作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小班瓶子和蓋子的教案篇一

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用,，能根據(jù)瓶口的特征（大小,、有無羅紋等）選擇合適的蓋子。

2,、能積極嘗試擰緊瓶蓋,，獲取擰、按的技能,，發(fā)展手部動作,。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

設(shè)置小鹿的家,，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子,。

1,、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

（1）提問：“小朋友看看,，誰到我們班來做客了,？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,，可是不小心瓶蓋子全亂了,，這下該怎么辦呢？鹿媽媽真著急呀,！沒有了蓋子,，瓶子好用嗎？為什么,？

（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子,，瓶子里面的東西會掉出來,，會被弄臟,，用時不方便，吃的東西就會變的不衛(wèi)生,。

（3）教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢,？

2、幼兒動手操作,，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子,。

（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試,?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的,。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查，是否正確配對并蓋好了,。

（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的,。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的？

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢,？

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎,？為什么沒找到？再找找看,，（教師拿起一個不配的）問：這個行嗎,？為什么不行？

教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上,。

（4）幼兒再次嘗試用擰,、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友,，找到后,，想個辦法把它蓋緊。

幼兒操作,。

提問：1請一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的,？（旋上,、轉(zhuǎn)上）。你是用擰的方法,，為什么這個瓶蓋要擰,？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎？里面有一圈一圈的叫羅紋,。有羅紋的就要擰,。是不是你們每個小朋友都用擰的方法呀？

2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子,。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎,？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋,？（沒有）我們就用按的方法,，要用點勁！

3,、用情境方式結(jié)束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽,。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙，你們的小手真能干,，為每一個瓶子找到合適的蓋子,，而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子,，這下我可以帶寶寶出去玩了,，小朋友再見！

針對小班幼兒來說,，我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意,。活動前,，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子,、把玩弄瓶子和蓋子，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,，經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰,、開等動作很感興趣,，這些材料在生活中比較多見，活動很容易在幼兒園小班開展,。在活動中幼兒都能動手嘗試,，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

小班瓶子和蓋子的教案篇二

1．初步知道瓶蓋子的作用,，能根據(jù)瓶口的特征（大小,、有無羅紋等）,選擇合適的蓋子匹配。

2．能積極嘗試蓋緊瓶蓋,，獲取擰,、按的技能，發(fā)展手部動作,。

重點,、難點

重點：會根據(jù)瓶口選擇瓶蓋。

難點：會探索瓶蓋的開關(guān)方法,。

設(shè)置小鹿的家,，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子,。

教師行為

1,、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題,，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用,。

（1）提問："小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,，可是不小心瓶蓋子全亂了,，這下該怎么辦呢？沒有了蓋子,，瓶子好用嗎,？為什么？

（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用.

（3）教師提問,，幼兒動手操作 "誰來幫助小鹿媽媽呢,？"

2、幼兒動手操作,，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子,。

（1）小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊,。

(2)幼兒先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查,，是否正確配對并蓋好了。

（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的,。你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的,？為什么這個瓶蓋正好能蓋上的教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上,。

小班瓶子和蓋子的教案篇三

1. 知道瓶蓋子的作用，在尋找瓶子特征的過程中,，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配,。

2. 樂意探索擰、按等不同方法,，嘗試蓋緊瓶蓋,，發(fā)展手部動作。

3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

4. 讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

通過自己動手給瓶子蓋蓋子,，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子,。

發(fā)展孩子的手部動作，給各種瓶子蓋蓋子,，并能用簡單的語言描述,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道瓶子都是有蓋子的，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便,；

環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒收集各種不同形狀,、功用的瓶子；泡沫板若干（和幼兒人數(shù)相當(dāng)）,；橡皮筋（細(xì)而長,，便于孩子操作）；

一,、引出話題,，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

老師：我們的超市里有許多有用的瓶子，有飲料瓶,、食品瓶,、化妝品瓶、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子,，老師想在這些瓶子里裝東西,，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了，這下該怎么辦呢,？

