在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒文明禮儀小故事篇一

1.按時(shí)作息,。睡前要向父母道聲“晚安”，有順序地脫鞋解衣,，并擺放整齊,。如果夜間起來(lái)上洗手間，要盡量輕手輕腳,，以防打擾家人休息。如果大人需要早休息,，不要糾纏他們陪伴自己,。

2.早晨起床，穿衣,、疊被,、理床，迅速而有條理,。如果父母或家人未起床,，要輕手輕腳，不吵醒他們,。如果父母或家人已經(jīng)起床,，要主動(dòng)向他們問(wèn)“早安”。

5.對(duì)父母長(zhǎng)輩不能直呼姓名,，更不能以不禮貌言辭代稱(chēng),，要用準(zhǔn)確的稱(chēng)呼,，如爸爸、奶奶,、老師,、叔叔等。

6.與家人交往常用“請(qǐng)”,、“謝謝”,、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”,、“再見(jiàn)”等禮貌話(huà)語(yǔ),。出門(mén)要主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，回家要主動(dòng)和家長(zhǎng)打招呼,。

7.如外出不能按時(shí)回家,，應(yīng)該及時(shí)給家人打電話(huà)說(shuō)明原因，以免家人著急,。

8.要誠(chéng)懇接受長(zhǎng)輩的教育和指導(dǎo),。和家人有不同意見(jiàn)時(shí)，要心平氣和地進(jìn)行溝通,，不賭氣,，不吵鬧。

9.到家人房間先輕聲敲門(mén),，經(jīng)同意后再進(jìn)入;不亂翻家人的東西,。

10.家里來(lái)客人時(shí)，要先問(wèn)清來(lái)訪(fǎng)人身份,，如果出于安全考慮或父母交待不能開(kāi)門(mén),，應(yīng)說(shuō)明原因并致歉。

11.客人進(jìn)門(mén)后,，不要冷落客人,，要以主人的身份主動(dòng)親切地向客人打招呼并請(qǐng)客人入座;客人入座后，應(yīng)準(zhǔn)備茶水或飲料,，雙手遞送,。

12.如果客人與父母談事情，應(yīng)該主動(dòng)回避;在家讀書(shū),、看電視,、游戲等，盡量小聲,，以免打擾他們的談話(huà),。

13.客人在家時(shí)，自己確實(shí)有事不能陪伴或暫時(shí)離開(kāi),，應(yīng)該主動(dòng)向客人打招呼并說(shuō)明原因,。

14.客人告辭時(shí),，要等客人起身后再隨家人相送，并主動(dòng)同客人說(shuō)再見(jiàn),。

15.客人離開(kāi)時(shí),，應(yīng)該禮貌目送，不要立刻大聲關(guān)門(mén),。

16.同學(xué),、朋友來(lái)訪(fǎng)，要熱情迎接,，并主動(dòng)向家人介紹;和同學(xué),、朋友在家活動(dòng)應(yīng)該盡量安靜，以免影響家人,。家里吃飯時(shí),，應(yīng)該熱情邀請(qǐng)一同用餐;若同學(xué)、朋友來(lái)前已經(jīng)用餐,，不要冷落他們,，應(yīng)該先將同學(xué)或朋友安排好，自己再和家人一起用餐,。同學(xué),、朋友告辭離開(kāi)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)相送,，并歡迎他們下次來(lái)訪(fǎng),。

17.接聽(tīng)電話(huà)要熱情，說(shuō)話(huà)時(shí)音量要適中,。當(dāng)聽(tīng)到電話(huà)鈴響(一般不應(yīng)超過(guò)三聲),，便要拿起話(huà)筒，用普通話(huà)說(shuō)“您好”;接話(huà)完畢,，應(yīng)謙恭地問(wèn)一下對(duì)方“請(qǐng)問(wèn)您還有什么事情嗎?”;通話(huà)結(jié)束時(shí)應(yīng)該說(shuō)“再見(jiàn)”,，并輕輕掛斷電話(huà)，切忌魯莽地將電話(huà)“咔噠”一聲掛斷,。在一般情況下，接電話(huà)者應(yīng)讓對(duì)方先掛機(jī),。

幼兒文明禮儀小故事篇二

一,、幼兒園文明禮貌教育的重要性

清初思想家顏元有句名言：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大,，身尚禮則身修,，心尚禮則心泰?！弊⒅貙?duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育,，無(wú)論對(duì)國(guó)家,、家庭還是孩子自身來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義,。

1,、禮貌教育是幼兒學(xué)會(huì)做人的必修課。

文明禮貌是社會(huì)主義道德的基礎(chǔ),，是培養(yǎng)孩子高尚道德品質(zhì)和理想情操的起點(diǎn),。孩子從呱呱落地起本身就處在社會(huì)中，模仿是孩子學(xué)習(xí)的手段,，3～4歲幼兒尤為突出,，他們通過(guò)在社會(huì)中模仿好的、正確的禮貌用語(yǔ)及行為形成初步的禮貌意識(shí),。俗話(huà)說(shuō)：“少成若天性,，習(xí)慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段,，也是塑造良好文明禮貌習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。正如洛克所說(shuō),，“要把孩子的幸福奠定在道德與良好品行的修養(yǎng)上面,，那才是唯一可靠和保險(xiǎn)的辦法”。一個(gè)人小時(shí)侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,，終生都會(huì)起作用,。知識(shí)需要道德的引導(dǎo)，幼兒良好品格的養(yǎng)成對(duì)孩子一生的發(fā)展有著重大的影響作用,。

2,、 幼兒進(jìn)行禮貌教育，是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件,。

在生活中,，我們不難發(fā)現(xiàn)見(jiàn)到孩子對(duì)長(zhǎng)輩們尊敬愛(ài)戴，家長(zhǎng)們的心里總是樂(lè)滋滋的,，長(zhǎng)幼之間的關(guān)系也會(huì)變得特別親密,。反之，如果不注重文明禮貌教育,，孩子滿(mǎn)口粗話(huà),、臟話(huà)頂撞老人，或在公共場(chǎng)合中不遵守公共秩序等一些不良行為在家中必然要激起矛盾和沖突,，除了給家庭帶來(lái)不安定的因素外,，還會(huì)給長(zhǎng)輩們帶來(lái)心理上的煩惱。所以,，教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長(zhǎng)的需要,，而且也是實(shí)現(xiàn)家庭和睦的需要,。

3、 幼兒進(jìn)行禮貌教育,，也是全社會(huì)的需求,。

我國(guó)素稱(chēng)“禮儀之幫”、“文明古國(guó)”的美譽(yù),。講究文明禮貌是我國(guó)人民的傳統(tǒng)美德,。但在當(dāng)今社會(huì)，由于一些人不講文明,，不講禮貌,，只圖自己方便的不良行為，使國(guó)外對(duì)我們中國(guó)人的文明禮貌產(chǎn)生了鄙夷的態(tài)度,，使我們中國(guó)人都為之感到汗顏,。那么如何徹底地解決這一問(wèn)題呢。我想,，必須從娃娃抓起,，從小注重和深化幼兒文明禮貌教育，讓我們的孩子帶著現(xiàn)代化文明禮貌素養(yǎng)進(jìn)入21世紀(jì),，用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴世人我們中國(guó)是當(dāng)之無(wú)愧的禮儀之邦,。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育這不僅是我們家庭的幸福,，更是我們國(guó)家和民族的大幸,！

二、幼兒文明禮貌行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法：

（一）充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用,，讓良好的環(huán)境促進(jìn)幼兒良好文明禮貌環(huán)境的形成,。

