圍繞工作中的某一方面或某一問題進行的專門性總結,，總結某一方面的成績,、經(jīng)驗。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇一

20xx年已經(jīng)過去，在新的一年里,，就應該有新的開始,，要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步,，回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的,。

本學期，我主要擔任初中八年級9-15班的生物教學工作,。本學期的一開始,，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn),，把學生分為三個等級,，即優(yōu)秀生、中等生和后進生,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是生物學科培優(yōu)補差工作的重心,，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字，可想而知生物學科后進生的轉(zhuǎn)化任務是多么艱巨,。在如此艱巨的任務面前,，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦,，認真審視這些后進生的學習狀態(tài),。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

在教學中我對后進生生物學習進行了長期的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的`溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長和老師的表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅,，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強,，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗,；他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折。

通過本期不懈的努力,，不少后進生的生物的學習成績進步還是很大的,。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分。同時我又深知,，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程,，后進生需要老師一點一滴的呵護。

本學期的生物學科的后進生轉(zhuǎn)化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格,。在新的一年里,，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇二

從我班的基本情況來看,，學生的數(shù)學總體來說還是不錯的,，可是一部分學生卻在數(shù)學學習上遇到了很大的困難。因此,，我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,，把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現(xiàn),，如不愛學習,、學習習慣不好以及學習過程常出現(xiàn)錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,，并取得了一定的效果,。

所謂分層分類教學，就是根據(jù)學生的學習程度,、學習習慣的差異,，在各種教育教學活動中區(qū)別對待、因人施教,，以滿足不同教育對象的個體需求,，促進全體學生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導,、檢測分層定標準，使不同智力,、不同個性的學生在自己原有的基礎上,，在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功,、一方面成功到多方面成功,、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段,。在實施分層分類教學實踐中,，我的具體做法如下：

1、根據(jù)我班學生數(shù)學學科的成績,，將學生按照a,、b、c三個層次進行分組,，不同組在學習進度,、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準,。并且,，對分組的情況實行動態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學生達到b組學生的水平,，就可以進入上一個組,；反之，如果學生成績嚴重倒退,，則有可能降至下一個組,。

2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,，對“后進生”實行“會診制”,，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對性地采取不同的措施,，如：不會簡算的則加強簡算,；對數(shù)學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法,。

由于每個人的`先天素質(zhì),、家庭條件、文化基礎,、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數(shù)學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方,，學生間的差異也是十分明顯,，在教學中我也能夠從學生的個性出發(fā)來考慮學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立人格,，發(fā)展學生的個性才能,，使學生能更自覺、更充分,、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì),。

總的來說，在“培優(yōu)補差”的工作中,，我雖然取得了一定的成績,，但是，我班相當部分的學生,，基礎還較差,，底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,，我還將繼續(xù)加倍努力,，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇三

本學期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展,。

我所教的班級學生42人,。

1、學困生有6人,，他們分別是：張霞,、王龍乾、吳飛,、蘆博文,、李世成。這6名學生學習習慣和行為習慣都較差,。

2,、優(yōu)等生：李冰冰、路云飛,、徐新緣,、陳雨婷,、邱相婷、王豫新等,。

1,、思想教育是培優(yōu)補差的根本。

老師傾注真誠的愛,，在感情上親近學生,，在學習上幫助他們，在生活中關心他們,，使他們真正感到老師可親、可信,、可敬,。這樣，他們才會主動親近老師,，才會樂意接受老師的批評和教育,。平時我就注意面向全體學生，公平,，公正對待每一位同學,，通過談心、個別交流的形式,，給予全班學生同樣的關心指導,，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待,。使每個學生端正學習態(tài)度,，有積極進取的心態(tài)。

2,、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施

根據(jù)每個學生的特點,，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法,，不傷害任何一個學生,，嚴格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力,，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才,。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我,。關注熱愛后進生,，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛,，享受大家庭的樂趣,。了解自己的常處于不足,，樹立自信心。

(1),、分組實施競爭,、合作、互助的方法,。

在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學習上采用“對手賽”的方法;在課堂上采用后進生優(yōu)先板演,，優(yōu)生講解的策略。讓后進生認識到出錯的原因,，做好查漏補缺,，知識當堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,，也提高他們的自信心,。

(2)、實施堂堂清,、日日清的原則,。

為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作,，不讓一個學生掉隊,。堅持做到堂堂清、日日清,，讓學生掌握好當天知識,，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象,。

