為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇一

學生的個體差異是一個客觀存在,，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作,。

確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化,。

第一種：無人輔導,、督促的，缺乏信心,，而且粗心大意的,。

第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的,。

第三種：沒有任何責任感,，注意力根本不能集中的。

(一)在思想上：

1,、培養(yǎng)學困生的自信心,。只有樹立起學困生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2,、要用科學的方法教育學困生,。

3、對學困生多寬容,，少責備,。要做到“三心”：誠心、愛心,、耐心,。

4、老師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣,，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使學困生有恒心、有毅力,，在學習中專心致志,，精益求精。

(二)在課堂上：

1,、在平時上課中,，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的觀察和思考,。

2,、充分利用中午、下午的輔導課,，對學困生進行耐心的輔導,，把學困生的輔導放在優(yōu)先發(fā)展的地位。

(三)教師的輔導

1.教師備課要想到學困生,，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進,。

2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題,，讓學困生也有回答的機會,，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生,，要鼓勵學困生積極參與,，貴在參與，不準再將他們擱置起來,，置之不理,。三控制學困生課堂違紀的問題。

3.布置作業(yè)時，要想到學困生,，要讓學困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以不做,。

4.教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間,，對學困生進行耐心輔導,。

5.批改作業(yè)時，要想到學困生,，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改，要精批細改,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助學困生找出原因，加以改正,。對于學困生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定。

6.根據(jù)每學期期末成績,，對學困生的成績高低進行排列,，然后與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的,，有進步的頒發(fā)“進步獎”,，以示鼓勵。

(四)在家庭聯(lián)系上

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校,、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息,。

總之,，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好,，堅持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇二

本學期,，我擔任一年級數(shù)學的教學工作,。本班共有學生45，由于全班學生平時學習不夠努力,，因而部分學生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好,。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3,、通過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性。

4,、認真做好學生的輔導工作,，每周至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性,。

1,、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛,，有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習也不管不問，不能及時輔導,，有的學生家庭作業(yè)完不成,，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學生邊看電視邊做作業(yè)等,。

2、在學生個人方面,，有些學生在上課時不認真聽講,，不積極參與課堂學習活動,，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學生在接受能力方面確實比較差,，今天學會的知識到明天就和沒學一樣,。

培優(yōu)：

輔差：

1、多使用多媒體教學手段,，使課堂盡量活躍生動,，激發(fā)學習動機，樹立自信心,。

2,、以端正學生學習態(tài)度微前提，盡量使用幽默語言,，觀察學生心理活動,，控制教學節(jié)奏。

3,、以平時作業(yè)未基礎(chǔ),，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”,。

4,、采用以教師輔導為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法,，開展“結(jié)對子”活動,。

5、家校聯(lián)系要密切,，經(jīng)常和家長反饋學生的每一次進步,，家校共同激勵，共同督促,，養(yǎng)成愛學習的好習慣。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇三

時光在匆匆中流失,，彈指間,，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績,，特制定語文后進生輔導的教學計劃：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”,，“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進生抓起,，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質(zhì)量。

經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多,，有幾名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結(jié)同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)?；A(chǔ)較差由不求上進的學生有幾名，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己。

1,、認真落實教學工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。

2,、通過活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣。

3,、輔差對象：李瑞、馬依哈,、曾正東、沙麗花,、蔡芝濤,。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中,，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

7、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇四

理解能力差、對知識感到乏味,，并且對學習沒有興趣是后進生的共同特點。他們絕大部分基礎(chǔ)水平很低,。為此,，在教學中我注重合理控制教學進度,，減少難度,，降低坡度,，循序漸進地教學。語文教學以實用為基礎(chǔ),，不像數(shù)學可以舉一反三,、舉少勝多,，教學中要指明語文學習特殊而具體的目標,，要求后進生只要掌握,、運用一定數(shù)量的詞匯，會說基本的交際口語,，會選擇能表達真情的話贊賞別人，會寫一些常用應(yīng)用文,，如請假條、留言條,、通知等就行了，這樣降低目標才能使其感到成功的喜悅,，產(chǎn)生學習和實際運用的興趣。課堂上后進生的表現(xiàn)和練習測試的結(jié)果等,，都給教師提供了大量的反饋信息,。根據(jù)這些信息，我及時調(diào)整教學節(jié)奏及深淺度,，對他們學習中出現(xiàn)的問題及時予以糾正,，并有針對性地輔導答疑，有效縮小后進生的數(shù)量,。

