作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

《老王》教案兩課時篇一

學習目標：

1,、了解文章中老王生活的時代背景,，體會文中充滿善良氣息的人物形象。

2,、理解課文的主題及哲理,。

教學的重點和難點：理解“幸運的人對一個不幸者的愧怍。

主要教法及學法：組織指導、自學體悟

課時安排：一教時

教學過程：

一,、導入：人世間,，我們應如何對待一個弱者、一個不幸者呢,？是同情,？是幫助？還是鄙視,？或者是欺辱,？我們都熟悉這首歌曲——《愛的奉獻》：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天,。

我們今天將要學到的一篇文章是著名作家錢鐘書夫人楊絳女士寫的《老王》,，來感受人世間溫情脈脈的善良之美，也會讓我們明白這樣一個規(guī)則：幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任,，決沒有歧視他們的理由,。

二、教師組織學生閱讀課文,，并板書引導性問題：

1,、識記與積累：蹬（d…ng）三輪車、惶（hung）恐,、腫脹（zhng）,、荒僻（p）、塌（t）敗,、取締（d）,、鑲嵌（xingqin）、翳（y）,、骷髏（k‘lu）,、攥（zun）、滯（zh）笨,、侮（w“）辱,、愧怍（ku、zu）

2,、多音字：熟（sh’,、shu）、降（jing,、qing）,、曲（q‘、q“）,、干（gn,、gn）強（qing,、qing、jing）,、惡（,、、w”）

3,、你是怎樣理解“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”這句話的,？

4、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心,、愛護,？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,，我們要有什么精神才能像作者那樣尊重人,、理解人、關(guān)心人,？

三,、教師引導學生討論，并共同歸納：

1,、結(jié)構(gòu)一（1——4）介紹職業(yè)敘說身世——個人簡況

夏日送冰減費帶送

老送夫就醫(yī)不肯收錢

王二（5——16）拉人帶貨難以維系交往片斷

抱病上門送油送蛋

三（17——22）得知死訊感念愧疚——憶昔感懷

2,、思想教育：平等觀念，人道主義精神是我們每個人都應具備的基本道德品質(zhì),。它要求社會關(guān)心個人,、同情個人，尊重個人對社會做出的貢獻,，尊重人格,，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展,。老王在生命的最后日子里,，身子僵直，樣子非常嚇人,，作者心里只有同情和悲酸,。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者,，總覺得在他生前對他關(guān)愛不夠。所有這些,，都是社會人道主義精神的表現(xiàn),，正是公民道德建設所提倡的。

四,、布置作業(yè)：

1,、本課中的生字生詞,；2、課后練習第一,、二題,。

教學后記：

《老王》教案兩課時篇二

1、 知識與技能

1） 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品

2） 朗讀課文,，把握內(nèi)容,，感悟愛的博大

2、 過程與方法：研讀 品味 賞析

3,、 情感 態(tài)度 價值觀

關(guān)愛生活中不幸者,，陶冶美的情操

全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情

1,、 導語：生活中有許多生活不幸的人們,，給一絲溫暖，給一縷關(guān)愛,，他們就會略帶滿足,。今天我們隨楊絳一起走進老王的生活，老王的世界,。

2,、 介紹楊絳及作品

楊絳，作家,，文學翻譯家,。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂,。吉訶德》

丈夫錢鐘書,，學者、作家,，著有小說《圍城》和學術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》

3,、1）給加點的字注音

傴 惶恐 塌敗 取締 骷髏 愧怍

2）解釋下列詞語

滯笨 愧怍 塌敗

自由朗讀課文然后研讀品味賞析

3、 介紹你從文中了解到的老王的情況,？

職業(yè) 生理缺陷 居住條件 為人處事

5,、老王給你最深的印象是什么？

善良 苦 直僵僵地鑲嵌在門框里 不幸人

6,、老王為何對揚絳一家念念不忘,？

常坐三輪車 給魚肝油 一定給老王錢 能否維持生活

7、老王去了,，帶著略略的滿足,，為什么作家揚絳卻說：那是幸運人對一個不幸者的愧怍？

平等 人道主義精神 關(guān)愛生活中的不幸人

8,、生活中不幸人很多,，你也許也有揚絳這樣的經(jīng)歷,，講述一下。

9,、教師小結(jié)：生活中有小愛, 愛無處不在,。愛是冬日里的一縷陽光，愛是清晨的一滴露珠,，愛是人間的一股春風,。只要有愛，世界將是美好人間,。

10,、布置作業(yè)：改寫老王香油、雞蛋的情節(jié)

