每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

后進生輔導工作記錄篇一

我的班級中語文學科后進生有6人（郝杰,、張博坤、許萬澤,、光欣茹,、祝家鑫、何貴安）,，他們中有的是語文基礎(chǔ)較差,，有的是學習習慣不好，還有的是個人理解能力不行,，總之,，都處于學習的落后地位。為有效輔導和轉(zhuǎn)化這些后進生,，我在班級中針對這些學生的不同情況,，為他們安排了“小老師”幫助學習，組成“手拉手,，一幫一”互助小組,，對學習落后的同學找成績優(yōu)異者“一幫一”，對思想落后者找思想進步的同學去幫助,，并制定出相應(yīng)的獎勵措施,，被幫者也可以是幫人者,，一旦幫扶對象取得進步，給予個人榮譽或物質(zhì)獎勵,。一個多學期下來,，這些后進生在優(yōu)秀生的幫助下，都有不同程度的提高,。

后進生常常因受到老師的批評,，同學的埋怨，家長的訓斥,，而感到在班級中抬不起頭來,，老是覺得自己不如別人。于是積極向上的心理便失去了平衡,，往往會消極地對待學習,，信心不足，自甘落后,，形成自卑心理,。其實每個學生都有其長，亦有其短,，即使是后進生也不例外,。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點,，引發(fā)其求知欲,，促其上進。

例如我班的男生許萬澤,，學習無目標,，自律守紀差，學習成績也不好,，而且愛欺負同學,，所以在班級里很受冷遇，就產(chǎn)生了“生來不如人,，學好不可能”的自卑心理,。一次在課堂上，我要求學生有感情地朗讀課文,。他似乎產(chǎn)生了興趣,。私下練習的時候，我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色,，而且表情也很豐富,。于是我鼓勵他站起來朗讀給其他的同學聽，贏得了全班的掌聲。那天,，我發(fā)現(xiàn)他第一次沒有在課堂上開小差,，做小動作,。從此,，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信,。他相信只要努力,，成功是有可能的。每次做完作業(yè)后能主動拿給我看,，在家也能認真復習功課了,，因此學習成績有了明顯的進步。由此可見,，哪怕只是一個小小的閃光點,，也能揚起后進生自信的風帆。一點小小的突破,，讓后進生體會到做人的尊嚴,，于是后進生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。

后進生之所以成績較差,，多半是上課不會聽講造成知識欠缺,。所以要抓好后進生，先要抓住課堂上的時間,。在平時的課堂上,，我總是及時關(guān)注后進生，對一些基礎(chǔ)知識常提問他們,，疑難之處單獨指導,。還有個別聽講習慣差的學生，就把他們安排到講臺下第一桌學習,，課堂上巡視時也經(jīng)常停留在他們身邊,，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正,，確保這些后進生在課堂上能專心的投入學習中,。在課后，我也經(jīng)常和這些學生交流,，問問他最近在家庭中的情況,，有沒有什么煩心事，和同學相處的怎么樣等,，從情感上拉近和后進生的距離,，使得他們愿意親其師，從而信其道,。

學生的表現(xiàn)與家庭教育有著不可忽視的關(guān)系,，家長對學生學習漠不關(guān)心,，經(jīng)常指責學生往往造成學生學習態(tài)度不端正，學習上信心不足,，經(jīng)常遲到早退,，學生家長對學生學習要求過高。目標過大,，往往造成學生學習壓力大,，心情浮躁、焦慮,，及時對學生進行家訪,，對查找分析學生學習問題原因及教師與學生家長互動，共同完成后進生轉(zhuǎn)化相當重要,。

我們班有個小男孩叫郝杰,，上學期學習還能跟上，作業(yè)也能及時完成,，但是這個學期一來,，我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神，作業(yè)也不愿意寫,，干什么都不積極,。我很著急，表揚,、批評,、課后留下輔導等各種方法都用上了，他還是沒有長進,。后來,，我聯(lián)系了他的媽媽，交流了孩子的情況,，才知道：他的爸爸外出打工了,，媽媽生了二寶，每天根本就沒有時間輔導孩子,。