重點提問：老師心里真著急,，沒有了蓋子，瓶子還能用嗎,？為什么,？

【這一問題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會發(fā)生哪些問題,。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的,，有的孩子說：“沒有蓋子,，臟東西會跑到瓶子里面去的?！?；有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會流出來了,，都浪費(fèi)了,。”,；有的孩子說：“沒有蓋子,，里面的東西不衛(wèi)生了”；有的孩子說：“沒有蓋子,，小蟲子會飛進(jìn)去,，東西就不能吃了”……】

老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用——沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來，會被弄臟,，用時不方便,，吃的東西就會變得不衛(wèi)生。

二,、“找蓋子”

1,、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上,。

這一環(huán)節(jié)中,，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子,，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上）,，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢！

【老師觀察到,，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中，產(chǎn)生了很多的方法,，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對,；有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對，老師仔細(xì)觀察,，記住孩子們的這些方法,，小班的孩子語言能力還比較弱，可能自己使用的方法說不清楚,，老師觀察入微,，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗?！?/p>

2,、你給幾個瓶子找到了蓋子,？

【一筆帶過的一個環(huán)節(jié)，鞏固小班孩子點數(shù)的能力,，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?/p>

3,、為什么還多出來幾個蓋子呢,？它們到底是哪些瓶子的呢？

【孩子們大多找的都是大的,、平時在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子,，例如飲料、洗發(fā)水,、沐浴露,、面油等，而一些平時不常見的,，例如香水瓶,、保健品都沒有人幫著找蓋子，還有就是一些蓋子特別難蓋的,，蓋的方法和平時使用的不太一樣的,，孩子們就采取放棄的辦法了?！?/p>

4,、是怎么找到最合適的蓋子的？怎么幫它蓋蓋子的呢,？

【根據(jù)孩子尋找過程中的方法,，以及剩余瓶子大家共同找出的方法，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的；有的孩子根據(jù)擰,、按的不同方式找到蓋子的（老師重點介紹蓋子的不同蓋法）……】

5,、每個瓶子都有不同的蓋子，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢,？

【通過老師和孩子的演示,，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按、擠,、倒……】

三,、“找朋友”

1、每個孩子去找兩個“好朋友”瓶子,，這兩個好朋友要有一個地方是一樣的,，比如說它們都是飲料瓶子……,；

【旨在鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點，例如顏色,、功用,、按取方式或者是一摸一樣的瓶子，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力,?！?/p>

2、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起,，送到自己的泡沫板上,；

3、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方,；

【因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友,，所以找飲料瓶的孩子特別多，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友,；有的孩子將顏色相同的兩個瓶子做朋友,；有的孩子找了兩個都是玻璃瓶做朋友；有的孩子找了兩個都是用按德方法將東西弄出來的`瓶子做朋友……】

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途,！

【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找,、探究的興趣?！?/p>

針對小班幼兒來說,，我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意?；顒忧?，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,，經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,，這些材料在生活中比較多見,， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法。

活動結(jié)束后．我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中,，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),，二來進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子,，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,，可以帶來與同伴一起分享,。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心，并有初步的探究意識,。

這節(jié)課有三個特點：一是要求明確,，操作有序；二是擴(kuò)大了幼兒的活動范圍,，活動時更寬敞,；三是注意了幼兒觀察能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?；顒拥倪^程中,，鄭老師沒有牽著幼兒的鼻子走，也沒有一放了事,，而是讓幼兒明白了具體的操作要求后進(jìn)行自主活動,，并且有充裕的時間鼓勵幼兒看看、講講,。整個活動始終保持著寬松,、和諧、快樂,、有序的氣氛,。目標(biāo)層層遞進(jìn)，教學(xué)方法使用得當(dāng),，體現(xiàn)了有效教學(xué),。

小班瓶子和蓋子的教案篇四

陳鶴琴老先生說：教師的設(shè)計始終要以幼兒為核心，所設(shè)計的活動本身,，要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會,，因此所尋找的玩具一定是“活”的，是能有多重針對性,，并且源于幼兒鮮活的生活實際的,，是具有相當(dāng)趣味性的。

瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，各式各樣、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間,。在我們小班的角色游戲中的‘超市’里，擺放著許多由孩子們自己收集而來的瓶瓶罐罐（沐浴露,、洗頭膏,、礦泉水、洗手液、飲料瓶等等）,，超市對小年齡的孩子來說是退貼近生活的一個去處,，日常生活中經(jīng)常跟隨成人來往超市，超市中的物品和買賣規(guī)則也基本熟知,。同樣的小班孩子在游戲中也很喜歡去超市買東西,，無論需不需要、無論有沒有錢……可是在游戲結(jié)束整理玩具的時候,，經(jīng)常會出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象――瓶子沒有蓋子,、罐子沒有蓋子、瓶子罐子的按嘴找不到了等等,，每天,，給我們的‘營業(yè)員’的工作帶來了許多的麻煩！面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”,，老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,，于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據(jù)小班孩子的年齡特征,，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉,、一一對應(yīng)等能力的發(fā)展，制定了以上目標(biāo),。嘗試用掀,、拔、旋,、按等動作打開和蓋住瓶子,，發(fā)展小肌肉動作；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系,。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子,。在流程設(shè)計上，主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,，采用了層層遞進(jìn)的原則,，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀、拔,、旋,、按等動作，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系,。

1. 知道瓶蓋子的作用,，在尋找瓶子特征的過程中，嘗試選擇合適的蓋子與瓶子進(jìn)行匹配,。

2. 樂意探索擰,、按等不同方法，嘗試蓋緊瓶蓋,，發(fā)展手部動作,；

重點：通過自己動手給瓶子蓋蓋子，發(fā)現(xiàn)不同的蓋子適合不同瓶子,。

難點：發(fā)展孩子的手部動作,，給各種瓶子蓋蓋子，并能用簡單的語言描述,。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

知道瓶子都是有蓋子的,，如果生活中少了蓋子會帶來很多方便；

環(huán)境準(zhǔn)備：

一,、幼兒收集各種不同形狀,、功用的瓶子；

二,、泡沫板若干（和幼兒人數(shù)相當(dāng)）,；

三、橡皮筋（細(xì)而長,，便于孩子操作）,；

一、引出話題,，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用

老師：我們的超市里有許多有用的瓶子,，有飲料瓶、食品瓶,、化妝品瓶,、洗滌用品瓶等大大小小式樣不一的瓶子，老師想在這些瓶子里裝東西,，可是一不小心把瓶蓋子全弄亂了,，這下該怎么辦呢？

重點提問：老師心里真著急,，沒有了蓋子,，瓶子還能用嗎？為什么,？

【這一問題幫助幼兒了解蓋子對瓶子的重要性,，旨在和孩子們共同討論缺少了蓋子會發(fā)生哪些問題。孩子們紛紛表示沒有瓶蓋子是絕對不行的,，有的孩子說：“沒有蓋子,，臟東西會跑到瓶子里面去的?！?；有的孩子說：“沒有蓋子，瓶子里面的東西會流出來了，都浪費(fèi)了,?！保挥械暮⒆诱f：“沒有蓋子,，里面的東西不衛(wèi)生了”,；有的孩子說：“沒有蓋子，小蟲子會飛進(jìn)去,，東西就不能吃了”……】

老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行小結(jié)：引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋子的作用――沒有瓶蓋子里面的東西會跑出來,，會被弄臟，用時不方便,，吃的東西就會變得不衛(wèi)生,。

二、“找蓋子”

1,、 教師鼓勵幼兒動手為瓶子找合適的蓋子,，將配好蓋子的瓶子放在自己的泡沫板上。

這一環(huán)節(jié)中,，能力較弱的孩子最少為3個瓶子找到蓋子,，能力較強(qiáng)的孩子最多為6個瓶子找到了蓋子，他們高高興興地將配好蓋子的瓶子捧到了自己的“家”里（泡沫板上）,，還和旁邊的同伴互相介紹自己的瓶子和蓋子呢,！

