每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

虞美人教學(xué)反思篇一

1. 了解詞的基本知識(shí)及詞作者的相關(guān)情況,；

2. 理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

3. 體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn),， 對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解,。

1.分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情,。

2. 提高詩(shī)歌鑒能力,。

合作式教學(xué) 師生相互質(zhì)疑、討論

教學(xué)時(shí)數(shù),，一課時(shí),。

1、 了解詞的背景及詞的相關(guān)知識(shí),；

2,、 理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵,，體會(huì)詞的音韻美,；

3、 當(dāng)堂背誦本詞,。

一,、導(dǎo)入新課

檢查導(dǎo)學(xué)案賞析《玉樓春》

學(xué)生教師補(bǔ)充質(zhì)疑：描繪了一個(gè)什么場(chǎng)面，想象一下,，給你什么感覺(jué),？那些地方可以展現(xiàn)出來(lái)？

二、復(fù)習(xí)詞的基本知識(shí)

1. 提問(wèn)學(xué)生

2. 教師補(bǔ)充

“詞”又稱“詩(shī)余”,、“曲子詞”,、“長(zhǎng)短句”是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不一的詩(shī)體,。

詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,，句有定數(shù)，字有定聲”,，詞一般分為兩段,，一段就是一個(gè)樂(lè)段，叫“片”或“闋”,。分兩片的詞最為常見(jiàn),。

詞按字?jǐn)?shù)的多少分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào),。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào),，91字以上則為長(zhǎng)調(diào),。（多媒體顯示詞的相關(guān)知識(shí)）

三、播放虞美人

聽(tīng)了這首歌,，你有什么感受,？和剛才那一首詞一樣嗎？

四,、朗誦體會(huì)作者的思想感情

一張一弛,，一頓一挫，憂傷,，入情入境,、高質(zhì)量的誦讀。要朗讀得好,，必定要把握全詞的情感核心,。請(qǐng)問(wèn)，文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情,？愁投影呈現(xiàn)：放大“愁”字，字色由黃變黑

李煜的愁有哪些,。投影呈現(xiàn)問(wèn)題：李煜的愁國(guó)家滅亡“國(guó)家滅亡”,。離開(kāi)君主寶座的失落。

對(duì)往事的懷念,，或者說(shuō)是那個(gè)歲月流逝,，自己的命運(yùn)越來(lái)越差。投影呈現(xiàn)：往事之嘆亡國(guó)之恨“愁”離家之痛思家之苦投影呈現(xiàn)：投影呈現(xiàn)：如何正確評(píng)價(jià)李煜的“愁”？

無(wú)須責(zé)備他縱情聲色以至喪失了南唐美麗的山河,，我所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情,。“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”,。這種花帝王之愁為凡人之愁的做法，已經(jīng)總藝術(shù)從審美的角度深深感染著古往今來(lái)的李煜的讀者,。再由審美的通道回過(guò)來(lái)看,，我們又能看到李煜獨(dú)有的天堂煉獄般的大絕望，苦難風(fēng)流的大哀傷,，那太息般的眼光,，丁香般的惆悵——如果說(shuō)，我們要同情李煜的話,，那只能是審美上的同情,，而不是道德上的憐憫。

學(xué)生再次體味詞的意境,。

五、集體朗誦

根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo),。

六,、學(xué)生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思,，根據(jù)學(xué)生掌握情況質(zhì)疑,、答疑。（也可以由學(xué)生自己相互質(zhì)疑解答）

七,、簡(jiǎn)介作者品味詩(shī)歌

采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。

提問(wèn)：1,、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢,？

學(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

教師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后,，過(guò)著囚徒般的生活,，所以對(duì)生活感到絕望，從而對(duì)花謝花開(kāi)、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 眼前景（實(shí)寫）——心中情（虛寫）

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

學(xué)生思考討論,，分小組發(fā)言,。

教師點(diǎn)撥： 錦衣玉食,、后宮佳麗,、國(guó)君的尊榮富貴的生活

精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán),、自由及生存的安全感,。

3. 前六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫,？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

由學(xué)生討論發(fā)言,。

教師點(diǎn)撥： 宇宙之永恒不變 “何時(shí)了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”

對(duì)比手法

人生之短暫無(wú)常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱顏改”

寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非,，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。

4. 品味欣賞名句“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”

引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來(lái)寫愁,？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩(shī)句中用了這種手法來(lái)寫愁思,？

激發(fā)學(xué)生思考,，小組協(xié)作討論，發(fā)言,。啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味,。

教師點(diǎn)評(píng)： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

以水喻愁

（比喻） 又如春水之不舍晝夜,，長(zhǎng)流不斷,，無(wú)窮無(wú)盡

作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活,，人生的愁思,，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏,，憂思難平,。這種有如滔滔江水，一瀉千里,，綿綿無(wú)盡,。

5. 知識(shí)延伸 討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國(guó)古典詩(shī)詞中,，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎,？

啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行分析討論,。由“月”而“柳”,、“長(zhǎng)亭”。

八,、播放歌曲《虞美人》

屏幕播放鄧麗君演唱的mtv,。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受體會(huì)詞的意境。

九,、學(xué)生背誦全詞,。

加深體會(huì)詞人的感情

十、延伸閱讀浪淘沙、相見(jiàn)歡,、烏夜啼

賞析內(nèi)容思想感情意境意象

浪淘沙① 李煜 簾外雨潺潺，②春意闌珊,。③羅衾不耐五更寒。④夢(mèng)里不知身是客,，⑤一晌貪歡,。⑥獨(dú)自莫憑欄,，無(wú)限江山,，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間,。

李煜《烏夜啼》

林花謝了春紅，

太匆匆,，

無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng),。

胭脂淚，

相留醉，

幾時(shí)重,，

自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東,。

《相見(jiàn)歡》

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤,。

寂寞梧桐深院,，鎖清秋。剪不斷,，理還亂,，是離愁。

別是一般滋味,，在心頭,。

十一、小結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法

十二,、播放歌曲《虞美人》

學(xué)生學(xué)唱,，體味詞的意境。

虞美人教學(xué)反思篇二

1,、 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，理清思路，熟讀成誦,。

2,、 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。

這首詞語(yǔ)言比較直白,，感情比較激越,，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住隔句相承和三度對(duì)比的手法,，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文,。

本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點(diǎn)賞析,。本文通篇采用問(wèn)答,，以問(wèn)起，以答結(jié),，以高亢快速的調(diào)子,，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動(dòng)。我們要調(diào)動(dòng)我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會(huì),。

一課時(shí)

李煜{937—978},，字重光，史稱南唐后主,。他工書,，善畫,，洞曉音律，具有多方面的文藝才能,。

李煜的詞上承花間詞和南朝宮體詞,，下啟北宋婉約詞，其所創(chuàng)言懷述志的新詩(shī)體,，直接傾瀉自己的深哀巨痛,，使詞擺脫了花間詞曼聲吟唱的風(fēng)格，并對(duì)北宋豪放詞家在藝術(shù)手法上有較大影響,。

這首詞是李煜的絕筆詞,，是他后期代表作，學(xué)習(xí)本詞要細(xì)心體會(huì)李詞的特點(diǎn),，它所承載的感傷長(zhǎng)愁,，體悟“情景交融”這一創(chuàng)作手法的巧妙運(yùn)用，體悟詞這一體裁與詩(shī)相比的不同點(diǎn),，從而明白詞的特點(diǎn),。

宋太祖開(kāi)寶八年，宋兵攻克金陵,，李煜肉袒出降,，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里,，被封為違命侯,。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞,，聲聞?dòng)谕?，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死,?？梢哉f(shuō)此詞是他的絕命詞,。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王,?！钡拇_,，作為一個(gè)“好聲色，不恤國(guó)事”的亡國(guó)之君沒(méi)什么好說(shuō)的,，可是作為一代詞人,，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字,，千古傳誦,。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇,。

隔句相承，三度對(duì)比的特點(diǎn),，進(jìn)行誦讀,。

“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”是一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變,；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是一脈相承,，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。

頭二句以春花秋月之無(wú)休無(wú)盡和人世間多少“往事”之短暫無(wú)常對(duì)比,；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國(guó)不堪回首”的變化無(wú)常相對(duì)比,；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。

問(wèn)答對(duì)

