光陰的迅速,一眨眼就過去了,,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃,。我們該怎么擬定計劃呢,?以下是小編為大家收集的計劃范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇一
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。
2,、透過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。
3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。
4、認真做好學生的輔導工作,,每周至少2次的輔導,,輔導要有針對性和可行性。
1,、培優(yōu)資料:思維潛力方面的訓練,。
2、補差資料:數(shù)學課本資料
對象:本班優(yōu)等生和后進生
形式:
1,、利用課堂時間相機輔導
2,、利用下午放學后時間
3、老師,、家長相配合
1,、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,,多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,,教師要當面批改,指出錯誤,,耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,,以新帶舊,,以舊促新,幫忙后進生彌補知識上的缺陷,,發(fā)展他們的智力,,增強他們學好語文的信心。另外,,在課堂上對后進生多提問,,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績,。
2,、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內,是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,,我打算制定課外資料讓他們閱讀,,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,,使他們的知識擴大到更大的`領域,,技能、技巧到達更高的水平,,使他們永遠好學上進,,聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,,在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,,對掌握個性差的學生,,進行個別輔導。平時,,在后進生之間讓他們開展一些比賽,,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當,、適量的學習資料,,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,,摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結自己的進步,。
1,、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。
2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,,相互了解學生在家與在校的一些狀況,,共同促進學生的作業(yè)狀況,培養(yǎng)學習興趣,,樹立對學習的信心,。
3、對于學生的作業(yè)完成狀況要及時地檢查,并做出評價,。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生能夠給他們必須難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已到達循序漸進的目的,。
5,、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,。
6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,,研究不同課型的教法,。如上復習課時,要把知識進行網(wǎng)絡,,把知識進行列表比較,,把知識系統(tǒng),便于學生掌握;上習題評講課時,,做到既評又講,,評有代表性的學生答題狀況,講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,,生生互動,,極大的調動學生學習積極性,提高優(yōu)生率,。
總之,,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇二
大面積提高教育,、教學質量,,促進學生的發(fā)展,已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應這一發(fā)展趨勢,,實現(xiàn)我國科教興國的國策,必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導學困生研究和實驗,。為了全面提高我校學生的各科成績,體現(xiàn)出尖子生吃好,,中待生吃飽,,學困生吃了,獲取大面積豐收,,特制定本計劃,。
1、學校每學期舉行兩輪優(yōu)生檢測,,進一步掌握各班的優(yōu)生基本情景,,促進各科教師加大培優(yōu)力度。
2,、要求每班教師按班級人數(shù)的15‰選出優(yōu)生和學困生,,并制定
出具體的培優(yōu)差的措施,爭取在辦事處文化素質檢測及期末統(tǒng)考中取得第一名的位次,。
培優(yōu)方面:
1,、要求教師精心設計教案,練習題設計要必須的梯度,,把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中,。
2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。如讓學生出試卷,,讓學生走出校門,進行社會實踐活動,,把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來,,激發(fā)他們深入研究,靈活運用所學知識解決實際問題,。
補差方面:
1,、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因,補救知識,,激發(fā)學習動機,,增強信心,教給學習方法,。
2,、在班內能夠開展一幫一,一對紅活動,,讓后進生感受到班團體的`溫暖,。
3,、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,,向家長匯報學生在學校的提高,。
總之培優(yōu)補差要持之一恒,相信只要負出汗水就必須會獲得豐碩的成果,。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇三
期中考試已經(jīng)結束了,,對學生來說,取得好成績就是最重要的事情,。結合前半個學期數(shù)學工作的得失,就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力,。
在下半個學期的培優(yōu)補差活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高閱讀寫話等方面的能力,并協(xié)助老師實施補差工作,,幫助差生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,。特別是在基本的考試能力方面,。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀及課外知識的拓展等方面。補差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,,安排比較基礎的內容讓他們掌握。