環(huán)境因素對(duì)于幼兒成長(zhǎng)，發(fā)展有著巨大的教育潛力,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園的活動(dòng)空間,，人際關(guān)系，周?chē)鷥和男袨?，教師態(tài)度和行為都會(huì)對(duì)其發(fā)展起著極其重要的作用,。

1、定期更更換墻飾,，引導(dǎo)幼兒知禮行禮,。

良好的文明禮貌育人環(huán)境能夠憑借特有的感染力促使人在思想上、情感上,、行動(dòng)上自覺(jué)協(xié)調(diào)一致,對(duì)幼兒文明禮貌養(yǎng)成教育開(kāi)展有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。我們?cè)趧?chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下功夫,，圍繞“文明禮儀大家做”這一主題來(lái)創(chuàng)設(shè)班內(nèi)大小環(huán)境,，布置活動(dòng)室四周,。在班級(jí)的墻飾上布置好“愛(ài)護(hù)公物”、“尊敬老人”“我是文明禮貌的好孩子”“花兒好看我不摘”“安全過(guò)馬路”等內(nèi)容,，以孩子們喜聞樂(lè)風(fēng)的圖畫(huà)形成展示,。還可以收集一些文明禮貌的照片等張貼在孩子的活動(dòng)室、走廊,，以引起家長(zhǎng)和幼兒的注意,。通過(guò)會(huì)說(shuō)話(huà)的墻，這些無(wú)時(shí)不在的環(huán)境熏陶,，自發(fā),、廣泛的影響著孩子的思想，給幼兒積極的心理暗示,，引領(lǐng)孩子的行為,，營(yíng)造良好的文明禮貌教育氛圍。讓孩子,、教師,、家長(zhǎng)在濃郁的禮儀氛圍,主動(dòng)自然地習(xí)得禮儀。

2,、注意成人的榜樣作用,，讓美促進(jìn)美。

幼兒園教師是幼兒的啟蒙老師,，對(duì)幼兒良好的文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著率先垂范的作用,。幼兒有很強(qiáng)的模仿性，教師的品行可以輻射到幼兒的認(rèn)知世界,，也必然影響到幼兒品行的形成,。為此我們要求教師要從平時(shí)易忽視的細(xì)節(jié)做起，糾正一些行為上的隨意,，使自己良好的言行舉止對(duì)幼兒起著無(wú)形的滲透作用,。 另外，作為教師,，必須指導(dǎo)和教育好家長(zhǎng),，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的文明禮貌教育知識(shí)，告訴家長(zhǎng),，培養(yǎng)孩子講禮貌必須由家長(zhǎng)做起,，孩子是家長(zhǎng)的鏡子，家長(zhǎng)的一言一行都將會(huì)深刻地影響到孩子的一生,，大人之間在說(shuō)話(huà)或在做事時(shí),，要注意自己的言行舉止，家長(zhǎng)首先要做到，說(shuō)話(huà)和氣,，謙遜,，不講粗話(huà)，隨時(shí)使用禮貌用語(yǔ),。除了這些之外,，我認(rèn)為，家長(zhǎng)還要抓住去親戚,、朋友家的機(jī)會(huì),，做好榜樣示范作用，對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的,、耐心的禮貌教育,，相信只要家長(zhǎng)、老師共同進(jìn)行持之以恒的教育,，我們的孩子一定會(huì)是文明禮貌的先行者,！

（二）、通過(guò)故事影響感染幼兒,，利用兒歌,、三字經(jīng)引領(lǐng)孩子的文明禮貌習(xí)慣。

故事,、兒歌是幼兒非常喜愛(ài)的文學(xué)形式,，容易使他們理解和接受。在幼兒期,，孩子往往多數(shù)情況下是從故事中去獲得一些經(jīng)驗(yàn)積累,。那么，在平日里,，我們就可以有計(jì)劃地有意識(shí)地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事,，并富有表情地講給他們聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的禮貌用語(yǔ),，讓幼兒扮演故事中的角色,，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)對(duì)話(huà),，,。同時(shí)，我們還可以啟發(fā)幼兒講講自己生活中遇到的文明禮貌故事,，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識(shí),，讓幼兒從故事中獲得積極的文明禮貌體驗(yàn),，并將幼兒從故事中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。

前著名教育專(zhuān)家劉曉東說(shuō)過(guò),，兒歌（童謠）是兒童“心靈的游戲“,。兒歌、三字經(jīng)以它押韻整齊，讀起來(lái)瑯瑯上口,，易于成誦的特點(diǎn)深受孩子們的喜歡,。我們就可以多教給幼兒一些兒歌、三字經(jīng),，潛移默化地把正確的規(guī)范傳遞給孩子，引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣,。

（三）將幼兒文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)與幼兒的一日生活相結(jié)合,，發(fā)展幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣。

幼兒園就是一個(gè)讓幼兒學(xué)習(xí)的“小社會(huì)”,。 一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的契機(jī),，對(duì)幼兒的文明禮貌教育應(yīng)和一日活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。首先,，作為教師，我們就應(yīng)該善于觀(guān)察,，抓住教育的契機(jī),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正指導(dǎo)。再次,，我們還應(yīng)將對(duì)幼兒的文明禮貌的教育融入到幼兒的游戲活動(dòng)中,，例如，我們可以通過(guò)一些區(qū)角游戲,，角色扮演游戲,，讓幼兒體驗(yàn)不同角色人物的辛勞，學(xué)會(huì)尊重他人,。另外,，我們還可以通過(guò)一些主題活動(dòng)，來(lái)發(fā)展和鞏固幼兒的文明禮貌習(xí)慣,。

（四）家園合作,，保持教育的一致性，促進(jìn)幼兒良好文明禮貌習(xí)慣的形成,。

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此要想孩子真正養(yǎng)成良好的文明禮儀素養(yǎng),，家園配合是必不可少,。家長(zhǎng)和幼兒園雙方都應(yīng)采取配合的措施，架起緊密溝通的橋梁,，保持幼兒園,、家庭教育的一致性。

三,、培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為習(xí)慣需注意的問(wèn)題：

（一）文明禮貌教育要禮貌地進(jìn)行,。

當(dāng)我們對(duì)孩子給予過(guò)高的期望，而孩子由于幼兒性格差異等多方面的因素未能達(dá)成時(shí),，我們往往因失望而容易暴躁,，在這時(shí)，我們應(yīng)該控制好自己的情緒,，要相信孩子,，完全可以不那那么粗暴地教育孩子懂禮貌，可以通過(guò)老師,、家長(zhǎng)等成人的正確示范,，讓孩子受到美的感染，在潛移默化中培養(yǎng)孩子良好的文明禮貌習(xí)慣,。

（二）堅(jiān)持以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主，以批評(píng)教育為輔的教育方法,。

在對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育的過(guò)程中,，作為成人，我們不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng),，要對(duì)幼兒好的表現(xiàn)給予肯定,，讓幼兒獲得愉快的情感體驗(yàn)。對(duì)于孩子存在的問(wèn)題,，我們也要以正面引導(dǎo)為主,，講究批評(píng)的藝術(shù)，讓幼兒愉快地從心里接受批評(píng),。

（三）注意強(qiáng)化,，防止反復(fù)。

幼兒由于年齡小,，易受外界的影響,，文明禮貌教育一段時(shí)間好像收到一定的成效，可過(guò)了一段時(shí)間,，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒似乎又退步了,。其實(shí)這是一種正常的現(xiàn)象,。這就需要在此過(guò)程中注意強(qiáng)化，鞏固文明禮貌教育成果,。

