工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇一

作為班主任,，我認(rèn)為做好培優(yōu)輔差工作，對(duì)提高

班級(jí)

首先,，培優(yōu)重在拔尖,。指導(dǎo)優(yōu)生的

學(xué)習(xí)

怎樣

因?yàn)?，中等生在班上占的比例最大,，他們進(jìn)可以成為優(yōu)生，退則可成為差生,。一般說(shuō)來(lái),，中等生與老師的接觸機(jī)會(huì)較少。他們?cè)谄沸猩蠜](méi)有突出的優(yōu)缺點(diǎn)表現(xiàn),，會(huì)很少受到老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),；學(xué)習(xí)上，

成績(jī)

首先為了提高中等生學(xué)習(xí)積極性,，以月為一周期,，選各方面進(jìn)步明顯的中等生擔(dān)任。我對(duì)他們提出具體要求,，月末由老師和學(xué)生一起,，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的文明銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)，根據(jù)每人的工作表現(xiàn)和記錄情況評(píng)出不同的等級(jí),，給予一定的鼓勵(lì),。

我們班有個(gè)學(xué)生，頭腦很聰明,，體育成績(jī)也好,，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真主動(dòng)常常不注意聽(tīng)講，不完成作業(yè),。這些不良行為導(dǎo)致了他的學(xué)習(xí)成績(jī)也差,。我通過(guò)和他談心知道他父母在外打工，我又經(jīng)常同他父母電話聯(lián)系,，希望他們多關(guān)心孩子,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，這名學(xué)生變得

愛(ài)

一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中,，能根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)",，現(xiàn)在是"我要學(xué)",。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇二

“優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)當(dāng)是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師,、家長(zhǎng)的眼中,，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績(jī)拔尖的學(xué)生,。（也被稱為“尖子生”）。所以,，那里有必要對(duì)“優(yōu)生”作個(gè)大致的界定——那里所說(shuō)的“優(yōu)生”,，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面本事都優(yōu)于同齡人的學(xué)生,。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義是不言而喻的,。“素質(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育,，而是既面向全體學(xué)生,，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的教育。盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力,，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得夢(mèng)想的發(fā)展,，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這也是“素質(zhì)教育”的題中應(yīng)有之義,。

以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而,，當(dāng)然不必須每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此,。

1、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立志向,。

一般說(shuō)來(lái),，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦,，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅,。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力,，成為祖國(guó)的棟梁之才,，教育應(yīng)從引導(dǎo)他們樹(shù)立夢(mèng)想，明確志向,，真正做到“志存高遠(yuǎn)”抓起,。要讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好,，就意味著將來(lái)比別人多一份職責(zé),，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志,，最有效的方法之一,，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,，讓“優(yōu)生”把自我放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自我的使命,。

一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心,，這是一件很好的事,，我們應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)和發(fā)展。但同時(shí),，有些由于“優(yōu)生”對(duì)自我的不足往往認(rèn)識(shí)不夠,，對(duì)自我的人格修養(yǎng)、知識(shí)框架,、本事結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià),，還有些“優(yōu)生”對(duì)自我某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足……如此等等，都妨礙著他們進(jìn)一步提高自我的綜合素質(zhì),，妨礙著他們發(fā)展自我應(yīng)有的才華,，最終阻礙他們成長(zhǎng)為教育者所期待的高素質(zhì)人才。所以,，我們應(yīng)當(dāng)幫忙“優(yōu)生”超越具體的考試分?jǐn)?shù)和名次,，經(jīng)過(guò)與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過(guò)對(duì)自我求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析,，經(jīng)過(guò)各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),，正確全面地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自我,。

2,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,；甚至教育者能夠有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們,，讓他們?cè)谝淮未巫晕遗c自我“過(guò)不去”的過(guò)程中，體驗(yàn)到“人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”,。

3,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,，很少品嘗失敗和被冷落的滋味,，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種“打擊”,，往往情緒低落,、悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心,。所以,，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的資料,。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理,，首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化,，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁?！皟?yōu)生”平時(shí)就和一般同學(xué)一樣,，也就避免了某種情景下可能出現(xiàn)的“失落感”；其次,，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞“終身制”,，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”應(yīng)“能上能下”的機(jī)制,；另外,，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅批評(píng),，讓他們習(xí)慣于批評(píng),，包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至處分；最終,，也是很重要的一點(diǎn),，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)——這當(dāng)然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索,、嘗試,，在此過(guò)程中必然會(huì)失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候,，他們就學(xué)會(huì)了坦然應(yīng)對(duì)人生路上的失敗,、挫折和各種意想不到的打擊。

