工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識,，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

語文德育滲透工作總結(jié)篇一

小學(xué)語文教材的編排適合學(xué)生年齡的特點(diǎn),。由于小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn),，他們很容易受興趣的影響。因此在編排教材時(shí)體現(xiàn)著時(shí)代性,、趣味性,、系統(tǒng)性和可操作性。然而小學(xué)生是否能夠深刻理解小學(xué)語文教材的意圖,，小學(xué)語文教師是關(guān)鍵,。作為小學(xué)語文教師首先要能夠?qū)⒔滩臏?zhǔn)確地把握好。將編寫者的編排意圖充分領(lǐng)悟出,，將教材中的道德因素充分挖掘出來,。從而使小學(xué)生能夠判斷是非對錯、善惡美丑,。例如在教授《螞蟻的救助》這一課這課講述的是一只螞蟻在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候互相救助的故事表達(dá)了作者對生命的敬重也告訴人們應(yīng)該要關(guān)愛動物關(guān)愛生命,。通過對課文的講解教師要讓學(xué)生深刻地體會到里面所要表達(dá)的哲理讓他們知道大自然中生命的偉大教育學(xué)生要愛護(hù)動物愛護(hù)大自然。教師要通過引申發(fā)揮讓小學(xué)語文教學(xué)中能夠充分地體現(xiàn)德育功能,。

對于小學(xué)生而言他們能夠體會的思想都是比較直觀的對于一些抽象的事物理解能力較弱,。因此在教學(xué)過程中將所教知識或者思想融入到實(shí)際中去是一種較好的而且也是小學(xué)生容易接受的一種教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻明白時(shí)間一去不復(fù)返但是只要和時(shí)間賽跑就可以在有限的時(shí)間內(nèi)做更多有意義的事情,。然后聯(lián)系實(shí)際時(shí)間是不會停下來等你的,，要珍惜時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)不要白白浪費(fèi)光陰。班級中有的同學(xué)非常的懶惰。做事情拖拉有些同學(xué)喜歡把事情留在以后才做,。有的同學(xué)每天堅(jiān)持認(rèn)真讀半個(gè)小時(shí)的書,，有的同學(xué)除了做作業(yè)什么也不干。學(xué)生的不同態(tài)度也反映了他們的成績,。而在這種環(huán)境下教師應(yīng)該將教材中珍惜時(shí)間要和時(shí)間賽跑才能做更多有意義的事情的道理讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、去領(lǐng)悟使他們懂得珍惜時(shí)間形成正確的時(shí)間觀念。

語文課外活動是對學(xué)生產(chǎn)生道德影響的途徑之一,，也是養(yǎng)成良好品德行為習(xí)慣的途徑之一,。行為習(xí)慣需要在實(shí)踐活動中不斷訓(xùn)練。比如我在上閱讀課時(shí)以“我最喜歡看的一本書”為主題要求學(xué)生進(jìn)行分組交流然后全班舉行讀書報(bào)告會并以小組為單位進(jìn)行評比,。這既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神又讓學(xué)生受到了課外書中正面人物思想言行的影響與熏陶,。此外還可以舉辦朗誦會、演講會,、辯論會,、故事會以及建立興趣小組、文學(xué)社團(tuán)等這些聽,、說,、讀、寫活動形式生動活潑很受學(xué)生歡迎,。通過這些活動滲透道德品德教育把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來寓德育于語文課外活動中,。

。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人任何教學(xué)活動的開展都離不開他們的參與,、互動,。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐,。

語文德育滲透工作總結(jié)篇二

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程,，必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德,、智,、體、勞美的和諧發(fā)展,。俗語道:“人看從小,，馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性,。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的,。小學(xué)生正處在人生的成長時(shí)期,，記憶力、模仿力強(qiáng),，求知欲旺,，對所見、所聞,、所做,、所感都會刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要,。在語文教學(xué)中如何滲透德育,，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識,。針對小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下：

語文課和其他學(xué)科相比,，在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件,。因?yàn)樗煌跀?shù)、理,、化等學(xué)科,，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎,。翻開課本,，你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此,，新學(xué)期開始,，教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn)，有意識挖掘教材中的教育因素,，找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn),，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學(xué)計(jì)劃,，做到心中有數(shù),。