11,、板書：

12,、教學后記

《老王》教案兩課時篇三

1、體會用善良體察善良,，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系,，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度,，體驗“愧怍”的真正含義,。

2、掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象,。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事。

3,、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,，在學生們共同的討論中和教師的指導下逐個解決疑難問題。

教學重點：體會用善良體察善良,，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系,，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度,，體驗“愧怍”的真正含義,。掌握記敘性散文中通過事情的記敘來表現(xiàn)人物形象。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事,。

培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，在學生們共同的討論中和教師的指導下逐個解決疑難問題,。

教師認真引導,，學生討論分析逐個突出重點和突破難點。

幻燈、段媒體,、錄音機，講義等,。

隨著社會建設的日新月異,，像我們余姚這樣的城市也逐漸迎來了大量不同層次的各項各業(yè)的打工者。他們都是社會底層勞動者,，但他們貧苦而善良,。今天我們來學的這篇寫人記事的散文《老王》就是展示這種底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認識人的尊嚴和崇高,。

板書：老王

楊絳

這篇文章的作者是著名的女作家和翻譯家楊絳,，首先讓我們來看一看這位作者的有關(guān)情況以及文章重點出來的有關(guān)該作家與其夫錢鐘書先生在這個特殊年代里的遭遇。

出示ppt：

楊絳：生于1911年,，原名楊季康,，原籍江蘇無錫，生于北京,。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學,，成為清華大學研究院外國語文研究員。1935至1938年與丈夫錢鐘書先生一同留學英,、法等國,。回國后任北京大學文學研究所,、中國社科院外國文學研究所研究員,。1970年下放河南省息縣干校在菜園勞動。1972年回北京,。wenge后繼續(xù)研究翻譯外國文學,，并從事散文創(chuàng)作。著有論文集《春泥集》,、散文集《干校六記》和譯著《唐吉珂德》,，長篇小說《洗澡》與張煒地《古船》一同被列為第五屆茅盾文學獎初選作品集，當初被最為看好的獲獎作品集,，但最終因各種原因而遺憾地落選,。

錢鐘書：字默存，中國現(xiàn)當代著名作家,、學者,。著有散文集《寫在人生的邊上》、短篇小說集《人·獸·鬼》和被認為是中國現(xiàn)代文學史上最優(yōu)秀作品之一,，堪與茅盾《子夜》媲美的長篇小說《圍城》,。

wenge前后背景：主旋律是集體化、國家化,、公有化;

主旋律是打擊,、改造知識分子;

主旋律是勞動人民當家作主,。

這篇寫人記事的散文“人”是文章的靈魂，能理解這是個怎樣的人是文本研習的重點,。楊絳先生的散文被稱為“楊式太極拳”,，她的文章選取的都是生活中的小事，并且鮮有華麗的語言,，“老王”的形象就隱含在作者平靜的敘述中,。那么對于寫人記事的散文，其關(guān)鍵把握的內(nèi)容是通過記敘哪些事來表現(xiàn)人物怎樣的性格特征,，表達作者怎樣的思想感情,。那么這篇文章在這幾個具體問題上是如何的呢?下面請我們帶著這么幾個問題來聽課文錄音。

教師提問：

(1),、這篇散文中重點寫了哪幾個人之間的哪些事?

板書：老王

楊絳一家人 相互關(guān)心的事

出示ppt：

老王： 1,、送冰

2、自愿車費減半

3,、所送冰比前任大一倍

4,、wenge時送錢先生看病，不肯收錢

5,、臨終前一夜送雞蛋和香油

楊絳一家人：1,、照顧生意

2、給吃魚甘油

3,、關(guān)心他的住房

4,、詢問其能否維持生活

(2)、從這些事中我們可以看出老王是個怎樣的人?