（四）教孩子以正確的方法對(duì)待無(wú)禮之人,。

有的父母說(shuō)：“我們教育自己的孩子要有禮貌，可是受到不禮貌的孩子欺負(fù),，怎么辦,？”這的確是個(gè)問(wèn)題，慫勇孩子反擊,，對(duì)孩子的影響是非常消極的,。作為老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子交往中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo),，提高孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì)用正確有效的方法保護(hù)自己,，又不失禮貌,。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣,；播下一種習(xí)慣,，收獲一種性格；播下一種性格,，收獲一種命運(yùn),。習(xí)慣對(duì)于人的一生都是至關(guān)重要的。所以,，我們應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣開(kāi)始,，抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴抓起,，運(yùn)用多種辦法,、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練,，使他們?cè)谌松鹋芫€(xiàn)跑出更好的開(kāi)端,！我相信：一分耕耘，一分收獲,，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜,。

幼兒文明禮儀小故事篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1．讓幼兒學(xué)會(huì)與人交談的禮儀，感受友愛(ài)同伴,、禮貌待人的好處,。

2．培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．能正確用“請(qǐng)”字,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)一半故事：

媽媽送給金花一包藥,，對(duì)她說(shuō)：“金花,，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去,，會(huì)嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了,，忙說(shuō)：“我會(huì)，我認(rèn)識(shí)李阿姨,，她住在哪兒呢?”媽媽說(shuō)：“這條街的1o號(hào),，紅漆大門(mén)?！薄爸懒?”金花接過(guò)藥,，扭頭就走了。金花順著大街向前走,，看看這個(gè)大門(mén),，瞧瞧那個(gè)大門(mén)，哈!找到了：紅漆大門(mén),?！斑祝@是幾號(hào)啊?”她不認(rèn)識(shí),，怎么辦呢?問(wèn)問(wèn)人吧,。正巧從大門(mén)中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我問(wèn)你,，……”金花還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完,，哥哥瞪了她一眼，跑掉了,?！八蓡岵焕砣四?”金花難過(guò)極了,，哇哇地哭起來(lái),。

“金花怎么還不回來(lái)呢?”媽媽著急了，來(lái)找金花,，“金花你怎么了?”“人家不理我!”“人家為什么不理你呢?”金花把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍，媽媽聽(tīng)著聽(tīng)著笑了起來(lái)：“你呀,，還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)呢,，……”金花擦了擦眼淚說(shuō)：“那我應(yīng)該怎么辦呢?”媽媽在金花的耳邊說(shuō)了一句悄悄話(huà),，金花點(diǎn)了點(diǎn)頭,，說(shuō)：“我知道了,，媽媽?zhuān)?/p>

你跟在我的后面,，我再去找?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程

一,、理解故事內(nèi)容，體會(huì)“請(qǐng)”字的神奇

提問(wèn)：金花會(huì)找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發(fā)揮,，各抒己見(jiàn))金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：

她走啊走,，又看到了紅漆大門(mén)，她看看門(mén)牌，對(duì),，這就是lo號(hào)，這個(gè)10字，老師教過(guò)。這時(shí)有位老奶奶從門(mén)里出來(lái),，金花記住了媽媽說(shuō)的話(huà)，走到老奶奶跟前,，問(wèn)：“請(qǐng)告訴我,，有位李阿姨住在這兒?jiǎn)?”“有啊，我?guī)闳グ?。”金花說(shuō)：“謝謝老奶奶,?！崩夏棠贪呀鸹◣У嚼畎⒁痰募依?，還夸她是個(gè)好孩子呢，真有禮貌,。

金花從李阿姨家中出來(lái),，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳覍W(xué)會(huì)說(shuō)?請(qǐng)?字了,?！?/p>

提問(wèn)：金花順利地找到了李阿姨，是因?yàn)樗昧艘粋€(gè)神奇的字,，小朋友知道是什么字嗎?

全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請(qǐng)!”

小結(jié)：如果對(duì)人不禮貌,，當(dāng)你遇到困難向別人求助時(shí)，別人就不會(huì)幫你,，所以小朋友要做一個(gè)有禮貌的好孩子,。

(評(píng)析：金花前后兩次語(yǔ)言的變化，讓幼兒逐步找到了問(wèn)題所在,，體會(huì)到了“請(qǐng)”字的神奇作用,。)

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“請(qǐng)”字

1．讓幼兒用“請(qǐng)”字說(shuō)一句話(huà)：小朋友在一起游戲時(shí)怎樣用

“請(qǐng)”字,。

幼：請(qǐng)你和我一起玩皮球好嗎?

幼：請(qǐng)你把你的皮球借給我好嗎?

幼：我的車(chē)開(kāi)到路邊,，我想倒車(chē)，我會(huì)說(shuō)“倒車(chē)請(qǐng)注意”,。 幼：游戲開(kāi)始,，請(qǐng)小朋友注意安全。

2．集體談話(huà)：自己遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō),。

3．幼兒自由討論：生活中什么時(shí)候還會(huì)用到“請(qǐng)”字,。 幼：買(mǎi)東西時(shí)會(huì)用到。

幼：坐車(chē)的時(shí)候會(huì)用到,。

幼：阿姨來(lái)我家做客的時(shí)候,，我說(shuō)：“阿姨，請(qǐng)喝茶,?！?/p>

幼：我和媽媽去提水時(shí)也用到了，我說(shuō)：“爺爺,，請(qǐng)你先來(lái),。” 小結(jié)：“請(qǐng)”字時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)用到,，“請(qǐng)”字是一個(gè)很有用的字,，它可以幫我們做很多的事，小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸嘤谩罢?qǐng)”字。

三,、情景表演,，鞏固禮貌用語(yǔ)

1．播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察,。

2．將文明用語(yǔ)圖片貼在教室四周,，供幼兒自由進(jìn)行情景演練。

3．幼兒自由組合,，進(jìn)行情景演練,，教師指導(dǎo)。

幼：李東益,，請(qǐng)你和我一起游戲好嗎?

幼：李夢(mèng)喆,，請(qǐng)你當(dāng)阿姨吧。

幼：對(duì)不起,，請(qǐng)讓我當(dāng)小姑娘吧,。”

幼：老師,，我們?nèi)币粋€(gè)人,，請(qǐng)你來(lái)好嗎?