4,、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造本事,。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō),，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)是拔尖的,，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的本事異常是創(chuàng)造本事的要求越來(lái)越高,，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù),，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠,?？傊屗麄凁B(yǎng)成善于質(zhì)疑,、勇于否定,、獨(dú)立思考、進(jìn)取創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思,，從獨(dú)當(dāng)一面地開(kāi)展班干部工作到進(jìn)取參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣,，其創(chuàng)造本事鍛煉的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的。

（一）自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等,，進(jìn)而自暴自棄,。

（二）逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自我的輕視,，所以后進(jìn)生的言行一般較偏激,。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,，向教師反映情景是“出賣朋友”,。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣,。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。后進(jìn)生的構(gòu)成，固然與家庭,、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān),，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,。正如蘇霍姆林斯所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),，教師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

1、動(dòng)之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹(shù)立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長(zhǎng)處。在選班干部時(shí)應(yīng)加以研究,，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù),，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,，必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用團(tuán)體論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。所以,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過(guò)程,，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反復(fù),、耐心地教育,；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同構(gòu)成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),，才能獲得良好的教育效果,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬(wàn)條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛(ài)心,，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈,，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇三

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,，我依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

1,、 要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù),。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過(guò)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查,、談話、鼓勵(lì),、調(diào)動(dòng)優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

2,、根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3,、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”,，即定對(duì)象、定時(shí)間,、定任務(wù),、定計(jì)劃、定內(nèi)容,、定措施,、定目標(biāo)。

4,、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”,，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心,。

5,、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(zhǎng)及時(shí)交流,，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,。

思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn),，小步子,，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前,，積小勝為大勝,，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教,、人人過(guò)關(guān),；教學(xué)目標(biāo)清晰,，教學(xué)容量適度,，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性,，交際性,，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題,；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè),，完成語(yǔ)文背誦內(nèi)容,，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，自主解決疑難問(wèn)題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收,，強(qiáng)調(diào)檢測(cè)命題的科學(xué)性,，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查,，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施,，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn),，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理,，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。

x年x月

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇四

1,、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得教師是重視他們的,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等,。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2,、定期與學(xué)生家長(zhǎng),、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情景,。

采用各種措施,，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果,。

1,、課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂(lè)趣,。

2,、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不一樣層次學(xué)生的需要,。

4、著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量,。在備好學(xué)生,、備好教材、備好練習(xí),，上好課的基礎(chǔ)上,，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）緊扣重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生,，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度,，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度,，引到學(xué)生高度注意,，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題注意多角度,，一題多解,，一題多變,，多題一解,，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性,；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓(xùn)練多樣化,。所以各種不一樣程度的學(xué)生都能獲得不一樣的發(fā)展,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情景制定學(xué)習(xí)方案,，多給優(yōu)秀生一些有必須難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的,。

3,、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情景,，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情景,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,。

4,、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的本事方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上,。

5,、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情景及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià),。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)做好的情景,。我能耐心的詢問(wèn)原因，“對(duì)癥下藥”讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種進(jìn)取因素,，所以期末考試得到了較好的成績(jī),，及格率比較高，優(yōu)秀率也不錯(cuò),。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn),，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能有不一樣程度的提高,！

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇五

隨著春天輕快的腳步,，新學(xué)期又來(lái)臨了，為了讓老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快,，現(xiàn)制定本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,。

說(shuō)實(shí)在話,，沒(méi)有一個(gè)老師不喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，但是在實(shí)際教學(xué)中,，我們要面向的是全體學(xué)生,，而且,，恰恰是后進(jìn)生，則更需要老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注,。所以,，在工作中，要利用課余時(shí)間,，多接近他們,，多與他們談心，在輕松的氛圍中,，他們會(huì)毫無(wú)顧忌的打開(kāi)心扉,，講述自己的觀點(diǎn)和看法。我們?cè)谌〉昧藢W(xué)生信任的同時(shí),，許多問(wèn)題迎刃而解,。穩(wěn)能取勝，急則出亂子,。因此,，遇到問(wèn)題，做到平靜思考,，積極地尋求最佳解決辦法,。對(duì)于音樂(lè)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，成立音樂(lè)興趣小組,，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),，并讓他們起到模范帶頭作用。對(duì)于后進(jìn)生,，我會(huì)力求放平心態(tài),，平等對(duì)待，在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價(jià)值,。另外,，我會(huì)鼓勵(lì)后進(jìn)生多參與集體活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)全體學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

