作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇一

1,、學會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段,。

3,、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,，不能東張西望,，錯失良機的道理,。

內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在受中,，這才識實實在在的”這句話的理解。

三課時

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題

1、板書課題,。

2,、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天,，他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗,，想通過這件事教育他的學生們，那么,，學生們是怎樣摘最大的麥穗的,？蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白,，是不是,？

二、自由輕聲讀課文

要求：

1,、讀準字音,，讀通句子。

2,、邊讀邊想,，爭取弄清上面的問題。

3,、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,，多讀幾遍,。

三、檢查自學情況

1,、指名讀課文,，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音,。

找出下列詞語所在的句子讀一讀,，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的決定,。

嘲笑：用言語挖苦,、取消人,。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會,。

3,、指名回答問題。

四,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1、默讀課文,，想一想課文可分幾段,，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議,。

2,、指名說。

第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,。

第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育,。

第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。

3,、指名朗讀課文

五,、精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段,，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣,。

2、指名說,，你認為可以填上什么詞,，為什么？

（可”填“嚴肅,、不容置疑”,，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地,。）

3,、指導讀這一段。

六,、指導書寫,。

七、作業(yè)

抄寫詞語,、朗讀課文

一,、復習

1、指名說課文講了一件什么事。

2,、指名讀第一段,。

二、精讀第二段

1,、自由讀這一段,，畫出你認為含義深刻的句子，通過反復朗讀,，體會其中的意思,。

2、指名讀你認為含義深刻的句子,，談?wù)勀愕某醪襟w會,。

3、結(jié)合學生發(fā)言,，出示下列句子,，體會其中含義。

出示：

這時,，兩手空空弟子們才如夢初醒,，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們,。

（1）指名讀。

（2）理解“兩手空空”,、“如夢初醒”,。

（3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛眨看藭r此刻,，他們的心情怎樣,？

（為什么會兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作,、神情,、心理活動來時體會。）

（4）指導朗讀這一句話,，進一步體會含義,。

（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它,；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷,。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的,。“）

（1）指名讀。

（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗,？為什么,？

（不是?！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗?，但不一定碰見，即使碰見了,，也不一定就知道它是最大的,。“最大的一穗”是指學生們摘到手中,，后來又扔掉的,。）

（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的,，在麥地里尋尋尋覓覓,，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗,。

（4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎,？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下,，“說”字前可加一個什么詞,？（語重心長或意味深長）

（5）在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀這段話。

4,、指導朗讀第二段,。注意讀好難句子。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們,，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理,，他的學生們聽懂了嗎？下面我們學習第三段,。

三,、精讀第三段。

1,、指名讀,，評議指導。

2,、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理,？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子,，并想想其中的意思,。

3、指名說句子。

出示：

追求應該戰(zhàn)士最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的。

（1）指名讀,，指導讀出句子的重點,。

（2）請學生聯(lián)系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解,。

（3）最后,，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們,，一定要抓住眼前的機遇,，完成當前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰,，一事無成,。

四、指導學生造句

1,、自由讀課后習題4中的句子,，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。

2,、指名用“雖然……但是……,、即使……也……”造句，集體評議,。

五,、總結(jié)課文

學了本課以后，你有什么收獲,？

六,、作業(yè)

1、背誦最后一段,。

板書：

最大的麥穗

最大的一穗就是你們剛剛摘下的

要抓住機遇

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇二

充分尊重學生的主體地位,，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間,，學生在研讀過程中學會交流,，讀懂課文。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦最后一節(jié)。

2,、能前后聯(lián)系,，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,，明白必須善于抓住機遇，不能東張西望,、錯失良機的道理。

