每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

揀麥穗教學(xué)設(shè)計 揀麥穗課后題篇一

張潔

在農(nóng)村長大的姑娘誰還不知道揀麥穗這回事,？ 我要說的,，卻是幾十年的那段往事。

或許可以這樣說,，揀麥穗的時節(jié),，也是最能引動姑娘們遐想的時節(jié)。在那月殘星稀的清晨,，挎著一空籃子,，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時候，她想的是什么,？ 等到田野上騰起一層霧，月亮,，像是偷偷地睡過一覺重又悄悄回到天邊,，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時候,，她又在想的是什么? 唉,，她還能想什么！

假如你沒有在那種日子生活過,，你永遠(yuǎn)也無法想象,，從這一顆顆丟在地里的麥穗上，會發(fā)生什么樣的癡想,。

她拼命地揀哪,、揀哪，在這個揀麥穗的時節(jié)或許能揀上一斗,？她把這麥子賣了,，再把這錢攢起來，等到趕集的時候,，扯上花布,、買上花線，然后她剪呀,、縫呀,、繡呀??也不見她穿,、也不見她戴，誰也沒和誰合計過,，誰也沒和誰商量過,，可是等到出嫁的那一天，她們?nèi)珪堰@些東西,，裝進(jìn)她們新嫁娘的包裹里去,。不過當(dāng)她們把揀麥穗時伴著的癡想，一同包進(jìn)包裹里的時候,，她們會突然發(fā)現(xiàn)那些癡想全都變了味兒,。覺得多少年來,，她們揀呀,、縫呀、繡呀的是多么的傻,。她們要嫁的那個男人,，和她們在揀麥穗、扯花布,、繡花鞋的時候所想的那個男人,，又有多少的不同,。

但她們還是依依順順地嫁了出去,，只不過在穿戴那些衣物的時候,，再也找不到做它、縫它時的情懷了,。

這又算得了什么,？誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關(guān)心她們曾經(jīng)有過的那份癡想,，甚至連她們自己也不會感到過分的悲傷,，頂多不過像是丟失了一個美麗的夢，有誰見過哪個人會死乞白賴地尋找一個丟失的夢呢,？

當(dāng)我剛剛能夠歪歪趔趔地提著一個籃子跑路的時候，就跟在大姐姐們的身后揀麥穗了,。對我來說,，那籃子未免太大,，老是磕碰著我的腿和地面，時不時就讓我跌上一跤,，我也少有揀滿一籃子的時候,。我看不見地里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶,。而當(dāng)我追趕它們的時候,，好不容易揀到的麥穗，還會從籃子里跳出來,，重新回到地上,。有一天，二姨看著我那稀稀拉拉盛著幾個麥穗的籃子說：“看看,，我家大雁也會揀麥穗了,。”然后又戲謔地問我：“大雁,，告訴二姨,，你揀麥穗做啥？” 我大言不慚地說：“我要備嫁妝理,?！?/p>

二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘,、婆姨眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁給誰?。俊?/p>

是呀,，我要嫁給誰呢？我想起那個賣灶糖的老漢,，說：“我要嫁給那個賣灶的老漢,。”

她們?nèi)挤怕暣笮?，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著,。笑啥嘛！我生氣了,。難道做我的男人,，他有什么不體面嗎？

賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了,？不知道,。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛向兩個太陽穴,，又順著腮幫彎向嘴角,。那些皺紋,，為他的臉增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時候,，他那剃得如半個葫蘆的腦袋后面,，殘留著的、盡顯舊代遺風(fēng)的齊頸白發(fā),，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著,。

我的話，很快就傳進(jìn)他的耳朵,。

那天,，他挑著擔(dān)子來到我們村，見到我就樂了,。說：“娃呀,，你要給我做媳婦嗎？” “對啊”

他張大嘴笑了,，露出了一嘴的黃牙,。他那殘留在半個葫蘆后頭的白發(fā)，也隨著笑聲一齊抖動著,。

“你為啥要給我做媳婦,？” “我要天天吃灶糖呢?！?/p>

他把旱煙鍋子往鞋底上磕了磕,，說：“娃呀，你太小哩,?！?我說：“你等我長大嘛?！?他摸著我的頭頂說：“不等你長大,，我就該進(jìn)土了?！?/p>

聽了這話,，我著急了。他要死了,，那可咋辦呢,？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色茸毛的腦門上擰成了疙瘩,，我的臉也縐巴地像個核桃,。

他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)我的手里。看著那塊灶糖,，我又咧嘴笑了：“你莫死啊,，等我長大?！?他笑瞇瞇地答應(yīng)我：“我等你長大,。” “你家煮在哪搭呢,？”

