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一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)教材篇一

設(shè)計(jì)理念

未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,，才是活的知識(shí),。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)了幾個(gè)接近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù),、序數(shù)含義,。

2．了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力,。

3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課,。

1．課件展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。

師：同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎,？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2．師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園

3．用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言,、多動(dòng)腦,。

二、活動(dòng)

（一）：走迷宮游戲,。

1．復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（1）說(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭,。

（2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。

（3）找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,，體會(huì)數(shù)字的重要性,，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

（4）排數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排,，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法,。

2．故事引入“走迷宮”活動(dòng),。

（出示小黑板）教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天,，小白兔出去玩，走著走著,，突然迷路了,，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽?zhuān)颐月妨?，怎么辦才好呀,？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子,，你長(zhǎng)大了,，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1,、2,、3、4……的順序走到9就一定能回家的,?！庇谑锹斆鞯男“淄冒?*的話去做，終于回家了,。同學(xué)們,，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

3．學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家,。

讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線,，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。

4．比比誰(shuí)想得多,，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì),。

5．找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如,，“從1走到2有幾種方法,？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,，并作為課后的作業(yè),，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

三,、活動(dòng)

（四）：起立游戲,。

1．報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù),。

2．?dāng)?shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)數(shù)和思考,，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。

3．起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生,，該豎行該生就起立拍一下手,，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù),、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念,。

七、課堂小結(jié),。

師：今天,，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心,？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信,，只要你們努力,，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程,，新教材,，構(gòu)建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂體系,，對(duì)此,，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì),。

一,、寓教于樂(lè)，玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

“一、二,、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數(shù)數(shù)聲,。只見(jiàn)一位學(xué)生站在講臺(tái)前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺(tái)下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,，眼神里透著幾許焦急,、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,，有的恨不得親自上臺(tái)去一試身手,。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢！

游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當(dāng)中,，通過(guò)數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多,、誰(shuí)投進(jìn)的球少,，兩人相差多少,，算算沒(méi)投進(jìn)球的個(gè)數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中,，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識(shí),。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺(jué)地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的興趣,。

二、小組合作學(xué)習(xí),，便于人人參與,。

在鞏固10以?xún)?nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，以四人小組為單位開(kāi)展了一個(gè)“送信”游戲。那么多封“信”,，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封,，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過(guò)來(lái),，學(xué)生們比平時(shí)計(jì)算枯燥單調(diào)的口算題時(shí)的熱情高漲得多,，尤其是幾個(gè)學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，個(gè)個(gè)都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)服對(duì)方,，整個(gè)課堂頓時(shí)“熱”了起來(lái),，真正達(dá)到了人人參與，個(gè)個(gè)樂(lè)于參與的目的,。誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽(tīng)”的嚴(yán)肅場(chǎng)景,？如若將理性的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生們易于接受、樂(lè)于接受的教學(xué)形式,，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué),、不動(dòng)腦筋呢？讓我們“蹲”下來(lái),，寓教于樂(lè),，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境,，一定會(huì)收到事半功倍的效果,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)教材篇二

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材文稿

董海艷

各位評(píng)委老師大家好：

今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。我將從三個(gè)方面說(shuō)起：

一．說(shuō)課標(biāo)：

（一）,、學(xué)段目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1,、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù),；理解常見(jiàn)的量,；體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能,，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算,；在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行估算,。

2,、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見(jiàn)的平面圖形,；感受平移,、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,；認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置,；掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫(huà)圖的技能,。

3,、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程,，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法,。

數(shù)學(xué)思考

1、在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行比較的過(guò)程中,，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形,、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中,，發(fā)展空間觀念。

2,、能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類(lèi),，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。

3,、在觀察,、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想,。

4,、會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，表達(dá)自己的想法。

問(wèn)題解決

1,、能在教師的指導(dǎo)下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決,。

2,、了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法,。

3,、體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

4,、嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,。情感態(tài)度：

1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

2、在他人幫助下,，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功,，能?chē)L試克服困難。

3,、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4,、能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議,，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí),。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1,、認(rèn)識(shí)鐘面刻度,，掌握數(shù)字1-12分別表示什么刻度，知道時(shí)針轉(zhuǎn)一大格是一時(shí),，分鐘轉(zhuǎn)一大格是五分