幼：老師，打擾你一下,，我的背有點(diǎn)癢,，請(qǐng)你給我撓一下。 師：呵呵,，可以,，那請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，你請(qǐng)老師幫忙,，老師很高興,，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了用請(qǐng)，老師送給你一個(gè)吻,。

(評(píng)析：中班的孩子,，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高,。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的情景,、喜歡的同伴,，對(duì)圖上發(fā)生的故事進(jìn)行親身體驗(yàn)，獲得并強(qiáng)化第一情感體驗(yàn),，復(fù)習(xí),、運(yùn)用和鞏固禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)內(nèi)化，形成良好的禮儀習(xí)慣,。)

活動(dòng)延伸

讓幼兒把信件送到幼兒園的各個(gè)部門(mén)(布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，讓孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中強(qiáng)化文明禮儀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)使用文明用語(yǔ)的快樂(lè))

幼兒文明禮儀小故事篇四

1.傳承中華傳統(tǒng)美德的必要,。要從小教育孩子懂禮,、知禮，是中華文化的傳統(tǒng)美德,。孝敬長(zhǎng)輩,，尊老愛(ài)幼是中華的傳統(tǒng)美德，一個(gè)民族如果沒(méi)有優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德做根基,，這個(gè)民族就是野蠻的民族,，這個(gè)民族就不能永立于世。因此,，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是傳承中華美德的需要,。

2.加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的交流與溝通。孩子進(jìn)入幼兒時(shí)期就要送到幼兒園開(kāi)始進(jìn)行教育,，幼兒開(kāi)始融入了群體的生活,，與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間較先前來(lái)說(shuō)少了許多，因此,，在家里對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀的教育,，在達(dá)到教育目的的同時(shí)，還起到了與孩子溝通的目的,，增進(jìn)了父母與孩子之間的關(guān)系,。

3.使幼兒能從小做個(gè)知禮的孩子。進(jìn)行家園合作式的文明禮儀教育,，其直接目的在于就是能使幼兒從小養(yǎng)成講禮貌,、講文明的好習(xí)慣，幼兒園與家庭教育相融合,，能夠較好的為孩子提供一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的良好的環(huán)境,，使講文明、懂禮貌成為他們生活中的一種習(xí)慣,。

4.給孩子一個(gè)安全的成長(zhǎng)空間,。社會(huì)的不斷變化，促使現(xiàn)代的孩子較早的接觸到復(fù)雜的社會(huì),，怎樣在社會(huì)中為孩子營(yíng)造一個(gè)安全,、舒適的環(huán)境是家長(zhǎng)及學(xué)校所要著重考慮的，采用家園合作的方式,，使“家”和“園”聯(lián)系在一起,，成為一個(gè)系統(tǒng)，孩子在這個(gè)鏈接的系統(tǒng)中活動(dòng)，保證了孩子的生存活動(dòng)空間是相對(duì)安全的,，孩子能在一個(gè)安全的氛圍下度過(guò)自己的童年,，受到良好的文明禮儀教育。

1.家長(zhǎng)側(cè)重物質(zhì)追求,，無(wú)暇對(duì)孩子進(jìn)行精神方面的教育,。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)下，人們的主要目標(biāo)都放在了如何賺更多的錢(qián),，如何能使自己和家人過(guò)上更好的生活,，但是，這期間也就造成了工作繁忙,，無(wú)暇顧及孩子的道德方面的教育,，家里有能力的家長(zhǎng)還會(huì)聘請(qǐng)保姆、在校大學(xué)生在家看管孩子,，監(jiān)督孩子做作業(yè),，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的親身教育，這在一定程度上不利于孩子的道德教育,。

2.學(xué)校與家里的聯(lián)系不夠緊密,。家園合作式，顧名思義就是以家庭與幼兒園合作的方式,，共同為孩子的文明禮儀教育進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng),。但是在現(xiàn)實(shí)中，往往家庭與學(xué)校方面聯(lián)系較不密切,，學(xué)校沒(méi)有精力花大量的人力,、物力、財(cái)力來(lái)對(duì)孩子的情況進(jìn)行反饋,，而家長(zhǎng)也沒(méi)有意識(shí)要經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系溝通,，這就導(dǎo)致學(xué)校的教育和家里的教育鏈接不起來(lái)，孩子的問(wèn)題不能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)得到解決,。

3.家長(zhǎng)的禮儀素質(zhì)不高起不到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用,。部分家長(zhǎng)的禮儀素質(zhì)不高，對(duì)孩子也就不能產(chǎn)生潛移默化的影響,。前面所說(shuō),，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子會(huì)有意識(shí),、無(wú)意識(shí)地模仿家長(zhǎng)的言行,，因此，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的文明禮儀教育具有直接影響,，部分家長(zhǎng)禮儀素質(zhì)不高，也會(huì)導(dǎo)致孩子的文明禮儀素質(zhì)不高，家長(zhǎng)沒(méi)有起到良好的帶頭作用,。

4.家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)慕逃椒?。不同年齡階段的兒童的文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，初為人父人母的家長(zhǎng)不免無(wú)法運(yùn)用科學(xué)的手段及方法對(duì)孩子進(jìn)行教育,。

1.提高家長(zhǎng)對(duì)文明禮儀教育的重視,。部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的文明禮儀教育的重視不夠深，學(xué)校在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)文明禮儀教育的重要性,，因?yàn)檫@是實(shí)行家園合作模式的重要前提，如果家長(zhǎng)沒(méi)有形成良好的意識(shí),，學(xué)校的教育工作也會(huì)沒(méi)有意義,。

2.增加學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與互動(dòng)。所謂一個(gè)巴掌拍不響,，只有學(xué)校單方面的努力使無(wú)法將學(xué)生教育好的,，家長(zhǎng)要經(jīng)常向?qū)W校的老師了解孩子最近發(fā)展情況，并針對(duì)老師提出的問(wèn)題配合進(jìn)行改善,。

3.家長(zhǎng)要提高自己的文明禮儀素質(zhì),。家長(zhǎng)要注意自己的一言一行，在個(gè)人生活禮儀,、公德禮儀,、敬老禮儀等方面，隨時(shí)隨地做好孩子的表率,。

4.在學(xué)校的引導(dǎo)下對(duì)孩子進(jìn)行教育,。學(xué)校可創(chuàng)辦園刊,，以學(xué)生為主角,，在教室的指導(dǎo)下編寫(xiě)刊物，內(nèi)容豐富多彩,，不管什么題材,，都是為了提高兒童的精神文明素質(zhì)服務(wù)的，家長(zhǎng)也要經(jīng)常閱讀園刊,，透過(guò)園刊,，了解孩子的學(xué)校生活狀況，及其中反映的問(wèn)題,。

5.家長(zhǎng)積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),。通過(guò)學(xué)校組織的文明禮儀評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)參與的興趣以及提高自己文明禮儀的熱情,?？傊?，中國(guó)自古就是禮儀之邦，講文明懂禮儀要從娃娃抓起,，除了幼兒園的教育以外,，家長(zhǎng)要提高文明禮儀對(duì)于孩子，對(duì)于整個(gè)民族的重要性,，積極配合學(xué)校,，將自己的孩子培養(yǎng)成講文明，懂禮儀的人,。

幼兒文明禮儀小故事篇五

一,、積極為孩子們營(yíng)造良好的禮儀品格教育環(huán)境

環(huán)境是一本立體的教科書(shū)。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的禮儀品格教育環(huán)境,，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園以培訓(xùn)為切入口,，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),，帶領(lǐng)教師去哈爾濱,、白城等地進(jìn)行培訓(xùn)，傾聽(tīng)專(zhuān)家講座,，明確幼兒禮儀品格教育的重要性,，增強(qiáng)了教師對(duì)實(shí)施禮儀品格教育的緊迫感，同時(shí)也促進(jìn)了教師行為的改變,，使教師內(nèi)修尊重之心,，外展禮儀之美，養(yǎng)成了站姿挺拔,、坐姿優(yōu)雅,、走姿自然、見(jiàn)面問(wèn)好,、著裝得體等良好的行為習(xí)慣,。他們還在教師中開(kāi)展“禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)了教師禮儀活動(dòng)的開(kāi)展,，使教師以高雅的氣質(zhì)和飽滿(mǎn)的精神風(fēng)貌,，塑造良好的公眾形象。為了實(shí)現(xiàn)家園共育,，他們還聘請(qǐng)北京幼兒禮儀品格教育專(zhuān)業(yè)講師來(lái)園為全體幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了題為“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣,，開(kāi)啟孩子幸福一生”的專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀品格教育有了較深刻的認(rèn)識(shí),，行為上也發(fā)生了改變,，更加支持老師的工作了。教師和家長(zhǎng)的變化,，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)良好的禮儀品格教育氛圍,，為幼兒禮儀品格教育活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ),。