明確：貧苦,、善良,、誠實、淳樸 并板書

1,、重點研讀臨死前一夜老王來我家送香油和雞蛋的這部分(8—16),，請同學們自由讀這一部分揣摩探討。我們知道,，對于人物形象的塑造經(jīng)常要用一定的人物描寫方法,，你所知道的人物描寫方法有哪些?

明確：肖像描寫、動作,、神態(tài)描寫,、語言描寫、心理描寫等

肖像描寫

(1),、畫出這一部分中關(guān)于肖像描寫的句子,，找出來讀一讀并體會其表達作用。

①開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里——他面如死灰，兩只眼上布滿著一層翳,，分不清哪一只瞎,，哪一只不瞎，說得可笑些,，他簡直像棺材里倒出來,，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮,，打上一棍就會散成一堆白骨。

(2),、那直僵僵的身體好像不能坐,，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。

明確：兩處肖像描寫都突出了老王身體的枯瘦和極度虛弱,，讓人想象他扶病到我家來的艱難,，從而突出了他的善良。

動作神態(tài)描寫

(1),、他“嗯”了一聲,，直著腳往里走，對我伸出兩手,。他一手提著個瓶子,，一手提著一包東西。

(2),、他一手拿著布,，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子——看他直著腳一級一級下樓去,。

明確：這些動作神態(tài)描寫,，都突出了老王行動的艱難，在身體如此虛弱的情況下給“我”家?guī)硐阌秃碗u蛋,，可見其真情,，真是催人淚下。

語言描寫：

(1),、我不吃,。

(2)、我不是要錢,。

真誠,，不善于表達情感，老王是一個淳樸的農(nóng)民形象,。底層人物的典型,。臨死前還惦記著楊絳一家人。

心理描寫：(文中沒有直接體現(xiàn)，但已經(jīng)隱藏)

2,、那么老王臨死之前還要送作者一家人雞蛋和香油的行為背后究竟隱藏著他怎樣的心理呢?

明確：像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者,，能夠得到楊絳夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿喜悅和感激的,，所以,，雖自知自己不久于人世，臨終他也要將這份感激表達出來,。

老王最想要表達的恐怕是楊絳夫婦能把他當作一個普通的親近的朋友,，而不是一個可憐的同情對象。人在生存狀態(tài)下最根本的需要——尊重的需要,。對于老王而言,，是極其重大的滿足。在與楊絳一家的交往中,，這個苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的kuaigan,，付出了沖動，也由此奠定了雙方的感情,，可惜那一刻要給錢,，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報,，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài),。因此作者才會在文末發(fā)出“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”的感嘆。

1,、 怎樣理解“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”這句話?

明確：

(1),、如果從物質(zhì)層面與老王相比，“我”付出的比老王少,，但“我”從這個世界上獲得的要比老王多,，這是作者從自我反省的層面表達對老王的歉疚。

(2),、和老王的最后一晤,，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，“我”要給錢,，他不肯收錢,。他想表達的是和他們夫婦成為真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不長了的時候,，這簡直可以看作是他平生最大的心愿了,。但‘我沒請他坐坐喝口茶水“，沒能理解老王的心意,，沒把老王當作平等的朋友相待,，想到這些感到十分后悔,，也為自己這么多年以后才明白。

(3),、從出身,、學識、愛情,、家庭等方面比較,，楊絳比老王幸運，楊絳覺得自己對老王的憐憫是基于不平等的地位,，是知識分子的俯視,，所以愧怍，楊絳覺得自己關(guān)注老王太少,，連他去世都不知曉,，所以愧怍。

2,、文章為什么要這樣結(jié)構(gòu)故事，這種形散神凝的結(jié)構(gòu)安排對你的寫作有何啟示?

