作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

最大的麥穗教案設(shè)計 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇一

充分尊重學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性,，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流,，讀懂課文,。

1、有感情地朗讀課文,，背誦最后一節(jié),。

2、能前后聯(lián)系,，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯失良機(jī)的道理,。

3,、能聯(lián)系實際，談?wù)剬ψ非髴?yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在這句話的理解。

著重讀好蘇格拉底說的話,，體會弟子們所悟出的道理,。

（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底,。一天他帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊,。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗,。）（讀出麥穗的沉甸甸,，每一穗都是顆粒飽滿的。）

（這時正是麥子大熟的季節(jié),，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,，多引人注目啊,！這不,，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）

出示

蘇格拉底對弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,，只許進(jìn)不許退,。我在麥地的盡頭等你們,。

生讀：

加上提示語，讀,，

蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說：

我們讀書就要根據(jù)他的提示語,，讀出感受。

要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句

這個短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地

該如何讀中表達(dá),，生再讀（分組）：（）

誰來做蘇格拉底讀一讀

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,，去摘到最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎,？結(jié)果怎樣,？你從哪兒知道的？

突然,，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了,。這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們。

那些詞讓你感受最深,？

輕聲讀,，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

（他們可能會說什么,？）

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢,？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句,，怎么做的用﹏﹏,，怎么想的用。思考你從中體會出什么,。

小組討論

弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,，搖了搖頭；看看那一株,，又搖了搖頭,。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,，弟子們也試著摘了幾穗,，但并不滿意，便隨手扔掉了,。他們總以為機(jī)會還很多,，完全沒有必要過早地定奪,。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀,，經(jīng)過了很長一段時間,。

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點(diǎn)撥：弟子們怎么做,，怎么想,，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們再看一下老師的要求,，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

過渡：同學(xué)們提醒得對,，真是英雄所見略同,。我們看看蘇格拉底是怎么說的？

投影出示：

蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的,，但你們未必能見到它,；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷,。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的,。

（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么,？

（2）師小結(jié)：是呀,，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓,，最終一無所獲,，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學(xué)們聽到這兒有什么感受,。（最大的一穗是我們的追求,，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）

（3）想一想,，蘇格拉底此時說話時的語氣,？（語重心長意味深長）

集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

師：讀到這,，同學(xué)們誰能用上雖然但,、即使也說說說當(dāng)時弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空,，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育,。

在人生路上，即使錯失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息,。

雖然麥地里有一穗是最大的,，但弟子們未必能碰到它。

即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,，也是為了他們的成長,。

?過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們,，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理,，他的學(xué)生聽懂了嗎？

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎,？

過渡：他的循循善誘,、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

人的一生仿佛也是在麥地中行走,，也在尋找那最大的一穗,。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機(jī)地摘下它,；有的人則東張西望,，一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然,，追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的,。

（1）輕聲讀一讀,，你最喜歡哪句，為什么,？

請同學(xué)用自己喜歡的方式讀,，體會到了什么？讀出什么問題,？

（2）解決問題,。

先自己讀書，再小組討論,，最后討論,。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗,。

人的一生與在麥地中行走有什么相似,？最大的一穗指什么,？

第二句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗,，就不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機(jī),。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度,？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說你們已經(jīng)到頭了,，會怎么想,？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿的麥穗指什么,？

第三句：當(dāng)然,，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的,。

聯(lián)系第6節(jié)體會，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（眼前的一穗,、就是剛剛摘下的一穗，我們要實實在在地拿在手中,。最大的一穗,，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個人來說是不同的,，請舉例說說,。）

（3）聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的。這句話的理解,。

你身邊有這樣的例子嗎,？

小組討論。

大組交流,。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀

（引導(dǎo)：談?wù)劼犝f過的其他人和事,。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。?/p>

小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣,，一穗一穗積累起來,，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功,。

背誦課文最后一節(jié),。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn),。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗,。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好,，只有更好,。只有把握住身邊的每一次機(jī)會，踏踏實實地干好每一件事,，我們才能有所收獲,。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句

機(jī)會是每個人都有的,，但許多人不知道他們已碰到它,。達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用,。巴爾扎克

許多人對待機(jī)會,，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下,，一粒接一粒,，直到全部落光。托馬思?莫爾

板書：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗

（實實在在）

（要抓住機(jī)遇）

最大的麥穗教案設(shè)計 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、師 ：“夏景一夜無人見,，十里麥穗迷人眼?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié),，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩,，粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,，多引人注目啊,！

