人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇一
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí),。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
３,、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
多媒體課件,、卡片等,。
情境式教學(xué)法。
采用自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。
２課時(shí),。
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
１,、師問：同學(xué)們,，我們國家的國寶是什么？
（生答）
大熊貓最愛吃什么,？
（生答）
竹子長大了叫竹子,，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎,？
（生答）
出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒,。
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課,。
２、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,，學(xué)生練讀課題,。
二、初讀課文,，整體感知
１,、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
２,、出示生字，再讀課文,，認(rèn)讀生字,，識(shí)記字形。
３,、把生字讀給同桌聽,，互相幫助識(shí)記生字。
４,、小組討論交流識(shí)字方法,，全班交流,。
５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀,，全班擴(kuò)詞練習(xí),。
６,、再讀課文,，要求讀正確、流利,，讀后小組說一說自己讀懂了什么,？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀,、全班朗讀等多種形式,。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) ）
三,、朗讀感悟
１,、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的,？
小組討論,、全班交流,。
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
２,、春天這么美,，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,，它可真幸福,，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文,。
以小組為單位，分成：
筍芽兒,、春雨,、媽媽,、旁白幾個(gè)角色來讀,。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng),。
３,、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎,？為什么,？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四,、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊,、呼,、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆“撇”，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇。
第二課時(shí)
一,、課前組織談話
以《開心辭典》為話題展開,，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長大嗎？為什么,？
二,、找外因,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
１、是呀,，誰不想長大呢,？今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找,，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它,？
２、生匯報(bào)：
（隨學(xué)生回答而教學(xué)）
⑴ 春雨姑娘：
① “沙沙沙……來啦,！”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀,，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,，沙──,，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧,。）
指名讀──女生讀──全班齊讀本段,。
② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她：
（理解“滋潤”）
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,，筍芽可舒服了,，生齊讀。
⑵ 雷公公：
“轟隆??！……筍芽兒！”
（想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽兒說什么呀,？）
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段,。
⑶ 太陽公公：
“太陽公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀,。
３,、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上,，春雨姑娘他們只是嘲笑她,、諷刺她，筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎,？
生講,。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說,。春雨姑娘,，雷公公……他們對(duì)筍芽兒支持，關(guān)心吧,。
（有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）
春雨姑娘笑了,，____著她,，____著她。
雷公公____著她,。
太陽公公____著她,，____著她。
（同學(xué)們,，從剛才的說話中,，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩,，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,，提高寫作，閱讀水平 ,。）
三,、探究內(nèi)因
１、成長的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,，有他人的幫助自然不錯(cuò),，但是更主要的還應(yīng)該*誰？
（自己）
是,，筍芽兒也不例外,，請(qǐng)外速找找,，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧,。
２、生找,。
３,、生交流：
⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。
（這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒,，誰來邊讀邊配上動(dòng)作）
⑵ 筍芽兒……一個(gè)勁向上鉆,。
⑶ 筍芽兒……衣服。
（這可真是勇敢地的小筍芽兒）
她站在……自豪地喊著：“我長大啦,！”
這句話中你感受到了什么,？
（引導(dǎo)體會(huì)“自豪”）
齊讀,。
是呀,，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了,，它決定勇敢地鉆出地面了,，在春雨姑娘,，太陽公公的支持、關(guān)心,、記憶下,，在自己不斷努力下,，他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子 ,。
引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了啦,！”
四,、拓展練習(xí)
在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：
在家中,，媽媽____著我,，爸爸____著我，爺爺____著我,，奶奶____著我,，我總得____。
五,、作業(yè)布置
１,、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”,。
２,、可組織一次辯論會(huì)：
以“長大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”,？為題
３,、請(qǐng)以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信,，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞,。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。積累句子
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操,。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒,、竹子,。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊,，成長后的竹子渾身都是寶,，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題：4
筍芽兒
二,、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書,、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧,。
1,、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,，反復(fù)練讀,。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,，同位交流“筍芽成長錄”,。
全班評(píng)畫,，老師版畫,。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四,、朗讀感悟,，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子,，你們可以自豪地說：我長大啦!
再讀讀課文，你們還有什么想說的話?
2,、指導(dǎo)朗讀春雨,、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子,。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,，指導(dǎo)朗讀
3,、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫,。
展示讀書,，老師版畫。
五,、總結(jié)全文
筍芽兒們,，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚,，媽媽的關(guān)愛,，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了,。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上,。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇三
教材分析：
這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽,。課文形象生動(dòng),，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程,。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多,。如平舌音的字：筍,、鉆、滋,；翹舌音的字：揉,、潤；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆,、辮”二字的掌握難度較大,。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫,，有：世界,、筍芽、呼喚,。容易寫錯(cuò)的字有：岡,、喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3,、 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)寫生字,。
2、 正確,，流利朗讀課文,。多音字 樂 彈
（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
