作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

囚綠記名師教案設(shè)計(jì) 囚綠記教學(xué)后記篇一

1,、知識(shí)與能力

了解本文的構(gòu)思，體會(huì)它結(jié)構(gòu)精巧,、變化多姿的特點(diǎn),。

2、過(guò)程與方法

了解有關(guān)語(yǔ)句的深刻含義和表現(xiàn)手法,，感受本文語(yǔ)言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn),。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)本文詠物抒情的寫(xiě)法,，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情,。

這是一篇上個(gè)世紀(jì)三十年代的散文，含蓄優(yōu)美,。借助于多讀,，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情,，讀中明理,，讀中品味。

結(jié)合時(shí)代背景和作者生平事跡的介紹,，深入體會(huì)本文的思想感情,。

借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解,，讀中悟情,，讀中明理，讀中品味。

1課時(shí)

(一),、導(dǎo)入新課

1,、(教師展示一常春藤盆栽圖片)

同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)

這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因有兩點(diǎn),，我先說(shuō)第一個(gè)原因,，那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色,，是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛(ài)之色,，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位喜愛(ài)綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫(xiě)的一篇散文《囚綠記》,。

2,、指明一學(xué)生上黑板寫(xiě)上課題和作者名字。教師給作者名正音,。

3,、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。

(學(xué)生圈劃,、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容)

(二),、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。

1,、作者為什么要囚綠呢?要求學(xué)生帶著問(wèn)題,，用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀,、一個(gè)人讀,，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。

2,、教師明確要求：標(biāo)注段落,，圈劃疑難字詞，或結(jié)合課后注釋,，或同學(xué)相互討論,，合作解決,，實(shí)在不能解決的,，也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。

(三),、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,，明確本文的線索。

1,、作者為什么要囚綠?

(因?yàn)樗麗?ài)綠)

2,、他把綠“囚”牢了嗎?

(他后來(lái)把綠釋放了)

3、離開(kāi)了綠,，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢?

(他對(duì)綠充滿了思念)

教師歸納板書(shū)：戀綠 囚綠 釋綠 思綠

(四),、研讀“戀綠”的部分(第1-7小節(jié)),。

1、學(xué)生速讀課文,。

指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛(ài)綠感情的語(yǔ)句,，有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情。

教師適當(dāng)引導(dǎo)講解,，在學(xué)生找出后,，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀,，在讀中與作品直接對(duì)話,，感知這篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：

假設(shè)學(xué)生是作者,，要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情，與綠直接“對(duì)話”,，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例,，變換人稱、有感情地表述,，直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情,。

(五)、研讀“囚綠”部分,。(第8-11小節(jié))

1,、作者因?yàn)閻?ài)綠而囚綠，課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了他對(duì)綠的愛(ài)之深?指名朗讀文中有關(guān)語(yǔ)句,。

2,、教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)的外形特點(diǎn),，揭示喜愛(ài)它的第二個(gè)原因,，即追求光明的性格。

囚綠記名師教案設(shè)計(jì) 囚綠記教學(xué)后記篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從解讀題目入手,，理清作者的感情線索。

2,、概括作者筆下綠的特點(diǎn),，理解綠的象征意義。

3,、多元解讀主題,，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力 。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解綠的象征意義，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力 ,。

教學(xué)方法：

誦讀感知,、讀寫(xiě)品悟

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

顧城有詩(shī)云：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明,?！苯裉炀妥屛覀儙е浑p慧眼，一起去尋找那片綠,，共同走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》,。

請(qǐng)大家在中找出下列字詞，并注音：

陸蠡（ lǐ ） 涸轍（ zhé ） 淅瀝（ xī ） 猗郁（ ī ） 移徙（ xǐ ） 婆娑 （ suō ） 瞥見(jiàn)（ piē ） 蕈菌（ xùn ） 揠苗助長(zhǎng)（ à ）