揀麥穗教學(xué)設(shè)計 揀麥穗課后題篇二

天道酬勤

只要功夫深鐵杵磨成針

功到自然成 業(yè)精于勤,，荒于嬉；行成于思,，毀于隨,。

《揀麥穗》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)科：語文 年級：七年級 主備人：______________ 教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過誦讀，賞析文中景物,、人物描寫理解作品復(fù)雜的情感,。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)生動傳神,、純凈樸素的語言風(fēng)格,。

2、通過探究課文思路和作品主題,，提高學(xué)生鑒賞散文的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：感受文章表現(xiàn)出來的人性美、情感美,，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣,。教學(xué)重點、難點：

1,、賞析文中的景物,、人物描寫，探究文章思路和主題,。

2,、感受文章表現(xiàn)出來的人性美和情感美。

教材分析：

本文從農(nóng)村最平常,、最常見的生活畫面入手,，從最樸實,、最真摯的思想感情入題,，由揀麥穗而生發(fā)出的幻想，引發(fā)了一個生動而真實的故事,。文章通過對一個農(nóng)村小女孩天真爛漫,、充滿無邊的遐思幻想心情的描寫，歌頌了人性和情感美。教讀本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過了解背景,、品評語言,、分析形象，進(jìn)一步理解作品復(fù)雜的感情,。教學(xué)課時：兩課時

一．導(dǎo)語：導(dǎo)入：

童年是人生最美好,、最純真的一段時光。同學(xué)們,，你們對自己的童年有什么樣的回憶呢,？

你們的童年過的真是豐富多彩，你們有過揀麥穗的經(jīng)歷嗎,？今天就讓我們一起來欣賞張杰的散文——《揀麥穗》,。

作家作品

張潔，當(dāng)代女作家,，原籍遼寧,，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》,、《方舟》,、《世界上最疼我的那個人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作,，往往直接追求,、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中,，作者描述了一個憨知,、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇,。

二．字詞積累：

a.字音: 揀麥穗（）

磕（）碰

戲謔（）害臊（）山坳（）蹣跚（）

b.識記詞義: 戲謔：開玩笑;步履：步行,，步伐;蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子,。

約莫：推測,，估計。

企望：期盼,，盼望,。

死乞白賴：糾纏個沒完。

大言不慚：說大話而毫不感到難為情,。三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu) ：

首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文,，理清文章思路。思考討論：

1.課文已自然地分成三個部分,，請給三個部分?jǐn)M上小標(biāo)題.2.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰揀麥穗,？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同,？

3.貫穿全文的線索是什么,？（明線，暗線）

四.重點研討

a.精讀第一部分.討論思考下面的問題:

1,、課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢,，它在全文中有什么作用？

b.請同學(xué)朗讀第二部分 討論思考下面的問題: 1．我是怎樣的女孩,？

2.怎樣理解“我”的夢想——嫁給一個賣灶糖的老漢,？

3.老漢是一個怎樣的人？

4.老漢真是為了要娶“我”嗎,？怎樣理解老漢對我的愛?

五．體會感情

年少時每個人都有過五彩繽紛的夢,，夢雖美麗，有時卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實一觸即潰,。于是有人沮喪,，有人絕望，也有人重新點燃理想的火花,。下面請同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三部分,，初步體會文中作者的感情。請兩個朗讀較好學(xué)生讀,。提問：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情,？

六．小結(jié)：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事,，是對人性美,、對人與人之間純真感情的贊頌。

今天我們通過誦讀,，品味語言分享了張潔的一段令人傷感的兒時經(jīng)歷,，感受到她對至真至純的美好感情的渴求，向往,。也愿我們每個人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮,。

七．鞏固練習(xí)

1．注意下列加點字的讀音：

麥穗（）戲謔（）磕碰（）山坳（）步履（蹣跚（）憎惡．（）

模．樣（）

積攢．（）

詰．問（田埂．（）擄．去（）驚駭．（）針灸．

（）

2,、根據(jù)拼音寫出漢字,。

dú shū pò wàn juàn xià bǐ rú yǒu shén

3、補充完整下列四字詞語,。

前____后合莫____其妙

深不可____

死____白賴

月殘星____

繁____之至

5,、解釋下列詞語的含義。①驚駭：

②擄去： ③震悚： ④惶急：

⑤企望：

⑥山坳：

4．解釋下列句子中的詞語：

⑴然后,，她又戲謔地說：“大雁,，告訴姨，你揀麥穗做啥,？”

