在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇一

就是要求教師在上課之前要對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)架構(gòu)要進(jìn)行摸底,，包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還可能對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)存在疑惑,。如果對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一無所知或所知不詳,，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。

備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對(duì)數(shù)學(xué)科目的熱愛程度,、會(huì)不會(huì)感到厭煩枯燥,、有沒有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理,，讓其在課堂上不會(huì)感到厭煩反而能夠積極思考,，這是每個(gè)教師應(yīng)該努力的方向,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自覺思考和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來的呢,？是從教師和同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索,，讓同學(xué)們之間互相鼓勵(lì),。讓學(xué)生在自發(fā)的主動(dòng)的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅,，考慮到初三是一個(gè)面臨升學(xué)考試的一個(gè)特殊階段，在各門功課的壓力下,，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對(duì)了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許,，一旦他們的成功得到認(rèn)同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固,，進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí),，去增長知識(shí)，體會(huì)成功的快樂,。

這就要求教師要站在學(xué)生的角度來考慮問題,，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個(gè)年齡階段的時(shí)候會(huì)怎樣考慮解題的方法和思路,，又會(huì)進(jìn)入怎樣的思維的死胡同,，原因是什么？經(jīng)過這些思考,，就基本上可以考慮到學(xué)生會(huì)犯哪些錯(cuò)誤,，而這些錯(cuò)誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來解決學(xué)生的這個(gè)問題,。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽,，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。

作為教師,，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識(shí),，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和良好思維方式的有效形成,。其實(shí)備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生理解能力,、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,。總之：教師的備課應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面,，兩者都不可偏廢,，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇二

1,、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一定要做到心中有數(shù),。在學(xué)期初就要把教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來,，這樣既便于教學(xué)也便于在教學(xué)過程中檢測學(xué)生掌握情況和學(xué)期末復(fù)習(xí)。

2,、上課要有充分的準(zhǔn)備,。我們的教學(xué)過程中，沒有備好課又不得不進(jìn)教室的時(shí)候大家都遇到過,，我這里主要就是針對(duì)這點(diǎn)來說,，我說的上課要有充分的準(zhǔn)備，就是指對(duì)要上的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么教,，學(xué)生要掌握什么,，學(xué)生的已有知識(shí)準(zhǔn)備情況怎么樣，自己一定要心中有數(shù),。否則這節(jié)課帶來的有可能是要我們花2節(jié)甚至3節(jié)課的時(shí)間來補(bǔ),。而且還不一定有我們需要的效果。

3,、要花一定的時(shí)間來思考,、分析自己所帶的學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的家庭狀況，目的是了解這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上究竟需要你從哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手輔導(dǎo)他,，下多大的功夫和花多少時(shí)間來輔導(dǎo)他,，（了解家庭狀況的目的是為了了解學(xué)生在家接受家長輔導(dǎo)的情況、效果,。）

4,、對(duì)所教的新知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)低段學(xué)生的記憶和遺忘規(guī)律,，要當(dāng)天復(fù)習(xí)或者第二天復(fù)習(xí),，以后逐步延長時(shí)間，這種方法非常適合低段學(xué)生遺忘快,，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

5,、對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批閱，讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò),，老師還要及時(shí)檢查學(xué)生的改錯(cuò)情況,。如果我們預(yù)計(jì)達(dá)不到這樣的要求時(shí)寧愿不布置作業(yè)。

6,、學(xué)困生的輔導(dǎo),，要有針對(duì)性，有目的性,，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解決,，并及時(shí)的鞏固?？梢赃m當(dāng)降低要求,，樹立他們的信心,；發(fā)揮他們的長處，及時(shí)鼓勵(lì),，從側(cè)面樹立信心,，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

7,、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,。學(xué)校在各個(gè)班級(jí)課程的安排上基本是錯(cuò)開在，每個(gè)老師的進(jìn)度也有少許的差異,，其實(shí)這樣為我們的教學(xué)研究提供了便利,，這樣上了課的老師可以及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問題和其他老師進(jìn)行交流，大家共同探討,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的解決,。這樣的教研具有實(shí)效性、針對(duì)性,。目的明確,，促進(jìn)教學(xué)。