l,、課上差生板演,,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題;充分利用課外時間進行輔導工作,。
2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,,差生加以學習。
4,、課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度。
6,、對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,,調動他們的學習積極性和成功感,。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,,提高學習成績,。
8、重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高,。
9、必要時與家長聯(lián)系,,協(xié)助解決差生的學習問題,。
以上是在學習上的培優(yōu)補差,對于思想上的培優(yōu)補差,,務必做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,關心他們,,關愛他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的`思想心態(tài)進行相應的輔導,。
總之,無論是優(yōu)等生還是差等生,,我都盡可能的關注他們每一個人,,設法提高他們對語文的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,,吸引他們的注意力,,在課堂之外,,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,努力使每個學生都能在我的教育下,,每天都有收獲,,每天都在進步。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇四
一,、確定后進生名單,,尋求致后原因,是做好后進生轉化工作的前提條件,。
如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手:一是詳細查閱每位學生的檔案,,全面了解學生的德智體,家庭情況和特長,,從中了解情況;二是要做細心人,、做有心人,對學生要聽其言,、觀其行,、察其人,,要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解,基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,,
一是成績差,
二是行為差,,
三是紀律差,。
而導致“三差”的主要原因有四個方面,
一是受教學因素的影響,,
二是受環(huán)境因素的影響,,
三是受家庭因素的影響,
四是受個人心理因素的影響,。
對這“三差”,、“四因素”,后進生們有的必具其一,,有的二者兼有,。情況摸清了,原因找到了,,再經(jīng)過一番深思熟慮,,結合實際情況,就可以制訂出切實可行,,行之有效的后進生轉化計劃,。
二,、堅持“三心”、“兩信”,,做到理解尊重,,是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。“冰凍三尺,,非一日之寒”,,轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改,,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,,適得其反的后果,,后進生轉化工作也不例外。
三,、家庭,、學校、社會三位一體,,政教處,、保衛(wèi)處、年級組齊抓共管,,班主任老師,、科任老師通力合作,是轉化后進生的三大法寶,。
導致后進生的原因雖然是多種多樣,,但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的轉化工作,,學校,、家庭、社會不僅要各負其責,,而且還要形成合力,,共同完成。
四,、堅持動情,、明理、導行,,禁止體罰和變相體罰,,是后進生轉化工作應遵循的基本準則。
體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器,,而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌,是不能允許的,,必須加以制止和杜絕,。轉化后進生是學校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學生的思想轉變,,使后進生真正提高認識,,提高覺悟,提高思想素質,,變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。
在轉化后進生過程中,,我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理、動情,、導行”這六個字,。明理就是曉之以理。在轉化后進生時,,我們一定要采取擺事實,、講道理,以理服人的.態(tài)度,,決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理,。只有這樣,,學生才能真正“明其理”而“改其行”,。
五、把握好后進生容易反復的幾種情況,,未雨綢繆,,防微杜漸,是鞏固后進生轉化成果的可靠保證,。
后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié):醒悟,、改悔、反復,、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,,互相影響的,,因此,加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,,是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境,如果班級紀律較差,、班風不好,,轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復,所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,,為后進生的轉化提供優(yōu)化的環(huán)境,,發(fā)揮班集體的向心力和同化力。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇五
為順利完成本學年的教學任務,,提高本學期的質量,,根據(jù)班級的實際情景,圍繞學校工作目標,,除了認真,、上課、批改作業(yè),、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,應采取課內外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,,以高度的職責心投入到緊張的`及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。經(jīng)過上次期末測試進一步了解到班上的情景,,班上的學困生主要有:穆彥,穆榮,,張慶濤,,崔遠南,,王澤,修美平,,蘇晗等;優(yōu)等生有:王竟超,,韓斌,張緒朋,,劉磊,,陳玉雪等。針對這些情景我定出了一(二)班的培優(yōu)補差:
1,、做好學生的思想工作,,經(jīng)常和學生談心,關心他們,,關愛他們,,讓學生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學習的進取性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。
2、定期與家長,、聯(lián)系,,進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情景。