信心是學生成功的基礎(chǔ),。教師在對待后進生方面首先要樹立起自身的信心,。要堅信沒有教不好的學生，只有不會教的老師,。要看到后進生不僅有進步的心態(tài),，也有進步的渴望。教師只要循序漸進,，腳踏實地,，與他們交朋友，一定能取得較好的效果,。其次,，要樹立起轉(zhuǎn)化后進生的信心。雖然這部分學生身上存在著明顯的差異,，但也蘊藏著一些不引人注目的閃光點,，教師應(yīng)抓住有利時機，適當加以表揚,、鼓勵、循循善誘,，揚起他們積極向上的風帆,。

再次,，要幫助后進生樹立起自信心。這部分學生對自己的行為往往缺乏自制力和約束力,，想甩掉后進生的帽子,，將學習成績趕上去,，但常感到力不從心,，失敗過多更缺乏自信,。鑒于他們長期以來心里處于被壓抑狀態(tài)，我們需要不斷地向他們傳遞你有能力,、你能取得進步你不比別人差等信息,，善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點滴進步，鼓勵他們每一個人細微的成功之處,，創(chuàng)造機會讓他們展示,，利用他們的優(yōu)點促使其他方面進步發(fā)展，從而幫助他們建立起自信心,。切忌對他們說:你太差了,、你真笨之類的話，這樣才能使他們樹立起自立,、自強,、自信的觀念，奮力拼搏,，逐步進步,。

后進生都有自卑感，常輕視自己,，較低地評價自己。教學中,，我特別注意給他們提供表現(xiàn)的機會，尋找他們答問中的合理因素,，提煉優(yōu)點。對他們的點滴進步,，及時表揚,，及時鼓勵。喜歡聽表揚,、鼓勵的話，這是人的天性,。不用說學生,，就是普通的教師，聽到領(lǐng)導的表揚,、鼓勵,，也會激發(fā)他工作的熱情和激情，會全身心地投入到工作中,。

對學生來說，物質(zhì)的鼓勵是其次的,，最為重要的是教師給予的精神鼓勵。教師的一句鼓勵性的話,，可以給予其一節(jié)課,、一學期乃至一生的影響,，甚至改變其人生的軌跡。因此,，我們每一位教師在授課、批閱,、輔導的過程中，不要吝嗇自己的鼓勵之詞,，要多用贊賞和鼓勵性的語言給予他們精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多,，也有其亮點或創(chuàng)新的地方,，都要盡量挖掘出來予以肯定,。經(jīng)常表揚、鼓勵他們,，就能使之親近老師;親其師，就能信其道,，從而達到培養(yǎng)學習語文的興趣，進而轉(zhuǎn)化學業(yè)成績,，提升語文學習的信心。

在檢查和輔導作業(yè)的同時,，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,。

1、口頭作業(yè)的檢查,。教師布置的口頭作業(yè)，即課文的朗讀,、預習及課文重點語段的背誦等,。為檢查后進生口頭作業(yè)的完成情況,，我經(jīng)常利用課余時間把學生叫到辦公室,，或要求他們朗讀課文，或要求他們背誦規(guī)定的語段,。如他們完成的質(zhì)量不符合要求,，從不放棄，而是盯緊盯牢,，非保質(zhì)保量完成任務(wù)不可。只有突破這個難關(guān),，他們的學習態(tài)度才能逐步改善。

2,、書面作業(yè)的檢查,。對后進生的作業(yè)要求,，不必與學習優(yōu)異的的學生一樣要求;在作業(yè)的布置上，我采取分層分導的策略,，特殊問題進行特殊的對待對后進生減少作業(yè)數(shù)量，但要求必須保證作業(yè)完成的質(zhì)量,。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整,，條理清楚;其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過自己大腦思考以后做出來的,，不再是從同學那里抄來的，或從作文參考書上照搬來的;再次是保證作業(yè)上交的及時度，防止其惰性的產(chǎn)生,。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期的,、十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔的熱情,，反復抓,，抓反復,，要用愛心感化學生，用真情維護學生的自尊心,，調(diào)動其學習的積極性，使他們看到自己的進步與發(fā)展,。只要我們常抓不懈,，后進生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得成功的。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇五

