總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧。怎樣寫總結才更能起到其作用呢,？總結應該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教師校本培訓總結與反思篇1

時光飛逝，不知不覺的一個學期以來,，就應對自我的個人研修工作進行一次盤點,。在過去的一個學期中，我忙碌著,、辛苦著、奔波著同時也收獲著,。本學期,，我從自我的教學實際出發(fā)，樹立以人為本,，以校為本的理念,，加強合作，相互切磋,，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平,；增強研修意識，以研究的眼光審視,、反思,、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題。布魯姆說：有效的教學始于準確的明白期望到達的目標是什么,。教師下發(fā)學案后,，可運用導語，演示實驗,、運用現(xiàn)代教育技術手段,，創(chuàng)設情境，讓學生明確學習目標,，了解重點,、難點，激發(fā)學生的學習動機。

1,、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉,，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”,。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征,，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣,，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣,，逐步培養(yǎng)興趣,。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念,、設疑質(zhì)疑,、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒?，使課堂授課伊始,，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力,，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法,；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲,、風趣的笑話,、幽默的謎語、播放配套的音樂,，或開展小知識競賽等搞笑的活動,，促使學生思維動起來，活躍起來,，到達激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的,。透過教師導興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的,。

2,、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎,。這是教育本身質(zhì)的飛躍,，“授人以魚，僅供一餐之食,；授人以漁,，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路,。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查,、分析學習過程,，對如何學、如何鞏固等問題進行審查,，并深入的剖析而加以校正,，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關系。學法指導則是最大限度的調(diào)動學生的用心性,，激發(fā)思維,，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件,。在教學過程中教師不僅僅要授予學生知識,，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律,，充分發(fā)揮教師主導作用,，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用,。陶先生的主張是“好的先生不是教書,，不是教學生，乃是教學生學”,，故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一“著眼點”，以引導學生去探索,、去動手,、自我控制、拓展思路,、發(fā)展個性為突破口,，改變“學會知識”這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手,，正確引導幫忙學生去體會過程本身的收獲,，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素,，到達“會學”的目的,。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀,、思,、說、議,、做等環(huán)節(jié),，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路,，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑,，使學生不僅僅“學會”,，還要“會學”。

3,、導思維

對學生而言,，學習中的思考是至關重要的，善思者,，會經(jīng)常對所學知識進行分析,、回憶、想像,、比較歸納,，這樣能夠加速對基礎知識的掌握和基本技能的構成，正所謂“學起于思”,。教師在傳道授業(yè)時,，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維潛力和探索精神,，個性是在教學時,，要創(chuàng)設豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上,，促使學生開動腦筋,。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導,，深化教學資料,，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力,，以收到“柳暗花明又一村”的效果,。與此同時，還要鼓勵,、引導學生超常思維,，即打破思維定性，改變思維習慣,，調(diào)動學生潛在的潛力,，產(chǎn)生新思路，到達求新,、求異的目的,，從而鍛煉和發(fā)展思維潛力，變“苦學”為“樂學”,。

4,、導創(chuàng)新

創(chuàng)新意識和潛力是學生應具備的素養(yǎng)要求,，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新潛力,、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務,，透過導學實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設學生用心主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件,。二是用心引導鼓勵學生敢于發(fā)表自我的意見,，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑,。三是給學生創(chuàng)造動手,、動腦的機會，在課堂上允許學生參與,，并提出某些不一樣意見,，是提高學生創(chuàng)新用心性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維,，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識,。多開展課外活動，引導學生發(fā)明創(chuàng)造,，透過活動中的具體操作,，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考，去求新立異,，去創(chuàng)新,。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生,，讓學生自由發(fā)揮,，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展,。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明,，只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始,，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐,。

教師校本培訓總結與反思篇2

喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作,。為了使自我在校本培訓中不斷提高教育教學水平,，加強自我的業(yè)務潛力,，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自我,。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結：

一、在業(yè)務方面：

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案，上好每一堂課,，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時光多學習信息技術,，適應現(xiàn)代教學的要求。