8,、以數(shù)學(xué)建模思想引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。例如，我們?cè)诮鉀Q問題的教學(xué)中遇到的這樣的問題例：淘氣原有18只鉛筆,，送給同學(xué)8只,，還剩多少只？我們可以借助實(shí)物演示,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，然后讓學(xué)生總結(jié)出這類性的問題的解決就是用原來的送出去的（用去的）=還剩的。逐步的過度到讓學(xué)生看到這樣的題型,，就能根據(jù)題意,，先說出數(shù)量關(guān)系。然后再來解答,。這樣到了二年級(jí)下期,，這道題變成淘氣原有18只鉛筆，送給2個(gè)同學(xué),，每人4只,，還剩多少只？學(xué)生開始學(xué)習(xí)這樣兩步計(jì)算的解決問題的題型時(shí),，他們就能很快的找到中間問題,。學(xué)生知道本題的數(shù)量關(guān)系是原有的送出去的=還剩的，原有的數(shù)量是18，送出去的確切是多少還不知道,，所以要先算送出去多少,。其實(shí)這樣我們就是讓學(xué)生經(jīng)歷了問題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展的一個(gè)過程，促進(jìn)了學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。

1,、培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，要教學(xué)生讀數(shù)學(xué)書

2,、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,。別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，自己要用眼睛看著對(duì)方,，肢體語言上要有體現(xiàn),，后面的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要微微側(cè)身,，眼睛目視對(duì)方,，并思考對(duì)方的發(fā)言。

3,、作業(yè)書寫的習(xí)慣,，規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫格式。適當(dāng)練習(xí)數(shù)字的書寫,。

4,、積極舉手發(fā)言的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言,，學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),，不要打擊學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇三

時(shí)間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，這已經(jīng)是我走上工作崗位的第三年，還記得剛上班時(shí)面對(duì)初三的大學(xué)生,，我是那么的缺少自信,，雖然精心的準(zhǔn)備了我的第一節(jié)課，可是心里還是七上八下的,，語音語調(diào)都把握不好,，坐在前排的同學(xué)甚至聽得到我因?yàn)榫o張而發(fā)出的顫音。

還記得第一次教研員來聽我的課時(shí),，我一整晚都沒睡好,，對(duì)于一遍都沒講過的四邊形總復(fù)習(xí)，既要摟知識(shí)點(diǎn)又要給學(xué)生拔高，我是那么的束手無策,。還好有我?guī)煾竿跗G麗老師,，耐心細(xì)致的幫我導(dǎo)課，指導(dǎo)我知識(shí)點(diǎn)如何歸納,，習(xí)題如何精選,，什么時(shí)候點(diǎn)到為止，什么時(shí)候要延伸拓展,。

如今在師父和優(yōu)秀老師的幫助和指導(dǎo)下,，從初一教到初二，我已經(jīng)形成了屬于自己的知識(shí)系統(tǒng),，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)也已經(jīng)初步掌握,，雖然也時(shí)常找?guī)煾笇?dǎo)課，也請(qǐng)教老教師,，但是現(xiàn)在的我不再像剛上班時(shí)那么的沒有想法,，我是帶著問題去尋求幫助，小到一個(gè)知識(shí)的點(diǎn)的把握,，大到一節(jié)課的講課思路,，我都會(huì)先有了自己的想法，然后去找老教師探討,，取經(jīng),。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注重課前的預(yù)習(xí),，古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢?！?預(yù)習(xí)是聽好課的前提,。雖然不預(yù)習(xí)也能聽懂課，但預(yù)習(xí)后才能做到有的放矢,，而且在預(yù)習(xí)過程中,，自己能解決的'問題盡量自己解決，自己不能解決的問題,，作為問題提出來,，使學(xué)習(xí)效果事倍功半。