2,、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了,。不過他是有要求的（投影出示）

1,、多媒體顯示蘇格拉底的話

2、誰來做蘇格拉底讀一讀,，讓弟子們明白你的要求——（評讀結(jié)合,，體會語氣）

（只能一個，最大的,，只許進(jìn)不許退）

3,、弟子們摘到最大的麥穗了嗎,？為什么呀？

1,、師：弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文,。圈出弟子摘麥穗時的表示和動作,。

2、交流,。指讀段落,，其他同學(xué)考慮對他們的做法發(fā)表意見。

（板書：埋頭 看看……,；看看……又……,。）

3、再讀這一段,。

4,、說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？盡量用上“雖然……但是……”

5,、我們再看一下老師的要求,，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

2,、同學(xué)自瀆體會,、交流。

3,、假如你是其中的一株小麥,，會對他們說什么呢？注意是“訕笑”,。

4,、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎,？

5,、（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它,；即使碰見了,，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的,?！埃?/p>

（1）指名讀。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗,？為什么,？

（不是,。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,，但不一定碰見,，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的,?！白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中，后來又扔掉的,。）

（3）小結(jié)：是呀,，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓,，最終一無所得,，還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎,？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣,？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞,？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的?∩現(xiàn)傅祭識琳舛位啊?

5,、過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育同學(xué)們，含蓄地告訴同學(xué)們一個很深刻的道理,，他的同學(xué)聽懂了嗎,？

最大的麥穗教案設(shè)計 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇三

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段,。

3,、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,，不能東張西望,，錯失良機(jī)的道理。

內(nèi)外能夠聯(lián)系實際,，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解,。

三課時

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1、板書課題,。

2,、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗,，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么,，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢,？這些問題大家肯定想弄明白,，是不是？

二,、自由輕聲讀課文

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題,。

3,、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,，多讀幾遍,。

三、檢查自學(xué)情況

1,、指名讀課文,，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音,。

找出下列詞語所在的句子讀一讀,，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的決定,。

嘲笑：用言語挖苦,、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài),。

錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會,。

3、指名回答問題,。

四,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、默讀課文,，想一想課文可分幾段,，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議,。

2,、指名說。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,。

第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育,。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3,、指名朗讀課文

五,、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段,，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣,。

2、指名說,，你認(rèn)為可以填上什么詞,，為什么？

（可”填“嚴(yán)肅,、不容置疑”,，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地,。）

3,、指導(dǎo)讀這一段。

六,、指導(dǎo)書寫,。

七、作業(yè)

抄寫詞語,、朗讀課文

一,、復(fù)習(xí)

1、指名說課文講了一件什么事,。

2,、指名讀第一段。

二,、精讀第二段

1,、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀,，體會其中的意思,。

2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,，談?wù)勀愕某醪襟w會,。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,，出示下列句子,，體會其中含義。

出示：

這時,，兩手空空弟子們才如夢初醒,，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們,。

（1）指名讀。

（2）理解“兩手空空”,、“如夢初醒”,。

（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？此時此刻,，他們的心情怎樣？

（為什么會兩手空空,？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作,、神情、心理活動來時體會,。）

（4）指導(dǎo)朗讀這一句話,，進(jìn)一步體會含義。

（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的,，但你們未必能碰見它,；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷,。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的,。“）

（1）指名讀,。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗,？為什么？

（不是,?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆?，即使碰見了,，也不一定就知道它是最大的,。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中,，后來又扔掉的,。）

（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的,，在麥地里尋尋尋覓覓,，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗,。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎,？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下,，“說”字前可加一個什么詞,？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。

4,、指導(dǎo)朗讀第二段,。注意讀好難句子。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們,，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理,，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段,。

三,、精讀第三段。

1,、指名讀,，評議指導(dǎo)。

2,、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理,？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子,，并想想其中的意思,。

3、指名說句子,。

出示：

追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的,。

（1）指名讀,，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。

（2）請學(xué)生聯(lián)系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解,。

（3）最后,，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們,，一定要抓住眼前的機(jī)遇,，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰,，一事無成,。

四、指導(dǎo)學(xué)生造句

1,、自由讀課后習(xí)題4中的句子,，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。

2,、指名用“雖然……但是……,、即使……也……”造句，集體評議,。

五,、總結(jié)課文

學(xué)了本課以后，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)

