作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
老王教案兩課時(shí)篇一
1、 把握老王的性格特點(diǎn),。
2,、 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。
3,、 體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
課前預(yù)習(xí)：
（1）給下列加粗字加拼音：
取締（??????? ）?? 骷髏（????????? ）? 傴（?????? ）僂?? 愧怍（????? ）
鑲嵌（??????????? ）? 攥著（?????? ）? 滯笨（????? ）
（2）了解作者：
楊絳,，生于19xx年,，原名楊季康。原籍江蘇無(wú)錫,，生于北京,。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)，后成為清華大學(xué)研究院外國(guó)語(yǔ)文研究生,。1935—1938年與丈夫錢(qián)鐘書(shū)一同留學(xué)英,、法等國(guó)，回國(guó)后任上海震旦女子文理學(xué)院外語(yǔ)系教授,、清華大學(xué)西語(yǔ)系教授,。1953年，先后任北京大學(xué)文學(xué)研究所,、中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所的研究員,。主要作品有劇本《稱(chēng)心如意》、《弄假成真》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》,，譯作《堂吉訶德》、《小癩子》等,。楊絳國(guó)學(xué)造詣深厚,，西學(xué)知識(shí)淵博，加之治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，思想敏銳,，她所著的小說(shuō)、散文,、戲劇別具特色,，均在讀者中產(chǎn)生很大影響,。這些跨度長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的作品，從一個(gè)側(cè)面反映了我們時(shí)代的演變軌跡,，也展示了一個(gè)知識(shí)分子的心路歷程,。
一、導(dǎo)入：
人心與人心就好比是一坐山與你一樣,，當(dāng)你對(duì)著高山喊——我愛(ài)你,！高山的回音也是“我愛(ài)你”：決不可能你對(duì)著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛(ài)你”,。所以,，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間,、父子之間,、鄰里之間、國(guó)與國(guó)之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互相關(guān)心,，誠(chéng)摯待人。
俗話(huà)說(shuō)：“尊人者,，人尊之,。”尤其是對(duì)待地位比自己低下,、命運(yùn)比自己不幸的人,，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來(lái)幫助他。那么,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》,，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示,？
二,、 整體感知：
1,、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？通過(guò)這些敘述與描寫(xiě),，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人,？
2,、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人,，具體體現(xiàn)在哪些地方,？
3,、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情,？
4,、這篇課文敘述的事情較多,，作者是怎樣組織的,？文章的線(xiàn)索是什么,？
三,、重點(diǎn)研讀
朗讀“有一天,，我在家聽(tīng)到打門(mén)……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 ”部分,，思考下列問(wèn)題,。
1,、老王為什么在去世前給“我”送香油,、雞蛋,？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn),？
2,、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”,，為什么最后還收了錢(qián),？你是怎樣理解的,？
3,、對(duì)課文結(jié)尾一句話(huà)，應(yīng)該怎樣理解,？
四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心,、愛(ài)護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人,、理解人,、關(guān)心人？
老王教案兩課時(shí)篇二
1．理解,、積累“惶恐,、荒僻、滯笨,、愧怍”等詞語(yǔ),。
2．熟讀課文，了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式。
1．整體把握課文,，體察人物思想感情,。
2．揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。
3．探究貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排。
以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心,。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,、關(guān)愛(ài)的思想感情,，激發(fā)愛(ài)心,。揣摩語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。
全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,，探究材料安排的特點(diǎn),。
1．自讀點(diǎn)撥法,。本文是寫(xiě)人記事的散文,，通過(guò)敘寫(xiě)與車(chē)夫老王的交往片斷,，刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象,。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感,，陶治性情,。教師點(diǎn)撥,、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨,。
2．合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感,、材料組織等問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決,。
多媒體cai課件、錄音機(jī)及磁帶,、投影儀及膠片,、打印好的文字資料
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
探究課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn),。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
（背景音樂(lè)：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）
同學(xué)們,，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”,。以真純的情感善待,、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,，少一些冷漠,，多一份文明，少一些殘酷,。愛(ài)是一種情感,，更是一種美德,，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題,。
二、指導(dǎo)自讀,，把握文意
1．投影顯示生字詞,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。
（1）注音
塌敗（t?。?取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū lóu）
繃（bēng） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）
（2）釋義
塌?。核萜茢 ?/p>
滯笨：呆滯笨拙,。
取締：明令取消或禁止,。
愧怍：慚愧,。
2．學(xué)生所讀課文，以善良體察善良,，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,。
聽(tīng)讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人(）物形象,。
思考：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢,？請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，談出自己的閱讀感知,。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的,？
學(xué)生積極回答,，教師歸結(jié)：
從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命,。“大革命”期間載客的三輪車(chē)被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,，孤苦伶仃,。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的,，他的眼睛又不好,，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者,。但是老王心好,，老實(shí)厚道,，有良心，關(guān)心人,。他需要錢(qián)，可是做生意從不多收一分錢(qián),，而且非常講感情,，講仁義,，常愿意盡義務(wù),，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人,。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀(guān)念和人道主義精神去關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他,。如知道老王有夜盲癥,，就送了大瓶魚(yú)肝油,；總是照顧他的生意等,。
3．學(xué)生分段誦讀課文，概括要點(diǎn),，列出提綱,。
教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷,，條理有序,，一脈相承,。
學(xué)生歸結(jié)：課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況,。下面三段則回憶老王的工作與為人,，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好,，一個(gè)片斷寫(xiě)“大革命”時(shí)期,，他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良,。
4．合作研討。
（1）文中作者的善良表現(xiàn)在哪里,？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話(huà),，你是怎樣理解的,？
（2）你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài),？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者,、弱者的冷漠,，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么？
