當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一

首先，用愛感化學(xué)生,。關(guān)心他們,，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。對于學(xué)生個體來說，由于種種原因,，學(xué)生在成長的過程中,，會有不同的差異和發(fā)展水平，學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的現(xiàn)象,。作為學(xué)生這一塊來說,，成績好的學(xué)生應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更進一步，力爭學(xué)習(xí)上有更好的發(fā)展結(jié)果,。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生要勇于學(xué)習(xí),，克服學(xué)習(xí)困難，充分認識到學(xué)習(xí)對自己今后的作用,，爭取學(xué)習(xí)上能夠進步一點,，哪怕是一天一小點的進步也是可以的。要想使課堂充滿活力,，必須真正突出學(xué)生主體,，這是毫無疑問的。但是,，突出學(xué)生主體不應(yīng)僅理解為教師少講,，學(xué)生多參與。真正以學(xué)生為主體,，尊重個體差異,。從道理上容易講,，從內(nèi)心深處接受卻不容易。潛意識中的師道尊嚴,，以及非此即彼的思維定式是課堂活力的大敵,。課堂的真正活力來自于教師與學(xué)生之間心心相印，達到一種默契,，這種默契能協(xié)調(diào)教學(xué)中各要素之間的關(guān)系,，使其形成一種合力。

其次,，因勢利導(dǎo),，循循善誘。循循善誘的核心在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，啟發(fā)學(xué)生自主思考,。因材施教旨在滿足個體的需求，發(fā)展學(xué)生的知識運用能力或技能,。分層次教學(xué)以及合作學(xué)習(xí)，就是體現(xiàn)了這樣的理念,。這樣的課堂盡管沒有轟轟烈烈的活動場面,，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標、能夠自我調(diào)節(jié)和補救,，能夠在教學(xué)的個性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,，此時的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中，可謂“潤物細無聲”,，“無聲勝有聲”,。這樣，他的個性將得到最大的發(fā)展,，潛能得到最徹底的挖掘,。

第三，確定培優(yōu)補差的目標,，要根據(jù)每個學(xué)生的個性特點深入實際,，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標,，注重學(xué)生智能訓(xùn)練及良好習(xí)慣的培養(yǎng),，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展,，尤其是關(guān)注程度稍差學(xué)生的成長,，抓好他們的轉(zhuǎn)化工作，爭取不讓每個學(xué)生掉隊,。學(xué)習(xí)興趣不是天生的,，是在課堂教學(xué)中引起和逐步培養(yǎng)的,，只有努力在課堂教學(xué)實踐中寓教于樂，才能收到事半功倍的效果,。

第四,，培優(yōu)立足于課堂內(nèi)外。課外,，要多多關(guān)心學(xué)生,，補差不僅僅是補知識，更多的是將補愛心,、補耐心,、補自信心、補學(xué)生的意志力與補知識結(jié)合起來,。培優(yōu)補差要抓住重點,，要定對象、定時間,、定地點,、定目標，注重比較和檢查,，形式和辦法可以多樣化,。不指責(zé)、不批評,，利用課余時間對他們多付出些關(guān)心和愛心,。

課堂上，教學(xué)手段靈活多樣能使學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),，讓學(xué)生反復(fù)多次獲得成功,，體驗到滿足的樂趣，就能激起他們的求知欲,。課堂上要講練結(jié)合,，個別和集體活動兼顧，不論是口練還是筆練,，讓盡可能多的學(xué)生有個別練習(xí)機會,，因此練的內(nèi)容要精選為，每一種練習(xí)都必須在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)達到一定難度,，讓他們不斷地學(xué)有所得,，創(chuàng)造條件使他們不斷地獲得新的成功。對不同層次的學(xué)生定不同的小測目標,，每次小測都進行點評,。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的'實際狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的實際問題,，以便確定如何調(diào)整,，改進教學(xué),。這樣讓學(xué)生、家長都了解本周學(xué)習(xí)狀況,。同時在點評學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，特別是發(fā)現(xiàn)后進生的成功之處，給予肯定,，讓他感到自己有進步,，從而增強信心。這樣關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，及時給予評價,，將培養(yǎng)興趣貫穿教學(xué)的全部過程，最大限度地誘發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生有了興趣,，學(xué)習(xí)才會有動力和信心。