明白了是這個情況后,，我先和他媽媽進行了深入溝通，孩子年齡尚小,，家長再忙再不易也不能忽視對孩子的關(guān)愛和教育,，要盡可能抽時間和孩子談?wù)勑模私夂⒆拥南敕?。另外在學校里,，我也格外關(guān)注他，課上課下都會及時走到他身邊，問問學習,，說說家常,，特別是對孩子說了他父母對他的期望，讓他知道了老師,、父母都是重視他的,。一段時間后，這個孩子在學習上也趕上來了,，性格也漸漸開朗起來了,。

總之,，轉(zhuǎn)化后進生是一項重要的工作,，也是一項需要智慧的工作。只要我們能多一份耐心,，多一點愛心,，多去發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，多給予他們一份幫助和鼓勵,，就使他們能嘗到學習的樂趣,，體會到學習的快樂和成功的喜悅，促使他們早日進步,。

后進生輔導工作記錄篇二

后進生的輔導工作是做一名教師最重要,，也是最辛苦的工作。為了全面貫徹,、實施素質(zhì)教育,，教師的教學也就應(yīng)該面向全體學生，不偏袒,，不歧視學生,。對全體學生都應(yīng)給予相同的教育，關(guān)心和愛護,，對后進生應(yīng)特別關(guān)照,，他們有權(quán)力享受老師的特別的愛?？偨Y(jié)本學期數(shù)學學習后進生的幫教工作的經(jīng)驗教訓,，回想起自己的工作方法，現(xiàn)在總結(jié)分析如下：

在班上有不少的學困生,，學習成績上不去,，在學習上，他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈,，痛苦,。是不是說這些學生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣,，事實上,，有不少的學習后進生，他們的反應(yīng)是相當快的,，只是學習總是上不去,，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題,。不少學生在學習中經(jīng)歷了多次失敗之后,，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理,，再加上家長,、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度，使他們長期處在不良的學習氛圍之中,，久而久之就會形成過低的,、錯誤的自我評價，誤認為自己不是塊學習的料子,，一遇到困難就會退縮或畏懼,，對學習產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，越學成績越糟,，越學越?jīng)]勁頭,。學生一旦受到影響，就會喪失自信心,，缺乏意志力,，失去學習的動力，更無法振作起來,，迎頭趕上,。在學期初時，通過全面的觀察,，了解,，確定后進生的人選。老師盡量表現(xiàn)出對他們的特別關(guān)愛,，并暗示全班學生,，讓全班學生都知道后進生的人選，找機會開個特殊的會議（沒有后進生參加）,，在會上老師說出主題是在學習和生活中共同關(guān)心,，尋找后進生的閃光點，使他們有信心學習,，生活,，并要求學生為此而努力,，盡量每人都能給每個后進生一次以上的幫助。

從第三周開始,，我安排了優(yōu)等生帶后進生的“死”任務(wù),。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時間去輔導或檢查后進生的學習情況。這實際上也就教學相長了,。優(yōu)生通過教后進生,，同時他自己也得到了復習，從而提高了自己的成績,，也鍛煉了優(yōu)生的輔導和自學能力,。經(jīng)過一學期的試驗，這點還是非?？扇〉?，當然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。

在課堂教學中,，老師都設(shè)計了專門的自學提綱,，有供后進生做的題目，這些題目是比其他更簡單的,，當然他們也可以選擇稍難的題目去做。每當他們回答對了時老師都當場給予表揚和鼓勵,，并勉勵他們向稍難的題目挑戰(zhàn),。一學期下來，后進生的自信心提高了,，學習主動性也隨之增強了,，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了,，這就使我看到了可喜的一面,，爭取在以后的學習中，讓全班學生都能積極學習,，思考,。

本學期我召開的主題班會，這些活動為后進生增加了表現(xiàn)自我的機會,，也確實受益了后進生,。有很多后進生在班會中積極發(fā)言增強了自信，同時他們在學習上也進步很大,。

總之,，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績,，還要加強課外輔導（學習,、心理）,，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化,，教師也要及時了解,，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用,。在這學期里在我?guī)椭?，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,，只要努力了,，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!只要努力耕耘,，對差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應(yīng),，得到令人滿意的收獲！

后進生輔導工作記錄篇三

時間過得真快,，一轉(zhuǎn)眼,，本學期已圓滿結(jié)束?；仡櫼黄趤淼拇细駥W生轉(zhuǎn)化工作,，總的來說，是順利地完成了開學初的計劃,，我班待合格學生都不同程度地取得了一定的成績,，現(xiàn)將本期待合格學生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