戲謔：

⑵我大言不慚地說：“我要準(zhǔn)備嫁妝哩,！”

大言不慚：））

⑶年復(fù)一年，我看得出來,，他的背更彎了,，步履也更加蹣跚了。

蹣跚：

5．分別用下列形似字組詞：

攢

臊

履

跚

贊

操

覆

柵

6．下列敘述不符合文意的一項是（）

a,、課文歌頌了純美的人性,。

b、文章寫出了“我”的年少幼稚,。

c,、課文從一個側(cè)面反映了當(dāng)時的社會生活。d,、“賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了,。”倒不是因為“我”已經(jīng)長大了,，懂得害臊,，而是老漢覺得自己快死了。

7．下列句子中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a．月色朦朧的夜晚,，同學(xué)們聚在一起開篝火晚會,，歡聲笑語，盡情地享受天倫之

樂,。

b．如果臺灣當(dāng)權(quán)者膽敢鋌而走險,，制造“臺獨”重大事變，中國人民將不惜一切代價,，堅決地粉碎“臺獨”分裂圖謀,。

c．老師語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，列舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子,。

d．4月22日是“世界地球日”,，王鋼和他的幾個志同道合的同學(xué)決定組成一個名為“綠色先鋒”的課外活動小組。

揀麥穗教學(xué)設(shè)計 揀麥穗課后題篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫,，體會其語言魅力,。

2.學(xué)習(xí)本文生動傳神的語言,純凈樸素的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。

3.仔細(xì)感悟貫穿全文的純樸的人性之美,。

4.體會文中作者蘊涵的思想情感,。

教學(xué)思路：整體感悟——研讀賞析——深入探究

教學(xué)重點難點：

1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫，體會其語言魅力,，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧.3通過揣摩語言體會作者的思想情感, 提高審美賞析能力,。

教學(xué)方法：問題教學(xué)法,，討論法，講解法,。

教學(xué)課時：兩課時

一．導(dǎo)語：

a.繼冰心之后,，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家——張潔。正如她的名字一樣,，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的潑墨山水畫”,，“詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點難以捉摸,，卻又強烈地?fù)軇幼x者的心弦”,。今天我們一起來學(xué)習(xí)張潔的散文《揀麥穗》，一起來走進(jìn)張潔,。

b.作者簡介：張潔1937年生于北京,，原籍遼寧，當(dāng)代女作家,。著有《沉重的翅膀》,、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等,。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎,。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論,。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界,，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美,。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中,，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事,，《揀麥穗》就是其中的一篇,。

二．字詞積累：

a.字音:揀麥穗（suì）磕（kē）碰 戲謔（xua）害臊（sào）山坳（ào）蹣跚（pánshān）

b.b.詞義:戲謔：開玩笑;步履：步行，步伐;蹣跚：腿腳不靈便,，走路艱難的樣子,。約莫：推測，估計,。企望：期盼,，盼望。死乞白賴：糾纏個沒完,。大言不慚：說大話而毫不感到難為情,。

三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

1．首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路,。（四個同學(xué)一組）

思考討論：1.課文已自然地分成三個部分,，請給三個部分?jǐn)M上小標(biāo)題.2.結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰揀麥穗,？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎,？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同,？3.貫穿全文的線索是什么？（明線,，暗線）

1．第一部分:直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的幻夢以及幻夢破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想,；

第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢;

第三部分:賣灶糖老人的離去,，“我”渴望愛的幻想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢幻的破滅

2.“我”:和姑娘們;我:嫁賣灶糖老漢 姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻;夢想破滅;我: 寄托對人間至真、至善,、至美的信念;姑娘們:麻木,、順受.3．明線：揀麥穗；暗線：愛,。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌.四.賞析全文.a.精讀第一部分.討論思考下面的問題:

1,、課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢，它在全文中有什么作用,？ 引導(dǎo):a.為故事提供了一個背景:自然環(huán)境,社會環(huán)境.講解: 前者是一個廣闊的大背景,，在這個表面美好，實則灰暗的背景下,，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸,，更哀嘆了人生美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣,。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心,、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個具體的“個案”,，表達(dá)的是一個天真爛漫幼女純真的愛心,。對比描述兩種美夢的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn),，兩種美夢實際上有著巨大的反差,。

b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫“我”兒時幼稚，純真的夢作鋪墊,。

b.請同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨白,“我”,，二姨，老漢各一位同學(xué)).討論思考下面的問題:

1．我是怎樣的女孩,？天真爛漫,，幼稚純真.天真無邪

2.怎樣理解“我”的夢想——嫁給一個賣灶糖的老漢？

正因為“我”天真爛漫,，幼稚純真,，才會有那樣天真的想法,。“我”的夢想和一般的農(nóng)村姑娘的夢想不同,，更讓人同情,，“我”也因此得到老漢的愛護(hù)。

3.老漢是一個怎樣的人,？

這位老漢是一個十分慈祥和善的人,，以賣灶糖為生，勤勞而樂觀,，對“我”很好,，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛我——沒有任何希求,，也沒有任何企望的”,。

4.老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛?

