(xí)中興趣顯得非常重要,，這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動合作探究學(xué)習(xí)。那么,，要想使一堂課上的生動有趣更有價值，教師必須深入思考,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

(1)、科學(xué)搭配,，合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的個人責(zé)任感,，又能使他們認(rèn)識到積極互賴、互助合作的重要性,。同時,，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、社交等各種技能都能起到積極的作用。

(2),、教師參與,，適時調(diào)控在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同研討,，是實施“合作學(xué)習(xí)”的一項重要舉措,。合作學(xué)習(xí)中,，教師與學(xué)生的合作探究更為重要，要使教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，放下架子。在教學(xué)過程中,，教師要注意角色轉(zhuǎn)換,，重心下移，與學(xué)生站在同一起跑線上,，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，在具體分析問題時，教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)行討論,、分析,、交流。

(3),、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角”,，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動的學(xué)生只能當(dāng)“觀眾”，致使部分學(xué)生心理承受力小,，耐挫折能力差,，性格孤僻，不愿與人交往合作,，有的同學(xué)感覺得不到老師的重視,，于是產(chǎn)生消極思想，我行我素,，破罐子破摔,，成績越來越差，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒,，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動,。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會都不愿看到的，針對這一情況,，教師應(yīng)采取多種形式,，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等,，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,，搭建更為開放的舞臺，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去,。

2、講究聽課技巧,，注意聽課方法

課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道,，是舉疑解難的過程,。聽課方法得當(dāng)，習(xí)慣有素,，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用,，提高課堂教學(xué)效率,，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上，由于每個歷史教師課堂教學(xué)的特色各異,，歷史教師在剛開始接受新班級授課時,，都有一個了解、融通,、適應(yīng)到默契的過程,。

了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通,。學(xué)生了解老師講課的個性，老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。古人有言：“親其師，信其道”,，其實，這句話再也沒有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了,。適應(yīng)與默契,。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ),，適應(yīng)學(xué)生的特點,，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契,，每個學(xué)生不同的神情,，老師能體察出對知識的掌握運用程度;老師的每一種神情、動作,，學(xué)生都能體會出所傳遞的知識信息,。

當(dāng)然,，良好默契的歷史學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，是歷史教學(xué)活動的難點,，也是閃光點,，它要求教師：教風(fēng)民主、知識全面,、思維敏捷,、駕馭課堂嫻熟自如，調(diào)控得心應(yīng)手,。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅信：態(tài)度上只有沉下來,，學(xué)生的問題才能提上去,。同時,，師生都應(yīng)明白這樣幾句話：舉疑不在大小,，不會則難;解疑重在點撥,，喻則善教;求知不應(yīng)待知，自得才樂;知識重在探究,，積累乃博。

三,、鞏固遷移提高能力

在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí),，能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有一個合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。