2,、會(huì)用5分5分的方法讀出某些比較特殊的時(shí)間

3、掌握時(shí)與分的關(guān)系,，知道1時(shí)=60分

4,、用一分一分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間

二、說(shuō)教材

（一）編排特點(diǎn)：

1,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)間。學(xué)生在生活中接觸過(guò)時(shí)間，已經(jīng)積累了一些認(rèn)識(shí)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),，教材充分關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化,。

2、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容,，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。教材從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照由易到難的順序,，有層次的安排教學(xué)內(nèi)容,，有利于學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流認(rèn)識(shí)人民幣，尋求解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力,。

（二）編排體例

本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑,，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進(jìn)思考的例題——多層次的練習(xí)——鞏固拓展的實(shí)踐活動(dòng),。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1,、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

2、讀出寫(xiě)出時(shí)間 3時(shí)與分的關(guān)系

（四）,、知識(shí)與技能的立體式整合

三,、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)本單元教學(xué)的建議,。

1,、在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課標(biāo)中提到：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，在情境中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本單元的第一個(gè)例題提供了兩幅情境圖,，教學(xué)時(shí)，先通過(guò)觀察三個(gè)小朋友走進(jìn)商店購(gòu)物的情境圖,，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣和需要；再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)小朋友在商店購(gòu)物的情境圖,，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望以及獲取知識(shí)的熱情,。

2,、在合作中解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生多方面的能力,。

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著情境中產(chǎn)生的問(wèn)題獨(dú)立思考,，發(fā)動(dòng)學(xué)生的多種感官總結(jié)出自己解決問(wèn)題的方法，然后投入到小組交流的活動(dòng)中,，交流看法,，討論不同的見(jiàn)解，從多角度主動(dòng)探索新知,。

在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在一些現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物情境中,，通過(guò)觀察,、分析、合作和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,。3.在應(yīng)用中拓展延伸，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

課標(biāo)中指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（二）評(píng)價(jià)建議

新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程,。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1,、知識(shí)與技能方面：能否正確、熟練地辨認(rèn)各種時(shí)間,；

2,、數(shù)學(xué)思考方面：在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否進(jìn)行合理,、靈活的思考以及有條理的表達(dá),；是否有求異的意識(shí)。

3、解決問(wèn)題方面：能否根據(jù)解決問(wèn)題的需要正確地收集,、整理和加工相關(guān)的信息,；能否正確地解決常見(jiàn)的問(wèn)題。

4,、情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),，以及主動(dòng)與他人合作交流的態(tài)度；是否獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

評(píng)價(jià)方式：

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息,，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

（三）,、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,。

生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，各種資源的開(kāi)發(fā)和利用,，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂,，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中,，教師要有效地開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源,，合理運(yùn)用校外資源。

1,、要合理開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源,。教學(xué)時(shí)，利用教材主題圖從學(xué)生熟悉的情景引入,，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

2、開(kāi)發(fā)利用多媒體資源,。教學(xué)時(shí)利用課件出示相關(guān)視頻,、圖片等內(nèi)容，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，3,、有意識(shí)地利用學(xué)生課堂上的生成性資源，學(xué)生的自學(xué),、交流的過(guò)程又將其生成學(xué)習(xí)資源,，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用,，它是幫助學(xué)生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學(xué)的重要資源,。

4,、要充分利用生活資源。課前安排學(xué)生調(diào)查了解商店,，課后鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行一些購(gòu)物實(shí)踐,，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更應(yīng)用于生活,。

（一）編排特點(diǎn)：,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)人民

幣,。學(xué)生在生活中接觸過(guò)人民幣,，已經(jīng)積累了一些認(rèn)識(shí)人民幣的經(jīng)驗(yàn)，教材充

分關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，利用現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，促

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)教材篇三

六年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

張小齋

各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好，我今天研說(shuō)的是 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)“冀教版”實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》（六年級(jí)上冊(cè)）,，主要從說(shuō)課標(biāo),、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行,。本冊(cè)教材是根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和具體內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)的,。本冊(cè)教材堅(jiān)持了冀教版實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則和編寫(xiě)特點(diǎn),，課程總目標(biāo)為：力圖使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的所需的重要知識(shí)和能力,，基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，形成實(shí)事求是,、勇于探索的科學(xué)精神,。教科書(shū)關(guān)于“課程目標(biāo)”的體現(xiàn)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：知識(shí)與技能,；數(shù)學(xué)思考；解決問(wèn)題,；情感與態(tài)度,。教科書(shū)關(guān)于“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的體現(xiàn)也表現(xiàn)在四個(gè)方面：數(shù)與代數(shù)”,、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”,、“綜合應(yīng)用”,。本冊(cè)教科書(shū)共安排七個(gè)單元，各單元安排和主