1,、本文題目為《囚綠記》,，“綠”是指什么？“囚綠”是怎么回事,？作者為什么“囚綠”,？

明確： “綠”指常春藤。

“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進(jìn)房間,，讓它垂在自己的書(shū)桌上,，以便時(shí)時(shí)欣賞。

“囚綠”是因?yàn)橄矏?ài),。

2.課文哪幾段是直接寫(xiě)“囚綠”的,？囚綠之前、之后寫(xiě)了什么,？請(qǐng)用與“囚綠”形式相同的短語(yǔ)概括,。

（賞綠）——囚綠——（釋綠）——（念綠）

1. 找出文中對(duì)綠的前后不同的稱呼，看看不同的稱呼反映出作者對(duì)綠的情感前后有什么不同的變化,。盡量使用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答,。（提示：運(yùn)用圈點(diǎn)批注符號(hào)）

賞綠 綠影 喜悅滿足歡喜留戀

囚綠 綠色 喜悅不快可憐惱怒

釋綠 綠囚 珍重祝福

念綠 綠友 懷念

2.找出文中直接描寫(xiě)常春藤的句子，并標(biāo)上序號(hào),，品味作者筆下綠的特點(diǎn),。

（1）囚禁前，作者是如何描寫(xiě)這位綠友的精神風(fēng)貌的,？概括出這位綠友怎樣的特點(diǎn),？（生命力旺盛 蓬勃 無(wú)拘無(wú)束）

（2）囚禁后，作者又是如何描寫(xiě)這位綠友的精神風(fēng)貌的,？此時(shí)的它又有什么特點(diǎn),？

（柔弱而蓬勃 向陽(yáng) 固執(zhí)）

在自由自在的環(huán)境中，常春藤這位“綠友”活潑可愛(ài),，充滿朝氣；而囚禁后成了“病孩子”，但即使這樣,，它仍然十分固執(zhí),，永不屈服。如此強(qiáng)烈的反差,，如此鮮明的對(duì)比,，作者僅僅是為了寫(xiě)“常春藤”嗎？

1,、知人論世

陸蠡：1908-1942,，原名圣泉，浙江天臺(tái)人,。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué),，后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社。1935年任上海文化生活出版社編輯,，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯,。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志《少年讀物》,。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位,，他于1942年4月13日被捕,，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月,，慘遭殺害,，時(shí)年34歲。聯(lián)系作者簡(jiǎn)介,，試從文中找出有關(guān)本文寫(xiě)作時(shí)代背景的句子,。

明確：13段

2、齊讀13段：盧溝橋事變標(biāo)志著日本開(kāi)始全面侵華了,。我們一起看看最后作者寫(xiě)了什么內(nèi)容,。這一段中最觸動(dòng)你的是哪一句話？

( “臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”)

我們回看課題,，“囚綠”在這里發(fā)生變化了,。

變成了&nt——“囚人”

什么人？ （中國(guó)人,。）

中國(guó)人有沒(méi)有被屈服呢,？ （沒(méi)有）

請(qǐng)看這“綠”和“中國(guó)人”之間，作者是如何將二者聯(lián)系起來(lái)的,？

(運(yùn)用象征手法,，綠其實(shí)象征了不屈服于黑暗,，渴望自由、陽(yáng)光的中國(guó)人,。)

蓬勃 ————希望,、生命

綠 象征（托物言志）

向陽(yáng) ————自由、光明

固執(zhí) ————堅(jiān)貞不屈的抗敵精神

（物） （志）

小結(jié)：

陸蠡作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的作家,，他不僅抒發(fā)了自己對(duì)綠的熱愛(ài),，更賦予綠以時(shí)代需要的精神，寄托了作家對(duì)民族未來(lái)的美好祝愿,。 這種寫(xiě)作方法就是我們常說(shuō)的托物言志,。

3、歸納主題：

借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,，抒發(fā)了自己忠于祖國(guó)的情懷,，頌揚(yáng)了堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，表達(dá)了對(duì)自由和光明的向往之情,。并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望,，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。

