作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇一

p102～105,。

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1.讓學生圍繞自身的生活與生活空間，初步學會設計簡單的統(tǒng)計活動，通過調查,、統(tǒng)計身邊的數據,，進一步熟悉統(tǒng)計方法與過程，進一步感受統(tǒng)計與現(xiàn)實世界的聯(lián)系及其在生活里的應用,。

2.讓學生在活動中,，初步了解自己的生存空間以及影響生存空間的一些因素，初步樹立保護環(huán)境的意識,，促進情感,、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

3.讓學生通過活動,，進一步培養(yǎng)與他人合作的意識和能力,，獲取成功的體驗，提高學習數學的興趣,。

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重點：通過活動使學生更加熟練掌握統(tǒng)計圖的制作方法,。

難點：搜集數據需要一段時間，搜集的數據是否準確,。

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學生通過各種途徑(如查閱圖書,、上網收集等)了解環(huán)境及保護的相關問題。

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一,、談談自己對環(huán)境問題的了解：

1.談話導人：同學們,，還記得乘坐“神舟”5號進入太空的我國第一位宇航員楊利偉嗎?楊利偉成功地在太空遨游了一番，并在太空拍攝了一張地球的照片,，這是一個美麗的星球,，在目前已知的宇宙星體中，惟有我們人類的家園——地球,，才是一顆蔚藍色的星球,。(電腦展現(xiàn)圖片)

這么美好的生活空間，我們人類又是怎么對待的呢?今天我們就來了解一下我們的生存空間,。(板書課題)

2.交流認識：課前,，同學們去收集了有關環(huán)境問題的資料，你對環(huán)境問題知道了哪些,，你是怎么知道的?

學生利用實物投影儀充分交流收集的材料(圖片,、文字、數據等),，說說是怎么收集的,。

小結：是的，這么美好的生活空間,，我們人類卻不懂得珍惜和愛護,，大量的采伐和大量的垃圾……在人類對大自然不斷索取的同時,，大自然也對我們作出了無情的報復，我們的生存空間變得越來越糟糕,。

其中,，人口和環(huán)境就是影響我們生存空間的重要因素。我們就從這兩方面著手,，來進一步了解我們的生存空間,。

二、閱讀相關資料——體驗統(tǒng)計作用：

1.讀圖：閱讀書上第102頁的兩張統(tǒng)計圖(我國人口增長變化情況統(tǒng)計圖和我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量變化情況統(tǒng)計圖),，你能知道些什么?

2.小組交流：你知道了什么?你是怎么看出來的?

3.暢談感想：看了這兩幅統(tǒng)計圖,，你有什么話想說?

4.小結：是的，我們只有一個地球,，保護我們的家園已經成為一個十分嚴峻的問題,。我們國家在環(huán)境保護方面已經做了很大努力。大家可以閱讀第103頁的統(tǒng)計圖,。(我國造林面積增長情況統(tǒng)計圖和我國自然保護區(qū)增長情況統(tǒng)計圖)

5.交流想法：從這兩幅統(tǒng)計圖中,，你又知道了些什么?

6.小結：我們國家在保護和恢復生態(tài)環(huán)境方面已經做了大量的工作，也取得了很大的成就,，這兩張統(tǒng)計圖就足以見證,。然而，雖然我們國家已經做了那么多的工作,，但從前兩張統(tǒng)計圖來看,，我們的人口、污水排放還在逐年增長,，環(huán)境保護需要我們每個人的不斷努力,。

7.拓展：人口的增長,、污水排放量,、造林面積、自然保護區(qū)等,，這些都影響著人類的生存空間,，除了這些，你知道還有哪些因素嗎?把你所知道的向同學們介紹一下,。

三,、討論統(tǒng)計內容——提出現(xiàn)實問題：

1.選擇研究主題。

⑴思考：在我們的周圍,，同樣能了解到有關我們生存空間的一些資料,。你想了解些什么?

學生可能選擇的項目：氣溫變化情況；空氣質量情況,；缺水情況,；最近的天氣情況……

⑵根據自己的意愿,，選擇自己喜歡的小課題。

2.成立研究小組,。

根據各人選擇的小課題,，成立相應小組，每組推選組長,，展開研究,。

3.確定研究方法。

⑴小組討論怎樣開展研究活動,，教師巡視,，參與小組交流，適時指導,。

⑵交流方法：收集數據,、整理數據、制成統(tǒng)計圖表,、分析圖表,。

四、指導收集數據——加強統(tǒng)計策略：

1.談話：收集數據是一項非常重要的統(tǒng)計工作,，討論一下,，用什么方法來收集到這些數據?

2.小組討論。

3.全班交流,。學生的方法可能有：每天測量,，在報紙或網上查資料，走訪有關單位……

4.技術指導：在收集數據時還要注意些什么?可能會碰到哪些困難?又如何克服?

