制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得合適進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成計(jì)算基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)計(jì)算能力入手,訓(xùn)練優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較結(jié)壯的基礎(chǔ)和解決問題能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),進(jìn)而提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績,。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高分析,、計(jì)算、應(yīng)用的綜合解決問題能力,成績安定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步,。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是數(shù)學(xué)計(jì)算這一基本的能,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力,。

介紹或推薦適量課外習(xí)題,讓優(yōu)生擴(kuò)大見識(shí),攝取更多課外知識(shí),尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在實(shí)際解決問題中能靈活運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高數(shù)學(xué)各方面的能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,。學(xué)會(huì)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)分析題目,從中找尋需要的條件,進(jìn)而解決問題,。訓(xùn)練差生的基本計(jì)算能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說,、進(jìn)而爭取善于說,。四、培優(yōu)對(duì)象：何釗俊,、許熙銘,、程文杰、馬佳倩,、

文天航,、劉芳琪、顏曉琴,、陶文杰,、何宏超、姚立權(quán),、劉睿,、朱瀟瀟、萬家豪,、

1．課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,。優(yōu)生合適增加題目難度,并安排課外習(xí)題,不斷提高做題能力,。

6．采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生,保持其成績安定和提高,。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。

10.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇二

一個(gè)班的成績決不可能都在同一水平線上,，即便是再好的班級(jí)也不例外,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì)，有的學(xué)生則不知所云,，反映遲鈍,，接受能力差，其成績實(shí)在令人擔(dān)憂,。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生,，參差不齊的學(xué)生，一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,，既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒,，又要防止自暴自棄思想的萌芽。

對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患,。而及時(shí)細(xì)致的做好培優(yōu)輔差工作,，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu),，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,，我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢,？

做到心中有數(shù)，既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，又要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。數(shù)學(xué)教師通過一個(gè)階段的教學(xué)，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好一些,，好在哪里,，又差在哪里，誰強(qiáng)誰弱,。如果不做到心中有數(shù),，就去培優(yōu)輔差，那只會(huì)是盲人摸象,，有勞無益,。心中有數(shù)，我們才能對(duì)癥下藥,，有的放矢,，事半功倍，這就要求老師工作仔細(xì)些,、認(rèn)真些,、踏實(shí)些,，也要辛苦些。不然,，所謂的培優(yōu)輔差工作就好只是一句漂亮的空話,。

既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教,。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿的情緒。這還不夠,，還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),，適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面，讓他們吃得好,，吃得飽。

對(duì)差生得要先肯定他們的長處,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生自暴自棄思想苗頭,。還要針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況,，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”,。這些學(xué)生的成績之所以差,，就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒打牢固，針對(duì)這種情況,，教師就應(yīng)該抽出一定的時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，給學(xué)生架座橋、指條路,。

我們老師不能只憑一時(shí)心血來潮,，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)，不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次,，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高,，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的,。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓。要滿腔熱忱,，堅(jiān)持不懈的去做,。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣,，半途而廢,，而要迎難而上,，奮勇向前，要把對(duì)學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去,。

而且還要做到“三要三不要”既要了解后進(jìn)生,，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心,，思想上不歧視,，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴,，對(duì)后進(jìn)生的教育要采取起點(diǎn)低,，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),，一步步向前,，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望,，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,，我們及時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際目標(biāo)，把教學(xué)的步子放小,，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合班級(jí)實(shí)際由易到難,，由簡到繁，分解成合理的層次,，分層推進(jìn),，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正,，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效益,。

總之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn),，但是,，只要我們老師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待后進(jìn)生,，一步一個(gè)腳印的將后進(jìn)生工作落到實(shí)處,。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇三

培優(yōu)補(bǔ)差工作是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有優(yōu)等生和后進(jìn)生,，可如何對(duì)待他們呢,？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇,，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),，有的是由于自控能力差造成的。分析后進(jìn)生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任,，因此，在本學(xué)期中本班培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：

在本學(xué)期中,，本人培養(yǎng)優(yōu)秀生,，關(guān)心熱愛后進(jìn)，對(duì)于優(yōu)秀生,，加以鼓勵(lì),，促使更上一層樓，對(duì)于生后進(jìn)生不是天生的,。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的,；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？單差生是哪些,，家庭教育如何,，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,，只不過不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

本學(xué)期中,，本人計(jì)劃把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。

總之，只要本人按照以上計(jì)劃堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后本班培優(yōu)補(bǔ)差工作效果就會(huì)更好。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇四

我們班班白玉,、鄭義,、陳宏建、任瑩,、張欣,、尹靜同學(xué)思想活躍，上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí),，個(gè)個(gè)爭上進(jìn),。我把他們定為我的培優(yōu)對(duì)象，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力,，體現(xiàn)因材施教,、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃如下：

