每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
虞美人教學(xué)反思篇一
1. 了解詞的基本知識及詞作者的相關(guān)情況;
2. 理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵,;
3. 體會詞的藝術(shù)特點(diǎn), 對李煜的詞風(fēng)有一定的了解,。
1.分析詩詞的意象及意境,從而把握詩人的感情,。
2. 提高詩歌鑒能力。
合作式教學(xué) 師生相互質(zhì)疑,、討論
教學(xué)時數(shù),一課時,。
1,、 了解詞的背景及詞的相關(guān)知識,;
2,、 理解本詞的內(nèi)容,,感知詞的思想內(nèi)涵,體會詞的音韻美,;
3、 當(dāng)堂背誦本詞,。
一、導(dǎo)入新課
檢查導(dǎo)學(xué)案賞析《玉樓春》
學(xué)生教師補(bǔ)充質(zhì)疑:描繪了一個什么場面,,想象一下,給你什么感覺,?那些地方可以展現(xiàn)出來?
二,、復(fù)習(xí)詞的基本知識
1. 提問學(xué)生
2. 教師補(bǔ)充
“詞”又稱“詩余”,、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌,、句式長短不一的詩體。
詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,,句有定數(shù),字有定聲”,,詞一般分為兩段,一段就是一個樂段,,叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見,。
詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令,、中調(diào)和長調(diào),。58字以內(nèi)為小令,,59~90字為中調(diào),91字以上則為長調(diào),。(多媒體顯示詞的相關(guān)知識)
三、播放虞美人
聽了這首歌,,你有什么感受?和剛才那一首詞一樣嗎,?
四,、朗誦體會作者的思想感情
一張一弛,,一頓一挫,,憂傷,入情入境,、高質(zhì)量的誦讀。要朗讀得好,,必定要把握全詞的情感核心。請問,,文中哪個詞可以概括全文的感情?愁投影呈現(xiàn):放大“愁”字,,字色由黃變黑
李煜的愁有哪些。投影呈現(xiàn)問題:李煜的愁國家滅亡“國家滅亡”,。離開君主寶座的失落。
對往事的懷念,,或者說是那個歲月流逝,,自己的命運(yùn)越來越差。投影呈現(xiàn):往事之嘆亡國之恨“愁”離家之痛思家之苦投影呈現(xiàn):投影呈現(xiàn):如何正確評價李煜的“愁”,?
無須責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河,我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,。“問君能有幾多愁,,恰似一江春水向東流”。這種花帝王之愁為凡人之愁的做法,,已經(jīng)總藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來的李煜的讀者。再由審美的通道回過來看,,我們又能看到李煜獨(dú)有的天堂煉獄般的大絕望,苦難風(fēng)流的大哀傷,,那太息般的眼光,丁香般的惆悵——如果說,,我們要同情李煜的話,那只能是審美上的同情,,而不是道德上的憐憫。
學(xué)生再次體味詞的意境,。
五、集體朗誦
根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo),。
六、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思,,根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑、答疑,。(也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答)
七,、簡介作者品味詩歌
采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式,。
提問:1,、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢,?
學(xué)生發(fā)言,各抒己見,。
教師點(diǎn)評:李煜亡國后,過著囚徒般的生活,,所以對生活感到絕望,從而對花謝花開,、月圓月缺感到厭煩,希望這一切都結(jié)束,。
板書補(bǔ)充:一切景語皆情語 眼前景(實(shí)寫)——心中情(虛寫)
2,、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?
學(xué)生思考討論,,分小組發(fā)言。
教師點(diǎn)撥: 錦衣玉食,、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活
精神上的歡樂,、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感,。
3. 前六句運(yùn)用了什么手法來寫?體現(xiàn)了作者怎樣的感情?
由學(xué)生討論發(fā)言,。
教師點(diǎn)撥: 宇宙之永恒不變 “何時了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”
對比手法
人生之短暫無常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”
寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非,,復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。
4. 品味欣賞名句“問君能有幾多愁,,恰似一江春水向東流”
引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁?抒發(fā)了詞人的怎樣的感情,?還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思,?