在轉(zhuǎn)化待合格學生的工作中，教師首先做到了為人師表,，以身作則,，遵紀守法，認真組織學生積極開展“黨在我心中”,、“愛我中華”的主題班隊活動,。引導學生認真學習《我們的旗幟》，讓他們了解中國共產(chǎn)黨九十三年來的光煇歷史,，從而受到愛國主義教育,，以及人生、理想和道德教育,，讓他們樹立良好的人生觀,、價值觀、道德觀,，讓他們知道自己是新世紀的希望,，肩負著新世紀的歷史使命，教育他們把自己的學習,、成長與祖國的“四化”建設(shè)聯(lián)系起來,。同時,，作為班主任老師,，經(jīng)常召開科任老師會,，走訪待合格學生家長,，做到能及時了解他們的思想動態(tài)以及每個待合格學生學習,、紀律方面等情況,；充分發(fā)揮小助手的模范作用，加強了每個待合格學生和管理,。特別是我班的胡明軸,、陶成,，通過班主任老師的耐心教育,，同學們的熱心幫助，在思想品質(zhì),、學業(yè)成績等方面都有了明顯的進步,。多數(shù)待合格學生能做到講文明、懂禮貌,，比較自覺地遵守校紀校規(guī),。

本學期，我在搞好學生（特別是待合格學生）思想教育的同時，本人注重了本班待合格學生文化素質(zhì)的輔導教育,。我首先教育學生讓他們知道自己雖然成績差一點,，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流,，他們努力之后會趕上來的。這樣激發(fā)他們的學習興趣和求知欲,，讓他們自覺地學好各門功課，更好地掌握文化知識。通過做大量的待合格學生轉(zhuǎn)化工作,，我班待合格學生的成績?nèi)〉昧肆钊藵M意的成績,，合格率達90%以上,，優(yōu)秀率達30%以上。

一期來,，我經(jīng)常組織學生利用班隊活動時間,，讓學生開展豐富多彩的文體活動、智力競賽游戲等活動，使他們在愉快的活動中學到了知識,，增長了見識,，從而提高了他們的能力，增強了待合格學生的素質(zhì),。

總之,，本班學生（特別是待合格學生）在各方面都有了一定的進步，得到了領(lǐng)導,、老師,、家長和社會的好評。但是,，“金無足赤,、人無完人”，在某些方面,，對待合格學生關(guān)心不夠,，還有待今后工作中去努力，把轉(zhuǎn)化待合格學生的工作做得更好,。

后進生輔導工作記錄篇四

所謂差生也就是后進生,，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差,。優(yōu)生則相反,。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,，作為人的正常心理反應(yīng),，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視,。這樣教育的結(jié)果是差生更差,。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生,。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展,，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學生,，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來,，教育者如何對待中差生問題,，中差生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育,。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子,，今天的差生，不一定明天還是差生,，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性,。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時的差生,，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持面向全體,，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育,。尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的,，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正,，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢,？客觀的原因是小學生本身就有的個別差異所至,。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴厲責問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒,；或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反,；或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的正確認識而形成不良習性等等。我認為,，厚愛中差生,，首先應(yīng)有辨證的觀點：

應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學生,。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。劉東杰是我們班的一個男孩子，他平時不打不鬧,，是個乖男孩,，但是學習非常差,，如果背書，他十分鐘也記不住一句話,。但是他的體育特好,，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一,，獲得了一等獎,，為此，我表揚他了,，他露出了得意的笑容,。

厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事,。結(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學習的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等，信任中差生,，鼓勵他們自由討論,。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物,。

如果在中差生身上做到真誠對他們,，善意理解他們，高興地接受他們,，一定會促進中差生的進步和發(fā)展,。

學困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體,。雖然為數(shù)不多,，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風,、學風等,。

一,、輔導方式和方法

雖然多數(shù)學生都接受了學前教育，但從平時的作業(yè)來看,，以及從測試成績來看,，有劉光明、吳小玲,、黃世雄,、歐陽旭暉等同學應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字,，寫不出來,，存在原因分析：