二,、課題研究方面:這學期,，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作潛力》的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展,，學生的習作潛力顯著增強,，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心,。

三,、理論學習方面:本學期，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》,，《新課程實踐》,，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦,，對新課程的認識顯著加深,，課堂操作潛力顯著加強。

四,、善于總結自我在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己，從小事做起,，當學生的表率,。從小事中總結大道理，不斷改善自我的教育方式,。

五,、用心參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自我的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物,，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自我的教育教學水平。

六,、在課改中,，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀潛力,，最后提高學生的寫作水平。

七,、勤于動筆,，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自我的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自我的教育教學水平,。

八、善于將自我積累總結的一些做法寫成論文,，鍛煉自我的寫作潛力,，本學期，寫成體會文章累計二十多篇,，收獲真的不小,。

教師校本培訓總結與反思篇3

隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺,，本學期,，我從實際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,，進行網(wǎng)絡研修和校本研修，從實踐困惑出發(fā),。本學期,，我從自我的教學實際出發(fā)，樹立以人為本,，以校為本的理念,，加強合作,，相互切磋，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣,。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平,；增強研修意識,，以研究的眼光審視、反思,、分析和解決自我在教學實踐中遇到的實際問題,。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作做一下總結：

1、以自我學習為依托,，自悟《科學課程標準》的精神,，以自學、做文摘的形式,，了解其資料,。一學期聽了許多課，不僅僅提高了自身素質(zhì),，更開拓了教學思路,。

2、以教研活動為依托,，展示課堂教學,。感受實際教改狀況，撰寫心得體會,，教學隨筆,，教育敘事，每周參加校本教研活動使

自我的業(yè)務水平有很大的提高,。

3,、在學校領導聽課指導時，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野,，拓寬教師的知識面,，見識面，不做井底之蛙,。領導們精辟的闡述,，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點,，不僅僅從理論上進行了講解,，同時結合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開,。有一種“山重水盡疑無路,，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領,，領導們的點撥,，使我能撥開云霧，找到自我的方向,，給自我做好定位,。

最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究,，不是情緒化的虔敬神明,，只有行動才能決定人生價值”。我會在自我的工作中努力嘗試,，從能夠改變的地方開始,，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐,。

教師校本培訓總結與反思篇4

從事教育的我們需要不斷地學習,，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求,。本學期,，我從自我的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的'習慣,。從自我的教學中尋找突破口,，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：

一,、能夠按時參與校本研修活動,，并做好記錄，并認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自我,，提高自我的理論素養(yǎng)。1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課,，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自我,，在每周聽節(jié)課程之后,，會大家共同討論分析，取長補短,，發(fā)表自我的見解,。這使我受益匪淺,。

2、用心聽課,、研討，總結優(yōu)點,，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高；使自我不斷走向成熟,，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益。

3,、自我反思及案例

反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自我是怎樣及時處理的,；反思自我本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自我確實掌握了很多“第一手材料”,，悟出了一些道理，豐富,、完善了自我的課堂,，最大限度的調(diào)動了學生學習的用心性與主動性。而且,，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交。

（三）參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì)

1,、用心參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自我感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識,，開拓自我的視野,，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

2,、自主學習模式,。我學習教學理論,、自我反思，找出自我在某一方面的不足,，然后制定自培計劃,，并實施計劃，以彌補自身不足,，提高自身潛力的方式,。

（四）研修資料豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人,，師德為本,，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來,，能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結協(xié)作,，用心進取,，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模,，學生,、家長、社會滿意的好教師,。

2,、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習,、實踐,、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習,。加強通識研修,，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透,、三維目標如何落實,、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,，反思如何調(diào)整教學策略,；課后反思自我的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等,，幫忙教師尋找課堂

教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。

總之,，在工作中，有收獲信任的喜悅,，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生,。

教師校本培訓總結與反思篇5

20__學年，結合本校實際,，組織教師開展了用心的校本研修,。教師在實踐中學習，在反思中進步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程,，促進了教師的提升，推動了學校的發(fā)展,。