本文給你什么深刻的人生啟示,？

（提示：從常春藤的身上和作者對(duì)綠的態(tài)度和方式上去思考,。）

1、困境中要堅(jiān)強(qiáng),，沖破阻力才能成功,。

2、愛(ài)不一定要占有,，真愛(ài)就應(yīng)學(xué)會(huì)放手,。

3、世間的一切生命其實(shí)都是平等的,，我們應(yīng)該尊重生命,。

“綠色是多寶貴的啊,！它是生命,，它是希望，它是慰安,，它是快樂(lè),。”在寂寞中,，常春藤不離不棄地陪伴著作者,，這綠色的常春藤在作者的眼中已不是一株植物，而是一個(gè)老友,，也許作者常常會(huì)與這位老友交談,。在“賞綠,、囚綠、釋綠,、念綠”這幾個(gè)部分中任選一部分,，設(shè)計(jì)一組作者與常春藤的對(duì)話,。

要求：1,、對(duì)話要符合作者在每個(gè)時(shí)段的心情。

2,、能體現(xiàn)綠的象征意義,。

3、語(yǔ)言要求生動(dòng)形象,。

囚綠記名師教案設(shè)計(jì) 囚綠記教學(xué)后記篇三

1．了解散文的相關(guān)知識(shí),，包括敘事散文的基本特點(diǎn)，以及言在此而意在彼的表現(xiàn)手法,。

2．體會(huì)作者表達(dá)的深刻的思想內(nèi)涵,。

3．了解如何運(yùn)用象征的手法，并能在寫(xiě)作中進(jìn)行模仿,。

1．介紹本文的寫(xiě)作背景,，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確,、快速地理解本文的內(nèi)涵,。

2.組織學(xué)生分組討論對(duì)綠的認(rèn)識(shí)、感受和理解,。

3．設(shè)計(jì)問(wèn)題,，結(jié)合學(xué)生對(duì)綠的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文作者對(duì)綠的感受以及由此而抒發(fā)的對(duì)不屈服于黑暗,、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木竦馁澝馈?/p>

4．結(jié)合作者的身世,，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解。

1．理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于任何黑暗勢(shì)力,、頑強(qiáng)抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。

2．樹(shù)立民族自尊和自信心,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

1．有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語(yǔ)氣的運(yùn)用,。

2．體會(huì)散文形散神聚,、言在此而意在彼的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解托物言志的象征寫(xiě)作手法,。

3．體會(huì)作者在散文中寄托的感情,、散文的內(nèi)涵美及其象征意義,。難點(diǎn)1．理解綠的在本文中的象征意義及作者賦予綠的深刻思想內(nèi)涵。2．結(jié)合作者贊美綠的歷史環(huán)境,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和審美觀,。教學(xué)突破1．發(fā)揮學(xué)生的想象力，分組討論我心中的綠,。2．通過(guò)講解,，引導(dǎo)學(xué)生感受作者言在此而意在彼的散文寫(xiě)作手法。

1．課前將學(xué)生分組,，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求,，讓學(xué)生查找有關(guān)贊美綠的文章，并將本文與之進(jìn)行比較,；查找有關(guān)抗戰(zhàn)前期中國(guó)歷史的資料,。

2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫(xiě)法,、語(yǔ)言上進(jìn)行比較,。

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，思考自己對(duì)于綠的認(rèn)識(shí),，并與作者的認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較,；標(biāo)出課文中難理解的字詞句，以便共同討論,。

2．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，準(zhǔn)確地把握本文的寫(xiě)作目的和贊美對(duì)象，同時(shí)體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,。

(第1課時(shí))

1．以人們對(duì)綠的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入新課,。

2．朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文,。

3．組織學(xué)生探究作者的用詞技巧,。

4．提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答,。

1．進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀散文。3．探究作者的用詞技巧,。4．體會(huì)作者的感情變化,，并思考原因。

新課(約分鐘)

1．提出上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)散文的知識(shí),，并請(qǐng)學(xué)生回答,。