1,、在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力,，感受英語的魅力,。

2、在老師的指導(dǎo)下,，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣,。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難,。

3,、要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣,。明確前進(jìn)的方向,，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為最優(yōu)秀的人才,。

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),，形成能力,。比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候,，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住單詞，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,，發(fā)展了學(xué)生的思維,。再比如在對(duì)話表演的時(shí)候，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力,，讓其自由的表達(dá)意思,。

2、重視自學(xué)能力的培養(yǎng),。

（１）在單詞教學(xué)方面,，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典,、課外資料,，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面,，注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧,，而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

3,、做好學(xué)生的思想工作，講明要求,，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情況,，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表揚(yáng)和批評(píng),。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀,。

4,、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,，特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),，以收到事半功倍的效果,。

5、在教學(xué)中分類管理,，對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題,，積極加以分析和輔導(dǎo)。

6,、為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時(shí)間,，地點(diǎn)。輔導(dǎo)時(shí)間為每周二,，四的下午第四節(jié)課,。及時(shí)找出不足，查漏補(bǔ)缺,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇五

我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。

蘇霍姆林斯基說過：“沒有對(duì)學(xué)生的了解,，就沒有學(xué)校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,?！边@說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學(xué)生的情況,，分析致后的原因，做到胸中有數(shù),，對(duì)癥下藥,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長,；二是要做細(xì)心人、做有心人,，對(duì)學(xué)生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,，一是成績差，二是行為差,，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這“三差”,、“四因素”,，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有,。

情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際情況,，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,?！稗D(zhuǎn)差”計(jì)劃包括三部分內(nèi)容，一是后進(jìn)生名單,，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。后進(jìn)生名單確定了,，致后原因找準(zhǔn)了,，轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了，方案措施落實(shí)了,，那么我們做起手進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢,、得心應(yīng)手，就會(huì)收到事半功倍,、水到渠成的效果,。

所謂“三心”就是愛心、信心,、耐心,；所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。“冰凍三尺,，非一日之寒”,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在“黑暗中看到光明”。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,，只要功夫深，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會(huì)教的教師,，沒有教不好的學(xué)生。

做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,。我們對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。要發(fā)揚(yáng)“明知山有虎,，偏向虎山行”的精神,，不達(dá)目的，決不罷休,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望,，而應(yīng)該冷靜對(duì)待、正確引導(dǎo),。蘇霍姆林斯基說得好：“要知道孩子是不會(huì)故意做壞事的,，如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時(shí)，把所有的根子都砍掉了,。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,，因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下,，還應(yīng)當(dāng)給他們‘松綁’,，給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì)，使他們逐漸進(jìn)步,?！?/p>

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素,、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”,。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校,、家庭不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力，共同完成,。

１．培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

２．課堂上有意給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

３．課外輔導(dǎo),，利用課外時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

５.對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

６.鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫.

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇六

1、了解后進(jìn)生致后的原因：

一是全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長。

二是要做細(xì)心人,、做有心人,，善于觀察學(xué)生的言行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。

2,、通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別：

一是成績差,。

二是行為差。

三是紀(jì)律差,。

3,、而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面：

一是受教學(xué)因素的影響。

二是受環(huán)境因素的影響,。

三是受家庭因素的`影響,。

四是受個(gè)人心理因素的影響。

對(duì)這“三差”,、“四因素”,，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有,。

所謂“三心”就是愛心,、信心、耐心,；所謂“兩信”就是信任,、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理,。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在“黑暗中看到光明”,。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學(xué)生,。所以我們說只有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生,。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校,、家庭不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力,，共同完成。

1,、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2,、課堂上有意給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3,、課外輔導(dǎo),，利用課外時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5,、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6,、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇七

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步,，讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本的語文能力,。實(shí)施優(yōu)秀培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語文尖子生,，挖掘他們的潛能,，從語文能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)和讀寫能力,，幫助教師開展輔助活動(dòng)，從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績,。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)技能的掌握情況來看,，大部分二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，上課認(rèn)真,，質(zhì)量好，各科作業(yè)完成及時(shí),，如國鑫,、郭善元等,。而且擔(dān)任班干部能起到很好的模范帶頭作用。然而,，少數(shù)學(xué)生,，如李和張，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度差,，書寫潦草，有時(shí)不能做作業(yè),。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異之外,，我準(zhǔn)備下大力氣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的發(fā)展,，讓潛在的學(xué)生通過培養(yǎng)人才,，輔助潛在的學(xué)生，取得更大的進(jìn)步,。