利用課余時間和第八節(jié)課,,對各種情景的同學進行輔導、提高,,因材施教,、對癥下藥,根據(jù)的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下:
1,、課上差生板演,,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題。
2,、安排座位時堅持好差同桌結為對子,。即兵教兵,。
3、課堂練習分成三個層次:第一層必做題基礎題,,第二層:選做題中等題,第三層思考題拓廣題,。滿足不一樣層次的需要。
4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,,功在課前,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能耗費最少的必要時間和必要精力。備好,、備好教材、備好練習,,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點,、疑點和熱點,面向大多生,,貼合學生的認知規(guī)律,,有利于鞏固雙基,有利于啟發(fā)思維;習題講評要增加程度,,圍繞重點,,增加強度,引到學生高度注意,,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,,一題多解,一題多變,多題一解,,擴展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,,精選構思巧妙,,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,,練不在數(shù)量而在質量,,訓練要有多樣化。
5,、每周進行一次測試周考,,每月進行一次月考,建立檔案,。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇六
時間過的好快,,已經(jīng)到了暑期了,預示著新的學期又要快開始了,。隨著素質教育的深入開展,,教育形勢趆來趆好,社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格,,這就要求我們必須大面積提高教學質量,,促進全體學生的德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展,。因此,,培優(yōu)補差工作就顯得非常重要示,根據(jù)學校實際,,經(jīng)研究,,特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下:
學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,,體驗學習的快樂,進步的樂趣,,達到全面提高學生素質的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,,做好拔尖補差工作,,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,,共享成功,。
學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,摸清底子,,對班上按學生成績分開類別,,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),為此項工作的開展奠定良好基礎,。
1,、成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu),。
對于優(yōu)良學生在時間上把好關,,課堂內他們能吃飽,但不會吃好,,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,,題型要多種多樣,,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
2、優(yōu)良學生的“補差”工作,。
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,,使他們喜歡這一科目,循序漸進,,不斷提高,,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),,真正成為優(yōu)秀的接班人,。
(1)幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,,有的是學生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,,所以,,我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,,幫助他們克服心理障礙,,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。
(2)教會他們正確的學習方法,,使學習變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,,課后及時解決課堂遺留問題,,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,,聽課的效果就會比較好,。
(3)減少作業(yè)量,認真查漏,,專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練內容,,做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,要求學生課內完成作業(yè),,并及時講評,。
1、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,,學習生活習慣無規(guī)律,所以在教學工作中必須多關愛他們,,多鼓勵他們,,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,,哪怕是很小的進步,,也要及時表揚他們,,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。
2,、組織互助小組進行幫助。本學期,,學校計劃繼續(xù)以班級為單位,,組織互助小組,舉行一幫一活動,,對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。另外,本學期初,,學校將組織獻愛心
捐助活動,,幫助生活上有困難的`學生解除后顧之憂,使他們能夠全身心地投入到學習中去,。
具體要求:
1,、培優(yōu)主要以擴大學生知識面,培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,,為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,,如文學、奧數(shù),、藝術,、科技、體育等,,以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,,采取分層、分組的方式,,幫助他們查漏補缺,,彌補基礎知識的不足,在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。
2,、開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,,并告之于學生及家長,。
3、精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,,保證每次的輔導質量,。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,,共同提高。
4,、及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,,學校將每月對記載內容做一次檢查。
5,、期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇七