不是.老漢對我的愛是沒有任何希求,沒有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛.也是作者才謳歌的愛.c．精讀第三部分,，討論思考下面的問題:

a．課文寫到“我”在村口的柿子樹下站著等賣灶糖的老漢時,，有一段這樣的描寫：

那棵樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子,。小火柿子讓冬日的太陽一照,，更是紅得透亮。那個柿子多半是因為長在太高的枝上,，才沒有讓人摘下來,。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來,，讓雨打下來,，讓雪壓下來.?? 我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子,。它那紅得透亮的色澤,，依然給人一種喜盈盈的感覺。??（第三部分第7段和第9段）

1,、請問這里運用了什么表現(xiàn)手法,？（象征）

象征：就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物,，借寫甲事物暗示乙事物,，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象,，也要求給予充分注意,。

②運用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”,、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時極度悲哀的心境,，這里以樂景寫哀景,，使悲哀的感受更透徹肺腑。

2．“小火柿子”在這里有什么象征意義,？

“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物,，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色,。

3,、寄托了作者什么樣的思想感情？寄托了對賣灶糖老漢的依戀和喜愛以及對老漢離世的悲傷,、痛苦,、懷念之情。寄托了作者對人性美對人與人之間純真感情的贊歌,，對理想的人生形式的執(zhí)著追求,。

b．真的我常常想念他,，也常常想要找到那個皺皺巴巴的,，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。

1．“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感,？為什么作者常常想找到那個象豬肚子一樣的煙荷包,？

①“煙荷包”寄托了作者對老漢的思念與感恩之情。

②“煙荷包”雖然粗糙,、丑陋,，但它飽含了作者對老漢所給予的那份樸素的疼愛的回憶，作者想找到它,，就是想找到生活中樸素的溫愛,，這種溫愛是作者一生最寶貴的精神財富。

五．體會感情：年少時每個人都有過五彩繽紛的夢,，夢雖美麗,，有時卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實一觸即潰。于是有人沮喪,，有人絕望,，也有人重新點燃理想的火花。下面請同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三部分,，初步體會文中作者的感情,。請兩個朗讀較好學(xué)生讀。

提問：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情,？

討論引導(dǎo)：微帶感傷的感情基調(diào),，令人傷心,，惆悵。

六．品味語言,，品味細(xì)節(jié)描寫：大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵,。下面請大家共同來品味這兩部分的語言，看看能否有更深刻更細(xì)膩的感受,？(四人一組交流討論,然后談?wù)勛约合矚g的,印象深刻的句子)我也找了三處,讓我們來共同品味,。1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊,，她方才挎著裝滿麥穗的籃子,，走回自家那孔破窯的時候，她想的又是什么呢,？唉,，她能想什么呢！

學(xué)生讀,，然后四個同學(xué)一組思考討論問題：

去掉加點的部分,，表達(dá)效果有什么不同？

（①月亮升起仿佛是隱秘的,，羞澀的,，猶如少女揀麥穗時的心情。

②突出“能”,，她們沒有太多的奢望,，只想嫁個好人。）

2．覺得多少年來,，她們揀呀,、縫呀、繡呀,，實在是多么傻?。∷齻円薜哪莻€男人,，和她們在揀麥穗,、扯花布、繡花鞋的時候所幻想的那個男人,，有著多么大的不同,，又有著多么大的距離。但是,，她們還是依依順順地嫁了出去,，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它，縫它時的那種心情了,。

學(xué)生讀,，四個同學(xué)一組思考討論問題：

第一處加點部分與前文“揀呀、縫呀,、繡呀”似乎有些重復(fù),，換成“當(dāng)初”，不是更簡潔嗎,？“依依順順”去掉之后,，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情,？

（①強調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多,，而這一切在她們出嫁時全都成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感,。

②“依依順順”有這樣的意味：夢幻破滅就破滅吧,，認(rèn)命吧。這里有對現(xiàn)實的無可奈何,，屈服和認(rèn)同,。作者對她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解,。）