1、一是由于家長缺乏輔導,、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè),，三是本人對學習不感興趣,，沒有動力，不愿接受新知識,。所以,，面對這些學生，首先從思想教育入手,，引導他們從最基本的知識開始,。如生字，每課一定要會讀,，會寫,，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,，立即給予表揚和鼓勵,。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,，讓他們也有表現(xiàn)的機會,，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,，使他們增加自信心,，對學習不再恐懼。布置作業(yè)時,，先想到學困生,，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧,，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半；

2,、是從難易程度上來照顧,，后進生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做,。實行“優(yōu)生帶差生”活動,，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后進生,，促進后進生的轉(zhuǎn)化,。采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，充分利用早讀時間,，對后進生進行耐心輔導。批改作業(yè)時,，要想到后進生,，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改,，要精批細改,，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助學困生找出原因,，加以改正。評講作業(yè)時,，要想到學困生,，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一,、一對紅”的活動,，幫助后進生進步。學校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學困生,，爭取家長的支持是很重要的,。因此，教師只有與家長密切配合,，才能收效顯著,。所以經(jīng)常家訪,，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài),，了解學生的家庭情況和家長的思想觀念,。

在每次的練習中，先引導他們做最簡單的組詞,，練習說話,，認真做作業(yè)，把字寫工整,，慢慢地培養(yǎng)他們的學習習慣,。三、收到效果

一學期以來,，總體分析得出明顯有一定效果,，一部份有了學習興趣，在習慣上也逐步形成,，不論是書寫,，都有一定的進步，特別是吳小玲,、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了,，這充分證明他們有好的開始,。總之,，轉(zhuǎn)化學困生的工作是比較艱苦的事,，但是要有耐心，有信心,，目的是一定能達到的,。

后進生輔導工作記錄篇五

后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學質(zhì)量，而后進生的形成原因有很多,，只有認真分析,，根據(jù)具體情況來區(qū)別對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生,。經(jīng)過這幾年來的后進生轉(zhuǎn)化工作,，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：

每個后進生的后進原因不同,，只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進問題,，通過幾年來的分析，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：

1,、年齡小,，身體素質(zhì)差,。

2、思想上對體育不重視,，怕苦怕累,。

3、對體育不感興趣的,。

4,、身體原因（肥胖、近視,、生?。┒煽儾粔蚶硐氲摹?/p>

5,、多種情況并存的,。

后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真,、有針對性地進行轉(zhuǎn)化,。

對身體素質(zhì)差的一類，要制定學生身體素質(zhì)訓練,，有效地提高學生的身體素質(zhì),，從而提高體育成績。如周思佳,、洪敏,、朱婷婷三位同學,，因體質(zhì)比較弱,，就制定出發(fā)展她們的力量和速度,，其中以力量為主，特別是上,、下肢力量,。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠,、蛙跳等練習,，通過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,，成績也上去了,。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類,，主要對他們進行思想教育,。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志,，運動量由小到大逐漸增加,，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣,，提高他們對體育的重視,。如孫婷婷、張英杰,、崔萍,、賈文靜等同學，他們本身的身體素質(zhì)較好,，但怕吃苦,，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想,。通過思想上的教育,，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了,，練習積極性提高了,，通過努力，體育成績提高很快,，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生,，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷,、張英杰還代表學校參加區(qū)運動會取得好成績,。

對體育活動不感興趣的學生，如楊玉茹同學,，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參加體育活動教少,，體育成績不理想,。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解,。開展一些體育游戲,、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣,，對體育感興趣了,，就能主動學習了，成績很快就提高了,。

對于身體有特殊情況的（如太胖,、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學,，他們的身體超重,，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足,，就害怕活動,，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好,，投擲成績很好,，抓住這一點，壘球練習時,，讓他們做示范,，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣,，同時加強他們的靈活性,、協(xié)調(diào)性的練習，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格,。

學生需要教師的關(guān)懷,，而后進生更加需要。因此,，教師對后進生的關(guān)懷要更加體貼,、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷,。同時對他們的點滴進步要及時表揚,、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的`樂趣和成功的喜悅,，從而樹立自信心,，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生,、優(yōu)秀生,。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程,，她需要的不僅是愛心,，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索,，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色,。

