作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
小班瓶子和蓋子的教案篇一
1、初步知道瓶和瓶蓋的作用,，能根據(jù)瓶口的特征（大小,、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子,。
2、能積極嘗試擰緊瓶蓋,，獲取擰,、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作,。
3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。
5,、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
設(shè)置小鹿的家,，布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子,。
1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題,，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用,。
（1）提問(wèn)：“小朋友看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了,？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游,。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了,，這下該怎么辦呢,？鹿媽媽真著急呀！沒(méi)有了蓋子,，瓶子好用嗎,？為什么？
（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子,，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái),，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便,，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生,。
（3）教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢？
2,、幼兒動(dòng)手操作,，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。
（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試,?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的,。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查，是否正確配對(duì)并蓋好了,。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的,。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢,？
找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好朋友了嗎,？為什么沒(méi)找到？再找找看,，（教師拿起一個(gè)不配的）問(wèn)：這個(gè)行嗎,？為什么不行？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上,。
（4）幼兒再次嘗試用擰,、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友,，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友,，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊,。
幼兒操作,。
提問(wèn)：1請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問(wèn)：你的瓶蓋蓋緊了嗎,？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的,？（旋上,、轉(zhuǎn)上）,。你是用擰的方法，為什么這個(gè)瓶蓋要擰,？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎,？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰,。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀,？
2請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎,？你是怎樣蓋瓶蓋的,？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋？（沒(méi)有）我們就用按的方法，要用點(diǎn)勁,！
3,、用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙,，你們的小手真能干,，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子，而且會(huì)用擰,、按的方法蓋瓶蓋子,，這下我可以帶寶寶出去玩了，小朋友再見(jiàn),！
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前,，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣,，這些材料在生活中比較多見(jiàn),，活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試,，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法,。
小班瓶子和蓋子的教案篇二
1．初步知道瓶蓋子的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小,、有無(wú)羅紋等）,選擇合適的蓋子匹配,。
2．能積極嘗試蓋緊瓶蓋，獲取擰,、按的技能,，發(fā)展手部動(dòng)作。
重點(diǎn),、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)根據(jù)瓶口選擇瓶蓋,。
難點(diǎn)：會(huì)探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。
設(shè)置小鹿的家,，布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子,。
教師行為
1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題,，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用,。
（1）提問(wèn)："小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了,，這下該怎么辦呢,？沒(méi)有了蓋子，瓶子好用嗎,？為什么,？
（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用.
（3）教師提問(wèn)，幼兒動(dòng)手操作 "誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢,？"
2,、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子,。
（1）小朋友都愿意幫助有困難的人,，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊。
(2)幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查,，是否正確配對(duì)并蓋好了,。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的,？為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上的教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上,。
小班瓶子和蓋子的教案篇三
1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過(guò)程中,，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配,。
2. 樂(lè)意探索擰、按等不同方法,，嘗試蓋緊瓶蓋,，發(fā)展手部動(dòng)作。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4. 讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子,，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子,。
發(fā)展孩子的手部動(dòng)作，給各種瓶子蓋蓋子,，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述,。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的,，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便,；