學生交流,。

說明：要按時收集數據,，及時記錄下數據，防止資料的流失,。如果了解空氣質量或氣溫變化情況,，至少要積累十天的數據。

五,、經歷統(tǒng)計過程——提升統(tǒng)計能力：

以小組為單位,，開展如下的統(tǒng)計活動(預留兩周的活動時間)：

1.收集數據；

2.整理數據,，用統(tǒng)計圖,、統(tǒng)計表呈現(xiàn)數據信息；

3.分析,、描述數據,，并作出相應的判斷和預測。

六,、分析,、交流想法——獲得統(tǒng)計結論：

1.展示與交流：組織研究成果的展示與交流活動,。小組代表展示與匯報研究成果。學生積極評價,，發(fā)表自己的看法或提出建議,。

2.發(fā)起倡議：在交流的基礎上，建議寫一封給全校學生的關于“保護我們的生存空間”的倡議書,。

七,、家庭作業(yè)：完成練習與測試p63的“數學樂園（四）”。

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇二

1深入理解課文內容,，提高環(huán)保意識,，增強環(huán)保責任感。

2學習課文抓住事物特點進行說明的方法,。

3有感情的朗讀課文,。

4培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。

一,、導言激趣,、由題入手、指導讀題：

在課前1分鐘問答時,，同學們一連串說出了20多位世界名人,，雖然我們與他們來自不同的國家，有著不同的膚色,，說著不同的語言,，而且生活的年代也不同，但是有一點我們是共同的,，那就是我們擁有一個共同的家園——“地球”,，而且我們這樣的家“只有一個?！保ò鍟n題）聽要求讀題：

1,、強調題目中表示事物的詞語。怎么讀,？

2,、強調表示事物數量的詞語,。怎么讀,？

3、強調表示事物數量極其有限的詞語,，怎么讀,？

是的我們只有一個地球。那么面對養(yǎng)育了千千萬萬人類子孫,，而且養(yǎng)育了無數偉人,，名人的母親,，你想向她說些什么呢？（問候,、感激,、贊美）二、自由讀文,、整體感知,，找出中心句，由生質疑：

文中作者是怎樣贊美地球的,，宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢,？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文（默讀、出聲讀,、同桌讀,、找伙伴讀……）把有關語句劃一劃。

作者：“地球這位人類的母親,，這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀,，和藹可親?！保ㄖ笇ёx）宇航員：“我們這個地球臺可愛了,，同時又太容易破碎了?！?/p>

你能針對這句話提出什么問題嗎,？看誰提得最有價值我們就帶著你提的問題來學習這篇課文。

1,、為什么說地球太可愛了,，又為什么說它太容易破碎了？

2,、課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢,？

好，同學們提的問題很有價值,。這節(jié)課我們就一起探討這個問題,。

三、自主學習,，探究發(fā)現(xiàn),，參與指導。

師：同學們提的這些問題非常有研究價值,。那么現(xiàn)在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法,，共同研究，來解決這些問題,，好不好,？

生：展開組內探究,、學習，先將有關語句劃出來,，談一談,、講一講，體會一下,。

四,、匯報展現(xiàn)，評議共進,，點撥升華,。

生：我們小組討論的是文中哪些語句說明了地球可愛。

映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,，上面藍色和白色的紋痕相互交錯,，周圍裹一層薄薄的水藍色“紗衣”。（出示投影）晶瑩透亮：是光亮透明的意思,，一般都用來形容美玉寶石,、珍珠。

紗衣：本身給人一種朦朦朧朧的感覺,，很美妙,。從這句話中，我感受到地球如同一位身披水藍色紗衣的仙女,，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人,，美麗極了。

生：地球,，這位人類的母親,，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。

這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法,，說明地球與人類的關系十分密切就像兒女與母親一般,；又比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺時最舒服的地方,。

說明地球孕育了萬物,，可見她是多么和藹可親啊，就像是我們嬰兒時睡過的搖籃,，就像是生我們的母親,，所以這句話也體現(xiàn)了地球的可愛之處,。

師：引導：事物之間有共同之處才可作比喻,、比擬,，想一想地球和搖籃，和母親有什么共同之處,？這個比喻恰當嗎,？

師：同學們體會得很好，我們看一看讀得是不是更好,，誰來試試,。

評議：讀得怎么樣，好在哪里,，我們就像他那樣讀一讀,。不好在哪兒，能不能試著讀一讀,。

師：接著匯報,。

生：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源,。

無私：沒有私心,，一心為別人著想。

慷慨：是毫不吝惜,，非常大方的意思,。

前文已經提到地球擁有的資源也是有限的。甚至要經過幾百萬年,，幾億年的地質變化才能形成的,，但地球還毫不吝惜地向人類提供著資源。這可以看出地球的可愛,。

生：人類生活所需要的水資源,、森林資源、生物資源,、大氣資源,，本來可以不斷再生，長期給人類做貢獻的,。

生：地球為人類提供生存的主要條件,，給人類做貢獻的，所以可愛,。

師：地球母親如此美麗可愛,。讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親,。（放資料片）師：容易破碎又體現(xiàn)在哪些方面呢,？