行中感受音樂(lè)的美和音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣,。在本學(xué)期，我會(huì)把培優(yōu)補(bǔ)差作為備課的必要環(huán)節(jié),，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性的空間,，讓每一個(gè)學(xué)生都能以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè),，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。比如,，我計(jì)劃在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題,，讓不同層次的學(xué)生都能從回答問(wèn)題的過(guò)程中得到提升，感受成功的樂(lè)趣,。另外,，我還計(jì)劃在課堂上為學(xué)生開(kāi)辟表現(xiàn)自己能力與特長(zhǎng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定,，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和參與意識(shí)。

學(xué)生有思想,、有感情,，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要耐心做好思想工作,。我們要信任他們,，尊重他們，不能諷刺,、挖苦,、體罰他們，對(duì)他們要平等相待,。特別是對(duì)待學(xué)困生,，我更要尊重他們的人格、自尊心,、興趣,，更多的肯定他們，給予他們鼓勵(lì),。多讓他們參與集體活動(dòng),，給他們施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們充分體會(huì)到自己的價(jià)值,，以及在班級(jí)中的地位,。讓他們認(rèn)識(shí)到，天生我才必有用,，從而樹(shù)立自信心,。

我相信，只要我們付出努力,，付出真誠(chéng),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就一定會(huì)順利進(jìn)行,，并取得收獲。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇六

“勇于克服困難,，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意,，讓社會(huì)各界都認(rèn)可”,、“沒(méi)有差生，只有差異”的原則,，從后進(jìn)生抓起,，課內(nèi)探究和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理,，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的勇氣和信心,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用,，全面的提高教學(xué)質(zhì)量.針對(duì)本次期中考試及我班的實(shí)際情況,，制定出了六(二)班的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

我班的現(xiàn)狀是,，差生多,，就這次期中考試，30分以下的就有5個(gè),，這些學(xué)生簡(jiǎn)直就無(wú)法正常的跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，優(yōu)生有近20個(gè)，全校的最高分和最低分都在我們班上,，兩級(jí)分化特別嚴(yán)重,。班上的學(xué)困生主要有:甘華志、張林君,、何超,、陳龍、陳靜怡,、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰,、彭劉佳、吳蔚,、林怡,、林鑫、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真,，不仔細(xì)讀題,，期中考試的操作題我們平時(shí)練習(xí)過(guò),，也要求過(guò)學(xué)生不要把半圓畫成整圓了,，結(jié)果作業(yè)中有17個(gè)學(xué)生把題要求的半圓畫成整圓，當(dāng)然后面計(jì)算的周長(zhǎng)和面積就同時(shí)錯(cuò)誤,。

在課堂上多提問(wèn)他們,，對(duì)優(yōu)等生,，多提問(wèn)一些有針對(duì)性,、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),，促使他們不斷進(jìn)步,。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤,，耐心指導(dǎo),。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。特別是在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，必須掌握的知識(shí)要求全班同學(xué)都完成,，有難度的題型優(yōu)生練習(xí),，同時(shí)差生就練習(xí)一些難度較低的題型，使課堂上的每個(gè)學(xué)生都有興趣做,，讓他們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，收獲的喜悅。

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的,。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的,。對(duì)于優(yōu)等生,，我打算讓他們每周練習(xí)一套難度較大的試題，每天一道思考題,，題型可以由老師找也可以由學(xué)生推薦,，專門安排一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，達(dá)到優(yōu)生都樂(lè)意出題,，快樂(lè)做題,，資源共享。對(duì)于后進(jìn)生,，采取優(yōu)生對(duì)差生的一幫一計(jì)劃,，每個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)一名差生，包括對(duì)差生的輔導(dǎo),，檢查差生的作業(yè)完成情況,，監(jiān)督差生有無(wú)學(xué)習(xí)偷懶的習(xí)慣，監(jiān)督差生有無(wú)抄寫作業(yè)的不良行為等,，只有使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域,，技能、技巧達(dá)到更高的水平,，他們的學(xué)習(xí)才有勁頭,，他們才愿意學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。同時(shí),，在每周的星期二、四放學(xué)后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),，對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，對(duì)掌握特別差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快,、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多,、看誰(shuí)成績(jī)好等。