（3）寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,，又要安排文章的謀篇布局,，也即組材，那么本文段落安排有什么特色,？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥,、明確：
（1）作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意,，坐他的車(chē)；老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送，也給了錢(qián),。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,，三輪改成平板三輪，生意不好做,，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活,。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥,，送給他大瓶魚(yú)肝油,。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決，車(chē)費(fèi)減半,；送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,，受了人家的好處,，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情,，去世前一天還硬撐著拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝,。
結(jié)尾一句話(huà),，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境,。作者回想起來(lái),，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”,。
（2）從文章看，最主要的是平等觀(guān)念,。在作者那里,，人是生而平等的，各人境遇不同,，甚至差別很大,，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話(huà),，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神,。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人,、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格,，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展,。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,，就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,，坐他的車(chē),，讓他掙點(diǎn)錢(qián)。老王收錢(qián)常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付,。平板三輪不敢坐了,，還是關(guān)心老王是否能維持生活,。總之,，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,，才能這么關(guān)心人,，愛(ài)護(hù)人。
老王在生命最后的日子里,，身子僵直,，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸,。老王死了好幾年了，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,，總覺(jué)得在他生前,，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠,。所有這些,，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的,。
（3）作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的,。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序，正因謀生的困難,，收入少,，所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序,。
除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線(xiàn)索,，即是以與老王的交往為線(xiàn)索的,。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話(huà),，作者平易近人,，老王也肯把身世相告,。寫(xiě)老王眼疾,，送他魚(yú)肝油,，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧,。老王對(duì)錢(qián)家也好,，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王,，對(duì)老王有好處,，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝,。以彼此交往為線(xiàn)索，全文一脈相承,，成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
5．楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,，卻靈氣飛揚(yáng),，別有韻味，試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意,、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎,？
（投影）
（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同,。
②他送的冰比前一個(gè)三輪工人送的大一倍,，冰價(jià)相同。
（2）①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？”
②我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃？”
（3）①我在家聽(tīng)到打門(mén),，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。
②我在家聽(tīng)到打門(mén),，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口,。
明確：（1）①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至,，大詞小用，又很風(fēng)趣,。
（2）①句“強(qiáng)笑”一詞,，不但準(zhǔn)確,，而且含蓄,，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,，還拿東西來(lái)謝“我們”,，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。
（3）①句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”,，夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,，身體僵直的形態(tài),。
6．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。
愛(ài)是人間的春風(fēng),，是生命的源泉，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,，一片荒原,。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街,、撿破爛的溝通,、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì),。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
1．教師講解：寫(xiě)人為主的記敘文,，大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言,、行動(dòng),、心理的生動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格,、精神風(fēng)貌,，勾勒人物形象。
怎樣寫(xiě)好這類(lèi)文章呢,？
（1）確定寫(xiě)作對(duì)象,。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響,，和自己有交往,，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
（2）選好了寫(xiě)作對(duì)象后,，根據(jù)你的了解,，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,，抽出共性的東西。這一共性,，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想,。當(dāng)確定了中心后，再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料,。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝，最能見(jiàn)出老王的心地善良。
（3）第三步,，為了有效地突出中心,，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，哪些事例可以略寫(xiě),。
（4）第四步要考慮的是如何安排這些事例,，先寫(xiě)哪個(gè)，后寫(xiě)哪個(gè),。從哪個(gè)角度入手,，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線(xiàn)索將其串連起來(lái),?？紤]基本成熟，可以簡(jiǎn)要列出提綱,。如本文段落的有序安排,。
（5）下筆成文。書(shū)寫(xiě)時(shí),，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成,。成文后,，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改,、潤(rùn)飾,。
2．投影顯示以下文題，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想,。
（1）我的________________（爸爸,、媽媽、老師,、好友……）
（2）他（她）是一個(gè)______________的人（如：勤奮好學(xué),、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活,、樂(lè)觀(guān),、充滿(mǎn)愛(ài)？心……）,？
（3）我逐漸了解了他（她）
（4）其他：童年的伙伴,、摯友、手足情深……
四,、課堂練習(xí)
閱讀文段,，回答問(wèn)題,。（分發(fā)打印好的文字資料）
朋友給我講了一件真事。
說(shuō)有一屠戶(hù)從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛,，這頭牛體格健壯,，肚大腰圓。屠戶(hù)滿(mǎn)心歡喜地把牛牽回家,，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí),，牛的眼睛里已是滿(mǎn)含淚水,，屠戶(hù)知道，牛是通人性的,，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了,。但屠戶(hù)還是舉起了刀子。突然,，牛的兩條前腿“撲通”跪下,，牛的眼睛里淚如雨水。屠戶(hù)從事宰業(yè)已十多年,，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),，牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到,。屠戶(hù)來(lái)不及多想就手起刀落,，然后，對(duì)牛剝皮開(kāi)膛,。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí),，屠戶(hù)一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,，靜靜地躺著一頭小牛犢,。屠戶(hù)這才知道，牛為什么雙腿下跪,，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊,。屠戶(hù)沉思良久，破例作出了一個(gè)決定,，______________________________________ ,。