生：但是地球又是一個……像一葉扁舟。

是啊，我們的母親在茫茫宇宙中就像一條小船,，很弱小,，資源有限，所以容易破碎,。

生：它只有這么大,，不會再長大。地球表面的面積占萬分之一,。人口不斷膨脹,，地球人均占有土地面積越來越小，所以容易遭到破壞,。

生：雖然地球無私,，但是，如果不加節(jié)制的開采,，必將加速地球上礦產資源的枯竭,。

枯竭：就是用盡、沒了,。

不加節(jié)制：沒有計劃,，隨意開采。

這句話也說明了地球容易破碎,。因為如果人們沒有計劃,，隨意開采有限的資源，總有一天資源會用盡,、用光,。

生：但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品,，不但使它們不能再生,，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅,。

攝影出示：能不能根據你對這部分課文的理解,，試著把空補充完整，形成一段通順的話,。

“我”是人類生活離不開的淡水,，我本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的,。但是因為人們隨意傾倒垃圾和排放工業(yè)廢水,，不但使我不能再生，還造成水的污染,，魚兒死亡,，人類中毒等一系列生態(tài)災難,。嚴重威脅著人類的生存。

師：放資料片,，讓學生感受一下什么是一系列生態(tài)災難,。

師：同學們，當你了解到我們的母親地球,，遭受兒女的萬般蹂躪踐踏后,，還如此慷慨無私,，默默為我們奉獻的時候,，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己最喜歡的語句或段落有感情的讀一讀,。

師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞,，而且是我們人類中的一些不孝子孫造成的，怎能不叫人痛心,，我們該怎么辦呢,？

生：保護地球。

師板書：精心保護,。

（出示投影）文章最后一段話：“只有一個地球,，如果它被破壞了，我們別無去處,。如果地球上的各種資源都枯竭了,，我們很難從別的地方補充。我們要精心地保護地球,，保護地球的生態(tài)環(huán)境,。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

師：快速瀏覽這段話,，共幾句,，可以分為幾層？

生：4句話,，可以分為兩層,。、第一層：是告誡人類,。第二層：是呼吁人類,。

師：哪些同學愿意告誡？

起立,。讓我們一起來告誡和呼吁,。

哪些同學愿意呼吁？

五,、延伸課外,，感悟：實踐：

同學們喜歡（實話實說）節(jié)目嗎？好現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播實話實說節(jié)目，我就是主持人崔永元派來的,。袁老師,，同學們就是特邀嘉賓，學過《只有一個地球》一課,，此時此刻你最想說的一句話是什么,？可以是一幅對聯(lián)，一句詩,，一個格言,、警句，或是一個感嘆……六,、作業(yè)設計1以個人名義給聯(lián)合國環(huán)境保護組織寫一封倡議書,。

2利用你搜集到的資料，以《只有一個地球》為題,，建立一個研究性學習文件夾,。

3搞一次“小行動保護大地球”的一分鐘演講。

七,、板書設計：

太可愛了只有一個地球精心保護太易碎了

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇三

1,、 使學生懂得動物為什么要穿越公路

2、 知道人們保護動物的有關習俗,。

3,、了解有關部門為保護動物而采取的積極行動。

4,、 懂得如何保護動物,。

5、 增強學生保護動物的意識,。

搜集有關動物行走（或遷徙）的知識,；了解與保護動物有關的習俗；查閱有關部門保護動動物的積極措施,。

談話,、交流

給動物讓路

動物為什么穿越公路？

為什么要保護他們,？

如何保護他們,？

一、故事引入：要求認真傾聽,，談出自己心中的感受,。教師讀“生活在線”。

二 探求新知：

1,、猜想動物為什么要穿越馬路,？（遷徙,、公路切割了動物的生活區(qū)域）

2、交流：人和動物應是什么關系,？為什么,？

人們的哪些習俗與保護動物有關？

3,、你認為應怎樣保護動物不受傷害,？

4、你了解到哪些保護動物的典型事例,？

5,、我們能為保護動物做出哪些實際行動？做保護動物的小衛(wèi)士,。

教師總結：動物和人類一樣是自然界的重要成員,，是地球上共存的生命,，人類應該與他們和諧相處,，積極保護他們不受傷害。

三,、拓展應用

1,、用美麗的圖畫表達人類與動物和諧相處的美好愿望。

2,、現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo動物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧,！

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇四

1、教師講述魚寶寶生病的故事,，引起幼兒討論的興趣,。

由教師有感情的講述故事“魚寶寶生病了”

2、做實驗,，將魚分別放入干凈的水和臟水里,，觀察小魚的不同動態(tài)（此活動可請幼兒事前在家中完成）

（1）啟發(fā)幼兒思考：現(xiàn)在這里有兩缸水、一缸是清水,，一缸是臟水,，我們分別把小魚放入不同的水里，你們猜猜小魚會怎樣,！

（2）教師分別將小魚放入兩種水里,，幼兒觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）小魚愿意生活在臟水里嗎,？我們該怎么辦,？