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期了解優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行情況,，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步,。

當(dāng)然，只要我們認(rèn)真落實(shí),，我相信班上的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有較大的提高。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇七

這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的密切配合下,，我們?cè)凇芭鄡?yōu)補(bǔ)差”的工作過(guò)程中能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟,，有措施的實(shí)施,，落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,。

通過(guò)一學(xué)期的教育,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái),，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己學(xué)習(xí)，風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”，通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高,。

在做好學(xué)生的思想工作的同時(shí),，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛(ài)他們,，充分讓學(xué)生感受到老師是重視他們的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,；經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,。

3,、對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上,。

本學(xué)期利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，“因材施教”，對(duì)癥下藥,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法,。

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,；

2、堅(jiān)持好差同組,，合作交流,，也取得比較好的效果；

3,、課堂練習(xí)分層次：

第一層必做題是基礎(chǔ)題,；

第二層選做題是中等題；

第三層思考題是托管提技能,。

充分滿足不同層次學(xué)生的需要,，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心;

4、培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程中做到優(yōu)化備課功在課前,，校代課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。

5,、每張進(jìn)行一次章末測(cè)試,，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊,，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,，需要提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì),。

在課堂教學(xué)中的,就必須抓基礎(chǔ)知識(shí),，抓基本技能，以重要數(shù)學(xué)知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法,，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,、認(rèn)真學(xué)習(xí),、發(fā)展智力、陶冶品德,，使學(xué)生活起來(lái),。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,，能力不斷提高。

從學(xué)習(xí)情況,、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看,，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認(rèn)真,，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時(shí),，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散,，自我控制力不強(qiáng),，出現(xiàn)上課講小話、睡覺(jué),、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實(shí)際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念,，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起,，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們力爭(zhēng)高分,，有針對(duì)性的選取一些思考題,，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析,、解答問(wèn)題的能力,。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟,。在平時(shí)的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績(jī)才能有提高,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇八

一學(xué)期,我在"培優(yōu)輔差"工作過(guò)程中,能情況,有,、有措施地實(shí)施"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能的發(fā)展。內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能的學(xué)習(xí)目的,為別人,而是為;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有的,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)",。的訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取個(gè)小,學(xué)生的自信心,意志力的,。

1、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心,。在工作過(guò)程中,教師的觀念能轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芸创繉W(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的為工作的,。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看,分析別人.對(duì)待學(xué)生的每閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)上。

2,、在班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶,確立學(xué)習(xí),。在班級(jí)里努力營(yíng)造的學(xué)習(xí),老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起作用。,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的,由易而難,逐層,。

3,、"低、小,、多,、快"的教法改革,學(xué)生教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理的,把起點(diǎn)學(xué)生努力一下就可以的上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),網(wǎng)絡(luò),。學(xué)生,能的進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成的層次,分層,。在教學(xué)中,本學(xué)生精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)精講精練,。反饋,學(xué)生的問(wèn)題,矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而地課堂教學(xué)的效益,課后大面積補(bǔ)課,。

1、我們有時(shí)不能做的是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)孩子們的特點(diǎn),，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育輔導(dǎo),。2，沒(méi)有明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益,。

1,、對(duì)學(xué)生采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生,，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。

2,、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注,，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo),，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹(shù)立典型,，相信榜樣的力量是無(wú)窮的,，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3,、取得家長(zhǎng)的配合,，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn),。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪,。

1、我們了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,，其實(shí)并不是以消滅差異為目的,，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。

2,、我們堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí),，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平,。

3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì),；不粗暴，多寬容,。耐心細(xì)致地幫助,，上課時(shí)多留意，多體貼,，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè),。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人,；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者,；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇九

一,、保持一種平常心態(tài)去和56班交流，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求,，重點(diǎn)強(qiáng)化最基礎(chǔ)的知識(shí),。