這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢,？所有的母愛(ài),，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作,，沒(méi)有張揚(yáng),，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)?。?/p>
1．文中的“犢”讀作____________,，文中“震撼”一詞的近義詞是____________,。
2．當(dāng)屠戶(hù)向牛舉起屠刀時(shí)，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下,？（請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答）
3．文中寫(xiě)屠戶(hù)“沉思良久,，破例作出了一個(gè)決定”，根據(jù)上下文,，揣摩理解：他“沉思”的是什么,？他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定？
4．請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________ ,。
5．本文表現(xiàn)的主題是什么,？請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。
6．本文最感人的地方在哪里,？為什么,？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
參考答案：
1．dú 撼人心魄
2．它是在為自己的孩子苦苦哀求啊,。
3．略（為開(kāi)放性題目,，不求統(tǒng)一答案，只要合情合理,，言之成理即可）
4．生命的跪拜或生命之愛(ài)
5．歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛(ài)的偉大,。“慈母手中線(xiàn),，游子身上衣”,，養(yǎng)育之恩。
6．略,。
五,、課堂小結(jié)
讀楊絳的《老王》，見(jiàn)于文中寫(xiě)老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格,，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁,。的確，正如一位哲人說(shuō),，送人玫瑰,，歷久猶有余香。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私,、冷漠,、殘酷，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛,、春意蕩漾,。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M(mǎn)愛(ài)》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí),。
六、布置作業(yè)
1．試以老王為第一人稱(chēng),，改寫(xiě)文中老王給“我”送香油,、雞蛋這一部分。
2．仿照例句,，以“友情”為內(nèi)容寫(xiě)句子,。
例句：生活是什么？生活是一本無(wú)字的書(shū),，生活是一條崎嶇的路,，生活是一首奮進(jìn)的歌。
仿句：________________________________________________________ ,。
（提示：運(yùn)用排比、比喻句即可）
●板書(shū)設(shè)計(jì)
老王
楊絳
●活動(dòng)與探究
一,、探究性思維訓(xùn)練
1．“據(jù)老王自己講：北京解放后,，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他‘腦袋慢’‘沒(méi)繞過(guò)來(lái)’‘晚了一步’,，就‘進(jìn)不去了’,，他感嘆自己‘人老了，沒(méi)用’,。老王常有失群落伍的惶恐,，因?yàn)樗菃胃蓱?hù)?！碑?dāng)時(shí)受什么思想支配,，連蹬三輪的都要組織起來(lái)？這種政策好不好,？
2．“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”,。作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊，處境并不好,，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”,，而感到愧怍？
二,、以善良去體察善良,。仔細(xì)觀(guān)察生活中的那些弱者和不幸者，從他們身上挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn),，仿照本文的組材寫(xiě)一個(gè)片斷
三,、開(kāi)放探究
閱讀荒煤的《有了愛(ài)，便有了一切》,，回答文后題目,。
元月29日上午9時(shí)20分,，我來(lái)到冰心老人的門(mén)前。正要敲門(mén),，卻看到上面貼著4個(gè)字“遵醫(yī)謝客”,。我不禁猶豫起來(lái)，又縮回了手,。后來(lái)又想,，既然已經(jīng)來(lái)了，進(jìn)去看老人一眼就走吧,，終于敲開(kāi)門(mén),。冰心老人的女婿陳恕同志接待了我。我走進(jìn)客廳,，一邊脫外衣,，一邊說(shuō)：“她要躺著就別動(dòng)了，我看一眼就走,?！?/p>
沒(méi)想到，陳恕帶我到老人書(shū)房里去,，冰心大姐已經(jīng)端坐在那寬大的,、好像擺滿(mǎn)了盛開(kāi)的水仙花大桌子面前了，正在給她的寵愛(ài)的大白貓咪喂吃的哩,，她和我握手時(shí)笑道：“我真沒(méi)想到你今天來(lái),！”
我仔細(xì)地看看大姐，放下心來(lái),，她臉色很好,，談話(huà)間經(jīng)常笑容滿(mǎn)面，隨時(shí)說(shuō)出一些幽默的語(yǔ)言,，使人感到她心情愉快,，身體健康，真不像進(jìn)入93歲的老人,。
我把一個(gè)印有《荒煤文藝生涯60周歲》印記的一個(gè)紅色塑料包和一本我紀(jì)念周恩來(lái)的文集——《永恒的紀(jì)念》送給她,。大姐撫摸一下那鮮紅的塑料包，高興地笑道：“這么紅,！”我又打開(kāi)《永恒的紀(jì)念》這本書(shū),，指著目錄告訴大姐，這里都是我回憶周恩來(lái)的文章,，您就看去年新寫(xiě)的兩篇——《你是怎么想的》與《我在獄中聽(tīng)到周恩來(lái)的心聲》就可以了,。大姐頓時(shí)就問(wèn)：“這是為什么？”我說(shuō)怕她看多了太累,。大姐說(shuō),，關(guān)于總理,，應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)，許多事情,，年輕人不知道,。她接著就提到她給我編的那本《周恩來(lái)與藝術(shù)家們》寫(xiě)的序言。我頓時(shí)清楚地回憶起老人那句話(huà)：“……總理是中國(guó)亙古以來(lái)付予的‘愛(ài)’最多而且接受的‘愛(ài)’也最多的一個(gè)人物,?！?/p>
這時(shí)候，冰心老人突然雙手捂住臉,，聳動(dòng)著雙肩,，發(fā)出抽泣聲。我又激動(dòng)又緊張,，也說(shuō)不出話(huà)來(lái),，只是緊緊撫摸著大姐的手臂，希望她平靜下來(lái),。一會(huì)兒,，大姐掏出手絹拭干眼淚，又回憶道：“我有兩次到周恩來(lái)那里去,，都是吃晚飯的時(shí)候，有一次留我在那里吃飯,，真是四菜一湯,，那一樣葷菜，還是炒雞蛋,！現(xiàn)在的人……”大姐又情不自禁地捂著臉抽泣起來(lái),。我不禁摟著大姐的肩頭，感到一陣淚光閃耀在眼前……
大姐叫陳恕拿來(lái)三本書(shū),，一本是陳恕編的《關(guān)于女人和男人》,，一本是舒乙編的《冰心九旬文選》，一本是《清澈人生》,，由大姐簽字后送給我,。這真是1993年新春獲得的最珍貴、最厚重的禮物了,。大姐告訴我,，她在關(guān)于男人那些篇章里，寫(xiě)的許多老作家我都可能認(rèn)識(shí),，但她還想寫(xiě)兩篇,，寫(xiě)寫(xiě)剛剛?cè)ナ赖纳澈雍桶彙４蠼氵@時(shí)嘆道：“現(xiàn)在文學(xué)界,，我最大了,，夏衍,、巴金都比我小，葉圣陶老人還在的時(shí)候,，我開(kāi)玩笑地說(shuō),，我是一人之下，萬(wàn)人之上?，F(xiàn)在我真是最大的一個(gè)了,！”然后大姐點(diǎn)著頭對(duì)我說(shuō)：“你今年才80歲，我整整大你13歲,，真是一個(gè)小弟弟,！”忽然又問(wèn)起我來(lái)：“荒煤，你怎么起了這樣一個(gè)名字,？”我說(shuō)：“那時(shí)候,，認(rèn)為自己是一顆荒野中不能燃燒的煤場(chǎng)，那時(shí)候我才19歲,?！贝蠼銋s立刻笑道：“你現(xiàn)在已經(jīng)燃燒起來(lái)了……”我當(dāng)然知道，也很感謝,，這是大姐對(duì)我的鼓勵(lì),。可是我心里卻突然泛起一陣疑惑：
我終于和冰心大姐告別了,，一個(gè)多小時(shí)的歡聚,，卻給我?guī)?lái)許多難以平靜的心情。我不能忘卻,，冰心老人在短短的一瞬間提到周恩來(lái)不能抑制的兩次抽泣,，我也時(shí)時(shí)翻翻她那三本書(shū)中許多真誠(chéng),、樂(lè)觀(guān),、溫情,、秀麗的文字,，我也不禁常常面對(duì)大姐離別時(shí)贈(zèng)我的一張名片發(fā)出思考,。
這是一張鮮麗粉紅色的名片,，在右角有謝冰心三個(gè)字,，下面直寫(xiě)著1992．10．5,。中間是一個(gè)一寸見(jiàn)方的燙金的壽字,。這是去年她92歲誕辰時(shí)朋友印贈(zèng)給她的,，總共只印了92張，供大姐贈(zèng)送給她比較親近的朋友們,；上面還有號(hào)碼：我得到的這一張是86號(hào),。我當(dāng)時(shí)就感到慶幸，我還不是最后得到這個(gè)名片的人——后來(lái)又莫名其妙地產(chǎn)生了一個(gè)可笑的念頭：這也許預(yù)示著我這個(gè)小弟弟至少還可寫(xiě)到86歲。而這張名片的背面卻印了冰心老人的手跡：“有了愛(ài),，便有了一切,。”
我反復(fù)讀著這句話(huà),，我才覺(jué)得有一點(diǎn)領(lǐng)悟：冰心大姐之所以“從來(lái)不覺(jué)老”,，就是因?yàn)樗冀K保持著一顆愛(ài)心，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民,，愛(ài)那永遠(yuǎn)耕耘不息的文學(xué)園地，愛(ài)朋友以至一代又一代正在成長(zhǎng)的孩子們,！因而她也有了一切：祖國(guó)和人民的信賴(lài),、尊敬，永遠(yuǎn)有待開(kāi)拓的文學(xué)事業(yè)對(duì)她不盡的期待,，朋友和孩子們對(duì)她的熱愛(ài)和敬愛(ài),！
1．文中寫(xiě)冰心老人提到周總理不能抑止的兩次哭泣，反映了什么,？
2．“我也不禁摟住大姐的肩頭,，感到了一陣淚光閃耀在眼前……”的含義是什么？
3．“總理是中國(guó)亙古以來(lái)付予的‘愛(ài)’最多而且接受的‘愛(ài)’也最多的一個(gè)人物,?！钡暮x是什么？
4．冰心老人還想再寫(xiě)兩篇文章,，表現(xiàn)了老人怎樣的精神,？
5．畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了作者什么品質(zhì),？
6．“我才覺(jué)得有一點(diǎn)領(lǐng)悟”作者領(lǐng)悟了什么？
7．你讀過(guò)冰心的哪些文章,，給你什么感受,？
