時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

六年級上冊專題教育教學計劃篇一

科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線,，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”,、“計劃與組織”,、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”,、“表達與交流”等六組,，稱為“探究過程能力”，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時,，也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng);在探究活動的選擇上,，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦,、親身實踐;強調(diào)科學知識在實際生活中的應用,，讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

開設“問題銀行”,，使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲;鼓勵學生大膽猜想,，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質(zhì);配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度;在表現(xiàn)形式上,，充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲,、卡通,、故事、童話,、謎語,、詩歌、連環(huán)畫,、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式,，激發(fā)學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想,，使學生從小親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，善待周圍環(huán)境中的自然事物,，追求人與自然的和諧相處。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，驗證自己的假設,。

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差,，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學,。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走,，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、通過過去的科學實驗學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

3,、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語,、數(shù),、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

4、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

六年級上冊專題教育教學計劃篇二

通過過去的科學學習,，原班大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點,，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”,、“能量”,、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課,、61個活動,。每個單元的主要內(nèi)容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”,、“從‘南橘北枳’說起”,、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系,，主要的學習方法是實驗、觀察,、調(diào)查,、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時,。

2,、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究,，主要的學習方法是問題驅(qū)動、實驗,、調(diào)查,、測量等。此單元教學大約需要6～7課時,。

3,、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”,、“火山”,、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,，重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi)、外力因素,，同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,，結合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形,，推測煤的形成等。此單元教學,，大約需要8～9課時,。

4,、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”,、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”,、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察,、實驗,、閱讀科技史、調(diào)查,、制作,、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。此單元教學大約需要7～8課時,。

5,、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察,、猜想、閱讀科技史,、模擬實驗等活動,，引領學生探究月球的奧秘,，了解關于月球的更多知識,，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力,。此單元教學大約需要2～3課時。

6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用,。此單元教學大約需要2課時,。

科學探究：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，能運用歸納,、演繹等方法進行推理和判斷,，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述。能夠及時修訂,、完善自己的假設和計劃,，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗,、設計并制作簡單的科學模型和科技作品,。

情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學知識改善生活,，節(jié)約能源,，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處,。

科學知識：

1,、知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響,；懂得食物鏈的含義,；能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其他生物的生存。

2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性,；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,；了解影響健康的各種因素,。

3、知道任何物體工作時都需要能量,，電,、光、熱,、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化,。

4,、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象,；了解地震的現(xiàn)象,；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱,；認識各種自然力量對地表改變的作用,；了解人類活動對地表改變的影響。

5,、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天,、每月的運動模式,；從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。通過課堂和實驗活動,，對學生滲透環(huán)保教育,。

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

5、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7,、組織,、引導學生參加科技小制作活動。

周次 教 學 內(nèi) 容

1 《一棵“頑強”的小樹》

2 《從“南橘北枳”說起》,、《走進池塘》

3 《假如大樹都倒下》

4 《食物中的營養(yǎng)》

5 《消化與吸收》

6 《飲食與健康》,、《探索月球的秘密》

7 《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》

8 《地震》,、《火山》

9 《巖石也變化》,、《走進礦產(chǎn)》，

1 0 《人類對地表變化的影響》

1 1 《能量家族》

1 2 《熱能變,、變,、變》

1 3 《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》、《太陽能的利用》

1 4 《打開能源寶庫》

1 5 《我們怎樣做判斷》,，《科學自己做,，我也能成功》

1 6 復習

1 7 復習

1 8 復習，期末考試

六年級上冊專題教育教學計劃篇三

培養(yǎng)學生學科學，愛科學,，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì),。

六年級（3）（4）班共有110人,，通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,。不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

本冊共分四個單元,，共32課,。

1,、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3,、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，()保護環(huán)境的意識。

4,、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的,；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3、悉心地引導學生的科學學習活動,，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