激發(fā)學(xué)生思考,,小組協(xié)作討論,發(fā)言,。啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。
教師點(diǎn)評: 愁思恰如春水汪洋恣肆,,一瀉千里
以水喻愁
(比喻) 又如春水之不舍晝夜,長流不斷,,無窮無盡
作為一位亡國之君,李煜過著屈辱的生活,,人生的愁思,故國滅亡之恨,,讓他心潮起伏,憂思難平,。這種有如滔滔江水,一瀉千里,,綿綿無盡。
5. 知識延伸 討論:詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象,,在中國古典詩詞中,“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎,?
啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論,。由“月”而“柳”、“長亭”,。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放鄧麗君演唱的mtv,。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。
九,、學(xué)生背誦全詞。
加深體會詞人的感情
十,、延伸閱讀浪淘沙、相見歡,、烏夜啼
賞析內(nèi)容思想感情意境意象
浪淘沙① 李煜 簾外雨潺潺,②春意闌珊,。③羅衾不耐五更寒。④夢里不知身是客,,⑤一晌貪歡。⑥獨(dú)自莫憑欄,,無限江山,別時容易見時難,。流水落花春去也,,天上人間,。
李煜《烏夜啼》
林花謝了春紅,,
太匆匆,
無奈朝來寒雨晚來風(fēng),。
胭脂淚,,
相留醉,,
幾時重,,
自是人生長恨水長東。
《相見歡》
無言獨(dú)上西樓,,月如鉤。
寂寞梧桐深院,,鎖清秋,。剪不斷,理還亂,,是離愁。
別是一般滋味,,在心頭。
十一,、小結(jié)鑒賞詩歌的方法
十二、播放歌曲《虞美人》
學(xué)生學(xué)唱,,體味詞的意境。
虞美人教學(xué)反思篇二
1,、 抓關(guān)鍵詞語,理清思路,,熟讀成誦,。
2、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法,。
這首詞語言比較直白,,感情比較激越,,讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住隔句相承和三度對比的手法,,在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文,。
本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法,我們要重點(diǎn)賞析,。本文通篇采用問答,以問起,,以答結(jié),以高亢快速的調(diào)子,,刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動,。我們要調(diào)動我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會。
一課時
李煜{937—978},,字重光,史稱南唐后主,。他工書,善畫,,洞曉音律,具有多方面的文藝才能,。
李煜的詞上承花間詞和南朝宮體詞,,下啟北宋婉約詞,,其所創(chuàng)言懷述志的新詩體,直接傾瀉自己的深哀巨痛,,使詞擺脫了花間詞曼聲吟唱的風(fēng)格,并對北宋豪放詞家在藝術(shù)手法上有較大影響,。
這首詞是李煜的絕筆詞,是他后期代表作,,學(xué)習(xí)本詞要細(xì)心體會李詞的特點(diǎn),它所承載的感傷長愁,,體悟“情景交融”這一創(chuàng)作手法的巧妙運(yùn)用,體悟詞這一體裁與詩相比的不同點(diǎn),,從而明白詞的特點(diǎn)。
宋太祖開寶八年,,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,,被送到汴京,,被囚禁在一座小樓里,,被封為違命侯,。過了二年多囚犯般的屈辱生活,相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞,,聲聞于外,宋太祖聞之大怒,,命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死??梢哉f此詞是他的絕命詞,。前人吊李后主詩云:“作個才子真絕代,,可憐薄命作君王?!钡拇_,作為一個“好聲色,,不恤國事”的亡國之君沒什么好說的,可是作為一代詞人,,他給后代留下了許多驚天地,泣鬼神的血淚文字,,千古傳誦,。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇,。
隔句相承,三度對比的特點(diǎn),,進(jìn)行誦讀,。
“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承,,專說宇宙永恒不變;“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承,,專說人生之短暫無常。
頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比,;“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比,;“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對比,。
問答對
何時了又東風(fēng)應(yīng)猶在(永恒有常)
知多少不堪回首朱顏改(短暫難測)
幾多愁江水不言之言(永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一)
1,、 提問:“春花秋月”本是美好的事物,詞人為什么希望它結(jié)束呢,?