3,、能聯(lián)系實際,，談?wù)剬Α白非髴撌亲畲蟮模蜒矍暗囊凰肽迷谑种?，這才是實實在在”這句話的理解,。

著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理,。

課前談話,，復習名言。

1,、好多同學喜歡讀名人名言,，誰愿意來交流交流你喜歡的名言。

2,、名人名言都給人一定的啟示,，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：

機會是每個人都有的,，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它,。

——達爾文。

評：小小的麥穗,，給人很大的啟示,。

1、請同學分節(jié)讀全文,。

2,、請同學當評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學的朗讀,。

3,、再選幾節(jié)讀出文中意思。

1)那正是大熟的季節(jié),，地里滿是沉甸甸的麥穗,。蘇格拉底對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退,，我在麥地的盡頭等你們,。”

(讀出麥穗的“沉甸甸”,，每一穗都是“顆粒飽滿”的,。)

2)突然,，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時,，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們。

(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來,。)

4,、簡要概括課文。

1,、默讀課文,，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞,、體會,。

2、重點讀悟第7節(jié),。

1)讀出問題,。

請同學用自己喜歡的方式讀，體會到了什么?讀出什么問題?

2)解決問題,。

先自己讀書,，再小組討論，最后討論,。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走,，也在尋找那最大的一穗。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?

第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望,，一再地錯失良機。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,，此時聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”,，會怎么想?“麥穗”為什么加引號?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?

第三句：當然，追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會,，發(fā)現(xiàn)了什么?

(“眼前的一穗”,、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實實在在地拿在手中,?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠大的目標?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的,，請舉例說說。)

聯(lián)系生活實際,，舉個事例說說對“追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的,。”這句話的理解,。

(引導：談?wù)劼犝f過的其他人和事,。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?

小結(jié)：我們應該要有遠大的目標,，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事,，這樣，一穗一穗積累起來,，就會得到一堆閃光的金子,，就獲得了最大的成功。

3,、背誦積累,。

1)再來讀讀這一段，熟讀以后銘記在心,，用它指引我們的人生道路,。

2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲蓄,，讓我們一起試著背下來,。

1、讀了課文,，有什么想法,，試用一兩句話來說說自己的收獲。

2,、總結(jié)：追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的,。我們每個人都應該及時摘下自己所遇到的最大的麥穗,。

一)把文中最喜歡的語段摘抄下來。

二)選擇一題練習,。

如果你見到蘇格拉底的學生們,，你想對他們說什么,，請寫下來。

最后一段話,，使你想起了生活中的哪些事,，請舉個具體的例子寫出自己的體會。

花落知秋時,，落花去無意,。

飄然隨波去，已不紅塵里,。

朝霧浮彩霞,，相思連天涯。

若問人之故,，紅顏花中花,。

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇三

學習課文第二、三段,，總結(jié)課文,。

1、讀題,。

2,、上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了第一段,。請大家再讀蘇格拉底的話,。（多媒體出示圖片。師引讀,，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說……）

3,、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達,，生再讀,。

過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗,？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的,？通過這節(jié)課的學習你一定能找到滿意的答案。

1,、自由讀課文2~6節(jié),，用“——”畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學生的話,。

2,、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下,。

3,、四人組合作學習,，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示,，合作討論也是一種學習形式,。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么,，只要你走進這個家園,，動腦去思考，用心去討論,，一定會有許多美麗的收獲,，不信你就試試。

要求：⑴自由讀劃出的這些話,，然后在小組中交流你體會到的,。⑵把感悟到的通過朗讀表達。⑶最后小組長交流,。

4、交流學習情況,。

（1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子,。

出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟,，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,，似乎在嘲笑他們?！?/p>

抓住“兩手空空”,、“如夢初醒”體會。

弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）

“如夢初醒”是什么意思,？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么,？

【弟子們摘麥穗時很認真,。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會）

體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的,。（啟發(fā)學生抓重點詞體會,，“埋頭”、“低著頭”）

體會弟子們摘麥穗時猶豫不決,，不能當機立斷,。〔出示幾株麥穗圖〕,，（啟發(fā)學生抓重點詞體會,，“搖了搖頭”,、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】