參考答案：
1．反映了冰心老人對(duì)周總理那種真摯的感情。
2．和冰心老人情感產(chǎn)生共鳴,，深情緬懷總理,。
3．總理把愛(ài)全部獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，人民無(wú)限愛(ài)戴他,。
4．從不覺(jué)老,，永不停筆，熱愛(ài)永遠(yuǎn)耕耘不息的文學(xué)園地,。
5．排比,。真誠(chéng)、謙虛,、熱愛(ài)事業(yè)
6．有了愛(ài),，便有了一切,。
7．略。
●備課資料
一,、時(shí)文超市
1．薦讀楊絳的《風(fēng)》
風(fēng)
楊絳
為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間,？硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住,。不管它怎樣猛烈的吹,，吹過(guò)遮山的山峰，灑脫繚繞的樹(shù)林,，掃過(guò)遼闊的海洋,，終逃不到天地以外去?；蛘邽榇?，風(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣,。
也許最平靜的風(fēng),，還是拂拂微風(fēng)。果然紋風(fēng)不動(dòng),，不是平靜,，卻是醞釀風(fēng)暴了。蒸悶的暑天,，風(fēng)重重地把天壓低了一半,，樹(shù)梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動(dòng),，可是何曾平靜呢,？風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺(jué)到,，好像蹲伏的猛獸,，不在睡覺(jué)，正要縱身遠(yuǎn)跳,。只有拂拂微風(fēng)最平靜,，沒(méi)有東西去阻撓它：樹(shù)葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰,，花兒草兒都隨它俯仰,。門(mén)窗里任它出進(jìn)，輕云附著它浮動(dòng),，水面被它偎著,，也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼、四季的寒暖,，一陣微風(fēng),，像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂(yōu)喜不同的顏色,。有時(shí)候一陣風(fēng)是這般輕快,，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄,。有時(shí)候淡淡的帶些清愁,，有時(shí)候潤(rùn)潤(rùn)的帶些溫柔；有時(shí)候亢爽,，有時(shí)候凄涼,。準(zhǔn)說(shuō)天地?zé)o情？它只微微地笑,，輕輕地嘆息,，只許抑制著的風(fēng)拂拂吹動(dòng)，因?yàn)橐环潘?，天地便主持不住?/p>
假如一股流水,，嫌兩岸束縛太緊，它只要流,、流,、流，直流到海,，便沒(méi)了邊界,，便自由了。風(fēng)呢,，除非把它緊緊收束起來(lái),，卻沒(méi)法兒解脫它。放松些,，讓它吹重些吧,；樹(shù)枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫身子伸著臂膀來(lái)阻擋,。窗嫌小，門(mén)嫌狹,，都擠不過(guò)去,。墻把它遮住，房子把它罩住,。但是風(fēng)顧得這些么,？沙石不妨帶著走，樹(shù)葉兒可以卷個(gè)光，墻可以推倒,，房子可以掀翻,。再吹重些，樹(shù)木可以拔掉,，山石可以吹塌,，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒(méi),，可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈,。聽(tīng)它狂嗥獰笑怒吼哀號(hào)一般，愈是阻擋它,，愈是發(fā)狂一般推撞過(guò)去,。誰(shuí)還能管它么？地下的泥沙吹在半天,，天上的云壓近了地,，太陽(yáng)沒(méi)了光輝，地上沒(méi)了顏色,，直要把天地?fù)v毀,，恢復(fù)那不分天地的混沌。
不過(guò)風(fēng)究竟不能掀翻一角青天,，撞將出去,。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個(gè)天地中間,。吹吧,，只能像海底起伏鼓動(dòng)著的那股力量，掀起一浪,，又被壓伏下去,。風(fēng)就是這般壓在天底下，吹著吹著,，只把地面吹成一片凌亂,，自己照舊不得自由。末了,，像盛怒到極點(diǎn),，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱,；像悲哀到極點(diǎn),，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨；狂歡到極點(diǎn),，變?yōu)槠鄾?；失望到極點(diǎn),，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn),，也乏了,。不論是嚴(yán)冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng),，不論是哀號(hào)的風(fēng),，怒叫的風(fēng)，到末來(lái),，漸漸兒微弱下去,，剩幾聲悠長(zhǎng)的嘆氣，便沒(méi)了聲音,，好像風(fēng)都吹完了,。
但是風(fēng)哪里就吹完了呢。只要聽(tīng)平靜的時(shí)候,，夜晚黃昏,，往往有幾聲低吁，像安命的老人,，無(wú)可奈何的嘆息,。風(fēng)究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税?。天地把風(fēng)這般緊緊的約束著。
提示：在作者筆下,，無(wú)影無(wú)形的風(fēng)被刻畫(huà)得動(dòng)感十足,，人性十足。作者從多種視角出發(fā),，由不同角度刻繪風(fēng)的各種情態(tài),，兼之以擬人化的手法，使風(fēng)由無(wú)形變得有形,，由平常變得生動(dòng),，由一個(gè)小小的話(huà)題生發(fā)出了無(wú)窮的內(nèi)容，使行文內(nèi)在脈絡(luò)清晰,，結(jié)構(gòu)緊湊完整,。
2．薦讀羅偉章的《獨(dú)腿人生》
獨(dú)腿人生
應(yīng)朋友之約，去他家議事,。這是我第一次上他家去,。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車(chē)的人準(zhǔn)備的,。因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離,。我沒(méi)有私車(chē)，只得乘公交車(chē)去,。下車(chē)之后,，要到朋友的別墅，若步行,，緊走慢趕,，至少也要40分鐘。眼看離約定的時(shí)候就快到了,，我順手招了一輛人力三輪車(chē),。
朋友體諒我的窘迫，事先在電話(huà)中告知：若坐三輪,，只需3元,。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車(chē)前還是問(wèn)了價(jià),?！?元?！避?chē)夫說(shuō),。我當(dāng)然不會(huì)坐，可四周就只有這輛三輪車(chē),。車(chē)夫見(jiàn)我猶豫,，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“總比坐出租合算吧，出租車(chē)起價(jià)就是6元呢,?！边@個(gè)帳我當(dāng)然會(huì)算，可5元再加1元,，就是3元的兩倍,，這個(gè)帳我同樣會(huì)算。我舉目張望,，希望再有一輛三輪車(chē)來(lái),。車(chē)夫說(shuō)：“上來(lái)吧，就收你3元,?！边@樣，我高高興興地坐了上去,。
車(chē)夫一面蹬車(chē),，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要5元其實(shí)沒(méi)多收你的?！蔽艺f(shuō)：“人家告訴我,，只要3元呢,。”他說(shuō),，“那是因?yàn)槟阆鹿卉?chē)下錯(cuò)了地方,，如果在前一個(gè)站，就只收3元,?！彪S后，他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然,，我還是收你3元,，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià)，就不會(huì)變,。我是說(shuō),，你以后來(lái)這里，就在前一站下車(chē),?！彼f(shuō)得這般誠(chéng)懇，話(huà)語(yǔ)里透著關(guān)切,，使我情不自禁地看了看他,，他穿著這座城市經(jīng)營(yíng)人力三輪車(chē)的人統(tǒng)一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了,，至少有55歲年紀(jì),。
車(chē)行一小段路程，我總覺(jué)得有點(diǎn)不大對(duì)勁,，上好的公路,，車(chē)身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車(chē)那么平穩(wěn),，而且,，車(chē)輪不是滑行向前，而是向前一沖,，片刻的停頓之后,，再向前一沖。我正覺(jué)得奇怪,，突然發(fā)現(xiàn)蹬車(chē)的人只有一條腿,！
我猛然間覺(jué)得很不是滋味?！?/p>
前面是一帶緩坡,，我說(shuō)：“這里不好騎，我下車(chē),，我們把車(chē)推過(guò)去,?！彼泵χ浦梗骸皼](méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系，這點(diǎn)坡都騎不上去,，我咋個(gè)掙生活?。俊毖援?，快樂(lè)地笑了兩聲，身子便弓了起來(lái),，加快了蹬踏的頻率,。車(chē)子遇到坡度，便倔強(qiáng)地不肯前行,，甚至有后退的趨勢(shì),。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹?chē)輪發(fā)出“吱吱”的尖叫,，車(chē)身?yè)u搖晃晃,，極不情愿地向前扭動(dòng)。車(chē)夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái),，頭使勁地向前聳,，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來(lái)的肋骨,，一定根根可數(shù),。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>
坡總算爬上去了,，車(chē)夫重濁地喘著氣,。不知怎么，我心里原有的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤,，取而代之的是崇敬,。
離別墅大門(mén)百十米遠(yuǎn)的距離，車(chē)夫突然剎了車(chē),?！澳阆聛?lái)吧?！彼f(shuō),。
我下了車(chē)，給他5元錢(qián),。他堅(jiān)決不收,，硬是找回了兩元錢(qián)。
我正要離去時(shí),，他不好意思地說(shuō)：“我本來(lái)應(yīng)該把你送進(jìn)門(mén)的,，可那是一幢高級(jí)別墅,，往別墅里去的人，至少應(yīng)該坐出租車(chē)啊……我怕被你朋友看見(jiàn)……”
我的眼淚流了下來(lái),。我天生是不大流淚的人,。
……
（選自《中學(xué)生早讀》有改動(dòng)）
提示：可把《獨(dú)腿人生》與《老王》比較一番，看看車(chē)夫身上共有的優(yōu)秀品質(zhì)是什么,？文中的車(chē)夫?yàn)槿苏\(chéng)懇,，關(guān)心他人，耐心地向“我”解釋車(chē)價(jià),，介紹乘車(chē)路線(xiàn),；不怕困難，身殘志堅(jiān),，樂(lè)觀(guān)地對(duì)待人生,，積極與命運(yùn)抗?fàn)帲恢v信譽(yù),，自尊自愛(ài),，堅(jiān)持收3元錢(qián)。