【老師觀察到，孩子在幫瓶子找蓋子的過程中,，產(chǎn)生了很多的方法,，有的孩子通過觀察瓶子和蓋子的顏色來配對；有的孩子通過瓶子和蓋子的大小來配對,，老師仔細(xì)觀察,，記住孩子們的這些方法，小班的孩子語言能力還比較弱,，可能自己使用的方法說不清楚,，老師觀察入微，稍后可以幫助孩子梳理經(jīng)驗,?！?/p>

2、你給幾個瓶子找到了蓋子,？

【一筆帶過的一個環(huán)節(jié),，鞏固小班孩子點數(shù)的能力，尋找到數(shù)量多的孩子老師可以在幼兒手口一致點數(shù)的過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭??！?/p>

3,、為什么還多出來幾個蓋子呢？它們到底是哪些瓶子的呢,？

【孩子們大多找的都是大的,、平時在日常生活中經(jīng)常用到的一些瓶子，例如飲料,、洗發(fā)水,、沐浴露、面油等,，而一些平時不常見的，例如香水瓶,、保健品都沒有人幫著找蓋子,，還有就是一些蓋子特別難蓋的，蓋的方法和平時使用的不太一樣的,，孩子們就采取放棄的辦法了,。】

4,、是怎么找到最合適的蓋子的,？怎么幫它蓋蓋子的呢？

【根據(jù)孩子尋找過程中的方法,，以及剩余瓶子大家共同找出的方法,，幫助孩子共同梳理瓶子找蓋子的各種方法：有的孩子根據(jù)瓶口大小找到蓋子的；有的孩子根據(jù)瓶子和蓋子的顏色找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)蓋蓋子的方式找到蓋子的,；有的孩子根據(jù)擰、按的不同方式找到蓋子的（老師重點介紹蓋子的不同蓋法）……】

5,、每個瓶子都有不同的蓋子,，那么瓶子里的東西是怎么出來的呢？

【通過老師和孩子的演示,，總結(jié)出了各種瓶子出東西的方法：按,、擠、倒……】

三,、“找朋友”

1,、每個孩子去找兩個“好朋友”瓶子，這兩個好朋友要有一個地方是一樣的,，比如說它們都是飲料瓶子……,；

【旨在鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)瓶子之間的共同點，例如顏色,、功用,、按取方式或者是一摸一樣的瓶子,，發(fā)展孩子的觀察能力和辨別事物的能力?！?/p>

2,、將找到的兩個“好朋友”瓶子用橡皮筋捆綁在一起，送到自己的泡沫板上,；

3,、向大家介紹自己找到的兩個“好朋友”瓶子一樣的地方；

【因為老師介紹演示的是飲料瓶子找朋友,，所以找飲料瓶的孩子特別多,，還有的孩子找到洗發(fā)水的瓶子做朋友；有的孩子將顏色相同的兩個瓶子做朋友,；有的孩子找了兩個都是玻璃瓶做朋友,；有的孩子找了兩個都是用按德方法將東西弄出來的瓶子做朋友……】

四、活動小結(jié)

小結(jié)瓶子在我們生活中的用途,！

【激發(fā)幼兒繼續(xù)尋找,、探究的興趣?！?/p>

針對小班幼兒來說,，我設(shè)計的這個活動總體上比較滿意?；顒忧?，我和孩子們一起收集瓶子和蓋子、把玩弄瓶子和蓋子,，目的就是為了讓幼兒積累一定的經(jīng)驗,，經(jīng)常見到幼兒對瓶蓋的擰、開等動作很感興趣,，這些材料在生活中比較多見,， 活動很容易在幼兒園小班開展。在活動中幼兒都能動手嘗試,，在反復(fù)的操作中能找出瓶蓋和瓶口匹配才能蓋上的方法,。

