光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

學期培優(yōu)補差工作計劃 班主任培優(yōu)補差計劃篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔困活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔困活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在70分左右，并協(xié)助老師實施輔困工作，幫助后進生取得進步,。心得體會范文輔困對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，特別是應(yīng)對語文考試的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力,。輔困的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學習,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

1,、課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式,。

3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多讀多寫措施,；對優(yōu)生適當增加讀寫難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習困的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

總之,，不管是優(yōu)等生還是困等生，包括班級中間的部分,，在本期工作中,，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學習的興趣,，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力，在課堂之外,，則盡自己的可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援斔麄?nèi)〉贸煽儠r,，哪怕是微乎其微的,，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步,，看到自己的能力,，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通,、交流,，相信“一分耕耘，一分收獲”,，我將努力使每個學生都能在我的教育下,，每天都有收獲，每天都在進步,。

學期培優(yōu)補差工作計劃 班主任培優(yōu)補差計劃篇二

今年,，我擔任七年級202、204班數(shù)學課,，從這個班的整體情況來看,，學生的數(shù)學成績比較差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會,。

因此,，后進生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當艱巨。

本學年,，我準備從以下幾個方面做起：

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度,。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,，久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，他們一般貪玩，上課注意力不集中,，上課不聽講,，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè),。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明,，但是由于意識不到學習的重要性,，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來,，這樣日久天長,，基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這部分學生,，我準備從三個方面做好學生思想工作,，其一，多傳輸一些名人事跡,，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,，告訴他們學習機會的來之不易;其二，提高課堂教學技能,，盡量把課堂講得的生動些,，以提高他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材,，以讓學生意識到,，學習并不是沒有用,，而是用途很大,，因此來提高他們的學習積極性;通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度,，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度,。

后進生因為學習基礎(chǔ)較差，所以學習起來,，通常會較費勁,，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣,，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,，本身學習欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多,，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信,，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生,，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一,，找出優(yōu)勢，提高自信;一部分后進生可能學習較差,，但其他的方面似乎并不差,，甚至還很好，如體育,、音樂,、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢,，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二,，降低難度，提高自信;部分后進生之所以差,，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難,，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難,，或者平時的小測驗盡量降低難度,，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步,，從而提高他們的自信,。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步。

優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開,，提高他們的綜合技能,，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法,，同時給與他們?nèi)蝿?wù),，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,，而且能夠在做好事當中體驗快樂,。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取,，老師要多給與幫助,，在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo)，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的,、啟發(fā)性的,，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力,。

學期培優(yōu)補差工作計劃 班主任培優(yōu)補差計劃篇三

大面積提高教育,、教學質(zhì)量，促進學生的發(fā)展,，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上,、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導(dǎo)學困生研究和實驗,。為了全面提高本班學生的思想品德成績,，獲取大面積豐收,，特制定本計劃,。

1、每月舉行兩次檢測,，進一步掌握尖子生,、學困生基本情況,，促進培優(yōu)力度。不歧視學困生,，不縱容尖子生,，一視同仁。

2,、通過各種手段提高學生的思想品德修養(yǎng)和學習水平,。

(一)培優(yōu)方面：

1、要求教師精心設(shè)計教案,，練習題設(shè)計要一定的梯度,，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。如讓學生出試卷，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動,，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題,。

(二)補差方面：

1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因,，補救知識,，激發(fā)學習動機，增強信心,，教給學習方法,。

2、在班內(nèi)可以開展“一幫一,，一對紅”活動,，讓后進生感受到班集體的溫暖。

3,、讓后進生品嘗到成功的喜悅,。如發(fā)放喜報，向家長匯報學生在學校的進步,。

總之培優(yōu)補差要持之一恒,，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。

學期培優(yōu)補差工作計劃 班主任培優(yōu)補差計劃篇四

隨著學生年級的變化,，數(shù)學知識的要求,、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分對學習數(shù)學態(tài)度消極、興趣淡薄,，缺乏信心的“學困生”,。而如何提高學困生的成績，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題,。