(3).對于優(yōu)等生,總是引導他們做好預習工作,，并學會做批注，要他們帶著問題來上課,，重視他們課外閱讀與積累,。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆,，以激勵他們不斷進步,。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了,。在今后的培優(yōu)和輔差工作中,，我會更加努力、認真向有經(jīng)驗的教師學習,不斷探索總結經(jīng)驗和實踐更新進取,，爭取更好的成績,。

1、如教育教學方法,、手段還有待改進,。

2,、對于過于簡單的知識，講了還不會,，就會沒有耐心

3,、與家長聯(lián)系比較多，但是沒有發(fā)揮家長人作用,。

4,、輔導形式有點單一。

5,、學生的積極性不是很高,。

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生，提高他們的`的能力,，使他們更好地為同學們服務,，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習習慣不好,，學習方法不當，學習目標不明確,，學習心理不健康,，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導,。

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,，做到把每個學生裝在心里,。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:(1)向?qū)W生家長了解孩子的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習基礎等。

(2)多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇四

轉(zhuǎn)眼間,，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處,，既是教育的過程,，又是學習的過程，為了更好地改善教學,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

進取貫徹教育局和學校的教育方針,，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。提倡少講多練,，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學生的學習情景,。對不懂難懂的問題反復講解,，反復練習。

我認為,，做為一名教師,，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你,，應對你的教學時,，才不會因為反感你而反感你的教學資料,。小學生很單純，喜歡就是喜歡,，不喜歡就是不喜歡,。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環(huán)境,，讓他們喜歡我,，喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學,。

我相信,，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興,，并會為此下更大的決心,，期望取得更大的成功。學生也一樣,，無論是優(yōu)等生,，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方,，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，并給予適時的鼓勵,，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功,。數(shù)學課上,，我會提很多問題,，一般我都不請學習好的回答,，我會根據(jù)問題的難度,，找學習相對差一些的開始回答,，答對了給予表揚,，時間長了,，次數(shù)多了，他們回答問題的進取性就高了,。他們能回答問題，說明他們在聽課,，在思考,，這是每一個教師都期望看到的結果。

一個得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作,。比如，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，計算在這一階段是最重要的,，計算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手,，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題,，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題,，時間長了,，他們的計算本事得到了很到的提高。

由于氣候變化,，這一學期我們班生病的同學異常的多,，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著,。所以這就需要到他來的時候給他補課,，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時,，對于優(yōu)等生呢,，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習,，以到達提高的目的,。

雖然，一學期下來,，我取得了一些成績,，但還存在很多的`不足。比如,，跟家長溝通不夠,，導致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等,。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學質(zhì)量，爭取做到更好,。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇五

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”、“沒有差生,，只有差異”的原則,，從后進生抓起，課內(nèi)探究和課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的勇氣和信心。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面的提高教學質(zhì)量.針對本次期中考試及我班的實際情況，制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃,。

我班的現(xiàn)狀是,，差生多，就這次期中考試,，30分以下的就有5個,，這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度，優(yōu)生有近20個,，全校的最高分和最低分都在我們班上,，兩級分化特別嚴重。班上的學困生主要有:甘華志,、張林君,、何超、陳龍,、陳靜怡,、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰、彭劉佳,、吳蔚,、林怡、林鑫,、湯雯等,。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學生作業(yè)不認真,，不仔細讀題，期中考試的操作題我們平時練習過,，也要求過學生不要把半圓畫成整圓了,，結果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓，當然后面計算的周長和面積就同時錯誤,。

本次期中考試最后的應用題有三道是我們考試過的原題,，一字不變，但仍然有相當大部分學生還是做不起,，得分率僅57.8％.學生的知識不能遷移,，沒有積累知識的習慣，后期教學中根據(jù)我班的實際情況,，擬采取下列措施：

在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數(shù)學的信心。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。特別是在課堂練習環(huán)節(jié),，必須掌握的知識要求全班同學都完成，有難度的題型優(yōu)生練習,，同時差生就練習一些難度較低的題型,，使課堂上的每個學生都有興趣做，讓他們感受學習的快樂,，收獲的喜悅,。

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,，我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題，每天一道思考題,，題型可以由老師找也可以由學生推薦,，專門安排一個學生負責，達到優(yōu)生都樂意出題,，快樂做題,，資源共享。對于后進生,，采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃,，每個優(yōu)生負責一名差生，包括對差生的輔導,，檢查差生的作業(yè)完成情況,，監(jiān)督差生有無學習偷懶的習慣，監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等,，只有使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，他們的學習才有勁頭,，他們才愿意學習，熱愛學習,。同時,，在每周的星期二、四放學后對后進生進行輔導,，對所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