明確：文章開頭四段先寫老王的三點基本情況,。這三點是按邏輯順序安排的：一是職業(yè),，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷,，這是老王謀生的困難,，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果,。收入少當然生活苦,。

下面三段，按時間順序,，回憶老王的工作與為人,，兩個片段寫他人好，一個片段寫wenge時,，他的生活越來越困難,。最后一個片斷是在離世前一天晚上的事，最能見出老王心地的善良,，因此詳寫,。

學習了本文，相信楊絳筆下的“老王”形象,，肯定給了我們極大的心靈的震撼,。讓我們學會像作者那樣，用善良去體察善良,，多多關(guān)注我們周圍的不幸者,、弱小者,，用自己的善良與愛心去關(guān)心幫助他們，讓他們能夠和我們一樣,，同享頭頂上美麗的藍天白云,，共同沐浴人間溫暖的陽光。

作業(yè)：寫一篇讀《老王》的讀書筆記,，試著從主題思想和藝術(shù)構(gòu)思等方面入手品析文章,，字數(shù)不少于400字，要有具體的例子體現(xiàn),。

板書設計：

老王 貧苦 善良 淳樸 真誠

相互關(guān)心的事 愧怍

楊絳一家人

《老王》教案兩課時篇四

1,、 學習本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。

2,、 品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言,。

3、 理解人物的閃光品質(zhì),，學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),。

1、 理解課文如何細致刻畫人物形象

2,、 學會善待他人

3,、以人物為中心，通過對其個性與命運的關(guān)注,，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求,。

調(diào)動學生的生活體驗，通過品讀法,、探究法,、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力,。

一,、導語設計

詩歌導入

四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的'足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛《人力車夫》

提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？

明確：人力車夫,。 這首詩歌或懷著激情贊頌,，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影,，這是一份生活的沉重,。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

歌曲導入

《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事,，但我們可以用偉大的愛去做些小事,。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”,，那怎樣用偉大的愛去做小事呢,？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王,，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

二,、知識積累

1,、作家作品

楊絳，生于1911年,，江蘇無錫人,。作家、文學翻譯家,。我稱呼“楊絳先生”,，楊絳是個女性作家，那么,，女性在什么情況下,，可以稱為“先生”？在很有學問的情況下,。楊絳就是這樣一位很有學問的作家,。她飽讀詩書，有極高的文學成就,。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等,，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學問更大,，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作,。大家有沒讀過,？我把這本書介紹給同學們，這是一本很幽默又很深刻的書,。

2,、基礎積累

傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍

3、背景介紹

這是一篇回憶性的文章,，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,，當時正是“溫格”時期，是一個荒唐動亂的年代,，作者夫婦被認為是“反動學術(shù)權(quán)威”,。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦,。

三、信息篩選

1,、課文介紹了老王的哪些情況,？并用一個字來概括他的生活,。

生答：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住條件——差(荒僻的小胡同,、破破落落的大院,、塌敗的小屋)可見老王生活之“苦”。

2,、老王生活“苦”,，那精神上呢？引導學生看課文中§2一幅臉的特寫,，這是一張怎樣的臉,，你能描述一下嗎？

明確：也“苦”：單干戶,，孤獨,、無親，受惡意攻擊,、被人瞧不起 ,。

3、提問：本文記敘了與老王交往過程中的哪幾件事,？你認為老王是個怎樣的人,？

生答：§5為作者送冰，車費減半 →老實厚道 §6送錢先生看病,，不要錢 ,，拿了錢還不大放心 →心地善良 §9去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報。 善,。

4,、了解文中另一個人物——作者(3分鐘)

提問：你認為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方,？

生答：“我”也是一個善良的人,。具體表現(xiàn)在：§1照顧老王的生意，坐他的車,；§6老王再客氣,，也付給他應得的報酬；老王送來香油,、雞蛋,，不讓他白送；§20關(guān)心老王的生活,。

四,、問題探討 (18分鐘)

1、老王所做的哪一件事最使你感動,？老王為什么在去世前給“我”送香油,、雞蛋,？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點？這件事是詳寫還是略寫,？為什么要詳寫,？(5分鐘)

生答：因為老王要報答作者一家對他的關(guān)心。知恩圖報,、心地善良,。

詳寫。因為這件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報的高尚品質(zhì),。師明確：一個生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人,，一個命運如此糟糕而不幸的人，臨死前,，他還不忘用最樸實最簡單而對他而言又是最隆重的方式表達了他對楊絳的感謝關(guān)心之意,。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來自心靈最真實的饋贈,。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒,。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心,。所以要詳寫,。

提問：這一點對你寫作有什么啟發(fā)?