2．總結(jié)學(xué)生的回答，從人們對(duì)綠的各種不同認(rèn)識(shí)人手,，導(dǎo)入新課,。

3．結(jié)合學(xué)生的回答,，介紹現(xiàn)代散文作家陸蠡及其寫(xiě)這篇文章時(shí)的社會(huì)、歷史環(huán)境,，然后放《囚綠記》的朗讀帶,，或者教師自己有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意字音,、停頓,、重音和朗讀的技巧。

4．給學(xué)生34分鐘時(shí)間默讀課文,，細(xì)細(xì)體會(huì)文章表達(dá)的意境,。

1．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，積極回答教師的提問(wèn),。

2．積極發(fā)表自己對(duì)綠的認(rèn)識(shí)和看法，如有的說(shuō)綠象征聲睨,，有的說(shuō)綠象征希望,，等等。

3．結(jié)合歷史知識(shí)想象當(dāng)時(shí)社會(huì)惡劣的歷史環(huán)境,，感受當(dāng)時(shí)人們的生活狀況和精神狀態(tài),，交流自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史狀況的認(rèn)識(shí)；注意課文中生字的讀音及朗讀技巧,。

4．閱讀課文,，劃出不能理解的字句，體會(huì)散文的意境,。

1．提出問(wèn)題：這朝東的房間令人感到炎熱,，作者為什么還選擇這朝東的房間?

2．讓一位學(xué)生朗讀第五段，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何贊美綠的,，又如何形容其對(duì)綠色的渴望的,。

3．提問(wèn)：我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)的花草的莖葉的歡喜各自說(shuō)明了綠色給人什么的感覺(jué)?

4．引導(dǎo)：作者是如此的愛(ài)綠,，以致忽然有了一種自私的念頭,。作者為什么要囚綠?請(qǐng)同學(xué)們思考。

5．提問(wèn)：作者囚綠后,，常春藤的生長(zhǎng)狀況如何?作者有什么新的感受?作者的一片善意,，為什么感覺(jué)它損害了我的自尊心，甚至惱怒它的固執(zhí)?學(xué)生活動(dòng)1．思考問(wèn)題,，在課文中第四段找到答案：我便是歡喜這片綠影才選定這房間的,。

2．把文中作者贊美綠的句子找出來(lái)：綠色是多么寶貴的啊!它是生命，它是希望,，它是慰安,，它是快樂(lè)從中感受作者對(duì)綠的喜愛(ài)和深情,。

3．回答教師的提問(wèn)，結(jié)合人是在自然中生長(zhǎng)的,，綠色是自然的顏色,，更深地體會(huì)綠色給人的感覺(jué)。

4．帶著問(wèn)題閱讀第八段,，并說(shuō)出自己的看法：讓綠色和我更接近,，更親密，我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福,，作者太愛(ài)綠了,，以致于想占有它。

5．用課文中的語(yǔ)言回答：他的尖端總朝著窗外的方向,，它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫,，它漸漸失去了清蒼的顏色，好像病了的孩子,。

善意有時(shí)候是具有危險(xiǎn)和破壞性的,。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活體會(huì)，談?wù)剬?duì)這句話的看法,。

學(xué)生活動(dòng)小組討論,，代表結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談對(duì)善意有時(shí)是具有危險(xiǎn)性和破壞性的的看法,，如父母的溺愛(ài),，等等。

1．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)入新課,。

2．分析作者對(duì)綠的感情的變化及變化的原因。

3．分析永不屈服于黑暗的囚人的意義,。

4．引導(dǎo)學(xué)生比較抒情散文和敘事散文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1．復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)知識(shí),進(jìn)入新課。