明確:它的確是美好的事物,,然而隨著詞人身份地位的改變,這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色,。原來錦衣玉食,在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷,,這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。
2,、“往事知多少”中的往事指什么呢,?
明確:“往事”的內(nèi)容很豐富,可以泛指他做帝王時的一切活動,。如后宮佳麗的簇?fù)恚咦鴱R堂,、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。
3,、“問君能有幾多愁?恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法,?請同學(xué)們幾個這方面的事例。
明確:運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化],。
用流水寫愁的詩句:
抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁 (李白)
花自飄零水自流,一種相思兩廂愁
李煜的“自是人生長恨水東流?!?/p>
把愁緒具體化的詩詞:
李白的“白發(fā)三千丈,緣愁是個長,?!?/p>
李煜的“離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生,。”
李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā),,早如青絲暮成雪,。”等等,。
何處何成愁,離人心上秋.縱芭蕉不雨也嗖嗖,都道晚涼天氣好,有明月怕登樓.
試問閑愁都幾許。一川煙云,,滿城飛絮,梅子黃時雨,。賀鑄《青玉案
自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁,。 秦觀《浣溪沙》
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁 ,。李商隱《代贈》
問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流 李煜《虞美人》
夢難成,,恨難平。不道愁人不喜聽,,空階滴到明,。(萬俟詠《長相思》)
李煜創(chuàng)作第一階段和第二階段的詞各一首,,與《虞美人》三詞連貫在一起,,全面體會李煜其詞其人,,深化遷移,。
1.第一創(chuàng)作階段:
一斛珠
晚妝初過,,沉檀輕注些兒個,向人微露丁香顆,。一曲清歌,,暫引櫻桃破,。羅袖浥殘殷色可,杯深旋被香醪涴,。繡床斜憑嬌無那,爛嚼紅茸,,笑向檀郎唾。
2.第二創(chuàng)作階段
相見歡
林花謝了春紅,,太匆匆。無奈朝來寒雨,,晚來風(fēng)。胭脂淚,,相留醉,幾時重,。自是人生長恨,水長東,。無言獨(dú)上西樓,月如鉤,。寂寞梧桐院,鎖清秋,。
深入體會三個時期代表了李煜三種人生態(tài)度:第一時期“眷念
剪不斷,理還亂,,是離愁。別是一般滋味,,在心頭。人生”,,第二時期“感嘆人生無常”,,“愁腸入懷”,,第三時期“厭倦”,。如果作者對人生未感厭倦,,是決寫不出“春花秋月何時了?往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中,。”這樣凄婉哀怨的詞的,。從而深入體悟李煜其人其詞,明白他在詞史上“遺世獨(dú)立”的承前啟后的重要地位,。
1、表現(xiàn)手法靈活多樣
(1).借景抒情,,情景交融
(2).虛實(shí)結(jié)合
(3).運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法
3,、抒情方式:情真意切,洗盡脂粉,,純用白描,直抒胸臆,。
4、語言特色:返樸歸真
春花開落秋月圓缺年年歲歲,
往往復(fù)復(fù)到何時才算完呢,?
