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鯨的教學(xué)目標(biāo)篇一

上完后,，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容,，也學(xué)會了幾種說明方法,，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實到課堂中，具體如下：

一,、學(xué)生基本懂得列數(shù)字,，打比方這兩種說明方法，也明白這些說明方法的好處,，但對“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好,，以后在上說明的文章時，說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解,。

二,、在設(shè)計《鯨》這一課時，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運用）和課后思考題來設(shè)計教案,，但卻忽略了這一點,，就是學(xué)習(xí)說明文章時，還要抓住課文的要點,，如：這篇說明文每一段開頭一句話有什么用,，是什么意思，作者怎樣寫這些特點的,，段的結(jié)構(gòu)怎樣等,，我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計在我的教學(xué)課堂中。

三,、上完課后,，我雖有讓學(xué)生進行仿寫，仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”,，更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。

通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué),、愿學(xué),，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí),。

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇二

上周四,，語文教學(xué)進行到了第三單元——說明文,，第一篇課文是《鯨》,。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,，運用列數(shù)字,、舉例子、打比方,、作比較的說明方法,，語言精煉平實,。針對課文特點和本班學(xué)生實際，我在課前設(shè)計了自主學(xué)習(xí)卡,，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進行自學(xué),，課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究,。

一,、在課堂中,，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目,，串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨,，讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)知,。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進化過程時,，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖,，上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱,，然后讓學(xué)生找到它進化過程：陸地—淺海—海洋,，變化的原因是環(huán)境的改變,，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋,。

接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類,，進食,，呼吸的.特點,，配以插圖讓學(xué)生對書中講述，有了直觀的認(rèn)識,，并做動作模仿須鯨和齒鯨進食的樣子,，感受它們的不同。對于鯨的睡覺,，根據(jù)課文描述畫出示意圖,，從學(xué)生畫的情況看，有的只畫出一條,，有的畫出睡覺時的方向錯誤,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖,。

二,、課文內(nèi)容探究完成,，由第一自然段的填空形式,，引出運用列數(shù)字的說明方法,，再找一找還有什么說明方法,，通過學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運用了舉例子,、作比較,、打比方的說明方法,。

三,、通過出示課后第3題，學(xué)生讀,，發(fā)現(xiàn)每句中加點詞能否去掉,，并說明理由，讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),。

四、針對課后資料袋中的內(nèi)容,，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀,，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少,，種類更是瀕臨滅絕,，培養(yǎng)學(xué)生保護海洋動物的意識。

五,、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：

1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞,。

2、以鯨的口吻做一個自我介紹,。

3、以“我不是魚”為題寫一篇短文,。

4,、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

課程結(jié)束,，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋,，自主學(xué)習(xí)卡的使用率,，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提示的問題,，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容,，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進化過程,，學(xué)生除了講述出過程,，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫,。

除此以外,，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進食的不同，做動作體會,，以畫示意圖的方式,，了解鯨睡覺時的樣子。對于說明方法,，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些,，從文中一一找出標(biāo)注，了解說明方法的作用,。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生了解,，并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè),，對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法,。

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?！?/p>

上完《鯨》這一課,，回憶起同學(xué)們那生動有趣的講解，我非常激動,。激動之余,，我也產(chǎn)生了一些感觸。

首先,，我覺得,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí),。之后出示研讀提示：1通讀全文,，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點？2小組合作,，選擇一個最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹,，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達(dá)方式來表達(dá),。實踐證明,，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中,，充分發(fā)揮了潛力,，真正做到了低耗高效。同樣是這一課,，幾年前我也曾上過,，用的是逐段講解的方法，不僅耗時,，而且低效,。

還有一點，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),，要我再播放課件給他們看,，說是還看不過癮。我想,，直觀形象的教學(xué),，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的,。

另外,，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生,。由于這些說明方法在本文中的重要作用,，我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助,。

學(xué)生在學(xué)完這一課后寫的《鯨》自述的日記,，真是讓人嘆為觀止。他們在日記中介紹了抹香鯨,、嚙齒鯨,、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料,，對鯨的了解還真不少,！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外,，效果的確不錯,。

不過，教學(xué)中也有不盡人意的地方,，在學(xué)生匯報鯨的各種習(xí)性時,，教師對說明方法的出現(xiàn)點撥得不及時，同時我也在反思,，《鯨》是一篇科普性較強的文章,，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識,，又不失去語文學(xué)科的特性,，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢,？

鯨的教學(xué)目標(biāo)篇四

這是一篇常識性說明文,，介紹了鯨的形體特點、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識,。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明,。同時,，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點,。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門,。

在借助表格練習(xí)提取信息的方法時,，能夠做到難度適中,，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體,、習(xí)性各方面的特點之前,，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙,，直擊重點內(nèi)容,，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學(xué)生歸納所用的方法,，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合,。然后再看多媒體課件，每一個內(nèi)容在讀文后再對照圖片演示,。簡化了教學(xué),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予了極大的幫助。

在教學(xué)第一自然段時,，分為三個層次進行,。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流,；接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句,，明確運用了什么說明方法；在此基礎(chǔ)上,，再演示課件,，加深印象。引導(dǎo)學(xué)生體會這種說明方法運用的好處,。學(xué)生通過自讀理解交流,，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明,、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處,，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學(xué)生談自己感受交流之后,，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個說明方法,。另外，在學(xué)習(xí)鯨的進化,、種類,、生活習(xí)性時，同樣邊朗讀,，邊出示課件非常形象直觀,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，既對這些知識進行了了解，而且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)了本課的說明方法,。同時,，也使枯燥的說明文充滿了興趣。

總之,，在語文教學(xué)中運用教學(xué)媒體,，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學(xué)模式,，給語文教學(xué)帶來了無限的活力和情趣,。激發(fā)學(xué)生的興趣，高效地幫助學(xué)生理解抽象的知識,。便于教學(xué)交流,。