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實處,，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作,，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質(zhì)量，讓學生得以生動,、活潑、主動,、健康的發(fā)展,。

學校將有計劃、有組織,、有目的地組織教師深入學習有關(guān)理論,。透過學習，提高認識,，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往,，使學生在人與人的關(guān)系中，個性是師生關(guān)系中體驗到平等和民主,，尊重和信任,，理解和寬容,，親情和友愛,，同時受到感化,、激勵和鼓舞。

1,。學校將有計劃,、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學中,，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育,、教學和管理過程中,，要根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能,，構(gòu)成教書育人,，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力,。

2。加強對后進生的個別心理輔導,。定期舉辦心理衛(wèi)生講座,，深入學生的內(nèi)心世界，搞好個性學生的狀況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進行研究和排除,，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3。校內(nèi),、外齊抓共管，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者,。我們還將透過家長,、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座,，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學習,，工作崗位上人的作用與影響,。

另外，透過家長委員會,，把學生中在理解心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心理學方面的知識,，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì),。

1。建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對象,，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想,，學習狀況，性格特點,，愛好特長，家庭狀況等都作詳細記錄,。

2。對后進生堅持“四個不”,、“五個先”原則?！八膫€不”即:(1)不定性，(2)不歧視,，(3)不溺愛,，(4)不加壓?！拔鍌€先”即:表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫忙優(yōu)先,，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實效性,。

3。建立后進生名冊,，并對單元檢測、期中,、期末的成績及時填寫,，期末進行總結(jié),、評比,。

1,。貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗,、獲取,。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造用心參與學習活動的機會,，教師要引導學生在課上有所思，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。

2,。用心探索“低起點,，多層次，高需求”的課堂教學模式,。

“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法,，使學生聽得懂，學得進,。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材,，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài)。透過課堂教學改革,，引導學生用心主動地學習與發(fā)展,，從而全面提高教學質(zhì)量。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇六

長期以來,，后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題,，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策,。學生學習基礎(chǔ)差,，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異,，少部分學生不能適應(yīng)群體教學,，學習上出現(xiàn)了障礙，學習態(tài)度消極,，對自己失去信心,，對學習失去興趣,，對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同,，在后進生轉(zhuǎn)化過程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進教學方法,。希望通過制定此項計劃,，逐步縮小后進生面,。

一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生,，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā),，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣,。對于不良習慣,，要采取減法的原則。在教育過程中,，老師要明確地指出學生身上存在的毛病,，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃,。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉,，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下,，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中,，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步,，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的

實施過程中,，老師和家長要有耐心，有毅力,，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生,，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生,。經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉,，就從計劃表中刪除,，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果,。

按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學生,，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢,？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切,，齊步走"的教學方式,。為此，老師必須做到以下幾點：

（1）認真,、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生,。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好,，反應(yīng)快的學生,；中等水平的學生；學習存在困難的學生）,，將其學習目標定在"最近發(fā)展區(qū)",。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生,，發(fā)展全體學生,。

（2）教學內(nèi)容難易得當,。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當,，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生,。對于較難的問題,，可以先讓成績好的學生回答,，然后再讓后進生補充或者回答,，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習,，例如認識生字，進行組詞等,，可以讓后進生多回答,，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可,，激發(fā)其學習的積極性。

（3）教學形式多樣化,。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學,，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法,，時時刻刻吸引學生的注意力,，

特別是激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣,，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷,，發(fā)言積極,。

基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授,，要更注重其學習技能的訓練,，"授之于魚不如授之于漁",。在教學中穿插比較,、概括,、分析、綜合的思維方法,，并有計劃,、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用,、鞏固的學習方法,，及時檢查、反饋,，逐步提高后進生的學習效率。