1．小朋友們,，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎,？竹子。
2．竹子小時(shí)候是什么樣子的,？指名說,，出筍芽兒圖。
3．對(duì),，你們看圖,，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字,，誰知道叫什么呢,？叫筍芽兒。
4．齊讀課題,，提醒注意兒化音,。
5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長,，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫,。學(xué)生在本子上寫兩個(gè),，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬物復(fù)蘇的春天,，走進(jìn)這美麗的竹林,，看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子。
（二）初讀課文,，整體感知
1．自由朗讀課文：不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍,。
識(shí)字檢測：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法,。比較或歸類識(shí)字,。 去拼音識(shí)字。詞語認(rèn)讀,。詞語分組,，生說一說每組詞語的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語,，如嘀嘀嘀,。
2．通過讀課文，你明白了什么,。
筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長,。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì),，長出來了,，看到了一個(gè)﹍﹍的世間
（三）學(xué)寫生字 岡 轟
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神,。
2,、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量,，陶冶情操,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義,。
一,、 導(dǎo)入
1、小朋友們,，春天已經(jīng)到來了,，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán),。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕,，我在桃花深行處,。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。你看春筍,，也來湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文,，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽兒》這一課里的字寶寶,，下面老師給你們說一些有關(guān)這些字寶寶的謎語，看看你們還能不能回憶起他們,。
教師出示字謎：“車”下腳一“雙”,，落地聲聲響——轟
地里有個(gè)寶，“牙”上長棵草——芽
2,、出示生字,，指名讀，齊讀,。
3,、詞語寶寶也迫不及待要見你們了，你們看,，和他們打聲招呼吧,！
出示詞語，小老師帶讀,，女生齊讀,，男生齊讀。
3,、 在筍芽兒的成長過程中都得到了哪些幫助呢,？同學(xué)們再自由地讀一讀課文，思考一下,。（指名匯報(bào)：春雨姑娘,、雷公公、竹子?jì)寢?、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢,？
二、精讀感悟
學(xué)習(xí)第一,、二段
春雨怎樣喚醒了筍芽,？誰來讀讀有關(guān)的自然段。
（1）讀一,、二段,。 師：沙沙沙，沙沙沙,，這是什么聲音,？下雨的聲音,。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲,。同學(xué)們的想象力可真豐富,。
（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙,，沙沙沙。
（3）指名讀,，分兩組合作讀,，男女生合作讀。
（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒,。她怎樣呼喚筍芽兒,？想一想，說一說,。
（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話,，讀出低聲呼喚的語氣。有感情地讀第一自然段,。
【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主,，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸,，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟,。
（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí),。
①筍芽醒來了嗎？誰來讀第二自然段,，指名讀,。
②筍芽兒醒來了,，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來,，畫上三角形,，指名匯報(bào),。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽兒,，這名小朋友要加上表演,。 大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作,，老師讀第二自然段,。
③師：四周為什么一片漆黑,？筍芽兒還沒有鉆出地面呢。
④全班一起表演讀第二自然段,。）第一,、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,，感覺“潤物細(xì)無聲”,； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的,?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演,，使得學(xué)生都動(dòng)了起來,，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解,。
2．學(xué)習(xí)三,、四段
（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？指名小組讀,。 師：轟隆隆,，轟隆隆，這又是什么聲音,？這是雷聲,。還有嗎？雷公公在敲鼓,。同學(xué)們的想象力可真豐富,。 指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆??；指名讀,，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。 這是雷公公在呼喚筍芽兒,。他怎樣呼喚筍芽兒,？雷公公對(duì)筍芽兒說什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話,，注意讀出聲音的粗重,。 分男女生讀春雨和雷公公的自然段,，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同,。 筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢,？指名說,。第三自然段聲音稍大,、急促、粗重
（2）指名朗讀第4段。 找動(dòng)詞,，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會(huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。
學(xué)習(xí)第五段
（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆,，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢,？指名讀,。
（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服,。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣,。
（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。 你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么,？也是經(jīng)常說的一句話是什么,？指名說。你從媽媽的話中感受到了什么,？愛,。
①泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆,。
②石頭把筍芽兒的頭頂痛了,，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。
③樹根,、草根把她纏疼了,，但筍芽兒仍然──一個(gè)勁兒地向上鉆。 你想對(duì)筍芽兒說什么,？
師總結(jié)：老師希望你們像筍芽兒一樣，沖破種種困難,，奮發(fā)向上,，成為一個(gè)不怕困難的,、勇敢的孩子,。
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,，在媽媽的關(guān)心下,，筍芽兒鉆出了地面嗎,？它又看到了怎樣的世界
4,、學(xué)習(xí)第六段
1,、筍芽兒看到了什么,？
課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢,？（播放桃花,、柳枝和小燕子的圖片和文字）
筍芽兒還看到了哪些春天的美景,，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里,，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽,，還可以用鼻子聞，用手摸,，甚至用心去體驗(yàn)去想象,，一會(huì)兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說,，筍芽還感受到了什么,！好嗎,？
（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）
師：誰來說一說,，筍芽還能感受到什么,？
生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯,。
生2：筍芽看到河里的冰融化了,，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。
生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢,！生4：筍芽聽到風(fēng)箏對(duì)它喊： “快出來看看吧！春天可美了,。”
生5：筍芽聞到了陣陣花的香味,。
生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉,。
師：太美了,，難怪筍芽高興的說：“……”
生齊：“多美好的春光啊,！我要快快長大,?！?/p>
師：是?。〈禾煜褚皇自?，像一幅畫,，說也說不完,，看也看不夠。就這樣,，“春雨姑娘……”
（師引讀,，生齊讀課文最后一段）
三,、回歸整體，拓展延伸,。
師：?。⌒」S芽長成子一株健壯的竹子了,，它自豪的說：“（生）我長大了,！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了?！毕旅婢妥屛覀儙е砷L的喜悅再來有感情地讀一下課文吧（生讀全文）
師：誰能用完整的話說一說筍芽是怎樣長大的呢？（師指板書）
生：筍芽在春雨姑娘的滋潤下,，在雷公公的呼喚下,，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下,，在太陽公公的呼喚下,，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下,，在太陽公公的照射下,，最后長大了。
師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力,。其實(shí)不僅筍芽,、禾苗、小樹,、小青蛙,，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰說點(diǎn)什么呢,？
生1：我想對(duì)春雨姑娘說： “謝謝你的滋潤,，讓筍芽長大了?！?/p>
師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎,？
生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大,。
生3：我是小青蛙,，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。