3．真的,，我常常想念他,，也常常想要找到那個皺皺巴巴的,，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。

學(xué)生讀,，思考討論問題：

把“常?！睋Q成“很”，好嗎,？“皺皺巴巴的,，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù),，刪掉也不影響句子表達(dá),，那么可否刪掉？最后一個句子表達(dá)了作者怎樣的感情,？

（①“很”表明感情的程度深,，刻骨銘心，“常常”指從那時到現(xiàn)在思念頻率之高,，過去的經(jīng)歷,，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求,。

②多次提到“皺皺巴巴的,，煙肚子一樣的”煙荷包，是因為它會讓人想到純真的童年時代,，寄托了“我”兒時純真的夢想和對美好感情的憧憬,。最后一句傳達(dá)出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致,。）

4．提問學(xué)生：讓每個小組談一談所找的喜歡句子,，談?wù)勊麄兊母惺堋Ｒ孕〗M為單位,，多鼓勵,，一個成員發(fā)言，其它成員可以補充,?？茨囊粋€小組說得好。

七．小結(jié)：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個憨知,、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事,，是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌,。

今天我們通過誦讀,，品味語言分享了張潔的一段令人傷感的兒時經(jīng)歷，感受到她對至真至純的美好感情的渴求,，向往,。也愿我們每個人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。

揀麥穗教學(xué)設(shè)計 揀麥穗課后題篇四

一,、課題 《揀麥穗》

二,、課時 第一課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1.概括文章的內(nèi)容要點,。

2.理解文章的情感,，找準(zhǔn)全文的情感基調(diào)。3.學(xué)習(xí)對比的手法,，并理解作者的深情,。

四、教學(xué)重點

1.理解文章的情感,，體會作者的含蓄感情,。2.學(xué)習(xí)對比,、烘托手法的運用

五、教學(xué)難點

1.理解文章的情感,，體會作者的含蓄感情,。

六、教學(xué)方法

朗讀法,、討論法,、啟發(fā)法

七、教學(xué)課型 講讀課

八,、教具

小黑板,、幻燈機

九、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)人新課

同學(xué)們看,，老師手中拿的是什么,？（水稻）當(dāng)麥子、水稻成熟時,，我們都試過收割麥子,、水稻。那大家有什么感受,？（同學(xué)述說感受）對,，那是一件又愛又恨，又苦又樂的事情,！那同學(xué)們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)張潔的《揀麥穗》,，體會一下其中的滋味,！

（二）教授新課

第一步：介紹作者及其寫作背景，掌握生字詞,。

1,、作者簡介

張潔,，當(dāng)代女作家,，原籍遼寧，1937年生于北京,。著有《沉重的翅膀》,、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等,。張潔早期散文創(chuàng)作,，往往直接追求、呼喚愛與美,。在以童年生活為主的“大雁系列”中,，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇,。

第二步：默讀課文,，掌握生字詞，并給文章劃分段落,，掌握文章的大體脈絡(luò),。

1、朗讀體會 方法：默讀,。

要求：①找出文中的生字生詞,。②思考：文章的主要內(nèi)容是什么？

2,、生字難詞掌握練習(xí)

（1）選出加點字注音全部正確的一項（）a破窖yáo蔸dōu積攢z?n單薄bó b歪趔lia茸毛róng害臊sào蹣跚pánshān c麥穗suì田埂gěn螞蚱màzha薄片bāo d戲謔nüa薄荷bò疙瘩geda山坳ào（2）選出詞語解釋有誤的一項（）a死乞白賴：糾纏不休,。

b戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。

c大言不慚：說話不害羞,。

d歪歪趔趔：身體歪斜,，腳步不穩(wěn)。

3,、劃分文章段落層次,，掌握文章的脈絡(luò)

（1）文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線索,，文章大體上可以分成幾部分,？ ——明確：

姑娘們懷著美好的夢想揀麥穗（1-9）

我懷著美好的夢想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）“我”揀麥穗

明白了老漢對自己沒有私心的愛和我對他的依戀（30-45）第三步：具體分析。第一部分

出示思考練習(xí),，請同學(xué)們根據(jù)練習(xí)朗讀第一部分,。然后交流學(xué)習(xí)，明確答案,。

1,、姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽兀渴羌依锶狈Z食嗎,？ ——明確：換取嫁妝,，尋覓幸福。

2,、為了揀麥穗,，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿,，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢,？從哪里看出？