活動結(jié)束后．我將活動操作材料投放到區(qū)角游戲中，一來讓能力弱的幼兒可以得到鞏固練習(xí),，二來進(jìn)一步滿足幼兒的操作欲望,，三來鼓勵幼兒留意觀察生活中不同類型的瓶子和蓋子，發(fā)現(xiàn)了奇特的瓶子和蓋子,，可以帶來與同伴一起分享,。讓幼兒初步產(chǎn)生對事物的好奇心，并有初步的探究意識,。

小班瓶子和蓋子的教案篇五

陳鶴琴老先生說：教師的設(shè)計始終要以幼兒為核心,，所設(shè)計的活動本身,，要充足給予幼兒放手操作的機(jī)會，因此所尋找的玩具一定是“活”的,，是能有多重針對性,，并且源于幼兒鮮活的生活實際的，是具有相當(dāng)趣味性的,。

瓶子是孩子身邊最熟悉的生活用品之一,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各式各樣,、多姿多彩的各類瓶子給人們的生活帶來了很多的方便,，還給幼兒生活帶來了許多的樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。面對小班幼兒游戲特點和這些散了家的“瓶子和蓋子”,，老師卻發(fā)現(xiàn)其中許多教育契機(jī)和可挖掘可利用的教育資源,，于是誕生了這個‘瓶子和蓋子’的活動。根據(jù)小班孩子的年齡特征,，同時考慮到瓶子蓋子對幼兒小肌肉、一一對應(yīng)等能力的發(fā)展,，制定了以上目標(biāo),。嘗試用掀、拔,、旋,、按等動作打開和蓋住瓶子，發(fā)展小肌肉動作,；初步感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系,。材料就是各種各樣的瓶子及其蓋子。在流程設(shè)計上,，主要是通過幫娃娃家整理物品的游戲形式,，采用了層層遞進(jìn)的原則，不斷讓幼兒自然地練習(xí)掀,、拔,、旋、按等動作,，在這個過程中感知瓶口大小和蓋子大小的關(guān)系,。

1．初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征（大小,、有無羅紋等）選擇合適的蓋子,。

2．能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰,、按的技能,，發(fā)展手部動作,。

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽,，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子,。

1.用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用,。

（1）提問：“小朋友看看,，誰到我們班來做客了？小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游,。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里,，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢,？鹿媽媽真著急呀,！沒有了蓋子，瓶子好用嗎,？為什么,？

（2）引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會掉出來,，會被弄臟,，用時不方便，吃的東西就會變的不衛(wèi)生,。

（3）教師提問引起幼兒動手操作的興趣：“誰來幫助小鹿媽媽呢,？

2.幼兒動手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子,。

（1）提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人,，那我們今天就來試試?？凑l能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊,。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的,。

（2）幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽（老師）檢查,，是否正確配對并蓋好了。

（3）啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的,。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的,？

為什么這個瓶蓋正好能蓋上呢？

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎,？為什么沒找到,？再找找看，（教師拿起一個不配的）問：這個行嗎,？為什么不行,？

教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上,。

（4）幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋,。

小朋友,，現(xiàn)在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友，找到后,，想個辦法把它蓋緊,。

3.幼兒操作。

提問：(1)請一位小朋友拿著蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,，提問：你的瓶蓋蓋緊了嗎,？你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的？（旋上,、轉(zhuǎn)上）,。你是用擰的方法，為什么這個瓶蓋要擰,？你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋和瓶口有個小秘密嗎,？里面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰,。是不是你們每個小朋友都用擰的方法呀,？

(2)請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問：你的瓶蓋是擰上去的嗎,？你是怎樣蓋瓶蓋的？這個瓶蓋有沒有羅紋,？（沒有）我們就用按的方法,，要用點勁！

4.用情境方式結(jié)束：鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽,。

教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進(jìn)行小結(jié)：“謝謝小朋友幫了我的大忙,，你們的小手真能干，為每一個瓶子找到合適的蓋子,，而且會用擰,、按的方法蓋瓶蓋子，這下我可以帶寶寶出去玩了,，小朋友再見,！