我打算布置適當,、適量的學習內(nèi)容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生總結自己的進步。

當然,，只要我們認真落實,，我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇六

轉(zhuǎn)眼間,，匆匆忙忙一學期就要結束了,。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程,，又是學習的過程,，為了更好地改善教學，現(xiàn)將具體工作總結如下：

進取貫徹教育局和學校的教育方針,，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性,，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練,，當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋,，第一時間掌握好學生的學習情景。對不懂難懂的問題反復講解,，反復練習,。

我認為，做為一名教師,，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師,。這樣他在應對你，應對你的教學時,，才不會因為反感你而反感你的教學資料,。小學生很單純，喜歡就是喜歡,，不喜歡就是不喜歡,。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環(huán)境,，讓他們喜歡我,，喜歡我的教學，喜歡學數(shù)學,。

我相信,，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興,，并會為此下更大的決心,，期望取得更大的成功,。學生也一樣，無論是優(yōu)等生,，還是所謂的后進生,，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，并給予適時的鼓勵,，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功,。數(shù)學課上,，我會提很多問題,，一般我都不請學習好的回答,，我會根據(jù)問題的難度，找學習相對差一些的開始回答,，答對了給予表揚,，時間長了，次數(shù)多了,，他們回答問題的進取性就高了,。他們能回答問題，說明他們在聽課,，在思考,，這是每一個教師都期望看到的結果。

一個得力的小助手,，不但鍛煉了他的本事,，還能夠幫你減輕很多工作。比如,，這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。我在班里選了4個小組長和4個小助手,，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改,。每一天10道題,，時間長了，他們的計算本事得到了很到的提高,。

由于氣候變化,，這一學期我們班生病的同學異常的多，每個星期都有同學請假,，但很多時候不可能不上課等著,。所以這就需要到他來的時候給他補課,，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時,，對于優(yōu)等生呢,，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習,，以到達提高的目的,。

雖然，一學期下來,，我取得了一些成績,，但還存在很多的不足。比如,，跟家長溝通不夠,，導致學生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導跟不上等,。今后我將繼續(xù)更新觀念,，努力提高教學質(zhì)量，爭取做到更好,。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇七

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,，我依照計劃，根據(jù)實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,。我班學生呂欣茹，劉子闊,，石文金,，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,，幫助他們獲取一個個小成功,，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大,。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,，趙文迪，李響,，陳利勝,，王楊，任雪瑩,，邵麗燕等期中,、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結如下：

1,、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎,。在教學中通過綜合運用觀察、調(diào)查,、談話,、鼓勵、調(diào)動優(yōu)等生幫助進步等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解了后進生,。

2、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,，一般每天利用空余時間進行輔導,。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,，即定對象,、定時間、定任務,、定計劃,、定內(nèi)容、定措施,、定目標,。

4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生,，要尊重后進生,，要對后進生有信心。

5,、及時了解學生在家中的情況，做到與家長及時交流,，共同關注學生的進步,。

思想上不歧視，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴,。對后進生的教育可以采取：低起點,，小步子,，一點點引導，一步步向前,，積小勝為大勝,，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣,。先學后教、人人過關,；教學目標清晰,，教學容量適度，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新,，強調(diào)學生學習主體性，參與性,，課堂教學氛圍的平等性,，交際性，及時解決學生提出的問題,；落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固,，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容,，做到“今日事今日畢”,；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點,，自主解決疑難問題,；對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的'考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點,，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質(zhì)量的全面提升,。

盡管我做了很多努力,，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績,，但仍然有少數(shù)學生,，基礎還較差，底子還比較薄,。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.

班主任培優(yōu)補差工作總結篇八

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中,，我依照計劃,，根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育,，學生的學習動機,、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人,，而是為自己,；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,。我班學生呂欣茹，劉子闊,，石文金,，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱,。針對這種情況,我通過不斷的加強訓練,，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大,。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,，趙文迪，李響,，陳利勝,，王楊，任雪瑩,，邵麗燕等期中,、期末成績優(yōu)秀者都得到相關的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結如下：

1,、 要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學生,，做到心中有數(shù),。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎,。在教學中通過綜合運用觀察,、調(diào)查、談話,、鼓勵,、調(diào)動優(yōu)等生幫助進步等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進生,。

2,、根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，一般每天利用空余時間進行輔導,。

3,、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象,、定時間,、定任務、定計劃,、定內(nèi)容,、定措施、定目標,。