二、以豐富多彩的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀品格教育

活動(dòng)是孩子成長(zhǎng)的樂(lè)園,，是禮儀品格教育開(kāi)展的沃土,。為了長(zhǎng)期有效地開(kāi)展幼兒禮儀品格教育活動(dòng)，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進(jìn)課堂,，利用掛圖、畫(huà)冊(cè)和情景表演等形式,，教孩子學(xué)習(xí)禮儀,、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動(dòng)滲透到幼兒的一日生活中,。晨間接待時(shí),，開(kāi)展了“禮儀小天使”活動(dòng)：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長(zhǎng)和小朋友行禮問(wèn)好;喝水時(shí),，孩子們一邊背禮儀三字經(jīng),，一邊排好隊(duì);還有進(jìn)餐禮儀、午睡禮儀,、升國(guó)旗禮儀……禮儀品格教育的開(kāi)展,，規(guī)范了孩子們的日常行為。為了激勵(lì)孩子們不怕困難,，勇敢堅(jiān)強(qiáng),，各班還開(kāi)展了“禮儀品格之星”評(píng)選活動(dòng)，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)寶寶,。此外,，他們還開(kāi)展了茶道、插花,、扎染,、吹畫(huà)等特色活動(dòng)，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中感受藝術(shù)之美,，感受中國(guó)文化的燦爛,。禮儀品格教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，同時(shí)也為孩子們營(yíng)造了一個(gè)傳承中國(guó)文化,、弘揚(yáng)中華禮儀的良好氛圍。

三,、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,，讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩

感恩是愛(ài)的回報(bào)，關(guān)愛(ài)他人是愛(ài)的行動(dòng),。為了讓孩子從小學(xué)會(huì)感恩,，懂得關(guān)愛(ài)他人,，他們以重大節(jié)日為契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育,?！叭恕惫?jié)教育孩子為媽媽洗腳;教師節(jié)教育孩子說(shuō)“老師節(jié)日快樂(lè)”，并問(wèn)候“老師辛苦了”;國(guó)慶節(jié)組織孩子們進(jìn)行隆重的升國(guó)旗儀式,，教育孩子們無(wú)論走得多遠(yuǎn),，無(wú)論飛得多高，祖國(guó)都永遠(yuǎn)在心中;玉樹(shù)地震時(shí),，號(hào)召小朋友們把少買(mǎi)一個(gè)玩具,、少吃一塊雪糕的錢(qián)捐給地震災(zāi)區(qū)的小朋友，讓孩子們從小學(xué)會(huì)用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他人,?！傲弧眱和?jié)前夕，他們把禮儀品格教育活動(dòng)通過(guò)文藝演出的形式,，向幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)各界進(jìn)行了匯報(bào),。當(dāng)孩子們朗誦“我也懂得愛(ài)”時(shí)，在場(chǎng)的觀(guān)眾都流下了眼淚,，因?yàn)樗麄兛吹胶⒆觽兌铝?、進(jìn)步了，他們看到了人生的魅力品格已經(jīng)在孩子們的心靈綻放了,。幼兒禮儀品格教育的開(kāi)展,，不僅讓孩子們掌握了禮儀知識(shí)，播下了禮儀行為,，而且還使孩子們學(xué)會(huì)了勇敢,、合作、堅(jiān)持,，知道了遵守規(guī)則,，懂得了感恩，形成了良好的品格,，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展,，有效實(shí)施了養(yǎng)成教育，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng),。禮儀教育活動(dòng)的開(kāi)展把家長(zhǎng)和幼兒園緊密地聯(lián)系在一起,，使家園攜手共同為孩子的明天搭起美麗的橋梁。今后,，洮南市實(shí)驗(yàn)幼兒園會(huì)在幼兒養(yǎng)成教育上有更多的探索和收獲,，一定會(huì)為幼兒在健康成長(zhǎng)的道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒文明禮儀小故事篇六

——淺談對(duì)幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)

培根說(shuō)過(guò)：“思想決定行為,，行為決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)?！笨梢?jiàn),，培養(yǎng)良好的習(xí)慣是何等重要。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期,，可塑性很大,，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，是文明禮儀形成的關(guān)鍵期,，也是習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,，因此，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣尤為重要,。本學(xué)期，我們班的課題研究是小班幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng),，那么如何有效地培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為習(xí)慣,，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)：

葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書(shū)中指出：“要有讀書(shū)的能力，必須把書(shū)本打開(kāi),，認(rèn)認(rèn)真真的去讀,；要有文明禮貌德行為，必須走進(jìn)環(huán)境,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶,。” 對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，他們離開(kāi)家庭,、離開(kāi)父母會(huì)產(chǎn)生一種不安全感，尤其是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里,，老師就成了他們唯一的依靠,。這就要求教師要像媽媽一樣去細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心,、幫助每一個(gè)孩子,，消除他們的恐懼心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧,、民主平等的精神環(huán)境,，用愛(ài)心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛(ài),、感受愛(ài)的同時(shí),，逐漸也學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心、幫助別人,，同時(shí)一種互敬互愛(ài),、懂禮守紀(jì)的良好個(gè)性,、行為品質(zhì)也在逐漸的形成,。作為教師的我們要意識(shí)到自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng),，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響,。例如：我們不小心撞到了孩子,，就會(huì)蹲下去真誠(chéng)的向孩子道聲“對(duì)不起”；我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候,，就會(huì)悄悄地說(shuō)聲“對(duì)不起,，打擾一下”；我們?cè)谛枰獛椭臅r(shí)候,，就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你可以幫我一下嗎,？”??以往，教師都會(huì)處于居高臨下的位置,，然而今天我們真正走入了孩子們的世界,，溶入了孩子們的心靈，找準(zhǔn)了自己的角色定位,。同時(shí)，孩子們也在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的'習(xí)得了各種禮貌用語(yǔ),。

將幼兒禮儀教育滲透到領(lǐng)域教育之中是有目的,、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。注重將禮儀教育滲透在領(lǐng)域中,，能使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶,，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展,。例如,，小班音樂(lè)活動(dòng)《叮咚小門(mén)鈴》，以音樂(lè)游戲的形式，把門(mén)鈴作為線(xiàn)索,，讓孩子學(xué)會(huì)做客前要有禮貌地摁門(mén)鈴,，得到主人的同意才能進(jìn)門(mén)。而小主人見(jiàn)到客人要熱情招呼,，并請(qǐng)客人進(jìn)屋,，表示對(duì)客人的歡迎。孩子們知道了去做客敲門(mén)時(shí)要說(shuō)：“你好,，我是xxx,，我到你家來(lái)做客?！毙≈魅艘獰崆榈卮蜷_(kāi)門(mén)：“歡迎你到我家來(lái)做客,，請(qǐng)進(jìn)！”臨走時(shí)要說(shuō)：“我先走了,，再見(jiàn),！”小主人說(shuō)：“下次再來(lái)，再見(jiàn),！” 活動(dòng)中的門(mén)鈴巧妙地引導(dǎo)小班幼兒主動(dòng)地習(xí)得一個(gè)文明禮儀和社會(huì)生活常識(shí),。

