總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學習,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一

為了實施素質(zhì)教育,、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作,。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教,，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。本學期,，根據(jù)九年級學生的實際制定如下計劃：

差生。

1,、后進生形成的家庭原因,。

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,，考上了大學也不包分配,，念到初中畢業(yè)就行了。

2,、后進生形成的學校原因,。

教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二

作為一名班主任，培優(yōu)輔差工作是教育教學工作當中應當做好重視這項工作，隨著素質(zhì)教育的深入開展,，教育形勢越來越好,，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,，促進全體學生的德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展。因此,，培優(yōu)輔差工作就顯得非常重要示,，根據(jù)學校實際，經(jīng)研究,，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共同努力,共享成功,。

學校要求各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)輔差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎,。

1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

2,、做好優(yōu)良學生的“輔差”工作

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目,，循序漸進,，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人。

1,、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講、課后復習,。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。

3、減少作業(yè)量,，認真批改,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內(nèi)容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評。

4,、堅持不懈地關(guān)愛后進生,。

(1)、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，就及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2),、組織互助小組進行幫助,。本學期，學校計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組,，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

另外,，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動,，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。

1,、培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，如文學,、藝術(shù)、德育,科技,、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；輔差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層,、分組的方式，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足,，在輔差的同時提高學生的分析能力和理解能力。

2,、精心準備培優(yōu)輔差的輔導內(nèi)容,，保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高,。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三

一、確定后進生名單,，尋求致后原因,，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長，從中了解情況;二是要做細心人,、做有心人,，對學生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，

一是成績差，

二是行為差,，

三是紀律差,。

而導致“三差”的主要原因有四個方面，

一是受教學因素的影響,，

二是受環(huán)境因素的影響,，

三是受家庭因素的影響,，

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”,、“四因素”,，后進生們有的必具其一，有的二者兼有,。情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際情況,，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

二,、堅持“三心”、“兩信”,，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。“冰凍三尺,，非一日之寒”,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三,、家庭,、學校、社會三位一體,，政教處,、保衛(wèi)處、年級組齊抓共管,，班主任老師,、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶,。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響,。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，學校、家庭,、社會不僅要各負其責,，而且還要形成合力，共同完成,。

四,、堅持動情、明理,、導行,，禁止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則,。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌,，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理,、動情、導行”這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學生才能真正“明其理”而“改其行”,。

五、把握好后進生容易反復的幾種情況,，未雨綢繆,，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復,、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證,。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差,、班風不好,，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固和提高中學生的學習成績,，幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在老師和優(yōu)生的幫助下逐步提高學習成績,，培養(yǎng)更好的學習習慣,，形成基本的語文能力,。實施優(yōu)秀培養(yǎng)計劃，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批語文尖子生,，挖掘他們的潛能,，從語文能力的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)良好的學習習慣,，形成扎實的基礎和讀寫能力,，幫助教師開展輔助活動,，從而提高全班的語文素養(yǎng)和成績,。

從上學期的學習情況和對知識技能的掌握情況來看，大部分二年級學生學習積極性高,，學習目標明確,，上課認真，質(zhì)量好,，各科作業(yè)完成及時,，如國鑫、郭善元等,。而且擔任班干部能起到很好的模范帶頭作用,。然而，少數(shù)學生,，如李和張,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度差,，書寫潦草,，有時不能做作業(yè)。所以這學期除了在教學過程中關(guān)注學生的個體差異之外,，我準備下大力氣提高學生的學習興趣,，讓優(yōu)秀的學生得到更好的發(fā)展，讓潛在的學生通過培養(yǎng)人才,，輔助潛在的學生,，取得更大的進步。

訓練主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量的課外閱讀,，讓資優(yōu)學生拓寬閱讀范圍，吸收更多的課外知識,，尤其是在作業(yè)中,，給予更多的指導，提高寫作能力,，定期安排一定難度的練習讓他們完成,，全面提高語文能力,。

輔助工作的內(nèi)容是教學生敢于做題，會做題,，安排基礎內(nèi)容讓他們掌握,，至少要寫單詞，安排先摘抄,。培養(yǎng)差生的口語表達能力,，在課堂上創(chuàng)設情境，讓差生嘗試發(fā)言,，敢于發(fā)言,，然后努力做到善于發(fā)言。

國鑫郭善元徐哲李傳華,。

不及物動詞主要措施：

1,、精心準備每一個培養(yǎng)優(yōu)秀學生和輔助他們潛水的教案，結(jié)合學習過程中的興趣和知識,。

2,、加強溝通，了解潛在學生和優(yōu)秀學生的家庭,，了解具體情況,，盡量消除學習中遇到的困難。

3,、做好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流和聽取建議,。

4,、溝通思路，有效解決潛在學生學習困難,。

5,、堅持輔助潛水工作，每周不少于一次,。

6,、采取“一個好學生一個壞學生”的行動。

7,、請向優(yōu)秀學生介紹自己的學習經(jīng)歷,，向差生學習。

8,、在課堂上創(chuàng)造機會,，用學生的思維和方法去影響差生。

9、采用激勵機制,，肯定差生的每一次進步,，鼓勵他們不斷進步，在優(yōu)秀學生中樹立榜樣,，給他們展示的機會,，激發(fā)他們的學習熱情和成功感。

10,、充分了解貧困生目前的學習方式,，給予正確的引導，向正確的方向發(fā)展,，從而保證貧困生改善目前的學習不良狀況,，提高學習成績。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的質(zhì)量,，根據(jù)班級的實際情景,，圍繞學校工作目標,，除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的職責心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。經(jīng)過上次期末測試進一步了解到班上的情景，班上的學困生主要有：穆彥,，穆榮,，張慶濤，崔遠南,，王澤,，修美平，蘇晗等,；優(yōu)等生有：王竟超,，韓斌，張緒朋,，劉磊,，陳玉雪等。針對這些情景我定出了一（二）班的培優(yōu)補差：

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的進取性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與家長、聯(lián)系,，進一步了解的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情景,。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情景的同學進行輔導,、提高,，因材施教、對癥下藥,，根據(jù)的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持好差同桌結(jié)為對子,。即兵教兵。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層必做題基礎題,，第二層：選做題中等題，第三層思考題拓廣題,。滿足不一樣層次的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能耗費最少的必要時間和必要精力,。備好,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多生,，貼合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)思維,；習題講評要增加程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

5、每周進行一次測試周考,，每月進行一次月考,，建立檔案。

班主任培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，對學生來說,，取得好成績就是最重要的事情,。結(jié)合前半個學期數(shù)學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。

在下半個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高閱讀寫話等方面的能力，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助差生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是在基本的考試能力方面,。

定內(nèi)容：

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,。

6,、對差生的'每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

以上是在學習上的培優(yōu)補差，對于思想上的培優(yōu)補差,，務必做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們,，關(guān)愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

總之，無論是優(yōu)等生還是差等生,，我都盡可能的關(guān)注他們每一個人,，設法提高他們對語文的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,，吸引他們的注意力，在課堂之外,，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,，努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲,，每天都在進步,。