人生短暫,轉(zhuǎn)眼多少往事成空,。
小樓昨夜又東風(fēng),
不忍回首啊,,月下故國在我手中毀滅,
宮中亭臺樓閣也許還在吧,,
只是流連于那的人容貌已改,
人生就意味著無盡的悲愁,,
若問你的愁苦有多少,
我知道,,恰如一江春水不分晝夜,滾滾東流,。
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚,,強(qiáng)烈,真如滔滔江水,,大有不顧一切,沖決而出之勢,。一個處在刀俎之上的的亡國之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨,,是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注,,大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧,,以致他為此付出了生命,。法國作家繆塞說:“最美的詩歌是最絕望的詩歌,,有些不朽的篇章是純粹的眼淚?!边@首詞就是這樣的不朽之作。
虞美人教學(xué)反思篇三
1,、掌握有關(guān)詞的文體知識,。
2、在誦讀,、品味的過程中,提高審美情趣,,培養(yǎng)鑒賞能力。
3,、學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)囊庀髞韺懗睢?/p>
4、學(xué)會用積極態(tài)度對待生活,。
1、體悟詞的意境和語言,。
2、如何通過詞眼來分析課文,。
3、通過對比,,探討積極的人生觀。
(一),、“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。”(清代趙翼《論詩》)唐詩過后是宋詞,。好詩在唐代已被詩人們寫盡了,,宋代文人就另辟蹊徑,,使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美,,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠,。
(二)、以《相見歡》引出新課(全班同學(xué)一起背誦,,并板書名句,然后板書新課題)
無言獨(dú)上西樓,,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋,。
剪不斷,,理還亂,,是離愁。別是一般滋味在心頭,。
(這首詞是作者降宋后所寫,通過描述秋夜冷落凄清之景,,以及由此引起的無限愁思,,借以表達(dá)他的亡國哀思,。)
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文(如有人會唱就唱一遍),,要注意節(jié)奏和情感。
朗讀此詩,,抓住一個“愁”字即可,要讀出幽怨,、悲傷,、無奈、悔恨的味道,。
春花/秋月/何時了?往事/知/多少,。小樓/昨夜/又東風(fēng),,故國/不堪回首/月明中,。
雕欄玉砌/應(yīng)猶在,只是/朱顏/改,。問君/能有/幾多愁,?恰似/一江春水/向東流。
名句:問君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流
詞眼:愁
李煜,即李后主,,是五代最有成就的詞人,也是整個詞史上一流的大家,。李煜的前半生,作為南唐的國君,,生活相當(dāng)豪華奢侈,詞的題材狹窄,,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨,。亡國后,孤寂悲涼的處境,,使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨,,成就很高,。《虞美人》就是其中最著名的一篇,。這是李煜的絕命詞,,表達(dá)了詞人對故國的深切懷念,。
李煜的“愁”:(學(xué)生討論,然后請兩位同學(xué)上來板書)
師:這些層層疊疊的“愁”鋪天蓋地而來,,真的是“剪不斷,理還亂”,。我們雖然看不見,摸不著,,卻又能真切地感受到。那么,,作者是借什么來把抽象的“愁情”寫得如此生動呢,?
1:選取典型的景物,,如“春花秋月”“故國不堪回首月明中”,兩次出現(xiàn)了“月”,,而“月”又常常表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng),思念親人等主題有關(guān),。如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月,,天涯共此時”“我寄愁心與明月”等名句。
2:結(jié)尾的名句用了比喻,,把抽象的感情寫得很形象。
3:虛實(shí)結(jié)合,。對往事的回憶,,引起現(xiàn)在的愁苦,,前虛后實(shí)。
師:很好,。我看除了對比(“雕欄玉砌”的“在”和“朱顏”的“改”作對比)、比喻,、虛實(shí)的運(yùn)用外,作者的發(fā)問也很有特色,。
先問天:“春花秋月何時了,?”
再問人:“往事知多少,?”
最后問自己:“問君能有幾多愁?”可以說是,,問天天不應(yīng),,問人人不知,,問己淚滿面,。層層疊加,,曲折回旋。
最后以“一江春水”作結(jié),,這哪是一江春水啊,?簡直就是一江愁水,一江苦水,,使抒情達(dá)到了極至,。
板書:①意境的創(chuàng)設(shè)上:虛實(shí)結(jié)合,情景交融
實(shí)寫:物是(自然永恒)
虛寫:人非(人生無常)
②比喻
③對比,。(“宇宙的永恒不變”和“人生之短暫無常”作對比)
④發(fā)問
其實(shí),,全文除了“愁”字以外,還有一個關(guān)鍵的字眼,,那就是“改”字。
明確:“只是朱顏改”的“改”字,,改變的不僅僅是“朱顏”,還有人的地位(由國之君淪為階下囚),、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞),。
總結(jié):這首詞通過描述秋夜冷落凄清之景,,以及由此引起的無限愁思,借以表達(dá)他的亡國哀思,。
前六句的章法是三組對比,隔句相承,,反復(fù)對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常,富于哲理意味,,感慨深沉。
這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”,?哪些是寫“人生之短暫無?!??