環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒收集各種不同形狀、功用的瓶子,；泡沫板若干（和幼兒人數(shù)相當(dāng)）,；橡皮筋（細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作）；
一,、引出話題,，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用
老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶,、食品瓶,、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子,，老師想在這些瓶子里裝東西,，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢,？
重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急,，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎,？為什么,？
【這一問(wèn)題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題,。孩子們紛紛表示沒(méi)有瓶蓋子是絕對(duì)不行的,，有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的,?！保挥械暮⒆诱f(shuō)：“沒(méi)有蓋子,，瓶子里面的東西會(huì)流出來(lái)了,，都浪費(fèi)了?！?；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，里面的東西不衛(wèi)生了”,；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子,，小蟲(chóng)子會(huì)飛進(jìn)去，東西就不能吃了”……】
老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái),，會(huì)被弄臟,，用時(shí)不方便,，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生。
二、“找蓋子”
1,、 教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子,，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上,。
這一環(huán)節(jié)中，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子,，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上）,，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢,！
【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過(guò)程中,，產(chǎn)生了很多的方法,，有的孩子通過(guò)觀察瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對(duì)；有的孩子通過(guò)瓶子和蓋子的大小來(lái)配對(duì),，老師仔細(xì)觀察,，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語(yǔ)言能力還比較弱,，可能自己使用的方法說(shuō)不清楚,，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn),?！?/p>
2、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子,？
【一筆帶過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié),，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭??！?/p>
3、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢,？它們到底是哪些瓶子的呢,？
【孩子們大多找的都是大的、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子,，例如飲料,、洗發(fā)水、沐浴露,、面油等,，而一些平時(shí)不常見(jiàn)的，例如香水瓶,、保健品都沒(méi)有人幫著找蓋子,，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的,，孩子們就采取放棄的辦法了,。】
4,、是怎么找到最合適的蓋子的,？怎么幫它蓋蓋子的呢,？
【根據(jù)孩子尋找過(guò)程中的方法,，以及剩余瓶子大家共同找出的方法,，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的（老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法）……】
5,、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子,，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢？
【通過(guò)老師和孩子的演示,，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按,、擠、倒……】
三,、“找朋友”
1,、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的,，比如說(shuō)它們都是飲料瓶子……,；
【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn)，例如顏色,、功用,、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力,?！?/p>
2、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,，送到自己的泡沫板上,；
3、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方,；
【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友,，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友,；有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友,；有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友；有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來(lái)的`瓶子做朋友……】
小結(jié)瓶子在我們生活中的用途,！
【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找,、探究的興趣?！?/p>
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意,。活動(dòng)前,，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子,、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰,、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn),， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展,。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法,。
活動(dòng)結(jié)束后．我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中,，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望,，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類(lèi)型的瓶子和蓋子,，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享,。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心,，并有初步的探究意識(shí)。
這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：一是要求明確,，操作有序,；二是擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)更寬敞,；三是注意了幼兒觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),。活動(dòng)的過(guò)程中,，鄭老師沒(méi)有牽著幼兒的鼻子走,，也沒(méi)有一放了事，而是讓幼兒明白了具體的操作要求后進(jìn)行自主活動(dòng),，并且有充裕的時(shí)間鼓勵(lì)幼兒看看,、講講。整個(gè)活動(dòng)始終保持著寬松,、和諧,、快樂(lè)、有序的氣氛,。目標(biāo)層層遞進(jìn),，教學(xué)方法使用得當(dāng)，體現(xiàn)了有效教學(xué),。