何時(shí)了又東風(fēng)應(yīng)猶在（永恒有常）

知多少不堪回首朱顏改（短暫難測(cè)）

幾多愁江水不言之言（永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）

1,、 提問(wèn)：“春花秋月”本是美好的事物,，詞人為什么希望它結(jié)束呢？

明確：它的確是美好的事物,，然而隨著詞人身份地位的改變,，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來(lái)錦衣玉食,，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷,，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。

2,、“往事知多少”中的往事指什么呢,？

明確：“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng),。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等,。

3,、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法,？請(qǐng)同學(xué)們幾個(gè)這方面的事例,。

明確：運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化]。

用流水寫愁的詩(shī)句：

抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁 （李白）

花自飄零水自流,一種相思兩廂愁

李煜的“自是人生長(zhǎng)恨水東流,?！?/p>

把愁緒具體化的詩(shī)詞：

李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng),?！?/p>

李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生,?！?/p>

李白的“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),，早如青絲暮成雪?！钡鹊?。

何處何成愁,離人心上秋.縱芭蕉不雨也嗖嗖,都道晚涼天氣好,有明月怕登樓.

試問(wèn)閑愁都幾許。一川煙云,，滿城飛絮,，梅子黃時(shí)雨。賀鑄《青玉案

自在飛花輕似夢(mèng),，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁,。 秦觀《浣溪沙》

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁 ,。李商隱《代贈(zèng)》

問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流 李煜《虞美人》

夢(mèng)難成，恨難平,。不道愁人不喜聽(tīng),，空階滴到明。(萬(wàn)俟詠《長(zhǎng)相思》)

李煜創(chuàng)作第一階段和第二階段的詞各一首,，與《虞美人》三詞連貫在一起,，全面體會(huì)李煜其詞其人，深化遷移,。

1.第一創(chuàng)作階段：

一斛珠

晚妝初過(guò),，沉檀輕注些兒個(gè)，向人微露丁香顆,。一曲清歌,，暫引櫻桃破。羅袖浥殘殷色可,，杯深旋被香醪涴,。繡床斜憑嬌無(wú)那，爛嚼紅茸,，笑向檀郎唾,。

2.第二創(chuàng)作階段

相見(jiàn)歡

林花謝了春紅，太匆匆,。無(wú)奈朝來(lái)寒雨，晚來(lái)風(fēng),。胭脂淚,，相留醉，幾時(shí)重,。自是人生長(zhǎng)恨,，水長(zhǎng)東,。無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤,。寂寞梧桐院，鎖清秋,。

深入體會(huì)三個(gè)時(shí)期代表了李煜三種人生態(tài)度：第一時(shí)期“眷念

剪不斷,，理還亂，是離愁,。別是一般滋味,，在心頭。人生”,，第二時(shí)期“感嘆人生無(wú)?！保俺钅c入懷”,，第三時(shí)期“厭倦”,。如果作者對(duì)人生未感厭倦，是決寫不出“春花秋月何時(shí)了,？往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng),，故國(guó)不堪回首月明中,。”這樣凄婉哀怨的詞的,。從而深入體悟李煜其人其詞,，明白他在詞史上“遺世獨(dú)立”的承前啟后的重要地位。

1,、表現(xiàn)手法靈活多樣

（1）.借景抒情,，情景交融

（2）.虛實(shí)結(jié)合

（3）.運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法

3,、抒情方式：情真意切,，洗盡脂粉，純用白描,，直抒胸臆,。

4,、語(yǔ)言特色：返樸歸真

春花開(kāi)落秋月圓缺年年歲歲，

往往復(fù)復(fù)到何時(shí)才算完呢,？

人生短暫,，轉(zhuǎn)眼多少往事成空。

小樓昨夜又東風(fēng),，

不忍回首啊,，月下故國(guó)在我手中毀滅，

宮中亭臺(tái)樓閣也許還在吧,，

只是流連于那的人容貌已改,，

人生就意味著無(wú)盡的悲愁，

若問(wèn)你的愁苦有多少,，

我知道,，恰如一江春水不分晝夜，滾滾東流,。

這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩,，其感情之深厚，強(qiáng)烈,，真如滔滔江水,，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì),。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君,，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的,。李煜這種純真感情的全心傾注,，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命,。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作,。