要內(nèi)容如下,。

（一）數(shù)與代數(shù)（共3個(gè)單元）

●第二單元——比

比和比例,，比和比例的基本性質(zhì)，按比例分配

簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

●第三單元——百分?jǐn)?shù)

百分?jǐn)?shù)的意義,，求百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù),、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,，百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

●第五單元 ——百分?jǐn)?shù)應(yīng)用

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一般問(wèn)題,，打折,、成數(shù)、稅收,、利息等實(shí)際問(wèn)題,。

（二）空間與圖形（共3個(gè)單元）

●第一單元——圓和扇形

認(rèn)識(shí)圓和扇形，用圓規(guī)畫(huà)圓,，圖案設(shè)計(jì),。

●第四單元——比例尺

了解圖形的放大和縮小，按要求在方格紙上把圖形放大或縮小,。認(rèn)識(shí)比例尺,，應(yīng)用比例尺的知識(shí)

解決問(wèn)題?！竦诹鶈卧獔A的周長(zhǎng)和面積

認(rèn)識(shí)圓周率,，探索圓周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式，有關(guān)圓 周長(zhǎng)和面積的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）

●第七單元——統(tǒng)計(jì)

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

（四）綜合應(yīng)用（共5個(gè)主題活動(dòng)）

●測(cè)量旗桿高度——結(jié)合“比”單元內(nèi)容設(shè)計(jì)

小組合作進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，根據(jù)測(cè)量活動(dòng)獲得的數(shù)據(jù)，利用比例的知識(shí)解決旗桿高度的具體問(wèn)

題,。

●臥室設(shè)計(jì)——結(jié)合“比例尺”單元設(shè)計(jì)

選擇現(xiàn)實(shí)生活中的新房示意圖和臥室擺放家具等典型事例,，給學(xué)生提供根據(jù)平面圖和比例尺計(jì)算新房面積，以及設(shè)計(jì)臥室擺放方案,，并用給定的比例尺表示出來(lái)的活動(dòng)素材,?！駥W(xué)會(huì)理財(cái)——結(jié)合“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合一個(gè)家庭一個(gè)月的收支情況，給學(xué)生提供綜合應(yīng)用知識(shí)解決理財(cái)問(wèn)題的事例,，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心

自己家,，學(xué)會(huì)理財(cái)。

●學(xué)會(huì)購(gòu)物——結(jié)合“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中商品“促銷(xiāo)”的不同策略,，給學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)探討合理購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，提

高生活能力,。

●喜歡數(shù)學(xué)情況調(diào)查——結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”單元設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)感受的實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)調(diào)查表,，用數(shù)字表示事物,，數(shù)據(jù)收集、整理,、描述的過(guò)程,，使教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)態(tài)度，幫助老師改進(jìn)教學(xué),。

說(shuō)建議： 全面理解和把握課程目標(biāo) 2.樹(shù)立正確的教學(xué)觀 具有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感 4 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 要充分認(rèn)識(shí)評(píng)“評(píng)價(jià)”的重要意義,，重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià) 要?jiǎng)?chuàng)造性地組織教學(xué)

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)教材篇四

三說(shuō)一演講材料

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字內(nèi)容研說(shuō)

水泉教管中心旱平川小學(xué) 羅富琴

尊敬的各位評(píng)委、老師,，大家好,！很榮幸今天能與各位同仁交流北師大版小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

語(yǔ)文是字詞句篇,，語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)好語(yǔ)文,，就擁有了一條走向知識(shí)海洋的綠色通道,。而識(shí)字、寫(xiě)字又是一切之基石,，重中之重,。今天我將從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材,，說(shuō)建議三方面進(jìn)行闡述,。

一、說(shuō)課標(biāo) 課程理念：

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。

語(yǔ)文課程的性質(zhì)：最重要的交際工具，人類(lèi)文化的重要組成部分,。語(yǔ)文課程的特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)學(xué)段,，在總目標(biāo)下又有階段目標(biāo),，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

第一學(xué)段：識(shí)字與寫(xiě)字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4．寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范,、端正,、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

5．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典,。第二學(xué)段：識(shí)字與寫(xiě)字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,，其中1800個(gè)（比原來(lái)減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě),。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典,、詞典,。4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

第三學(xué)段：識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊,，有一定的速度。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