后進生輔導工作記錄篇六

小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平,，教育者必需了解他們,，走進他們的內(nèi)心世界，選擇恰當?shù)牟呗裕M行有針對性的輔導,。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作,。為了能探究其中的特點、規(guī)律,，更好地對中年級后進生進行習作輔導,，培養(yǎng)其表情達意，運用祖國語言文字的能力,，特提出該課題進行實踐研究,。

小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機,，語文學習習慣差,，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略,，關(guān)注幫助他們走出作文學習的困境,，調(diào)動后進生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做到有話能寫,，學了能用,，想寫，會寫,，善寫,，樂寫，放膽傾吐心聲,。

在構(gòu)建環(huán)境和諧,、課堂和諧與人際關(guān)系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界,，回歸他們的言語表達天地,，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂,。

1,、小學中年級習作后進生的習作現(xiàn)狀的分析與研究。

2,、激發(fā)小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究,。

3,、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。

5,、改進小學中年級后進生習作評價方式研究,。

作文教學中轉(zhuǎn)變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程,。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài),。教師熱愛后進生，師生情感融洽,，配合默契，后進生在課堂上才能生動活潑,，情趣盎然,。在教學民主、輕松愉快的師生關(guān)系下,，后進生的學習熱情才高,，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此,，教師要十分重視師生情感的融洽,，特別是設(shè)法尋求契機融洽后進生的情感,?？刹扇∫韵麓胧?/p>

1,、經(jīng)常與后進生在一起,，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話,，消除他們的焦慮感,。

2、寫作文前,，將作文題目,，要求等透露給后進生，并提前指導,，讓他們有習作心理準備,。

3,、作文課上與課后,，多給后進生個別指導。

4,、后進生的作文草稿或提綱打好后,，悄悄地“初評”,，避免交本后重做。

5,、允許后進生寫自己愛寫的東西,，不規(guī)定按老師出的題去做。

6,、把命令改為建議,。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的產(chǎn)生，因此,，教師在糾正后進生的錯誤時,，用商量的口氣建議他們怎樣做。

7,、經(jīng)常開展作文咨詢活動,，聘請作文小顧問，為后進生質(zhì)疑解惑提供方便,。

8,、廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會,、個別談心,、遞“小紙條”等形式。

9,、與后進生保持聯(lián)系,，力求得到家長的多方面的支持。

10,、開展“手拉手,、共前進”活動，設(shè)立“熱心人”獎,，激發(fā)全班同學都來關(guān)心幫助后進生,。

葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來,，肯定他的想法和寫法,。”學生的自我表現(xiàn)意識強,，寫作起步時的成功,，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響,。因此,，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方,，給他精神鼓勵,。對后進生的作文評分有個方法：

傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足,。有的通過對某篇作文的一次寫作,，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定,，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作,；有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭,。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級,，而是輔之，以有效的補差措施,，待他們經(jīng)過修改或重作,，直到有進步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性,，從而提高作文水平,。

后進生輔導工作記錄篇七

后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，后進生是指那些學習相對較差,、紀律,、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多,，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響,，是教師感到頭疼的事。下面談?wù)勎疫@個學期來對后進生的轉(zhuǎn)化：

素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學生,。但在實際工作中,，后進生常常給老師帶來意想不到的麻煩，他們不但不愛學習,，而且不守紀律,，經(jīng)常招惹同學，影響同學,，時不時會給班主任弄點膩口的小吃,，讓你難以消化。但后進生也有自尊心,，而且非常敏感別人對他是否尊重,。老師的微笑、愛撫,、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本,，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事,，他們都會感到莫大的榮耀,。反之,，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一,！”等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨,。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作中,，要注意保護后進生的自尊心,。

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下,，后進生的缺點和各種各樣的劣跡,，是容易表露的。其實,，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”,，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視,。因此,，教師應(yīng)千方百計地尋找后進生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”,。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光,，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難,，走向勝利之路,。例如，我班上有一名后進生,，紀律與成績真的很差,，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細心觀察,，發(fā)現(xiàn)他在體育活動中很起勁,，語文聽寫時，只要他能寫對一個詞語也會高興得手舞足蹈,。我多次與他談心,，并教育他把體育活動中的這股干勁也用到學習上來，對你肯定有很大的幫助,。經(jīng)過多次的教育和家訪,，后來該生在學習和紀律方面都有了很大的進步。