虞美人教學(xué)反思篇三

1、掌握有關(guān)詞的文體知識(shí),。

2,、在誦讀、品味的過(guò)程中,，提高審美情趣,，培養(yǎng)鑒賞能力。

3、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)囊庀髞?lái)寫愁,。

4、學(xué)會(huì)用積極態(tài)度對(duì)待生活,。

1,、體悟詞的意境和語(yǔ)言。

2,、如何通過(guò)詞眼來(lái)分析課文,。

3、通過(guò)對(duì)比,，探討積極的人生觀,。

（一）、“江山代有才人出,，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年,。”(清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)過(guò)后是宋詞,。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了,，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善,、臻于完美,，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠,。

（二）,、以《相見(jiàn)歡》引出新課（全班同學(xué)一起背誦，并板書名句,，然后板書新課題）

無(wú)言獨(dú)上西樓,，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋,。

剪不斷,，理還亂，是離愁,。別是一般滋味在心頭,。

（這首詞是作者降宋后所寫，通過(guò)描述秋夜冷落凄清之景,，以及由此引起的無(wú)限愁思,，借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思。）

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（如有人會(huì)唱就唱一遍）,，要注意節(jié)奏和情感。

朗讀此詩(shī)，抓住一個(gè)“愁”字即可,，要讀出幽怨,、悲傷、無(wú)奈,、悔恨的味道,。

春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少,。小樓/昨夜/又東風(fēng),，故國(guó)/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在,，只是/朱顏/改,。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流,。

名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流

詞眼：愁

李煜，即李后主,，是五代最有成就的詞人,，也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生,，作為南唐的國(guó)君,，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄,，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活,、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后,，孤寂悲涼的處境,，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨,，成就很高,。《虞美人》就是其中最著名的一篇,。這是李煜的絕命詞,，表達(dá)了詞人對(duì)故國(guó)的深切懷念。

李煜的“愁”：（學(xué)生討論,，然后請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)板書）

師：這些層層疊疊的“愁”鋪天蓋地而來(lái),，真的是“剪不斷，理還亂”,。我們雖然看不見(jiàn),，摸不著,，卻又能真切地感受到。那么,，作者是借什么來(lái)把抽象的“愁情”寫得如此生動(dòng)呢,？

1：選取典型的景物，如“春花秋月”“故國(guó)不堪回首月明中”,，兩次出現(xiàn)了“月”,，而“月”又常常表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)，思念親人等主題有關(guān),。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月,，天涯共此時(shí)”“我寄愁心與明月”等名句,。

2：結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象,。

3：虛實(shí)結(jié)合,。對(duì)往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦,，前虛后實(shí),。

師：很好。我看除了對(duì)比（“雕欄玉砌”的“在”和“朱顏”的“改”作對(duì)比）,、比喻,、虛實(shí)的運(yùn)用外，作者的發(fā)問(wèn)也很有特色,。

先問(wèn)天：“春花秋月何時(shí)了,？”

再問(wèn)人：“往事知多少？”

最后問(wèn)自己：“問(wèn)君能有幾多愁,？”可以說(shuō)是,，問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知,，問(wèn)己淚滿面,。層層疊加，曲折回旋,。

最后以“一江春水”作結(jié),，這哪是一江春水啊,？簡(jiǎn)直就是一江愁水,，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至,。

板書：①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合,，情景交融

實(shí)寫：物是（自然永恒）

虛寫：人非（人生無(wú)常）

②比喻

③對(duì)比,。（“宇宙的永恒不變”和“人生之短暫無(wú)常”作對(duì)比）

④發(fā)問(wèn)

其實(shí),，全文除了“愁”字以外,，還有一個(gè)關(guān)鍵的字眼，那就是“改”字,。

明確：“只是朱顏改”的“改”字,，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚),、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞),。

總結(jié)：這首詞通過(guò)描述秋夜冷落凄清之景，以及由此引起的無(wú)限愁思,，借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思,。

前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承,，反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常,，富于哲理意味，感慨深沉,。

這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”,？哪些是寫“人生之短暫無(wú)常”,？

在這六句中,，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說(shuō)宇宙永恒不變,；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù),，一唱三嘆,，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感,。

