作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

林海教案設(shè)計(jì) 林海教案導(dǎo)入篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。小學(xué)語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果,，蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程,，也是其自我情感孕育和升華的過程,，因此，在閱讀教學(xué)中,，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素,，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間,，達(dá)到“情融融,，意切切”的境界，體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn),。

二,、教材分析：

《林海》是小學(xué)北京課改版語文課本第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文,，選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》,。本單元的主題是祖國的秀麗山河，《林?！纷鳛榈谒膯卧拈_篇,，通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛,。全文字里行間無不洋溢著作者對(duì)大興安嶺深深的愛,，無不充滿著作者的真情實(shí)感,。這樣的課文有景,，有境,，有情，因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò),，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線,，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想,。

三、學(xué)情分析：

1,、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的結(jié)構(gòu),，理解了課文的第一段的內(nèi)容,，對(duì)“林海”有了初步的理解,。

2,、六年級(jí)的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀,，體會(huì)的方法來理解課文,。因而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論,、合作的過程中理解課文,，體會(huì)作者的情感。

3,、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力,，但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)林海以及祖國山河的熱愛之情，在教學(xué)中,，還需教師采取靈活多樣的方法,，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,，理解文章內(nèi)容,，并能有感情地朗讀課文。

2,、通過讀中悟情,、讀中表情,，體會(huì)“林海”的含義和特點(diǎn),。

3,、比較《林海》與《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn),。

4,、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，,，感受祖國自然風(fēng)光的美,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。

五,、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容,，并能有感情地朗讀課文,。

2、通過讀中悟情,、讀中表情,，體會(huì)“林海”的含義和特點(diǎn),。

六,、教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，,，感受祖國自然風(fēng)光的美,，從而產(chǎn)生對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。

七,、教學(xué)過程：

（一）,、背景介紹導(dǎo)入：

《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》,，當(dāng)時(shí)正是建國初期 ,，全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)家做主的喜悅之情中,，而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展,，一批作家四處走訪，用自己的文字來描繪祖國山河的美麗,，老舍先生被親切,、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫下了《林?！愤@篇散文,。

（二）,、通過分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的特點(diǎn)：

1,、老師有一個(gè)疑問,，這篇課文既然是描寫大興安嶺的，為什么叫《林?！?？什么意思，你是怎樣理解的,？

它們和海有什么關(guān)系？

先來說說大海的特點(diǎn),。

我們來看看大興安嶺哪里像海,？

2、嶺像海

嶺有什么特點(diǎn),？（多,、溫柔）

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，對(duì)能表現(xiàn)嶺多,、溫柔的句子,，進(jìn)行畫批。

（這里的嶺的確很多,，橫著的,，順著的，高點(diǎn)兒的,，矮點(diǎn)兒的,，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的,，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句,。）

請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢,？

（多）

（橫著的,，順著的，高點(diǎn)兒的,，矮點(diǎn)兒的,，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的）說明樣式多,。

請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,。

通過你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多,。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說明了什么,？ 說明了這些山的差距并不大,。

如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀,，說一說,，有什么不同？

從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔,。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,，把溫柔讀出來。

（在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭,，既看不完,，也看不厭）

從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿?，他已?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了,。

“疾駛”的意思是什么？

（自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木,，誰也不孤峰突起,，盛氣凌人）

孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么,？

同學(xué)們,，你們看，像這樣的山峰高高地聳立,，就是“孤峰突起,、盛氣凌人”。（展示學(xué)生作品）

“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺,？

你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎,？

“云橫秦嶺”的意思是什么？

“孤峰突起”“盛氣凌人,、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險(xiǎn)的,。

興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品），那里的嶺山勢(shì)平緩,，線條柔美,，給人一種“溫柔”的感覺。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話,，想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動(dòng),、那么具體呢

我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象,，那么生動(dòng),，而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛。

3,、林像海

（“綠而像?！?。）

作者是怎樣描寫綠顏色多的

“目之所及，哪里都是綠的,?！?/p>

“目之所及”的意思是什么？

眼睛所能看到的地方全都是綠的,，這就說明這兒的樹非常多,。多得就像海洋。

作者是怎樣描寫“林”像大海的呢

“的確是林海,，群嶺起伏是林海的波浪,。多少種綠顏色呀：深的，淺的,，明的,，暗的，綠得難以形容,。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢,！”