2．聽(tīng)講,，理解作者對(duì)綠的感情變化及其原因,，了解言在此而意在彼的寫(xiě)作手法。

3．聽(tīng)講,，把握文章的主旨,。

4．通過(guò)比較，了解敘事散文和抒情散文各自的寫(xiě)作特點(diǎn),。

1．通過(guò)教師范讀,、學(xué)生齊讀和點(diǎn)名朗讀等方式，以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏讀散文，回顧上節(jié)課的知識(shí),。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考作者對(duì)綠的感情變化由愛(ài)到囚的過(guò)程及其原因,。學(xué)生活動(dòng)1．認(rèn)真配合教師，在讀的過(guò)程中,，溫習(xí)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容,。

2．暢所欲言，結(jié)合生活知識(shí)和平時(shí)的閱讀積累回答教師的問(wèn)題,。

1．提問(wèn)：作者為什么最后讓綠囚恢復(fù)了自由,，并且向他致以誠(chéng)摯的祝福，愿它繁茂蒼綠?

2．結(jié)合學(xué)生的回答給予正確的引導(dǎo)分析,，并總結(jié)作者對(duì)綠的感情變化,，即由愛(ài)到囚再到釋放并祝福的原因。

3．通過(guò)分析永不屈服于黑暗的囚人,，說(shuō)明綠囚的象征意義,。(可組織學(xué)生討論)

4．提問(wèn)：聯(lián)系文章中交待的歷史背景說(shuō)一說(shuō)，課文表達(dá)了我怎樣的思想感情?

2．通過(guò)教師的分析,，進(jìn)一步了解作者思想變化的過(guò)程,，感受其變化的原因。

3．討論綠囚的象征意義,，如代表了當(dāng)時(shí)不怕任何黑暗勢(shì)力的中國(guó)人民的抗?fàn)幘瘛?作者也被這種精神所折服)

4．討論作者在本文中表現(xiàn)的思想感情，進(jìn)一步理解言在此而意在彼的寫(xiě)作手法,。

1．分析本文作者的語(yǔ)言特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生難以理解的字句進(jìn)行分析說(shuō)明。

2．總結(jié)全文,，對(duì)于敘事散文的一般特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納,，并與抒情散文進(jìn)行比較，使學(xué)生了解其區(qū)別,。

1．結(jié)合教師的分析,，理解課文的重點(diǎn)字句，把握本文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

2．把本文與以前學(xué)的散文進(jìn)行比較,，加深對(duì)敘事散文和抒情散文的寫(xiě)作語(yǔ)言特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的理解。

本文是現(xiàn)代散文家陸蠡的代表作,，寫(xiě)作者在上海孤島時(shí)期,，懷念在北京的生活：窗外的兩枝碧綠的長(zhǎng)青藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這囚進(jìn)屋里的綠藤,，尖端仍朝著窗外的陽(yáng)光,，顏色卻一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來(lái)。直至抗戰(zhàn)爆發(fā),，作者被迫南歸,，才將這個(gè)永不屈服于黑暗的囚人釋放，并真誠(chéng)祝福它繁茂蒼綠,。

課文寫(xiě)的是囚綠的故事,，實(shí)際上是贊美永不屈服于黑暗的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié),，也是作者期望淪陷的祖國(guó)山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治,、重獲光明的內(nèi)心的表露。

作者采用言在此而意在彼的手法,，借兩枝綠藤的想象描寫(xiě),，啟人聯(lián)想，讓人尋味,。散文意境常用曲筆,，用象征和暗示的手法，給人留下思維空間,，把人引向一個(gè)高尚的精神境界,。

教學(xué)探討與反思通過(guò)教學(xué)，教給學(xué)生閱讀,、欣賞,、理解散文的方法，是教學(xué)的關(guān)鍵,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的散文知識(shí),，背誦一定數(shù)量的名家名篇，有助于提高學(xué)生的鑒賞能力,。興趣是學(xué)習(xí)的最好教師,。在教學(xué)中，教師要善于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，鼓勵(lì)他們多發(fā)言,，多發(fā)表觀點(diǎn)。在散文教學(xué)中,，教師要堅(jiān)持朗讀,、品味、思考相結(jié)合原則,，讓學(xué)生真正體會(huì)到散文的意境美和內(nèi)涵美,。補(bǔ)充資料陸蠡(1908一1942)，我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家,、抗日烈士,，原名陸考原，幼時(shí)有神童之稱。他有三本散文集：《海星》,，于1936年8月問(wèn)世,；《竹刀》(曾名《溪名集》)，于1938年3月出版,；19加年8月出版了第三本散文集《囚綠記》,。三個(gè)文集的共同特色是凝煉、質(zhì)樸,，蘊(yùn)藉而秀美,。