師：是??！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤快樂的成長課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察,，去發(fā)現(xiàn)吧,！
⑹師：筍芽兒在別人的幫助和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡筆畫）
當(dāng)題目很難,，而你考試考了一百分得時(shí)候,，你是什么感受？（自豪）
那你自豪地讀一讀這一段吧,！
我們知道了筍芽兒的成長過程，你現(xiàn)在有什么感受嗎,？下面小組討論一下,。（指名匯報(bào)）
（三）聯(lián)系生活：
1師：我們每個(gè)人的成長過程中都受到了許多人得幫助,，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說些什么,？
2小結(jié)：是呀,！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助,，我們才能健康快樂地成長,。我們自己呢，要像筍芽兒一樣奮發(fā)向上,，努力進(jìn)取,，好好學(xué)習(xí)，天天向上,。
拓展延伸
師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩,，現(xiàn)在與大家分享一下。
出示由課文改編的小詩,，生齊讀,。
四、快樂作業(yè)
㈠課后閱讀《一粒種子》,，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的,？
指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大,。三個(gè)帶口字旁的字（喊,、呼、喚）中,，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”,，要上下貫 通,，不能寫成豎、撇,。
板書：
3,、筍芽兒
春雨姑娘 愛撫滋潤
雷公公 粗聲呼喚
媽媽 關(guān)心愛護(hù)
太陽公公 照射溫暖
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇四
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫“轟”,、“筍”、 “呼喚”,。理解“呼喚,、撒嬌、揉一揉”等詞義,。
2,、有感情地朗讀課文1---5自然段,，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字,，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,，筍芽兒撒嬌的語氣,。
課件
請(qǐng)學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語,、古詩,。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們,，你們看,，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子,？
2,、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍,。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音,，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的,？
預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò),，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法,。還有不同的辦法嗎,？對(duì)照?qǐng)D畫，你還可以怎么形象地把筍字記住,。
預(yù)設(shè)： （竹字頭就象筍的頭發(fā),，“尹”就象筍的身子。）
3,、指導(dǎo)“筍”的寫法,，﹙師范寫，生書空）在課文紙后面寫一個(gè),。
4,、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒,，補(bǔ)充課題,。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
（筍芽兒圖）瞧，筍芽兒挺起小胸脯,，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢,，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀,。
筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的,？想知道嗎,？趕緊到書里去找找答案吧！
1,、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文,，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍,，把它讀正確,。
2、學(xué)習(xí)生字 出示帶拼音的生字： 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪
（1）自由試讀----齊讀----指名讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音,。可以用形聲字的特點(diǎn)來記住這些字,。
（2）這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀
3詞語學(xué)習(xí)
扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛撫 伸了伸 揉了揉
沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳
呼喚 滋潤 嘮叨
（1）今天筍芽兒給我們帶來了一組詞語,，你認(rèn)識(shí)嗎,？出示第一組詞語（齊讀）——一生說（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
（2）小筍芽還給我們帶來了一組很有意思的詞語,，自己讀讀,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙,，這是誰的聲音?
雷公公,？嘰嘰喳喳？可愛
（3）筍芽兒還請(qǐng)來一組詞語,。小老師領(lǐng)讀-------說發(fā)現(xiàn)
中華的文字可真奇妙,，讓我們一起再來讀讀這組詞。
開小火車讀
什么是呼喚,？用“呼喚”說話,。
1指導(dǎo)朗讀第一段
過渡語：當(dāng)春天剛剛來臨的時(shí)候，筍芽兒還在沉睡呢,，是誰用美妙的聲音,，在呼喚我們的筍芽兒啊？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽兒的,？（讀讀課文的第一小節(jié)找一找）
一生說, 板書春雨圖和呼喚（出示：筍芽兒,，醒醒啊，春天來啦!）
誰來當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽兒??？
生1：筍芽兒，醒醒啊,，春天來啦,！
師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么,？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚,，師：你可真會(huì)讀書，都會(huì)從課文中找詞來說了,。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的,，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說的就是你的意思,，知道是哪個(gè)嗎,？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評(píng)：我替筍芽兒謝謝你；
春雨姑娘,，你的聲音輕輕柔柔的,，是怕吵醒筍芽兒嗎？
春雨姑娘,，謝謝你滋潤筍芽兒,。
春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒,。
2,、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽了春雨姑娘的的呼喚,，筍芽兒是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第二段課文,，用筆圈出表示筍芽兒動(dòng)作的詞，用橫線畫出她說的話,。
指名說后（出示：筍芽兒撒嬌地說：“是誰在叫我呀,？”）你平時(shí)都會(huì)向誰撒嬌啊,？能學(xué)學(xué)嗎,？
筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣,，最喜歡撒嬌了,。板書撒嬌誰愿來試一試,？
生讀。 師：看,，她撅著小嘴,，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣,。對(duì),，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法,。我們象她那樣來試一試,。（生齊讀）
3指導(dǎo)朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),，從課文中找到詞語來說一說。請(qǐng)一生說（重重 粗重的嗓音）
誰來讀讀這段話,，把你們的感受讀出來,。
評(píng)：這把大鼓可是藏了好久啊,！男生齊讀,。
4聽了雷公公的呼喚，筍芽兒——（出示句子：筍芽兒扭動(dòng)著身子,，一個(gè)勁兒地向上鉆,。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下,，可以展示了,，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）
誰來展示一下你的朗讀,？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù),，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委,。
他讀得怎么樣,？ 誰來評(píng)一評(píng)？
你很會(huì)欣賞別人,！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠,。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說說(不停地、用力地)（生練讀）誰愿再來試試,？
（一生讀,、讀得到位）
看，她讀得多好??！聽了她的朗讀,，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽兒變得勇敢了。她一個(gè)勁兒的,、不停地,、用力地向上鉆。板書向上鉆 我們加上動(dòng)作,，一起來讀一讀,。
4指導(dǎo)朗讀第 5段。 看到筍芽兒一個(gè)勁兒地往上鉆,，媽媽是怎么做的,？誰來讀一讀？
師：小筍芽兒,，你從媽媽的話中感受到了什么,？板書關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段,。
女生是春雨姑娘,，男生是筍芽兒，老師讀旁白,，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員,，讓我們把掌聲送給自己。
6,、拓展：你瞧,，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她,，雷公公在幫助她,，媽媽在關(guān)心她，想一想,，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢,？（生自由說）
7,、是啊,，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助,，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒,，你的心情怎么樣,？是啊，她自豪得喊著——引讀,。
結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起,，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子,，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個(gè)怎樣明亮,、美麗的世界,。
筍芽兒 （圖）
春雨 （圖） 撒嬌
呼喚
雷公公（圖） 向上鉆
媽媽 （圖） 關(guān)心
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇五
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，給多音字“撒”,、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思,。
2,、初讀課文，給課文分段,。
3,、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞
讀題,。說說筍芽兒是什么?
思考這篇課文主要講什么事?