注重對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，除了學(xué)習(xí)活動(dòng),，還可設(shè)計(jì)文明禮儀主題的游戲、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng),，在班級(jí)中通過(guò)日常行為練習(xí),、游戲、情景創(chuàng)設(shè),、模仿,、體驗(yàn)等形式中讓幼兒從小接受文明禮儀的教育，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶,。

幼兒的模訪(fǎng)性強(qiáng),，他們是在模訪(fǎng)中學(xué)習(xí)做人的，父母是孩子在生活中模訪(fǎng)的主要對(duì)象,，如果父母平時(shí)敬老愛(ài)幼,，關(guān)心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會(huì)深深地影響孩子,。為此,，我們認(rèn)真做好家長(zhǎng)的教育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)身示范,，樹(shù)立范,。樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，促進(jìn)幼兒身心健康，幼兒升入大班后覺(jué)得自已長(zhǎng)大了,，不再是幼兒園的小弟弟,，小妹妹了。感到無(wú)此自豪,，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀(guān)察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事,，我班的大部分幼兒都會(huì)獨(dú)立地有順序地穿脫衣服,，并會(huì)自覺(jué)地收拾好自己的用品，但對(duì)于個(gè)別自理能力較弱的幼兒,，我們一方面耐心的給予幫助,，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們懂得自己的事情要學(xué)著自己做,。

幼兒的禮儀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成和固定不變的,，需要經(jīng)過(guò)多次的“學(xué)習(xí)——反饋——矯正——再學(xué)習(xí)”才能收到明顯的效果。只要我們以身作則,、為人師表,，與家庭、社會(huì)攜手共同努力,，堅(jiān)持從正面塑造幼兒的良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈,，相信我們的禮儀教育會(huì)越來(lái)越有效的。

小四班

20xx.1

幼兒文明禮儀小故事篇七

亮亮是我們班的調(diào)皮大王,，手腳一刻也不得安寧,，上課時(shí)的注意力也不集中，愛(ài)做小動(dòng)作,，在自主活動(dòng)時(shí)更是對(duì)自己的行為毫無(wú)約束,。

只要他在教室里，告狀的小朋友就接連不斷：“老師,，亮亮打我,。”“老師,，亮亮踢我,。”使我一刻也不得安寧,。今天早晨喝牛奶的時(shí)候他又管不住自己了,，只見(jiàn)他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對(duì)著同桌的小朋友灑,，把別人的身上,、臉上弄的到處都是,，被灑的楠楠委屈的哭了，可是他卻對(duì)自己的“杰作”哈哈大笑,。

亮亮的爸爸媽媽由于平時(shí)的工作比較忙,，長(zhǎng)時(shí)間的在爺爺奶奶的身邊，由于受到爺爺奶奶的寵愛(ài),，導(dǎo)致他橫行霸道的習(xí)慣,，而且經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他的自控能力特別差，做事情經(jīng)常是突然的行動(dòng),，不會(huì)有儀式的去遵守紀(jì)律,。對(duì)自己愛(ài)玩的玩具常霸占，和小朋友相處時(shí)總是喜歡欺負(fù)弱小的幼兒,。并且愛(ài)模仿動(dòng)畫(huà)片里的暴力行為,。

今天我對(duì)于他的舉動(dòng)我沒(méi)有狠狠的批評(píng)他，我耐心的對(duì)他對(duì)說(shuō),，讓他明白小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不能動(dòng)手欺負(fù)小朋友。

(1)讓他平時(shí)多為老師做一些力所能及的事,。

(2)在班級(jí)里為他樹(shù)立榜樣作用,，多鼓勵(lì)他去幫助有困難的幼兒

(3)我利用中午的時(shí)間多于他進(jìn)行交談，用心觀(guān)察他的活動(dòng)和行為,，他有進(jìn)步我對(duì)他多加贊賞,，有錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心知道幫助他改正錯(cuò)誤,。我想在以后的日子里他回做的越來(lái)越好的,。

幼兒文明禮儀小故事篇八

孩子們?cè)谛“喽冗^(guò)了一年愉快而充實(shí)的集體生活。在一日生活中無(wú)時(shí)不刻的滲透著我們的禮儀教育,。而禮儀教育就像清新的空氣一樣,，雖然看不見(jiàn),、摸不著,，卻能讓人心曠神怡。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，把“文明行為習(xí)慣”作為幼兒園工作的重要內(nèi)容,，從開(kāi)展文明禮儀教育，培養(yǎng)幼兒見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好,、不挑食,、不剩飯、雙手搬椅子,、愛(ài)護(hù)公物,、隨手撿起垃圾扔進(jìn)垃圾桶等在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)禮儀，講禮儀,，重禮儀?，F(xiàn)在將本學(xué)期禮儀教育總結(jié)如下：

1.問(wèn)好活動(dòng)：在晨間和晚上接園時(shí)，我們和幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流,，讓幼兒學(xué)習(xí)并使用禮貌用語(yǔ),，在幼兒園中，見(jiàn)到老師或者不認(rèn)識(shí)的來(lái)園參觀(guān)的客人也要主動(dòng)問(wèn)好,，增強(qiáng)幼兒的文明意識(shí),。

2.區(qū)角游戲：在各種活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)相互關(guān)心、互相照顧,，知道玩玩具要懂得謙讓?zhuān)瑯?lè)于分享,，這樣你才會(huì)有很多的朋友愿意和你一起玩耍。

3.進(jìn)餐,、盥洗：進(jìn)餐時(shí),，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，

指導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐,，進(jìn)餐時(shí)不講話(huà),，不浪費(fèi)食物。教師和幼兒共同進(jìn)餐,，為幼兒樹(shù)立榜樣,，不挑食，不撿食,，吃完后能自覺(jué)地將餐具放好,，自己整理自己的桌面和地面。通過(guò)一些朗朗上口的小兒歌,，讓幼兒在說(shuō)和玩的過(guò)程中,，養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。

1.養(yǎng)成良好的集體生活的能力,，由于我們班的班級(jí)特色是禮儀教育,。我認(rèn)為，提高幼兒文明禮儀素養(yǎng),，從美的良好文明禮儀氛圍開(kāi)始,，從而在班級(jí)中開(kāi)展了一系列文明禮儀教育特色活動(dòng)，我們積極開(kāi)展了《就餐文明禮儀系列活動(dòng)》,、《我會(huì)交朋友系列活動(dòng)》,、《愛(ài)護(hù)公物系列活動(dòng)》等讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,。小班幼兒因?yàn)槟挲g小加上父母過(guò)度愛(ài)護(hù)他們的的生活自理能力較差,，因此，我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn),，積極鼓勵(lì)幼兒從小事做起,，自己穿脫衣服、鞋子,、整理被褥等,，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自理能力,。

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性,。因此,，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育,。因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng),，辨別是非的能力相對(duì)差，很容易受人,、外界的影響,，他

們對(duì)抽象的道理不易理解，俗語(yǔ)講“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！笨梢?jiàn)身教重于言教，家長(zhǎng)的一言一行,，都會(huì)潛移默化的影響和感染孩子,。

我們堅(jiān)信：榜樣的力量是無(wú)窮的，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒,，教師,、家長(zhǎng)的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō),，成人在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,。這些都對(duì)我們教師提出了更高的要求,，作為一名教師,，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到,，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己,，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候,，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn),，對(duì)幼兒的教育意義是非常重要的,。