明確：要寫某個人物，有許多事可以寫,，如果每件事都花一樣的筆墨來寫,，那文章可能就會象懶婆娘的裹腳布——又長又臭，但如果每件事又都一筆帶過,，那人物的形象就不會豐滿生動,。所以寫人，要通過記事,，而記事就一定要有詳寫有略寫,，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫,，其它的可以略寫,，這樣就做到重點突出，主題鮮明,。

2,、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋,，作者從哪幾方面來描寫此時的老王,？(5分鐘)

明確：文章從動作、語言,、神態(tài)等幾個方面去描寫老王,。

除了正面對老王進行描寫外,，作者還寫了自己見到老王時心里的想法，通過作者的表現(xiàn)來寫老王,，這種描寫方法是什么描寫方法呢,？——側(cè)面描寫。作者的心理活動描寫從側(cè)面烘托出老王行動的艱難,。

3,、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢,？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì),？(2分鐘)

明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩,。體現(xiàn)了老王樸實善良,。

4、作者一家對老王非常關(guān)心,、愛護,，你覺得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者,？(4分鐘)

師歸納：主要是平等觀念和人道主義精神,。

提問：看到作者如此關(guān)心一個有殘疾的車夫,你有什么感受?

明確：（情感目標：引導學生樹立人人平等的觀念，多關(guān)心弱勢群體,。）人與人之間的關(guān)系應該是平等的,，人沒有高低貴賤之分，你不要覺得你是城里人,，你就可以瞧不起鄉(xiāng)下人,；你不要覺得你家里比較富有，你就可以看不起窮人,。個人由于境遇不同,，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大,。但一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任,，沒有歧視不幸者的理由。作者做到了這一點,，我們做到了嗎,？所以，我們每個人都要有平等的觀念和人道主義精神,，要關(guān)心,、尊重那些卑微的人那些不幸的人！

5、對課文結(jié)尾一句話,，應該怎樣理解?作者為什么會感到慚愧呢,？(2分鐘)

生答師歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛那些不幸者,，關(guān)注他們的命運,，幫助改善他們的處境。作者回想起來,，對老王的關(guān)愛還很不夠,，所以，感到慚愧,。

五,、拓展延伸(5分鐘)

你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時怎樣對待的?

生答師歸納：一個瞎眼的乞丐向詩人雨果乞討,，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了,，可我看不見她！”于是,，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐,。我們都只是一個普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻給那些需要幫助的人,，真的需要像圣人一樣的境界,，這很難做到?？墒俏覀兛梢院陀旯粯?，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手,。

六,、作業(yè)布置

仿照課文中描寫老王形象的多種寫作手法，選擇其中的一種,，用一段話來描寫你所熟悉的身邊的弱者形象,。

七、板書設計

老王 不幸的人 人人平等

《老王》教案兩課時篇五

1,、 學習本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法,。

2、 品味鑒賞本文平實簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言,。

3,、 理解人物的閃光品質(zhì),，學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),。

1、 理解課文如何細致刻畫人物形象,。

2,、把握老王的性格特點,。

3、以人物為中心,，通過對其個性與命運的關(guān)注,，了解普通人在特定時代所表現(xiàn)出的人格追求。

學習勞動者的優(yōu)良品質(zhì),，樹立平等觀念和人道主義精神,。

教具準備： u盤

本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細膩的文筆,，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象,，老王的生活境況較能為學生所了解。老王是在文革這一特殊時期,，秉承良心,，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識,，尊重有知識的作者一家,，這一點學生要經(jīng)過思考。另外,，作者的平等觀念學生不難理解,，但是用平等的觀念去對待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事,。

第一課時

一,、導入新課：

四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進于時光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛。{《人力車夫》 }

提問：詩歌中描寫的是什么人物形象,？

明確：人力車夫,。 這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活,、奔跑的身影,，這是一份生活的沉重。我們即將學習的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文,。

歌曲導入

《愛的奉獻》畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事,，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻出一點愛,，世界將變成美好的人間”,，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王,，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的,。

二、知識積累

1、作家作品

楊絳,，生于19xx年,，江蘇無錫人。作家,、文學翻譯家,。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家,，那么,，女性在什么情況下，可以稱為“先生”,？在很有學問的情況下,。楊絳就是這樣一位很有學問的作家。她飽讀詩書,，有極高的文學成就,。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品,。她的先生錢鐘書學問更大,，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作,。大家有沒讀過,？我把這本書介紹給同學們，這是一本很幽默又很深刻的書,。

