作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

林海教案設(shè)計(jì)篇一

依據(jù)六年級兒童特點(diǎn)和教材特色,。我把《林?！返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè)第3題,。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1）、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段,。

2）,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會大興安嶺的景物特點(diǎn),，感悟課文語言生動細(xì)膩之美。

3）,、技能目標(biāo)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)

1）,、重點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。

2）,、難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美,。

三

、教學(xué)過程

1,、課件演示

導(dǎo)入新課

課件出示“林?！碑嬅?，導(dǎo)入：請學(xué)生談?wù)劊谝徽n時(shí)初讀課文后,，林海給你留下了怎樣的印象,？

2、自由讀,，找出自己喜歡的片段

（1）請學(xué)生帶著愛美的心,，采用自己喜歡的`方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,，教師也找,，要求師生之間比比誰找的小片段最美。

（2）請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段,。

（3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

3,、自讀自悟

（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,，展開創(chuàng)造性想象。

品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段,，參考以下提示品讀欣賞：

a,、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？

b,、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么,？他們分別讓你想像，品味到了哪些美好的景象,？

c,、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？

（2）學(xué)生仔細(xì)品讀

4,、小組討論

教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺,、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言,，引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法,，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下：

（1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,，可以換一種說法嗎,？或者你有什么問題想問。

（3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情,，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

（5）進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià),。

5,、創(chuàng)造美

再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在“詩”,、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺,。“詩”指創(chuàng)作,，朗誦簡短的詩文,；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。

（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,，教師指導(dǎo),。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光,。

（3）進(jìn)行激勵(lì)評價(jià)，小結(jié),。

五,、板書設(shè)計(jì)：（抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,，有利于概括能力和布局謀篇的能力）

林

海

嶺——多

溫柔

景物特點(diǎn)

林——像海

花——多

美

林海教案設(shè)計(jì)篇二

采用啟發(fā),，討論的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。

在啟發(fā),，討論中揣摩文章表達(dá)順序，體會作者思想感情,，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法,。

一,，揭示課題,，初讀課文

1，談話導(dǎo)入：你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢

2,，欣賞錄音,，看錄象片，說說"林海"指的是哪里自己對大興安嶺了解多少

二,，自讀課文,，整體感知

1,，你走進(jìn)林海了嗎有什么感受（板書：美麗）

2，默讀課文,，能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹（板書：嶺,，林，花）

3,，畫出你認(rèn)為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽,。

三，讀議寫"嶺"的部分,。（以理解"溫柔為主）,，說出大興安嶺溫柔在哪里

（嶺多，形態(tài)多,，看不厭,，；多,，看不完）

四,，讀議寫"林"的小節(jié)。（以較"林"與"海"為主）

1,，默讀思考：既然被稱之為"林海",，"林"和"海"必然有相似之處，找出來進(jìn)行讀議,。

2,，議論：（像海般廣闊："目之所及，哪里都是綠的,。"像海般綠："深的,，淺的，明的,，暗的,，恐怕只有畫家才能畫出"）

3，找一找直接寫海洋的句子,，讀給大家聽,。

五，讀議寫"花"的小節(jié)

1,，指讀,。畫出寫花美的句段。

2,，重點(diǎn)讀議："青松作襯,，白樺為裙，還穿著繡花鞋"。

3,，作者把大興安嶺比作什么（小姑娘）

師述：這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛,，有活力，這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人,。走近它,，使人感到親切舒服。

六,，整體背誦

七,，體會感情中心

1，瀏覽課文,，看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受（引導(dǎo)理解"親切,，舒服"）

2，看到嶺,，林,，花的美景，放眼四方,，你會想到什么

3,，及至看到林場，又想到什么（人與山的關(guān)系非常密切）

4,，既然人與山的關(guān)系非常密切,，那么作為人類的我們，應(yīng)該怎么辦（結(jié)合書上談自己的想法）

八,，實(shí)踐練習(xí)

寫幾句保護(hù)森林資源的廣告語,，以警示世人。

林海教案設(shè)計(jì)篇三

1,、教材簡析

《林?！肥菧贪嫘W(xué)語文五年級第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察,，豐富的聯(lián)想和生動的語言,，向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn),。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設(shè)者的崇敬之意,。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）朗讀課文,，了解寫景類文章的寫作特點(diǎn),，通過對關(guān)鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

（2）抓住三次“親切,、舒服”感受的句子,，通過上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切,、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受,。

（3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言，體會作者對大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺,、林,、花”這些景物的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓作者感到“親切,、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)生各方面能力的目的,，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

1,、朗讀法,。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色,。文字優(yōu)美,，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫,，從多方面給人以美的享受,。特別是描寫林海的幾個(gè)自然段，用了很確切的比喻,，擬人等寫法,。因此，教學(xué)中,，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,，初讀感知，再讀理解,，三讀體會,，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂,，讀深,，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的目的,。并通過有感情的朗讀感受景色美,，語言文字的美,，從而受到美的熏陶，美的感染,，陶冶學(xué)生的情操,。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