這是以水喻愁的名句,，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里,；又如春水之不舍晝夜,，長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡,。這九個(gè)字,，確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了，并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象,。人生啊人生,，不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎,？一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨,，是史所罕見(jiàn)的,。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強(qiáng)烈,，真如滔滔江水,，大有不顧一切、沖決而出之勢(shì),。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注,，讓他為此付出了生命，但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章,。這是一種化帝王之愁為凡人之愁的做法,，這是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情，否則的話,，它就無(wú)法深深感染著古往今來(lái)的他的讀者。

尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品中,，我尤其喜歡那些用血寫出來(lái)的文字,。”

繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,，有些不朽的篇章是純粹的眼淚,。”

（陳毅的《梅嶺三章》也是在這種情況下寫的）

的確,，平庸的心靈只能有平庸的痛苦,，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里誕生,。

我們可能不會(huì)絕望,，我們可能不會(huì)寫出驚人的篇章，但是,，熱愛(ài)生活比一切都顯得重要,。讓我們熱愛(ài)詩(shī)歌熱愛(ài)生活吧！

只恐雙溪舴艋舟,，載不動(dòng),、許多愁。（李清照《武陵春》）——愁的重量

白發(fā)三千丈,，緣愁是個(gè)長(zhǎng),。（李白《秋浦歌》）——愁的長(zhǎng)度

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓,。（辛棄疾《鷓鴣天》）——愁的動(dòng)感

剪不斷,，理還亂,，是離愁，別是一般滋味在心頭,。（李煜《相見(jiàn)歡》）——愁的無(wú)緒

問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流,。（李煜《虞美人》）——愁的形狀（或體積）

（一）從職業(yè)上看，他既是國(guó)主,，又是詞人

1,、成功的詞人（五代最有成就的詞人，也是整個(gè)詞史上一流的大家,。）

2,、失敗的政治家（生活奢侈豪華、沉浸于聲色犬馬,、不務(wù)正業(yè),，從他作

品的內(nèi)容可體現(xiàn)這一方面：他的作品前期主要表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨,，后期主要表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情,、亡國(guó)之恨，而這種“情”,，這種“恨”又主要體現(xiàn)在對(duì)過(guò)去生活的懷念）,。

（二）勾踐與李煜

同是亡國(guó)之君，他們兩人的做法卻大相徑庭,。

勾 踐：反省自己,，制定策略，臥薪嘗膽,，東山再起

李 煜：留念過(guò)去,，縱情聲色，胸?zé)o大志,，被賜而死

就其根本原因,，勾踐還想當(dāng)國(guó)王，李煜選錯(cuò)了職業(yè),。這是由人生觀的不同造成的,。如果是你，你將選擇什么樣的人生觀,？

⑴熟讀,、背誦。

⑵找一個(gè)你認(rèn)為最能表現(xiàn)“愁”的意象,，寫一篇作文（課堂上如有時(shí)間就先談?wù)勛约旱臉?gòu)思）

文學(xué)作品主要以寫人為主,，寫人的作品又是以寫情為主。李煜是一個(gè)情感豐富的詞人,，他的詞主要體現(xiàn)了一個(gè)“情”字,。這首詞是以寫“愁情”為主的成功之作,，教學(xué)時(shí)，不僅要分析詞人是怎樣使抽象的“愁”形象化,，還要觸類旁通,，舉一反三，讓學(xué)生知道對(duì)“愁”的描寫是多樣化的,，可以從不同的角度入手（如以上事例）,，選擇的角度不同，“愁”展現(xiàn)在我們面前的形象也就不同,，學(xué)會(huì)借助自然景物表達(dá)自己的情感,。

使用勾踐的事例，主要是想教會(huì)學(xué)生對(duì)待生活須持的一種積極的態(tài)度,。生活的無(wú)助,，學(xué)習(xí)的艱難，事業(yè)的失敗,，病痛的折磨,，這些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇氣,。在困難面前,，我們不能像李煜那樣，只會(huì)借梧桐,，借江水來(lái)抒發(fā)自己的無(wú)奈,，而要學(xué)勾踐,，臥薪嘗膽,，打敗吳國(guó)，奪回天下,，永遠(yuǎn)把生活的主動(dòng)權(quán)操縱在自己手上,，做生活的強(qiáng)者。