一,、確立了明確的研修目標

隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點,，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者,，為使教師們正確認識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與好處，使他們具有“整合有效資源,，拓展課堂教學,，提高教學效益”的實踐潛力，我們確立了研修專題,。根據(jù)我校倡導的“研修目標人本化,、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

1,、適應教育對教師提出的新要求,，使教師構成科學的課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值,，提高我校教師整合課程資源的潛力,。

2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合,，真正行之有效地推進課程教學改革,，提高課堂教學效益。

二,、建立了完整的管理機制

1,、完善組織架構

我校成立了“中心小學校本研修領導小組”,，成立了以校長為第一職責人、教導主任為具體負責人,，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，召開了全體教師參加的研修工作會議,，落實相關的研修事宜,。

2、規(guī)范管理制度

一是嚴格研修項目實施,。我們認真檢查教師的研修過程,，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評,；認真記錄每次研修資料,，并及時總結，以矯枉過正,；認真開展動員,、階段性總結及全面總結，以提高研修效率,。

二是建立研修獎懲制度,。我們把研修成績記入教師業(yè)務檔案，作為評優(yōu)和考核的必備條件,，對教師研修學習的出勤率,、學習態(tài)度、學習成績等與學校的月考,、年度考核直接掛鉤,。

三、制定了充實的研修資料

針對本研修項目,，我們制定了詳盡的研修資料,，要求每個學科組根據(jù)學校的研修方案選取各學科研修資料，并作相應的記錄,，每個教師都能認真分析自我的實際狀況,，明確自我的研修

目標，并能以實際行動朝著這個方向努力,，使目標真正起到了導向作用,。

四、采用了靈活的研修形式

本項研修,，針對不一樣的研修模塊,，我們采用了靈活、有效的研修方式,，效果良好,。

1,、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統(tǒng)一安排,，分組進行,。自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討,，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動了教師參加培訓的用心性和自覺性。

2,、理論與實踐相結合

研修中,，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐,，用實踐證明理論,，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓,，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋,。

3,、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學,，因此,，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的潛力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課,，讓教師們學習；采用教研組公開課,，讓教師們探索,；透過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要,，圍繞各自目標進行研究，滿足了不一樣成長階段教師的發(fā)展需求,。

五,、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展,。在研修中，我們開發(fā)各種培訓資源,，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合,。

教師校本培訓總結與反思篇6

一,、按時參與校本研修活動，并認真撰寫心得體會,，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論素養(yǎng)。

1,、加強師德修養(yǎng),。

教書育人，師德為本,，我能夠做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，為人師表,，自尊自律,，廉潔從教，團結協(xié)作,，積極進取,，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學生,、家長,、社會滿意的好教師。我們在學校的組織下,，學習了《義務教育法》,、《教師法》、《未成年人保護法》等教育教學法規(guī),，還聆聽了高志新先生的報告《論教師職業(yè)素養(yǎng)的提高》,，進行了反思體會。

2,、開展高效課堂教學研究,，提高課堂教學質(zhì)量。

對我們實施的高效課堂提出了自己的見解和認識,，會與同組的老師共同討論分析,，取長補短，發(fā)表自己的見解,，這使我受益匪淺,。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力,，取得更大的效益,。

3、自我反思及案例。

反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題,，自己是怎樣處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。我堅持在備課,、上課后進行教學反思,，撰寫教學后記、教后感,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。

二,、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì),。

1,、積極參與學校校本研修活動。

我積極參加學校組織的聽課及培訓學習,，認真討論我組教研中心課題,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界。我們在校教研室的帶領下積極地進行教學研究,，撰寫教學反思,，教學筆記，在教研活動中,，我們進行交流探討,，互相學習，互相切磋,。