“是的,，這里是落葉松的海洋。

“在陽光下,，大片古松的邊沿,，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎,？”

這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海,，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。

你能把它變成肯定句嗎

“看,，海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花,。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙,，像海邊的浪花,。”

比較它們的區(qū)別,。

感情就變得平淡,。

課文中的句子，那種喜愛的感情顯得更加強(qiáng)烈,。請(qǐng)你帶著喜愛的感情再讀,。

讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想,，把“林”寫成綠色的海洋,。下面,，誰能展開想象，讀一讀,。

4,、花像海

“花”的特點(diǎn)是什么

“多” “美麗”。

“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋?！闭?qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,。

這個(gè)“繡花鞋”指的是什么？

這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女,，寫出了它的美麗。

5,、

作者通過細(xì)致的觀察,，加上豐富的聯(lián)想，寫出興安嶺溫柔的“嶺”,，如海的“林”,，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美,。（板書：美）作者看到這么美麗的興安嶺,，他又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6自然段,，用橫線畫出有關(guān)的句子,。

作者聯(lián)想到了，有多少省市用過這里的木材,，大至礦井,、鐵路，小至椽柱,、桌椅,。這些都說明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富,，為祖國的建設(shè)服務(wù),。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，才使我們的國家興盛安定,。

（三）,、鞏固練習(xí)：

正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服,，對(duì)興安嶺更是喜愛,。同學(xué)們，今天,，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色,，你們喜愛大興安嶺嗎？

請(qǐng)你用一兩句話來表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛之情,。

誰能用反問的語氣來說說,。

（四）、拓展延伸：

我們?cè)谒哪昙?jí)下半學(xué)期,，學(xué)過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》,，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，說一說它與《林?！返南嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn),。

相似點(diǎn)：都是在描寫興安嶺

不同點(diǎn)：順序

結(jié)構(gòu)

（五）、激情升華：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了大興安嶺是美麗的,，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河,，請(qǐng)回憶我們還學(xué)過哪些歌頌祖國河山的課文,。

請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。

我們的祖國有( )的大興安嶺,，

有（ ）的（ ），

有（ ）的（ ）,，

還有——

祖國,， （ ）。

我們的祖國是這樣的美麗和富饒,，我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲,？

（六）,、作業(yè)

1、請(qǐng)你自選祖國的一處景觀,，進(jìn)行描寫,。

2、推薦書目

草原

漁場(chǎng)

農(nóng)產(chǎn)

風(fēng)景區(qū)

工業(yè)基地

（放在群郵箱里,，請(qǐng)你選擇自己的喜歡的文章,，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)交流讀書感受）

林海教案設(shè)計(jì) 林海教案導(dǎo)入篇二

1、學(xué)習(xí)課文“嶺,、林,、花”，并有感情朗讀課文,。

2,、會(huì)用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4,、6小題,。

3、教育學(xué)生熱愛大自然,，愛護(hù)環(huán)境,，熱愛科學(xué)，長大后去建設(shè)祖國,。

1,、同學(xué)們都見過海，能用海說話組成詞嗎,？

板書：《林?！?/p>

2、讀了這個(gè)題目你知道了什么,？（林像海一樣非常廣闊）

3,、出示投影：看圖，你在這里看到了什么,？心理有什么感覺,？

4、范讀課文,。

5,、交流、反饋

1,、給下列的字,、詞選擇正確的讀音。

椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚

2,、根據(jù)意思寫詞語,。

指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到,。（ ）

非常驕傲蠻橫,，看不起別人。 （ ）

漂亮,、相貌美好,。 （ ）

指國家興盛安定,。 （ ）

3、按課文內(nèi)容填空,。

作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景,。

4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你,，你就仔細(xì)地讀一讀,，爭(zhēng)取把它讀好、讀美,。

１,、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳,，上下嶺頂,。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起,，盛氣凌人,。

２、朗讀,、體會(huì)

１,、齊讀體會(huì)

２、出示句子,，區(qū)別：（1）多少條嶺啊,，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既見不完,，也看不厭,。

（2）在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭,。

前一句,，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對(duì)此的感嘆,，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化,。