小班瓶子和蓋子的教案篇四
陳鶴琴老先生說(shuō)：教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心,，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身,，要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì)，因此所尋找的玩具一定是“活”的,，是能有多重針對(duì)性,，并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的，是具有相當(dāng)趣味性的,。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，各式各樣,、多姿多彩的各類(lèi)瓶子給人們的生活帶來(lái)了很多的方便，還給幼兒生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間,。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里,，擺放著許多由孩子們自己收集而來(lái)的瓶瓶罐罐（沐浴露、洗頭膏,、礦泉水,、洗手液、飲料瓶等等）,，超市對(duì)小年齡的孩子來(lái)說(shuō)是退貼近生活的一個(gè)去處,，日常生活中經(jīng)常跟隨成人來(lái)往超市，超市中的物品和買(mǎi)賣(mài)規(guī)則也基本熟知,。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買(mǎi)東西,，無(wú)論需不需要、無(wú)論有沒(méi)有錢(qián)……可是在游戲結(jié)束整理玩具的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象――瓶子沒(méi)有蓋子,、罐子沒(méi)有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等,，每天,，給我們的‘營(yíng)業(yè)員’的工作帶來(lái)了許多的麻煩！面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”,，老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,，于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的年齡特征,，同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉,、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展，制定了以上目標(biāo),。嘗試用掀,、拔、旋,、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子,，發(fā)展小肌肉動(dòng)作,；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子,。在流程設(shè)計(jì)上,，主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進(jìn)的原則,，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀,、拔、旋,、按等動(dòng)作,，在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
1. 知道瓶蓋子的作用,，在尋找瓶子特征的過(guò)程中,，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配。
2. 樂(lè)意探索擰,、按等不同方法,，嘗試蓋緊瓶蓋，發(fā)展手部動(dòng)作,；
重點(diǎn)：通過(guò)自己動(dòng)手給瓶子蓋蓋子,，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子。
難點(diǎn)：發(fā)展孩子的手部動(dòng)作,，給各種瓶子蓋蓋子,，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道瓶子都是有蓋子的,，如果生活中少了蓋子會(huì)帶來(lái)很多方便,；
環(huán)境準(zhǔn)備：
一、幼兒收集各種不同形狀,、功用的瓶子,；
二、泡沫板若干（和幼兒人數(shù)相當(dāng)）,；
三,、橡皮筋（細(xì)而長(zhǎng)，便于孩子操作）,；
一,、引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用
老師：我們的超市里有許多有用的瓶子,，有飲料瓶,、食品瓶、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子,，老師想在這些瓶子里裝東西,，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢,？
重點(diǎn)提問(wèn)：老師心里真著急,，沒(méi)有了蓋子，瓶子還能用嗎,？為什么,？
【這一問(wèn)題幫助幼兒了解蓋子對(duì)瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會(huì)發(fā)生哪些問(wèn)題,。孩子們紛紛表示沒(méi)有瓶蓋子是絕對(duì)不行的,，有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，臟東西會(huì)跑到瓶子里面去的,?！?；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子,，瓶子里面的東西會(huì)流出來(lái)了，都浪費(fèi)了,?！保挥械暮⒆诱f(shuō)：“沒(méi)有蓋子,，里面的東西不衛(wèi)生了”,；有的孩子說(shuō)：“沒(méi)有蓋子，小蟲(chóng)子會(huì)飛進(jìn)去,，東西就不能吃了”……】
老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用――沒(méi)有瓶蓋子里面的東西會(huì)跑出來(lái),，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便,，吃的東西就會(huì)變得不衛(wèi)生,。
二、“找蓋子”
1,、 教師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手為瓶子找合適的蓋子,，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。
這一環(huán)節(jié)中,，能力較弱的孩子最少為3個(gè)瓶子找到蓋子,，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個(gè)瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上）,，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢,！
【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過(guò)程中，產(chǎn)生了很多的方法,，有的孩子通過(guò)觀察瓶子和蓋子的顏色來(lái)配對(duì),；有的孩子通過(guò)瓶子和蓋子的大小來(lái)配對(duì)，老師仔細(xì)觀察,，記住孩子們的這些方法,，小班的孩子語(yǔ)言能力還比較弱，可能自己使用的方法說(shuō)不清楚,，老師觀察入微,，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗(yàn)?！?/p>
2,、你給幾個(gè)瓶子找到了蓋子？
【一筆帶過(guò)的一個(gè)環(huán)節(jié),，鞏固小班孩子點(diǎn)數(shù)的能力,，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)膸椭,！?/p>
3,、為什么還多出來(lái)幾個(gè)蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢,？
【孩子們大多找的都是大的,、平時(shí)在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料,、洗發(fā)水,、沐浴露、面油等,，而一些平時(shí)不常見(jiàn)的,，例如香水瓶、保健品都沒(méi)有人幫著找蓋子,，還有就是一些蓋子特別難蓋的,，蓋的方法和平時(shí)使用的不太一樣的，孩子們就采取放棄的辦法了,?！?/p>
4、是怎么找到最合適的蓋子的,？怎么幫它蓋蓋子的呢,？
【根據(jù)孩子尋找過(guò)程中的方法，以及剩余瓶子大家共同找出的方法,，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的；有的孩子根據(jù)擰,、按的不同方式找到蓋子的（老師重點(diǎn)介紹蓋子的不同蓋法）……】
5,、每個(gè)瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來(lái)的呢,？
【通過(guò)老師和孩子的演示,，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠,、倒……】
三,、“找朋友”
1、每個(gè)孩子去找兩個(gè)“好朋友”瓶子,，這兩個(gè)好朋友要有一個(gè)地方是一樣的,，比如說(shuō)它們都是飲料瓶子……；