在這六句中,“何時了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,,專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,,專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復(fù),,一唱三嘆,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,,唱出物是人非的無限悵恨之感。
這是以水喻愁的名句,,顯示出愁思如春水汪洋恣肆,一瀉千里,;又如春水之不舍晝夜,長流不斷,,無窮無盡。這九個字,,確實(shí)把感情在升騰流動中的深度和力度表達(dá)出來了,并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象,。人生啊人生,不就意味著無窮無盡的愁苦嗎,?一個處于刀俎之上的亡國之君,,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨,,是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩,,其感情之深厚強(qiáng)烈,真如滔滔江水,大有不顧一切,、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注,,讓他為此付出了生命,但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章,。這是一種化帝王之愁為凡人之愁的做法,這是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,,否則的話,它就無法深深感染著古往今來的他的讀者,。
尼采說:“在所有文學(xué)作品中,我尤其喜歡那些用血寫出來的文字,。”
繆塞說:“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌,,有些不朽的篇章是純粹的眼淚?!?/p>
(陳毅的《梅嶺三章》也是在這種情況下寫的)
的確,平庸的心靈只能有平庸的痛苦,,平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù),而那些偉大的藝術(shù)只會在絕望的心靈里誕生,。
我們可能不會絕望,我們可能不會寫出驚人的篇章,,但是,熱愛生活比一切都顯得重要,。讓我們熱愛詩歌熱愛生活吧!
只恐雙溪舴艋舟,,載不動、許多愁。(李清照《武陵春》)——愁的重量
白發(fā)三千丈,,緣愁是個長。(李白《秋浦歌》)——愁的長度
欲上高樓去避愁,,愁還隨我上高樓。(辛棄疾《鷓鴣天》)——愁的動感
剪不斷,,理還亂,是離愁,,別是一般滋味在心頭,。(李煜《相見歡》)——愁的無緒
問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,。(李煜《虞美人》)——愁的形狀(或體積)
(一)從職業(yè)上看,他既是國主,,又是詞人
1、成功的詞人(五代最有成就的詞人,,也是整個詞史上一流的大家。)
2,、失敗的政治家(生活奢侈豪華、沉浸于聲色犬馬,、不務(wù)正業(yè),從他作
品的內(nèi)容可體現(xiàn)這一方面:他的作品前期主要表現(xiàn)宮廷生活,、男女戀情或離愁別恨,后期主要表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情,、亡國之恨,而這種“情”,,這種“恨”又主要體現(xiàn)在對過去生活的懷念),。
(二)勾踐與李煜
同是亡國之君,他們兩人的做法卻大相徑庭。
勾 踐:反省自己,,制定策略,臥薪嘗膽,,東山再起
李 煜:留念過去,縱情聲色,,胸?zé)o大志,被賜而死
就其根本原因,,勾踐還想當(dāng)國王,李煜選錯了職業(yè),。這是由人生觀的不同造成的。如果是你,,你將選擇什么樣的人生觀?
⑴熟讀,、背誦。
⑵找一個你認(rèn)為最能表現(xiàn)“愁”的意象,,寫一篇作文(課堂上如有時間就先談?wù)勛约旱臉?gòu)思)
文學(xué)作品主要以寫人為主,寫人的作品又是以寫情為主,。李煜是一個情感豐富的詞人,他的詞主要體現(xiàn)了一個“情”字,。這首詞是以寫“愁情”為主的成功之作,教學(xué)時,,不僅要分析詞人是怎樣使抽象的“愁”形象化,還要觸類旁通,,舉一反三,,讓學(xué)生知道對“愁”的描寫是多樣化的,,可以從不同的角度入手(如以上事例),選擇的角度不同,,“愁”展現(xiàn)在我們面前的形象也就不同,,學(xué)會借助自然景物表達(dá)自己的情感,。
使用勾踐的事例,主要是想教會學(xué)生對待生活須持的一種積極的態(tài)度,。生活的無助,學(xué)習(xí)的艱難,,事業(yè)的失敗,病痛的折磨,,這些都并不可怕,可怕的是失去生活的勇氣,。在困難面前,我們不能像李煜那樣,,只會借梧桐,借江水來抒發(fā)自己的無奈,,而要學(xué)勾踐,,臥薪嘗膽,,打敗吳國,奪回天下,,永遠(yuǎn)把生活的主動權(quán)操縱在自己手上,做生活的強(qiáng)者,。