愛是教育的基石,，是溝通師生感情的橋梁,，沒有愛，便沒有了教育,，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件,。教師要關(guān)愛學生,，特別是那些渴望理解和支持的后進生，因為他們是大集體中的一員,，不希望被人冷落,。后進生也有自尊心，自信心和好勝心,，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛,。關(guān)心他的思想,，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界,，用真情靠近他,，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學生交上朋友,，感情得到溝通,，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒,，有了一種對老師的親近感,，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變,，收到良好的教育效果,。

家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待,。有些教師怨學生學習不努力,，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法,，造成學生與教師疏遠,，家長對學校有意見。作為一名人民教師,，學生是我們的服務(wù)對象,，我們必須以高度的責任心去對待學生，做好家訪工作,，與家長互相溝通,，了解學生的不足是什么原因引起的，探索教育學生改正錯誤的教育方法,。這樣既能使學生有進步,，又能密切師生關(guān)系。

轉(zhuǎn)化后進生非一日之功,。由于環(huán)境的干擾和學習習慣的影響,，他們的思想行動具有很大的反復性,，今天做到了，過幾天又做不到了,。因此,，教師應(yīng)有計劃地不斷強化教育，強化訓練和強化引導,，要有耐心,，要本著循序漸進的原則，要給時間使他們改正,，這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期,、艱巨,、細致的任務(wù)，是一所學校德育工作的重要組成部分,。只要我們能針對他們的特點,，有一顆真心、愛心,、信心,。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進生的成長，運用正確的方法去幫助,，教育他們,，就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機，成長為一棵參天大樹,。

后進生輔導工作記錄篇八

1,、父母外出，隨著改革開放搞活經(jīng)濟,，人們的頭腦活絡(luò)了許多,，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農(nóng)村勞動力涌進城或者到外地打工做生意,，而他們的子女就留在家里由老人照看,，老人一般沒有輔導功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè),，長此以往就成了后進生,。不像城市，晚上父母陪讀,，檢查背書,，報聽寫，把課堂上要求鞏固的知識點一點點地落實了。如：鄭志翔

2,、父母不重視,。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的,，算了,。就讓他初中畢業(yè)算了?！庇械臉泛呛堑卦诤⒆用媲罢f：“當年我成績比他還差,，生就了的。我讀不好,，孩子也讀不好的,，現(xiàn)在這樣已經(jīng)比我以前好了?！边@樣的家長，一般對子女的學業(yè)都不太關(guān)心,，成績好差,，能力高低他都無所謂。受這樣的影響,，孩子的學習積極性或多或少的受到影響,。這樣的家長，讓他配合學校的工作是幾乎沒希望的,。更有甚者,，因為老師留他孩子個別輔導耽誤回家而跑來和老師吵。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍

3,、看起來智力似乎低下的,。這樣的學生不多，有一個智力似乎低下的學生,，這類學生由于反應(yīng)慢,，接受能力差，成績一般好不了,。張濤

4,、生性貪玩。貪玩是孩子的天性,，不出去玩的孩子當然不是好孩子,，天天悶在家里的也不是我所期望的。只是凡事有個度,，有些孩子就因為過分貪玩而影響了學業(yè),，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業(yè)，忘記了課外的拓展,。如：吳亮

5,、動手能力差。這類學生的形成和家庭也有關(guān)系,，在家過于寵愛,。凡事都不需要他親自動手。課堂作業(yè)往往是其他同學差不多做好了,，他還才開始寫,。書包里的東西也是亂七八糟，想用的東西老是找不著,，因此作業(yè)沒有完成也是常有的事,。如：崔韞瑞、何芙蓉,、楊興剛

治病講究對癥下藥,，找到了原因才能制定更恰當?shù)妮o導對策，形成后進生的原因是多方面的,，一個學生可能兼有上面的好多種原因,，我在輔導的時候更注意因材施教，做到了一把鑰匙開一把鎖,。

1,、平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短,，即所謂橫向比較,。對于后進生，則宜采用縱向比較,，用他的今天同他的昨天比,。學生一旦有進步，抓住機會,，及時表揚其“進步點”,。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機,。抓住時機進行表揚,，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!