虞美人教學(xué)反思篇四

感受李煜詞中亡國(guó)之恨,，故國(guó)之思

鑒賞李煜詞的深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美

理解李煜詞“把抽象的感情形象化“的藝術(shù)特色

以誦讀與欣賞為主,，課件融合朗讀、音樂(lè),、歌曲,、圖片，構(gòu)成優(yōu)美的課堂情境,。

一課時(shí)

導(dǎo)入：背誦《相見(jiàn)歡》（2分鐘）

讀：讓學(xué)生談對(duì)這首詞的感情基調(diào),，后聽(tīng)配樂(lè)朗讀，是否合自己對(duì)詞的欣賞,，發(fā)表看法,。（8分鐘）

欣賞：歌曲 跟唱（10分鐘）

積累：訓(xùn)練學(xué)生美讀并背誦 （5分鐘）

鑒賞：讓學(xué)生選句欣賞 以“我認(rèn)為這句美（或不美）,，在于……”（10分鐘）

春花秋月何時(shí)了？往事知多少,。

實(shí)虛結(jié)合,，看到眼前景物，沉入對(duì)往事的回憶中,，美好的時(shí)光匆匆而去,，作者開(kāi)篇奠定悲涼的基調(diào)，

小樓昨夜又東風(fēng),，故國(guó)不堪回首月明中,。

作者登樓遙望，東風(fēng)吹面,，月明之夜,，故國(guó)何在？?jī)勺帧安豢啊靶闹斜床谎远?，令人傷懷涕泣?/p>

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改。

故國(guó)的景物依然還在吧,，然而已是物是人非,，不能不讓人悲上心頭，愁腸寸斷,，唏噓不已,。

問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流,。

此句為千古名句,，以浩蕩東流的長(zhǎng)江比愁之深遠(yuǎn)，把抽象的感情形象化,。以愁字點(diǎn)睛,，反照全詞，亡國(guó)之恨達(dá)到高潮,。

選擇喜歡的一首詞,，理解并積累（5分鐘）

《浪淘沙》

《相見(jiàn)歡》

《烏夜啼》

遷移訓(xùn)練（5分鐘）

古詩(shī)詞中寫“月”的語(yǔ)句：

寫出蘊(yùn)含愁緒的詩(shī)句：

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱自由花,。

抽刀斷水水更流,，舉杯澆愁愁更愁。（李白）

引申練習(xí)：用把抽象的感情形象化這種手法寫愁的名句再舉幾例

白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長(zhǎng),。

試問(wèn)閑愁幾許，梅子黃時(shí)雨。

虞美人教學(xué)反思篇五

1,、了解詞作者的相關(guān)情況；

2、以誦讀為主來(lái)品讀詞；體會(huì)詞的音韻美,；

3,、體會(huì)詞的藝術(shù)特點(diǎn),，理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵，對(duì)李煜的詞風(fēng)有一定的了解,。

1,、如何分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情,。

2,、提高詩(shī)歌鑒能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

在中國(guó)古典詩(shī)歌的寶庫(kù)中，有兩顆璀璨的明珠,，一顆是唐詩(shī),，另一顆就是宋詞。詞最初在唐,、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了,，至宋代達(dá)到全盛時(shí)期,。五代時(shí)期最杰出的詞人是李煜,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李煜的絕命詞《虞美人》。

二,、簡(jiǎn)介作者

李煜,，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主,，他是五代最有成就的詞人,。李煜的前半生，是南唐的國(guó)君,，過(guò)著奢華的生活,。詞的題材狹窄,，無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨,。亡國(guó)后,，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨,，在藝術(shù)上取得了很高的成就,。《虞美人》就是其中最為著名的一首,。

三,、配樂(lè)朗誦：學(xué)生初步體味詞的意境。

四,、集體朗誦

五,、品味詩(shī)歌

1、“春花秋月”本來(lái)是美好的事物,，李煜為什么希望它們結(jié)束呢,？

春花秋月它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變,，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色,。原來(lái)錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚”的無(wú)限悲傷,，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好,。

板書補(bǔ)充：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)眼前景（實(shí)寫）——心中情（虛寫）

2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么,？

教師點(diǎn)撥：錦衣玉食,、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂(lè),、尊嚴(yán),、自由及生存的安全感。