第五,，多與任課教師保持密切的聯(lián)系,，確立目標對象。還要分時間,，分階段,，分人次等等。精心組織課堂教學(xué),，為培優(yōu)補差工作提供良好時機。在培優(yōu)方面,，可多設(shè)計有梯度,，形式多樣的教學(xué)知識和練習(xí)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索,、認真思考,、刻苦鉆研的精神，提高他們觀察,、想象,、理解、概括等各種能力,。重視思考教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，展開思維過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力,，全面開發(fā)各個層次學(xué)生的智力。在補差方面,，老師要經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講,，鼓勵其積極參與活動,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，多設(shè)計一些接近后進生發(fā)展的問題,，讓他們能主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。當(dāng)他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們,；當(dāng)他們回答不對時,，也要耐心幫助，讓他們重新樹立自信心,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

第六，采取“一幫一”的活動方法,，讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合,，組成一個學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，互成學(xué)習(xí)對子,。這樣以來,，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將自己已經(jīng)學(xué)過的東西再溫習(xí)一遍，程度不好的學(xué)生也得到了幫助,，一舉兩得,，同時還可以增進學(xué)生之間的感情。

第七,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，高中生要有一定的自學(xué)能力。作業(yè)布置進行分層,。由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同,，外加學(xué)生發(fā)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平,。在平日里,，在布置作業(yè)時針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同程度上都能夠有所發(fā)展,，同時獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅,，從而樂學(xué)、好學(xué),。

總之,，培優(yōu)補差不是班主任一個人的工作，需要我們每個人都投入足夠的耐心和信心,，只有堅持下去,，才會有所收獲。我相信：付出總有回報,！

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二

每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生,，以往,，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重,，使得課堂上顧此失彼,，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面本事相差懸殊,。所以漸漸地,，我改變觀念，兩手抓,，下頭我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

在教育教學(xué)過程中,，我的觀念進取轉(zhuǎn)變，由以前注重分數(shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自我工作的重點,。找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點,，潛在的優(yōu)點,，缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自我,，分析別人。進取對待學(xué)生的每一個閃光點,，施以恰如其分的鼓勵性評價,，進取與家長聯(lián)系，取得家長的支持,。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的.學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上,。

一個教師應(yīng)對60左右個學(xué)生,，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導(dǎo)到位,，僅有發(fā)揮團體力量才能事半功倍,。所以本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標,，在平時,，讓幫扶小組成員一齊學(xué)習(xí)、互相探討,，相互檢查,，共同督促,，這樣，優(yōu)生便能夠發(fā)揮小教師的作用,，而學(xué)困生在一對一的幫忙下,，各方面都能取得很大的提高，半學(xué)期結(jié)束后,，對提高較大或平時配合最好的幫扶小組給予必須的獎勵,。雙方的進取性也大大提高，同時,，對其它小組也起著激勵作用,。

我要求自我在進教室前必須做好準備，備好學(xué)生,、備好教材,、備好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實際,，精心設(shè)計每一節(jié)課,，力爭做到精講精練。課堂上經(jīng)過充分的實踐活動,，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動手操作本事,、語言表達本事,、邏輯思維本事等，不再為了節(jié)儉時間,，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動,，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益,。

在培優(yōu)輔差的過程中,，我采取了這樣一些措施：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,，學(xué)困生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

3、安排座位時堅持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尋找他們的閃光點,，不失時機表揚他們,，提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,，提高進取性,。

5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研課外難題,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三

以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個地點，所以我抓住每一分,，每一秒,，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進生的差異,，針對他們各自的不同特點,，制定不同的目標，采用不同的教學(xué)方法,，采用生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式,。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣,，從而愿學(xué)、樂學(xué),。

針對本班學(xué)生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動,，學(xué)生們的積極性都很高。除此之外,，還設(shè)定了爭做“守紀律,，講文明”崗位,，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為,，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學(xué)生特別設(shè)定的崗位,，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢,，他們有共同的'語言,，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進生的小老師,，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師,，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人,，使班級形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，另一方面,，兒童之間的語言能使后進的學(xué)生更容易明白,。