4,、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生,，要尊重后進生,，要對后進生有信心,。

5、及時了解學生在家中的情況,，做到與家長及時交流,，共同關注學生的進步。

思想上不歧視,，感情上不厭惡,，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,，小步子，一點點引導,，一步步向前,，積小勝為大勝，對學生既要看到希望,，對學生每一點進步要及時賞識,，提高他們的學習興趣。先學后教,、人人過關,；教學目標清晰，教學容量適度,，教學重點突出,，教學設計創(chuàng)新，強調(diào)學生學習主體性,，參與性,，課堂教學氛圍的平等性，交際性,，及時解決學生提出的問題,；落實當天學習內(nèi)容的及時復習鞏固，及時獨立完成作業(yè),，完成語文背誦內(nèi)容,，做到“今日事今日畢”；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復習回顧,，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題,；對當月主要學科所學知識和能力的驗收,，強調(diào)檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性,，注重學生能力的考查,，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關的學生要及時采取補救措施,，杜絕教學中的盲區(qū)和盲點，落實教學的過程管理,，有效控制學生學習知識的負積累,，確保教學質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了很多努力,，在培優(yōu)補差的工作中,，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數(shù)學生,，基礎還較差,，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力,。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的方法,，使培優(yōu)補差工作落實的更加完善.

x年x月

班主任培優(yōu)補差工作總結篇九

近年來，學生的英語水平并不理想,。每個班只有三到五個通過考試,，其余大部分只有30到505個。鑒于這種情況,，我在培養(yǎng)優(yōu)秀人才和彌補差距方面做了很多嘗試,，花了很多精力，當然,，也有很多收獲?，F(xiàn)總結如下：

首先，讓學生在思想上有緊迫感,。

由于絕大多數(shù)學生習慣于在七年級和八年級懶惰,，他們?nèi)匀粵]有回到九年級的學習。老師對學生不著急,，這種情況不能繼續(xù)下去,。我一直在尋找機會來教育學生如何珍惜時間，設定崇高的目標,，并開始行動,，這樣他們就不會變得平庸。我更關注學生的行動,，每次我發(fā)現(xiàn)問題,，我都會及時向他們指出?？偸菑娬{(diào)：結果的美是最令人興奮的,，但過程的美是最感人的。經(jīng)過大約三個月的整改,，學生的態(tài)度趨于穩(wěn)定,，大多數(shù)學生開始對學習英語感興趣,。

第二，讓他們學會學習成績好的學生,。

我發(fā)現(xiàn)一些成績好的學生可能沒有好的學習方法,。他們中的大多數(shù)人在老師的強迫下取得了進步。這不利于學生朝著更高的方向發(fā)展,，也不利于他們終身學習習慣的形成,。在九年級，他們永遠不會學習,，因為他們必須復習很多知識,。成績好的'學生面臨著入學的壓力，都想取得好成績,。我在教學中盡了最大努力提高學習效率,。

九年級沒有競爭意識是不可能的，盡管我們一直強調(diào)合作意識,。一開始,，我很擔心，因為當我看到學生們時,，我從來沒有想過他們在學校會做什么,。后來，經(jīng)過一些努力,，學生們開始爭奪我,。

對于具體的學習，我一般要求這些學生在牢固,、準確,、完整知識點的基礎上，強調(diào)各種問題類型的練習,，不能忽視一個或另一個,。在課堂上也要考慮聽、說,、讀,、寫的綜合練習。通常為考試地點練習,，語法與上下文相結合,，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。此外,，它還旨在培養(yǎng)學生的觀察能力,，可以獨立發(fā)現(xiàn)文本中的重點、難點和考試地點。

第三,，對于基礎很差的學生，通過完成少量任務,，讓他們有成就感,，從而培養(yǎng)他們學習英語的興趣。

本學期中后期我們采用了分層教學,，大多成績較差的學生由老師進行專門指導,，效果突出。為了讓這部分學生產(chǎn)生學英語的興趣,，我認真篩選出每個單元的七,、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的,，專門給學生重新講解一遍,，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少,，所以一定要按時完成,，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我,，請我檢查他們的掌握情況,。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭,。

在記憶單詞上,，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后,，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了,。結果這樣一來，所有學生都能背五,、六個單詞,。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈,，但發(fā)火之后他們照樣不背,，有何用呢?并且學生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好,?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?/p>

第四,，讓學生喜歡老師,，是培優(yōu)補差的關鍵。

往年我由于教學上的壓力,，也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好),，一直采用極不民主的做法,，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在(實際上三年前我已開始)受到新的教學理念的影響,，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學生,。在課堂上充分尊重他們,，一同學習，一同研討知識,，和學生拉近了距離,。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學生更加尊重我,，本學期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事,。更關鍵的是，學生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學英語的興趣,，和九年級剛開學時大不一樣了,，這也極大鼓舞了我,。