2,、自主學習模式。

學習教學理論,、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身能力。在此期間,，我自覺學習,，翻閱各種教育雜志，閱讀教研論文和教研刊物,，開闊視野,，提高認識。在新課程理念研修方面,，本學期我不但學習了新課標,，還繼續(xù)把學習、實踐,、驗證的新課程理念,，作為校本研修的重點任務來執(zhí)行。課堂中根據(jù)教學實際,，反思如何調(diào)整教學策略,；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略,，有哪些成功之處等,，尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足,，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念,。

3、公開課教學研討,。

在我校進行的新任教師公開課中,，全校許多老師都聽后進行了意見交流，使我受益非淺,。同時,，還堅持組織、參加學校各組組織的公開課活動,，進行評課交流,，有一定的收獲。

教師校本培訓總結與反思篇7

一,、落實培訓,，營造氛圍

1、專業(yè)精神。組織一次先進教師經(jīng)驗交流會,、每位教師至少閱讀一本教育類書籍,，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學案例,、反思或論文,，并參加校級，縣級,，市級評比,。

2、專業(yè)知識與技能培訓,。以教研組為單位,，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動,；每位教師每年至少上校級以上公開課1節(jié),、評課1節(jié)或講座1次；每位教師每學期聽課次數(shù)不少于10節(jié),；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動,，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結合,，由教務處協(xié)同各教研組確定活動主題,、上課、評課及專題發(fā)言人員,。

3,、專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓,、法制教育專題培訓,、心理健康教育等專題培訓。

4,、特色培訓,。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一,，本學年我校繼續(xù)組織開展了師徒結對,、優(yōu)勢互補活動；組織開展了校級優(yōu)秀教育教學論文（案例）評比活動,，并擇優(yōu)裝訂成冊,。

二、精心組織,，效果明顯

通過校本培訓,，濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識,；提高教研組長教育教學組織與管理能力,；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化,；由“知識型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化,；促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”,、“學者型”的教師,。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動,，碩果累累,。

三、立足現(xiàn)狀,，積極反思

在開展校本培訓的工作中,，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑,、新方法,，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后,，我們將繼續(xù)努力,，在原有的基礎上創(chuàng)出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓,，進一步促進教師素質(zhì)的全面提高,，以及學生品德和文化素質(zhì)的整體性提高。

今后,，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求,，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作,，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎上都能有一定的提升,，每位骨干教師都能再上一個臺階。

教師校本培訓總結與反思篇8

一年來,，在校長室的科學指引下,，學校教師培訓以《校本培訓計劃》為指導，深入貫徹落實學?！拔幕⑿?，精致管理，內(nèi)涵發(fā)展”的工作思路,，抓各學科校本培訓工作,，有效,、扎實、科學地開展工作,。經(jīng)過一年的扎實有序地開展校本培訓活動,，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進了我?；A教育課程改革,，推進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情況分幾點做簡要總結,。

一,、多元培訓，團隊共進,，為同伴成長茂枝葉,。

發(fā)揮骨干教師“以師為師”的帶頭和輻射作用，帶動其他教師共同進步,。增強教師在學習活動中的主人翁地位,，激發(fā)教師結合教育教學實際自我提高、團隊合作學習,，發(fā)揮教師的潛力和創(chuàng)造性,，為同伴成長茂枝繁葉。

一年來,，我校教師參加各級賽事頻傳捷報,。30人次獲省市優(yōu)質(zhì)課競賽、基本功競賽獎項,，教師200多篇論文在各級各類報刊發(fā)表或在論文評比中獲獎,。在由省教育廳組織的“教海探航”“新世紀園丁”“師陶杯”“杏壇杯”論文賽事活動中，獲獎檔次和人數(shù)均居全省前列,。目標的達成鼓舞人心,，激勵了教師的進取心和自豪感。