3,、頭六句運(yùn)用了什么手法來(lái)寫,？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

頭二句以春花秋月之無(wú)休無(wú)盡和人世間多少“往事”之短暫無(wú)常對(duì)比,；“小樓昨夜又東風(fēng)”的永恒和“故國(guó)不堪回首”的變化無(wú)常相對(duì)比,；“雕欄玉砌應(yīng)猶在”和“朱顏改相對(duì)比。

宇宙之永恒不變“何時(shí)了”——“又東風(fēng)”——“應(yīng)猶在”

對(duì)比手法

人生之短暫無(wú)?！巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹?/p>

幾多愁江水不言之言（永恒和短暫達(dá)到統(tǒng)一）

寫出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非,，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情。

4、品味欣賞名句：“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”引導(dǎo)學(xué)生思考詞句用了什么方法來(lái)寫愁,？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩(shī)句中用了這種手法來(lái)寫愁思,？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)抓住意象的特征來(lái)思考其所含的意味,。）

教師點(diǎn)評(píng)：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

以水喻愁（比喻）又如春水之不舍晝夜,，長(zhǎng)流不斷,，無(wú)窮無(wú)盡

作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活,，人生的愁思,，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏,，憂思難平,。這種有如滔滔江水，一瀉千里,，綿綿無(wú)盡,。

運(yùn)用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考,，然后列舉一二：

白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！畎住肚锲指琛?/p>

花紅易衰似郎意,，水流無(wú)限似儂愁?！?jiǎng)⒂礤a《竹枝詞》

離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,，迢迢不斷如春水?！?dú)W陽(yáng)修《踏莎行》

5,、知識(shí)延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國(guó)古典詩(shī)詞中,，“月”這個(gè)意象有什么特殊固定的涵義嗎,？啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系他們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行分析討論,。由“月”而“柳”,、“長(zhǎng)亭”,。

月：懷念親人,，懷念故鄉(xiāng)之意。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。

海上生明月,，天涯共此時(shí)。

但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。

柳：同“留”,，依依惜別之情,。

昔我往矣，楊柳依依,。

今宵酒醒何處,？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

長(zhǎng)亭：送別之意。

長(zhǎng)亭外,，古道邊,，芳草碧連天。

何處是歸程,，長(zhǎng)亭更短亭,。

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇,。

六、總結(jié)全詩(shī),。

這首《虞美人》充滿了悲恨激楚的感情色彩,，其感情之深厚，強(qiáng)烈,，真如滔滔江水,，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì),。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君,，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的,。李煜這種純真感情的全心傾注,，大概就是王國(guó)維說(shuō)的出于“赤子之心”的“天真之詞”吧，以致他為此付出了生命,。法國(guó)作家繆塞說(shuō)：“最美的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！边@首詞就是這樣的不朽之作,。

七,、作業(yè)：背誦課文

虞美人教學(xué)反思篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)人作者的亡國(guó)之痛和濃如春水的愁緒,。

2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。

2,、體會(huì)詞中三度對(duì)比,、隔句相承的藝術(shù)手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

導(dǎo)讀

作者及背景簡(jiǎn)介

李煜{937-978},，字重光,，史稱南唐后主。他工書,，善畫,，洞曉音律，具有多方面的文藝才能,。宋太祖開(kāi)寶八年,，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降,，被送到汴京,，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯,。過(guò)了二年多囚犯般的屈辱生活,，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞?dòng)谕?，宋太祖聞之大怒,，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死?？梢哉f(shuō)此詞是他的絕命詞,。前人吊李后主詩(shī)云：“作個(gè)才子真絕代，可憐薄命作君王,?！?/p>

導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思

詩(shī)歌鑒賞

1,、文中哪個(gè)詞可以概括全文的感情,？

2、為什么而愁,？

3,、“春花秋月”本是美好事物,，作者為什么希望它結(jié)束呢?

4、“往事知多少”中的`“往事”具體指什么?換句話說(shuō),，李煜到底在懷念什么?