各個(gè)學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系，螺旋上升,，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

二、說(shuō)教材

1,、編寫(xiě)特點(diǎn)

第一冊(cè)主要集中識(shí)字,；結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì),，而且能把字寫(xiě)好,。

第二冊(cè)就不集中識(shí)字而是把識(shí)字分別安排在單元課文里。課文大多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文,、兒歌,、古詩(shī)形式，易于朗讀,；要求寫(xiě)的字,，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫(xiě)的字有一定規(guī)律,。

從第三冊(cè)開(kāi)始課文不再全文注音,，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學(xué)生的注意。

到了中年級(jí),，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)，教師一定要板書(shū)示范,，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,，寫(xiě)美觀,。

另外，從三年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，單獨(dú)編寫(xiě)鋼筆字教材和毛筆字教材,，使用寫(xiě)字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法,。

2、編寫(xiě)體例

1--2年級(jí)強(qiáng)調(diào)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,。增加認(rèn)字量是為了提早閱讀。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫(huà),、筆順規(guī)則,，要邊指導(dǎo)，邊示范,，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,。寫(xiě)字貴在精,，而不在多。3—4年級(jí)依然遵循認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),、多認(rèn)少寫(xiě)的原則,，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo),。不是字寫(xiě)得越多越好，而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量,。5—6年級(jí)識(shí)字都隨課文安排,，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字,。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度,。

3,、知識(shí)的立體式整合 我分學(xué)段來(lái)闡述。從學(xué)習(xí)興趣上來(lái)說(shuō)：

第一學(xué)段：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。第二學(xué)段對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。第三學(xué)段有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。

識(shí)字量

第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。第二學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右,，其中1800個(gè)（比原先減少200個(gè)）左右會(huì)寫(xiě)。第三學(xué)段：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě),。

技能掌握

第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,，用音序檢字法查字典,。第二學(xué)段：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典,、詞典,。第三學(xué)段：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

寫(xiě)字

第一學(xué)段：寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,，字要寫(xiě)得規(guī)范,、端正、整潔,，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。第二學(xué)段：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。第三學(xué)段：硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊，有一定的速度,。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

各個(gè)學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系,，螺旋上升,，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

三,、說(shuō)建議

（一）說(shuō)教學(xué)建議

1,、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),。對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同,，要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法,，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字。生活本身就是活生生的教材,，超

市里,、大街上、游樂(lè)場(chǎng)……處處是課堂,。課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，結(jié)合課外識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字的方法,，多種形式強(qiáng)化鞏固,。多音字、形近字,、同音字隨時(shí)處理,。課內(nèi)外相結(jié)合，力求識(shí)用相結(jié)合,。

3,、要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識(shí)字教學(xué)效率。

4,、重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，會(huì)寫(xiě)的字要關(guān)注字本身的結(jié)構(gòu),，尤其要指出特殊字的偏旁,，為學(xué)生正確使用字典，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ),。

（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議

1,、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng),、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法,。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià),。

2,、評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形,、掌握漢字基本意義的情況,，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。

3,、關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的積極性。

（三）說(shuō)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

教學(xué)中要利用課程資源,，使課堂變成快樂(lè)的課堂,、智慧的課堂。

教材,、教參,、教案是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源。但教材只是載體,，要根據(jù)識(shí)字內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物,，利用班級(jí)圖書(shū)角，增加閱讀量,，鼓勵(lì)相互借閱,，資源共享。還要利用課件,，教學(xué)光盤(pán)內(nèi)容,，以及電視、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)課文內(nèi)容的視頻,，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解,。

我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察,，都會(huì)閃出珍珠般的光彩,。在學(xué)校、小區(qū),、街頭,、公園等等都為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累提供了豐富的素材,。我們深厚的文化底蘊(yùn),、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā),、利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

四,、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮,，語(yǔ)文是絢麗的畫(huà)卷,，讓人心馳神往。踏過(guò)一片海,，用廣博的知識(shí)激起片片微瀾,；采過(guò)一叢花,，在智慧的碰撞中迎來(lái)縷縷清香。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)課稿 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)教材篇五

說(shuō)課標(biāo),，說(shuō)教材

一,、說(shuō)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)

通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

●?經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

●?經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小,、位置關(guān)系和變換的過(guò)程,，掌?握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

●?經(jīng)歷提出問(wèn)題,、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程,，掌握?統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（二）數(shù)學(xué)思考