每個人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學(xué)生特別是后進學(xué)生的缺點,，而看不到學(xué)生的優(yōu)點,，久而久之，只能是愈演愈烈,，更加對學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中,，盡量把學(xué)生的錯誤歸結(jié)為客觀原因,，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個小小優(yōu)點,，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心,，認真。而且,，在制定目標的時候多把目標定到技能型的,，在技能型的目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實現(xiàn)更高一級的目標。比如,，在寫字方面,，先是培養(yǎng)后進生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮,，但必須要認真,，干凈。

當(dāng)然，在實施這些措施的過程中,，總是會留下些許的遺憾,，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗?？傊?，通過全體的努力，學(xué)生真正的進步了,，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。

提優(yōu)補差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用,，“補差”重在全面提高教學(xué)成績,，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力,，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平,。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補差”放在教學(xué)的重要位置,，才能提高學(xué)生的成績,。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四

本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的具體狀況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。一學(xué)期以來,，我在"培優(yōu)補差"工作過程中,，能根據(jù)實際狀況，有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

1,、課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí),。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多嶺施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作潛力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性和成功感。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8,、重視中等成績學(xué)生,，持續(xù)其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

1,、百字競賽,。

2、義詞對子積累,。

3,、成語諺語收集與積累。

4,、背誦古詩比賽,。

1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會,。

2,、中期的有：結(jié)合教材資料,，進行動手實踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的'資料,，我讓學(xué)生親自動手實踐,，回到家里，為爸爸,、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動,，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心,。

3,、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語,、諺語,、和課內(nèi)外的好詞佳句。

有先進的教學(xué)理念,，活潑的教學(xué)風(fēng)格,、靈活的教學(xué)方法，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的潛力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。

多動腦筋，多想辦法,，下氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我擔(dān)任九年級（4）班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體情況來看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差,，一年的九年級的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結(jié)束了,，回顧這過去工作的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全,，下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結(jié)：

以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生,，“幫學(xué)生一把，帶他們一同前行”,，對差生高看一眼,，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學(xué)生自身原因。

1,、志向性障礙,，學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性,，對自己抱自暴自棄的態(tài)度,。

2、情感性障礙,，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機,，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，上課不聽講，練習(xí)不完成,，作業(yè)不能獨立完成,，甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作,。一些學(xué)生腦子也很聰明,，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)似乎一點興趣都沒有,，再加上平時緊張不起來,，這樣日久天長,，基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生,；

對于這部分學(xué)生,，我準備從三個方面做好學(xué)生思想工作，其一,，多傳輸一些名人事跡,，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習(xí)機會的來之不易,；其二,，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些,，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,；其三，盡量多從生活中取材,，以讓學(xué)生意識到,，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大,，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；以此來轉(zhuǎn)化他們的'學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

尊重認知規(guī)律,，由易到難，提高后進生的自信心,。后進生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費勁,，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。還有部分后進生,，本身學(xué)習(xí)欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多,，成績?nèi)币廊缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信,，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無,。

對于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢，提高自信,。這些學(xué)生可能學(xué)習(xí)較差,，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好,，如體育,、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等,，抓住這部分優(yōu)勢,，以此來提高學(xué)習(xí)的積極性；

其次降低難度,，提高自信,；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感,，因此而不愿意學(xué)習(xí),。我在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難,，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難,，從而提高他們的自信,。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。

優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心,，樹立良好的人生觀、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的偉大志向,，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能,，注重數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng),，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù),，讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2—3名差生,，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗快樂,。

在課下要求他們建立學(xué)習(xí)計劃,，有計劃的學(xué)習(xí)是有助于知識的獲取,，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo),，知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的,、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展,。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)3

一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1,、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀,、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設(shè)計,，重難點的凸顯,，到教具、學(xué)具的準備,，但是只要能吸引差生參與教學(xué),，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的,！在實際課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

3,、精心設(shè)計作業(yè)，加強作業(yè)輔導(dǎo),。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交,，更多時候交上來錯誤連篇,，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導(dǎo),，督促他們改正錯誤,，講清知識要點，并進行相關(guān)題型的鞏固練習(xí),，直到他能達到基本熟練為止,。