3、觀察生病的小魚,，激發(fā)幼兒的同情心,。

（1）如果小魚長時間生活在臟水里會怎樣呢,？

（2）教師指導幼兒分別觀察每一張桌上生病的小魚，并自由表達自己的發(fā)現(xiàn),。

4,、分發(fā)幼兒用書，引導幼兒觀察,、了解小被污染的原因,，教師引導幼兒討論，是什么原因使小魚生病的,，水為什么會變臟的,。

5、加深了解臟水的危害,，知道要保護好水資源,，水臟了小魚會生病，還有誰會生病呢,？我們大家要讓水保持干凈,，不能隨便往水里倒各種臟東西，讓魚和人們都生活在干凈優(yōu)美的環(huán)境里,。

《我是小小環(huán)保員》為家園打掃清潔

1,、知道魚要生活在干凈的水里，水被污染了,，魚就會生病或死亡,。

2、有初步的環(huán)境意識,，有同情和愛護小動物的情感,。

活動準備：幼兒活動參考用書每人一本，內容圖片,。

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇五

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1,、通過活動，使學生了解廢舊塑料袋的危害,，增強環(huán)保意識,。

2、通過寫廢舊塑料袋處理方案,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，想象能力。

3,、通過活動,，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

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1,、讓學生觀察周圍環(huán)境,，說說環(huán)境的變化,，并了解當今社會人們是如何處理廢舊塑料袋的。

2,、教師收集有關的圖片,、數據、文字資料和錄象帶,。

1,、教師用的展板一塊，照片,、文字材料（粘貼好）,。

2、錄象帶,。

3,、地球圖片、文字,、雙面膠帶,、鋼筆。

4,、學生研究用的方案和宣傳稿,。

一,、計算導入： （算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課,，大家來研究研究我們生活中常用的塑料袋。首先,，老師出道題目考考大家,，怎么樣？

1,、出示題目：某市約有320000戶家庭,，如果每戶家庭每天使用1平方米的塑料袋。那么1天之內,，我市會產生多少廢舊塑料袋呢,？如果以30天計算，每個月又會產生多少廢舊塑料袋呢,？ 如果一年以365天計算,，我市每年又會產生多少廢舊塑料袋呢？

2,、學生計算,，教師板書,。

日 320000平方米 0,。32平方千米

月 96000000平方米 96平方千米

年 116800000 平方米 116,。8平方千米

3、“我們新泰市的總面積是1933平方千米,。結合上面的數據，你有什么話想說嗎,？”

4、“我們剛才算的,，只是該市一年之內家庭使用的廢舊塑料袋總面積,，這個是不是最終的數據呢？

為什么,？（加上賓館,、飯店以及我市大大小小的廠家,，超市,，商品零售場所?？偭繉⒋蟠蟪隽松厦娴倪@個數字）如此之多的塑料袋足以鋪滿整個市的天空,。多么可怕的景象。我們的城市就有那么多的廢舊垃圾袋，那么全世界呢,？”

5,、出示地球圖片,，講述全球使用塑料帶的現(xiàn)狀，貼上廢舊塑料袋覆蓋的效果,。

“今天,，老師就要和大家一起來研究這個關于廢舊塑料袋的問題,。這可是個世界級的難題,，你們有沒有信心挑戰(zhàn)它,？”

二,、觀看錄象 ： （看一看）

“就從咱們新泰市來開展研究,。接下來,，讓我們從錄象中去看看我市產生的廢舊塑料袋是怎樣的一種情況,！”

1,、學生觀看錄象。

2,、“看了剛才的錄象,，你有什么想說的嗎？”

3,、“我們市是國家園林城市，難道我們能任由這些廢舊塑料袋散布在大街小巷,，影響我市的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意,，幫他們想想如何處理這些已

經產生的塑料袋垃圾,？可以嗎,？”

三,、研究方案： （寫一寫）

1,、學生研究，教師巡回指導,。

2,、全班交流,，教師提要求,。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時,，所有的同學都要做個文明的小聽眾,。如果你有不同意

見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發(fā)言,。

（2）,、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復,。

3,、隨機補充：

中國國務院辦公廳已經向社會公布了處理塑料購物袋的國家行動方案。這個方案規(guī)定：從今年六月一日起所有超市,，商場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度,。國家開始限制白色污染物品的使用

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前,，世界上許多國家都在開發(fā)環(huán)保產品,，以取代傳統(tǒng)的塑料飯盒,。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟,。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具,，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯也吃下肚

四,、聯(lián)系實際： （說一說）

“讓我們?yōu)橥瑢W們這些創(chuàng)意的方案鼓掌,。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利,！同時同學們還可以將你們的創(chuàng)意以書信的形式寄給環(huán)保局,，看看能否為我們市的環(huán)保工作作出一點自己的貢獻?！?/p>

“除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外,，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1,、學生說說自己的想法,。2、教師評價,。