(讀的時(shí)候注意語氣)
1,、認(rèn)讀生字詞語。
2,、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞,。
3、多音字“撒”,、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4,、指名朗讀課文,。
1、默讀課文,，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段,。
2、討論分段,，說說段意,。
1、抄寫生字詞,。
2,、作業(yè)本第1、2,、3題,。
3、朗讀全文,。
1,、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文,。
2,、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化,。能背誦最后一個(gè)自然段,。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,，風(fēng)世面,，勇于鍛煉，才能健壯成長,，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文
1、輕聲自由讀第一段,。
劃出你最喜歡的句子,。說說為什么喜歡?記住這一句。
2,、分角色朗讀,。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3,、指導(dǎo)朗讀,。(練讀、朗讀)
1,、輕聲自由讀第二段,。
劃出最喜歡的句子并記住。
2,、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,，她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3,、分角色朗讀,。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4,、指導(dǎo)朗讀,。(練讀、朗讀)
5,、分角色朗讀,。
1、輕聲自由讀第三段的10,、11自然段,。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2,、筍芽兒遇到了誰?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)
3,、筍芽兒怎么說,，怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀,。
4,、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么?
5,、指導(dǎo)朗讀
理解“愛撫,、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣,。
理解“和煦”的意思,，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6,、指導(dǎo)背誦,。
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話,，體會(huì)筍芽兒的思想感情變化,。
2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
1,、作業(yè)本第4,、5題
2、有感情地朗讀,。
1,、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法,，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2,、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,，風(fēng)世面，勇于鍛煉,，才能健壯成長,，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3,、進(jìn)行詞句訓(xùn)練,。
教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文
1、自由有感情地朗讀全文,。
2,、指名讀、評(píng)議,。
3,、分角色朗讀,。
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述,。
2,、指名復(fù)述、評(píng)議,。
3,、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定,。
4,、同桌復(fù)述。
1,、找出文中有省略號(hào)的句子,。
2、討論用法,。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù),。
(2)表示說話未完。
(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略,。
1,、作業(yè)本第6題。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇六
1．精讀課文,，體會(huì)筍芽兒思想感情的變化,，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐,、雷公公,、小草弟弟的鼓勵(lì)下，勇于鍛煉,，終于茁壯成長,，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
1．復(fù)習(xí)檢查,。
（1）《作業(yè)本》2比一比,，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞,。
2．學(xué)習(xí)課文的第一段,。
（1）出示課后1（1），指名讀第一段,，其余思考,。
（2）討論課后1（1），理解央求。
（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒,，央求竹媽媽讓她到地面上去,？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了,。）
（4）在這段中,，春雨姑娘、筍芽兒,、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀,？（自由試讀）
①指名讀春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,，為什么,？
（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀,。
②指名讀筍芽兒的話,，說說該用什么語氣？
（撒嬌,、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀,。
③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀,？
（擔(dān)心,、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀,。
（5）齊讀第一段,，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。
3．學(xué)習(xí)課文第二段,。
（1）想一想,，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題,，理解內(nèi)容,。
②抓住對(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀,。
（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
①筍芽兒聽了雷公公的呼喚,，她怎樣做,？（討論）
②自愿扮演雷公公、筍芽兒和竹媽媽,，朗讀他們所說的話,。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
③師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語氣,。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽兒堅(jiān)決（音稍高,、有力）
（4）齊讀→指名讀→分角色讀
4,、學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）自學(xué)第三段,。（用一,、二段的方法。）
（2）討論,，有感情朗讀,。
小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽兒：勇敢,、自豪
春雨姐姐,、太陽公公：關(guān)愛。
分角色讀,，齊讀,。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇七
課前預(yù)習(xí)：
1、詞語：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
2,、正確熟練地朗讀課文,。
3、了解省略號(hào)有幾種用法,。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文,，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對(duì)話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),，并弄清在在句子中的作用,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話,，體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段,。
2,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡,、撒嬌,、央求……”等詞語的意思。
3,、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4,、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長,，滲透自強(qiáng)自力的精神,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。初讀課文,，了解課文大意。
2,、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。
3,、了解省略號(hào)的幾種用法,，并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過程：
一,、揭題：
認(rèn)識(shí)筍芽兒
了解它與竹子的關(guān)系,。
二、檢查預(yù)習(xí),。
1,、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦
強(qiáng)壯愛撫
挑選難寫的寫一寫,。
2,、檢查預(yù)習(xí)。
3,、檢查課文朗讀,。
三、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題,，默讀課文,，并在文中劃出答案。
2,、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段,。
3、討論分段結(jié)果,。
四,、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處,。
全班交流,。
五、作業(yè),。
調(diào)整：
1,、今天說的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長嗎,？學(xué)生討論,。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽兒在地下——破土而出——長成竹筍——長成竹子的過程課文用另種形式說出,，聽誰讀,？
3、師有感情地朗讀,。
4,、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒,？（有重,、輕、停頓,，根據(jù)提示,，學(xué)生例舉。）自己讀,。問：你有什么感受,？抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同（感情越來越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀,。
5、教師引讀第10節(jié),，11節(jié),。問：為什么那么自豪？理解“阻礙”,，你在哪兒見過這個(gè)詞,？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望,。
6,、作業(yè)：寫筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2,、體會(huì)筍芽兒自強(qiáng)自力的精神。
3,、完成有關(guān)作業(yè),。背誦最后一段,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1,、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語,。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文,。
二,、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺,？
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣,。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二,、三段：
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二,、三段的學(xué)習(xí)。
三,、有感情地朗讀全文,。結(jié)合表演
四、背誦最后一段,。
小結(jié)全文,。
五、完成課堂作業(yè),。
六,、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀,。
調(diào)整：1,、今天上課兩件事
一、抄寫美的詞,、句,。
二、二,、背誦課文最后一節(jié),。
三、熟讀課文,。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有幫助！
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇八
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí),。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
3,、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,、卡片等,。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí),。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1,、師問：同學(xué)們,，我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子,，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒,。
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課,。
2、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,，學(xué)生練讀課題,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。
2,、出示生字,，再讀課文，認(rèn)讀生字,，識(shí)記字形,。
3、把生字讀給同桌聽,，互相幫助識(shí)記生字,。
4、小組討論交流識(shí)字方法,，全班交流,。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,，小組認(rèn)讀,，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6,、再讀課文,，要求讀正確、流利,，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子,、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,，采取個(gè)人練習(xí),、小組練讀、全班朗讀等多種形式,。讀后自己評(píng)一評(píng),、小組評(píng)一評(píng))
三、朗讀感悟
1,、師范讀,，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
小組討論、全班交流,。
(根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,，小筍芽兒在大家的關(guān)心,、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福,，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,，分成：
筍芽兒,、春雨,、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀,。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評(píng)。
3,、再讀感悟,，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大,。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼,、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆“撇”，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇。
第二課時(shí)
一,、課前組織談話
以《開心辭典》為話題展開,，引導(dǎo)學(xué)生討論：
你想長大嗎?為什么?