訓(xùn)練主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量的課外閱讀，讓資優(yōu)學(xué)生拓寬閱讀范圍,，吸收更多的課外知識(shí),，尤其是在作業(yè)中，給予更多的指導(dǎo),，提高寫作能力,，定期安排一定難度的練習(xí)讓他們完成，全面提高語文能力,。

輔助工作的內(nèi)容是教學(xué)生敢于做題,，會(huì)做題，安排基礎(chǔ)內(nèi)容讓他們掌握,，至少要寫單詞,，安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語表達(dá)能力,，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，讓差生嘗試發(fā)言，敢于發(fā)言,，然后努力做到善于發(fā)言,。

國鑫郭善元徐哲李傳華

不及物動(dòng)詞主要措施：

1、精心準(zhǔn)備每一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和輔助他們潛水的教案,，結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的興趣和知識(shí),。

2、加強(qiáng)溝通,，了解潛在學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的家庭,，了解具體情況,，盡量消除學(xué)習(xí)中遇到的困難。

3,、做好家訪工作,，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流和聽取建議,。

4,、溝通思路，有效解決潛在學(xué)生學(xué)習(xí)困難,。

5,、堅(jiān)持輔助潛水工作，每周不少于一次,。

6,、采取“一個(gè)好學(xué)生一個(gè)壞學(xué)生”的行動(dòng)。

7,、請(qǐng)向優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，向差生學(xué)習(xí)。

8,、在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),，用學(xué)生的思維和方法去影響差生。

9,、采用激勵(lì)機(jī)制，肯定差生的每一次進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步,，在優(yōu)秀學(xué)生中樹立榜樣，給他們展示的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和成功感,。

10、充分了解貧困生目前的學(xué)習(xí)方式,，給予正確的引導(dǎo),，向正確的方向發(fā)展，從而保證貧困生改善目前的學(xué)習(xí)不良狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇八

本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,，針對(duì)這些現(xiàn)象,，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。

1,、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2,、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí),、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學(xué)生活起來,。

3,、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

4,、在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用,。

1,、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生xx人，從學(xué)習(xí)情況,、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),，作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時(shí),，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散,，自我控制力不強(qiáng),，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作,、不做作業(yè),、等現(xiàn)象。

2,、培優(yōu)輔差對(duì)象

①學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對(duì)象

②輔差對(duì)象：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.

2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng).

3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

輔差

1,、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。

2,、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進(jìn)生,，在學(xué)生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,。

4,、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng),、多談心,，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5、采用激勵(lì)機(jī)制,，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

6,、平時(shí)多與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題,。

7,、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí).

8,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀,、說,、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,，幫助差生取得進(jìn)步，輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí),，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo)，以其在寫作能力靈活運(yùn)用,，提高寫話水平,，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，前面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨(dú)立完成,，保證每個(gè)差生有話可說,，有文可寫，訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說，敢于說,，進(jìn)而爭取善于說,。

1、課外輔導(dǎo),，利用課余時(shí)間,。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動(dòng),。

3,、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí),。

4,、課堂上創(chuàng)適機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5、對(duì)差生實(shí)施多做練習(xí)措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8,、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題,。

1,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每天設(shè)計(jì)適量的、有梯度的習(xí)題來給學(xué)生練習(xí),，練習(xí)的反饋在當(dāng)堂解決,。

2、經(jīng)過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練,，每兩周對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行一次小測試,，每月進(jìn)行月考，然后教師對(duì)測試存在的問題進(jìn)行分析研討,，最后采取補(bǔ)救的措施,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇九

一、確定后進(jìn)生名單,，尋求致后原因,，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是詳細(xì)查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長，從中了解情況;二是要做細(xì)心人,、做有心人,，對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,，

一是成績差，

二是行為差,，

三是紀(jì)律差,。

而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面，

一是受教學(xué)因素的影響,，

二是受環(huán)境因素的影響,，

三是受家庭因素的影響，

四是受個(gè)人心理因素的影響。

對(duì)這“三差”,、“四因素”,，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有,。情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實(shí)際情況,，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,。

二,、堅(jiān)持“三心”、“兩信”,，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。“冰凍三尺,，非一日之寒”,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三,、家庭,、學(xué)校、社會(huì)三位一體,，政教處,、保衛(wèi)處,、年級(jí)組齊抓共管，班主任老師,、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶,。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力，共同完成,。

四,、堅(jiān)持動(dòng)情、明理,、導(dǎo)行,，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則,。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器,，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理,、動(dòng)情、導(dǎo)行”這六個(gè)字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí),、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人,。批評(píng)教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學(xué)生才能真正“明其理”而“改其行”,。