小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章,，它們真實(shí)描繪了自然和生活的場景,，為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩，絢麗燦爛的天地,。對此類文章,，我把握教材特點(diǎn)，著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知語言文字的同時(shí),，正確理解課文的主要內(nèi)容,，在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象，體會作者思想感情,，從中受到思想道德教育和美的熏陶,。如：教《日月潭》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情,，我設(shè)計(jì)三種不同的讀法：1,、瀏覽，找出文中自己感受最深的語句,，在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽,。2、默讀,，用筆畫出說明日月潭美麗,、壯觀的語句，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,，互相訂正,，每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。3,、朗讀,，了解日月潭的景色，體會作者對大自然的贊美之情,。通過“讀”的訓(xùn)練,，學(xué)生在感知、理解語言文字的同時(shí),，情緒受到強(qiáng)烈的感染,，領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景,。這時(shí),，我再利用投影片，讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面,，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，與作者熱愛祖國、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴,，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。

通過背景介紹,，學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭，自然激起對戰(zhàn)爭的憤恨，對戰(zhàn)士們的敬愛,，也加深了對詩歌的理解和對和平的熱愛,。德育自然滲透到了教學(xué)中。

文章的語言總是表達(dá)特定的感情,。教學(xué)中,，必須讓學(xué)生學(xué)會揣摩與品味的方法，強(qiáng)化語感訓(xùn)練,，挖掘語句的含義,，深刻領(lǐng)會作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,，從而達(dá)到提高能力,、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí),、生活中的困難嚇倒,，要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),、有韌性,，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng),。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受,。

在語文教學(xué)過程中，我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境,。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演,；另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演,。這樣,，文中的角色不再是在書本上,，而就是自己或就在自己的身邊,。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文,，加強(qiáng)體會,，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,，而且籠罩了情感的色彩,。

小學(xué)生正處在成長時(shí)期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn)，可以把課本中許多正直,、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹立成他們的榜樣,。

作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時(shí)給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生的周記,、作文中常常會不由自主地流露出起初的想法,、觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文,、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、鼓勵,，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn),。但我也常常從

中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對社會、對人生的偏見,，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評語,、談心等予以批評指正,。我堅(jiān)信,，只要教師能長期重視學(xué)生思想上的點(diǎn)滴教育，學(xué)生會逐漸形成良好品德的,。

“學(xué)高為師，身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對象,，教師的嚴(yán)

謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，會給學(xué)生很好的影響,；教師的謙虛有禮，勤學(xué)好問,，學(xué)生也會耳濡目染受到感染。所以,，教學(xué)中,，教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力，去營造良好的德育氛圍，讓學(xué)生健康成長,。

語文課不同與其他學(xué)科，它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟,?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染,，在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識,，那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去總結(jié)出更好的德育方法，使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善,。

語文德育滲透工作總結(jié)篇三

語文教學(xué)發(fā)揮德育功能,，主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過熏陶感染,，潛移默化，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感,，科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的目的,，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)

在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言，感人肺腑的人物,，驚心動魄的情景,，并談自己的心得和評價(jià)，從中讓學(xué)生受到感受，適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了,。

在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時(shí),，讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”，很多課文都在訴說對普通人,，尤其是對弱者的關(guān)愛,，從而陶冶自己美的情操，像學(xué)習(xí)余秋雨的《信客》,，讓學(xué)生了解兩代信客的命運(yùn),，著重刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨,、誠實(shí)守信,、寬容善良的品質(zhì)，認(rèn)識到無私奉獻(xiàn)的人總是能贏的敬重和愛戴,。

學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章,，既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神,，科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的習(xí)慣,，用自己的眼睛去觀察周圍的世界,，用心靈去接觸大自然。學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義,，所反映的思想有夠具有鮮明的時(shí)代特征的古今傳誦的名篇文章,，要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向，同時(shí)認(rèn)識到今天社會的幸福,，應(yīng)感到滿足,、自豪，來陶冶自己的情操,，也有很好的借鑒意義,。

在教學(xué)過程中，不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人,，而且還要通過教學(xué)過程來育人,，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要育人，要建立全過程育人的意識,。

另外在備課的過程中,，既要備教材又要備學(xué)生,，備學(xué)生不僅只備知識、能力,、智力狀況,，還要了解學(xué)生的性格，意志,，情感等道德的狀況,，備教材時(shí)要備怎樣講清重點(diǎn)、難點(diǎn),，也要挖掘這節(jié)教材的德育因素,，研究如何運(yùn)用這節(jié)教材提高思想道德水平，這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合,。