五,、活動延伸： （試一試）[機 動]

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學,，畢竟力量有限,。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想,，用什么辦法能使全校的同學,，全社會的公民都參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中去,？”（宣傳）

“你們想怎么宣傳,？”（指名說）

“接下來，老師請大家發(fā)揮集體的智慧,，把想宣傳的內容寫下來,，好嗎？”

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇六

1,、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題,？人與自然環(huán)境之間的關系。樹立保護環(huán)境的觀念,，明確保護環(huán)境是我們每個人的責任,。

2,、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情（向家人做一次保護環(huán)境的宣傳）。

3,、思考我們小學生能為環(huán)境保護做些什么,？

1、讓學生了解人類與自讓的關系

2,、樹立學生保護環(huán)境的觀念

3,、讓每位學生的環(huán)保概念落到實處

1、讓學生從事實中了解人類對環(huán)境破壞的嚴重性

2,、如何使學生了解保護環(huán)境的重要性

3,、如何使學生從實際生活出發(fā)保護環(huán)境

一課時

1、學生對環(huán)境保護資料的一些收集,。

2,、調查生活中破壞環(huán)境的普遍現(xiàn)象。

3,、生態(tài)環(huán)境被人類破壞的圖片和一些事例,。

4、動物因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料,。

一,、課前的一些觀察：看看身邊的環(huán)境和幾年前有什么不同。

二,、從近幾年我們周圍生活環(huán)境的逐步改變導入學習,，初步了解人和環(huán)境的關系。

1,、讓學生分別談一談這幾年我們周圍生活環(huán)境的改變,，教師拿出環(huán)境被嚴重破壞的照片，讓學生意識到環(huán)境保護,。

2,、通過觀察人類生活的不斷提高同時對環(huán)境的不斷破壞，初步了解人類與環(huán)境的關系

3,、出示因環(huán)境污染而死亡的案例和數字,，讓學生破壞環(huán)境也直接威脅到我們自身生活。

4,、動物一些因生存環(huán)境被破壞而導致死亡的圖片和資料,。

5、讓學生思考人類,、動物和自然之間的關系,。

6、讓學生意識到保護環(huán)境的必要性,。

三,、播放錄像（人類自己造成的災難,例如：1998年長江流域的特大洪災是由于我們的圍湖造田,，亂砍亂伐）。

四,、讓學生談談觀后感和體會,。

五、進行分組討論,，我們小學生應該如何保護我們的生存環(huán)境,。

六、注意觀察我們身邊哪些人還在污染環(huán)境,，我們是否做過這樣的事情。

七,、世界人民為保護環(huán)境的所采取的一些行動,，我國對環(huán)境保護的一些法律規(guī)定。

八,、小記者的調查

學生匯報：我們大家在生活中對環(huán)境的一些破壞,，談談認識。

九,、制定環(huán)保措施

1,、學生討論（引導學生從實際生活出發(fā)想辦法）。

2,、制定環(huán)保措施并實行,。

3、教師小結,。

十,、總結延伸

1、設計環(huán)保廣告語,，宣傳環(huán)境保護,。

2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳,。

3,、如何在實際生活中保護環(huán)境.

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇七

1、認識垃圾及其產生原因,，認識各種垃圾箱,。

2、用畫實物,、寫數字等形式記錄幼兒園,、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

3,、了解垃圾與人們生活的關系,，產生保護環(huán)境的積極情感,。

班內用的垃圾統(tǒng)計表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計表若干

1,、觀看幼兒園里的垃圾箱,，初步認識垃圾及其產生原因。

教師提出問題：垃圾箱里有什么,？什么叫垃圾,？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的,？豐富詞匯：生活垃圾,。

2、猜想：我們一天會制造多少垃圾,？

教師提問：垃圾是我們人類在生活中制造的沒有用的廢物,，猜猜我們一天會制造多少垃圾？

3,、統(tǒng)計：我們制造的垃圾,。

出示垃圾統(tǒng)計表，教師講解垃圾統(tǒng)計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統(tǒng)計表里,。

4,、活動延伸：統(tǒng)計家庭中制造的垃圾。

請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統(tǒng)計表,，家長協(xié)助幼兒用畫實物,、寫數字等形式記錄家庭一周中產生的垃圾名稱及數量

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇八

1、幫助學生樹立節(jié)約的意識,。

2,、啟發(fā)引導學生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起,，從身邊小事做起,。

3、轉化思想,、培養(yǎng)品質,。

樹立節(jié)約意識

小組合作、自主探究

課件,、資料

“煮雞蛋”的思考

節(jié)約小妙法

節(jié)約資源的重要性

一,、 故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說,。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材,。

假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人,，辦事高效率卻是世界一流的,，我們是否應當從中學點什么呀。

二,、探究新知：

思考：

1,、德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據專家介紹,，水開以后,，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養(yǎng)成分,，煮的時間長,，會有許多浪費。）