三、56班的同學(xué)本來(lái)基礎(chǔ)就差,，一味地對(duì)他們提出嚴(yán)要求,、高期待，顯然與事實(shí)不合,，違背了客觀規(guī)律,，課堂效果自然就不會(huì)太好，有時(shí)候還會(huì)搞師生對(duì)立,，激化師生矛盾,，所以適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，讓他們感受到我們的愛(ài),，相信老師沒(méi)有歧視他們，以消除自備心理,，讓他們看到生活美好的一面,，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習(xí)了,，自信心也建立了,，從而有助于他們順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二,、調(diào)整課堂節(jié)奏,，提高自身的業(yè)務(wù)能力，真正把自己的愛(ài)傾灑在課堂上,，平等對(duì)待每一位同學(xué),，深入到同學(xué)們的生活中去，幫他們解決問(wèn)題,，克服困難,。

三,、對(duì)待56班，要適當(dāng)提高要求,，深挖同學(xué)們的潛力,，追求課堂效率。

基礎(chǔ)好的同學(xué),，自覺(jué)性一般比較高,，但時(shí)間是一定的，各科老師之間不能很好地分配課余時(shí)間,，就形成了一種不太好的現(xiàn)象,，小科目往往會(huì)被同學(xué)們所忽視，或者管理不嚴(yán)的老師所教的那一科,，會(huì)被遺忘,。鑒于這種情況，我們所能做的,，就是要向課堂45分鐘要效率,，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合,，培養(yǎng)興趣,，舉一反三。

四,、做好中招考試前的幾輪復(fù)習(xí)工作,。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè),，并且基礎(chǔ)知識(shí)在中招考試當(dāng)中還占有相當(dāng)大的分量,，往往左右著總成績(jī)的高低。全體學(xué)生都需要強(qiáng)化,，再有就是課堂上要穿插一些時(shí)政熱點(diǎn)新聞,，培養(yǎng)同學(xué)們的政治熱情提高他們的分析能力和觀察能力。能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

總之，培優(yōu)補(bǔ)差工作既要讓好學(xué)生吃得飽,，又要讓差學(xué)生吃得好,，工作中的問(wèn)題還需要根據(jù)實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析,。我堅(jiān)信在剩下不到四個(gè)月的時(shí)間中,，通過(guò)師生的通力合作，我們會(huì)共同圓滿完成這一重要的工作,。

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)篇十

在素質(zhì)教育的今天,，我們學(xué)校初步摸索嘗試了成功的教學(xué),。在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，還注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，進(jìn)而把培優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處,。

教學(xué)方面，我采取以下措施：

1,、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心,，關(guān)心他們,、愛(ài)護(hù)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,，摸清學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況與心理狀況,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可達(dá)到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，把教學(xué)的步子放小,，是新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò),，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn),，從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),。

2、不定期與學(xué)生家長(zhǎng),、班主任聯(lián)系,，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活,、思想,、課堂等方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。

3,、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高,。課堂上有意識(shí)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正,、優(yōu)等生解決難題,。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題,，滿足不同層次學(xué)生的需要,，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好,。

4,、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，安排座位時(shí)堅(jiān)持“優(yōu)困同桌”結(jié)為對(duì)子,，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,。

5,、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生,，一視同仁,，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著年齡的增長(zhǎng),、環(huán)境的變化,，他們也會(huì)發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)困生,、幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏,，既要注意給他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，又要暫時(shí)降低對(duì)他們的要求,，先要求他們完成最基本的知識(shí)，使他們感受到成功的愉悅,，再逐步提高要求,，從而是他們有所進(jìn)步。

6,、優(yōu)化備課,。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材,，更要備學(xué)生,，學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，緊扣重難點(diǎn),、易混點(diǎn),，面向多數(shù)學(xué)生，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,，習(xí)題講評(píng)要從多角度、一題多解,、一題多變,、拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、變通性,，練習(xí)不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要針對(duì)性和多樣化,。

7,、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做好評(píng)價(jià),，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況即時(shí)反饋,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。

總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作中,，我班相當(dāng)部分學(xué)生,，基礎(chǔ)還比較差，底子還比較薄,。只要我們有愛(ài)心和耐心,，細(xì)心去關(guān)注他們、研究他們,，因材而施教,，將濃濃的愛(ài)心灑向他們，這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,，健康成長(zhǎng),。