讀句子“雖然,，弟子們也試著摘了幾穗,，但并不滿意，便隨手扔掉了,?！?/p>

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀,，他們總認為……他們總以為……）

正因為這樣,，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）

他們的心情如何,？（懊悔）讀中表達,。

過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法,。請大家自由讀讀他說的話,，就能體會出。

（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話,。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話,，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜,，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀,。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老,，“洪鐘”的意思是聲音渾厚,、凝重、洪亮,，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話,，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎,？你還體會到什么,？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕

在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會,。（各自感受一下,，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上·,，再練讀一下）

誰意味深長地讀一下,？

集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。……

讀到這,，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理,，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人,。

讀到這,，同學們有什么感受呢？用上“雖然……但……”,、“即使……也……”說幾句話,。

過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的`事來教育學生們,，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理,，他的學生聽懂了嗎？

1,、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話,，悟出了這樣一個道理：

出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的,。”

抓重點詞語你體會到了什么,？這段話,，使你想到了生活中的哪些事，并談?wù)勼w會,。同桌間可以相互交流。

2,、交流學習情況,。（有多人聯(lián)系實際來談）

學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在）,，并出示名人名言,。

機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它,?！_爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用,?！蜖栐?/p>

誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）

“最大的”,、“眼前的一穗”,、“實實在在”突出讀。

學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎,？為了找到這最大的麥穗,，你會怎么做？

3,、朗讀句子,，小結(jié)。

蘇格拉底告訴我們,，生活實踐也告訴我們,，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇,，完成當前的任務(wù),，這樣才不會虛度光陰，一事無成,，其實,，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的,，《明日歌》,。

學習本課后，你有什么收獲,？寫一句凡人名言在書上,，然后交流。

一晃,，一課將結(jié)束,，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間,，我們留戀往返,，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧,，變得有個性,，變得更有創(chuàng)造性！

1,、最后一段話使你想起了生活中的哪些事,，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。

2,、背最后自然段,。

最大的麥穗

（追求）

眼前的一穗

（實實在在）

（要抓住機遇）

最大的麥穗教學反思 最大的麥穗教案第二課時篇四

1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,，不能東張西望,、錯失良機的道理,。

2．能聯(lián)系實際，說出自己對追求應該是最大的,，但把眼前的一穗拿在手中,，這才是實實在在的這句話的感受。

多媒體課件

一,、課件創(chuàng)設(shè)情境,，語言導入

師述：悄悄的，前天花兒開了又落了,，昨天柳兒綠了更綠了,，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了,，螢火蟲也上班了夏天來了,！

夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼,。正是麥子大熟的季節(jié),，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩,，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,，多引人注目啊,！

這不,，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的

二,、多媒體顯示蘇格拉底的話

誰來做蘇格拉底讀一讀

你認為這個老師讀得怎么樣,？（評讀結(jié)合，體會語氣）

弟子們聽懂要求了嗎,？

過渡：于是他們紛紛走進了麥地,，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的,？

三,、多媒體顯示這時,，兩手空空的弟子們

輕聲讀,，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

那些詞讓你感受最深,？（他們可能會說）

四,、學習24小節(jié)

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文,。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句,，思考你從中體會出什么。

小組討論

大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做,，怎么想,，你認為該怎么讀？）

同學們請你對他們的做法發(fā)表意見,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們再看一下老師的要求,，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五,、學習蘇格拉底的話

過渡：同學們提醒得對,，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的,？

多媒體顯示內(nèi)容,。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么,？

誰來讀一讀,？（評讀，體會其語重心長）

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎,？

他可真是一位

過渡：他的循循善誘,、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六,、學習第7小節(jié)

多媒體顯示內(nèi)容,，指讀。

輕聲讀一讀,，你最喜歡哪句,，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎,？

小組討論,。

大組交流。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀,。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn),。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗,。人生的目標是永無止境的。沒有最好,，只有更好,。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事,，我們才能有所收獲,。

所以,，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）

讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人,。

學生寫,。

大組交流。

機動：

背誦課文最后一節(jié),。