現(xiàn)在的初中生大多是住校生,，一周才能回一次家,，父母不在身邊，所以自覺性較差,，晚上預(yù)習(xí)情況較差,，因此我就利用早自習(xí)之前和課前的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，一節(jié)新課所講的內(nèi)容并非絕對(duì)都是新知識(shí)，總是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,，增添新的部分,，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性的特點(diǎn)。通過預(yù)習(xí),，也可以把舊的知識(shí)加以適當(dāng)復(fù)習(xí),，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上,，從而提高聽課效率,。

在課上我會(huì)創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，例如：帶學(xué)生走進(jìn)分式自選超市,，將分式挑選出來填在括號(hào)中,，在勾股定理的教學(xué)中，通過介紹畢達(dá)哥拉斯定理,，和勾股定理的時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地民族自豪感和自信心的教育,。

向師傅和優(yōu)秀教師請(qǐng)教設(shè)計(jì)有階梯的訓(xùn)練,，我會(huì)精選一些題型，跟師傅商討教學(xué)中例題講解要注重充分發(fā)揮學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性,。例題的講解不僅僅是要讓學(xué)生知道結(jié)果,，更重要的是要在學(xué)生感到“山窮水盡疑無路”的時(shí)候，讓學(xué)生看到前面“柳暗花明又一村”,，并讓他們找到到達(dá)“那一村的方法,。所以，在講解例題前,，要讓學(xué)生自己讀題,、審題，然后應(yīng)對(duì)學(xué)生解題情況作相應(yīng)的了解,，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行講解,，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中獲得成功的歡樂,。在課堂上,，要給學(xué)生充分的思維活動(dòng)空間，盡可能多地靠學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題思路和動(dòng)手作答,。

課堂上將從五中學(xué)習(xí)到的師友互助的和諧課堂模式與班級(jí)中一直實(shí)行的小組合作的學(xué)習(xí)模式整合,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)目的更明確,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng),，學(xué)習(xí)積極性得到更大程度的提升。

我的教學(xué)之路還很漫長，需要我不斷的學(xué)習(xí)和反思,，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)和感悟 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)200字篇四

目前，八年級(jí)數(shù)學(xué)組,，導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用,，走在了學(xué)校的前列，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為年級(jí)組4位數(shù)學(xué)老師的習(xí)慣,。

1,、導(dǎo)學(xué)案的基本框架已確立。我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組編寫的導(dǎo)學(xué)案一般由四部分組成,。學(xué)習(xí)目標(biāo),、課前預(yù)習(xí)、合作研討和達(dá)標(biāo)檢測,。課前預(yù)習(xí)主要包括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn),。“合作研討”部分主要圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,，目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)部分和合作研討部分在設(shè)計(jì)上存在明顯的梯度,?！斑_(dá)標(biāo)檢測”部分力求能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，力求讓學(xué)生能夠在5分鐘內(nèi)完成?，F(xiàn)在,，八年級(jí)組的老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導(dǎo)學(xué)案，并逐漸顯示出個(gè)人特色,。

2,、導(dǎo)學(xué)案備課的基本流程已確立。導(dǎo)學(xué)案備課的基本流程即：提前備課,、集體研討,、輪流主備、共同審核,、師生共用,。備課組內(nèi)同課頭教師提前備課，討論確定新課的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、大體思路,、主要問題等方面的內(nèi)容,，然后其中一人負(fù)責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案,。

3,、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式已確立,。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式如下：導(dǎo)入新課——預(yù)習(xí)展示——師生評(píng)價(jià)——合作研討——交流展示——達(dá)標(biāo)檢測。

4,、初步建立了一套評(píng)價(jià)方案,。從課堂發(fā)言、小組展示,、作業(yè)完成,、課堂紀(jì)律、測試成績等方面評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組,，一周一總結(jié),。考核居于前列的學(xué)習(xí)小組將受到獎(jiǎng)勵(lì),。落后的學(xué)習(xí)小組組長要在全班作出說明：說明小組內(nèi)存在的問題,，整改措施和當(dāng)前目標(biāo)。

5,、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn),。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓不敢說的學(xué)生敢說,，讓敢說的學(xué)生會(huì)說。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到的問題：