2,、現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎,？

3、你知道哪些家庭節(jié)約小妙法,？

4、節(jié)約資源的重要性

小組交流,。

全班交流,。

教師總結：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命,，珍惜是從點滴做起的,。假如我們在每件事情上都習慣了無所謂和浪費，那么怎么可能會有高效率的人生呢,？日本人,，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應當從中學點什么呀,。節(jié)約用水,，保護水資源是每個公民的責任和義務。

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇九

1,、認識和理解游牧民的生活方式,，。

2,、 引導學生閱讀典型案例,，調查當地的環(huán)境問題，分析環(huán)境問題產生的原因,，培養(yǎng)學生獨立學習的能力,。

3、深刻剖析環(huán)境問題產生的原因，揭示環(huán)境問題產生的根源,，幫助學生正確認識人口,、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關系,，樹立科學的,、正確的人口觀、資源觀,、環(huán)境觀,、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識。

環(huán)境問題產生的主要原因,。

閱讀,、分析、討論,、歸納

1,、游牧民的生活方式

蒙古族人民的衣、食,、住,、行以及家庭、婚姻,、喪葬,、社交等都有自己的特點。男女都穿身寬袖長袍,，束以腰帶,，著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍,、黑,、褐色帽或束紅、黃色頭巾,；女子盛妝時戴銀飾點綴的冠,，平時則以紅、藍色布纏頭,。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進,。飲食方面，牧區(qū)多以牛,、羊肉及奶食為主,，糧食為輔；農區(qū)則以糧食為主,，輔以奶食或肉食和蔬菜,。普遍嗜飲磚茶。居住方面，牧區(qū)多住容易拆搭,、便于搬運的蒙古包,。這是長期適應草原游牧生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成,，外部覆以毛氈,，通常高約七、八尺,，直徑約丈余的住室（蒙古包）,。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結構住屋,；農區(qū)則多已住漢式平房,，并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎,，出行不論遠近,，均以馬代步。

2,、游牧民的住所

在遼闊的蒙古高原上,，寒風呼嘯，大地點綴著許多白色的帳篷,。它們就是蒙古包,。

蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數的蒙古人終年趕著他們的山羊,、綿羊、牦牛,、馬和駱駝尋找新的牧場,。蒙古包可以打點成行裝，由幾只駱駝運到落腳點,，再起帳篷,。

古族傳統(tǒng)民居。流行于內蒙古自治區(qū)等地牧區(qū),。一圓形天空,，通煙氣。包門小,，朝南或朝東南,。具有制做簡便，便于搬運,、耐御風寒,，適牧等特點。

多用在族“家”、“屋”的意思,。古時候稱蒙古包為“穹廬”,、“氈帳”或“氈房”等。

蒙古包呈圓形,，有大有小,，大者，可容納600多人,；小者可以容納20個人,。蒙古包的架設很簡單，一般是搭建在水草適宜的地方,，根據蒙古包的大小先畫一個畫圈,，然后便可以開始按照圈的大小搭建。

蒙古包搭好后,，人們進行包內裝飾,。鋪上厚厚的地毯，四周掛上鏡框和招貼花?，F(xiàn)在一些家具電器也進了蒙古包,，生活十分舒暢歡樂。

蒙古包的最大優(yōu)點就是拆裝容易,，搬遷簡便,。架設時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小,，又能當牛,、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運走,，20小時就能搭蓋起來,。

蒙古包看起來外形雖小，但包內使用面積卻很大,，而且室內空氣流通,，采光條件好，冬暖夏涼,，不怕風吹雨打,，非常適合于經常轉場放牧民族居住和使用。

3,、 游牧民的禁忌

內蒙古高原地處干旱,、半干旱地區(qū)，當地居民多以畜牧業(yè)為生,。由于人口的增長,，對消費的需求大增,，有些地區(qū)便開墾草原，種植農作物,，使牧區(qū)的范圍大為縮小了,。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被,，此時風力又很大,，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走,，逐漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴重,，植被同樣受到破壞,，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡,，致使生態(tài)環(huán)境惡化,。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾,、沙化有關,。

（提問）1、閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖,，并思考：

目前擴大耕地的方式有幾種,？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？

2,、閱讀漫畫“毀滅”,，作者取名為“毀滅”的含義是什么？

3,、討論：類似這樣的的'不合理利用資源的方式還有哪些,？會產生什么環(huán)境問題？

4,、游牧民的環(huán)保意識

游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護,。游牧民把自己看成是自然之子,，人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說,，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計的主要手段,，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感,，技術,，期望,，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受,，經濟上的收獲,。因此，人在保護生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實到行動上,，還要表現(xiàn)在意識與精神的寄托上,。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃,，甚至吃水果,，品嘗點心也必須是先敬天，敬地,，敬祖先,，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬,，是牲畜,。”眾所周知蒙古族舉起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天,，敬地,，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶,，吃飯,，都必須先敬天，敬地,，敬祖先,。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然,，他們認為我生的土地像金子,，哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環(huán)境的舉動而長大成人,。因此他們對蒼天,，對大地，對祖先有著一中感恩之情,。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻,。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動,，年復一年,，日復一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識的種子,。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化,，心理素質,，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天,，崇拜大地,，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神,，心理與審美價值取向的一個心靈象征,。