虞美人教學(xué)反思篇四
感受李煜詞中亡國之恨,故國之思
鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美
理解李煜詞“把抽象的感情形象化“的藝術(shù)特色
以誦讀與欣賞為主,,課件融合朗讀、音樂,、歌曲,、圖片,構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境,。
一課時
導(dǎo)入:背誦《相見歡》(2分鐘)
讀:讓學(xué)生談對這首詞的感情基調(diào),,后聽配樂朗讀,是否合自己對詞的欣賞,,發(fā)表看法。(8分鐘)
欣賞:歌曲 跟唱(10分鐘)
積累:訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦 (5分鐘)
鑒賞:讓學(xué)生選句欣賞 以“我認(rèn)為這句美(或不美),,在于……”(10分鐘)
春花秋月何時了?往事知多少,。
實(shí)虛結(jié)合,,看到眼前景物,沉入對往事的回憶中,,美好的時光匆匆而去,作者開篇奠定悲涼的基調(diào),,
小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中,。
作者登樓遙望,東風(fēng)吹面,,月明之夜,故國何在,?兩字“不堪“心中悲痛不言而喻,令人傷懷涕泣,。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改,。
故國的景物依然還在吧,,然而已是物是人非,,不能不讓人悲上心頭,,愁腸寸斷,,唏噓不已。
問君能有幾多愁,?恰似一江春水向東流。
此句為千古名句,,以浩蕩東流的長江比愁之深遠(yuǎn),把抽象的感情形象化,。以愁字點(diǎn)睛,反照全詞,,亡國之恨達(dá)到高潮。
選擇喜歡的一首詞,,理解并積累(5分鐘)
《浪淘沙》
《相見歡》
《烏夜啼》
遷移訓(xùn)練(5分鐘)
古詩詞中寫“月”的語句:
寫出蘊(yùn)含愁緒的詩句:
商女不知亡國恨,,隔江猶唱自由花,。
抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁,。(李白)
引申練習(xí):用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例
白發(fā)三千丈,,緣愁似個長,。
試問閑愁幾許,梅子黃時雨,。
虞美人教學(xué)反思篇五
1、了解詞作者的相關(guān)情況,;
2,、以誦讀為主來品讀詞,;體會詞的音韻美;
3,、體會詞的藝術(shù)特點(diǎn),理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵,,對李煜的詞風(fēng)有一定的了解,。
1、如何分析詩詞的意象及意境,,從而把握詩人的感情。
2,、提高詩歌鑒能力,。
教學(xué)時數(shù):一課時,。
一、導(dǎo)入新課
在中國古典詩歌的寶庫中,,有兩顆璀璨的明珠,一顆是唐詩,,另一顆就是宋詞。詞最初在唐,、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了,,至宋代達(dá)到全盛時期,。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》,。
二,、簡介作者
李煜,,世稱南唐李后主,,人多稱之為李后主,他是五代最有成就的詞人,。李煜的前半生,是南唐的國君,,過著奢華的生活,。詞的題材狹窄,,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨,。亡國后,詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情,、亡國之恨,,在藝術(shù)上取得了很高的成就,。《虞美人》就是其中最為著名的一首,。
三,、配樂朗誦:學(xué)生初步體味詞的意境。
四,、集體朗誦
五、品味詩歌
1,、“春花秋月”本來是美好的事物,李煜為什么希望它們結(jié)束呢,?
春花秋月它的確是美好的事物,,然而隨著詞人身份地位的改變,,這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食,,在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷,這樣美好的的事物不如結(jié)束才好,。
板書補(bǔ)充:一切景語皆情語眼前景(實(shí)寫)——心中情(虛寫)
2,、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?
教師點(diǎn)撥:錦衣玉食,、后宮佳麗,、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂,、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感,。
3、頭六句運(yùn)用了什么手法來寫,?體現(xiàn)了作者怎樣的感情,?