我們的工作還有許多的缺點(diǎn)和不足之處。如禮儀教育的開(kāi)展工作,，我們是否重視了讓孩子學(xué)習(xí)和背誦,，忽略了讓孩子去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)了呢？禮儀教育不能只是一味的說(shuō)教,，換個(gè)方式,，如孩子們鐘愛(ài)的情景表演、故事講述等,，孩子們是否能更明白其中的含義呢,。今后我們還將繼續(xù)開(kāi)展文明禮儀主題教育活動(dòng)、文明禮儀走進(jìn)家庭以及社會(huì)活動(dòng)等一系列內(nèi)容,，努力讓文明禮儀教育不僅會(huì)滲透在孩子的心中,，也融入到家長(zhǎng)的一言一行之中。

東勝區(qū)銅川第二幼兒園 芽芽一班

20xx年7月10日

幼兒文明禮儀小故事篇九

幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育探析

【摘要】隨著社會(huì)的快速進(jìn)步,，對(duì)人們的文化素養(yǎng)提出了一定要求,。幼兒階段是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活具有很大影響,。將文明禮儀與教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng),，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的進(jìn)步發(fā)展,。因此，本文針對(duì)幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，提出相關(guān)策略,。

【關(guān)鍵詞】幼兒;文明禮儀;養(yǎng)成教育;綜合素養(yǎng)

文化禮儀我國(guó)的傳統(tǒng)的美德，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容,。我國(guó)享有“禮儀之邦”的美譽(yù),，人們的綜合文化素養(yǎng)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的體現(xiàn)。幼兒是國(guó)家進(jìn)步發(fā)展的新生代動(dòng)力,，在幼兒時(shí)期進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成具有重要意義,，不僅可以體現(xiàn)幼兒文化素養(yǎng)，還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。幼兒園要積極展開(kāi)教育宣傳,，營(yíng)造文明禮貌的教學(xué)氛圍，將文明禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒日常生活中,，貫徹落實(shí)文明禮儀教育理念,。

一,、幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的意義

文明禮儀是教育教學(xué)工作的重點(diǎn)組成部分，教師要明確幼兒時(shí)期文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性,，幼兒是祖國(guó)進(jìn)步發(fā)展的新生力量,，對(duì)未來(lái)社會(huì)民族的整體素質(zhì)具有很大影響。由于幼兒時(shí)期對(duì)外界新鮮事物充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心,，教師要牢牢把握教育的黃金時(shí)期,，積極向幼兒灌輸文明禮儀的相關(guān)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的良好文明習(xí)慣,。不僅對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響,，還會(huì)促進(jìn)幼兒思想道德的整體發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的多方面需求,。

二,、幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

1.過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)。在應(yīng)試教育背景下,，教師過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽視文明禮儀的養(yǎng)成教育，導(dǎo)致幼兒的文明禮儀有待提高,。目前,，許多幼兒園仍然將重點(diǎn)放在開(kāi)展興趣班上，提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,，而不能積極響應(yīng)新課改提出的要求,，導(dǎo)致幼兒的文明禮儀養(yǎng)成受到一定影響。2.無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,。在教學(xué)過(guò)程中,，許多教師不能明確認(rèn)識(shí)到幼兒的主體地位，無(wú)法發(fā)揮出自身的主導(dǎo)地位,，難以為學(xué)生樹(shù)立可以學(xué)習(xí)的榜樣,。由于幼兒的認(rèn)知水平有限，對(duì)文明禮儀等相關(guān)道理的理解存在一定困難,。在對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育過(guò)程中,，教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，用規(guī)范的言行感染到幼兒,。但是許多教師還在向幼兒灌輸文明禮儀的理論道理,，給幼兒的理解造成一定難度，導(dǎo)致教育效果不理想,。3.學(xué)校教育與家庭教育相沖突,。大部分幼兒在學(xué)校和家庭是兩種不同的狀態(tài)。許多幼兒在校園里是講文明、懂禮貌的好孩子,，與同學(xué)可以友好相處；但是在家里就變得任性蠻橫,、調(diào)皮貪玩,，與在學(xué)校是兩種截然不同的狀態(tài)。教師對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求得不到家庭的相關(guān)配合,，導(dǎo)致文明禮儀教育與家庭教育產(chǎn)生沖突,，嚴(yán)重影響幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育。

三,、幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的策略

1.營(yíng)造良好文明禮儀的教育氛圍,。幼兒園要根據(jù)幼兒實(shí)際情況積極開(kāi)展教育活動(dòng)，營(yíng)造良好文明禮儀的教育氛圍,，加強(qiáng)幼兒對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí),。教師可以將文明禮儀與幼兒日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如,，可以在吃飯前使幼兒背誦文明禮儀的相關(guān)詩(shī)歌,，為文明習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)造充足機(jī)會(huì)和條件。與此同時(shí),，教師要積極發(fā)揮自身的榜樣力量,，直接感染到幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使文明禮儀充滿(mǎn)整個(gè)校園,。2.規(guī)范幼兒的日常學(xué)習(xí)生活行為,。實(shí)踐操作是文明禮儀的重點(diǎn)組成部分。教師要不斷擴(kuò)大幼兒的學(xué)習(xí)和生活空間,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平積極開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng),，使每個(gè)幼兒都可以積極主動(dòng)參與文明禮儀的養(yǎng)成教育活動(dòng)中。通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒形成良好的文明意識(shí)和禮貌習(xí)慣,。比如，教師可以組織幼兒種植小樹(shù)苗,，定期澆水施肥,，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保卡片,，切實(shí)保護(hù)幼兒園的綠色環(huán)境,，使幼兒形成環(huán)保意識(shí)，為文明禮儀養(yǎng)成教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。文明禮儀教育為知識(shí)教學(xué)提供了良好基礎(chǔ),，通過(guò)規(guī)范幼兒的日常學(xué)習(xí)生活行為，有效提高幼兒自身的文化素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)文明禮儀養(yǎng)成教育的意義,。3.積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,。家庭教育對(duì)幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育具有重要作用。幼兒園要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,，使家長(zhǎng)可以配合教師的教學(xué)活動(dòng),，提高文明禮儀養(yǎng)成教育效率。比如,，教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、幼兒園開(kāi)放日等活動(dòng)，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，使家長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)到幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的重要性,。打破傳統(tǒng)教育教學(xué)的單一性，營(yíng)造良好的教育氛圍,。同時(shí),，幼兒園還要建議家長(zhǎng)在日常生活中可以發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)幼兒形成良好的文明禮儀習(xí)慣,。家庭作為幼兒生活的主要環(huán)境,，家長(zhǎng)要充分配合學(xué)校教育，使幼兒與家長(zhǎng)在日常生活中可以互相學(xué)習(xí),、互相改進(jìn),，切實(shí)保證文明禮儀養(yǎng)成教育效果。

四,、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,，幼兒文明禮儀文明養(yǎng)成教育具有重要意義。不僅有利于發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，還可以規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣,。由于幼兒階段是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師和家長(zhǎng)要積極對(duì)其進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育,，營(yíng)造良好文明禮儀的教育氛圍,，規(guī)范幼兒的日常學(xué)習(xí)生活行為，培養(yǎng)幼兒講文明,、講禮貌的良好習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān),、世界觀(guān)，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春平,季杰,姜麗杰.文明在心中文明伴我行-文明禮儀養(yǎng)成教育“五步走”模式研究[j].科技視界,20xx(32):94-94.

[2]吳婉敏.從“晨檢”現(xiàn)象探析幼兒文明禮儀養(yǎng)成的家庭教育問(wèn)題[j].福建基礎(chǔ)教育研究,20xx(3):107-108.