——明確：生活雖然艱辛,，但在姑娘們的眼中卻是美好的,?？丛谒齻冄壑校磺惺嵌嗝吹脑娗楫嬕猓骸暗鹊教镆吧向v起一層薄霧,，月亮,，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊??”。這是因為她們的心中都充滿了夢想,。麥穗是她們未來美好婚姻生活的希望,。盡管每年都重復(fù)同樣的動作：揀呀揀，縫呀縫,，但這都是為了心中那芬純真的愛,，所以她們十分樂意、高興,。

3．結(jié)果怎樣,，她們的美夢實現(xiàn)了嗎？她們的表現(xiàn)又是怎樣,？ ——夢,，沒有實現(xiàn)。但她們還是認(rèn)命了,，“依依順順地嫁了出去”,，對生活失去了夢想，失去了追求,，變得麻木,。第二部分

姑娘揀麥穗時產(chǎn)生的美夢破碎了，那“我”又是怎樣的呢,？請同學(xué)們根據(jù)練習(xí)用第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分,，并完成下圖。

姑娘們備嫁個夢依順 揀麥穗嫁妝好男人破麻木 夢 “我”（最初原因）（行動）揀麥穗（結(jié)果)（表現(xiàn)）（后來原因）（行動）

1,、姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗,，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎,？ ——明確：不,，但時的“我”還小，根本不懂事,。從揀麥穗的動作細(xì)節(jié)描寫看,，“我”只是個天真活潑，貪玩,，好奇的小女孩。揀麥穗不過是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已,。后來,，“我”被二姨戲謔地追問揀麥穗的原因,，當(dāng)時“我”決定要嫁給賣灶糖的老漢，為的就是每天能吃上灶糖,。隨著年齡的增長,，我理解了老人對我的愛是那么純樸，真摯而又無所求,，這是多么博大的愛,。正因為這種愛的沐浴，我也同樣愛著這位老人,。依戀他,，關(guān)心他，擔(dān)心他,，希望能與老漢繼續(xù)交往,，永遠(yuǎn)不變。

2,、“我”那美好的夢最終用沒有實現(xiàn),？ ——明確：老漢老去了，我的夢也破滅了,。

3,、聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點與不同點,？作者寫姑娘們揀麥穗有什么作用呢,？

——明確：相同的是——她們的夢都破滅了。

不同的是——姑娘們的夢破滅之后,，她們對生活失去了夢想,、失去了追求。他們開始變得愚昧,、麻木,。我呢？老漢雖然老去了,，但是,，我依然懷念他，依然渴望,、追求那份真摯的愛,。因此，寫姑娘們揀麥穗實際是為了烘托,、反襯我與老漢之間那真摯的感情,。

文章描述了兩種夢想，但是兩種夢想最終都是破滅的,。姑娘們依順,、麻木的走進(jìn)世俗,、不幸的婚姻，“我”自己也不自覺地就放棄人生美好事物,。因此,，文章雖然也有歡快的敘述，但基調(diào)是憂傷的,、惆悵的,。

4、布置作業(yè)

完成課后的思考練習(xí),。

十,、板書設(shè)計 揀麥穗 張潔

姑娘們備嫁個夢依順

揀麥穗嫁妝好男人破麻木對比人 夢性

“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢破追尋美 真情關(guān)心、依戀

十一,、教學(xué)后記

《揀麥穗》是一篇故事性很強的散文,，而且文章內(nèi)容不深。因此,，在教學(xué)上,，利用講故事的形式引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文。在講授第一部分后,，利用填空題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第二部分,。可以說本節(jié)課最大的特點是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，教會學(xué)生自學(xué)的方法,。由于文章故事性強，上課形式自由,，所以學(xué)生的興趣較濃,，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯,。但也有不足的地方,，譬如問題設(shè)計得不太好，有些較淺易,，有些深奧,。經(jīng)過這節(jié)課，我深深的感到“備學(xué)生”對教學(xué)工作的重要性,?！稈溗搿方贪傅诙n時

一、課題 《揀麥穗》

二,、課時

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、把握主要人物的形象，學(xué)習(xí)本文生動傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2,、把握細(xì)節(jié),，體會借景抒情,，情景交融的內(nèi)涵。

3,、體會作者懷念和追求人與人之間純真的情誼,。

四、教學(xué)重點

1,、學(xué)習(xí)本文生動傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

3、體會作者的含蓄感情,。

五,、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)本文生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。

六,、教學(xué)方法 朗讀,、討論、啟發(fā)

七,、教學(xué)課型 講讀課

八,、教具

小黑板、幻燈機

九,、教學(xué)過程

（一）回憶上節(jié)課時的內(nèi)容,。

（二）分析文中主要人物的形象。

1,、男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對話,。

2、思考分析人物的形象

請同學(xué)們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關(guān)句子,，思考,、討論、分析人物的形象,。動作描寫

我語言描寫——>天真無邪 心理描寫 語言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥,、善良、勤勞,、樂觀,、無私的愛 行動描寫

（三）細(xì)節(jié)分析

1、請一位同學(xué)朗讀下面的細(xì)節(jié)描寫段落：

那棵樹的頂梢上,，還掛著一個小柿子,。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮,。那個柿子多半是因為長在太高的枝子上,，才沒有讓人摘下來,。真怪，可它也沒有讓風(fēng)刮下來,、讓雨打下來?? ??