頭二句以春花秋月之無休無盡和人世間多少“往事”之短暫無常對比,;“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國不堪回首”的變化無常相對比;“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對比,。
宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”
對比手法
人生之短暫無?!巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹?/p>
幾多愁江水不言之言(永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一)
寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非,,復(fù)國之夢難圓的無限悵恨之情。
4,、品味欣賞名句:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來寫愁,?抒發(fā)了詞人的怎樣的感情?還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思,?(啟發(fā)學(xué)生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。)
教師點(diǎn)評:愁思恰如春水汪洋恣肆,,一瀉千里
以水喻愁(比喻)又如春水之不舍晝夜,,長流不斷,,無窮無盡
作為一位亡國之君,李煜過著屈辱的生活,,人生的愁思,故國滅亡之恨,,讓他心潮起伏,憂思難平,。這種有如滔滔江水,一瀉千里,,綿綿無盡。
運(yùn)用比喻寫愁思的名句,,可啟發(fā)學(xué)生思考,然后列舉一二:
白發(fā)三千丈,,緣愁似個長?!畎住肚锲指琛?/p>
花紅易衰似郎意,水流無限似儂愁,。——劉禹錫《竹枝詞》
離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,,迢迢不斷如春水?!?dú)W陽修《踏莎行》
5,、知識延伸討論:詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象,在中國古典詩詞中,,“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎?啟發(fā)學(xué)生思考,,聯(lián)系他們所學(xué)過的詩歌進(jìn)行分析討論。由“月”而“柳”,、“長亭”。
月:懷念親人,,懷念故鄉(xiāng)之意。
舉頭望明月,,低頭思故鄉(xiāng)。
海上生明月,,天涯共此時。
但愿人長久,,千里共嬋娟。
秦時明月漢時關(guān),。
柳:同“留”,,依依惜別之情。
昔我往矣,,楊柳依依。
今宵酒醒何處,?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
長亭:送別之意。
長亭外,,古道邊,芳草碧連天,。
何處是歸程,長亭更短亭。
寒蟬凄切,,對長亭晚,驟雨初歇,。
六、總結(jié)全詩,。
這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚,,強(qiáng)烈,,真如滔滔江水,,大有不顧一切,沖決而出之勢,。一個處在刀俎之上的的亡國之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨,,是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注,,大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧,以致他為此付出了生命,。法國作家繆塞說:“最美的詩歌是最絕望的詩歌,有些不朽的篇章是純粹的眼淚,。”這首詞就是這樣的不朽之作,。
七,、作業(yè):背誦課文
虞美人教學(xué)反思篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、整體把握詩歌,,體會詩人作者的亡國之痛和濃如春水的愁緒,。
2,、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1,、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。
2,、體會詞中三度對比、隔句相承的藝術(shù)手法,。
學(xué)習(xí)過程:
導(dǎo)讀
作者及背景簡介
李煜{937-978},字重光,,史稱南唐后主。他工書,,善畫,洞曉音律,,具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年,,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,,被送到汴京,被囚禁在一座小樓里,,被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活,,相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞,聲聞于外,,宋太祖聞之大怒,命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死,??梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云:“作個才子真絕代,,可憐薄命作君王?!?/p>
導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思
詩歌鑒賞
1,、文中哪個詞可以概括全文的感情,?
2,、為什么而愁,?
3、“春花秋月”本是美好事物,,作者為什么希望它結(jié)束呢?
4、“往事知多少”中的`“往事”具體指什么?換句話說,,李煜到底在懷念什么?
5、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6,、“問君能有幾多愁?恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法,?
7、這無限的憂愁,,雖然真實(shí)存在,但畢竟過于抽象,,雖然看不見,摸不著,,卻又能真切地感受到,。那么,,作者是怎樣來寫“愁情”的呢?