【旨在鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點(diǎn),，例如顏色,、功用、按取方式或者是一摸一樣的瓶子,，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力,。】
2,、將找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,，送到自己的泡沫板上；
3,、向大家介紹自己找到的兩個(gè)“好朋友”瓶子一樣的地方；
【因?yàn)槔蠋熃榻B演示的是飲料瓶子找朋友,，所以找飲料瓶的孩子特別多,，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友；有的孩子將顏色相同的兩個(gè)瓶子做朋友,；有的孩子找了兩個(gè)都是玻璃瓶做朋友,；有的孩子找了兩個(gè)都是用按德方法將東西弄出來(lái)的瓶子做朋友……】
四、活動(dòng)小結(jié)
小結(jié)瓶子在我們生活中的用途,！
【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找,、探究的興趣?！?/p>
針對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),，我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意?；顒?dòng)前,，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常見(jiàn)到幼兒對(duì)瓶蓋的擰,、開(kāi)等動(dòng)作很感興趣，這些材料在生活中比較多見(jiàn),， 活動(dòng)很容易在幼兒園小班開(kāi)展,。在活動(dòng)中幼兒都能動(dòng)手嘗試，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法,。
活動(dòng)結(jié)束后．我將活動(dòng)操作材料投放到區(qū)角游戲中,，一來(lái)讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí)，二來(lái)進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望,，三來(lái)鼓勵(lì)幼兒留意觀察生活中不同類(lèi)型的瓶子和蓋子,，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子，可以帶來(lái)與同伴一起分享,。讓幼兒初步產(chǎn)生對(duì)事物的好奇心,，并有初步的探究意識(shí)。
小班瓶子和蓋子的教案篇五
陳鶴琴老先生說(shuō)：教師的設(shè)計(jì)始終要以幼兒為核心,，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身,，要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會(huì)，因此所尋找的玩具一定是“活”的,，是能有多重針對(duì)性,，并且源于幼兒鮮活的生活實(shí)際的，是具有相當(dāng)趣味性的,。
瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣,、多姿多彩的各類(lèi)瓶子給人們的生活帶來(lái)了很多的方便,，還給幼兒生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對(duì)小班幼兒游戲特點(diǎn)和這些散了家的“瓶子和蓋子”,，老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,，于是誕生了這個(gè)‘瓶子和蓋子’的活動(dòng)。根據(jù)小班孩子的年齡特征,，同時(shí)考慮到瓶子蓋子對(duì)幼兒小肌肉,、一一對(duì)應(yīng)等能力的發(fā)展，制定了以上目標(biāo),。嘗試用掀,、拔、旋,、按等動(dòng)作打開(kāi)和蓋住瓶子,，發(fā)展小肌肉動(dòng)作,；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子,。在流程設(shè)計(jì)上,，主要是通過(guò)幫娃娃家整理物品的游戲形式，采用了層層遞進(jìn)的原則,，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀,、拔、旋,、按等動(dòng)作,，在這個(gè)過(guò)程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系。
1．初步知道瓶和瓶蓋的作用,，能根據(jù)瓶口的特征（大小,、有無(wú)羅紋等）選擇合適的蓋子。
2．能積極嘗試擰緊瓶蓋,，獲取擰,、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作,。
設(shè)置小鹿的家,，布偶小鹿媽媽?zhuān)處熀陀變汗餐占魇綆w子的瓶子和罐子。
1.用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題,，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用,。
（1）提問(wèn)：“小朋友看看，誰(shuí)到我們班來(lái)做客了,？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游,。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了,，這下該怎么辦呢,？鹿媽媽真著急呀！沒(méi)有了蓋子,，瓶子好用嗎？為什么,？
（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒(méi)有了蓋子,，瓶子里面的東西會(huì)掉出來(lái)，會(huì)被弄臟,，用時(shí)不方便,，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。
（3）教師提問(wèn)引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來(lái)幫助小鹿媽媽呢,？
2.幼兒動(dòng)手操作,，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子,。
（1）提問(wèn)：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來(lái)試試,?？凑l(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的,。
（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽?zhuān)ɡ蠋煟z查，是否正確配對(duì)并蓋好了,。
（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的,。
提問(wèn)：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？
為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢,？
找一位沒(méi)配好的幼兒提問(wèn)：你的瓶子找到好朋友了嗎,？為什么沒(méi)找到？再找找看,，（教師拿起一個(gè)不配的）問(wèn)：這個(gè)行嗎,？為什么不行？
教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上,。
（4）幼兒再次嘗試用擰,、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友,，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來(lái)找瓶蓋朋友,，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊,。
3.幼兒操作,。
提問(wèn)：(1)請(qǐng)一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看，提問(wèn)：你的瓶蓋蓋緊了嗎,？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的,？（旋上、轉(zhuǎn)上）,。你是用擰的方法,，為什么這個(gè)瓶蓋要擰？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個(gè)小秘密嗎,？里面有一圈一圈的叫羅紋,。有羅紋的就要擰。是不是你們每個(gè)小朋友都用擰的方法呀,？
(2)請(qǐng)一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子,。提問(wèn)：你的瓶蓋是擰上去的嗎？你是怎樣蓋瓶蓋的,？這個(gè)瓶蓋有沒(méi)有羅紋,？（沒(méi)有）我們就用按的方法,，要用點(diǎn)勁！
4.用情境方式結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽,。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙,，你們的小手真能干，為每一個(gè)瓶子找到合適的蓋子,，而且會(huì)用擰,、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了,，小朋友再見(jiàn),！