我仍舊站在那棵柿子樹下,，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤,，依然給人一種喜盈盈的感覺,。

思考，文中兩次寫到“小火柿子”,，在這里,，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情,？

——明確：這里運用了象征的手法,。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛；象征著“我”的一顆熾熱的心,，也表達(dá)了“我”對老漢執(zhí)著熱切的依戀之情,。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物,，它們歷經(jīng)風(fēng)雨,，不改本色。所謂“物是而人非”,，作者第二次描寫“小火柿子”,，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境,，表達(dá)“我”的失落與惆悵,；運用的是以樂景寫哀情的寫法。

另外,，在“小火柿子”上,，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢想——對人與人之間的至真、至善,、至美的純樸感情的向往與追求,。

2、“老漢老去了”,，作者為什么常常想找那個像豬肚子一樣的煙荷包呢,？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個重要細(xì)節(jié),。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢想的開始,，是我純真幼稚的夢想的寄托，又是夢想破滅時，“我”心中仍然不滅的對至真,、至善,、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了,，但是,，對比那些忘記了夢想，不再夢想的農(nóng)村姑娘,，“我”還有“夢”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了,，然而,，“我常常想念他”,，可見，對于人與人之間的純樸的感情,，“我”還有留念,，不曾忘懷。而這種純樸的情感,，不正是當(dāng)初“我”縫制“煙荷包”時寄托在其中的感情內(nèi)核嗎,？因此，在全文中,，“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文,，是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng)，它還是“我”夢想猶存,，追求仍在的一個象征,，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比，沒有成為一個悲嘆的重要區(qū)別,。在文章的最后,，“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對自己純真童年的緬懷,，也代表了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵,，還代表了作者對于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。

（四）,、寫法探討

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1,、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2,、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

文章運用多種人物描寫方法刻畫人物形象,。

3、融情于事 文章融記敘,、描寫,、議論、抒情各種表達(dá)方式于一體，準(zhǔn)確,、具體的表達(dá)出作者的思想感情,。

（五）、課堂練筆

[題目]以“人物與相處”為題寫一篇短文,，不少于300字,。

[提示]首先要弄清楚人性是什么，是真,、善,、美。還是假,、惡,、丑，再要弄清楚你對人的相處要提倡什么,，然后你檢索你的人生故事,，你周圍人的人生故事，這樣你就知道該寫什么了,。還要注意,，學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境描寫刻畫人物心理和情感的寫法。

十,、板書設(shè)計 揀麥穗 張潔 動作描寫

我語言描寫——>天真無邪 心理描寫 語言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥,、善良、勤勞,、樂觀,、無私的愛 行動描寫 幻燈片板書：

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮,、喜洋洋反襯我的悲傷

2,、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

3、融情于事

記敘,、描寫,、議論、抒情相結(jié)合

十一,、教學(xué)后記

本節(jié)課氣氛很好,，雖然內(nèi)容主要是講解細(xì)節(jié)性，枝節(jié)性的問題,。但開頭分析人物時,，利用了男女同學(xué)配搭，輪流表演人物對話的形式,，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，從而達(dá)到寓教于樂的效果。由于學(xué)生的積極性被激活了,，即使講寫作技巧,、手法等枯燥內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)仍舊很好,。

揀麥穗教學(xué)設(shè)計 揀麥穗課后題篇五

《揀麥穗》教案2

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞朗讀,，在獲得審美愉悅的同時整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情,。

2、賞析文中的景物,、人物描寫,，通過品味文章語言，進(jìn)一步理解作者的思想感情,。

3,、探究文章寫作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞能力,。

4、通過拓展閱讀,，幫助學(xué)生打造自己的精神家園,。

二、教學(xué)思路

整體感悟——研讀賞析——深入探究

三,、教學(xué)步驟

（一）熟悉作者及其作品風(fēng)格

張潔：當(dāng)代女作家,，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個人去了》。

張潔早期的散文創(chuàng)作,，往往直接追求,、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中,，作者描述了一個憨知,、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇,。我們早在初中的《挖薺菜》中已經(jīng)認(rèn)識那個在貧困的生活中苦苦掙扎卻從不放棄的倔強的小女孩,。