陸蠡也寫(xiě)過(guò)許多短篇小說(shuō)，給人的感覺(jué)總是渴望著更有生命,，更有力量,，更有希望和鼓舞。

囚綠記名師教案設(shè)計(jì) 囚綠記教學(xué)后記篇四

1,、同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎,？（常春藤）這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因

有兩點(diǎn),，我先說(shuō)第一個(gè)原因,，那就是它的顏色——綠色。綠色是希望之色,，是生命之色,；它不僅是蕓蕓眾生喜愛(ài)之色，也是文人墨客歌詠之色,。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位喜愛(ài)綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫(xiě)的一篇散文《囚綠記》,。

2、指明一學(xué)生上黑板寫(xiě)上課題和作者名字,。教師給作者名正音。

3,、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況,。（學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容）

作者為什么要囚綠呢,？要求學(xué)生帶著問(wèn)題,，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀,、一個(gè)人讀,，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。

教師明確要求：標(biāo)注段落,，圈劃疑難字詞,。或結(jié)合課后注釋，或同學(xué)相互討論,，合作解決,，實(shí)在不能解決的，也可當(dāng)場(chǎng)求助老師,。

1,、作者為什么要囚綠？（因?yàn)樗麗?ài)綠）

2,、他把綠“囚”牢了嗎,？（他后來(lái)把綠釋放了）

3、離開(kāi)了綠,，他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢,？（他對(duì)綠充滿了思念）

教師歸納板書(shū)：戀綠 囚綠 釋綠 思綠

1、 學(xué)生速讀課文,。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛(ài)綠感情的語(yǔ)句,，有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感

情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解,，在學(xué)生找出后,，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀,，在讀中與作品直接對(duì)話,，感知這篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是作者,，要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情，與綠直接“對(duì)話”,，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例,，變換人稱、有感情地表述,，直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛(ài)之情,。

1、 作者因?yàn)閻?ài)綠而囚綠,，課文那些語(yǔ)句寫(xiě)出了他綠友的愛(ài)之深,？指名朗讀文中有關(guān)語(yǔ)句。

2,、 教師再次展示常春藤盆栽,，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽(yáng)光方向生長(zhǎng)的

外形特點(diǎn)，揭示喜愛(ài)它的第二個(gè)原因,，即追求光明的性格,。提問(wèn)：作者得到“綠”了嗎,？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

1．積累字詞,，了解文章結(jié)構(gòu),，把握主旨。

2．反復(fù)讀文,，體會(huì)作者的情感,，感知散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

陸蠡（1908—1942）,，原名圣泉,，浙江天臺(tái)人。現(xiàn)代散文作家,、翻譯家,。1931年畢業(yè)于上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語(yǔ)文學(xué)社,。1933年至1934年在泉州中學(xué)教書(shū),，同時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作散文。1935年任上海文化生活出版社編輯,，業(yè)余從事散文創(chuàng)作和翻譯,。1938年創(chuàng)辦科學(xué)、文化綜合性雜志《少年讀物》,。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位,，他于1942年4月13日被捕,，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月,，慘遭殺害,，時(shí)年34歲。

陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家,。他以散文詩(shī)集《海星》步上文壇,，嶄露頭角。后來(lái)又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》,。他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理,，透出了作者真誠(chéng),、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會(huì)和下層人民的貧窮疾苦,，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)人民的勤勞,、勇敢,、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的頌贊，表現(xiàn)出作家愛(ài)國(guó)憂民的高尚情懷和可貴品格,。在藝術(shù)上,，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，憂郁動(dòng)人的故事情調(diào),，優(yōu)美清麗的文筆,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格,。其文筆縝密,、漂亮、醇厚,，感情深沉,、誠(chéng)摯、樸實(shí),。

