每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

故宮博物院 說(shuō)課稿篇一

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序,，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言,。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性,，相對(duì)比較枯燥,。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯,，易于理解,。

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮,?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,，所以,，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí),，然后才能達(dá)到目的,。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，從而突破空間想象困難,，明確說(shuō)明文的空間順序,。

根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。

2,、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力。

3,、開(kāi)闊眼界,，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）能夠整體把握文意,，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn),；

（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

難點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,；

（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

從實(shí)際出發(fā),，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：

1,、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣,。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說(shuō)明順序,、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法,。1.通過(guò)朗讀感知課文,。2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。3.通過(guò)做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文,。

由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí),，我們現(xiàn)在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排,。全文安排3課時(shí)

第一課時(shí)：游蹤介紹。重點(diǎn)：說(shuō)明順序,、課文結(jié)構(gòu)。

第二課時(shí)：講解落實(shí)重點(diǎn)段落,。重點(diǎn)：各種說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn),。

第三課時(shí)：課文知識(shí)、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié),。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文,、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,，增強(qiáng)民族自豪感。

第八,，根據(jù)以上設(shè)計(jì),，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排,?？偟陌才帕司艂€(gè)教學(xué)步驟，如下：

（一）導(dǎo)入：以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇,，從而引出課題,。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。檢查生字詞讀音,。

（三）分析課文第一部分1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段,。2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件,，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(mén)（午門(mén),、神武門(mén)、東華門(mén),、西華門(mén)）,。

（四）師生一起理清課文說(shuō)明順序1.根據(jù)圖片及課文填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表。2. 利用多媒體課件,，重尋作者行蹤,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。理清參觀順序：天安門(mén)—端門(mén) —午門(mén)—漢白玉石橋—太和門(mén)—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門(mén)—神武門(mén)—景山

（五）完成課堂活動(dòng)：根據(jù)圖片和課文（5—8自然段）,，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞,，介紹太和殿。

（六）理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu)1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群,，這樣和諧統(tǒng)一的布局,，不能不令人驚嘆?！毕嗾諔?yīng)的句子,。2.課文首尾照應(yīng)，都是對(duì)故宮博物院的—總體描寫(xiě),，而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪,，由此可見(jiàn)，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總-分-總,。

（七）朗讀課文第三部分（最后一自然段）,。

（八）小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,，總體,、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象,。

（九）布置作業(yè)：從以下作業(yè)中任選2題

1,、試著由北向南，從神武門(mén)進(jìn)入,，介紹一下故宮博物院,。

2、從文中摘抄10個(gè)形容詞,，寫(xiě)一段課外練筆,。

3、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,，介紹我們的學(xué)校,，或者你的家、你的房間,。最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分,，而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分,。分說(shuō)部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑—太和殿,。通過(guò)對(duì)課文的梳理,，我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的。

如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì),，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),，也培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力，以及以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力,。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的,。

故宮博物院 說(shuō)課稿篇二

1、本節(jié)課在單元教學(xué)中的地位和作用

本單元說(shuō)明文以建筑園林,、名勝古跡為主題,。《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文,，課文按照游覽參觀路線,，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用,。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解,，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí),、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性,。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)及完成目標(biāo)的策略

一是了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,，二是整體把握文意,。理清文章的說(shuō)明順序；能力目標(biāo)一是學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路,，

二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用,，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文,；德育目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神,。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我為學(xué)生全方位,、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片,，讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象，通過(guò)聽(tīng)錄音,，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。

另外,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了故宮博物院的平面圖,，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院,，學(xué)生在介紹的同時(shí),，自然而然就熟悉了本文的寫(xiě)作思路，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用空間順序?qū)懽髡f(shuō)明文,。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候,，對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù) 不免贊不絕口，本文的德育目標(biāo)的完成應(yīng)該不是大問(wèn)題,。

3,、本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)完這篇課文,，學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó),。其次讓學(xué)生理解說(shuō)明文中的空間順序,，為學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),。

1、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

本文是一篇比較典范的事物說(shuō)明文,，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院，對(duì)于這樣龐大,、這樣特殊,、這樣雄偉的建筑群，除了理清文章的說(shuō)明順序外,，主要還應(yīng)體會(huì)文章的寫(xiě)作特色,。所以本文確立的教學(xué)重點(diǎn)一是理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧,，二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。教學(xué)重點(diǎn)是揣摩語(yǔ)言,，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意,。

2、教材的取舍

故宮博物院是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的薈萃,，它在我國(guó)封建社會(huì)中占有重要的作用,，它的建筑布局也體現(xiàn)了這一特色和功用。本文又是介紹它的一篇說(shuō)明文,，對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),，它的歷史地位已沒(méi)有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒(méi)有專業(yè)的知識(shí),，所以在理清說(shuō)明文的順序后,，重點(diǎn)分析了文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí),，也是抓住了太和殿的重要性,，對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和描寫(xiě)。

