作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,。

多媒體課件、卡片等,。

情境式教學(xué)法。

采用自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子,，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示竹子圖：這就是竹子,。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n,。

2、板書課題：

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字，再讀課文,，認(rèn)讀生字,，識(shí)記字形。

3,、把生字讀給同桌聽,，互相幫助識(shí)記生字。

4,、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5,、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀,，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6,、再讀課文，要求讀正確,、流利,，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥?，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí),、小組練讀、全班朗讀等多種形式,。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) )

1,、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?

小組討論,、全班交流,。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)

2,、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心,、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美,、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文,。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽,、旁白幾個(gè)角色來讀,。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評(píng),。

3,、再讀感悟,，啟迪思維：

指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大,。

三個(gè)帶口字旁的字(喊,、呼,、喚)中,，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”,，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇。

第二課時(shí)

以《開心辭典》為話題展開,，引導(dǎo)學(xué)生討論：

你想長(zhǎng)大嗎?為什么?

2,、生匯報(bào)：

(隨學(xué)生回答而教學(xué))

⑴ 春雨姑娘：

① “沙沙沙……來啦!”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受,，來讀一讀吧。)

指名讀──女生讀──全班齊讀本段,。

② 春雨姑娘愛撫著她,，滋潤(rùn)著她：

(理解“滋潤(rùn)”)

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了,，生齊讀,。

⑵ 雷公公：

“轟隆隆!……筍芽?jī)?”

(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀?)

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

⑶ 太陽(yáng)公公：

“太陽(yáng)公公照射著她,，溫暖著她……”

生讀──讀得再暖和些──再指名讀,。

生講。

是的,，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語(yǔ)來用上這些句式來說一說,。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С?，關(guān)心吧。

(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)

春雨姑娘笑了,，____著她，____著她,。

雷公公____著她。

太陽(yáng)公公____著她,，____著她。

(同學(xué)們,，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá),，可見我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩,，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作,，閱讀水平 ,。)

(自己)

是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧,。

2,、生找。

3、生交流：

⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀,。

(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)海l來邊讀邊配上動(dòng)作)

⑵ 筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆,。

⑶ 筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀,。

是呀,，在雷公公重重的鼓聲中,，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了,，在春雨姑娘,，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心,、記憶下,，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 ,。

引讀：只見她站在山岡上,，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”

在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助,，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：

在家中,，媽媽____著我,，爸爸____著我，爺爺____著我,，奶奶____著我，我總得____,。

1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”,。

2、可組織一次辯論會(huì)：

以“長(zhǎng)大路上,，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題

3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x,，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞,。

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主,，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力,；在讀中學(xué)會(huì)生字,、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思,；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、雨露的科學(xué)道理。

（二）重視了說話的訓(xùn)練,，語(yǔ)言的積累,，在閱讀課中，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ),。

（一）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

（二）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,。

（三）愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操,。

（一）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,，能有感情地朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神,，愛讀科學(xué)童話故事,。

詞語(yǔ)卡片、課件,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入課文

春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié),，小草發(fā)芽了，小花睜開了眼睛,，呆在地下的筍芽?jī)盒褋砹耍@出地面,，看看光明的世界,。這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?，看看筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的。

板書課題,，學(xué)生讀題。

（二）初讀課文

1,、筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫朗讀）

2,、多么可愛的筍芽?jī)海屛覀兒退麄冏龊门笥寻?。你怎樣和他交朋友?/p>

讀：讀準(zhǔn)生字的音,，讀通課文,，讀出筍芽?jī)旱目蓯邸?/p>

想：在讀的時(shí)候,，想出不理解的地方,。

3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽,，自己不理解的提出來,。

（三）學(xué)習(xí)生字

1,、藏在課文中的生字,，你學(xué)會(huì)了嗎,？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀,，互相幫助,。

平舌音：筍、鉆,、滋。

翹舌音：揉,、潤(rùn),。

3,、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn),、豪,、喚）,。

4,、朗讀：指名讀課文的2,、7兩段,。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

（四）再讀課文 啟發(fā)思考

1,、觀察插圖,，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥?。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看,，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來了嗎,？）

2,、老師范讀課文,，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎么樣的？

3,、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么,？

（五）作業(yè)練習(xí)