后一句：這句話雖然意思沒改變,，但語意不如愿句，情味也淡了許多,。

３,、小結(jié)：同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)，我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,，閱讀時(shí),，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

4,、有感情地朗讀,、引讀。

5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺,，是那么的溫柔,，用“云橫秦嶺”作對(duì)比，更加突出了嶺的溫柔,。

板書：嶺：多——溫柔,。

作者采用了對(duì)比手法。

6,、小結(jié)：作者看到了這么多嶺,，每條嶺是那樣的溫柔，所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感,。

用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺,。

板書：學(xué)習(xí)方法：

1、概括“嶺”的特點(diǎn),。

2,、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。

3,、感情朗讀,。

4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的,。

齊讀學(xué)習(xí)方法,。

述：學(xué)習(xí)“嶺”的方法，學(xué)習(xí)課文“林”（3—4節(jié)）

1,、問：“林”的特點(diǎn)是什么,？

板書：林：綠而浩大。

2．特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來,？請(qǐng)用“……”劃出重點(diǎn)詞句,。

a.理解：目之所及。及：達(dá)到,。

b.板書：目之所及,。都是綠。

c.齊讀這些句,、引讀,。

3、課文采用了什么手法,？你是從哪些句子體會(huì)出來的,？

板書：比喻,、擬人、反問,。

4,、區(qū)別句子，反復(fù)朗讀,。

齊在陽光下,，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙,，不像海邊上的浪花嗎,？

在陽光下，一片青松的邊沿,，,，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花,。

讀

思考：a.這兩句句式有什么不同,？（前一句反問句，后一句是陳述句）

b.她們表達(dá)的效果有什么不同,？

述：反問句,，加強(qiáng)反吉語氣，強(qiáng)調(diào)肯定,，增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式,。

c. 齊讀，抽讀（第4節(jié)）

問：還可以改為什么句式,？（雙重否定）

出示句子：在陽光下,，一片青松的邊沿，閃動(dòng)白樺的銀裙,，不會(huì)不像海邊上的浪花,。

5．鞏固練習(xí)：作業(yè)本第4題，校對(duì),。

1．交流,、匯報(bào)

板書：特點(diǎn)手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

（美麗）穿著繡花鞋

2．區(qū)別句子：

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,，味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆,，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好,。

小結(jié)：這兩句前一句好,，比喻句更能說明小紅豆的樣子美,。

讀了課文你心理有什么感覺？

寫一段：把自己的感覺寫下來,。

林海教案設(shè)計(jì) 林海教案導(dǎo)入篇三

：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感,。

1,、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國山河的思想教育,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn),。

3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

4,、有感情的朗讀課文,。

：2課時(shí)

：投影、錄音機(jī),、錄象機(jī),。

教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受：親切,、舒服,，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國安邦的意思,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落,，今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容,。

二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：

1,、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么,？

（總的感受是親切、舒服,。）

2,、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的,？

（三次）通過學(xué)習(xí)課文來加深理解,。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1,、指讀,，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受,？

（親切、舒服）

2,、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的,？

3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何,？

四,、學(xué)習(xí)第二段：

1、通過預(yù)習(xí),，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的,？（嶺、林,、花）

2,、自讀第一部分“嶺”思考：

作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn),？

3,、討論交流：

秦嶺：

云橫秦嶺，孤峰突起,、盛氣凌人,。

大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）

溫柔：山勢(shì)平緩,、線條柔和,、長滿木材。

4,、小結(jié)（略）

5,、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn),？

6,、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn),？

7,、討論交流：

（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

大興安嶺“林”的特點(diǎn)：

數(shù)量多：那里都是綠的,、林海

種類多：多少種綠顏色呀

作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺,。

8、放錄象,，認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景,。

在這里作者著重突出了落葉松的.哪個(gè)特點(diǎn)？（多）

從哪里可以看出來？

（看,，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎,？）

泛著：漂浮著。

白色的浪花指什么,？

白樺樹的特點(diǎn)是什么？

9,、自讀第三部分,，思考“花”有哪些特點(diǎn)？

10,、討論交流：

特點(diǎn)：多,，愛花卻叫不出名來。

種類多

11,、小結(jié)：

花的存在,，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富,。

12,、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么,？作者是怎么想的,？

a,、齊讀第四部分

b,、作者的感想是什么？

（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,，美的并不空洞,。）

c、為什么說大興安嶺美的并不空洞,？

（大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞,，還可使用,，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）

d,、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美,，想到它的貢獻(xiàn),，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服,。