2,、能力培養(yǎng)法,。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識的學(xué)習(xí)方法,，才能使他在知識的海洋里勇敢探索,，學(xué)到更多的知識，并終生受用,。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，教學(xué)中我從課題“林海”著眼,，從尋找林與海的相似之處入手,，抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容，通過朗讀,、思考,、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美,，明白此段運(yùn)用了形象的比喻,，生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海,。如此優(yōu)美的描寫,，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)?，從中體會到作者對林海的喜愛之情,，盡而受到美的熏陶，美的享受,。

3,、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，投影展示了林海的美麗景色，同時(shí)老師朗讀課文,，再現(xiàn)課文內(nèi)容,。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以語言描繪情境的方法,，深深地撼動了學(xué)生的心靈,，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

4,、簡筆畫輔助教學(xué),。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句,，我還采

用了簡筆畫輔助理解,。例如,，在理解大興安嶺的“嶺”時(shí),，為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順,；“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏,。這樣一來，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶,，而且增添了課堂里的美育氣氛,，使學(xué)生在接受語文知識時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶,。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法,，以及大綱對六年級學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解,，閱讀解決問題的能力,。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點(diǎn),；二讀──品詞析句,，體會情感；三讀──回顧反思,，明了寫法,。”的方法,，仔細(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容,。即初讀課文，感知景物特點(diǎn),；精讀課文,，抓重點(diǎn)詞句，仔細(xì)品味,，領(lǐng)悟情感,；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,，積累語言材料,，悟出表達(dá)方法,，掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn),，全面完成了教學(xué)任務(wù),。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn),。

（一）談話導(dǎo)入

1,、板書課題：林海

一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林,，海是指——大海,。這“林”和“海”合在一起說明——樹很多,。齊讀課題,。

2、課題“林?！敝傅木褪恰笈d安嶺,。出示大興安嶺圖片。

你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林?！眴?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺,，欣賞他筆下的林海吧！

（二）整體感知

1,、生輪讀課文,，邊聽邊思考：

（1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受,，在文中出現(xiàn)了（）次,。

（2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子,。 交流,，出示句子。

“我”心中感到親切,、舒服，是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會看到它,，并且走進(jìn)原始森林,，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木,。）

“我”心中感到親切,、舒服，是因?yàn)椋ù笈d安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,，美得并不空洞,。）

“我”心中感到親切、舒服,，是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切,。） 相機(jī)板書：親切 舒服

2,、那么,，作者圍繞這種感受,，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢,？ 交流并板書： 嶺,、林,、花

（三）品味美

過渡：下面,，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分,。

a.學(xué)習(xí)“嶺”

1,、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注,。

出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？

（2）作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的,？

（3）這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語句。 相機(jī)板書：多而柔

b.學(xué)習(xí)“林”

出示問題：“林”有什么特點(diǎn),？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （自學(xué)后小組交流）板書：綠如海

1,、作者是怎樣描寫綠顏色多的,？

師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的,，這就說明這兒的樹非?！唷６嗟镁拖瘛Ｑ?。

2,、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？

（1）交流,，出示句子,。

師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海,。

3、請大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3,、4兩節(jié),，男女生分讀。

c.學(xué)習(xí)“花”

1,、“花”的特點(diǎn),。 （自學(xué)后小組交流） 板書：多而美

2、出示：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋。

作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫,，你從哪些詞中可以看出呢,？作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法？[擬人,、比喻]

小結(jié)：山上青松,，山下白樺，林中野花,，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次,。恍若一位亭亭玉立的少女,，真是太美啦,，太讓人喜愛了。 過渡：作者通過細(xì)致的觀察,，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”,，如海的“林”，還有美麗的“花”,，由興安嶺外表的美,。作者來進(jìn)入嶺中，看到林場又會想些什么呢,？

（四）贊賞美

1,、請同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié),，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切,、舒服”的感慨，是因?yàn)槁?lián)想到了什么,？

交流,，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

人與山的關(guān)系日益密切,，怎能不使我們感到親切,、舒服呢？

2,、小結(jié)：大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),，使我們的國家興盛安定——興國安邦。（板書：興國安邦）

2,、出示：為什么管它叫作興安嶺,，由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義,？ 交流,。

3、我們怎樣做才能興國安邦呢,？交流

師小結(jié)：我們伐木取材,，也要造林護(hù)樹，一手砍,，一手栽,，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡,，用之不竭,，使林海能夠萬古長青,。

4,、齊讀最后一節(jié)。

（五）總結(jié)全文

1,、指板書小結(jié)：作者抓住嶺,、林、花的特點(diǎn),，描繪了大興安嶺迷人的景色,。他用質(zhì)樸而又簡潔的語言，運(yùn)用多種修辭手法,，使我們見識了林海的美麗迷人,，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海,。

2,、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情,？

板書設(shè)計(jì)：

嶺 多而柔

15,、林海林 綠如海 興國安邦

親切舒服花 多而美

袁丹

20xx年10月20日