總之,，思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程，做到全過程育人,。

語文德育滲透工作總結(jié)篇四

語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一,。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的'思想感情”，“在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培養(yǎng)愛美的情趣”,，“發(fā)展健康的個(gè)性,，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神,，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，具有社會主義民主法制意識,，遵守社會法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價(jià)值觀。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,，就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,，發(fā)揮出來,。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會：

1,、注重“點(diǎn)”

各學(xué)科教材中,，蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”,，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材,，離開了教材就成了無本之木,、無源之水。而教材中的“育人因素”,，大多寄寓于知識之“宅”中,，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材,，入其“宅”,，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點(diǎn)”,，即知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”,，這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體,、學(xué)習(xí)的主人,、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,，又要符合思想教育的規(guī)律,。

2、抓住“時(shí)機(jī)”

教學(xué)中思想教育的“滲透”,，必須從教材出發(fā),，才能覓到源頭——“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長的“活水”,。顯而易見,，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者一廂情愿來隨意安排,。也就是說施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點(diǎn)”,，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置,、層次,、地位來安排教學(xué)過程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透,，因“材”施教,。這就是說滲透的方法、形式,、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”,，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。

3,、控制“度”

如果說找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”,，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間,、怎樣“突破”的問題。顯然,，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最佳“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過程中,，教師不僅要做到知識的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系,。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又復(fù)雜的工作,，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因?yàn)檫@種滲透如果“透”得不夠,，不到“位”,，則會功虧一簣，效果不佳,；而過“度”則又會改變學(xué)科性質(zhì),，變成了政治課、思品課等,。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方,，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方,，即處理好滲透的“尺度”,，做到既“到”位而又不“越”位。

1,、語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真,、善,、美，從而充分利用教材的情感因素,，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國,、愛自然,、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情,，激發(fā)愛親人,、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神,，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上,、刻苦學(xué)習(xí),，報(bào)效祖國的情思。

3,、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感,，形成高尚的道德情操,。

4、在教學(xué)中,，通過介紹寫作背景,，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí),，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄,，堅(jiān)定地信心,，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識到,，成長是一個(gè)多么美好的過程,。它往往充滿辛酸，飽含4痛苦,，成長,，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對困難,，而不是躲避困難,。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利,，就會有一種自豪感,。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀、人生觀,。

5,、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女,，萬般寵愛集于身,，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出,，他們視為應(yīng)該,，心安理得，很少去體會父母的辛勞,，很難有感恩之心,，所以感恩教育十分重要。

6,、高尚品行,。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿,。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程,。讓知識增長的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式,、途徑多種多樣,，作為一名語文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索,，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,，挖掘語文教材的德育因素,，在教學(xué)中認(rèn)真,、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會小公民,。

思想教育滲透在語文學(xué)科的各個(gè)方面,。在語文教學(xué)活動中,，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞,、句,，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處,，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形,、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理,。通過欣賞文章生動、形象,、貼切的語言,，深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美，激起人們對生命,、人生的思考,，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度,。

開展形式多樣的語文活動,，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,。

1,、課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動，如詩歌朗誦比賽,，成語接龍比賽,，收集簡報(bào)，做手抄報(bào),，開討論會,、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識,、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2、古典詩歌朗誦,、講成語故事,，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,，在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解,，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生口誦心悟的過程,，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,，還要多讀多想,，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵,、讀出感情,、讀出意味。

在“十一”期間,，我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上,，到校后一評，看誰過得最有意義,。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,，自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“……沒想到,，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了,。今后,，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報(bào)達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”,。話雖簡樸,，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,，培養(yǎng)了他們熱愛勞動,、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

小學(xué)生自控能力差,，善多變,，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣,，文明用語習(xí)慣等方面,，加以潛移默化,，久而久之，增強(qiáng)其辨別真,、善,、美、假,、丑,、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的教育效果,。

總之，我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽,、說、讀,、寫的各個(gè)環(huán)節(jié),，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一,，讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時(shí),，體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,，達(dá)到授文傳道的目的,。愿一代品行文明，品性健康,，品德高雅,，品質(zhì)高尚的學(xué)生會在我們的努力下健康成長。

