每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

輔導(dǎo)后進(jìn)生工作記錄 輔導(dǎo)后進(jìn)生典型材料篇一

面向全體學(xué)生,使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展,這是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的要旨之一,。素質(zhì)教育的全面性應(yīng)當(dāng)有兩方面的涵義：一是培養(yǎng)和提高所有學(xué)生的素質(zhì),二是使所有素質(zhì)都得到培養(yǎng)與提高。應(yīng)試教育只注重培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì),即文化科學(xué)知識(shí)素質(zhì),而在不同程度上忽視了其他各種素質(zhì)的提高,。應(yīng)試教育的影響,長期“片面追求”升學(xué)率使得“兩極分化”現(xiàn)象嚴(yán)重,。學(xué)生被當(dāng)成機(jī)器來全面“組合”訓(xùn)練,。工業(yè)勞動(dòng)可以拋掉不合格的產(chǎn)品,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以拔掉病苗,惟獨(dú)教師的“勞動(dòng)產(chǎn)品”不能“簡單淘汰”,也不能“回爐重造”。即使是不合格產(chǎn)品“后進(jìn)生”,不但不能拋棄,反而要我們加倍地“呵護(hù)”,以百倍的熱情和耐心加以“矯正”,。因?yàn)?即使學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生也依然要走向社會(huì),去面對(duì)人生的挑戰(zhàn),接受終身的繼續(xù)教育,。所以,幫助“后進(jìn)生”努力做到不讓一個(gè)“不合格產(chǎn)品”流向社會(huì),教師責(zé)無旁貸。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”就成為教師教學(xué)的一個(gè)重要課題,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),?！昂筮M(jìn)生”身上雖然毛病多,但依然有閃光點(diǎn),只要講究方法,真心付出,就一定能化腐朽為神奇,讓朽木發(fā)新枝。

現(xiàn)將差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一,、 教師要轉(zhuǎn)變教育理念

1,、重視受教育者生命意義上的平等

教育的本質(zhì)是平等,。但實(shí)際上在同一個(gè)校園,同一個(gè)班級(jí)的受教育者有時(shí)會(huì)有另一種不平等,。“好學(xué)生”與“后進(jìn)生”享有老師教育權(quán)益上的差距,。有些老師只關(guān)心那些好學(xué)生有沒有聽懂了,。對(duì)于那幾個(gè)被老師視為壞學(xué)生的人,連正眼都不會(huì)瞧一下。課堂上,特別是公開課,那些屢次舉手的頑皮學(xué)生,難得有發(fā)言的機(jī)會(huì),。因?yàn)槔蠋煋?dān)心他們亂說話,影響他教學(xué)水平的發(fā)揮,甚至?xí)岩还?jié)課搞砸了,這樣,就更加大了“差生”與“優(yōu)生”的距離,。

在現(xiàn)代教育改革中,，我們更要關(guān)注“后進(jìn)生”。沒有教不好的學(xué)生,，只有教不好的老師,。事實(shí)上，在后來事業(yè)中有所成就的,，有些就是學(xué)生時(shí)代的“后進(jìn)生”,。所謂的“落后”只是學(xué)生時(shí)智力或其他能力沒得到開發(fā)而已。一個(gè)人的成功,，不是以上學(xué)時(shí)代是好學(xué)生還是后進(jìn)生來定義的,，關(guān)鍵是情感、態(tài)度,、價(jià)值觀。

所以,，努力從多方面,、多視角,，以多種方式去發(fā)現(xiàn)人，培養(yǎng)人,，不斷發(fā)掘?qū)W生的價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生的潛能,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，讓每個(gè)學(xué)生在成長中發(fā)展,，生存,，創(chuàng)新和飛揚(yáng),，彰顯人性的完美和實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值,，是我們每個(gè)教師的責(zé)任,。我認(rèn)為在學(xué)校里，差生和優(yōu)生一樣,。甚至在有些方面差生更應(yīng)該優(yōu)先考慮。對(duì)他們的作業(yè)更要及時(shí)批改,，出現(xiàn)狀況要明辨，不能帶著眼鏡看他們,，讓他們享受到生命意義上的平等,。

