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做最好的老師讀書心得300字 做最好的老師讀書心得3000字篇一

“沒有最好,，僅有更好”,。所謂做最好的自我，強調(diào)的是自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比，不斷反省,，不斷超越,，而并非與他人比較。萬千世界,，人各不一樣，受自身條件,、家庭環(huán)境、社會環(huán)境的制約,，我們的修為也各不相同，有的人能夠成為藝術(shù)家,、科學(xué)家、文學(xué)家;可更多的人卻最終淪為社會最底層的勞動者,，工人,、農(nóng)民,、個體經(jīng)營者。即便如此,，我們也無需抱怨,，更無需沮喪，雖然我們也許成為不了“家”,，但我們完全能夠成為最好的自我。正如李老師所說,，我們生活的世界就像一片森林,，有的人是喬木，有的人是灌木;有的人是參天的白楊,，有的人卻是婆娑的楊柳,。

作為一名老師，我們更應(yīng)當學(xué)會不斷反思,，更應(yīng)當學(xué)會自我和自我比，拿今日的自我和昨日的自我,，而不是拿我們敬仰的于漪,、錢夢龍、魏書生等老師相比，唯有如此,，方能迅速成長,。古語云：“吾日三省吾身”，說的不正是這個道理嗎?回想近20年來教學(xué)生涯,，我也曾一度抱怨過中國式教育體制的種種不和諧;亦曾對“后進生”發(fā)出過“孺子不可教”的感慨;為人處事雖篤信“我為人人,，人人為我”的理念，卻總不乏被人誤解亦或埋怨,。反思自我,，講的、信的盡是世間大道理,，卻從未想過如何從源頭,、細微處入手，從日常生活,、教學(xué)中的點點滴滴入手,，從知己知彼、推己及人的關(guān)心理解入手,。相反,，總是在固有經(jīng)驗及學(xué)識水平的支撐下偏執(zhí)、堅韌,，故而往往弄得自我身心疲倦,，卻收效甚微。

此次讀了李老師的書,，讓我深刻意識到：作為一名教育工作者,，我應(yīng)當每一天學(xué)會從以下這些方面不斷反省自我：我今日備課是不是比昨日更認真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日幫忙“后進生”是不是比昨日更細心?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智?我今日所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富?我今日所進行的教育反思是不是比昨日更深刻?我今日應(yīng)對大家的教育教學(xué)提議或意見是不是比昨日更虛心?我今日所聽到各種“不理解”后是不是比昨日更冷靜?也許每一天都不是最好的，甚至每一天都有遺憾,，但只要我每一天都這樣自我和自我比,，學(xué)會反思，堅持自省,，我就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近,。

“童心是師愛的源泉，愛心是好老師的基本條件,，僅有童心能夠喚醒愛心,，僅有愛心能夠滋潤童心，離開了情感,，一切教育都無從談起,。細細品味，覺得李老師的話語實在是精辟,。作為一名小學(xué)老師,，我所應(yīng)對的孩子小的6歲,，大的11—12歲，他們純樸,、稚嫩,，天真無邪。他們的話語或許天真,，沒有太多的邏輯性,，卻質(zhì)樸真誠;他們的游戲或許簡單，沒有過多的刺激性,，卻帶給人歡樂;他們的禮物或許粗糙,，不具備過多的收藏觀賞價值，卻彌足珍貴,。如果我們不抱有一顆童心,，那么孩子的一切，在我們大人的世界里又怎會得到認同,，又怎能有一席之地?所以作為老師,，擁有一顆童心彌足珍貴。

回想我以往的英語教學(xué),，機械單調(diào)的的重復(fù),，導(dǎo)致我的學(xué)生開始厭惡我的課堂，甚至對學(xué)英語表現(xiàn)出厭惡的情緒,，究其原因,，只因我的教學(xué)太過成人化，不貼合兒童口味,，未貼近兒童心理,。而今，在課堂教學(xué)改革的今日,，我摒棄,、拋開自我那份固有的矜持，融入學(xué)生活動之中,，和孩子們一齊做著那笨拙如企鵝般滑稽可笑的動作,。可正是這笨拙的動作,，在不知不覺中,，拉近了我和還孩子們的距離。他們開始信賴我,，愿意和我交朋友,，同時也更喜歡上我的課了。其實,，和孩子一齊做游戲,，和孩子一齊說著天真爛漫的話語,，并非降低了自我作為人師的尊嚴,，相反卻是多了一種與孩子溝通交流的途徑,。僅有懂孩子,，才能愛孩子,，才會欣賞孩子,。

做最好的老師讀書心得300字 做最好的老師讀書心得3000字篇二

曾以為，沒有最好,，僅有更好,，那才是一種向上，一種追求;才是一種謙遜,，一種風(fēng)景,。卻原先，最好不是一種妄言的結(jié)果,，最好更是一個催人奮進的歷程,。正是一個個更好，才匯成最終的最好!不覺感嘆,，文字的博大精深,，不覺佩服，智者的精妙解讀,。閱讀的境界影響人生的境界,，理性的高度決定生活的高度。成長無極限,，追求無止境,，最好永遠在我們頭頂之上，觸手可及,，而又遙不可及,。那是因為，當我們踏上一級臺階,，目光總會不自覺向著更高一級鎖定!不滿足,，是最好的姿態(tài);不停息，是最好的呈現(xiàn),，在前方,，是最好的目標!我們不必須要做驚天動地的大事，我們不必須要成為為世界矚目的偉人,，不奢望做人上人,，但力求做那人中人。