在講授新課時可以采取"插秧式"的座位,，最大限度維持教學紀律,，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式,，這樣比較方便學生之間進行有效的互動,，并通過優(yōu)后進生搭配學習，減少后進生學習的困難。在進行研討活動時,，可以采取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓,，老師在中間,，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處于一種平等的地位,，消除后進生的孤獨感,，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進生的學習,。進行智力競賽時，可以采取"馬蹄式"的做法,，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣,。實踐證明，根據(jù)不同的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果,。

一直以來,，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律",，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏

懼感,。這就要求老師在安排作業(yè)時,，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力,，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目,，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對于后進生的作業(yè),，可以由淺入深、由易到難,，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距,。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生,。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M生帶到辦公室補作業(yè)，改錯,，"頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好,，有些后進生甚至成了" 老油條",，平時不聽講,，不認真完成作業(yè),，總是依賴老師"開小灶",。所以，教師關(guān)鍵是要進行"作業(yè)會診",，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因,，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),，形成積極向上的學習心理。

簡單的提倡少考,，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生,，即使在小學階段很少進行考試，到了初中,、高中,，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式,，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力,，教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評,。

總之，對待后進生,，一定要從心理上正視他們,，理解他們，尊重他們,，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學習興趣,，嚴格要求,，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能,、方法,，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信,，并時刻做好后進生問題的教育預防工作，從而使后進生教學取得理想的效果,。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇七

要構(gòu)成一個學風好,、班風好、紀律嚴明,、團結(jié)向上的班群眾,，務(wù)必加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班群眾的教育者,、組織者和領(lǐng)導者的教師,，務(wù)必統(tǒng)一各方面的教育力量，全面,、細致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作,。為此特制定后進生工作計劃,，期望逐步縮小后進生面。

教育后進生一向是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題,，常常困擾著我，甚至感到束手無策,。后進生學習基礎(chǔ)差,，不能適應(yīng)群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙;學習態(tài)度消極，對自己失去信心,，對學習失去興趣;從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃。例如個別學生,，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心,，并且有懶惰的思想,。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生構(gòu)成原因的不同,，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一齊抓,，就應(yīng)有意識地根據(jù)不同的狀況采取多種方法進行教育,。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改善教學方法,。

1,、了解和研究后進生,，減輕他們的心理負擔,。

要塑造一名后進生,，就要了解和研究后進生,，因些要求教師必須要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育,，使他們自愧不如別人,，失去了應(yīng)有的自尊，學習興趣和信心,，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，本學期的做法是:(1)新塑差生人格,，培養(yǎng)他們的自尊心,，在班級中引導學生與差生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望,，讓他們抬起頭做人,，挺起胸來走路;(2)抓住興趣，體現(xiàn)個性差異,，透過各種各樣的興趣小組,，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚,，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感,，增強上進心;(3)培養(yǎng)后進生的堅強意識,，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度,，另一方面要以小組為單位,，對他們進行幫忙和監(jiān)督，檢查他們的完成狀況，沒有完成的要耐心幫忙,，完成的要及時給予表揚。

2,、減輕后進生的課業(yè)負擔

后進生大多基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題潛力差,，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要:(1)要因材施教,，確定不同起點,，分類輔導;(2)要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣;(3)練習作業(yè),，能夠適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),，各任課老師要密切配合，構(gòu)成教育合力,。后進生轉(zhuǎn)化工作計劃,。因此，要及進找出后進生落后的原因,，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信心,，增強學習興趣,，獲取新知識,，發(fā)展新技能,。

3、建立和諧的人際關(guān)系

一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，個性是對于后進生，教師更就應(yīng)給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到群眾的溫暖,。