由于人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理利用產生各種環(huán)境問題,，危及人類自身的生存,，而且有時為追求最大的經濟效益，采取以犧牲環(huán)境為代價換取經濟增長的發(fā)展模式,，同樣會造成嚴重的環(huán)境問題,。

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇十

教學目標：

1、幫助學生樹立節(jié)約的意識,不浪費紙張,。

2,、了解一張紙的來歷。

2,、引導學生勤儉節(jié)約,，從我做起，從身邊小事做起,。

3,、轉化思想、培養(yǎng)品質,。

教學重,、難點：

樹立節(jié)約意識、不浪費紙張

教學方法：小組合作,、自主探究

教學準備：課件,、小學生用紙調查資料

教學過程：

一、小學生用紙調查

1.除學校集體發(fā)的作業(yè)本外,，99%的學生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用,。

2.在用紙時，能把整頁寫滿的學生,，占調查人數的35%,。

3.只寫半頁就撕掉丟棄的占調查人數的40%。

4.只寫幾個字,，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%,。

5.用潔白的紙張折疊物品,，擦灰塵,，包物品的占14%。

6.有50%的人認為用紙是自己的事,，和別人沒有關系,。

7.沒有學生知道造紙的工序。

8.沒有學生使用作業(yè)本背面演算或寫字,。

9.沒有老師對學生進行節(jié)約用紙教育,。

10.沒有家長檢查學生使用后的作業(yè)本。

二,、對上述資料你有什么感想,？

三、紙是怎樣造出來的,？說說看,。

1、伐樹做材料

2,、裁切成適當的長度

3,、剝去樹皮

4、切成碎片

5,、切成薄片

6,、將薄片集中處理,運往造紙廠

7、以藥水和蒸氣做成紙漿

8,、用藥水沖洗

9,、去除雜質

10、漂白紙漿

11,、在紙漿中加入藥水

12,、用網子瀝乾水分

13、放在氈子上吸水

14,、以高溫烘乾水分

15,、以壓光機做壓光處理

16、做成紙卷

四,、結合紙的來源和同學們用紙的情況你想說什么,？思考交流。

五,、教師小結：節(jié)約用紙,，珍惜資源

人的生存離不開大自然，一片白紙要經過許多人的勞作才能形成,，生產一張薄薄的白紙,，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴重的破壞,，所以,，我們小學生應該從自我做起,，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國家資源,，浪費紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境,。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對浪費每片紙”,，并且呼吁全校的同學們,，增強生態(tài)意識，堅決不再浪費紙張,。

節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.

六,、板書設計：一張紙的“旅行”

紙的來源

節(jié)約用紙，珍惜資源

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇十一

教學目標：

1,、通過調查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數據,，然孩子們認識奢華的婚禮對環(huán)境的危害。

2,、通過調查,、收集數據等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。

3,、通過這節(jié)課的學習對孩子們進行環(huán)保意識的思想教育,，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

教學重點： 認識奢華婚禮對環(huán)境的危害

教學難點：以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任

課前準備：調查一次婚禮的經過,，了解婚禮的花費

教學過程：

一,、 導入新課

播放視頻——豪華的婚禮喜宴。

師：你看了以后有什么感想,？

生1：這樣的婚禮時很好,，但我覺得很浪費。

生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染,，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮,，應該本著勤儉節(jié)約的原則。

生3：我也認為他們的婚禮對環(huán)境危害很大的煙火,、鞭炮,、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等,。

師：是呀,，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要,，但作為地球母親的一員,，我們更應該考慮到，我們的環(huán)境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮,，這樣可以一舉兩得,。

二、探究新知：

組織學生對一次婚禮進行調查：

1,、都會引起哪些環(huán)境污染？

2,、通過訪問的形式,，算一算大約會浪費多少錢？

3,、有沒有可以預防的好辦法,？

三、 環(huán)保金點子

同學們在班內集體交流,，你們設想的一舉兩得的“意義婚禮”

組1,、騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染,。

組2,、在網上下請柬。避免紙張浪費,。

組3,、可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。

四,、 課堂小結

通過這節(jié)課你有什么收獲,？

五、 板書設計

一次婚禮

變浪費,、污染——節(jié)約,、環(huán)保

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇十二

教學目標：

1、使學生懂得在環(huán)境保護方面我國與日本的巨大差別,。

2,、列舉身邊不文明的現(xiàn)象，懂得環(huán)境保護的緊迫性和必要性,。

3,、知道環(huán)境保護重在行動。

4,、增強學生的環(huán)境保護意識,，懂得自覺保護環(huán)境。

教學準備：調查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況,；調查日本在保護環(huán)境方面的策略,。

教學方法：談話、交流

教學過程：

一、談話引入：人們的生活離不開環(huán)境,，環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質量,。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流,。