4、學(xué)困生雖然缺點多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,，如果這種期待總得不到滿足,，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,，及時肯定,，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,，取得了同樣的進步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心,，確立其自信心,，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面,。對學(xué)困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的,。情緒體驗,，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚,，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差,，很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，管不住自己的各種壞習(xí)慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習(xí)慣,，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣,，檢查習(xí)慣,。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講認真了,，回答問題和作業(yè)也有了一些進步,。

6、優(yōu)差結(jié)合,，互幫共進,。對差生的監(jiān)管，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生,。每個組選有數(shù)學(xué)組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè),，還要對本組的差生進行出題練習(xí)并評改指導(dǎo),。學(xué)期末評選進步最大差生同時，評選最負責(zé)任的優(yōu)秀組長,，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

總之，培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，多的愛心，用更多的時間和精力,，不斷努力,，促進全體學(xué)生的共同進步！

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六

本學(xué)期本人根據(jù)四年級學(xué)生的情況，對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長,，并對差生進行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的，有組織地,，有內(nèi)容地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué),，針對學(xué)生的不同特點因材施教,。

1、 定期開展工作,，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容,。

2、 進行分層教學(xué),，優(yōu)生以提高為主,，差生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部,，完成分層練習(xí),。

3、 向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法,，發(fā)掘他們的潛力,。

4、 經(jīng)常出一些思維性較強的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5、 利用課堂,、課間時間進行輔導(dǎo),，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量,。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓學(xué)生思考,。

6、 經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育,，找差生談話,，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

7,、 開展一幫一活動,，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個別差生的發(fā)展。

進行了一學(xué)期的.培優(yōu),，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法,，促進了思維發(fā)展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果,。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯,。

通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想,，肯大膽去鉆研一些難題,，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學(xué)生不會,，但通過思維過程,，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做,，對學(xué)生的確是一個很好的培養(yǎng)機會,。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法,。

今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,，揚長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨,，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績,。

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班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年就過去了,，在這一學(xué)期中，我能夠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，在培優(yōu)補差工作的過程中,，依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實了培優(yōu)補差的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本上全部實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作,，尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：

我所擔(dān)任的是六年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上,，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異,，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中,，所以在本學(xué)期內(nèi),，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu),。

對于差生的培養(yǎng),，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學(xué),，基礎(chǔ)很差,，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作,。但是在最后的一段時間內(nèi),，我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督,，所以這學(xué)期我提高了對他們的要求,，同時也投入了更多的'精力去注意他們，關(guān)心他們,。通過和差生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個班的學(xué)生,，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心,，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流，以及對他們思想的熏陶,。

對于優(yōu)等生的培養(yǎng),，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴展他們的課外知識面,，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,，如各種名著，以擴大他們的視野,，豐富他們的知識,，同時也常給他們多一些練

習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型,。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中,，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,，及時總結(jié),，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

總之,，不管是優(yōu)等生還是差等生,，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中,，我都一如既往的關(guān)注他們每一個人,，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力,，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的,。”所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r,，哪怕是微乎其微的,，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步,，看到自己的能力,，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通,、交流,，相信“一分耕耘，一分收獲”,，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下,，每天都有收獲，每天都在進步,。

在一學(xué)期的時間里,，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育手段還有些急躁,，還有待改進。但我相信只要有學(xué)校的支持,、老師的配合,，“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好的。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八

本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學(xué)生42人,。

1,、學(xué)困生有6人，他們分別是：張霞,、王龍乾,、吳飛、蘆博文,、李世成,。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2,、優(yōu)等生：李冰冰,、路云飛、徐新緣,、陳雨婷,、邱相婷、王豫新等,。

1,、思想教育是培優(yōu)補差的根本。

老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們,，使他們真正感到老師可親,、可信、可敬,。這樣,，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學(xué)生,，公平，公正對待每一位同學(xué),，通過談心,、個別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo),，同樣的信賴和尊重,，同樣的鼓舞和期待。使每個學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，有積極進取的心態(tài),。

2、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施

根據(jù)每個學(xué)生的特點,，特別是個性鮮明的學(xué)生,，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,，不傷害任何一個學(xué)生，嚴格要求優(yōu)等生,，充分挖掘他們的潛力,，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才,。挖掘中等生的潛力,，使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進生,，使他們減輕壓力,，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣,。了解自己的常處于不足,，樹立自信心。