二、找外因,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1,、是呀，誰不想長大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，用筆找一找,，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它?
2,、生匯報(bào)：
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
⑴春雨姑娘：
① “沙沙沙……來啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,，春天到了,，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧,。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段,。
②春雨姑娘愛撫著她,，滋潤著她：
(理解“滋潤”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,，筍芽可舒服了，生齊讀,。
⑵雷公公：
“轟隆隆!……筍芽兒!”
(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽兒說什么呀?)
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段,。
⑶太陽公公：
“太陽公公照射著她，溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,，筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽兒支持，關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)
春雨姑娘笑了，____著她,，____著她,。
雷公公____著她,。
太陽公公____著她，____著她,。
(同學(xué)們,，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá),，可見我們祖國語言文字豐富多彩,，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作,，閱讀水平,。)
三、探究內(nèi)因
1、成長的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,，有他人的幫助自然不錯(cuò),，但是更主要的還應(yīng)該靠誰?
(自己)
是，筍芽兒也不例外,，請(qǐng)外速找找,，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧。
2,、生找,。
3、生交流：
⑴她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀,。
(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒,，誰來邊讀邊配上動(dòng)作)
⑵筍芽兒……一個(gè)勁向上鉆。
⑶筍芽兒……衣服,。(這可真是勇敢地的小筍芽兒)她站在……自豪地喊著：“我長大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀,。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中,，筍芽兒再也忍不住了,，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘,，太陽公公的支持,、關(guān)心、記憶下,，在自己不斷努力下,，他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子。
引讀：只見她站在山岡上,，自豪地喊著：“我長大了啦!”
四,、拓展練習(xí)
在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：
在家中,，媽媽____著我,，爸爸____著我，爺爺____著我,，奶奶____著我,，我總得____。
五,、作業(yè)布置
1,、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”,。
2,、可組織一次辯論會(huì)：
以“長大路上,，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請(qǐng)以筍芽兒名義,，給竹媽媽寫一封家信,，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇九
1,、學(xué)會(huì)寫“擋,、擠、悄,、頂”四個(gè)字及以下詞語：擋住,、悄悄地、頂不動(dòng),、擁擠,。
2、有感情地朗讀課文,，了解筍芽兒在春天里成長,，破土而出的過程。
3,、教育學(xué)生懂得只有不怕困難,、奮發(fā)向上，才能茁壯成長,。
學(xué)會(huì)寫“擋,、擠、悄,、頂”四個(gè)字,，能有感情地朗讀課文。
了解筍芽兒在春天里成長,，破土而出的過程,，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神,。
生字卡片,；表演用的相關(guān)的頭飾。
（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽,。
（二）分組競賽讀文,。
【教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,，要讓學(xué)生樹立自信心,，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己,?！?/p>
（一）輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的,？
（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀,、齊讀）師生共同感悟春光的美好,。
【要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高理解語言文字的能力,，同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書,，不強(qiáng)求一致,，可以自由讀，指名讀,，師生合作讀等,。】
（三）仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么,？你還能像書上那樣說幾句嗎,？
【練習(xí)說話，培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力,?！?/p>
（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么,？（可以對(duì)春雨姑娘說,，也可以對(duì)雷公公說……）
【培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,。】
（二）再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎,？為什么,？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
【挖掘教材潛在的人文因素,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開身邊人的關(guān)愛,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化?！?/p>
（一）以小組為單位排演課本劇,，教師巡視指導(dǎo)。
（二）班級(jí)推選表演好的小組,，戴頭飾進(jìn)行角色表演,。
【進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，培養(yǎng)自我表現(xiàn)的能力,。】
（一）學(xué)習(xí)寫“擋,、擠,、悄、頂”四個(gè)字,。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋,、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,，要注意區(qū)分。
（二）學(xué)生練習(xí)書寫,，組內(nèi)互相評(píng)價(jià),。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè),，直到自己滿意為止,。
（三）全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”,。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,，多種形式評(píng)價(jià)，多增加幾把評(píng)價(jià)的尺子,，就會(huì)有更多的學(xué)生受到鼓勵(lì),，使學(xué)生更加自信，走向成功,?！?/p>
讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽,。
【注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展,。】
2筍芽兒
睡
筍芽兒縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【簡單明了的板書,，充分體現(xiàn)學(xué)生所要學(xué)會(huì)的道理,，而且能夠通過這樣的板書引導(dǎo)學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)更具說服力,?！?/p>
（一）我會(huì)拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
（）（ ）（）（）
（二）比一比,，再組詞,。
擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）
當(dāng)（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）
（三）按課文內(nèi)容填空,。
筍芽兒著身子向上一,，再用力一,，哈！石頭被到時(shí)一邊去了,。筍芽兒出頭,，悄悄地向外面著。
【根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)課后練習(xí),，能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,，并得到了鞏固?！?/p>
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇十
筍芽兒
語文
寇微
群文閱讀
1課時(shí)
1.讀準(zhǔn)字音,，了解文章大意，學(xué)習(xí)文章的擬人化手法,。
2.運(yùn)用自瀆自悟的方式讀懂文章,，學(xué)習(xí)寫法。
3.體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神,。
體會(huì)這篇文章的寫作方法,。
運(yùn)用四個(gè)錦囊獨(dú)立閱讀另外兩篇文章。
筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的,？
這篇文章寫法上的特點(diǎn)是什么?