2 、灑向“后進(jìn)生”也是愛

“愛學(xué)生”是教師人格的核心,。教師要用愛來影響學(xué)生，感染學(xué)生,，塑造學(xué)生,，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí),，還要懂得做人的道理。教師有淵博的知識(shí),，有精湛的教學(xué)技能,，但如果沒有愛心,，還不是一個(gè)好老師,。因?yàn)閻凼恰按呋瘎保R(shí)的傳播借助愛的力量往往會(huì)事半功倍,，心靈的塑造借助愛的感染會(huì)水到渠成,。愛是春風(fēng)、春雨,，是點(diǎn)金石,，是溝通教師與學(xué)生的紐帶。教師的愛能使學(xué)生變得自信,、自強(qiáng),。美國作家愛默生說過：“教育好學(xué)生的秘訣在于尊重他們?！苯處煹囊粋€(gè)微笑,，一個(gè)點(diǎn)頭，一句贊許的話,，一束信任的目光,，對(duì)學(xué)生來說，他們感受到的是教師的信任,、尊重,、關(guān)心，是成功,、愉悅的心理體驗(yàn),，是愛的溫暖。特別是他們沮喪的時(shí)候,，難以堅(jiān)持的時(shí)候,，老師的掌聲一定能創(chuàng)造奇跡的。記得模范班主任毛蓓蕾老師說得好：“熱愛學(xué)生不僅是一種感情,，而且是一種動(dòng)力,。它能激起教師做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，激勵(lì)我們?nèi)ヌ剿鲗W(xué)生心靈的奧秘,?！?/p>

3,、能公正、客觀的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的手段和形式多種多樣,，每一種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn),，我們要結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適合的評(píng)價(jià)方式,。對(duì)于后進(jìn)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主,，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。首先側(cè)重于他們?cè)诎l(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)：如“比以前更能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)”,、“更能敢于發(fā)表自己的意見”,、“學(xué)習(xí)習(xí)慣有了更大的進(jìn)步”、“更善于與他人合作交流了”等等,。其次對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)可以是同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià),，也可以是教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，還可以是家長對(duì)他們的評(píng)價(jià),。尤其要重視同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià),，這種評(píng)價(jià)活動(dòng)本身就是學(xué)生間進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。一句話,，評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)人的發(fā)展”的理念。

二.要著重分析后進(jìn)生的實(shí)際情況,。后進(jìn)生一般有較重的自卑心理,，他們總覺得自己不如別人，特別是和好學(xué)生在一起,，就有一種自慚形穢的感覺,，但同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)老師當(dāng)面批評(píng)或指責(zé),，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒,。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力,，在進(jìn)步的過程中,，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，就要針對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在的問題,，進(jìn)行深入細(xì)致的教育工作，才能取得好的效果,。

三.采取的輔導(dǎo)措施,。

1、針對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤,、自卑心理強(qiáng),、與老師在情感上有一定距離的學(xué)生,，老師要從情感上接近他們，給他們以關(guān)懷和愛護(hù),，從而使他們感到老師親，愿意接近老師和接受教師的幫助,。

2.要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,，長善救失，激勵(lì)上進(jìn),。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,，除了加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行品德教育外，還要采取措施培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，幫助提高學(xué)習(xí)成績,，增強(qiáng)他們學(xué)好功課的信心。

3.對(duì)后進(jìn)生在前進(jìn)過程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí),，要以最大的耐心,，冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步,。對(duì)差生進(jìn)行教育不僅要靠教師去做,，還要發(fā)揮班集體教育作用。后進(jìn)生學(xué)習(xí),、生活在集體環(huán)境里,，他們必須融進(jìn)班集體之中，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛,、奮發(fā)向上的班集體,，既是后進(jìn)生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,、走向進(jìn)步的搖籃,。運(yùn)用班集體良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)以及優(yōu)秀生的模范行為感染和影響雙差生,，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖,，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格,，振作精神,，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。以激勵(lì)他們的上進(jìn)心,。?