2、對于性格內(nèi)向,、自卑感強的后進生,，我一直堅信：他內(nèi)心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識,。平時,，我注意表揚場合的公開性,，讓學生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路,。

可見,，學生猶如一條船，他的求知欲就是船上那揚起的帆,，應(yīng)不斷給學生送去幸運的東風,，讓學生乘著東風體驗成功的愉悅。3,、轉(zhuǎn)變后進生,，還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好,，因勢利導,。轉(zhuǎn)化后進生，需要在工作中多一份寬容,，少一份責備,，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。

缺點與不足：“信心,、愛心,、關(guān)心、耐心,、細心”這“五心”的落實,，后進生的輔導工作才有得以順利進行的可能,，而本人在耐心,、細心、關(guān)心上感覺不足,，嚴重制約了后進生工作的開展,，今后要努力改正。

后進生輔導工作記錄篇九

本班的陳xx是個接受能力差又貪玩的后進生,。他上課注意力不集中,，懶動腦筋，喜歡搞小動作,，經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè),。還因為爸爸當治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠,，而沒空管他,，因此他的成績越來越差。針對以上情況,，我做了以下的工作：

就陳xx的情況,，我首先從日常的學習生活中關(guān)心他，并多次進行家訪、電訪,，從與家長的交談中了解真實的他,。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答,。

在教育實踐中,，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多,，經(jīng)常給老師,、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數(shù)落,、老師的批評,，產(chǎn)生。事實上,，后進生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識,。陳xx經(jīng)常看見地上的垃圾都會撿起來,，對生病的同學格外關(guān)心，我抓著這一閃光,，了解到原來他是個愛清潔,，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,，從此他變得認真值日，尊重老師，學習成績也在不斷地提高,。

因為他基礎(chǔ)比較差,，我在課后經(jīng)常抽時間對他進行輔導,。首先要求他把生字和課文讀熟,，然后讓他聽寫生字,，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌,，而且讓和她是好朋友的同學作為她的私人小老師,，三人共同學習,。還好,，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。

我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章,，出閱讀題讓其做,。首先，我讓他讀一次,，然后,，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什么,，然后告訴他,，概括好每段的內(nèi)容后,，我們就基本可以給文章理出一個提綱了,。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱,，那樣,，寫起文章來就順心多了,。再讓他做閱讀題,。開始,，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多,，越寫越好,。信心樹立起來,，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮,，寫了差不多400字呢,。

經(jīng)過一個學期的努力,，陳xx的成績?nèi)〉昧溯^大的進步。在本學期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達到優(yōu)秀等級,，真是可喜可賀啊,！

后進生輔導工作記錄篇十

新的學期又開始了,。本學期，我們這個班是一個四年級,。我班人數(shù)較多,，有許多學生來自村小，待合格學生也較多,。針對這一實際情況,，我班將采取一些具體措施來轉(zhuǎn)化這批待合格學生，讓他們能在本學期里思想品德,、學業(yè)成績都有所進步,，特制定本計劃：

我班現(xiàn)有四十五名同學，其中男生24人,，女生21人,。學生中有部分學生學業(yè)成績差，思想落后,，組織紀律也差,。且大多數(shù)學生家長不在家，在外打工,，這些學生在家里缺少良好的家教,，自由散漫，不思進取,，在學校得過且過,，各方面表現(xiàn)差。

如：黃毅,、周科兵,、黃凌等成績差。

如：周勝藍等思想表現(xiàn)差,。

如：文俊瀚等組織紀律性差,。

針對這樣情況，特制定以下措施：

1,、重點扶持,，耐心教育

本學期，老師要將這些同學的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位,。耐心細致地加以教育引導,。以情感人,，以理服人，及用老師的愛心喚醒他們的良知,，促使他們進步,。

2、從調(diào)查研究入手,，找出每個差生存在的主要問題摸清待合格學生的底細,，了解其個性特征，以便因人而異,，因材施教,。老師每次找這些待合格學生談話,，了解他們的思想動態(tài)和學習情況,，有的放矢地對他們進行教育。

3,、堅持正面教育

老師經(jīng)常對差生進行理想前途教育,，以及熱愛祖國、熱愛人民的思想教育,，以少先隊的光榮組織作為向?qū)?，組織學生多開展有意義的活動，滲透思想品德教育,，讓他們看到祖國的未來,，樹立為祖國建設(shè)現(xiàn)而學習的遠大理想。本學期,，組織學習開展“黨在我心中”,、“愛我中華”的主題班會活動，開展學習《我們的旗幟》的讀書活動,。