介紹竹子和竹筍,。
創(chuàng)設(shè)情境——提出問題
大家這段時(shí)間積累了這么多詞句，老師要為大家點(diǎn)贊,！今天讓我們繼續(xù)從文字中尋找春天,。先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語。師介紹竹筍,。
今天我們要閱讀的文章寫的就是竹筍,，這是語文園地一里“我愛閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題，注意兒化音的讀法,。
自主合作——探究問題
一,、初讀課文：請(qǐng)大家大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，理解詞語意思,。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了，可以打開第一個(gè)錦囊,，看看對(duì)你有什么幫助,。（生自由讀）
匯報(bào)：開火車讀一遍。說說有沒有用錦囊解決問題的,？
二,、過渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步,，我們還需要深入地品讀文章。誰能說說這篇文章主要寫了什么,？（出示——再讀課文：想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的,？從文中找出感受最深的語句，練習(xí)有感情地讀一讀,。）
生默讀,，畫句子，練讀,。
匯報(bào)：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的,？你找到了哪個(gè)句子？有感情地讀一讀,。（當(dāng)學(xué)生讀得沒感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊）
1,、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰,，看看四周仍然一片漆黑,，撒嬌地說：“是誰在叫我啊,？”
體會(huì)“撒嬌”,，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。
過渡：文中都有誰在叫醒筍芽兒,？在幫助筍芽兒長大,？
2、筍芽兒扭動(dòng)著身子,，一個(gè)勁兒地向上鉆,。
這句話寫出了筍芽兒的動(dòng)作，大家想象一下,，筍芽兒在向上鉆的過程中,，會(huì)遇到哪些困難呢？
當(dāng)（）時(shí),，筍芽兒還是一個(gè)勁兒地向上鉆,。
可能：蟲子把筍芽的衣服咬破了，石頭把筍芽兒的頭頂痛了,，樹根,、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽兒的什么精神呢？學(xué)生思考并作答,。（勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力,、不怕困難）板書：奮發(fā)向上
帶著這樣的感受,，再讀這句話。（齊讀）
還有其他語句要交流的嗎,？
3,、她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦,！”（讀出自豪,，讀出付出努力后的喜悅）
三,、了解了文章的內(nèi)容,，你喜歡這篇文章嗎？作者的什么寫法給你留下深刻印象,？（擬人）那你知道運(yùn)用擬人手法有什么好處嗎,？（生自由說）請(qǐng)大家打開第三個(gè)錦囊讀一讀，看看有什么收獲,。童話作品就是運(yùn)用擬人化手法,，很多寫景狀物的文章也喜歡運(yùn)用擬人化的手法把物寫活了，來表達(dá)喜愛之情,。
應(yīng)用拓展——讀寫結(jié)合
回顧剛才我們學(xué)習(xí)這篇文章的過程,，第一次讀，我們讀準(zhǔn)字音,，理解了詞意（出示一讀）,，第二步我們結(jié)合問題了解了內(nèi)容，體會(huì)了情感（出示二品）,，最后我們悟出了作者的寫法,，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊（出示）,，請(qǐng)大家齊讀,。運(yùn)用這四個(gè)錦囊，相信大家能讀懂更多的文章,。
請(qǐng)大家拿出拓展閱讀題單,，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇,，仍然采取小組合作閱讀的形式,，開始閱讀吧！（小組合作閱讀）小組合作匯報(bào),。
總結(jié)：聽了大家的匯報(bào),，我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些讀書方法,，希望大家能經(jīng)常運(yùn)用這四個(gè)錦囊,，多讀書，讀好書！
板書設(shè)計(jì)——思維構(gòu)建
錦囊四:讀懂文章的方法
一讀：讀準(zhǔn)字音,，理解詞意；
二品：了解大意,，體會(huì)情感,；
三悟：學(xué)習(xí)寫法，積累運(yùn)用,。
語文園地一
春雨
雷公公筍芽兒奮發(fā)向上
太陽
竹子?jì)寢?/p>
擬人化手法
自我反思——優(yōu)化提升
本節(jié)課用猜謎語的形式,，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“錦囊”這個(gè)形式,，主要從四個(gè)方面向?qū)W生傳授閱讀文章的方法,。同時(shí)以小組合作、讀書分享等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫生動(dòng)形象的擬人句,，感受“擬人化”描寫方法的好處,。本節(jié)課還通過一篇帶多篇的方式，讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)錦囊,，自讀了兩篇文章,，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇十一
（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì),，還是以讀為主,，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力,；在讀中學(xué)會(huì)生字,、詞語，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思,；在讀中理解課文的內(nèi)容,，體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長需要陽光,、雨露的科學(xué)道理,。
（二）重視了說話的訓(xùn)練，語言的積累,，在閱讀課中,，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。
（一）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。
（二）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,。
（三）愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。
（一）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,，能有感情地朗讀課文,。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽兒對(duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛讀科學(xué)童話故事,。
詞語卡片,、課件。
二課時(shí),。
第一課時(shí)
（一）揭示課題,，導(dǎo)入課文
春天是萬物生長的季節(jié)，小草發(fā)芽了,，小花睜開了眼睛,，呆在地下的筍芽兒醒來了,，她要鉆出地面,，看看光明的世界。這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識(shí)筍芽兒,，看看筍芽兒是怎么生長的。
板書課題,，學(xué)生讀題,。
（二）初讀課文
1、筍芽兒是怎么生長的呢,？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）
2,、多么可愛的筍芽兒，讓我們和他們做好朋友吧,。你怎樣和他交朋友,？
讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文,，讀出筍芽兒的可愛,。
想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方,。
3,、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來,。
（三）學(xué)習(xí)生字
1,、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀,，不會(huì)讀,，互相幫助。
2,、卡片出現(xiàn)生字,。誰來做小老師，帶著大家讀生字,。請(qǐng)你告訴大家,，在讀的時(shí)候要注意什么？
平舌音：筍,、鉆,、滋。
翹舌音：揉,、潤,。
3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤,、豪,、喚）。
4,、朗讀：指名讀課文的2,、7兩段。（這兩段生字比較集中,，在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況,。
（四）再讀課文 啟發(fā)思考
1、觀察插圖,，認(rèn)識(shí)筍芽兒是怎么樣的,。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽兒從土里鉆出來了嗎,？）
2,、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎么樣的,？