（1）,、分組實施競爭,、合作、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法,；在學(xué)習(xí)上采用“對手賽”的方法；在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,，優(yōu)生講解的策略,。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺,，知識當(dāng)堂消化,。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，也提高他們的自信心,。

（2）,、實施堂堂清、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率,，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學(xué)生掉隊,。堅持做到堂堂清,、日日清，讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈,、斷層的現(xiàn)象。

(3).對于優(yōu)等生,總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,，并學(xué)會做批注,，要他們帶著問題來上課,，重視他們課外閱讀與積累。對于他們測試取得好成績的同學(xué),，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步。并為優(yōu)等生找競爭對象,。這樣在你追我趕中他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了,。在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力,、認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐更新進取,，爭取更好的成績。

每次測驗后,，要求每個學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)對手,。幫助學(xué)生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法,，及時引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，做到勝不驕、敗不餒

1,、如教育教學(xué)方法,、手段還有待改進。

2,、對于過于簡單的知識,，講了還不會，就會沒有耐心

3,、與家長聯(lián)系比較多,，但是沒有發(fā)揮家長人作用。

4,、輔導(dǎo)形式有點單一,。

5、學(xué)生的積極性不是很高,。

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的'教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學(xué)生的個性,、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里,。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。包括:

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等,。

（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法,，了解每個孩子的情況,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在，所以培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，提高的樂趣,，到達全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)情景分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。

為了更多了解學(xué)生，摸清底子,，做到有的放矢,。對班上按學(xué)生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),。進班級后,，考察了學(xué)生聽說讀寫，發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生兩極分化很嚴重,。

我認為僅有扎實做好培優(yōu)工作,，才會是優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,。于是就先成立課外興趣小組,，經(jīng)過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，所以給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感,，然后經(jīng)過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)進取性,，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。之后更要照顧好中等生,，因為中等學(xué)生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是十分重要的.,，為此，我們要求做好中等生的補差工作,。使他們喜歡這一科目,，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

認真落實補差工作是我班重中之重

(一),、幫忙他們樹立自信心。學(xué)困生構(gòu)成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,，教師或家長批評教育不當(dāng)造成的等,，所以，我們教師首先應(yīng)當(dāng)幫忙他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫忙他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情景把比較差的功課補上去。

(二),、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí),、課堂聽講,、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時,，要把經(jīng)過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。

(三)、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練資料,，做到有的放矢,。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫忙作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評,。

(四)、堅持不懈地關(guān)愛學(xué)困生,。

多鼓勵少批評,。學(xué)困生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,，哪怕是很小的提高，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。僅有主觀進取性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的自主本事,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題,，具體分析,，個別指導(dǎo)。多動腦筋,，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十

根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績,、除了優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得較好成績,。所謂培優(yōu)輔差,，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長避短,，成為有用之才,，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長補短,，健康成長,。簡而言之，也就是常說的讓差生不差,，優(yōu)生更優(yōu),。

六（2）班共有學(xué)生41人，其中男生21人,，女生20人,。結(jié)合五年級下學(xué)期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解，有18名優(yōu)生,、12名差生。這些差生基礎(chǔ)太差,，連簡單的也不會做,，而且有部分差生對學(xué)習(xí)的興趣也不大。由此看來,，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級,。

1、做好學(xué)生的思想工作,，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2,、定期與學(xué)生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo),、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體做法如下：

1．課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子,。即“兵教兵”,。

3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”——基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題”

——拓展題,。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學(xué)生、備好教材,、備好練習(xí),，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習(xí)題,，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，有利于學(xué)生學(xué)會解答；習(xí)題講評要增加信息程度,，解答習(xí)題要有多角度,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性,；解題訓(xùn)練要講精度,，精選新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的'題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，練要有多樣化。

5,、每個單元進行一次單元知識測驗,，并做好學(xué)生測驗質(zhì)量分析，理出錯題,，進行反饋整理,。

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5,、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,，要把知識進行網(wǎng)絡(luò),，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握,；上習(xí)題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學(xué)生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高優(yōu)生率。