4,、建立學校,、社會,、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進生的構(gòu)成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān),，教師主動與學生家長密切配合，經(jīng)常地,、全面地了解學生在家庭的表現(xiàn)狀況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作,。因為學生往往在學校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀律,、熱愛學習的好學生，在家庭不必須就是一個愛勞動,、有禮貌的好孩子,。與學生家長聯(lián)系,，有利于持續(xù)教師教育影響的一致性和連貫性,。學校教師教育是有目的,、有計劃,、有組織地進行的,，而學生家長的教育則是盲目的,、無計劃的,、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾,。如果教師不持續(xù)與學生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半,。就應(yīng)怎樣與學生家長配合呢第一,，處理好與學生家長之間的聯(lián)系,。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關(guān)系,。對待學生家長，尤其是對待差生的家長,，必須要熱情主動，語言親切,，切忌諷刺、訓斥,，甚至拒人于千里之外,。第二,，盡量不請學生家長到學校,。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職,，但至少能夠說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作,，又有損于學生家長和學生本人的自尊心,。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當著學生本人向家長如實匯報學生的成績,，誠懇地指出需要克服的問題,。這樣學

生本人心悅誠服，家長也易于理解并能用心配合,，同時也能夠加深相互間的理解與信任,，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此,，要切實作好后進生的工作,，、就是了解和掌握他們的思想,，從根源上去挖掘,，從根源上去解決,。

總之,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ),，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心,，愛心和恒心，就能收到良好效果,。

每周二、四下午放學后進行群眾輔導,。

每周一至周五中午進行個別輔導,。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇八

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質(zhì)教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點,，繼續(xù)加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質(zhì)量,，讓學生得以生動、活潑,、主動、健康的發(fā)展,。

學校將有計劃、有組織,、有目的地組織教師深入學習有關(guān)理論,。透過學習，提高認識,，轉(zhuǎn)變觀念,。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主,、平等的師生交往和生生交往,，使學生在人與人的關(guān)系中，個性是師生關(guān)系中體驗到平等和民主,，尊重和信任，理解和寬容,，親情和友愛,，同時受到感化、激勵和鼓舞,。

1,、學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習,，逐步提高教師素質(zhì),。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學的重要任務(wù)之一,，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育,、教學和管理過程中,，要根據(jù)學生個性心理的發(fā)展狀況,，開發(fā)學生的心理潛能,，構(gòu)成教書育人，管理育人,，環(huán)境育人的雙育合力。

2,、加強對后進生的個別心理輔導,。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學生的內(nèi)心世界,，搞好個性學生的狀況跟蹤調(diào)查,，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病,，充分發(fā)揮心理教育的德育功能,。

3、校內(nèi),、外齊抓共管，拓寬教育渠道,。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者,。我們還將透過家長,、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座,，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要好處,，讓他們了解心理素質(zhì)對各種學習，工作崗位上人的作用與影響,。

另外，透過家長委員會,，把學生中在理解心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫忙家長掌握部分心理學方面的知識,，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。

1,、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想,，學習狀況，性格特點,，愛好特長,，家庭狀況等都作詳細記錄,。

2,、對后進生堅持“四個不”,、“五個先”原則,。“四個不”即:(1)不定性，(2)不歧視,，(3)不溺愛，(4)不加壓,。“五個先”即:表揚鼓勵優(yōu)先,，關(guān)心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,，家訪優(yōu)先,，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性,。

3,、建立后進生名冊，并對單元檢測,、期中,、期末的成績及時填寫,，期末進行總結(jié),、評比,。

1,、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來,。課堂教學中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,，主動去體驗,、獲取。對一些后進生,，要給他們創(chuàng)造用心參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。

2,、用心探索“低起點，多層次,，高需求”的課堂教學模式。

“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂,，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教,。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一跳,，摘個桃”的學習狀態(tài)。透過課堂教學改革,，引導學生用心主動地學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量,。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇九

后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導對象,，輔導要做到及時,、全面、持之以恒,，后進生的構(gòu)成過程決定轉(zhuǎn)化工作務(wù)必持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚,，樹立信心，使后進生擺脫后進,，趕上其他同學,，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃

本班共有學生44名,，后進生主要后進在學習不努力,，對學習沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上,。

1,、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù),，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),，尊敬老師,，團結(jié)同學，樂于助人,，用心維護群眾榮譽。

3,、注重發(fā)展特長,，用心參加學校,、班級組織的各項活動。

4,、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度,，增強自信心和學習用心性。

后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手:

一,、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問,，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動,，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人十分不好的印象,，很多老師、會以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手,，比如對他們的進步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復,，看到了自己的進步,，看到了自己的長處,。透過我的行動,，我相信能夠到達轉(zhuǎn)化的目的。

二,、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

后進生的構(gòu)成,，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”,，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就,。要到達轉(zhuǎn)化的目的,，務(wù)必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力,。因為我自己是一個性子急噪的人,，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點,，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。

三,、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強,，因而比較散漫,，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交,，相信久而久之,，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病,，最終有良好的自覺性和學習的用心性,，從而到達轉(zhuǎn)化的目的。

四,、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學生管好后勁生,，讓同學們互相幫忙，增強群眾觀念,，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。

五,、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素,，沒有家長的密切配合,，后進生是無法教育的。所以,，今后的教育教學工作中,，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長,，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn),，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識,。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇十

一個班集體,，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此,，要提高學生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生,，只能選擇適合學生的教育

大教育家孔子就說過對學生要：視其所以，觀其所由,，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對癥下藥。

所謂三心就是愛心,、信心、耐心;所謂兩信就是信任,、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果,，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

導致差生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素,、學校因素的影響。解鈴還須系鈴人,。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校,、家庭、社會不僅要各負其責,，而且還要形成合力，共同完成,。

轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟,，提高思想素質(zhì),，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術(shù)和方法,。

1.培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3.課外輔導,，利用下午第三節(jié)課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力,，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇十一

后進生輔導工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導對象,，輔導要做到及時、全面,、持之以恒,，后進生的形成過程決定輔導工作必須持之以恒。在后進生的輔導工作上,，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，有進步及時表揚，樹立信心,，使后進生擺脫后進,，趕上其他同學，為此我特制定后進生輔導計劃：

本班共有學生44名,，后進生主要后進在學習不努力,，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，輔導后進生工作重點放在輔導學生的自信心及創(chuàng)造性上。

1,、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務(wù),，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團結(jié)同學，樂于助人,，積極維護集體榮譽,。

3、注重發(fā)展特長,，積極參加學校、班級組織的各項活動,。

4、使本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性,。

后進生輔導工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮后進生的閃光點

沒有疑問,，后進生的學習是不盡人意的,，成績多表現(xiàn)為不理想,，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師,、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育,。我將從擦亮后進生的閃光點入手,，比如對他們的進步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復,，看到了自己的進步,，看到了自己的長處,。通過我的行動，我相信可以達到輔導的目的,。

二、用耐心作為輔導的保證

后進生的形成,，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，所以要他們輔導,，也不可能一蹴而就。要達到輔導的目的,，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力,。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心,，我將在這個學期克服自己的缺點,，用更多的心思投入到后進生輔導的工作中,。

三,、做好日常學習的督促

后進生的自覺性不夠高，自制力不強,，因而比較散漫,，我將認真督促他們努力,，在學習上下工夫,。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交，相信久而久之,，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣,，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到輔導的目的,。

四,、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學生管好后勁生,，讓同學們互相幫助,，增強集體觀念,，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的輔導,。

五,、作好學校和家長之間的紐帶

要想把后進生輔導過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素,，沒有家長的密切配合,，后進生是無法教育的,。所以，今后的教育教學工作中,，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長,，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導,，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期后進生輔導工作計劃，實施中我將加倍努力,，相信一定可以取得很好的成績。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇十二

以素質(zhì)教育為指導,，以“不讓一個學生掉隊,，不放棄任何一個學生”為已任,，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視,，使他們得到逐步提高,。為此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃,，來指導自己這學期的抓差補漏工作,。

一年級語文學困生名單：

第一種：無人輔導、督促的,，在學習材料等方面較缺乏,，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔,、林揚鍠,、李濤。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任,。

第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小,，什么事也不用管，沒有任何責任感,，注意力根本不能集中的：趙雅琦,、金喜利。

1,、培養(yǎng)學生的自信心,。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先,，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次,，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們,，使他們逐步恢復自己的自信,，從而促進其他方面的提高,。

2、對于一些學困生,，應(yīng)該循序善誘,，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組,，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習,，實行一幫一,，共同進步。