《老王》教案兩課時篇六

1,、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2,、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法,。

3、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。

4、學習自主,、合作,、探究的學習方式。

1,、學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法,。

2、學習勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。

在生活中,，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。關(guān)注我們的學校,，關(guān)注我們社會的發(fā)展。通過關(guān)注,，我了解到我們家鄉(xiāng)是一顆璀璨的明珠,，各項事業(yè)正在蓬勃興起。通過關(guān)注,，我也知道我們班的同學們才華橫溢,，激情滿懷，同學們,，你們在生活中也不會缺少關(guān)注吧,。比如關(guān)注偉人、明星,，明星,、偉人固然應該關(guān)注，而在生活中與我們沒有親情關(guān)系不起眼的普通人,，同樣值得我們?nèi)リP(guān)注,。

(一)畫說老王：

今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王,。(出示課題) 老王叫什么名字,，我也不知道。我們先來看看他的畫像,。從畫像上看,，你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)? (提示：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人,。 從他破舊的衣著看,，他是一個貧窮的老人。 從他的表情看,，他是一個善良的老人,。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人……)

(二)走近老王：

1,、從畫圖來看,，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人,。(簡介楊絳,。)楊絳——錢鐘書——《圍城》。 2,、默讀課文,。著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王,。邊讀邊體悟,，琢磨老王的音容笑貌，一言一行,，然后用“老王是一個______的人,，表現(xiàn)在_______?！毙问桨炎约簩贤醯挠∠蟊磉_出來,。

(一)評說老王：

剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王,，老王在你的心目中留下了怎樣的印象?(生：老王是一個社會地位卑微的人,。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院,、塌敗的小屋里,。 生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時,，愿意給我們家?guī)?，車費減半。他送的冰比他的前任送的大一倍,，冰價相等,。 生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病,，不要錢,。……)

小結(jié)：各用一個字來概括老王的為人和處境,，你覺得用哪兩個字較合適,。明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦

(二)品味老王：

全文寫的內(nèi)容很多， 文章中最能打動你的是哪個片斷? (生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié),。)我們一起來欣賞這一片斷,。

1、聽錄音,。請同學找出最感動或最欣賞的細節(jié),。

2、小組交流體會,。

(1)課文中說老王“鑲嵌”在門框里,，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱,、身體僵直的形態(tài)。

(2)“他一手拿著布,，一手攥著錢”中“攥”字也用得好,。寫出了老王拿錢時激動的心情。

(3) “他面如死灰……打上一棍就會散成一堆白骨,?！边@段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計越來越艱難,，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地,，也流露出了作者的同情和悲酸,。

(4)“我強笑說：‘老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?’”

其中“強笑”表現(xiàn)了作者看見老王直僵僵的身體時壓抑不住的悲酸和感動,。

教師引導： 課文中老王的話語不多,，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語簡短,，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說,。 ——老王的淳樸,，心底亮堂，語言無華,，勞動人民的特點,。 3、質(zhì)疑,，合作探究,。

當“我”要給老王錢，他不要,，可后來還是收了錢,。為什么?(老王怕讓我捎，給我添麻煩)

“我”拿錢給老王是為了幫助他,，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?(因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”,，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn),。)

4,、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”,。但同時,，我們也不能忽略另外一個人,。找出作者及家人的善良之舉。

a照顧老王的生意,，常坐老王的三輪(可與“乘客不愿坐他的車”對比)

b老王再客氣,，也付給他應得的報酬

c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送,，也給了錢

d關(guān)心老王生活,，詢問他的生計

e女兒受到感染，知道他有夜盲癥,，送給他大瓶魚肝油

小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王,，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念,，這是一曲善良的人們在(文革)惡的年代里相互取暖的頌歌,，這是一份“以善良對待善良”的真情。

(三),、懷念老王：

1,、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?(找出文中關(guān)鍵的一句話,，齊讀)

作為一個幸運者,，對老王這樣的不幸者十分愧怍。 楊絳在那個年代真的很幸運嗎?