語文德育滲透工作總結(jié)篇五

根據(jù)《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定：“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體,，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道,。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé),?！币蚨鳛閷W(xué)科教師在教學(xué)中就一定要滲透德育教育內(nèi)容,。在學(xué)校中,，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式,，這是由教學(xué)的教育性決定的,，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。古人早就提出過“智德”這一概念，即智中有德,。智的發(fā)展促成了德的提高,。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)”,。

赫爾巴特也曾說過“我想不到有任何無教學(xué)的教育”,，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何“無教育的教學(xué)”一樣,。在學(xué)校工作中,，要著重解決為誰而學(xué)，學(xué)什么,，為什么學(xué)的問題,。而為誰而學(xué)，為什么而學(xué)則涉及到學(xué)習(xí)的動機(jī),、目的,，培養(yǎng)什么樣的人等，屬于德育范疇,。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué),，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會科學(xué),、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素,，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會貫通,，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中,，取得教學(xué)和教育的效果。至于此,，語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時(shí)得到品德修養(yǎng),，使他們成長為一個(gè)全面發(fā)展的人。本學(xué)期我針對03園林設(shè)計(jì)班,，以及02電子升大班,，做了如下德育滲透工作：

本學(xué)期，我能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育工作,。根據(jù)語文學(xué)科教材,，構(gòu)建教育框架，把握住結(jié)合點(diǎn),，進(jìn)行德育滲透,。挖掘?qū)W科教材中的教育因素，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育功能,。根據(jù)第一,、三冊語文教材的內(nèi)容特點(diǎn),，除了帶領(lǐng)學(xué)生去吸取人類的優(yōu)秀文化成果外，還注重引導(dǎo)學(xué)生吸收現(xiàn)代新作的精華,，如其強(qiáng)烈的時(shí)代氣息,、時(shí)代感。

1,、結(jié)合教材,，有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,，并從中理解課文所反映的時(shí)代精神,，盡量開拓學(xué)生的視野，開啟他們思考問題,、解決問題的閘門,。

2、由于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,，除了要有一般的思想素養(yǎng)外,，尤其需要具有敬業(yè)樂業(yè)、愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的精神,，以及克服困難,、迎難而上的精神，教材也正好有相應(yīng)的課文,，我能充分利用教材，向?qū)W生傳輸這方面的教育,。比如：在學(xué)《雨中登泰山》一文時(shí),，我能在訓(xùn)練學(xué)生掌握泛讀要領(lǐng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公如何執(zhí)著追求,、不畏艱難困苦,、努力奮斗，從中明白要想成功,，就必須不怕困難,。學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇課文時(shí)，我就有意讓學(xué)生理解文章的主旨,，贊頌?zāi)切澈蠓降囊运榇淼囊蝗簞趧計(jì)D女,，她們不爭榮譽(yù)，無怨無悔,，甘在最底層支持抗日這項(xiàng)人類最偉大的事業(yè),，頌揚(yáng)她們勇敢機(jī)智，無私奉獻(xiàn)的精神,。

3,、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使德育滲透的形式更加生動，內(nèi)容更加豐富,，效果更明顯?，F(xiàn)行教材，特別是九年義務(wù)教育教材,，十分重視教育性,、直觀性，教材圖文并茂,。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué),，形象更為生動，內(nèi)容更加豐富,。一堂好的課,，其教育教學(xué)的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值,。

4,、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間白白流逝,。通過讓學(xué)生寫讀后感等形式,，讓他們充分認(rèn)識時(shí)間的可貴與不可挽回。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)信息,，收集信息,，并為我所用。通過學(xué)習(xí)課文第七單元,，我讓學(xué)生都明確到信息的重要性,，平時(shí)要注意收集，要廣泛閱讀,，不斷積累,。

5、培養(yǎng)教育學(xué)生善于思考,、勇于創(chuàng)造的精神,。結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過對事物的分析,，從而獲取新的認(rèn)識,、新的思路，不斷地提高其分析的能力,，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,，發(fā)明創(chuàng)造的能力都起著重要的促進(jìn)的作用。