后進生在學習上總的特點是學習態(tài)度和習慣不太好,，智力一般，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1,、上課精神不集中,。

2、練習,、作業(yè)書寫不規(guī)范,，連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3,、平時不認真審題,，讀不懂題目的要求。

4,、概念公式背不出來,。

5、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成,。

6,、基礎(chǔ)知識不扎實。

7,、答題速度緩慢,。

堅持認真?zhèn)湔n。備課中不僅備學生,、備教材,、備教法，而且根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,。每一課都做到“有備而來”,，制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對此課做出總結(jié),，寫好教后札記,，并認真搜集每節(jié)課的知識要點,，歸納成集。

努力增強上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化，情感化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別要注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細選,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

1、課上后進生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差,。

5,、每單元進行簡單測評，了解學生情況,，建立學生學習檔案,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

4、要講究教法,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

總之，我不但要在學習上關(guān)心后進生,，還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲,，使每位同學在德,、智、體,、美等方面均能得到全面發(fā)展,。

學期培優(yōu)補差工作計劃 班主任培優(yōu)補差計劃篇五

本學期我所帶的兩個班的數(shù)學，大致情況是這樣的：學生兩極分化較嚴重,，從數(shù)學來看,，對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學知識的接受能力都存在較大的差異,，如何在數(shù)學教學中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作,。“分層次教學”是一種符合因材施教原則的教學方法,，它能面向全體學生,，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學生數(shù)學素質(zhì)的普遍提高,。但每個人都有自己的個性,，以往的教育體系不能很好的考慮這些,，沒能真正把每個人都視為特殊的個體，教學以統(tǒng)一模式,，老師為主體,，學生跟著老師設(shè)計好的'問題一步步學習，學校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品,，不尊重個體,。那什么是個性化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中體現(xiàn)呢?在新課程改革下如何在數(shù)學中培優(yōu)補差。

如果在一個水平線上對所有學生提出同一要求,，勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”,，而學困生“消化不良”，針對這一狀況,，在今年的教學中進行了分層教學的實驗,。

(一)分層教學：通過第一月考和期中考試根據(jù)學生的成績進行適當分組，每一組6人,，每組1,、2號成績較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好,，3,、4、5號成績居中或中下的學生,，6號為學困生,，成績偏差，甚至有的對小學的數(shù)學知識掌握較差,。對于他們要求所學內(nèi)容相同,，但要求不同，對每組1,、2號學生,，在反饋練習中注意拓寬學生知識面，有時也可給與生活相結(jié)合且有深化知識的競賽類練習,，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的發(fā)展,，并且讓他們每天派一名學生上臺講解，全方位的提高他們的能力;對每組3,、4,、5號學生按照教學大綱，以課本練習為主,，注意這類學生牢固掌握基礎(chǔ)知識;對每組6號學生,，因基礎(chǔ)差，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求,，對課本練習作適當刪減,，使這類學生基本掌握基礎(chǔ)知識,。

(二)分層檢測：檢測是同樣根據(jù)不同的層次完成不同的練習，讓每個學生都體驗到完成任務(wù)的快感,。

課堂上,，以幫扶小組為單位開展討論、設(shè)疑,、解疑等活動,，課下，利用幫扶小組進行知識落實活動,，真正使期中的每一名學生都收益,。

不與優(yōu)等生進行比較。讓學生自己跟自己來比,。而抓住他們比以前有微小的進步,，及時給于肯定和表揚，樹立他們學好數(shù)學的自信心,。

對差生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)尤為重要,。因為差生之所以成績差,，是懼怕和不愿意上數(shù)學課,，以及認為數(shù)學很難學。應(yīng)用心理安慰法可以激發(fā)差生學習熱情,，如個別談心,，指出他們的長處，肯定他們的成績,。鼓勵他們只要認真聽講,，不懂就問，一樣會學好數(shù)學的,，不是他們想象中那么難,。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng)造學好數(shù)學成功例子,，介紹他們刻苦鉆研的故事,。可以將一些容易回答,，容易操作問題讓差生解答,，從他們獲得成功中，進行及時表揚鼓勵他們學好數(shù)學的信心和決心,。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅實的基礎(chǔ),。在這一點上，我的工作還做的不到位,，有時缺乏耐心,，今后的教學中我要多在轉(zhuǎn)換差生上下功夫,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。首先我做到真誠,，做到言出必行;其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進行練習),，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的,。