老王教案兩課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1,、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法,。
3,、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。
4,、學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。
教學(xué)思
路設(shè)計(jì)：分析整合--在充分閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握有效信息,，通過(guò)分析整合,，概括歸納人物形象；
探究研習(xí)--深入閱讀,，挖掘文本內(nèi)涵,，探討造成人物命運(yùn)的原因，從而理解文章深層的社會(huì)意義；
拓展延伸--關(guān)注更多社會(huì)現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的洞察力和責(zé)任感,。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)法設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)
程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入：
在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中,，更多的卻是普通人,，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡、普普通通的人呢,？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車(chē)夫的故事--老王,。
（二）檢查預(yù)習(xí)
作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。
作者：楊絳,，原名楊季康,，生于1911年，江蘇無(wú)錫人,。作家、文學(xué)翻譯家,。譯著有世界名著《堂吉訶德》,，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,。楊絳是我國(guó)作家,、學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)的夫人。課文中的默存乃是錢(qián)鐘書(shū)的的字,，小說(shuō)《圍城》是錢(qián)鐘書(shū)所著,，并拍成電視劇。
寫(xiě)作背景：文章作于1984年,。這是一篇回憶性的散文,，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“*”時(shí)期,，是一個(gè)荒唐*的年代,，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)*”。但是,，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
（三）初讀課文,，整體感知,。
1、在學(xué)生預(yù)習(xí),、熟悉課文的基礎(chǔ)上給出填空題：老王是一個(gè)的人,。理由是什么？
討論明確：學(xué)生的答案可能是豐富多彩的，必須讓他們提出理由,，然后老師進(jìn)行歸納,，無(wú)外乎“苦”與“善良”。
2,、楊絳認(rèn)為老王是一個(gè)什么樣的人,？（明確：“不幸者”）楊絳認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人？（幸運(yùn)的人）為什么,？理由是什么,？
觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生必然說(shuō)，楊絳的生活雖然不幸,，但相對(duì)于老王總是幸運(yùn)的,。明確：解釋有待于探討，因?yàn)橹R(shí)分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準(zhǔn)來(lái)衡量,，（何況楊絳的生活也確實(shí)困難）不幸對(duì)于不同人的含義是不一樣的,。而在那個(gè)年代里，沒(méi)有人能夠幸免于難,。
3,、重點(diǎn)字詞正確識(shí)讀
傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍
（四）梳理課文，勾勒人物,。
1,、齊讀1－4段，從哪些方面看出老王是一個(gè)不幸的人,？
職業(yè)
生理缺陷
居住條件
2,、在與我們的交往中，老王做了哪些事,？
帶送冰塊車(chē)費(fèi)減半
送人看病免費(fèi)幫助
受了好處贈(zèng)送香油雞蛋
點(diǎn)拔小結(jié)：善良
3,、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的？
“我一家”常坐他三輪
送魚(yú)肝油
關(guān)心地詢(xún)問(wèn)他的生活情況
點(diǎn)拔小結(jié)：善良
總結(jié)：以善良對(duì)待善良
（五）難點(diǎn)探究,。
1,、課文第一段說(shuō)"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說(shuō)"我自己不敢乘三輪",，是不是矛盾,？
這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是"*開(kāi)始"這幾個(gè)字,，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子,，"不敢"坐勞動(dòng)人民拉的車(chē)，不敢"騎在人民頭上",。從側(cè)面也寫(xiě)出了老王不怕被牽累,、真誠(chéng)關(guān)心錢(qián)鐘書(shū)夫婦的善良。
2、錢(qián)鐘書(shū)夫婦何以對(duì)老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心,，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情,？
像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢(qián)氏夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心,，在他的心中是充滿(mǎn)了喜悅,、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以,，自知自己不久人世,，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來(lái)，即使沒(méi)有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒(méi)有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢(qián),，但透過(guò)那幾個(gè)大大的雞蛋和香油,，透過(guò)僵直的身子、無(wú)光的延伸,，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情,。
3、楊絳先生對(duì)老王是照顧有加,，并沒(méi)有剝削老王的行為,，既沒(méi)有在物質(zhì)上虧待老王，也沒(méi)有在精神上鄙視過(guò)他,，何以篇尾說(shuō)"那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍"？
從"多吃多占"這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了,，與老王相比,，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多,，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)老王的歉疚,，其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲。
和老王最后一晤時(shí),，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來(lái)看錢(qián)鐘書(shū)夫婦時(shí),，不肯收錢(qián)。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友,，尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的時(shí)候,。但"我沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水"，沒(méi)能理解老王的心意,。想到這些感到十分后悔,。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套,，而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待"的意思了,。
（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無(wú)話(huà)不談的朋友。這可以從作者和老王的對(duì)話(huà)中看出來(lái),。每一句話(huà)都是那么簡(jiǎn)短,，因?yàn)閮扇水吘箾](méi)有共同語(yǔ)言。）
（六）品位作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。
聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞句在表達(dá)上的好處。
1,、他送的冰比他前任送的大一倍,，冰價(jià)相同。
2,、我強(qiáng)笑著說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？”
3,、我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里,。
七）主題探討,。
請(qǐng)同學(xué)們看課前提示：“在我們周?chē)幸恍┫窭贤踹@樣生活艱難的人,。他們不被重視,，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的善良了嗎,？你是怎樣對(duì)待他們的,？
楊絳的散文中閃過(guò)時(shí)代的影子，在這種大時(shí)代下看老王的善良別有一番意味,，這種意味絕不僅僅是對(duì)善良的肯定,，它包含著更為復(fù)雜的東西。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言,，談一談,，對(duì)這篇文章的主題你是怎樣理解的？
（八）,、課后作業(yè),。
仔細(xì)觀(guān)察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn),，寫(xiě)一個(gè)片斷,。
老王
老王---以善良對(duì)待善良--我
帶送冰塊車(chē)費(fèi)減半“我一家”常坐他三輪
送人看病免費(fèi)幫助送魚(yú)肝油
受了好處贈(zèng)送香油雞蛋關(guān)心地詢(xún)問(wèn)他的生活情況
老王教案兩課時(shí)篇四
《老王》是楊絳先生的一篇敘事性散文。作者敘述了與一位人力車(chē)夫的交往,。寫(xiě)了底層勞動(dòng)者在不幸的生活境遇中仍不改善良淳樸的天性,。筆者在處理課文時(shí),，將“感受老王不幸的命運(yùn)。把握老王忠厚善良的性格特點(diǎn),；理解作者作為知識(shí)分子對(duì)底層勞動(dòng)者的同情和關(guān)愛(ài)之情”作為教學(xué)的重點(diǎn),，將“作者對(duì)老王內(nèi)心的復(fù)雜感情”作為教學(xué)的難點(diǎn)。為此,，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一,、說(shuō)說(shuō)老王的命運(yùn)及老王的為人表現(xiàn)：二、有感情地朗讀你最受感動(dòng)的情節(jié),、印象最深刻的片段,。并說(shuō)說(shuō)感受；三,、理解作者內(nèi)心的不安和愧怍之情：四,、和自己對(duì)話(huà)，關(guān)注自己身邊的老王,。原來(lái)準(zhǔn)備用一節(jié)課來(lái)完成這些教學(xué)目標(biāo),，后調(diào)整為兩課時(shí)。本課的教學(xué),，有三點(diǎn)值得筆者思考：