“精誠所至,，金石為開”,。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力,，還做到了持之以恒,，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處。

20xx.9.7

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一

在是“我要學(xué)”,。通過不斷地加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心,，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將“一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)培優(yōu)扶困”工作總結(jié)如下：

我所教的班級學(xué)生40人。

1,、學(xué)困生有5人,，他們分別是：王秉坤、陳美君,、張晨,、王雪梅、張玥一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這5名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：楊廣豪李博金耀馬致遠/周文堯等。

了解學(xué)困生,，溝通心靈,，建立和諧的師生關(guān)系,，奠定轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。首先,，對學(xué)困生進行全面調(diào)查,，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好,，交往情況,，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，家庭情況等，并對每個學(xué)生的具體情況做好記錄,。其次是個別交流,，進行心靈的碰撞與溝通。打開與學(xué)困生交流的大門，了解其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的真正誘因并進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度,，變厭學(xué)為樂學(xué)。再次,，做到家校聯(lián)系,，取得家長的支持和配合。有時轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生就是挽救了一個家庭,。因此容易取得家長的支持,。但在教育方法上有的家長欠妥百思特網(wǎng)，所以根據(jù)個體的不同情況與家長共同制定妥當(dāng)?shù)慕逃椒?、激勵機制是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有利保障,。

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”,，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“學(xué)困生”,，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好,，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用,，很有威信，我利用他們一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學(xué)困生”,，并取得了一定的成效。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制,，一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．對每個學(xué)生的個性,、培優(yōu)輔差方案及措施一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里,。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”,。包括：

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等,。

（2）多與孩子接觸，采用談話,、觀察等方法,，了解每個孩子的情況。

10、從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā),，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,。教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的`生長點,，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā),，生長出新的知識經(jīng)驗。重視學(xué)法指導(dǎo),，不讓新知變疑點,。對學(xué)困生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”,?；ǜ嗟臅r間和精力，達到同樣的目的,。利用課余時間,，針對學(xué)困生作業(yè)當(dāng)中存在的錯誤及時給予輔導(dǎo)，重點在學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo),。專門為他們設(shè)計一個糾錯本，將錯誤的作業(yè)再做一遍,，學(xué)會對知識方法的歸納整理,，不讓新知識再累積疑點，培優(yōu)輔差方案及措施提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清,，盡量不留下后遺癥,。

1、默寫字詞,。

2,、反義詞對子積累。

3,、背誦古詩課文比賽,。

1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)

2,、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3,、口語交際訓(xùn)練

對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,，但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，百思特網(wǎng)下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑有愛迪生,。”一年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)這就告訴我們要正確看待差生,，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二

我今年擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。班里共有學(xué)生18人,，學(xué)生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù),。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,，我能依照計劃，有步驟,、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的資料,。計劃中要求到達的目標未能實現(xiàn)。現(xiàn)將培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1.全面調(diào)查了解學(xué)生,，做到心中有數(shù),。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。

開學(xué)初,，根據(jù)上學(xué)期的考試成績,，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生,。

學(xué)困生：趙立祥李羽鵬

優(yōu)等生：姚傳麗張進強

2.能夠根據(jù)學(xué)生成績情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,，利用空余時間輔導(dǎo)。

3.培優(yōu)輔差做到了“六定”,。

即定對象,、定時間,、定任務(wù)、定計劃,、定資料,、定措施、定目標,。

4.培優(yōu)著眼于長遠,，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面,，開發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新本事，同時還要落實到課堂教學(xué)中,，以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5.輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”。

要了解后進生,，要尊重后進生,，對后進生要有信心。思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導(dǎo),，一步步向前,，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到期望,，對學(xué)生每一點提高要及時賞識,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6.實行了“低,、小,、多、快”的教法改革,。

摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實際,、確定能到達的實際進度,，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的'效益,。

7,、動之以情、曉之以理,。

在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情,，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)心,、照顧他們;在學(xué)習(xí)上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你,、信任你、聽你的話,，使

他們成為自我的知心朋友,。同時，在教育的過程中注重擺事實,、講道理,，以理服人，讓他們心服口服,，充分認識自我的錯誤言行,，決心悔過。

在此次考試中,，轉(zhuǎn)差雖然取得了必須的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有待改善。培優(yōu)做得就令人更不滿意了,，我將認真反思,，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三