建立?初步的數(shù)感和符號(hào)感,，發(fā)展抽象思維,。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念,，發(fā)展形象思維,。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力,，能有條理地,、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

（三）解決問(wèn)題

能綜和?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,，發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)?展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,。

（四）情感與態(tài)度

能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性,；?感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。形成實(shí)事求是的態(tài)度

以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中,，數(shù)學(xué)思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度的發(fā)展?離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí),，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。

二、說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

初中數(shù)學(xué)分為“數(shù)與代數(shù)“?“空間與圖形“?“統(tǒng)計(jì)與概率“?“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“四個(gè)領(lǐng)域,。

“數(shù)與代數(shù)“的內(nèi)容主要包括數(shù)與式,、方程與不等式、函數(shù),，它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型,，在七年級(jí)下冊(cè)中具體體現(xiàn)在：第六章平面直角坐標(biāo)系，第八章二元一次方程組,，第九章不等式和不等式組,，這些內(nèi)容使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題可以構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型,，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。從而體現(xiàn)“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

“空間與圖形“的內(nèi)容是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具,。在七年級(jí)下冊(cè)中有：第五章相交線平行線,，第七章三角形，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得初步的識(shí)圖,、作圖等技能,，發(fā)展初步的合情推理能力。

“統(tǒng)計(jì)與概率“主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象,，來(lái)幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測(cè),。在七年級(jí)下冊(cè)中體現(xiàn)在第十章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述,，這是初中階段學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步接觸,，也是為八年級(jí)下冊(cè)的第20章“數(shù)據(jù)的分析”做鋪墊。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用“：課程標(biāo)準(zhǔn)將它作為與“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的內(nèi)容,，足見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一領(lǐng)域的重視,。在整個(gè)初中階段，“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不作為獨(dú)立的一塊內(nèi)容,，而是同與其最接近的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合,，教科書(shū)在每一冊(cè)都安排了1～2個(gè)“課題學(xué)習(xí)”，每一章都安排了2～4“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,。這樣處理,，使得“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”以多種形式分散編排，化整為零,，經(jīng)?；蜕罨?。

三、說(shuō)教材的特點(diǎn)和編排意圖

教材在編排上⑴增加了豐富的問(wèn)題情境,。

本冊(cè)教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí),，并注意把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。例如在教科書(shū)的七年級(jí)下上冊(cè)“二元一次方程組”一章,，實(shí)際問(wèn)題情境貫穿于始終,，對(duì)方程解法的討論也是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問(wèn)題,、幾何問(wèn)題,、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題,、生產(chǎn)效率問(wèn)題,、社會(huì)問(wèn)題等許多實(shí)際問(wèn)題。

還有學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述”,，就離不開(kāi)大量真實(shí)的素材，教科書(shū)中的素材也涉及到了學(xué)生生活的各個(gè)方面,，如學(xué)生的身高,、體重、視力,、脈搏,，、收集廢電池,、丟棄塑料袋等環(huán)境保護(hù)問(wèn)題,，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、平均工資,、雨傘銷(xiāo)售等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題等等,。

⑵階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

教科書(shū)在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究”

“歸納”等欄目,，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,；通過(guò)討論互相啟發(fā),，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),；再通過(guò)探究,、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程,。以“對(duì)頂角相等”為例,，教科書(shū)首先設(shè)置一個(gè)“討論”欄目,，讓學(xué)生度量?jī)蓷l相交直線所成的角的大小，通過(guò)學(xué)生的充分討論,，探究發(fā)現(xiàn)對(duì)頂角相等這個(gè)結(jié)論,，然后再對(duì)它進(jìn)行說(shuō)理。

⑶循序漸進(jìn)地進(jìn)行推理訓(xùn)練,。

對(duì)于推理能力的培養(yǎng),，按照“說(shuō)點(diǎn)兒理”“說(shuō)理”“簡(jiǎn)單推理”“符號(hào)表示推理”等不同層次分階段逐步加深地安排，教科書(shū)從七年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始滲透推理的初步訓(xùn)練,，到七年級(jí)下冊(cè)結(jié)合三角形內(nèi)角和定理正式出現(xiàn)證明,，在以后各冊(cè)中，對(duì)于推理證明的要求一以貫之,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

⑷分層次的練習(xí)、習(xí)題,。

練習(xí)題的安排,，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來(lái)安排,。對(duì)于習(xí)題,，改變了以往根據(jù)題目難度分為a、b組的方法,，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次,。“復(fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題,；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性,、實(shí)踐性更強(qiáng),，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手,，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展,。