1、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

5、悉心指導學生的科學學習活動,；

6,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

7,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類競賽，以賽促學

六年級上冊專題教育教學計劃篇四

本學期任教六年級四個班的科學,。經(jīng)過三年的科學學習,，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱,。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄,，科學實驗的操作不熟練,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：顯微鏡下的世界,，我們的地球，物質(zhì)在變化,，探索宇宙,，假設與實驗等。從探究對象上看,，突出了認識事物的結構與功能,、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律,。關于“顯微鏡下的世界”的內(nèi)容,，主要指導學生初步認識細菌、霉菌,、病毒等微生物,，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系,；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始,，引領學生從地球表面到地球內(nèi)部去認識地球； “物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手,，提升學生對物質(zhì)變化的認識,，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程,，提高科學探究的水平,，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性,；“探索宇宙”讓學生通過觀察,、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力,，引領學生進入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權,。從過程與方法上看,，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設計與制作的活動,。

1、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程,，加深對科學探究的理解和認識,。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工,、分析和整理,，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流,。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力,。

2,、情感、態(tài)度,、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用、相互影響的關系,，關注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解,。

3,、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”,、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經(jīng)驗，理解相關科學概念,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學,。

2,、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料,，引導學生從課堂延伸到課外,。

3、反思自己的教學,，勤于思考為什么教,、教什么、怎樣教,、為什么這樣教,、有什么意義等問題，并做好記錄,。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備,。

5,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

6,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

7、讓探究成為科學學習的主要方式,；

8,、悉心地引導學生的科學學習活動；

9,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

六年級上冊專題教育教學計劃篇五

立科學之風、民主之氣,、求道理之真,、人性之善、創(chuàng)造之美,。以《科學課程標準》為指導,，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,。以“細節(jié)決定成敗,，細節(jié)成就專業(yè)”的精神為指導，認真抓好常規(guī)教學,。

1,、在活動中培養(yǎng)學生科學的思維方法；了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,。

2、繼續(xù)發(fā)展學生對對比試驗中變量的識別和控制的能力,，學習運用對比試驗進行科學探究的技能,，學會細致的觀察。

3,、讓學生學會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,，建構科學概念,，學會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。

4,、培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

5,、使學生親近自然、珍愛生命,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1、學習狀況分析：學生整體學習熱情較高，對科學探究活動興趣濃厚,，不喜歡死記硬背的知識,，知識面廣，思維活躍,，喜歡動手,；但是獨立探究能力不夠，部分學生主動探究意識不強,，對知識的理解不甚深刻,，運用能力差,，對本學科的認識還不夠,。

2、認知特點分析：通過三年的學習學生已經(jīng)能過體驗到科學技術對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響,，是怎樣推動社會向前發(fā)展的,。有了一定的抽象思維能力,，但這種能力任然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學生概括總結得出結論，發(fā)展學生的探究能力,。

3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能不斷的尋找證據(jù)來支持自己的假設,，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度和價值觀。

科學六年級下冊教材分四個單元,。

第一單元“工具和機械”：學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用,，研究杠桿、滑輪,、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械,。通過探究認識簡單工具和機械的功能和特點。學會正確的選擇和使用工具,。感受工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,。

第二單元“形狀與結構”：學生要認識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀和結構,，研究物體不容易倒的形狀特點,，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同,，能滿足不同的需要,。

第三單元“能量”：學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電機是怎么轉(zhuǎn)動起來的,，研究各種能量形式及其相互之間的轉(zhuǎn)化,。通過研究初步建立起能量的概念，知道點可以產(chǎn)生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化,，了解太陽能的轉(zhuǎn)換化和儲存。

第四單元“生物的多樣性”：學生要調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異，人是生物的多樣性與環(huán)境有密切的關系,，知道生物多樣性的意義,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