我們是老師,，普普通通的教育工作者,，每一天扎身于孩子堆兒里,，似與大千世界隔絕。躬耕于講臺,，行走于童心,，奔波著教案，忙碌著作業(yè),，理解著檢查,，迎之后挑戰(zhàn)。迎來送往中,，年年歲歲花相似,，歲歲年年人不一樣。就在這平平淡淡卻也倍覺緊張之中,，我們可能隨波逐流,，我們可能職業(yè)倦怠，可是我們依然能夠有另一種選擇,，那便是成就學(xué)生的同時成就自我,，培養(yǎng)最好的學(xué)生的同時，做最好的自我!如此,，我們便不會是迷失;如此,，我們才是做真的教育!

擁有一顆童心吧，如此,，才能做最好的自我!用孩子的眼睛看世界,，我們才會真正懂得孩子的認知，真正走進孩子的心靈,，才會明白孩子需要什么,，我們才會因勢而導(dǎo)，順性挖掘,。

擁有一顆愛心吧,，如此，才能做最好的自我!有愛心,，才能讓我們把整個心靈獻給孩子,，讓孩子真切的感覺到，我們給予的不是冷冰冰的斥責(zé),，而是火熱的期待和真誠,。

擁有一個職責(zé)心吧，如此,，才能做最好的自我!有了職責(zé)心,，才能讓我們站在人生和時代的高度，著眼于孩子的未來,，著眼于社會的未來,，才會培養(yǎng)出追求真理的新人類,。

從文字中找關(guān)鍵詞總是容易的，像從《做最好的老師》中找到“童心”“愛心”和“職責(zé)心”;而在一個人的成長歷程中,，這幾個關(guān)鍵詞的蘊含是何其厚重?正如,，李鎮(zhèn)西老師三十年的積淀，縱然是再厚的書籍又豈能詮釋得清?我自知自我的愚鈍,，不能完整的領(lǐng)悟前輩的智慧,，但我深知，只要我能將學(xué)到一點,，兩點，并在實際工作中踐行,，我就心滿意足,。

不覺想起在宋道口中學(xué)看到的那四個字“心馳躬行”，對,，仰望星空,，腳踏實地;仰慕智者，且思且行!

做最好的老師讀書心得300字 做最好的老師讀書心得3000字篇三

拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級管理、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐,。李老師把他的教育思想、教育機智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意，形象而充滿活力,。讀著書,，讓人不禁為之激動、贊嘆,、折服!

在序言中,，李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明,，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有,，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……所以,，你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人;你若是營業(yè)員,，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員;你若是醫(yī)生,，就要當醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是老師就要當最負職責(zé)的老師?！边@是寫給他學(xué)生的,，也是寫給他自我的。

讀到這兒時,，我的內(nèi)心便會受到觸動：對啊,，自我和自我比，今日和昨日比,，每一天反省自我的行為,，不正是在“做最好的自我”嗎?是的，“做最好的老師”強調(diào)的是“自我和自我比”-----昨日的自我和今日的自我比,，不斷地超越自我,。所以，只要我從每一天最平凡的小事做起,，每一天反省自我一天所做的事,，理清思路，相信自我,，就必須能有所提高,。

李鎮(zhèn)西老師說到，愛是永恒的教育理念,，沒有愛便沒有教育,。他認為教育中的“愛心”意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)，這是我十分欣賞的觀點,，一向以來我也堅信自我是個有愛心的老師,，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解,，在書中他談到“教育并不是有了愛就有了一切,，教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰,?！?/p>

有時我也在懷疑，對于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段,，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了,。因為教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,。在李老師從教之初,，他也以往諷刺過學(xué)生，以往辱罵過學(xué)生，以往體罰過學(xué)生,?？墒侵笏麑⑦@一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難,、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家,。

給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程——后進生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來,，轉(zhuǎn)化“后進生”是最好的教育科研,，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關(guān)注“后進生”,，一是因為素質(zhì)教育充滿了對人的尊重,。二是因為素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生，面向全體就必然面向為數(shù)不少的后進生,。

讀了他的后進生轉(zhuǎn)化手記——我和萬同的故事,，讓我十分感動。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,，難!在萬同的身上,，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,，耐心,，信心。萬同的每一點變化,，無論是朝著哪一個方向,，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù),，足以考驗最有耐心的老師,，僅有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

我清楚的記著有這樣一個情節(jié)他讓萬同代表班級在全校進行國旗下演講,。為了不失去教育萬同的機會,，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿,，最終抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿,，還利用自習(xí)課和午時放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí)，最終最終讓萬同信心十足地進行了演講,，贏得了全校師生的掌聲,。李老師目中有人，始終把對學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位,。李老師滿懷愛心在學(xué)生心田耕耘,，真令我佩服!讀完他怎樣對待“后進生”,，我陷入了深深的沉思中，作為教育者,，我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛每一位學(xué)生?