楊絳的情況介紹： “大躍進時,，我家三口人,，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村,，十二月底回京,。鍾書當時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎,，阿瑗下放工廠煉鋼,。”

文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”,，然后是無休無止的陪斗,。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當時在社會上被剃了陰陽頭的,，就象過街的老鼠人人都會喊打,。文革期間楊絳的主要任務是掃廁所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”,。紅衛(wèi)兵來了,，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀事》,。

.小結(jié)：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易,，受了許多苦,，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過,，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人,，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦,，牽掛別人的不幸,。

一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了,，已表現(xiàn)得非常崇高,，為什么還這樣想?她的慚愧從何而來?

(生：她覺得自己照顧老王太少;“我”拿錢去侮辱他;沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了;對生病期間的老王關(guān)照太少,，連他死了也不知道……)

小結(jié)：即使我們并不是命運的寵兒,，也應該像楊絳先生一樣對更不幸者心存一份善念，提供一份援助,。

2,、(點擊背景音樂《愛的奉獻》)：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人,，面對老王的遺像,，對照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?

教師示范：老王,，因為你眼睛不好使,，我就從來不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”,，我對你的關(guān)照太少了,。假如你還活著，我會動員很多人去坐你的三輪車,，讓你的生活好起來,。

(生：老王，你那天送冰到我家,，雖然你的冰塊比別人的大一倍,，我還是砍了你價。對不起,。假如你還活著,，我一定請你到我家喝一杯熱茶。

生：假如老王你還活著,，我要去做你的孫女,，好好照顧你?！?

(點擊背景音樂《愛的奉獻》)送人玫瑰,，手有余香,。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心,。

假如我只是一團火,，也要給別人送去溫暖。

假如我只是一朵花,，也要給別人送去芬芳,。

假如我只是___，也要_______,。

請大家以上面的形式,，把你的心愿表達出來。

參考： 假如我只是一顆星,，也要給別人送去光明,。

假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖,。

假如我只是一滴水,，也要給別人送去清涼。

希望同學們心口如一,，把愿望落實在平時的點點滴滴,。

楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無數(shù)個“老王”都還艱難地活著,，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上,，把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良,，彼此溫暖身心,，讓世界多些真摯和溫情!

《老王》教案兩課時篇七

1、知識與技能：體會描寫的作用,，感受語言風格

2,、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者,，陶冶美的情操

3,、 方法與評價：通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解,。

全面把握課文,，感受語言特點

領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

2課時

發(fā)散思維課（第一節(jié)）

學生通過預習，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受,，形成自己的意見與評價,，并在此基礎上，對文章提出質(zhì)疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

發(fā)言人次：13人

發(fā)言得分：50分,。其中流暢、變通（包括評價,、提問）40分,，獨創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

一、新課導入

以“畫太陽”的故事使學生初步理解什么是發(fā)散思維課,，促使學生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題,。

二、學生發(fā)言預測

（一）局部理解預測

1,、“我常坐老王的三輪車,。他蹬，我坐,，一路上我們說著閑話,。”這句話有什么作用,？

2,、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病,，反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸,?！?/p>

3、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識,，老王是其中最老實的,。”與“有人說,，這老光棍大約年輕時不老實,，害了什么惡病，瞎掉了一只眼”中兩處“老實”含義的疑問與評論,。

4,、“老王給我們樓下人送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半……他送的冰比他前任送的大一倍,，冰價相等。”其中“前任”一詞在表達上有何好處,？

5,、“老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢,。他說：‘我送先生看病不要錢,。’” 這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人,？

6,、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”？

7,、“我們從干?；貋恚d客的三輪都取締了,?！边@句中的“取締”是什么意思？為什么會被取締,？

8,、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運送,?！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思,？“貨”為什么要加上引號,？

9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好,，好在哪里,？

10、“他面如土灰,，兩只眼睛都結(jié)著一層翳,，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎,?！北憩F(xiàn)了什么？

11,、“我強笑說：‘老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？’”這句中的“強笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受,？