二,、探求新知：

1、你相信是真的嗎,？教師閱讀“生活在線”,。

2、交流：你調查了解到日本在保護環(huán)境方面的有哪些好的做法,？

3,、閱讀課本“綠色沖浪”。

4,、交流：我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象,？

5、七嘴八舌：我們應該怎樣保護環(huán)境,？

總結：通過這節(jié)課的學習,，對環(huán)境保護問題有什么新的認識？

三,、拓展延伸

制一個家庭綠色旅游計劃,。

四、板書設計：

我的環(huán)境我愛護

我們身邊的不文明現(xiàn)象：

環(huán)保行動：

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇十三

教學目標：

1,、通過簡單的調查,、統(tǒng)計，了解人們日常出行的方式,。

2,、通過談話、討論,、聽故事,，了解摩托車,、汽車給環(huán)境帶來的危害,，從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度,。

教學準備：

1,、調查表

2,、汽車、摩托車,、電動車,、自行車,、步行人的標記各二

活動過程：

一、以路人和家長為對象已進行調查,，了解日常生活中人們的出行方式,。

“前幾天，老師和同學們一起去調查了人們出行時最常選擇的方式,，同學們都把它記錄在調查表上了,，現(xiàn)在，誰來告訴我你調查的結果是哪一種出行方式最多呢,？”

二,、說出自己調查的結果，并固定在相應的標記下面,，分辨出哪一種出行方式最多、最少,。

1,、“誰來告訴我，加上之前我們調查的和剛剛調查的,，你的結果又是哪種出行方式最多呢,？”

2、“我們來看一下,，調查出來的結果中哪一種出行方式最多呢,？”

三、選擇自己喜歡的出行方式,，并闡述理由

1,、“同學們如果現(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式,？”

2,、闡述理由。

四,、看課件故事,，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害,，選擇科學的出行方式,。

五、請進行第二次選擇

“如果你現(xiàn)在又要外出,，你又會選擇什么出行方式呢,？為什么？”

小結：如果家離你要去的地方不遠的話,，我們盡量不要自己開汽車或摩托車去,，因為每個人都選擇自己開汽車或摩托車的話，那就會排出許多的尾氣，空氣就會污染的更嚴重了,。我們可以選擇騎自行車或是電動車,，如果家里沒有這兩種車的話，我們可以步行過去,，這樣不僅可以邊觀賞風景,，還可以鍛煉我們的身體。如果要去的地方實在太遠,，或是下大雨,，那我們就可以選擇乘公共汽車，有的小朋友心里會想：公共汽車不是也要排出尾氣的嗎,？那如果乘公共汽車的每個人都選擇自己開汽車,，那馬路上就會有許多的汽車，排出的尾氣也就更多了,。如果這么多人都改乘一輛公共汽車,，那就減少了很多尾氣的排放，你們說對嗎,？

六,、制作“綠色出行宣傳單”

保護環(huán)境是我們每一個人的責任，我們懂得了出行時選擇什么方式,，但是我們還要讓我們周圍的每一個人也要知道環(huán)保的出行方式,。所以，我們一起來做一回“環(huán)保小衛(wèi)士”,，請同學們自己來制作“綠色出行宣傳單”,，然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳“綠色出行”的知識，你們愿意嗎

環(huán)保教育教案小學 學前班環(huán)保教育教案篇十四

教學目標：

1.使學生了解太陽的作用,。

2.使學生知道太陽和人類的關系

3.使學生了解保護環(huán)境的重要性

教學重點：太陽的作用以及與人類的關系??? 教學難點：太陽的作用

一,、引入

1.放映關于太陽用途的圖片。

2.談話：同學們通過觀看幻燈片,，有什么想法和問題,？

3.學生提出問題后，引導學生自己討論解答,。（學生提出自己的想法時要給予引導和鼓勵,。）

4.講述：太陽給了我們陽光，所以植物才能進行光和作用,，給人類提供必需的氧氣,；太陽給了我們熱量，不然地球可能就是一個冰球,。今天,，太陽能作為清潔能源已被人們應用在生活的方方面面,。

（板書課題：太陽是萬物之源）

二、學習新課

1.請同學們帶著以下的問題觀察：如果沒有太陽,，地球將會是什么樣呢,？用各種形式表達你的看法。

2.觀察兩種植物在陽光下和室內的不同,。師生共同談論交流,。

3.暢所欲言

在石油可開采量日益減少和生態(tài)環(huán)境日益惡化兩大危機的夾擊下，太陽能的利用受到越來越多的重視,。

做個現(xiàn)代工程師,，展開想象，談一談,，你最想“開發(fā)”出太陽能的哪些新用途,？

三、小結

太陽在我們日常生活中有哪些用途,？

四,、布置作業(yè)-做一個調查

走訪你生活的社區(qū)，調查使用太陽能熱水器,、電熱水器、燃氣熱水器的比例,，分析不同類型熱水器的利與弊,。