3,、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么,？
（五）作業(yè)練習(xí)
1,、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫,。
2,、老師范寫：“界,、喊、筍”三個(gè)生字,。
3,、學(xué)生練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字
1,、指名讀生字并組詞,。
2、讀讀詞語：世界,、呼喚,、嗓音、滋潤,、辮子,、自豪、能夠,、山岡,、撒嬌、嘮叨,、漆黑,、愛撫。
3,、聽寫生字,。
（二）朗讀感悟課文
啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽兒本來睡在地下，春天來了,，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上,，長成健壯的竹子,。它到底是怎樣長大的呢，讓我們走近筍芽兒,，仔細(xì)觀察,。
1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽兒睡在地下,，找出來,，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽兒在地下）
①筍芽兒睡在地下的時(shí)候,，春雨姑娘,、雷公公、媽媽都來幫助它生長,，如果你是筍芽兒,，最喜歡誰的幫助,，就讀讀這一部分。
②指名讀自己喜歡的段落,，讓學(xué)生簡單說說為什么喜歡他的幫助,。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語氣,，感覺她的“潤物細(xì)無聲”,；雷公公的豪放、粗重,，讀出個(gè)性,；媽媽的的關(guān)心、愛撫,，讀出溫柔,。
2、課文的6—7兩段是寫筍芽兒終于鉆出地面,。請(qǐng)你讀一讀,，你感覺哪一段是你喜歡的，就再讀一讀,。
你喜歡哪一段,，請(qǐng)你讀。說說自己為什么喜歡讀這一段,。（讀第六段,，體會(huì)春天景色的美麗。春天,，桃花笑紅了臉,，柳樹……，小燕子……,，這里的“……”表示什么,？
句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么,、怎么樣了,，說一說。她高興地說,，是怎么說的,？請(qǐng)你讀一讀，說說為什么這么讀,。
讀第7段,，體會(huì)筍兒成長過程中，別人對(duì)它的幫助,。筍芽兒長成了一株健壯的竹子,，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞柟膸椭?，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎,？（讓學(xué)生初步明白,，植物的生長需要陽光、雨露）筍芽兒在自豪的同時(shí),，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助,，請(qǐng)你用朗讀來表示筍芽兒對(duì)他們感謝。
說話練習(xí)：如果你是筍芽兒,，會(huì)對(duì)春雨姑娘,、太陽公公說些什么？
3,、多么可愛的筍芽兒,，多么優(yōu)美的課文，你最喜歡哪一段,，能記住它嗎,？
（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
現(xiàn)在的`你,，就像一株嫩嫩的筍芽兒,，如果你想長成一株健壯的竹子，需要誰的幫助,？（爸爸,、媽媽、老師,、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話,。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇十二
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子,，并體會(huì)其表達(dá)效果,。
2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神,。
1、師：小朋友,，今天這節(jié)課老師帶大家繼續(xù)認(rèn)識(shí)《筍芽兒》,。你看，那么多竹筍就在我們眼前,，咱們先來“挖竹筍游戲”,。喜歡哪株,，就把它挖出來，當(dāng)然得認(rèn)讀他后面的詞語寶寶,。(呼喚找近義詞說這兩個(gè)字的特點(diǎn),，然后再說出這樣的詞、撒嬌,、轟隆隆這樣的詞還能說嗎,、愛撫、滋潤,、漆黑解釋意思)然后請(qǐng)你放到相應(yīng)位置上?按照它的生長規(guī)律順序給排放,。(學(xué)生游戲)
2、師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽兒的生長過程,，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它,，請(qǐng)你打開課文，自己讀讀,，想想這是一株怎樣的筍芽兒?
1,、反饋：(1)嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：
師：能學(xué)學(xué)筍芽兒的動(dòng)作、神情來讀讀嗎?(先自由讀)請(qǐng)女同學(xué)來讀讀,，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來讀呢?誰能猜到,。(女生讀)
師：看來老師真的選對(duì)了。請(qǐng)男同學(xué)學(xué)筍芽兒做動(dòng)作,，女同學(xué)讀,。
師：撒嬌是女孩子的特長，她是一種幸福美好的感覺,，但不是女孩子的專利,，男孩子也會(huì)撒嬌，咱們把這個(gè)機(jī)會(huì)給男孩子們,，讓他們也來撒嬌,。(男生讀)
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!
(2)勇敢的筍芽兒(4節(jié))：
師：哪些詞語讓你感覺到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?
師：誰能當(dāng)這個(gè)勇敢的筍芽兒來讀讀,。
師：還有哪句話可以看出它是勇敢的?(出示：筍芽兒終于鉆出來地面,。)
師：請(qǐng)大家讀這句話。(生讀)老師發(fā)現(xiàn),，你們把”終于“這詞讀得特別響,，這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)
師：看來，大家都認(rèn)為筍芽兒在出土的過程中是很辛苦的,，那我們來發(fā)揮想象,，來聯(lián)想一下筍芽兒在出土的過程中會(huì)碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)
師：是啊，在這么多朋友的幫助下,，在自己的努力下,，筍芽兒終于鉆出了地面,，這是多么不容易啊!讓我們一起來再次讀這一句話。
師：筍芽兒是勇敢的,，我們小朋友其實(shí)就是筍芽兒,，正在一個(gè)勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難,，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽兒學(xué)習(xí),。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽兒!
(4)高興的筍芽兒(6節(jié))：
師：鉆啊，鉆啊,，筍芽兒終于鉆出了地面,，此時(shí)，出現(xiàn)在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友,，你能接下去寫幾句嗎?(春天是一個(gè)多么美好的季節(jié)呀!桃花笑紅了臉,，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著,，______________,，______________，______________,。)(先自己寫,，然后互相交流，成一首詩歌,。)
師：那么美的春景,，筍芽兒看看這兒，看看哪兒,，怎么也看不夠,，她高興地說：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長大!“
(5)(長大的筍芽兒)
師：看,，筍芽兒脫下一件件衣裳,，長得多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽兒長成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，說一說,。
師：你們覺得誰最適合來演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣,。)
2,、是啊，筍芽兒經(jīng)歷了這么多,，終于長成了一株健壯的竹子，你說他的成長離不開誰?(自己讀讀課文,，然后交流他們是怎樣幫助她的)
反饋交流：1,、(春雨姑娘)
師：你覺得她哪個(gè)詞語讀得特別好?誰再來讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘,。
2、(雷公公)師：他會(huì)怎樣呼喚筍芽兒?
3,、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過嗎?什么時(shí)候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽為什么這樣嘮叨?
1,、筍芽兒從一個(gè)嬌氣的孩子長成了一株健壯的竹子，他站在山岡上,，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻,，太陽公公對(duì)筍芽兒說--
小燕子對(duì)筍芽兒說--
小朋友，你想對(duì)他說什么呢?