6,、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵,，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，教會學(xué)生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀,。在課堂教學(xué)中注意展現(xiàn)美的情感,，以情感人，以情動人,。通過錄音,、感情范讀、學(xué)生誦讀,，師生共同接受作品薰陶感染,，利用作品中美感的因素來調(diào)動學(xué)生的感情，把作品中蘊(yùn)含的美的情操,、美的思想潛化在學(xué)生的心里,。如《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”,，流露出作者對祖國壯麗山河無比熱愛贊美的感情,。對赤壁江山的贊美，對當(dāng)年在此麈戰(zhàn)的英雄豪杰如孫權(quán),、劉備,、周瑜的贊美，讓學(xué)生變此情此景為“我情我學(xué)”,。這種感情實(shí)際上就是愛國之情,，報(bào)國之情。這感情震撼之心,。

古人尚且有這美的情感,，現(xiàn)代化更應(yīng)有長江后浪推前浪的氣魄。語文教學(xué)應(yīng)用“感情”這根主線,，把教材的情,、教師的情,、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起,，達(dá)到教育后代的良好效果。此外,，我還處處讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)科的工具性作用,，進(jìn)而使他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的聽說讀寫等語文能力,。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),。落實(shí)學(xué)校的德育工作計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo),。我還不斷豐富德育教育內(nèi)容,搜集了很多有教育意義的語言材料進(jìn)行教學(xué),，對學(xué)生的演講,、論辯能力進(jìn)行著意培養(yǎng)，且讓學(xué)生從中得到思想教育,，在課后進(jìn)行小辯論,，針對當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行辯駁,，從中分辨是非,，辨明真?zhèn)危m正了錯誤認(rèn)識,，從而樹立起正確的思想道德觀,。這些都取得了良好的效應(yīng)。通過一學(xué)期的努力,，學(xué)生形成了正確的思想認(rèn)識,，解答了頭腦中的疑惑；養(yǎng)成了辯證深入地分析問題的習(xí)慣,。

教學(xué)要善于處理課文,，充分發(fā)揮課文的示例作用。善于挖掘教材的思想意義,，引導(dǎo)學(xué)生讀透教材,，并從中受到教育。教學(xué)始終堅(jiān)持人的全面發(fā)展,，以育人為重,，修身為本，是教育工作者必須明確的教育理念,。道德建設(shè),，修身立人是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，綜觀古今中外,，凡成大事者無一不是修養(yǎng)高深,、道德高尚的人。同時(shí),，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,，沒有開拓意識、自立意識,、協(xié)作意識,、競爭意識，民主法制意識,，就很難在社會上立足并取得成就,，沒有實(shí)事求是、知難而進(jìn),、勇于創(chuàng)新,，淡泊名利,、無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)等精神,，就很難在事業(yè)中有所建樹,，不能正確處理人與社會、自己與他人,，人和自然的關(guān)系,、就不能保證社會的安定。

督促其嚴(yán)格自律自我修身,、以事明理,、分清是非，辨別善惡,、把自己培養(yǎng)成具有社會主義道德的現(xiàn)代化接班人,。應(yīng)抓住“感情”這根主線，把教材的情,、教師的情,、學(xué)生的情緊緊地聯(lián)系在一起，達(dá)到教育人的良好效果,。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，把教學(xué)過程變?yōu)榧冉虝W(xué)生學(xué)習(xí)，又教會學(xué)生做人,；貫徹以學(xué)生為主,，教師為輔的主體教學(xué)方法，使其變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”,，讓其有自主思維和意識的參與,。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從“學(xué)不學(xué)無所謂,，學(xué)多學(xué)少無所謂,。”的思想中轉(zhuǎn)變過來,，使其認(rèn)識到“學(xué)生時(shí)代就是學(xué)習(xí),，是不斷學(xué)習(xí)”的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

在職業(yè)中學(xué)語文課中開展德育滲透工作意義重大,，教師要加深認(rèn)識,。經(jīng)過一學(xué)年的德育滲透,，課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，而且學(xué)風(fēng)也有了轉(zhuǎn)變,，這些都切實(shí)說明了德育滲透的功效,。但是,，學(xué)生自覺性仍然不高，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣仍有待于加強(qiáng)培養(yǎng),，極少數(shù)的學(xué)生在課后出現(xiàn)抽煙,、打牌、打架等較嚴(yán)重的違紀(jì)行為,。學(xué)生通過獲取知識的過程,，確立信念，全面發(fā)展,，這是德育發(fā)展的途徑,。德育滲透與教學(xué)改革，德育滲透的過程,，也應(yīng)該是教學(xué)改革的過程,，它應(yīng)和由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的改革相統(tǒng)一。