五、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,，未雨綢繆,，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復(fù),、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差,、班風(fēng)不好,，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃篇十

我班學(xué)生成績兩極分化較大,，這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度,。班級(jí)的后進(jìn)生有杜偉、劉洋杏,、張浩,、李彥,、劉華等多人，這幾人各有特點(diǎn),。目前據(jù)我分析這五個(gè)人中除張浩外其他幾人的后進(jìn)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,，由于低年級(jí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，思維不靈活,，接受知識(shí)的能力也欠佳,，再加上人也比較懶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后,。而張浩后進(jìn)的原因就比較復(fù)雜了,，首先父母的態(tài)度與教育方法不對(duì),，造成了他在品德與思想方面存在問題,，長期無心向?qū)W，我行我素,，上課不聽還常違反紀(jì)律,，欠交作業(yè)，以至從低年級(jí)開始成績就落在后面,。后進(jìn)生的后進(jìn),，不單純是在某一個(gè)科目后進(jìn)，往往是幾個(gè)科目同時(shí)后進(jìn),。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，我覺得愛心是前提，耐心是保證,，只有對(duì)后進(jìn)生付出無私的愛,，輔之與耐心，講究合適的方法,，是可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的的,。我將充分做到有的放矢，讓他們到學(xué)期末都能有不同程度的進(jìn)步,。

優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生,，主要有李吉童、劉久鉻,、戴衛(wèi)陽等幾人,。這些優(yōu)生在學(xué)習(xí)上都很認(rèn)真，按時(shí)完成老師布置的任務(wù),。但他們都不拔尖,，主要是在學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，除了老師上課的教的那點(diǎn)知識(shí)很少會(huì)自已去找些課外知識(shí)來補(bǔ)充,。上課回答問題也不積極,，思維不夠靈活,，這是制約他們進(jìn)一步提升的主要原因。

1,、力爭一個(gè)學(xué)期后這五名后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步,。

2、培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法

3、有計(jì)劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

（一）思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想,、品德,、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài),，在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心,，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度,。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步,；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用,。

3,、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力,。

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡單粗暴,，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

（二）行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,，重要的還是在行動(dòng)上。因此,，我計(jì)劃采取如下措施：

1,、落實(shí)家訪制度。

采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,，班主任不但要與全體家長溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校表現(xiàn),，還要及時(shí)記錄,、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭,、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪,，把問題消滅在萌芽之中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志,。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

3,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

（三）成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

我準(zhǔn)備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習(xí)較好的同桌，讓他們遇到困難能及時(shí)向周圍的同學(xué)詢問,，確定幫扶對(duì)象,，實(shí)行一對(duì)一，一對(duì)紅,，這樣使他們共同進(jìn)步,，共同提高，又增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

培優(yōu)工作：

1,、在課堂教學(xué)中,，轉(zhuǎn)變只“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”的觀念。適當(dāng)拓展知識(shí),，讓優(yōu)生吃得更飽,。

2、在優(yōu)生中推行競爭機(jī)制,，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進(jìn)步,。

3、在作業(yè)中實(shí)行分級(jí),，對(duì)優(yōu)生提出更高要求,。

4、鼓勵(lì)優(yōu)生涉獵更多的課外書籍,。

總之,，要通過本學(xué)期的工作，使班內(nèi)的后進(jìn)生有不同程度的變化,，使整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都有顯著提高,。我將多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)努力改進(jìn)教育方法,，力爭在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面做出較大成績

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我所任二三班和二四班學(xué)生的實(shí)際情況,，圍繞學(xué)校工作目標(biāo),，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評(píng)定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施,，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性,。通過一學(xué)年的教學(xué),，了解到班上學(xué)生的情況，針對(duì)這些情況我定出了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：

1,、學(xué)生情況分析

二三班和二四班共有學(xué)生101人,，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課上興趣濃厚,、動(dòng)手能力強(qiáng),，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴(yán)格,，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí),，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng),，出現(xiàn)上課講話,、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。

2,、培優(yōu)輔差對(duì)象

①培優(yōu)對(duì)象

二三班：管偉琛、王旭,、孫梅朵,、張恩培、于藝卿

二四班：劉思涵,、張家瑞,、盧銘、,、李文嬌,、崔雨欣

②輔差對(duì)象

二三班：黃晴晴、武政佑,、田宇,、張碩峰、賈允飛,、李驕陽,、

二四班：奧奮博、姚淑琴,、姚美霞,、王浩、胡科

1,、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2,、定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高,，“因材施教、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子,。即“一帶一”。

3,、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓展題,。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4,、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后,。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材,、備好練習(xí),，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果,。要精編習(xí)題,，習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維