期中考后,，我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學(xué)期的教學(xué)中,，有目的,、有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

全班學(xué)生59人,。

1,、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨,、楊旺,、宴俊飛、張晨陽,、張鈺瀅,、黃小霞、代承釗,、楊帥,、沈坤洋、韓春蘭,。其中宴俊飛,、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生，基礎(chǔ)知識特別差,；楊旺,、張晨陽、黃小霞,、聶連雨等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍,，做事的速度慢；張鈺瀅,、代承釗,、楊帥等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多,，注意力不集中,。

2、優(yōu)秀生有：黃曼霏,、闕文尖,、譚雨欣、王緒春,、賀雪芳,、蔣昕、王朝民,、王文梅,、熊俊男、游金濤等同學(xué),。

1,、在課堂上,，給學(xué)困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中,，及時了解他們知識掌握的情況,，因材施教，對癥下藥,。

2,、采用激勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚,，鼓勵其繼續(xù)進步,，增強自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3,、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會,。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,，給學(xué)生思考問題的空間,。

4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動,。

5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

6,、多于孩子接觸交流,，采用談話法，觀察法等方法,，了解每位孩子的基本情況,。

7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo),，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,，明確做題方法,，制定學(xué)習(xí)目標。

1,、在教學(xué)中注重口算,。

2,、在教學(xué)中重視估算和筆算。

3,、在解決問題方面,，加強學(xué)生對題意的理解。

經(jīng)過了半學(xué)期多的努力,，班級的`10個學(xué)困生都有不同程度的進步,，特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答問題,，學(xué)習(xí)成績也時常在85分以上,，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大,，但是從他們的學(xué)習(xí)中,，我感受到了，他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,，能主動完成作業(yè),，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信心增強了,。在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，方法不得當(dāng),，目標不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,，我會做到具體問題具體分析,，因人而異，因材施教,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四

學(xué)生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化,，最初我們只是作為教學(xué)教研的一個突破口來思考的。現(xiàn)在可不可以提升到學(xué)校辦學(xué)核心理念的層面上來認識,，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學(xué)宗旨,，以“狠抓學(xué)生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、促進全體學(xué)生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路,，重新設(shè)計學(xué)校辦學(xué)目標,，構(gòu)建與此相適應(yīng)的學(xué)校管理、教研培訓(xùn)、課程實施,、質(zhì)量評估,、德育保障、學(xué)校文化體系,，打造學(xué)校發(fā)展的特色品牌,，成為薄弱學(xué)校跨越式發(fā)展的典型,。

通過一段時間的培養(yǎng),，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結(jié)如下：

（1）將學(xué)生轉(zhuǎn)化作為教師研訓(xùn)的重點,。課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，課后如何加強學(xué)生的輔導(dǎo)；要將研訓(xùn)內(nèi)容項目化,，項目實施課題化,，真正讓教科研為學(xué)校發(fā)展服務(wù)學(xué)校可以以此為重點確定全校的主課題,。圍繞學(xué)校主課題,，中層科室、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題,。

（2）搜集編印學(xué)生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔導(dǎo),、問題學(xué)生心理健康教育,、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的`校本培訓(xùn)課程,。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺,，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索,，只能進行一些低層次的研究思考。通過瀏覽學(xué)習(xí)補充基礎(chǔ)素養(yǎng),，廣開思路,。

（3）制定學(xué)校教師分層發(fā)展規(guī)劃，加強專業(yè)引領(lǐng),，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學(xué)生的均衡發(fā)展,。

（4）靈活調(diào)整課程設(shè)置。除語文,、數(shù)學(xué),、英語、科學(xué),、音樂,、體育,、美術(shù)外，將品德育生活,、品德與社會,、勞動、健康教育,、安全教育,、綜合實踐活動等課程適當(dāng)合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文,，軟筆書法歸入美術(shù),。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展、學(xué)生培優(yōu)補差的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),。

（2）每天上午保證有一節(jié)自習(xí)課,，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長，學(xué)生培優(yōu)補差補習(xí)功課打?qū)嵒A(chǔ),。