1,、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子,，試著寫寫,。

2,、老師范寫：“界、喊,、筍”三個(gè)生字。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

1、指名讀生字并組詞,。

2、讀讀詞語(yǔ)：世界,、呼喚,、嗓音、滋潤(rùn),、辮子,、自豪、能夠,、山岡,、撒嬌,、嘮叨,、漆黑,、愛撫。

3,、聽寫生字,。

（二）朗讀感悟課文

啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛硭诘叵?，春天來了,，它慢慢地鉆出地面,，奮發(fā)向上,，長(zhǎng)成健壯的竹子,。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)?，仔?xì)觀察,。

1,、課文哪幾個(gè)自然段是在寫筍芽?jī)核诘叵拢页鰜?，讀一讀,。（課文的1——5段寫筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>

①筍芽?jī)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘,、雷公公,、媽媽都來幫助它生長(zhǎng),，如果你是筍芽?jī)?，最喜歡誰的幫助,，就讀讀這一部分,。

②指名讀自己喜歡的段落,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說為什么喜歡他的幫助,。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和,、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,，感覺她的“潤(rùn)物細(xì)無聲”,；雷公公的豪放,、粗重,，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心,、愛撫，讀出溫柔,。

2,、課文的6—7兩段是寫筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀,，你感覺哪一段是你喜歡的,，就再讀一讀,。

句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子,，把自己看到什么、怎么樣了,，說一說,。她高興地說,，是怎么說的,？請(qǐng)你讀一讀，說說為什么這么讀,。

讀第7段,，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過程中，別人對(duì)它的幫助,。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子,，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞?yáng)公公的幫助,，這是為什么,，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白,，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助,，請(qǐng)你用朗讀來表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。

說話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)?，?huì)對(duì)春雨姑娘,、太陽(yáng)公公說些什么,？

3,、多么可愛的筍芽?jī)?，多么?yōu)美的課文,，你最喜歡哪一段，能記住它嗎,？

（三）聯(lián)系實(shí)際,，擴(kuò)展延伸

現(xiàn)在的你,，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)?，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子,，需要誰的幫助,？（爸爸,、媽媽,、老師,、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話,。

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽,。課文形象生動(dòng),，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程,。本課認(rèn)生字,、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣,，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：小朋友,，大熊貓愛吃什么呀?

生：竹子。

師：對(duì),，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字,，叫筍芽?jī)骸?/p>

(師板書課題，學(xué)生齊讀課題,。注意兒化音)

(課件顯示“雨后春筍”)

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

生：(興致勃勃)想。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

(學(xué)生自由朗讀課文)

師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”,。

生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s?！?。

生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”,。

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個(gè)句子很長(zhǎng),，要注意停頓。

師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)?，你能送她們回家?

(課件出示生字)

(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

師：我們?cè)僖黄鹱x讀,，記住她們,。

三,、整體感知,，讀中感悟

師：認(rèn)識(shí)了生字,，你們能把課文讀得更好嗎?

生：想。

師：那好,，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握,，自己再好好兒讀讀課文,。

學(xué)生再次自由朗讀,。

(學(xué)生情緒高漲,，讀得更專心,，課堂氣氛十分活躍,。)

師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?

師：你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?

生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了,。”

師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,，誰讀得稍好一些?

(說法不一)

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲,。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,，密密的,，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸?，她讀出了春雨輕柔的感覺,。

生：兩位同學(xué)都讀得好,，“評(píng)委們”評(píng)得也很好,，真是難分上下,。

(第二位同學(xué)的讀書聲音,、表情,、感情處理都很好,，得到大家公認(rèn)。)

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段,。

(師生齊讀)

師：同學(xué)們讀得真好!

師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

生：我想讀第6自然段,，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美?/p>

師：那你美美地讀一讀,。

生放聲朗讀,。

師：讀得真美!

(課件播放美麗的春天)

生：我也想讀這段,。

師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀,。

生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)心她,，幫助她。

師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考,。

(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子,。

師：你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。

生：我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy,，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。

(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程)

生：我從“不停地嘮叨”這句話中,，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)關(guān)心著她,，惦記著她。

生：我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯?，挺可愛?