1、背誦最后一段,。

板書：

最大的麥穗

最大的一穗就是你們剛剛摘下的

要抓住機(jī)遇

最大的麥穗教案設(shè)計 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇四

1．讀懂課文,，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,，不能東張西望,、錯失良機(jī)的道理。

2．能聯(lián)系實際,，說出自己對追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的感受,。

多媒體課件

一,、課件創(chuàng)設(shè)情境，語言導(dǎo)入

師述：悄悄的,，前天花兒開了又落了,，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了,，蛙兒唱得更樂了,，螢火蟲也上班了夏天來了！

夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼,。正是麥子大熟的季節(jié),，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩,，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,，多引人注目啊,！

這不,，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

二,、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀

你認(rèn)為這個老師讀得怎么樣,？（評讀結(jié)合，體會語氣）

弟子們聽懂要求了嗎,？

過渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的,？

三,、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們

輕聲讀,，你體會到弟子們此時的心情了嗎,？

那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）

四,、學(xué)習(xí)24小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢,？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句,，思考你從中體會出什么,。

小組討論

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點(diǎn)撥：弟子們怎么做,，怎么想,，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們再看一下老師的要求,，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五,、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話

過渡：同學(xué)們提醒得對,，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的,？

多媒體顯示內(nèi)容,。

輕聲讀課文,，思考你讀懂了什么？

誰來讀一讀,？（評讀,，體會其語重心長）

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

他可真是一位

過渡：他的循循善誘,、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎,？

六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)

多媒體顯示內(nèi)容,，指讀,。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句,，為什么,？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論,。

大組交流,。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗,。人生的目標(biāo)是永無止境的,。沒有最好，只有更好,。只有把握住身邊的每一次機(jī)會,，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲,。

所以,，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人,。

學(xué)生寫,。

大組交流,。

機(jī)動：

背誦課文最后一節(jié),。

最大的麥穗教案設(shè)計 最大的麥穗教學(xué)目標(biāo)篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段,。

2,、通過語言文字,，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望,，錯失良機(jī)的道理,。

能夠聯(lián)系實際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在受中,，這才識實實在在的這句話的理解。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、讀題

2、上節(jié)課我們初步感知了課文,，學(xué)習(xí)了第一段,。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片,。師引讀,，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴(yán)肅地對弟子們說）

3、要表達(dá)蘇格拉底不給學(xué)生們重選的機(jī)會或者說沒有商量的余地,，該如何用朗讀來表達(dá),，生再讀。

過渡：這節(jié)課,，我們進(jìn)一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗,？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你一定能找到滿意的答案,。

二,、讀講第二段

1、自由讀課文2~6節(jié),，用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子,，用~~畫出蘇格拉底教育學(xué)生的話。

2,、交流：同學(xué)們讀得很投入,，把你畫到的句子來交流一下。

3,、四人組合作學(xué)習(xí),，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示,，合作討論也是一種學(xué)習(xí)形式,。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么,，只要你走進(jìn)這個家園,，動腦去思考,，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲,，不信你就試試,。

要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的,。⑵把感悟到的通過朗讀表達(dá),。⑶最后小組長交流。

4,、交流學(xué)習(xí)情況,。

1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒,，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們,。

抓住兩手空空,、如夢初醒體會。

弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）

如夢初醒是什么意思,？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么,？

【弟子們摘麥穗時很認(rèn)真,。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的,。（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會,，埋頭、低著頭）

體會弟子們摘麥穗時猶豫不決,，不能當(dāng)機(jī)立斷,。〔出示幾株麥穗圖〕,，（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會,，搖了搖頭、又搖了搖頭,、摘了幾穗隨手扔掉了）】

讀句子雖然,，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意,，便隨手扔掉了,。

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀,，他們總認(rèn)為他們總以為）

正因為這樣,，誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）

他們的心情如何,？（懊悔）讀中表達(dá),。

過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法,。請大家自由讀讀他說的話,，就能體會出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話,。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,，你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜,，方法的不對而不滿意）到頭了突出讀,。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老,，洪鐘的意思是聲音渾厚,、凝重、洪亮,，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話,，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎,？你還體會到什么,？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會,。（各自感受一下,，哪些詞突出讀了，在最能表達(dá)句子的意思的詞語下面加上?,，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話,。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理,，從中我們知道,，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。