五,、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng),，作者的感觸又是怎樣的,？

1,、指讀該段,，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么,？

2,、及至看到林場(chǎng)感受如何？

（“及至”：等到,、直到）

3,、為什么親切之感加深？

（人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),，不忘植樹造林,，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）

4,、看到這一切,，作者心里又一次感到親切舒服,。

5,、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）

6,、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么,？

六,、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無愧它的名字——興安嶺,，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服,。

七、作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、抄寫生字詞。

3,、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象,？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)原始森林

嶺：（多、溫柔）

2,、林海（親切舒服）

林：（多,、種類多）

花：（多、種類多）

美的并不空洞（興國安邦）

林海教案設(shè)計(jì) 林海教案導(dǎo)入篇四

1,、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn),，,，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美,。

2,、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

有關(guān)大興安嶺的課件

1,、展示大興安嶺景色的課件,，配樂。

問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎,？（大興安嶺）

對(duì),，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文,，你有什么感受或想到什么,？

2、今天,，讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的《林?！罚纯次覀兊母惺苁遣皇呛退囊粯幽兀?/p>

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,。

（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受,？（親切,、舒服）

（2）文中幾次提到“親切、舒服”,？分別是在什么情況下提出的,？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。

學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入：同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，找得很準(zhǔn)確,，作者為什么感到親切、舒服呢,？讓我們一同去體會(huì)吧,。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段,。

問：在這一自然段中,，作者有幾種感受？他為什么會(huì)有如此大的改變呢,？這種親切,、舒服的感覺是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生匯報(bào),，教師點(diǎn)拔：是啊,，大興安嶺的確的作者原來想象的不一樣，今天,，作者置身于大興安嶺中,，對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛之情。誰能把作者的感情讀出來,？

2,、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注,。

（1）這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物,？（嶺、林,、花）

（2）通過剛才讀課文,，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺？（親切,、舒服）作者用什么方法描寫“嶺”的,？（對(duì)比）我們從哪能體會(huì)到這種“親切,、舒服”之感呢？

教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字,、詞,、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫把它們畫下來,，看看誰畫得像,。

（3）展示簡(jiǎn)筆畫。

3,、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法,，自學(xué)“林、花”兩部分,，看看它們各有什么特點(diǎn),。

（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn),，給你什么感覺,？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論,。

在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻,、擬人,、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語言美,。

（2）利用多媒體播放有關(guān)課件,，配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段,。

（3）教師總結(jié)：聽了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析,，使我也和你們一樣與作者一同愛上這美麗的林海，這令人神往的興安嶺,，正如大家所說：大興安嶺并不是只有它美麗的外表,，它更創(chuàng)造著財(cái)富。誰來朗讀一下第6——7自然段,？

問：當(dāng)作者看到“嶺,、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想,，他看到了什么,？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注）

指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的,。

問：這兩者有聯(lián)系嗎,？誰能說一說,。

學(xué)生說教師引讀：所以，興安嶺越看越可愛,，因?yàn)樗拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,，美得并不空洞。誰來說說“它的美麗與結(jié)為一體,，美得并不空洞”是什么意思,？它與“興國安邦”有什么聯(lián)系？

學(xué)生自由交流討論,。

（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺,，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切,。它不僅讓人感到親切,、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè),。因此,，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切,、舒服了,。

1、整篇課文作者圍繞著“親切,、舒服”這條主線展開的,，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的,？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）

2,、同學(xué)們可以感覺到什么呢？（隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入,，作者這種親切,、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起,。）

3,、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧,。

林海教案設(shè)計(jì) 林海教案導(dǎo)入篇五

1,、感受大興安嶺的美麗而不空洞，在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切,、舒服”的共鳴,。

2、以“沖突”串起教程,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華,。

3,、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀，正視大興安嶺的今日生態(tài),，喚起時(shí)代的責(zé)任感,。