二,、形式多樣,，內(nèi)容豐富，促進智慧生成,。

追求精致,，尋找研究“點”。開展“草根”報告會,，讓一線教師走上培訓講臺,，傳遞外人,、外地教改信息,，讓“草根”充當培訓講師鍛煉自己,，激勵他人，促進共同成長,。舉行話題研討,，每次活動的主題明確、集中,；事先“公開”活動內(nèi)容,，使參與者“有備而來”；引發(fā)參與者圍繞主題展開實質(zhì)性的交流與研討,；梳理,、提煉共性經(jīng)驗和認知過程，積累案例,；關注“行為跟進”,，“以點帶面”，使教研與教學有效互動,，互為促進,。

校際交流，構筑聯(lián)絡“網(wǎng)”,。進一步強化了教育科研管理,，優(yōu)化教育科研策略，構建了以“讓學引思”為核心科研氛圍,，組織全校教師投身課程改革,，引起了教師對教育教學現(xiàn)象的思考，并通過討論,，逐步改變著教師的“教”與學生的“學”,，促進教師逐漸成為研究的真正主人。學校與南京長江路小學建立校際教研聯(lián)盟,，利用各校優(yōu)勢,，深化交流合作，共享發(fā)展成果,。今年暑假,，在市局的關心下，學校將組織骨干教師參加境外培訓學習,，加強與國外名校的交流與合作,。

三、專家引領,、同伴互助,，為學校發(fā)展?jié)櫷寥馈?/p>

積極開展“專家引領、同伴互助”的教研活動,，形成開放,、合作,、交流、分享的學校教研文化,，在研究中提升教師專業(yè)素質(zhì),，提高課堂教學的實效性。引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來,，提高通過科研解決實際問題的能力,。一學期中，在江蘇省“師陶杯”論文比賽活動中,，24名老師獲二等獎,，52名老師獲三等獎。在江蘇教育報刊總社《小學生數(shù)學報》編輯部組織的第七屆“小數(shù)報杯·小小數(shù)學家”優(yōu)秀科普小論文評選,、“小小數(shù)學家”推薦活動中中,，100多人次老師獲“優(yōu)秀指導老師獎”。

在取得上述成績的同時,，我們深知工作中還有許多不足之處,。我們對于教導管理中的諸多矛盾和問題,，一直在正視,、思考和求解。我們將不斷實踐,、思考,、完善,，深入踐行學校“讓學引思”的教學主張,，續(xù)寫“十三五”的輝煌新篇章,。

教師校本培訓總結與反思篇9

依據(jù)市教育局頒布的《中小學教師培訓方案》和我校實際情況，本學期在校本培訓方面構建以學區(qū)為基礎,，以問題為中心,，以實施素質(zhì)教育為舞臺，以“共同性,、進取性”為組織文化內(nèi)涵,，以教師發(fā)展為目的的立體培訓系統(tǒng)。圍繞“同研一節(jié)課”,、“讀書感悟”,、“網(wǎng)上研修”等內(nèi)容，努力在教師中形成以思想升華為第一境界,，以學習培訓為第一待遇,，以激發(fā)內(nèi)力為第一要務的理想取向。

一,、同研一節(jié)課

1,、同備一節(jié)課——求精,、求細、求創(chuàng)新

（1）五定：定時間,、定內(nèi)容,、定主講人,、定要求,、定領導參與

（2）五備：備深教材，心中有書,；備透學生,，心中有人；備清環(huán)節(jié),，高效有序,；備好教法，心中有術,；備好學案,，滲透學法。

（3）四體現(xiàn)：體現(xiàn)生活化理念,；體現(xiàn)預設與生成的統(tǒng)一,；體現(xiàn)素質(zhì)教育“三要義”；體現(xiàn)課程整合的理念,。