本文選自《中國(guó)現(xiàn)代散文（1918～1949）》（人民文學(xué)出版社1982年版）第四卷,，寫(xiě)于1938年秋，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,。

“囚綠”就是作者囚禁窗外的常春藤,，作者通過(guò)破碎的窗口把窗外的常春藤柔條牽進(jìn)作者居室。因?yàn)槌４禾偈蔷G色的,，故簡(jiǎn)稱“囚綠”,。本文通過(guò)寫(xiě)作者賞綠、囚綠,、放綠,、思綠的過(guò)程，表現(xiàn)了作者對(duì)光明和自由的向往之情,。

這是去年夏間的事情,。

段解：交待事情發(fā)生的時(shí)間（1937年夏天）。單獨(dú)成段,，說(shuō)明這事情讓作者難忘,。

我住在北平①的一家公寓②里。我占據(jù)著高廣不過(guò)一丈③的小房間,。磚鋪的潮濕的地面,，紙糊的墻壁和天花板，兩扇木格子嵌④玻璃的窗,，窗上有很靈巧的紙卷簾,，這在南方是少見(jiàn)的。

段解：作者介紹所住公寓的大小,、地面,、墻壁,、天棚、窗戶,、窗簾,，突出其簡(jiǎn)陋的特點(diǎn)。

窗是朝東的,。北方的夏季天亮得快,，早晨五點(diǎn)鐘左右太陽(yáng)便照進(jìn)我的小屋，把可畏⑤的光線射個(gè)滿室,，直到十一點(diǎn)半才退出,，令人感到炎熱?！簿浣猓汗庹諘r(shí)間長(zhǎng),，小屋內(nèi)炎熱?！尺@公寓里還有幾間空房子,，我原有選擇的自由的，但我終于選定了這朝⑥東房間,，我懷著喜悅而滿足的心情占有它,，那是有一個(gè)小小理由的?！簿浣猓何莺?jiǎn)陋,、狹小、炎熱而作者卻選擇了它,，并且感到喜悅而滿足,，給讀者留下懸念，很自然地引出下文了,?！?/p>

這房間靠南的墻壁上，有一個(gè)小圓窗,，直徑一尺⑦左右,。窗是圓的，卻嵌著一塊六角形的玻璃,，并且左下角是打碎了,，留下一個(gè)大孔隙，手可以隨意伸進(jìn)伸出,。圓窗外面長(zhǎng)著常春藤⑧,。當(dāng)太陽(yáng)照過(guò)它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候,，便有一片綠影,。我便是歡喜這片綠影才選定這房間的?！簿浣猓哼x定此房的原因,。〕當(dāng)公寓里的伙計(jì)替我提⑨了隨身小提箱,，領(lǐng)我到這房間來(lái)的時(shí)候,，我瞥見(jiàn)⑩這綠影，感覺(jué)到一種喜悅,，便毫不猶疑地決定下來(lái),，這樣了截 爽直使公寓里伙計(jì)都驚奇了?！簿浣猓鹤髡哌@樣熱愛(ài)綠色,，讓伙計(jì)感到非常驚奇?！?/p>