(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))

四、角色扮演,，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說，我們?cè)谛〗M內(nèi)說說,，在小組內(nèi)分角色讀讀,。

(小組合作,，練習(xí)朗讀)

師：你愿意扮演誰?來,，戴上你的頭飾,。

學(xué)生分角色朗讀全文,。

五,、積累拓展

1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句,。

2,、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,，課后查找資料。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維。因此,，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中,，我注重聲情并茂地讀,，全神貫注地聽,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺,，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動(dòng)中,，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好,，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,。同時(shí),，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),，和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束。

同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐,。”在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官,，配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀,，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn),、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情,，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的,、豐富的,，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言,、發(fā)展思維,、培養(yǎng)語(yǔ)感,。從向老師的教學(xué)中可以看出,，教師非常注重朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順,、讀出聲、讀出情,、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文,，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀,，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀,，讀出情、讀出味,，讓學(xué)生的情感得以升華。

二年級(jí)筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)筍芽?jī)航贪钙?/h3>

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,，加以認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀,，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟,，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字,，書寫生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣,，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程中,，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟，表演法,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片,、文字資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

2.出示畫面。(出示筍芽?jī)?、竹子的畫?認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的這天,，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n,。

3.板書課題,，齊讀,，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,。

4.識(shí)記生字,，指導(dǎo)書寫“筍芽”,。

“筍”中間橫要長(zhǎng),，右邊出頭,。書寫時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書寫,。

二,、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，借助拼音多讀幾遍生字,。

2.出示帶生字的詞語(yǔ),，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況,。

出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來

嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪

(1)指名讀——開火車讀——抽讀,。老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻音：扭

邊音：嘮

(2)小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字,。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚,、嘮、揉,、撫、扭,、滋,、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義,。

(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如：漆黑,、轟隆隆,、自豪。

(3)動(dòng)作演示識(shí)記,。如：揉一揉,、扭動(dòng),、向上鉆,。

(4)借助圖畫,、實(shí)物識(shí)字。山岡,、筍,、辮子。

(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。如：春雨姑娘愛撫著她,，滋潤(rùn)著她。

三,、朗讀感悟

1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么

2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文,，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,。

3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>

4.交流各自的畫,，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

5.匯報(bào)交流

生：“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)?。?/p>

(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的

(2)春雨,、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎

a.學(xué)生找出句子，自由練讀,。

b.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和,、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺)

指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀,。

c.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)核痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀,。

(3)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛,、伸懶腰、看看,、扭動(dòng),、一個(gè)勁兒)

(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛,、伸懶腰,、看看、扭動(dòng),、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

生：“我畫了出土后的筍芽?jī)??！?/p>

(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎

(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀,。)

(4)省略號(hào)說明了什么

生：“我畫了許多健壯的竹子?！?/p>

(1)筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大,，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公,、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

(2)你能代表筍芽?jī)簛砀兄x那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f,，也能夠?qū)坠f……)

(3)在他們的幫忙下,，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)

(4)你什么時(shí)候自豪過此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四,、指導(dǎo)寫字

1.練習(xí)書寫“喊,、呼喚”三個(gè)字。

2.學(xué)生觀察,，談?wù)劙l(fā)現(xiàn),。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬,、都有口字旁)

3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo),。

“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大。

“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通,，不能寫成豎,、撇,。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià),。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀生字,，口頭組詞。

2.朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)

3筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘

雷公公

竹媽媽

太陽(yáng)公公

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

指名讀生字新詞,。

2.朗讀課文,。

(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落,。

(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽,。

(3)自己練習(xí)朗讀全文,。

二、拓展延伸

1.你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么

三,、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)寫“岡、轟,、世界,、筍芽”六個(gè)字。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

岡:的橫折鉤的折筆要垂直,，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小,，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn),。

轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

筍:中橫要長(zhǎng),，右邊出頭。

3.學(xué)生練習(xí)書寫,，教師指導(dǎo)。

4.全班交流展示評(píng)議,。

四、布置作業(yè)(一,、二必做，三,、四選做)

1.寫生字,、組詞,。

2.完成《同步訓(xùn)練》,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的詞句,。

4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料,。

五、伴教錦囊

1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?，能夠鮮吃,，制作各種菜肴;能夠腌制,，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭,，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入,。

2.竹子在夏天,，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色,。竹葉，可做造紙的原料,。竹子在秋天,，表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季,。地下莖俗稱行鞭筍,。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),，具有向陽(yáng)性,。一般來說,，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南,、西,，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),，所到之處，不管是石縫,，還是破缸底,、墻腳、瓦礫堆,，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,，變成扁的也要長(zhǎng)過去,。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物,，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。