1,、教學(xué)時(shí)間不夠,，教學(xué)內(nèi)容完成不了。課堂教學(xué)總覺得有拖沓之嫌,，有不完整之感,。經(jīng)過反思，我們認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題過多,，過于細(xì)碎，不利于教學(xué)任務(wù)的完成,。應(yīng)力求設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案量小、簡單,、實(shí)用,、有效,。師生充分準(zhǔn)備，盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊,。

2,、學(xué)生板演字太小、字太多,，展示效果不佳,。一般情況下，字太小,、字太多,，學(xué)生看不清楚，就索性不看了,，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性下降,，甚至游離于課堂之外,。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標(biāo)準(zhǔn)”,。“三提倡”即一提倡學(xué)生提取關(guān)鍵詞,，展示要點(diǎn),；二提倡學(xué)生使用多色展示；三提倡學(xué)生巧妙使用符號(hào)展示,。同時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生制訂板演的標(biāo)準(zhǔn)：一是清楚；二是工整,；三是正確,。滿分十分，每項(xiàng)各占三分,，獎(jiǎng)勵(lì)分一分,。每次板演后，按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)打分,。

3,、學(xué)生發(fā)言講解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方,。為了解決問題,，我們是這樣訓(xùn)練學(xué)生的：第一階段在課堂上反復(fù)要求，不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮,、注意儀態(tài),。第二階段,，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言聲音、表情,、站姿,、表達(dá)是否流暢等方面評(píng)價(jià)，由專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)評(píng)價(jià),。我相信長期堅(jiān)持下去,，就會(huì)取得成效。

4,、學(xué)生只注重展示,，不注意傾聽。這樣會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)效果不佳,。針對(duì)問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學(xué)生明確傾聽的重要性,，讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽是一種態(tài)度,，一種習(xí)慣，是一種禮儀,，更是一種能力,。其次，多次提醒學(xué)生注意傾聽,，強(qiáng)化傾聽意識(shí),。第三通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言和老師的要求與點(diǎn)撥，比如：在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分,，反之則扣分,，發(fā)言者重復(fù)別人的見解則減分。

5,、學(xué)生不注意修正導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生之所以不注意修正導(dǎo)學(xué)案,，可能是覺得聽了同學(xué)的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了,，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰,，沒養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣,，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評(píng)價(jià)之后,，專門留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆修正導(dǎo)學(xué)案,；課后要求學(xué)生上交導(dǎo)學(xué)案，教師檢查批改,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)與學(xué)生溝通交流,。未修正的同學(xué)予以批評(píng)，按要求做的學(xué)生予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),。長期堅(jiān)持持之以恒,，學(xué)生就能養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的良好習(xí)慣。

6,、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常展示,，展示的總是那幾個(gè)學(xué)生。長此以往,，優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀,，而其他學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。針對(duì)這個(gè)問題,，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示,，讓每一個(gè)小組成員都得到鍛煉，違反這一規(guī)定的小組將被扣分,。

7,、學(xué)生不能很好地保存導(dǎo)學(xué)案，破損及丟失情況時(shí)有發(fā)生,。之所以這樣是因?yàn)橛行W(xué)生思想上不夠重視,，行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。為此,，我們要求學(xué)生單頁整齊對(duì)折,，用小夾子夾住，以免丟失,。

1,、是否可以根據(jù)學(xué)情，循序漸進(jìn)地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué),？有的班級(jí)程度較好,，不需要老師講解，學(xué)生就可做精彩的展示,；但對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí),，就很難完全按照導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推進(jìn)。

2,、是否可以在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn),？這里的傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)案教學(xué)之前的種種教學(xué)方式，其中亦有提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有益成分,，是否可以將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)較好地結(jié)合起來,？

3、是否可以分階段實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要點(diǎn),？比如說,，這一階段可以出臺(tái)學(xué)習(xí)小組組長工作細(xì)則,，依據(jù)工作細(xì)則，專門訓(xùn)練小組長,，給予小組長具體的方法指導(dǎo),。因?yàn)樾〗M建設(shè)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的靈魂，只有搞好小組建設(shè),，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方有可能取得成功,。