當然,，就現(xiàn)在的成績來看,，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn),，但不管是成績好和成績差的學生,，都正在向好的方向發(fā)展,，我能預見再過一兩個月,，學生的成績會有提高,。不過,，僅依平均分來判斷教師的成功與否,，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了,，并能健康地成長與學習,，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的,、合格甚至優(yōu)秀的教師,。我認為這才是最重要的。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇十

學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化,，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的?，F(xiàn)在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨,，以“狠抓學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化,、促進全體學生素質(zhì)的高效發(fā)展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理,、教研培訓,、課程實施、質(zhì)量評估,、德育保障,、學校文化體系，打造學校發(fā)展的.特色品牌,，成為薄弱學校跨越式發(fā)展的典型,。

通過一段時間的培養(yǎng),，我校已經(jīng)形成一些培養(yǎng)的方法，總結如下：

（1）將學生轉(zhuǎn)化作為教師研訓的重點,。課堂教學如何關注學生的發(fā)展,，課后如何加強學生的輔導；要將研訓內(nèi)容項目化,，項目實施課題化,，真正讓教科研為學校發(fā)展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題,。圍繞學校主課題,，中層科室、教研組確定枝干課題,，一線教師確定自己的小課題,。

（2）搜集編印學生培優(yōu)補差轉(zhuǎn)化、學習障礙學生輔導,、問題學生心理健康教育,、班主任工作經(jīng)驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程,。目前老師們討論問題大多憑經(jīng)驗直覺,，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索,，只能進行一些低層次的研究思考,。通過瀏覽學習補充基礎素養(yǎng)，廣開思路,。

（3）制定學校教師分層發(fā)展規(guī)劃,，加強專業(yè)引領，以教師隊伍的均衡發(fā)展促進學生的均衡發(fā)展,。

（4）靈活調(diào)整課程設置,。除語文、數(shù)學、英語,、科學,、音樂、體育,、美術外,，將品德育生活、品德與社會,、勞動,、健康教育、安全教育,、綜合實踐活動等課程適當合并重組,；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術,。目的是擠出課時用于優(yōu)秀生的特長發(fā)展,、學生培優(yōu)補差的學習輔導。

（2）每天上午保證有一節(jié)自習課,，下午兩節(jié)課后優(yōu)秀生發(fā)展特長,，學生培優(yōu)補差補習功課打?qū)嵒A。

班主任培優(yōu)補差工作總結篇十一

這一學期已經(jīng)結束,，一學期以來,，在學校領導的關心與支持和老師的`密切配合下，我們在“培優(yōu)補差”的工作過程中能依照計劃,，根據(jù)實際情況,，有步驟，有措施的實施,，落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,。

通過一學期的教育，學生學習的積極性被大大地調(diào)動起來,，不管是優(yōu)等生或是學困生,，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人,，而是為自己學習,，風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”,，現(xiàn)在是“我要學”,，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，學生的自信心,，意志力得到很大的提高,。

在做好學生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，充分讓學生感受到老師是重視他們的,，從而激發(fā)他們學習的積極性,；經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的學習情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

3,、對于優(yōu)秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

本學期利用課余時間對學生進行輔導，“因材施教”,，對癥下藥,，根據(jù)學生的實際情況和素質(zhì)采取相應的輔導方法。

1,、課上差生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,；

2,、堅持好差同組，合作交流,，也取得比較好的效果,；

4、培優(yōu)補差過程中做到優(yōu)化備課功在課前,，校代課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。

5,、每張進行一次章末測試,，建立學生學習檔案。

現(xiàn)階段,本班現(xiàn)有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質(zhì)。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,，抓基本技能,，以重要數(shù)學知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學思想與方法,，為學生打下扎實的數(shù)學基礎,。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生都能健康地成長,。激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量,，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高。

從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成,，且質(zhì)量較好,，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時,，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話、睡覺,、不做作業(yè)等現(xiàn)象,。根據(jù)實際情況,，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學培優(yōu)輔差工作,，實行分層教學,，數(shù)學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數(shù)學的信心,，采取循序漸進,，由淺入深的啟發(fā)式教學，變要他學為他要學,，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。對于數(shù)學基礎較好的學生,，鼓勵他們力爭高分,，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,，使得他們“吃得飽”,，提高他們的分析、解答問題的能力,。甚至要從嚴要求,，規(guī)范他們解答數(shù)學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學的整體成績才能有提高,。