四,、收到效果

自工作開展以來,，取得明顯效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐步形成,，不論是書寫，還是基礎(chǔ)知識(shí),、理解能力都有一定的進(jìn)步,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜,、艱巨的教育系統(tǒng)工程,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱,，遵循因材施教的原則,，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校,、家庭和社會(huì)的密切配合,，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條,，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長,。以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游,、健康成長。我們堅(jiān)信：玉璞需雕琢,，鐵杵可磨針;澆樹要澆根,，育人須育心;只要有誠心，頑石變成金,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動(dòng)之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

輔導(dǎo)后進(jìn)生工作記錄 輔導(dǎo)后進(jìn)生典型材料篇二

今年我任教一年級(jí)的語文,，這個(gè)班有幾名后差生,，經(jīng)過一學(xué)期的差生輔導(dǎo)工作，有個(gè)別學(xué)生稍有好轉(zhuǎn),。但大部分都還是進(jìn)步不大,，成績老是停留在及格階段。有的尤為嚴(yán)重,，連最簡單的拼讀都不會(huì),，再加上他懶，真的很難輔導(dǎo)他,，提高他的成績，他的成績是全級(jí)段最差的,。這些差生的特點(diǎn)是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。上課時(shí)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意,，課堂上自由散漫,，貪玩，有些知識(shí)不明白,，卻又不問老師,。其實(shí)有幾個(gè)學(xué)生本性不壞的，人也挺聰明的,，就是懶,，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。針對(duì)這一實(shí)際情況,，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作,。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作： 一,、要關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生

任何學(xué)生,、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到其優(yōu)點(diǎn),，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛,，而且更需要愛,。作為老師，應(yīng)尊重他們,，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，愛他們，愛是具體的,，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中,，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生,。 二,、即時(shí)了解學(xué)生，并對(duì)癥下藥

老師要及時(shí),、主動(dòng)地去親近,、了解班里那些后進(jìn)生，了解他們的苦惱和歡樂,，了解他們的性格和才能,，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況,。老師要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的 “朋友”和 “知心人”,。然后，再根據(jù)該同學(xué)談話的情況,，進(jìn)一步認(rèn)真,、仔細(xì)地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。

三,、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作

學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的,，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動(dòng)可能會(huì)是反復(fù)的,，好三天,，壞三天，這也是正常的事,，是進(jìn)步中的曲折,，絕不是徒勞無功。千萬不能就此停止或說一些打擊后進(jìn)生的話語,，會(huì)刺傷他們的自尊心的,。 四,、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn),。

對(duì)差生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶差生,。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長,，組長除了重點(diǎn)檢查差生的作業(yè)，還要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo),。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大差生同時(shí),，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng),。

除此外我還積極與學(xué)生的家長取得聯(lián)系,，把學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步及時(shí)告知家長，爭取家長的互信和支持,，讓家長也來做好差生的督促作用,，齊抓共管共同做好培輔工作。當(dāng)然也有很多不足之處：比如說對(duì)差生還缺乏足夠的耐心,，對(duì)他們一再出現(xiàn)的錯(cuò)誤不能平靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的督促做得還不夠,，由于其它工作的開展,，對(duì)差生的督促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒,。這些需要不斷改進(jìn),。

總之，輔差工作是一項(xiàng)長期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心,，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力,，不斷努力,，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步!

輔導(dǎo)后進(jìn)生工作記錄 輔導(dǎo)后進(jìn)生典型材料篇三

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,，可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來的不良行為,，大多數(shù)不是道德觀念上的,，有的是出于好奇，有的是出于一時(shí)糊涂做出的不正當(dāng)舉動(dòng),，有的是由于自控能力差造成的,。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此,，我是這樣對(duì)待后進(jìn)生的：

一,、關(guān)心厚愛后進(jìn)生。

后進(jìn)生不是天生的,。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,，不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭,、集體的溫暖,。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，只有使后進(jìn)生動(dòng)情,。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師,、家長、同學(xué)的對(duì)立情緒,，才能開展轉(zhuǎn)化工作,。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二,、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件,。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級(jí),，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何,，主要問題是什么?單差生是哪些,，家庭教育如何，主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù),。

實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況,，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。

三,、對(duì)后進(jìn)生要因勢利導(dǎo),，堅(jiān)持一分為二。

后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,，只不過不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo),，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望,，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。我班一位學(xué)生，不僅成績差,，紀(jì)律,、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂,，科任老師很有意見,，進(jìn)行多次教育，常和家長聯(lián)系,，但效果不大,。

四,、對(duì)后進(jìn)生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán),。

意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,，正如身體的營養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為,，我沒掉以輕心,，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí),，但是大張其鼓地批評(píng)教育,，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心,，做出事以愿違的事,。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心,、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感,、信任感,。我堅(jiān)信，精誠所至,，金石為開,。