1,、本節(jié)課所使用的主要教學(xué)方法

討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用,。在教師的點(diǎn)撥下,，學(xué)生理清課文本的說(shuō)明順序,。圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象,，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線,。延伸拓展法。標(biāo)新立異,，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、滲透課題研究?jī)?nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程繼續(xù)使用我校語(yǔ)文組推廣應(yīng)用的三單元閱讀教學(xué)法,。在認(rèn)知閱讀階段,，主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，完成本節(jié)課的德育目標(biāo),；在理解閱讀階段,，主要是理解課文的說(shuō)明順序，理解本文有詳有略的寫(xiě)作特色,；拓展閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間順序這種說(shuō)明方法的應(yīng)用,。

3、學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì),、學(xué)生技能的培養(yǎng)

本節(jié)課主要運(yùn)用自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段,，體會(huì)課文重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校,，要求重點(diǎn)突出,，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。

1,、信息技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，對(duì)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以有重點(diǎn)的進(jìn)行展示，而且可以實(shí)現(xiàn)跳出課本教語(yǔ)文的目標(biāo),。在本課的教學(xué)中,，多媒體展示的內(nèi)容，不但形式鮮活,，而且利于完成教學(xué)目標(biāo),。像制作的故宮博物院視頻資料,、我校的視頻資料都為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂,。學(xué)生在直觀感受中對(duì)問(wèn)題的理解自然深入淺出,。

2、信息技術(shù)在本節(jié)課中的作用及長(zhǎng)短期意義

信息技術(shù)在本節(jié)課中主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生更好的理解文章。在學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游時(shí),，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)明,，既便于理清學(xué)生的思路，創(chuàng)造身臨其境的感覺(jué),，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。

1、本節(jié)課的主要特點(diǎn)

本節(jié)課充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，向?qū)W生展示大量故宮博物院的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美的殿堂，給學(xué)生以美的熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。另外，在這堂課上,，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓他們都能參與到課堂上。

2,、本節(jié)課新穎獨(dú)到之處

因?yàn)楸疚氖且黄f(shuō)明文,，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院，所以我讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,，向其他同學(xué)介紹故宮博物院,。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)本文有了全面的了解，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,，訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達(dá)能力,。在拓展閱讀階段，設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練——帶領(lǐng)他人參觀我們的學(xué)校,。先向?qū)W生播放學(xué)校專題片,，引導(dǎo)學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)學(xué)校有更全面的認(rèn)識(shí),。

故宮博物院 說(shuō)課稿篇三

《故宮博物院》選自人教版八年級(jí)上第三單元第十四課,，是考查的重點(diǎn)篇目，文章原是一篇導(dǎo)游詞,，按照參觀故宮的順序開(kāi)展講解,，詳略得當(dāng)?shù)闹v解讓人印象深刻,。

《故宮博物院》一篇典型的事物說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是故宮,。本文按照游覽參觀路線,，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對(duì)故宮布局的基本了解,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對(duì)稱之美。

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文并不陌生,，之前也積累了許多關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí),，但是八年級(jí)學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)故宮,，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度,，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】過(guò)學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,，提高學(xué)生描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫(xiě)作手法,，并體會(huì)故宮的建筑之美,。

小組合作探究法、品讀感悟法,。

(一)導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入,，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過(guò)觀看視頻,，對(duì)于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為下面的教學(xué)做好鋪墊,。

(二)整體感知

首先，我通過(guò)“文中主要描寫(xiě)的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,，并找出答案,。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫(xiě)故宮的”(板書(shū)：南到北)通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫(xiě)作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

接下來(lái),，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門(mén)往里走,，沿一條筆直的大道穿過(guò)端門(mén)”和這一句“進(jìn)了太和門(mén),，就到紫禁城的中心三大殿”通過(guò)這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫(xiě)作時(shí)，始終是在圍繞著“中軸線”去寫(xiě)故宮的,，(板書(shū)：中軸線),。

那么通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對(duì)文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ),。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章,，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先,，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿,、御花園等等,，這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生：“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫(xiě)的部分?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的,，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫(xiě)法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對(duì)于太和殿和御花園的印象比較深,。我順勢(shì)給出引導(dǎo)：在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。

其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫(xiě)他們所喜歡的句子,，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,，顯得格外輝煌?！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠,，龍頭,、寶珠正對(duì)著下面的寶座?！斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫(xiě)的,，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě),，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫(xiě)作手法，能將復(fù)雜的事物并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書(shū)：總分結(jié)合,。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維,。這時(shí)我提問(wèn)學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識(shí),，故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大,、最完整的古代宮殿建筑群,，在1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,，明天上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)上來(lái)分享,，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。

這篇說(shuō)明文的寫(xiě)作思路是按照：由南向北,，圍繞中軸線這一順序展開(kāi)，我突出的把這兩個(gè)特點(diǎn)呈現(xiàn)在板書(shū)上,，抓住了本文的主要特點(diǎn);同時(shí)在對(duì)應(yīng)的地方加上了文章的`寫(xiě)作的特點(diǎn)即：詳略得當(dāng)和總分結(jié)合,，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。