2,、同上一節(jié)課——求實、求真,、求突破

（1）教研組同上一節(jié)課

學期初,，學校將各教研組每月一次的“同上一節(jié)課”匯成一個總表，掛在校園網(wǎng)站上,，然后按時間先后順序,，寫入每周計劃里。屆時,，除本教員組成員之外,，分管的學科領導必定到教研組參與聽課、評課,。各教研組會根據(jù)學科特點,、研究主題、培養(yǎng)目標等方面選擇“同上一節(jié)課”的最佳形式,，如“一人同課多輪”,，對培養(yǎng)年青教師，提高他們的教學技能和水平,，幫助他們解決教學中的問題,，效果顯著,；“多人同課循環(huán)”，重點在于教師間的互動和問題的跟進,；“同課異構”,，易于發(fā)揮教師的主觀能動性和教學創(chuàng)造性。每一次“同上一節(jié)課”至少是三輪,，一備——三上——三研,，反反復復，瑣瑣碎碎,，磨煉著老師的耐心,，也練就了他們嫻熟的教育技巧和靈活的應變能力。

（2）學區(qū)同研一節(jié)課校本培訓總結以英語,、語文,、品社、勞動,、信息技術等學科舉行的區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽為契機,，廣泛開展學區(qū)“同研一節(jié)課”活動，主要在備,、聽,、評、改以及課件制作等方面凝聚學區(qū)骨干教師的集體智慧,，成效顯著,。劉琳、姜菲菲參加區(qū)第二輪賽課,，孫家疃小學的于麗將參加省級品社優(yōu)質(zhì)課比賽,。五月份的“分層賽課”，同一課題,，同樣的教學設計,，同一份教學資源，考驗的是不同層次教師的教學真功夫,。學區(qū)“同上一節(jié)課”讓大家由“學校人”變成了“學區(qū)人”,，由陌生到熟悉，由熟悉到親近,，為提高學區(qū)教師整體素質(zhì)立下了汗馬功勞,。

（3）與名師同研一節(jié)課

各學科根據(jù)教學進度，通過網(wǎng)上資源找到名師課堂,，在反復觀看揣摩的基礎上制定適合自己的教學方案,，與“名師”同研一節(jié)課，在實踐中去反思感悟，逐步縮短與名師的差距,。如五年級數(shù)學老師選取的是北京特級教師華應龍的《圓的面積》,，從課前的八個思考到課堂的創(chuàng)新設計都讓大家受益匪淺，課后紛紛撰寫收獲與體會上傳校園網(wǎng)站,。

（4）師徒同研一節(jié)課

我校實施的“青藍工程”,，共有12名骨干教師與青年教師結成對子。在教學過程中,，師徒二人會不定期的同上一節(jié)課,。在課堂中徒弟不會刻意展示自己的長處而隱藏自己的短處，完全是真實地表現(xiàn)自我,，使課堂保持自然性,，而師傅由于能觀察到真實的問題,，可以有針對性地幫助徒弟進行反思,，尋找問題答案，反復研磨,。這樣,，一節(jié)常態(tài)課便承載了師徒二人的智慧，成為促進師徒共生共長的最佳途徑,。

一學期下來,，每個教師在“同上一節(jié)課”活動中都有2至3次“主演”機會，每位教師都能觀摩到3節(jié)以上同科教學情況,，讓教師切實感受到課例研究,、同伴互助的魅力和意義，激發(fā)教師對課堂教學境界的不斷追求,。

3,、同聽同評——求思、求效,、求共鳴

（1）三到三小

同聽同評我們強調(diào)的是“三到”,。一是“手到”，認真記錄教學流程,、重點,、難點、板書,、師生交流情況,、教學“亮點”及自己觸景生情碰撞出的“火花”；二是“心到”,，要邊聽邊認真思考,，把授課者的理解、感悟及教法與自己上課時作比較；三是“話到”,，評課的時候,，最重要的就是說實話，不說虛話,，不擺花架子,，不搞空套子?？梢耘u得淋漓盡致,，也可以爭論得面紅耳赤，研討出真知,，真理越辯越明,。“三小”研究就是實實在在去發(fā)現(xiàn)小現(xiàn)象,、解決小問題,、提出小策略。從小的方面要求,，從小的方面改進,。研究和改變一點思路、一個動作,、一句話,、一個眼神、對學生的一個評價,。