今年三年級數(shù)學教材正處以新課程改革階段,數(shù)學教學工作難度也加大,教學方法也在改革。為了確保教好每個學生,,讓“差生變成中等生,,中等生變成優(yōu)等生”的原則。從后進生抓起,,在課內進行探索教學和課外進行輔導相結合,。進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,同時也提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,。
本年級共有學生56人,從上個學期學生學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,,優(yōu)生有27人,中等生有15人,,學困生14人,。
培優(yōu)對象:
輔差對象:
1、有目的進行全面提高學生學習的主動性和積極性
2,、多多和學生溝通,,使學生轉變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德,使學生活起來,。
3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理,。
4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,,使每個學生學有所長,、學有所用。
(一),、有效培優(yōu)補潛措施
1,、進一步加強學習目的,培養(yǎng)學生的主動性,、自覺性,,提高學生的思考和理解能力。
2,、繼續(xù)提高學生的動手操作能力和解決問題。
3,、利用多種教學方法,,提高學生學習效力。
4,、努力和學生溝通,,及時反饋。
(二),、后進生的轉化培養(yǎng)
1,、對后進生以教育表揚為主,提高他們的學習積極性,。
2,、多多與后進生溝通,讓他們找出自己的優(yōu)點,,增強自信心,。
3、培養(yǎng)學生多問,、多想,、多練、多思考,。
4,、培養(yǎng)學生以“優(yōu)幫差”,及時檢查的良好習慣,。
5,、充分利用下午課后進行輔導。
6,、經(jīng)常與家長溝通,,及時了解學生在家學習情況。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇八
為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固和提高中學生的學習成績,,幫助差生取得適當?shù)倪M步,,讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績,培養(yǎng)更好的學習習慣,,形成基本的語文能力,。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語文尖子生,,挖掘他們的潛能,,從語文能力的培養(yǎng)入手,培養(yǎng)良好的學習習慣,,形成扎實的基礎和讀寫能力,,幫助教師開展輔助活動,從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績,。
從上學期的學習情況和對知識技能的`掌握情況來看,,大部分二年級學生學習積極性高,學習目標明確,,上課認真,,質量好,各科作業(yè)完成及時,,如國鑫,、郭善元等。而且擔任班干部能起到很好的模范帶頭作用,。然而,,少數(shù)學生,如李和張,,基礎知識薄弱,,學習態(tài)度差,書寫潦草,,有時不能做作業(yè),。所以這學期除了在教學過程中關注學生的個體差異之外,我準備下大力氣提高學生的學習興趣,,讓優(yōu)秀的學生得到更好的發(fā)展,,讓潛在的學生通過培養(yǎng)人才,輔助潛在的學生,,取得更大的進步,。
訓練主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量的課外閱讀,,讓資優(yōu)學生拓寬閱讀范圍,,吸收更多的課外知識,尤其是在作業(yè)中,給予更多的指導,,提高寫作能力,,定期安排一定難度的練習讓他們完成,全面提高語文能力,。
輔助工作的內容是教學生敢于做題,,會做題,安排基礎內容讓他們掌握,,至少要寫單詞,,安排先摘抄。培養(yǎng)差生的口語表達能力,,在課堂上創(chuàng)設情境,,讓差生嘗試發(fā)言,敢于發(fā)言,,然后努力做到善于發(fā)言,。
國鑫郭善元徐哲李傳華
主要措施:
1、精心準備每一個培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助他們潛水的教案,,結合學習過程中的興趣和知識。
2,、加強溝通,,了解潛在學生和優(yōu)秀學生的家庭,了解具體情況,,盡量消除學習中遇到的困難,。
3、做好家訪工作,,及時了解學生家庭情況,,交流和聽取建議。
4,、溝通思路,,有效解決潛在學生學習困難。
5,、堅持輔助潛水工作,,每周不少于一次。
6,、采取“一個好學生一個壞學生”的行動,。
7、請向優(yōu)秀學生介紹自己的學習經(jīng)歷,,向差生學習,。
8、在課堂上創(chuàng)造機會,,用學生的思維和方法去影響差生,。
9,、采用激勵機制,肯定差生的每一次進步,,鼓勵他們不斷進步,,在優(yōu)秀學生中樹立榜樣,給他們展示的機會,,激發(fā)他們的學習熱情和成功感,。
10、充分了解貧困生目前的學習方式,,給予正確的引導,,向正確的方向發(fā)展,從而保證貧困生改善目前的學習不良狀況,,提高學習成績,。
班主任培優(yōu)補差工作計劃篇九
五年級共50人,好的很好,,差的特差,,形成兩極分化。家庭的學習環(huán)境差,,家長也不關心,,因此學生的學習習慣也相當差,接受能力,,思維的靈活性都有一定的局限,。他們基礎知識不扎實,有個別學生的`智力明顯的偏低,。學困生:梅瑩,、殷炘菲、梁晶,、黎信,、李炎、殷小敏,、蔡志倫,、殷小飛、張勇等,。差等生在年級占了40%,。教師化的工夫多但是幾乎不見成效。根據(jù)上述情況,,本學期努力做到:更多地關注差生,,努力提高a等率、降低e、d等率,。因此平時要
1,、對學困生提出適當?shù)那袑嵖尚械囊螅鐝牡?6名進步到55名,,從不及格到60分等,,增強他們的學習的興趣和進步的信心。
2,、平時努力做到不歧視,,多鼓勵;不粗暴,多寬容,。耐心細致地幫助,,上課時多注意,下課督促他們即使地完成有關作業(yè),。適當?shù)臅r候適當?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求,。
3、在數(shù)學的基礎知識方面(如如小數(shù)加減法,,乘除法,,一步計算的應用題的基本數(shù)量關系),多輔導,,使他們力爭得到這些基本分數(shù),。
許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,時好時壞,,關鍵還是基礎知識掌握不牢固,。根據(jù)上述情況,,本學期計劃做好以下工作:
1,、在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”,讓學有余力的學生提高自己的思維水平,。
2,、課堂教學中,鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,,使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。
3,、作業(yè)練習既要面向全體學生的,,又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本,、隨堂練習,、一課一練等作業(yè),可分層要求。如xx號題,,有些學生要做,,有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,,有些學生要求用多種方法解答,。
4、鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下,,另行自我發(fā)展,。