讀到這,，同學(xué)們有什么感受呢,？用上雖然但、即使也說幾句話,。過渡,，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理,，他的學(xué)生聽懂了嗎,？

三,、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,，悟出了這樣一個道理：

出示并集體讀追求應(yīng)該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的,。

抓重點(diǎn)詞語你體會到了什么,？這段話，使你想到了生活中的哪些事,，并談?wù)勼w會,。同桌間可以相互交流。

2,、交流學(xué)習(xí)情況,。（有多人聯(lián)系實際來談）

學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實實在在）,，并出示名人名言,。

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它,。達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾

機(jī)會來的時候像閃電一樣短促,，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達(dá),。板書（要抓住機(jī)遇）

最大的,、眼前的一穗、實實在在突出讀,。

學(xué)到這,，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗,，你會怎么做,？

3、朗讀句子,，小結(jié),。

蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們,，名人名言告訴我們,，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù),，這樣才不會虛度光陰,，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話,，讓我們共同回憶三年級學(xué)過的,，《明日歌》。

四,、總結(jié)課文

學(xué)習(xí)本課后,，你有什么收獲,？寫一句凡人名言在書上,，然后交流。

一晃,，一課將結(jié)束,，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間,，我們留戀往返,，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧,，變得有個性,，變得更有創(chuàng)造性！

五,、作業(yè)

1,、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會,。

2,、背最后自然段。

附板書：

16最大的麥穗

追求

眼前的一穗

實實在在

《最大的麥穗》是一篇精美的哲理散文,，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗,，從中引導(dǎo)弟子們悟出了人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想追求，但必須實實在在地把握眼前的機(jī)遇的道理,。

初讀課文時,，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路,，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機(jī)遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服,，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。

再讀課文,，深入地探討本文的哲理,。發(fā)現(xiàn)個人理解的角度、深度,、廣度又各不相同,。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會,，讀懂文中蘊(yùn)涵的哲理,，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解,、討論,，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面,，恐怕學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差,。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法,。給自己的本課教學(xué)定了兩個原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解,，又要注意樹立正確的價值取向；二是既要讀懂語言文字中所蘊(yùn)涵的哲理,，又要學(xué)生能在愉快輕松的氛圍中水到渠成,。從以下三方面入手進(jìn)行教學(xué)：

一、抓主線導(dǎo),，層層深入,。

本課我教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)（主線）就是緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退,。第二段話看似簡單,，僅僅一句話，卻是蘇格拉底對弟子們的一聲斷喝,，蘊(yùn)涵著蘇格拉底對弟子的行為敲醒警鐘,。讓學(xué)生明白了兩手空空的.弟子是怎樣走到麥地的盡頭，沒有收獲,，沒有輝煌,，美好年華，白白浪費(fèi),。第三段話時,，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇,，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個層次,，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見,，即使也未必抓住,，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時我們也難以發(fā)現(xiàn),，難以把握,；因此，抓住時機(jī)，拿在手中,，抓住的才是機(jī)遇,，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。弟子感悟的道理才會水到渠成,。

二,、讀悟結(jié)合，相機(jī)點(diǎn)撥,。

教學(xué)中朗讀有助于學(xué)生深入地理解課文,。如果沒有仔細(xì)地朗讀，就談不上思想的感悟與語言的積累,，就會上不出語文課的語文味道來,。

我始終認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力,，在應(yīng)當(dāng)讀的時候讀,，應(yīng)該品的地方品。惟有如此才是真正的駕馭了課堂,。在對學(xué)生放手時又不會讓學(xué)生信馬由韁地亂走,。才能在品讀課文的過程中潛移默化。例如：在教學(xué)時,，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語,，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話,。

三,、尊重體驗，注意熏陶,。

孩子是多元的,，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,，有著不同于他人的觀察,、思考和解決問題的方式。也就是說,，學(xué)生有著獨(dú)特的個性,，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計教學(xué)時,，就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想,，允許磋商的地方。

但同時,，我還注意在學(xué)生自己聯(lián)系生活,，聯(lián)系實際各抒己見，在彼此的探討與思辯中得到自己的所得時，對學(xué)生不同于他人的觀察,、思考稍加引導(dǎo),，給予學(xué)生深層次的熏陶。例如,；我在導(dǎo)讀蘇格拉底的第三段話時,，就試圖在語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練中滲透人文精神,，引導(dǎo)學(xué)生更深入的感悟本文哲理,。