段解：作者因?yàn)榇巴庥谐４禾俣x擇了此房居住,。

綠色是多寶貴的啊,！它是生命,，它是希望，它是慰安 ,，它是快樂(lè),。〔句解：作者喜歡綠色的原因,?！澄覒涯钪G色把我的心等焦了。我歡喜看水白,，我歡喜看草綠,。我疲累 于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原,，我懷念著綠色,，如同涸轍的魚(yú) 盼等著雨水！我急不暇擇 的心情即使一枝之綠也視同至寶 ,。當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái),，我移徙 小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗,。門(mén)雖是常開(kāi)著,，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生的,?！簿浣猓鹤髡呦矚g綠色的原因,。〕但我并不感到孤獨(dú),。我忘記了困倦的旅程和以往的許多不快的記憶,。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ),。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言,，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。段解：“我”懷著喜悅與滿足的心情選擇了這狹小而潮濕的房間是因?yàn)橛幸痪^（liǔ）青藤為伴,，不再孤獨(dú),，陌生的“我”與綠葉“對(duì)話”，忘記了不快,；象征生命,、希望、快樂(lè)的綠色滋潤(rùn)“我”那顆等焦了的心,。這一部分為下文寫(xiě)“囚綠”作了充分鋪墊,。

我快活地坐在我的窗前。度 過(guò)了一個(gè)月,，兩個(gè)月,，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲 的歡喜,，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面漂來(lái)花草的莖 葉的歡喜,。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色,。

段解：綠色讓“我”快活地度過(guò)兩個(gè)月,，讓“我”感悟到了綠色對(duì)處在逆境者的重要性。

我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng),?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引 它的繩索,，或一莖枯枝,；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青,，漸漸變老,，我細(xì)細(xì)觀賞它纖 細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽,，我以揠苗助長(zhǎng) 的心情,，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候,，我愛(ài)它淅瀝 的聲音,，婆娑 的擺舞。

段解：觀賞常春藤伸須展葉,，變青變老,、雨中擺舞，“我”感到慰安與希望,。

忽然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我。我從破碎的窗口伸出手去,，把兩枝漿液豐富的柔條牽進(jìn)我的屋子里來(lái),，教它伸長(zhǎng)到我的書(shū)案上，讓綠色和我更接近,，更親密,。我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁 的心情,。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢 的愛(ài)和幸福,，我要借綠色來(lái)比喻猗郁 的年華。我囚住這綠色如同幽囚 一只小鳥(niǎo),，要它為我作無(wú)聲的歌唱,。

段解：為了這綠色裝飾簡(jiǎn)陋的房間，撫平抑郁的心情,，點(diǎn)燃心靈的希望,，“我”自私地囚住了這綠色藤的兩枝柔條。綠的枝條懸垂在我的案前了,，它依舊伸長(zhǎng),，依舊攀緣 ，依舊舒放,，并且比在外邊長(zhǎng)得更快,。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何的喜悅,。從前我有個(gè)時(shí)候,，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土,，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗,，蕈菌 在地角上生長(zhǎng)，我不忍加以剪除,。后來(lái)一個(gè)友人一邊說(shuō)一邊笑,，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的,?！簿浣猓鹤髡呖釔?ài)綠色是有淵源的?！扯谓猓骸扒艟G”后,，綠色枝條旺盛地生長(zhǎng)景象，給“我”帶來(lái)了空前的喜悅,。

可是在每天早晨,，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，〔句解：由“綠色”到“綠友”,，稱呼的變化體現(xiàn)了作者感情的變化,。〕它的尖端總朝著窗外的方向,。甚至于一枚細(xì)葉,，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向,。植物是多固執(zhí)?。∷涣私馕覍?duì)它的愛(ài)撫,，我對(duì)它的善意,。我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心,?？墒俏仪粝底∷?舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前,?！簿浣猓簩?duì)“綠友”愛(ài)之深，惱之切,?！?/p>

段解：“綠色”固執(zhí)地向陽(yáng)方向生長(zhǎng)，辜負(fù)了“我”的愛(ài)撫與善意,，損害了“我”的自尊心,。惱恨后，我決定仍囚住它,。

它漸漸失去了青蒼的顏色,，變成柔綠，變成嫩黃,，枝條變成細(xì)瘦,，變成嬌弱,，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒 我自己的過(guò)失,，把天空底下的'植物移鎖到暗黑的室內(nèi),；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí),，無(wú)親熱,，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(zhǎng)了,?！簿浣猓骸澳睢笔侵缸髡咦运阶岳男撵`?！?/p>