教師應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,。和文本以及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話(huà)。細(xì)細(xì)地加以研讀,。做好解讀文本的第一人,。高屋建瓴。方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本,，讓閱讀教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真狀態(tài)——讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,。用兒童的眼光走進(jìn)成人的精神世界，主觀(guān)能動(dòng)地“感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)”語(yǔ)言文字,，抵達(dá)文本解讀的要義,。 要強(qiáng)調(diào)教師的引領(lǐng)作用，因?yàn)檫@需要教師去選擇意義,、優(yōu)化路徑,。教師深度解讀文本的目的。不是代替學(xué)生的解讀與理解,，而是為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供豐富的可能性,。對(duì)教材文本的理解與價(jià)值判斷就成為師生共同的心智體驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)則是師生一起探索文本的意義與價(jià)值并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的最大化,。需要強(qiáng)調(diào)的是教材文本的意義與價(jià)值雖然是開(kāi)放的,。卻是有底線(xiàn)的,。教師一方面是底線(xiàn)的守護(hù)者。另一方面是學(xué)生“前行”的促進(jìn)者——所謂“平等者中的首席”,。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解品味需要教師點(diǎn)撥深化或糾偏時(shí),，需要教師有獨(dú)到而深刻的文本理解。圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。推進(jìn)課堂的互動(dòng),，生成更多的課堂現(xiàn)場(chǎng)資源。反之,。教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)有可能出現(xiàn)偏差,。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就有可能因沒(méi)有領(lǐng)悟文本精髓而錯(cuò)失課堂生成的教學(xué)資源。
學(xué)情評(píng)估,，是課堂進(jìn)行有效教學(xué)的重要依據(jù)之一,。當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備用一課時(shí)研習(xí)《老王》.一課時(shí)下來(lái)，教師想了解課堂中圍繞著教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的研習(xí)效果,，于是,，向一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)了解對(duì)課文的理解程度。這位同學(xué)說(shuō),，老王給她的印象不是很深,，只是覺(jué)得老王挺可憐的。人也好,，但我還是對(duì)楊絳一家的善良有著更深的印象,。這一說(shuō)法，讓筆者大吃一驚,，學(xué)生的理解重點(diǎn)不在感受老王品質(zhì)的善良淳樸,，而在楊絳一家的善良。這一專(zhuān)題的兩篇文章《品質(zhì)》,、《老王》是反映社會(huì)底層勞動(dòng)者品質(zhì)的光芒的,，盡管學(xué)生可以對(duì)文本作多角度的解讀，但教師在教學(xué)的預(yù)設(shè)中必須明確自己的教學(xué)目標(biāo),。從而引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,。另外，盡管學(xué)生對(duì)課文中作者流露出的善良有了一些體會(huì),，但還是沒(méi)有真正理解作者多年來(lái)在善良行為的背后對(duì)自己靈魂深深的自責(zé)和內(nèi)心的愧疚,。
是的,，楊絳一家是善良的,。毋庸置疑,。但在誠(chéng)實(shí)的老王面前，這種善良是多么的渺小蒼白,。與老王至真至純的人間真情相比,。楊絳感到自己為老王所做的這一切是多么的微小,。甚至感到自己多少有些冷漠。盡管在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō),。作者對(duì)待老王算是比較關(guān)心的一個(gè),，這也正是作為一個(gè)知識(shí)分子對(duì)待苦難人們的悲憫情懷，她的勇于反思,，敢于自責(zé),。對(duì)自己內(nèi)心的不寬容，對(duì)靈魂的拷問(wèn),，是她人性光輝的所在,。也是這篇文章最富有內(nèi)涵的一個(gè)亮點(diǎn)。探討作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的情感,，是教學(xué)難點(diǎn),。需要對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀?？墒?。學(xué)生并沒(méi)有真正深入文本，重點(diǎn)解讀出老王的高尚人格,。并沒(méi)有理解好作者對(duì)老王的深厚感情只是一種襯托,。表達(dá)出作者內(nèi)心的極大愧疚。于是,。筆者調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃,，再用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心深處的不安和愧怍——盡管過(guò)去了幾年，但我們可以想象,，作者每當(dāng)想起老王,。這種感覺(jué)并沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而淡忘，面對(duì)著這樣一個(gè)重情重義的孤單老人——他能
在生命垂危之際帶著無(wú)法用金錢(qián)衡量的世界上最貴重的禮物來(lái)感激自己,，而我卻為他做了什么呢,？作者內(nèi)心的自責(zé)，更烘托出了老王的高大,。
于是,。筆者把重點(diǎn)放在如何把握作者這份獨(dú)特的情感上。要求學(xué)生從課文中細(xì)細(xì)體會(huì),，注重自己的生活體驗(yàn),，理解“但不知為什么,，每想起老王,。總覺(jué)得心上不安”,，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”,，然后讓學(xué)生來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>
學(xué)生一：從這句話(huà)中看出楊絳內(nèi)心對(duì)老王的愧疚,、自責(zé)。楊絳當(dāng)時(shí)沒(méi)能理解老王這一行為的真實(shí)意義,。老王樸實(shí)行為所散發(fā)出來(lái)的情是至真的,。至純的。是毫無(wú)污穢的,，是極其淳樸的善良,。然而。楊絳在老王死后幾年才漸漸明白,，所以楊絳感到對(duì)不住老王,。
學(xué)生二：老王在病危之時(shí)，還拿著如此“貴重”的禮物去送給作者,，他只是單純地懷著一顆感恩的心想去謝謝這么久以來(lái)對(duì)他關(guān)心的作者一家,。而“我”不僅用錢(qián)去褻瀆了他的好意，而且并沒(méi)盡“我”的全力去幫助老王,，因此感到愧怍,。
學(xué)生三：現(xiàn)實(shí)中，楊絳夫婦并沒(méi)有給予老王太多的關(guān)懷,。只是在坐車(chē)的時(shí)候“說(shuō)著閑話(huà)”,，在老王生病期間。并沒(méi)有去看他,，但老王對(duì)他們心存感激,。在臨死的前一天竟然拿著自己平常節(jié)省下來(lái)的雞蛋和香油送給楊絳，而楊絳夫婦并沒(méi)有用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)善待他,，所以歷經(jīng)幾年,，楊絳感至4自己很愧怍。
學(xué)生四：作者對(duì)老王之死只是表面上的關(guān)心,，文中“我也不懂,。沒(méi)多問(wèn)”.就體現(xiàn)了老王在作者心中的地位不是很高。正是因?yàn)檫@一點(diǎn),，作者感到十分內(nèi)疚,。老王是真的用心待她，可以將自己寶貴的東西拿出來(lái)無(wú)私地給作者,，而作者自己又為他做了什么呢,？?jī)H僅只是覺(jué)得有這么一個(gè)可憐的人。同情他,。卻沒(méi)有付出真心的行動(dòng),！故作者在內(nèi)心深處有著恒久的愧疚。
學(xué)生五：幸運(yùn)與不幸總是相對(duì)的,，也許在我們看來(lái),。當(dāng)時(shí)的楊絳夫婦也并不幸運(yùn),，但相比老王而言。作者又感到自己是如此幸運(yùn),，所以她感到在老王有生之年,。自己并沒(méi)有給予他足夠的幫助。與這位淳樸,、真誠(chéng),、善良的老三輪車(chē)夫相比，自己是如此慚愧,。不免在內(nèi)心涌現(xiàn)出不安和愧怍,。所以作者呼吁那些幸運(yùn)的人們，在生活中,，將自己更多的愛(ài)奉獻(xiàn)給更多不幸的人,。
學(xué)生的理解在相互碰撞中漸漸深入了，能結(jié)合課文的具體語(yǔ)句來(lái)談感悟,，從時(shí)間的跨度,、表現(xiàn)的平淡到精神的呼吁等方面來(lái)探究作者內(nèi)心的不安和愧怍。從學(xué)生的談話(huà)中能明顯感覺(jué)到學(xué)生的理解更加細(xì)膩了,，課堂也在學(xué)生的互動(dòng)中顯現(xiàn)出生成的精彩,。根據(jù)反饋的學(xué)情，評(píng)估教學(xué)的效果,。是教師處理教材水平的體現(xiàn),。筆者覺(jué)得教師每教一篇課文。不能硬性規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的,，充滿(mǎn)著變數(shù)，而且,，教師的理想期望和學(xué)生對(duì)文本的理解有可能存在差距,。教師在時(shí)間的支配上應(yīng)有更大的靈活的處理空間。充分發(fā)揮教材的文本價(jià)值取向,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后,，觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感，在感受人物品質(zhì)的同時(shí)凈化和提升自己的內(nèi)在品質(zhì),。通過(guò)學(xué)情評(píng)估,，能更準(zhǔn)確地了解教師在處理教材時(shí)的定位及達(dá)成的效果，幫助教師提高處理教材和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效性,。
要提高課堂教學(xué)有效性,。必須有學(xué)生思維的積極參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是用自己的思維,、經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與文本的解讀，需要用自己的心靈來(lái)和文本對(duì)話(huà),。并通過(guò)學(xué)生間的交流與研討,，讓學(xué)生在自我理解與傾聽(tīng)他人中構(gòu)建自己的知識(shí)。
教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生和文本,、作者對(duì)話(huà),，而不是讓教師與作者對(duì)話(huà)的結(jié)論去影響學(xué)生與文本、作者的對(duì)話(huà),。因此,，教師在課堂中，要營(yíng)造出問(wèn)題探討的背景和氣氛,。激發(fā)起學(xué)生的問(wèn)題欲望,，讓學(xué)生在研習(xí)中閃現(xiàn)思維的火花。主動(dòng)發(fā)問(wèn),，在探討中碰撞出更多的智慧,。