⑸豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。

教科書(shū)在每一章都安排了2～4個(gè)具有綜合性,、探究性,、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，通過(guò)這些“數(shù)學(xué)活動(dòng)”,，加深對(duì)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)動(dòng)手能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)合作精神,。

四、教材的知識(shí)點(diǎn)和能力

這冊(cè)教材包括：第五章：相交線和平行線;第六章：平面直角坐標(biāo)系,；第七章：三角形,；第八章：二元一次方程組；第九章：一元一次不等式和不等式組,；第十章：數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述。

（一）知識(shí)點(diǎn)

相交線和平行線,。相交線主要研究垂線的性質(zhì),，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì),。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理是本章的難點(diǎn),。

平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念,，點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識(shí)。本章只要求學(xué)生會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系,，建立點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，讓學(xué)生初步感受樹(shù)形結(jié)合的思想。

三角形,。包括“三角形的有關(guān)概念”,、“與三角形有關(guān)的線段”、與三角形有關(guān)的角“,、多邊形及其內(nèi)角和”,、“鑲嵌”。通過(guò)生活中的實(shí)例,，認(rèn)識(shí)并了解三角形的穩(wěn)定性,，通過(guò)探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析,，并在添加輔助線上加以指導(dǎo),，使學(xué)生理解和掌握證明方法。

二元一次方程組,。主要包括二元一次方程（組）的概念,、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問(wèn)題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),。注意提高分析問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系能力,。

不等式和不等式組,、包括一元一次不等式（組）的概念,、解法和應(yīng)用,，并能把解集在數(shù)軸上表示出來(lái)。以不等式（組）為工具分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題是重點(diǎn),。

數(shù)據(jù)的收集、整理與描述,。了解全面調(diào)查與抽樣調(diào)查,。通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),、描述數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論,。

（二）,、能力點(diǎn)

1、通過(guò)數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的運(yùn)算能力,，使學(xué)生會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)空間與圖形的學(xué)習(xí),，使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和說(shuō)理，養(yǎng)成言之有據(jù)的習(xí)慣

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與人合作,，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果

五、教學(xué)建議

1,、注重聯(lián)系實(shí)際,，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),在恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景中進(jìn)行教學(xué).2、注意直觀操作與說(shuō)理的結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達(dá).例如,對(duì)已獲得的“三角形內(nèi)角和為180度“這個(gè)結(jié)論,教科書(shū)上又采取了直觀和說(shuō)理方式來(lái)使學(xué)生重新認(rèn)識(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在直觀拼擺的基礎(chǔ)上意識(shí)到兩個(gè)處理方式的不同,即此處是在進(jìn)行推理.3,、注重分析思路,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

5,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度

六,、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),首先要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度,行為表現(xiàn),和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)數(shù)學(xué)思維策略,水平和思維品質(zhì)。第二,、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià),包括掌握知識(shí)的能力,、與人合作的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等等,。第三、采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng),、學(xué)生互評(píng)的方式,，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四,、要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式,準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況

七,、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件,。

1,、延伸主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用,。第一,，用活教材提供的課程資源，第二,、挖掘教材隱含的課程資源,，第三、置換教材生疏的課程資源,。

2,、善于利用身邊熟悉的課程資源。第一,、選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源,，第二、選擇學(xué)生自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源,。

3,、合理開(kāi)發(fā)學(xué)生生活中的課程資源。第一,、運(yùn)用生活中真實(shí),、生動(dòng)的素材作為課程資源（如有序數(shù)對(duì)用排座位說(shuō)明，點(diǎn)與坐標(biāo)可以把某個(gè)學(xué)生的位置當(dāng)做坐標(biāo)原點(diǎn),，其他學(xué)生找到自己所在位置的坐標(biāo)）,，第二、利用生活中常見(jiàn)的材料作為課程資源,。

4,、及時(shí)捕捉互動(dòng)生成的課程資源。第一,、善于捕捉并選擇有價(jià)值的信息做為有用的教學(xué)資源,。第二、開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的課堂表現(xiàn)和錯(cuò)誤資源,。

總之,，作為教師,，我們要用“教材教”，而不是“教教材”,；作為教師,，我們要成為教材的主人，而不應(yīng)成為教材的奴隸,；作為教師，我們應(yīng)因地制宜,，以多種途徑,、多種方式、多種渠道開(kāi)發(fā)與利用豐富的課程資源,，共同促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展,。