張潔以“人性”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭,。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子,，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯,，優(yōu)雅醇美,。

（二）整體感悟

1,、讀了這篇文章你會想起些什么？

提示：一些人一些事一首歌一幅畫,，其他詩其他文章,。

2、你認(rèn)為文章主要寫了什么內(nèi)容,？ 提示：一個小女孩的童年夢想,。

這篇敘事散文，以童年女孩“我”的天真單純的視角,，記敘了一個在農(nóng)村長大的小女孩的失落的夢,，同時向人們展現(xiàn)了一充滿愛與美的童年世界，是一篇非常精致的散文,。

3,、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情？ 一個小女孩對一個老漢的依戀之情,。

（三）研讀賞析

1,、賞析第一節(jié)

提問：文章主要寫“我”的童年夢想，為什么還要在開頭寫農(nóng)村揀麥穗這一節(jié),？ 通過誦讀,、小組討論的方式，體會詞句的表達(dá)效果,。

提示：（1）寫景的句子描寫了自然環(huán)境,。著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象，渲染出景色的恬淡,、朦朧和寧靜,，如詩如畫般的美麗。

（2）寫了社會環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗,，攢錢,，備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時的心情——文中多次出現(xiàn)“幻想”一詞,。交待了姑娘們最后的結(jié)局——嫁了一個與幻想差距很大的男人,。

作者通過議論表明農(nóng)村姑娘們的夢都是會破滅的，大家都習(xí)以為常了,。第一小節(jié)的作用：

①為故事的展開提供了一個背景：故事發(fā)生在怎樣的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中,。用一般農(nóng)村姑娘的夢想與“我”的夢想做對比，用她們的結(jié)局來昭示“我”的結(jié)局,。②為下文作鋪墊和映襯,。

2、賞析第二節(jié)

提問：怎么理解“我”的夢想——要嫁給一個賣灶糖的老漢,？

（1）從“我”動作,、神態(tài),、語言、心理中體會“我”的年齡,、性格特點,。——不懂事,、貪玩,、天真無邪、很可愛,、但又孩子氣,。（2）從外貌、語言,、動作來分析老漢是個怎樣的人,？

——年紀(jì)大，但他很慈祥,，愛笑,，對小孩子很親切，說話符號兒童的心理,。

能安慰“我”,，給我灶糖吃。在“我”的眼中,，他應(yīng)該是不錯的人,。

（3）分析賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛“我”？為什么“我”回越來越依戀他,？

賣灶糖的老漢聽說“我”長大后要嫁給他之后，雖然知道這是無法改變的事實,，但小女孩童真的感情慰藉了這個孤苦老漢,，他以實際行動回報了小女孩純真的感情，每逢經(jīng)過村子,，他總是帶些小禮物給她,，因為賣灶糖的老漢對“我”的疼愛不僅是帶一些小禮物給“我”如此，還表現(xiàn)在尊重 “我”的內(nèi)心上,，他保護(hù)“我”的感情,，在“我”懂事知道害臊后，不再稱“我”是他的小媳婦,。他的愛帶著無私的性質(zhì),，他疼愛“我”，還因為“我”是個“貪吃的,，因為丑陋而又少人疼愛的孩子”,。

3,、賞析第三節(jié)

提問：怎么理解“我與老漢之間的感情？（1）找出文中直接抒情的地方,，（2）怎么理解“這時,，我真的擔(dān)心了……難道之前我不是真的擔(dān)心嗎？

（3）“煙荷包”中寄托了我怎樣的思想感情,？為什么作者常常想找到那個像豬肚子一樣的煙荷包,？

（4）“小火柿子”象征著什么？（答案略）

（四）小結(jié)

這篇散文的成功之處：題材寫童年的經(jīng)歷,，反映大家熟悉的心理歷程,，表達(dá)共通的、可理解的情感,。內(nèi)容上營造了田園詩一般的氛圍,，塑造了栩栩如生的人物形象，表達(dá)純潔美好的感情,。

《揀麥穗》是一曲對人性美,、對人與人之間純真感情的贊歌，小女孩失落的夢與農(nóng)村姑娘們幻滅的夢的對比,，還表現(xiàn)出作者對扭曲的人生形式的否定,，對理想的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺是：憂傷而美麗,，充滿了愛與感動,、天真與純潔。