1、同學(xué)們,，還記得老舍先生嗎,？我們學(xué)過他寫的的哪些文章？有什么感受,？

2,、老舍先生是著名的“語言大師”，讀他的文章的確是一種享受,！今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章,。1961年夏天，老舍先生參觀游覽了大興安嶺,，并且寫下了《林?！愤@篇文章，今天,，讓我們走進(jìn)《林?！罚黄饋砀惺艽笈d安嶺的獨(dú)特風(fēng)光,。（出示課題）

1,、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，與文本進(jìn)行了獨(dú)立對(duì)話,。讀了課文，你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受,？

2,、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么？

3,、質(zhì)疑：親切與舒服,，出現(xiàn)了三次親切與舒服，感覺太強(qiáng)烈了,！老舍先生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的感覺呢,？就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

1,、初入大興安嶺,，腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上，手摸古木,，你會(huì)有什么感覺,？

2,、對(duì)古木，老舍先生怎么會(huì)產(chǎn)生親切,、舒服的感覺呢,？

資料鏈接：1961年社會(huì)大背景

3、我們就從課文的語言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服,。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與舒服的詞,、句，讀一讀,。

（學(xué)生自讀課文,，感受、體驗(yàn)）

對(duì)話交流：

⊙群嶺起伏（課件出示）

*“這里的嶺的確很多,，高點(diǎn)的,，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的,，短點(diǎn)的,，橫著的，順著的,，可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”,。

這句話帶給你怎樣的感覺。（溫柔）你為什么會(huì)覺得溫柔,？

現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺,，（課件出示）

“這里的嶺的確很多，高的,，矮的,，長的，短的,，橫的,，順的?！?/p>

這樣的的“嶺”給你什么感覺,？

看來，老舍先生真不愧是語言大師,，就這么個(gè)“點(diǎn)”,、這么個(gè)“著”字，給人的感受卻截然不同,。多么溫柔的嶺,，誰愿意來贊一贊。

⊙一碧千里（課件出示）

“目之所及,，哪里都是綠的,?！?/p>

師：那是一些怎樣的綠呀！

面對(duì)這滿眼的綠,，你有怎樣的感覺,？讀出你的感覺好嗎？

⊙“浪花飛濺”（課件出示）

“?！边吷喜皇沁€有些白色的浪花嗎,？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的,。在陽光下,，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙,，不像海邊上的浪花嗎,？

如果讓你用自己的話來說，同樣表達(dá)這個(gè)意思,，你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺,？

讀著這句話中，你仿佛看到了什么,？聽到了什么,？（俏麗、閃動(dòng),、銀裙）

⊙豐富多樣（課件出示）

大興安嶺多么會(huì)打扮自己：輕松作衫,，白樺為裙，還穿著繡花鞋”只有誰穿繡花鞋的,？你從繡花鞋想到了什么,？

⊙無盡寶藏

師：大海蘊(yùn)藏著無盡的寶藏，大興安嶺有嗎,？大興安嶺有哪些寶貝嗎,？這些寶貝有什么作用？

概括：這樣的大興安嶺,，這樣的林海給你一種怎樣的感覺,！

初入興安嶺,，證實(shí)了悅耳的名字使人感到——

（生接說）親切,、舒服

領(lǐng)略到興安嶺的美麗，且美得并不空洞,，越發(fā)使人感到——

（生接說）親切,、舒服

看到興安嶺有著興國安邦的意義，就更使人感到——

（生接說）親切,、舒服

大家看一看這幾張圖片,，此時(shí)你的感受如何,？

（課件展示大興安嶺著火、過度砍伐的照片）

同學(xué)們,，假如,，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì)有親切、舒服的感覺嗎,？假如,，現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫出這樣的“林海”嗎,？此時(shí)此刻,，你們一定會(huì)有很多的想法，用你的筆寫下你此時(shí)的感受,！

許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服,，現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心，在你們的心中,，你希望未來的大興安嶺是怎樣,？。

把小組中的想法真實(shí)地記錄下來,。

大興安嶺很美,，她應(yīng)該是一種廣闊的美，立體的美,，由內(nèi)而外的美,，她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海,！大興安嶺很美,，這種美需要我們的愛護(hù)，需要我們的保護(hù),，因?yàn)樗鼞?yīng)是一種永恒的美,，讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡尽趾＃?/p>