3,、課堂上,，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵,，讓他們樹立信心,，有往上趕的勁。

4,、根據(jù)學困生的情況，精心制定一套相應(yīng)的輔導內(nèi)容,，每次輔導有詳細的輔導記錄,，總結(jié)優(yōu)缺,，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生,。

5,、學生作業(yè)上的錯誤,，給學生指出后,，要讓他們自己找到具體的錯誤點,，然后更正;當他們第二次還是錯誤時,，教師要耐心地給他們示范或指導。

總之,，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素,，一定要抓好，堅持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標地長期抓,。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃,，不能只照搬計劃而不知變通。

后進生輔導工作計劃案例 后進生輔導方案篇十三

作為一名任課教師,，必須樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生,，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念,。面向全體,，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動,、活潑、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學質(zhì)量,。

后進生的轉(zhuǎn)化和提高工作，我想只要我們能對后進生投入足夠多的耐性和誠心,，給他們多一些的關(guān)注和關(guān)懷,，一定會給你意外的收獲?，F(xiàn)在，我們首先來認識一下我們后進生的一些情況,，期望可以做的更好,。

我們班成績優(yōu)秀的學生占了1/4，成績后進的學生,，也占了班級的1/4左右,，這些后進生的表現(xiàn)大概是這樣的。

1,、自卑感強,。由于后進生的各方面表現(xiàn)較差,，受到的批評多,，父母的訓斥,、怒罵,，同學的諷刺、挖苦,，加上個別教師的“另眼相看”,，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄,。

2,、逆反心理較強。因為常常覺得受人輕視,，進而會產(chǎn)生他們的“意氣”行為,，在道德行為上，不能統(tǒng)一,。

3,、認識特征上特別是對道德法紀知之甚少，常常是錯誤模糊或顛倒,，形成錯誤的人生觀,。

4,、學習表現(xiàn)上，學習水平,、能力水平、基礎(chǔ)都比較差,，學習習慣以及學習心態(tài)偏差,。普遍缺乏自信心,、意志力和成就動機。

1,、學生本身的素質(zhì)比較差,，不求上進，覺悟比較低

2,、家庭的不良影響和社會的不良影響,，特別是一些離異家庭學生。

3,、教師教育教學不得法,，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。 后進生的形成固然和家庭教育,、社會因素有關(guān)，但與教師的教育思想,、教育態(tài)度和教學方法更有直接的關(guān)系,，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少女和男女青年,，事實上，后進生也有長處和閃光點,，教師應(yīng)該做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作”

（一）思想上進行轉(zhuǎn)化

1,、動之以情，消除戒備心理,。

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進生要愛得真,，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中,。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,，可以使浪子回頭,。所以我們平時要對后進生的思想、品德、學習興趣等思想方面進行摸底,，了解其思想動態(tài),，與學

生進行個別或集中的交流。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心,。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一,。表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應(yīng)當尊重,、信任后進生，逐步消除他們的疑慮,，使他們感受到學校的溫暖,，從而能使他們樹立起學習、生活上的自信心迎頭趕上,。為了喚起學生的自尊心,，培植學生的自尊心，我們應(yīng)特別注意以下幾點：

（１）對后進生要求要適度,。要求過高,，他們會認為高不可攀，望而卻步,；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓后進生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強后進生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心,，培養(yǎng)后進生是非觀念,，必須堅持正面誘導，以理服人,，切忌簡單粗

暴,，以勢壓人。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰,。

（二）行動上進行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進生的前提,，重要的還是在行動上。因此,，我們計劃采取如下措施：

１,、落實家訪制度。

采取集中與個別相結(jié)合的方式,，配合班主任,，定期的對學生進行家訪，同時對有厭學苗頭,、思想不穩(wěn)的學生實行隨時家訪,，把問題消滅在萌芽之中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進生的意志。

針對學生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

3、持之以恒,，反復教育,，鞏固后進生良好的行為習慣。 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使后進生保持不斷前進的勢頭,。

我們對后進生要堅持正面教育和幫助，嚴禁歧視,、體罰和變相體罰學生，以飽滿的熱情對后進生予以關(guān)心和幫助,。班級成立后進生結(jié)對幫扶小組,。