（2）遠程診斷與微格反思

本學期,，我們及時將遠程教育觀摩系統(tǒng)融入到“同研”活動中來，實現(xiàn)了“遠程診斷”與“微格反思”,。教師在多功能廳里上課,，聽課的教師圍坐在辦公室的電腦旁聽課，通過遠程監(jiān)控,，既可以用“挑剔”的眼光看著上課老師的一舉一動,，又能全面觀察學生們的反應，同時針對出現(xiàn)的問題進行實時研討,，不用擔心嘈雜聲會影響上課師生的情緒,。65%的老師還在“純自然”的狀態(tài)下，利用遠程觀摩系統(tǒng)為自己攝制了“家常課”,，課后反復觀看,，實事求是地剖析和反思自己的成功之舉和不足之處，對自己的教學行為開展批評和自我批評,。

在“同研一節(jié)課”的課堂上,，學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，有圈圈點點的自學，有創(chuàng)設情境體驗式的學,，有以評代講的感悟式的學,，有以品讀代講、賞析式的學,，有以問題為中心的探究式的學,。學生學得積極主動，個性飛揚,?！巴幸还?jié)課”進一步提升了教師的反思能力，從而使教師的自我教育,、自我完善,、自我發(fā)展水平有所提高。于明華,、劉琳,、姜菲菲、鄒輝等多名教師在區(qū),、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎,。老師們在教育刊物,、網(wǎng)站發(fā)表論文,、隨筆、案例等達40多篇,。

二,、讀書自悟

本學期我校確定教師必讀書目是《中華上下五千年》和于丹的《論語心得》，教師根據(jù)學校讀書計劃和自己的實際情況制定個人讀書計劃,，除必讀書目之外,，還要有針對性地選擇兩本自讀書目，采取自主學習,、自主實踐,、自主反饋、自主檢查,、自主評價,、自主調(diào)控、自主體驗,、自主完善的辦法來提高自己,。組織讀書論壇四次，分別是3月10日的《寒假讀書心得》,、3月25日的《曉國家大事,，攬世界風云》、4月17日的《我的讀書故事》和5月23日舉行的《中華上下五

千年知識競賽》，6月19日舉行“享受閱讀,，快樂生活”讀書測試,。系列讀書活動讓老師們在讀書中反思，在反思中交流,，在交流中提升文化品位,。

三、網(wǎng)上研修

充分利用豐富的網(wǎng)絡資源,，開展網(wǎng)絡研修,。加強校園網(wǎng)站的建設，拓寬校本教研渠道,，強化“教育科研”,、“校本培訓”“讀書天地“、“同研一節(jié)課”等欄目的完善與使用,，為網(wǎng)絡研修提供一個展示,、交流、學習的平臺,。每位教師都能做到及時上傳教學設計,、反思、案例,、實驗札記,、讀書感悟等，加強了教師之間的相互交流,，資源共享,。本學期進一步加強了教育博客的規(guī)范管理，明確博文的類型和導向,，杜絕非教育類的文章,，并通過教育博客加強與家長與學生的溝通交流，提高了教育合力,。

四,、專題培訓

依據(jù)《培訓方案》，結合本校教師的實際情況,，我們講“教學基本功”和“班級管理藝術”確定為本學期專題培訓的重點,。教學基本功分解為三項內(nèi)容分散到各月，分別是三月份的“教學語言”培訓,，由教導處的谷愛紅主任作專題講座《讓耳朵享受美》,；四月份的培訓主題是“教態(tài)藝術”，主講人是劉麗副校長,；五月份是“課堂板書”的培訓,，由教導處的李自梅主任作專題講座《此處無聲勝有聲》,。除了專題講座，我們還在校園網(wǎng)站上開辟了討論區(qū),，老師們以跟貼的方式交流自己在培訓中的收獲,，在實踐中的領悟。通過培訓,，老師的課堂語言,、教態(tài)、板書技能得到大幅度的提高,，在五月份舉行的長征學區(qū)第三屆“分層賽課”中,，王玉珊、夏藝銘,、張娜娜,、姜山等10名教師分獲“最佳課堂語言獎”、“最佳課堂教態(tài)獎”,、“最佳課堂板書獎”,。