5,、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

6,、“問(wèn)君能有幾多愁,？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？

7,、這無(wú)限的憂愁,，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象,，雖然看不見(jiàn),，摸不著，卻又能真切地感受到,。那么,，作者是怎樣來(lái)寫“愁情”的呢？

①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合,，情景交融,。

實(shí)寫：

虛寫：

實(shí)寫：物是（自然永恒）

虛寫：人非（人生無(wú)常）

作者運(yùn)用了這么多的意象，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的一幅幅畫境：春花秋月圖,，小樓東風(fēng)圖,，故國(guó)月明圖等，將自己深厚的思想感情寄寓在這些意象上,，做到了寓情于景,，情景交融。

②比喻

“問(wèn)君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流”,。運(yùn)用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就像那春水一樣汪洋恣肆,，奔放傾瀉,；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷,，無(wú)窮無(wú)盡,。

③三度對(duì)比，隔句相承

對(duì)比:

是一脈相承,，專說(shuō)宇宙永恒不變,。

是一脈相承，專說(shuō)人生短暫無(wú)常,。

如此回環(huán)往復(fù),，一唱三嘆,，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感,，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出,。

④發(fā)問(wèn)

（春花秋月何時(shí)了？）--（往事知多少,？）--（問(wèn)君能有幾多愁,？），可以說(shuō)是問(wèn)天天不應(yīng),，問(wèn)人人不知,，問(wèn)己淚滿面。一唱三嘆,，層層疊加,，曲折回旋，最后以作結(jié),，這哪是一江春水,，簡(jiǎn)直就是一江愁水，一江苦水,，使抒情達(dá)到了極致,。

這首詞的藝術(shù)特色：

①

②

導(dǎo)練

1為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

2背誦這首詞。

高二語(yǔ)文中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞第三單元

《虞美人》配餐作業(yè)（22）

組題康建英時(shí)間3月30日

一,、基礎(chǔ)知識(shí)

1,、下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一組是（）

a、虞美人(yù)窈窕（yǎo）驚蟄（zhé）

b,、漫溯（sù）廬冢（zhǒng）雕欄玉砌（qiè）

c,、羯鼓（jié）青荇（xìng）愀然（qiǎo）

d、滂沱（pāng）瑰怪（guǐ）深思慎?。╯hèn）

2,、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

a、辨別籌碼顛簸雕闌玉砌

b,、忽略題詞肄業(yè)疼心疾首

c,、聯(lián)手召喚惆悵屈意逢迎

d、朱顏伏法寂寥對(duì)薄公堂

3,、對(duì)下面詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確的是（）

a,、春花秋月何時(shí)了了：了結(jié)，終止

b,、雕欄玉砌應(yīng)猶在雕欄玉砌：指所在的羈押處

c,、只是朱顏改朱顏：指詩(shī)人自己的容顏

d、問(wèn)君能有幾多愁君：你

4,、下面對(duì)《虞美人》表現(xiàn)手法的理解,，正確的一項(xiàng)是（）

a,、本詞上闋寫景，下闋抒情,。

b,、這首詞寫景虛實(shí)結(jié)合，上闋兩句都是由虛到實(shí),。

c,、“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”一句是實(shí)寫,，用了對(duì)比手法,。

d,、“問(wèn)君能有幾多愁,？恰是一江春水向東流”，是虛寫,，運(yùn)用比喻把抽象的愁具體化,。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀《虞美人》,，完成下面1---2題,。

虞美人

李煜

春花秋月何時(shí)了？往事知多少,。小樓昨夜又東風(fēng),，故國(guó)不堪回首明月中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在,，只是朱顏改,。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流,。

1,、分析“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”中“只是”的表達(dá)作用

2,、“小樓昨夜又東風(fēng)”的“又”字在表達(dá)上有何作用,？

三、課外閱讀

閱讀李煜的詞,，完成下列問(wèn)題,。

相見(jiàn)歡

李煜

林花謝了春紅，大匆匆,，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng),。

胭脂淚，相留醉,，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

1,、下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是()

a.以“林花謝了春紅,，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

b．以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)亡家破,，是由于外力的打擊,。

c.以“胭脂淚，相留醉,，幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返,，企其重來(lái)之不可再得。

d．以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去,，這樣自己就能擺脫憂愁,，自由生活了。

2,、下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項(xiàng)是()

a.詞的上闋,，描寫在寒雨急風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝,，春去匆匆,。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促,，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度哀傷,。

b．詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨,。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處,。

c.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象,，抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨,。它是李煜早期詞作的代表作之一。

d．這首小詞語(yǔ)言清新,、情調(diào)哀怨,、意味深長(zhǎng)。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中,，情景交融,，物我一體。