3,、讓探究成為科學課學習的主要方式；

4,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

5、各班建立科學活動實驗小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；

6、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

8,、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六年級上冊專題教育教學計劃篇六

六年級學生有一定的抽象和邏輯思維能力，有一定的研究性學習和參加社會實踐的基礎,，自我探究能力有所提高,。處在這個年齡段的孩子，大部分聰明好學,，上進心強,，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣、行為習慣,，學習較認真,，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實踐活動中來，接受新事物的能力較強,。但也有個別學生對學習的興趣不大,，對周圍事物不夠關注，學習,、行為習慣比較差,，理解能力也有待提高。希望能通過教師創(chuàng)設良好的學習情境,，開展一系列豐富多彩的教學實踐活動,，來提高孩子們的學習興趣，培養(yǎng)綜合實踐能力,。

1,、以社會實踐為基本形式的體驗性學習活動

社會實踐以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標,，重視學生的親歷親為,。內(nèi)容包括參觀、考察,、訪問本地區(qū)人與自然,、人與社會的關系，學生通過從自然,、社會中的親身體驗,，懂得課堂以外豐富領域的知識。本學期我們的社會實踐活動是《昌樂資源知多少》,。

2,、以社區(qū)活動為基本形式的參與性體驗活動

社區(qū)活動包括成為某一社會活動的成員員進行實際的生產(chǎn)活動、社區(qū)服務活動,、公益活動等等,。通過發(fā)揮少先隊員在社區(qū)文化和精神文明建設中的生力軍和突擊隊作用，推動城市文明建設,。

3,、以課題探究為基本形式的研究性學習活動

課題研究基于學習者的興趣,，從自然、社會,、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題,，進行跨學科的探究。并選取人與自然（如環(huán)境污染,、動物植物,、生態(tài)平衡）、人與他人（如師生關系,、人際關系,、希望工程等）、人與社會（如交通狀況,、娛樂,、消費、社區(qū)環(huán)境等）,、人與科學（如科學發(fā)展史,、科學與生活、科學）等作為確定主題的依據(jù),。本學期我們確定的研究課題是《有關雨的探索》,。

1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2,、獲得對自然,、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然,、關愛自然,、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。

3,、發(fā)展學生們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，學會認知,、發(fā)展學生的動手能力,，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4,、培養(yǎng)學生們通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學生們充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考,，標新立異，大膽提出自己的新觀點,、新思路,、新方法，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6,、養(yǎng)成合作意識,、民主意識、科學意識,、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學生們積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì),。

7,、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂,。

1,、在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力,，使學生學會進行有目的,、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察,。要求學生會看,、會聽、會嗅,、會嘗和會觸摸,，綜合起來進行思考。

2,、要求學生對問題進行深入的研究（概括,、比較），進行獨立的思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的見解,。

3,、能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍,，從而提高學生的素質(zhì),。

1、全面把握課程目標,，按計劃實施教學活動,。

2、根據(jù)本班學生實際與班級特色,，設計有效的教學思路,，及時進行教學反思，適時調(diào)整教學思路,。

3,、充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設民主,、和諧的教學氛圍,，充分調(diào)動學生的學習積極性。

4,、創(chuàng)設學生喜聞樂見的學習情境,，引導學生采用自主、合作,、探究的形式學習,。

5、加強學科的交叉和滲透,，拓展學科知識,，改善知識結構。

6,、開發(fā)和利用各種教育資源,，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

7,、有效激勵機制,，優(yōu)化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動,，培養(yǎng)自己的能力。

六年級上冊專題教育教學計劃篇七

本班同學能在老師的指導下進行選材,、組織材料,、完成習作。大部分同學也養(yǎng)成了看作文書,，做摘抄積累語言的習慣,。但從習作內(nèi)容看,，仍存在立意不新，選材不典型,，層次不清晰,，表達不具體，語句不通順,，錯別字多等不足之處,。

習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應用文,。記實作文主要安排在第三組,、第五組、第八組,，分別是“體現(xiàn)人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小伙伴”“學習藝術過程中發(fā)生的故事和感受”或?qū)憽耙患囆g品”,、“一次藝術欣賞活動”。想象作文有：第一組,，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的,、感受到的；第四組,，借助漫畫寫感受或編故事,；第五組，根據(jù)材料擴寫,；第七組,，根據(jù)圖片報道寫故事。應用文分別安排了寫演講稿或讀后感,，寫建議書以及寫簡單的活動總結,。