五、“四優(yōu)”評比

為催生優(yōu)秀教學成果,，本學期一共舉行了三次教學比賽：

（1）在“同研一節(jié)課”及課堂基本功培訓的基礎上,，五月份舉行長征學區(qū)第三屆“分層賽課”，除20%的上浮下調(diào)之外,，還評選出優(yōu)秀教學設計等單項特色大獎,，成立了長征“名師團”。

（2）四月底舉行電子教案,、課件評比,，六月份優(yōu)秀教育博客的評比，以比賽促應用,，提升了廣大教師信息技術應用的意識和能力。

（3）為推動素質(zhì)教育“三要義”的全面落實,，五月份舉行了45周歲以下教師全員參與的“做一個有作為的素質(zhì)教育的推動者與實踐者”演講比賽,，推選李自梅、林青代表學校參加區(qū)級比賽,。

（4）六月份,，舉行“同研一節(jié)課”優(yōu)秀作品評選，內(nèi)容包括成長故事,、總結匯報,、優(yōu)秀教學案例、教學反思和聽課反思等,，擇優(yōu)選取部分作品參加區(qū)級比賽,。

教師校本培訓總結與反思篇10

本學期我校用心推進校本培訓,，現(xiàn)將我的參訓狀況小結如下：

一、加強學習,，更新教育觀念

教育教學務必要有先進的教育理論引導,，要想獲得這些理論的方法很多，而校本培訓就是其中重要的方法,。以往我校的校本培訓主要以基本功和基本技能為主,，這對教師基本素質(zhì)的提高起了用心的促進作用。但隨著新課程的深入,，對校本培訓提出了更高的要求,。因此，本學期學校組織全體教師進行了深入的理論學習,，使我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,。“教師不再只是知識的傳授者,，更應是學生學習的引導者,、活動的參與者、良好習慣的促進者,、思想進步的引路人,。”這都為我親身實踐新課改要求奠定了理論基礎,。

二,、實踐研討，提高課堂效率

在校本培訓中,，學校不但帶領全體教師認真學習高效課堂教學模式的相關理論,，而且要求教師將所學理論付諸于實踐，指導課堂教學,，提高了課堂教學效率,。具體做法是：

1、堅持以點帶面,，進行教學資源共享,。我校一方面加大外出聽課力度，鼓勵和支持多聽課,、聽好課,，并要求聽課教師回來后，把聽課感受和好的經(jīng)驗帶回來及時在教師會上和大家分享,；另一方面鼓勵年輕教師多上交流課,、匯報課或研討課，并及時組織相關學科教師進行認真的評課議課,，指出優(yōu)點,，提出自己不同的見解和意見,，真正做到互相學習、取長補短,。

2,、為了提高校本培訓培訓的針對性和實效性，我校還鼓勵教師在博客上撰寫教學反思和教育敘事,。運用這種辦法,，把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓，教師在博文中暢談所得所失,，其他教師能夠跟帖參與討論,，既能分享自己或他人的成功經(jīng)驗，又提高了自我反思潛力,，并在實踐中自覺調(diào)整課堂教學行為,，提高課堂教學效率。

3,、鼓勵教師總結經(jīng)驗,，撰寫教學論文。一方面,，使我們能夠及時捕捉教學中的靈感或閃光點,，把自己的收獲與人分享；另一方面,，也為上級舉辦的各類論文比賽積累了素材,，做好的準備，大大提高了獲獎的可能性,。

三,、反思和不足

校本培訓目的是提高教師的素質(zhì)，學生要成為真正的受益者,，校本培訓也應與時俱進,。我們更要堅持不斷學習，致力于新課程的研究與探索,，并能結合自己的教學實際,，優(yōu)化課堂結構，大膽創(chuàng)新,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入課堂教學,，使學生各方面的潛力真正得到提高。