4,、多表揚、少批評

教師在轉(zhuǎn)化待合格學生的過程中,，教師本著一條原則：對待合格學生,，多表揚，少批評,。對待合格學生的第一點進步,，老師都要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn),，及時給予表揚和鼓勵,，讓他們也品嘗到成功的快樂，進步的光榮,，幫助他們建立起自尊心和自信心,，乘勝前進,。

5、針對弱點,，區(qū)別對待

我班的待合格學生,，各有各的特點，有的表現(xiàn)在品質(zhì)方面,，有的表現(xiàn)在學習成績方面,，教師在教育的過程中，要針對各自的弱點,，區(qū)別對待,，決不能依瓢畫葫，搞一刀切,。

6,、發(fā)揚閃光點，以點帶面

所謂待合格學生,，是針對每一個人的一方面而言的,，每個學生都有他的閃光點。老師要抓住這樣的閃光點,，鼓勵他們前進的信心,，使他們認識到自己還是有許多優(yōu)點的。

7,、結(jié)成“一幫一”的對子

教師利用班上的大環(huán)境,，將優(yōu)等生和待合格學生組成互幫互助的對子，讓他們相互學習,，取長補短,。具體安排如下：

黃毅——文雨

周科兵——楊紅

黃凌——王紅艷

文俊瀚——陳維敏

周勝男——莫萌

本學期，通過小助手和老師的幫助,，力爭讓待合格學生有較大的進步,，讓他們順利完成學習任務(wù)，成為合格的好少年,！

后進生輔導工作記錄篇十一

本班的楊成偉是個接受能力差又貪玩的后進生,。他上課注意力不集中，懶動腦筋,，喜歡搞小動作,，經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。字的書寫也很潦草,。針對以上情況,，我做了以下的工作：

就楊成偉的情況，我首先從日常的學習生活中關(guān)心他,，并多次進行電話與其家長進行溝通,，從與家長的交談中了解真實的他,。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題多鼓勵他回答,。

在教育實踐中,，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。后進生缺點較多,，經(jīng)常給老師,、同學制造麻煩，因而也常受到同學的數(shù)落,、老師的批評,，產(chǎn)生心理障礙。事實上,，后進生更需要老師的關(guān)懷和溫暖,，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”,，渴望得到老師的賞識,。楊成偉經(jīng)?？匆姷厣系睦紩炱饋?，對生病的同學格外關(guān)心，我抓著這一閃光,，了解到原來他是個愛清潔,，有愛心的好孩子，還讓他當上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”,，從此他變得認真值日,，尊重老師，學習成績也在不斷地提高,。

因為他基礎(chǔ)比較差,，我在課后經(jīng)常抽時間對他進行輔導。首先要求他把生字和課文讀熟,，然后讓他聽寫生字,，對于一些不會的生字，讓他寫一寫,。并在平時中抽了一個成績比較好的做他的同桌,，而且讓和他是好朋友的同學作為他的私人小老師，三人共同學習,。還好,，老師給他留堂時他能認真對待，每次都能比較順利地完成輔導內(nèi)容,。三人行也收到了很好的效果,。

我鼓勵他多看《同步作文》中的文章,，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章,，出閱讀題讓其做,。首先，我讓他讀一次,，然后,，我引導他回答我的問題，說說每段講的是什么,，然后告訴他,，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了,。在平時寫文章時,，我們也可以先列好這個提綱，那樣,，寫起文章來就順心多了,。開始，他寫一篇文章,，用一個多小時也寫不了300字,，幾乎每次測驗都只寫350字左右。后來越寫越多,，越寫越好,。信心樹立起來，文章也寫得順心了,。這次期末考試,，他居然超水平發(fā)揮，寫了差不多500字呢,。

經(jīng)過一個學期的努力,，楊成偉的成績?nèi)〉昧溯^大的進步。在本學期期末自查中,，他的語文得了70分,，超出平均分0.5分。以前的合格邊緣人,，如今能達到優(yōu)秀等級,，真是可喜可賀啊,！