1、運用搜集到的資料寫讀后感,，要表達真情實感,；

2、寫體現(xiàn)人們相互關愛的事情,，關注事情發(fā)生的環(huán)境,，當時人物的語言、動作,、心理,，側(cè)重點不同；

3,、看圖作文,，寫出理解和感受；

4,、續(xù)寫,，把事情的經(jīng)過寫清楚,、寫具體；

5,、根據(jù)圖片報道習作,，要求想象合理，內(nèi)容具體,，感情真實,；

6、學會修改自己的習作,。

1,、注重激發(fā)興趣，讓學生表達真情實感,。

2,、注意引導學生修改自己的習作。

3,、重視習作以后的交流和感受,。

1、針對每次習作的訓練內(nèi)容及要求,，教師組織學生認真做好課前準備,，使教師靈活教學，學生有感而發(fā),。

2,、課堂教學中，采用多種方法,，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，如充分運

口語交際習作一 課時安排：三課時

【教學目標】

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受,，說一說,，寫一寫。走進音響世界,，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音,，發(fā)揮想象進行說話或習作。

【教學重點】

引導學生充分調(diào)動平時的生活積累,，發(fā)揮自己的想象,，說出并寫出自己的獨特感受。

【課前準備】

教師：準備關于音響的錄音,。

學生

1．觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料,。

3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾,。

【教學過程】

口語交際（第一課時）

一、揭題導入

這一組,，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲，交流感受,。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

二、自讀提示,，明確要求

1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示,，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。

2．師生

共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容,。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的,、想象到的和感

受到的說清楚,。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象

三,、溫讀文章，牽情入課

①學生瀏覽課文,，回想單元學習主題,。

②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關于大自然,，你肯定還知道很多,，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個同學作比較詳細的介紹,。

① 四人組同學互相交流,，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

② 各小組代表向全班匯報。

四,、移情自然,，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后,，其余樹虎輪流喂食,；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花,，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,，風中的小草；浩瀚的大海,，無垠的沙漠

假如,，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的,、動人的,、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀,，作,、天馬行空的神游吧。

②同學們閉上眼睛,，趴在桌子上作三分鐘的神游,。（可以邊想邊自言自語。） ③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過,。

五,、同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象,、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽,。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣,。

有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足,，可以幫助同桌修改故事。

六,、全班交流,，分享評價

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

②其余同學認真傾聽,，相互評價,。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞,，最值得你學習,？是不是運用了聯(lián)想與想象,，融入了自身的感受？你有什么好的建議,？

習作(第二,、三課時)

【教學目標】

把自己想象成大自然中的一員，融入自己的感受,，說一說,，寫一寫,。走進音響世界，選擇生活中的幾種音響或聽音響的錄音,，發(fā)揮想象進行說話或習作,。回顧豐富多彩的暑假生活,，寫出自己的感受和體會,。

【教學重點】

1．激勵學生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象,；

2．引導學生將暑期生活中的感受和體會說清楚,，表述的時候做到有重點等。

【課前準備】

1．錄有蟲叫,、鳥鳴等自然界聲響的磁帶,；繪有動植物生活場景的圖片。

2．看書或咨詢,，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象,。

【教學過程】

一、交流談話,，激趣導入

在口語交際課上,，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然,，并融入其中,。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來,。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作。

二,、選材命題,，明確要求

（1）選擇話題,，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員,、走進音響世界,、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料,。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思,，精巧命題,。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

六年級上冊專題教育教學計劃篇八

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的'形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

本冊共分四個單元,，共32課,。

第一單元工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元能量,。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識,。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

（一）科學探究

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

（三）科學知識

1,、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

1,、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

1,、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4,、樹立開放的教學觀念。

1,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術,，激發(fā)學生的學習欲望。

3,、組織,、引導學生參加科技小制作活動。