在研習(xí)“老王病重時(shí)提著雞蛋和香油來(lái)感激作者”這一情節(jié)時(shí)，學(xué)生就提出了一個(gè)問(wèn)題：老王病得這么嚴(yán)重了,，為什么還要把雞蛋和香油送給楊絳一家而不留著自己吃呢
學(xué)生一：這是因?yàn)槔贤醯纳屏?。他認(rèn)定楊絳一家是好人，作者一家對(duì)他好,。他銘記在心,。要知恩圖報(bào)。在臨死前,。他提著自己身子也很需要的雞蛋和香油來(lái)看他們,。是來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們一家的感激之情。
學(xué)生二：老王雖然身世可憐,。由于殘疾導(dǎo)致生活的艱辛,，但老王是一個(gè)善良、知恩圖報(bào)的人,。他對(duì)楊繹一家的恩惠至死前都無(wú)法忘記,。可能那滿(mǎn)滿(mǎn)一籃的大雞蛋和好香油是老王好不容易積攢下來(lái)的,，他自己在病危之際都不忘報(bào)恩,。可見(jiàn)老王心靈之純美,。
在研習(xí)了“作者內(nèi)心的不安和愧疚…情節(jié)后,。學(xué)生又生成了新的問(wèn)題：我覺(jué)得剛才討論的重點(diǎn)是楊絳對(duì)自己靈魂的拷問(wèn)。盡管過(guò)去幾年了。但內(nèi)心的自責(zé)一直伴隨著,。從而顯現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子心靈的高貴,，而這一內(nèi)容和底層勞動(dòng)者品質(zhì)的光芒有何關(guān)系？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,，明白了文章的重點(diǎn)所在：正是楊絳內(nèi)心深處的自責(zé)和內(nèi)疚,。記憶越深。就越說(shuō)明老王的品質(zhì)對(duì)她深刻的影響,。反襯出底層的,、不幸的老王心靈的高貴給作者帶來(lái)的深深震撼。
在充分感受“老王”人物形象的基礎(chǔ)上,。教師讓學(xué)生由感受老王的人生拓展到對(duì)自己內(nèi)心的感悟,，觸發(fā)學(xué)生不同的生活體驗(yàn)。表達(dá)自己個(gè)性化的情感,。
學(xué)生一：老王,。一個(gè)身患?xì)埣驳呢毧嗟睦习傩眨瑢?duì)楊絳一家掏心掏肺的報(bào)恩,。不覺(jué)讓人心酸,。在老王面前。自己是一個(gè)多么渺小的人啊,。
學(xué)生二：《老王》一文,，深深地觸動(dòng)了我的心弦。也許在那樣的社會(huì)里,。楊絳和錢(qián)鐘書(shū)夫婦是善良的,。他們對(duì)待別人的關(guān)懷是難能可貴的。但相對(duì)于老王,。那是無(wú)法相比的,。老王身心都受摧殘。卻仍抱著一顆善良,、感恩圖報(bào)的心去待他人,，總是為他人著想。
學(xué)生三：不僅僅是老王那高尚的品質(zhì)感動(dòng)了我,。作者的情感也使我深受感動(dòng),。對(duì)一個(gè)不起眼的底層勞動(dòng)者。作者不僅沒(méi)有鄙視他,。而且還關(guān)懷他,，文末還感到對(duì)不起他。這種情感是一般人無(wú)法達(dá)到的,。
學(xué)生四：老王這一窘迫,、生活在社會(huì)底層的不起眼的三輪車(chē)夫,。以他那種樂(lè)觀(guān)積極的生活態(tài)度。善良誠(chéng)實(shí)的生活作風(fēng),。知恩圖報(bào)的人格魅力深深地打動(dòng)了我,。更讓我明白。情與錢(qián)永遠(yuǎn)不可能畫(huà)上等號(hào),。因?yàn)樵俣嗟慕疱X(qián)也買(mǎi)不來(lái)一份真情,。或許物質(zhì)生活對(duì)人來(lái)說(shuō)是重要的,。也是不可或缺的,。但有時(shí)候精神的幫助會(huì)給人以更大的激勵(lì),，千萬(wàn)不要忽視了一句話(huà)的作用,。即使話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)短，也缺乏修飾,。但它卻能表達(dá)對(duì)別人的關(guān)愛(ài),。
學(xué)生五：校門(mén)口經(jīng)常坐著一個(gè)老奶奶。滿(mǎn)頭白發(fā),。手中拿著一個(gè)她自己的飯碗,。不時(shí)地向同學(xué)乞討，可是我們畢競(jìng)是高中生,。并沒(méi)有多少錢(qián),。于是只能視而不見(jiàn)?？觳诫x開(kāi),。我也只能從心底默默承認(rèn)自己的關(guān)愛(ài)并不夠，表示愧怍,。
學(xué)生六：我是一個(gè)幸運(yùn)者,。比老王幸運(yùn)幾百倍，所以在以后,，我更應(yīng)該盡我所能去幫助那些不幸的人,，不僅僅是物質(zhì)上的幫助。精神上的幫助更重要,。
文學(xué)作品的價(jià)值取向是對(duì)人情感的潛移默化,、心靈的無(wú)聲熏陶。而要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的維度目標(biāo),，教師必須要有課程意識(shí),，課堂要在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中承擔(dān)情感啟迪和價(jià)值觀(guān)指引的任務(wù)。充分引發(fā)學(xué)生的心靈對(duì)話(huà),。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的多角度感悟成為學(xué)生精神生活的寶貴財(cái)富,，并讓學(xué)生在分享中完善自己的心智。唯有這樣超越文本的心靈交流。才是課堂有效教學(xué)的最好體現(xiàn),。
老王教案兩課時(shí)篇五
這是一篇講讀課文,，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí),，具體的知識(shí)目標(biāo)：
1.了解楊絳,、錢(qián)鐘書(shū)及其作品。
2.學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法,。
3. 學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格,。
4.培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，
運(yùn)用多媒體、教材 ,、課外讀物,、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論,、合作交流,、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法
具體教學(xué)步驟：
第一課時(shí)主要包括--------導(dǎo)入進(jìn)入情境,，自讀匯報(bào),，整體感知、研讀文本,，合作探究,、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流,、表達(dá)思想,，實(shí)踐練習(xí) 、拓展閱讀,，深化理解 小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié),。
主要讓學(xué)生走近老王：
a、愿意給我們家?guī)捅鶋K,，車(chē)費(fèi)減半,。
b、送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián),，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠,。
c,、受了人家的好處,，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情,，去世前一天還硬撐著
拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝。
走近作者：
a,、照顧老王的生意,，坐他車(chē)；
b,、老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
c,、老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送，也給了錢(qián),；
d,、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后,，生意不好做,，關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否
能維持生活。
e,、她的女兒也如她一樣善良,，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥,。
揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）
導(dǎo)入最后一句話(huà),，
比較? 多吃多占??? 幸運(yùn)的人
“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由,?！?一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們過(guò)上好日子,，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，所以感到“愧悟”,。
總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心,，關(guān)愛(ài)他人”,，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間,！”
最后以關(guān)愛(ài)為話(huà)題實(shí)際的愛(ài)心寄語(yǔ)訓(xùn)練,，將課堂引向高潮
達(dá)到預(yù)期的效果? 突出文章的重點(diǎn)
第二課時(shí)
由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度
首先用 聽(tīng)讀? 《誠(chéng)實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度
教師明確—與文章的主題有關(guān) ------與人物的品行有關(guān)----與平民的話(huà)題有關(guān)
其次 閱讀拓展資料
干校六記?? 我們仨 圍城??? 讀《伊索寓言》片段
教師歸納??? 拓展的用意
1.了解作者夫婦二人的人生態(tài)度,、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作,、作平風(fēng)格等,，對(duì)進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用
2.學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法
最后? 教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度
1.題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)
2.體裁和語(yǔ)言風(fēng)格相同或者相近的文章
3.同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章
4.與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)本文有
補(bǔ)充提示作用的文章等
合理設(shè)計(jì) 閱讀作業(yè)
1.拓展閱讀《讀書(shū)苦樂(lè)》、《記傅雷》
2.獲獎(jiǎng)作文 《熱》《不和諧的聲音》
第三課時(shí) 主要是實(shí)踐各種讀書(shū)方法
比如 朗讀法齊讀《讀書(shū)苦樂(lè)》,、
思考? 作者的語(yǔ)言特點(diǎn)
作者是如何描述讀書(shū)的樂(lè)趣的
用跳讀法? 《閱讀------用心靈的眼睛》
用圈讀法?? 畫(huà)出集中閱讀的方法
師生一起歸納閱讀的方法
---------比較法???? --------朗讀法--------摘貼法?? --------跳讀法