……
2,、是啊,，筍芽的成長離不開春雨姑娘的滋潤、離不開太陽公公的愛撫,，更離不開媽媽的照顧與關(guān)懷,。正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭懦砷L的這么迅速與健壯,。在你們的成長中,，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻,，你想對(duì)他們說什么呢?
3,、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心,、愛護(hù)下長成了大竹子,，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺來朗讀課文,。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇十三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
３,、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾,。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
１,、師問：同學(xué)們,，我們國家的國寶是什么？
（生答）
大熊貓最愛吃什么,？
（生答）
竹子長大了叫竹子,，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎,？
（生答）
（出示筍芽兒圖）
這就是筍芽兒,。
（出示竹子圖）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
２,、板書課題：
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,，學(xué)生練讀課題。
二,、初讀課文,，整體感知
１、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音,。
２,、出示生字，再讀課文：
認(rèn)讀生字,，識(shí)記字形,。
３、把生字讀給同桌聽：
互相幫助識(shí)記生字,。
４,、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流,。
５,、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí),。
６,、再讀課文：
要求讀正確、流利,，讀后小組說一說自己讀懂了什么,？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子,、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,，采取個(gè)人練習(xí),、小組練讀、全班朗讀等多種形式,。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng),。）
三,、朗讀感悟，角色表演
１,、師范讀：
想一想筍芽的生長過程是怎樣的,？
２、小組討論,。
３,、全班交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師相機(jī)板書）
４,、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心,、愛護(hù)下長成了大竹子,，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧,！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,，分成：
筍芽兒,、春雨、媽媽,、旁白幾個(gè)角色來讀,。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng),。
５,、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演,。
６,、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎,？為什么,？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢,？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上,，不宜寫得太大,。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼,、喚）中,，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆撇,，要上下貫通，不能寫成豎,、撇,。
五、課外拓展
資料袋：
向?qū)W生介紹毛竹,。
六,、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的,？
【板書設(shè)計(jì)】
３筍芽兒
春雨雷公公呼喚
筍芽兒撒嬌扭動(dòng)鉆我要趕快長大自豪
竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼
【課后反思】
１,、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。
２、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋,。
３、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神,，在春雨姑姑、雷公公,、竹媽媽,、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長成竹子的過程,，通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長,，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神,，這種板書直接揭示了中心,，突出了重點(diǎn)。
４,、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力,。
筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)篇十四
1、讀懂課文內(nèi)容,，了解筍芽的生長過程,。
2、體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染,。
有感情地朗讀課文,，了解筍芽的生長過程。
從筍芽的生長過程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神,，并受到熏陶感染,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、檢查生字生詞。
2,、用筍芽兒頭飾引入,。
二、朗讀感悟,，理解課文
1,、學(xué)習(xí)課文第1———3自然段。
師：師范讀這部分內(nèi)容,，學(xué)生思考：是誰喚醒了筍芽兒,？
生：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，體會(huì)春雨,、春雷的不同語氣,。
師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語氣,。
生：學(xué)生情境表演春雨,、春雷、筍芽兒,。
（讀出春雨柔和,、輕聲呼喚的語氣,，筍芽兒撒嬌的語氣,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“揉、伸,、看”三個(gè)動(dòng)詞,，雷公公聲音急促、粗重,，讀出每個(gè)人的個(gè)性）
2,、學(xué)習(xí)課文第4———6自然段,。
師：學(xué)生自瀆這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：筍芽兒是怎么鉆出地面的呢,？把有關(guān)句子找出并畫上線,。
生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì),。
師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì),，從這些句子中體會(huì)到了什么,？
生：（筍芽兒努力向上,，筍芽兒有目的，筍芽兒不放棄,，筍芽兒不怕苦……）
師：筍芽兒鉆出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？
生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美,。
師：看到鳥語花香，百花爭鳴的春天圖后,，體會(huì)筍芽兒的心情并把這種感情讀出來。
生：讀出那種快樂,，那份愉悅,。（比賽讀,，全體起立讀）
3、學(xué)習(xí)最后一自然段,。
師：筍芽兒在誰的幫助下長出一株株健壯的竹子呢？
生：春雨的愛撫,，滋潤。太陽公公的照射,，溫暖。
師：筍芽兒的成長離不開陽光雨露的關(guān)心與呵護(hù),，我們的成長也少不了父母,、老師、同學(xué),、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說說在他們的成長中得到過一些什么人的關(guān)愛,？
生：我的媽媽…。爸爸又……,。
師：在如此多的關(guān)愛下筍芽兒終于長大了，他們的心情不僅快樂更多卻是,？
生：自豪
師：請(qǐng)你把那份自豪讀出來,。（學(xué)生挑戰(zhàn)讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來大聲朗讀：“我長大啦,！”
三、教師小結(jié)
師：看到同學(xué)們這樣高興,，miss歐也想變成一株筍芽兒和你們一起去讀一讀,，讓我們一起配樂朗讀全文，一起去感受筍芽兒完整的成長過程,。
師生：配樂齊讀,。
這節(jié)課,，我本著這樣兩個(gè)目的：
1,、讓學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。
2、愛讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設(shè)計(jì)的：筍芽兒被誰喚醒,，筍芽兒怎樣鉆出地面,，
通過一堂課的教學(xué)，我認(rèn)為有這樣一些方面做的比較到位,。首先,，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì),。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀,，個(gè)人讀，小組讀,，男女生讀,，喜歡某一段的人起立讀，表演讀,。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,，從而做到讀中感悟。第二,，學(xué)生對(duì)體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神比較到位,。第三，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的較好,。因?yàn)椴捎昧送挵愕陌鍟?，饒有興趣的筍芽兒圖片，兒童化的語言,，并配有生動(dòng)的肢體語言與表情,。
1、教師的語言還應(yīng)更加精簡,。
2,、當(dāng)學(xué)生體會(huì)與感悟出筍芽兒努力向上的精神時(shí)，我應(yīng)該順勢教育學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中也應(yīng)該具備這種精神,。讓學(xué)生說說你在以后遇到困難,，抑或?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，會(huì)如何去面對(duì),，而不是輕描淡寫地帶過,。