①意境的創(chuàng)設(shè)上:虛實(shí)結(jié)合,,情景交融,。
實(shí)寫:
虛寫:
實(shí)寫:物是(自然永恒)
虛寫:人非(人生無常)
作者運(yùn)用了這么多的意象,創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境:春花秋月圖,,小樓東風(fēng)圖,故國月明圖等,,將自己深厚的思想感情寄寓在這些意象上,做到了寓情于景,,情景交融。
②比喻
“問君能有幾多愁,,恰似一江春水向東流”。運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化,。顯示出愁思就像那春水一樣汪洋恣肆,奔放傾瀉,;又如春水之不舍晝夜,,長流不斷,無窮無盡,。
③三度對比,,隔句相承
對比:
是一脈相承,專說宇宙永恒不變,。
是一脈相承,專說人生短暫無常,。
如此回環(huán)往復(fù),,一唱三嘆,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,,唱出物是人非的無限悵恨之感,,將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。
④發(fā)問
(春花秋月何時了,?)--(往事知多少,?)--(問君能有幾多愁?),,可以說是問天天不應(yīng),問人人不知,,問己淚滿面,。一唱三嘆,,層層疊加,曲折回旋,,最后以作結(jié),,這哪是一江春水,,簡直就是一江愁水,,一江苦水,使抒情達(dá)到了極致,。
這首詞的藝術(shù)特色:
①
②
導(dǎo)練
1為什么詞中兩次提到“月”這個意象?“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?
2背誦這首詞。
高二語文中國古代詩歌散文欣賞第三單元
《虞美人》配餐作業(yè)(22)
組題康建英時間3月30日
一,、基礎(chǔ)知識
1、下面詞語中加點(diǎn)字注音無誤的一組是()
a,、虞美人(yù)窈窕(yǎo)驚蟄(zhé)
b,、漫溯(sù)廬冢(zhǒng)雕欄玉砌(qiè)
c、羯鼓(jié)青荇(xìng)愀然(qiǎo)
d,、滂沱(pāng)瑰怪(guǐ)深思慎取(shèn)
2,、下列詞語中沒有錯別字的一組是()
a、辨別籌碼顛簸雕闌玉砌
b,、忽略題詞肄業(yè)疼心疾首
c、聯(lián)手召喚惆悵屈意逢迎
d,、朱顏伏法寂寥對薄公堂
3、對下面詩句中加點(diǎn)詞語的解釋正確的是()
a,、春花秋月何時了了:了結(jié),終止
b,、雕欄玉砌應(yīng)猶在雕欄玉砌:指所在的羈押處
c、只是朱顏改朱顏:指詩人自己的容顏
d,、問君能有幾多愁君:你
4、下面對《虞美人》表現(xiàn)手法的理解,,正確的一項(xiàng)是()
a、本詞上闋寫景,,下闋抒情。
b,、這首詞寫景虛實(shí)結(jié)合,,上闋兩句都是由虛到實(shí),。
c,、“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”一句是實(shí)寫,用了對比手法,。
d、“問君能有幾多愁,?恰是一江春水向東流”,是虛寫,,運(yùn)用比喻把抽象的愁具體化。
二,、課內(nèi)閱讀
閱讀《虞美人》,,完成下面1---2題,。
虞美人
李煜
春花秋月何時了?往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首明月中,。
雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改,。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,。
1、分析“雕欄玉砌應(yīng)猶在,,只是朱顏改”中“只是”的表達(dá)作用
2、“小樓昨夜又東風(fēng)”的“又”字在表達(dá)上有何作用,?
三、課外閱讀
閱讀李煜的詞,,完成下列問題。
相見歡
李煜
林花謝了春紅,,大匆匆,無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚,,相留醉,幾時重?自是人生長恨水長東!
1,、下面對于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是()
a.以“林花謝了春紅,太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快,。
b.以“無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”比喻國亡家破,,是由于外力的打擊,。
c.以“胭脂淚,,相留醉,幾時重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返,,企其重來之不可再得。
d.以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去,,這樣自己就能擺脫憂愁,自由生活了,。
2、下列對于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項(xiàng)是()
a.詞的上闋,,描寫在寒雨急風(fēng)的摧殘之下,林花凋謝,,春去匆匆,。字里行間,,寄寓著詞人因感到人生短促,好景不長而產(chǎn)生的極度哀傷,。
b.詞的下闋,抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨,。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處,。
c.這是一首即景抒情的小詞,。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象,抒寫了人生失意的無限悵恨,。它是李煜早期詞作的代表作之一。
d.這首小詞語言清新,、情調(diào)哀怨、意味深長,。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中,情景交融,,物我一體,。