12,、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”？

13,、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

14,、怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍,?！?/p>

（二）、整體理解預測

1,、文章寫了老王生活中的哪幾個片段,？（評價或提問）

2、 章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）

3,、 從文章所記敘的老王的故事中,，可以看出老王是個怎樣的人？（評價或提問）

4,、 從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人,？（評價或提問）

5、 本文表達了作者怎樣的思想感情,？（評價或提問）

以上問題的設計,，估計能夠滿足學生的要求

三,、語文科代表記錄.總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

四、教師小結(jié),、布置作業(yè)

1,、 對整節(jié)課學生的發(fā)言情況給予肯定

2、 針對學生所提出的重點問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點,，布置學生在課后繼續(xù)深入思考,。為輻合思維課做準備。

《老王》教案兩課時篇八

本課預計分兩課時進行,。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀,，即對文本的內(nèi)容,、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學作品第二個層面的解讀,，即對文本的語言,、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習,。

兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,，側(cè)重于文,，把握內(nèi)容的同時應重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入,，側(cè)重于語,，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學生程度不夠,，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行,。）

（一）教學目標

1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,，理解老王的苦與善,。

2、體會作者的善良,，引導學生以善良對待善良,，關(guān)愛弱者。

（二）教學側(cè)重

體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系,。敘事表達出人物特點,，敘事服務于人物特點。

（三）課堂預設

1,、新課導入

說說自己身邊最苦的人,。（職業(yè)、生活條件,、身體狀況）

2,、研讀老王之苦

（1）隨機朗讀（14）自然段；

（2）討論老王之苦：生活艱苦

精神凄苦

[設計說明]

先結(jié)合導入

討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪

身體殘疾

生活塌敗小屋

再追問老王精神之苦：孤獨,、無親

受惡意攻擊,、被人瞧不起

3、研讀老王之善

（1）默讀（522）自然段,；

（2）討論老王的品質(zhì)：善良,、樸實

[設計說明]

體現(xiàn)教學側(cè)重，引導學生概括老王品質(zhì),，尋找文本依據(jù),，通過對老王送冰，送人,，送香油,、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良,、樸實,，應隨機結(jié)合學生回答品味本文細節(jié)的傳神之處?？稍O計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動,？之類。

4,、梳理我一家之善,，領(lǐng)悟文本思想感情

（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？

（2）討論：老王死后,，作者認為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有,？

（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛,。

[設計說明]

老王的善良都是通過我和老王的交往展開的,，所以，在前一環(huán)節(jié)學習的基礎上,，學生應當很快梳理出：我與老王閑聊,；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意,；關(guān)心老王生活,；不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論（2）,，從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍,？），當不難得出結(jié)論,，把握文本思想情感,。

5、拓展延伸

引導學生關(guān)愛身邊的弱者,、苦人：每一個時代,，每一個社會都會有窮苦人、弱者,，他們需要社會更多的同情關(guān)愛,。同學們，學了本文之后,，你準備怎樣對待剛才（課前導入）介紹的身邊的苦人呢,？

[設計說明]

聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間,，作適當?shù)挠懻?，肯定學生的愛心。

6,、課后作業(yè)

仔細觀察身邊的苦人,、弱者,，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

（一）教學目標

1,、品味本文語言以及組織材料方面的特色,。

2、局部對比學生與楊絳的描述,，學習體會作家精彩的寫法,。

（二）教學側(cè)重

體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧,。

（三）課堂預設

1,、回顧上節(jié)所學

簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言,、組材特色分析作鋪墊,。

2、討論語言特點

（1）聯(lián)系課后第二題,，舉例說明本課語言特色,；

（2）歸納語言特點：簡潔、樸素

3,、討論組材特點

（1）舉例說明敘事特點,；

（2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡

4,、小結(jié)楊絳作品特點

運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實,，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述,，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果,。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來,，感人至深卻在不經(jīng)意間,，這是楊絳給我們帶來的文學。

5,、討論學生習作得失

（1）典型習作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀,；

（2）對比楊絳討論得失；

（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè),。

6,、選擇作業(yè)

課后練習三改寫或者我讀楊絳選一。

附板書：

苦：

生活艱苦

精神凄苦

1,、老王以善良對待善良楊絳

善：善良樸實語言簡潔樸素

2,、楊絳作品

真實震撼敘事瑣碎平淡