3,、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，經(jīng)過調(diào)查、詢問,，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因。比如①學生自己不會做,。②不敢向同學或老師請教,。③不認真，馬虎等等,。我在教學中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因,，從而“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關(guān)愛,，才會努力去學習,。

5、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo),。

總之,，數(shù)學中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，我將在以后的教學中，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評定學生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，同時應(yīng)采取課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，不斷摸索,，找到適合自己班級的好方法。

學期培優(yōu)補差工作計劃 班主任培優(yōu)補差計劃篇六

在三月的春風里,，我們又迎來了新的一學期,。本學期為全面提高學生的成績，政史地組全體教師將認真貫徹“以人為本,，以學生發(fā)展為中心意識”的教學思想,，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作,。讓每一個學生都學有所成,。特制定本教研組培優(yōu)補差工作計劃：

教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,，其次在于發(fā)展智力,、智能，培養(yǎng)人才,。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,，采用“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕,、幫,、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長,，學有所用,。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

1,、培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層,、分組、個別輔導(dǎo)的方式,，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。

2,、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優(yōu)補差活動,，通過培優(yōu)補差,，能夠使大多數(shù)的學生認識到學習的重要性。

1,、學習能力較強的學生：一般地說,，基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力,，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力,、分析理解能力、邏輯推理能力等,，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才,。學習能力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及基礎(chǔ)知識掌握等方面存在問題，因此輔導(dǎo)的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法,、特別是基礎(chǔ)知識進行輔導(dǎo),。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。對于學習能力相對困難的學生，老師決不鄙視和歧視他們。在心理上幫助他們樹立自信心,。

2、每位教師結(jié)合期中,、期末,、和月考成績對班級學生進行認真的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等基本情況做到心中有數(shù),。

3,、每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習能力較強和較困難的學生都要顧及到,。不能讓學習能力較強的學生失去學習興趣,，也不能讓學習能力困難的學生掉隊。

4,、每周至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的探究知識,，以激發(fā)和保持他們的學習積極性；同時也至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),。

5,、每位教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導(dǎo)的針對性，采取切實有力的措施查缺補漏,，要特別注意作業(yè)的面批,、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上,，注意加快作業(yè)批改的速度,，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓(xùn)練頻率,，提高訓(xùn)練效果,，粗批細評，突出訓(xùn)練,，落實講評,，跟蹤到位。

學期培優(yōu)補差工作計劃 班主任培優(yōu)補差計劃篇七

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，幫助差生取得進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣,，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中。

盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤

吳漢余英豪徐安安張文杰

中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上,，全班及格率達80%,。

一、做好初三學生的思想工作,，狠抓尖子生,、扶持學困生。

1.經(jīng)常和學生談心，關(guān)心學生,，讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法,，讓學困生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo),。讓學生認識到語文的短期提升效果。

2.不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解“關(guān)鍵學生”的家庭、生活,、思想情緒,、課堂反應(yīng)等各方面的情況，以獲得第一手資料,。靈活調(diào)整教學方案,。

二、制定有效的培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的學生進行輔導(dǎo)“，因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的具體情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。具體方法如下:

1.每節(jié)課要留空出10-15的時間當堂對學生進行檢測,，檢測試題題量要適中,，有針對性，分開層次,，不同的學生完成不同的問題,。

2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學生帶動差生學習,，優(yōu)等生與中等學生結(jié)為對子,。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。

3.課堂練習設(shè)置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎(chǔ)題）,；第二層:“選做題”（中等題）,，第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要,。讓不同層次的學生都有不同層次的提高,。

4.備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維。

三,、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。做到言出必行,。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生從基礎(chǔ)題進行,，已達到循序漸進的目的。