幼兒文明禮儀小故事篇十

俗話(huà)說(shuō),，“三歲看大，七歲看老?！睘榱俗層變涸谌松钪匾牡旎A段得到禮儀教育的熏陶,。我們以家園合作的方式，開(kāi)展了幼兒文明禮儀教育,。

一,、發(fā)揮幼兒園的教育主導(dǎo)作用，讓教師成為家園合作開(kāi)展幼兒文明禮儀教育的主導(dǎo)者

家園合作培養(yǎng)幼兒禮儀,，應(yīng)以幼兒園為主導(dǎo),，而幼兒教師是本課題實(shí)施的關(guān)鍵因素,。開(kāi)展本課題的研究要求教師主動(dòng)學(xué)禮,、守禮、“正人先正己”,，將“學(xué)高為師,，身正為范”的理念落到實(shí)處。教師的專(zhuān)業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在教育孩子的技能方面,，還應(yīng)該在言行舉止方面做出表率,。

我們秉承“教師與幼兒共同成長(zhǎng)”的原則，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行禮儀知識(shí)的培訓(xùn),，提高教師的理論水平,，使教師能夠更深入地研究實(shí)踐；將利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)將禮儀教育滲透在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,，并設(shè)計(jì)以專(zhuān)門(mén)教授禮儀知識(shí)為內(nèi)容的教育活動(dòng),，教育幼兒的同時(shí)使教師共同成長(zhǎng)；引導(dǎo)年輕教師將教育行為上升到理論的高度,，提高教師的教科研能力,。為教師指導(dǎo)幼兒、指導(dǎo)家長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的禮儀課，讓家園合作開(kāi)展幼兒文明禮儀教育具有可操作性

所謂禮儀課就是教師圍繞某一禮儀知識(shí)采用相應(yīng)的教學(xué)方法組織幼兒以上課的形式學(xué)習(xí)禮儀,。一方面,，我們以系統(tǒng)的禮儀課程為藍(lán)

本，把禮儀教育貫穿于幼兒一日生活的入園,、離園,、盥洗、教學(xué)活動(dòng),、戶(hù)外活動(dòng),、進(jìn)餐、午睡等各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨人,、隨時(shí),、隨地、隨事地進(jìn)行隨機(jī)教育,。并在小,、中、大班分年齡使用幼兒指導(dǎo)用書(shū),，在集體活動(dòng)中融入禮儀歌謠,、禮儀故事、禮儀表演等教育活動(dòng),。在幼兒之間開(kāi)展“文明小天使”“文明小寶貝”“禮儀小標(biāo)兵”“禮儀小明星”等評(píng)比活動(dòng),。引導(dǎo)幼兒行為的規(guī)范，糾正不文明,、不合禮儀規(guī)范的言行,，以期達(dá)到“習(xí)慣成自然”的效果。另一方面,，向家長(zhǎng)發(fā)放家庭指導(dǎo)用書(shū),，讓家長(zhǎng)主動(dòng)規(guī)范自己的言行舉止，指導(dǎo)并鞏固幼兒在幼兒園之外的言語(yǔ)與行為,，達(dá)到家園教育的一致性,。

三、家園同步,，提高幼兒文明禮儀教育的質(zhì)量和效果

（一）聯(lián)系本,。建立家園聯(lián)系本，每周把幼兒在園的教育成長(zhǎng)情況告訴家長(zhǎng),，并請(qǐng)家長(zhǎng)把自己的孩子在家的行為習(xí)慣記錄下來(lái)告訴老師,。家園聯(lián)系本有利于家長(zhǎng)和老師更詳細(xì)地掌握幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步。

（二）家園欄,。建立家園欄我們就幼兒文明禮儀教育的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)探討,，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（三）照片展,。經(jīng)常展示幼兒在一些幼兒園開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的照片,，同時(shí)向家長(zhǎng)征集幼兒在園以外的文明禮儀行為照片，讓家長(zhǎng)直觀(guān)地看到孩子的進(jìn)步,，讓家園合作步入良性循環(huán),。

此外，我們還在在“家長(zhǎng)學(xué)?！敝虚_(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的禮儀知識(shí)講座,；利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī),，讓家長(zhǎng)代表交流文明禮儀教育的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)生在幼兒身上的事例；個(gè)別幼兒出現(xiàn)問(wèn)題,，開(kāi)展分層分類(lèi)的家教指導(dǎo)活動(dòng)

等等,。還建立了“寶寶成長(zhǎng)記錄袋”，幼兒園與家庭共同搜集幼兒在禮儀方面的點(diǎn)滴進(jìn)步,，保存幼兒成長(zhǎng)的足跡,。

四、全面創(chuàng)設(shè)文明禮儀環(huán)境,，家園共同營(yíng)造文明禮儀的氛圍

（一）在物質(zhì)環(huán)境方面,，我們從以下幾方面入手：

1.將入園處的墻面更換成大幅的禮儀畫(huà)面。2.盡可能的利用教室的空間,，充分發(fā)揮墻面,、玩具柜、作品展示角處的教育功能,。3.注重樓梯,、走廊等處的環(huán)境創(chuàng)設(shè),。4.指導(dǎo)家庭參與禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，如家中的物品擺放整齊有序，給幼兒以秩序感等,，讓家園教育同步,。

（二）在人文環(huán)境方面，我們重點(diǎn)解決以下幾個(gè)方面：

1.著力打造具有文明禮儀素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì),，努力營(yíng)造富有文明禮儀文化的園風(fēng)園貌,。建立有關(guān)師生一日生活禮儀制度，包括教師與同事交往的禮儀,，與孩子交往的禮儀,，與家長(zhǎng)交流的禮儀，接待來(lái)訪(fǎng)者的禮儀,，以及特定時(shí)間的特定禮儀等等,。教師們以禮育人、幼兒園以德治園,，良好的文明禮儀園風(fēng)讓教師們逐漸形成積極的工作態(tài)度,、良好的工作氛圍，不斷充實(shí)著幼兒園人際內(nèi)涵,、教育內(nèi)涵,、管理內(nèi)涵。2.充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力,，逐步形成有初步禮儀意識(shí)的家長(zhǎng)群體,。家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過(guò)程中的教育實(shí)踐,，是在家庭互動(dòng)過(guò)程中父母對(duì)子女的生長(zhǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。我們將充分利用“家園同步”過(guò)程中的實(shí)施手段,，利用禮儀教材中的家長(zhǎng)指導(dǎo)用書(shū),，讓家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)禮、守禮,、用禮,，為孩子樹(shù)立起榜樣。3.為幼兒制定“幼兒園禮儀”,、“家庭禮儀”,、“公共場(chǎng)所禮儀”相關(guān)規(guī)則，家園同步指導(dǎo)幼兒的實(shí)踐活動(dòng),，為孩子營(yíng)造完整文明禮儀氛圍,。

總之，幼兒的文明禮儀教育是個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,，家園合作能為這個(gè)系統(tǒng)工程奠定良好的基礎(chǔ),。教師和家長(zhǎng)作為與幼兒朝夕相處的長(zhǎng)者，其言行舉止都是幼兒模仿的對(duì)象,。在幼兒園,，教師待人文明熱情，說(shuō)話(huà)態(tài)度謙遜,，時(shí)刻保持積極向上的精神風(fēng)貌,，處處為孩子做出榜樣；在家里,，家長(zhǎng)與孩子建立起和諧的親子關(guān)系,，洋溢著和睦與溫馨，讓孩子陶冶其間,。長(zhǎng)此以往,，孩子受益終生。 （作者單位：四川攀枝花市西區(qū)第一幼兒園）