--------修改法???? ------圈讀法--------討論法??? -------現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)法等
最后是實(shí)踐應(yīng)用
運(yùn)用比較法閱讀? 《熱》《不和諧的聲音》
和運(yùn)用修改法?? 完成? 《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改
（附錄：補(bǔ)充材料? 來(lái)源1名著網(wǎng)等 2《語(yǔ)文教參》3《中文自修》《新讀寫(xiě)》）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：《老王》
教學(xué)目標(biāo)：
（一）?知識(shí)目標(biāo)
1.?了解楊絳,、錢(qián)鐘書(shū)及其作品。
2.?學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法,。
3.?學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格,。
（二）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法
（三）情感體驗(yàn)： 體悟作者的感情,，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,，培養(yǎng)愛(ài)心、同情心,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法,。
2.體悟作者的感情，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,，培養(yǎng)愛(ài)心,、同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：拓展閱讀能力,、閱讀方法及其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
教學(xué)手段及其用材： 多媒體 教材? 課外讀物
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法： 質(zhì)疑討論? 合作交流
具體教學(xué)步驟：
一,。導(dǎo)入
“和諧” ------社會(huì)的美好愿景
人要與自然和諧相處，
要與動(dòng)物們和諧相處,，
然而最重要的,，是作為萬(wàn)物主宰的人與人要和諧相處。
然而,，你可曾看到有多少露宿街頭的心在孤獨(dú)地吶喊,，又有多少為了這個(gè)美麗的城市流血流汗卻得不到尊重的靈魂在屈辱中偷生？正是有這樣一群被稱(chēng)之為“弱勢(shì)群體”的人們讓我們的心無(wú)法平靜,。在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候,，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎,。
老王就是這么一群中的一個(gè),。讓我們走進(jìn)楊絳女士的作品中，一起來(lái)走進(jìn)老王的生活,，來(lái)體悟另一種層次的愛(ài),！
二。自讀匯報(bào),，整體感知
1.匯報(bào)整理的資料：介紹楊絳,、錢(qián)鐘書(shū)及其作品,。
2.自主瀏覽課文，用一句話(huà)概括老王是一個(gè)怎樣的人,？（要有理由）
（學(xué)生有可能答道厚道,、老實(shí)、善良,、知恩圖報(bào),、生活困難、樂(lè)于助人等,，老師歸納：苦,，善。）同學(xué)們已對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握,，現(xiàn)在,，讓我們從內(nèi)容上進(jìn)行還原。
三,。研讀文本,，合作探究
1.讓我們感動(dòng)的事有：（學(xué)生自主回答）
走近老王：
a、愿意給我們家?guī)捅鶋K,，車(chē)費(fèi)減半,。
b、送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián),，拿了錢(qián)還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠,。
c、受了人家的好處,，總也不忘,，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著
拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝,。
走近作者：
a、照顧老王的生意,，坐他車(chē),；
b 、老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；
c、老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送,，也給了錢(qián),；
d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后,，生意不好做,，關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否
能維持生活。
e,、她的女兒也如她一樣善良,，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥,。
如果給上面這個(gè)問(wèn)題加個(gè)“最”字,，你選哪件事？.為什么,？（預(yù)設(shè)學(xué)生答案：老王送雞蛋和香油這件事,，因?yàn)槔贤跻巡∪敫嚯吝€來(lái)給我們送東西……）既然最感動(dòng)，讓我們來(lái)深情地朗讀這一節(jié)（一個(gè)同學(xué)讀）
（讀得好,，感情好,，讓人感動(dòng)的事情還要依賴(lài)于作者精妙的語(yǔ)言，而楊絳的語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的,，讓我們來(lái)品味一下這獨(dú)有的經(jīng)過(guò)漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的語(yǔ)言）
2.語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方有：（可以討論）
1）學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“強(qiáng)笑”,，“鑲嵌”“繃”，提示課后第二題“前任”：大詞小用,，簡(jiǎn)潔風(fēng)趣,。
導(dǎo)到楊絳語(yǔ)言的特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸，感情深入――樸實(shí)自然,，清麗淡雅,，寧?kù)o平和。
2）老師范讀16節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生思考：用了什么描寫(xiě)方法,？作者的感情怎樣？?jī)蓚€(gè)地位懸殊的人為何能和睦相處并產(chǎn)生了感情,？——互相關(guān)愛(ài),，心與心在交流。
四,。體驗(yàn)反思,，質(zhì)疑交流
1.揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）
（同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容及語(yǔ)言把握得很好，再深入思考一下,，她寫(xiě)作的目的只是為了些這么一個(gè)人,、這么一件事嗎？）
導(dǎo)入最后一句話(huà)，
比較? 多吃多占??? 幸運(yùn)的人
“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。” 一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境,，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，所以感到“愧悟”。
總有人不如我們,，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心,，關(guān)愛(ài)他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),，世界將變成美好的人間,！”
2.還有疑惑的問(wèn)題是：（提示最后一句話(huà)）
五。表達(dá)思想,，實(shí)踐練習(xí)
1.“深深地凝望你的眼,，不需要更多的語(yǔ)言，緊緊地握住你的手,，這溫暖依舊未改變……”讓我們帶著對(duì)愛(ài)的理解和渴望,，用我們真誠(chéng)的心寫(xiě)下我們此刻的感受，請(qǐng)同學(xué)們以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一句話(huà),，表達(dá)我們此刻的思想,。（背景音樂(lè)：愛(ài)的呼喚）
寫(xiě)在小紙片上，投影并粘貼在“愛(ài)心寄語(yǔ)”上,。
2.口頭訓(xùn)練 予人玫瑰? 手有余香
假如我是一團(tuán)火,，要給別人送去溫暖
假如我是一朵花，要給別人送去芬芳
假如我是一顆星,，要給別人送去光明
假如??????????? 要給別人送去
以這種形式,，表達(dá)你的心愿
六。小結(jié)：
用善良體察善良,，用愛(ài)心澆灌世界，希望同學(xué)們平時(shí)也能象自己所說(shuō)的那樣,，
尊重別人,，關(guān)愛(ài)他人，有一顆善良博愛(ài)的心,，為了讓我們的世界充滿(mǎn)愛(ài)而不懈努力,！
七。拓展閱讀,，深化理解
課外閱讀楊絳的《我們仨》及錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》,，并記錄讀書(shū)心得,。
老王教案兩課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心,。
2.理解、積累“惶恐,、荒僻,、滯笨、愧作”等詞語(yǔ),。
3.熟讀課文,，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,。
4.探究貫穿全文的線(xiàn)索和段落的有序安排,。整體把握課文，體察人物思想感情,。
5.揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,、關(guān)愛(ài)的思想感情,，激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味,。
1.自讀點(diǎn)撥法。本文是寫(xiě)人記事的散文,，通過(guò)敘寫(xiě)與車(chē)夫老王的交往片斷,；刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,，感悟情感,，陶治性情。教師點(diǎn)撥,、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨,。
2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感,、材料組織等問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決,。
教具準(zhǔn)備
多媒體cai課件,、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料
學(xué)流程設(shè)計(jì)
一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
(背景音樂(lè)：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》)
同學(xué)們,，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”,。以真純的情感善待,、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,，少一些冷漠,，多一份文明，少一些殘酷,。愛(ài)是一種情感,，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車(chē)夫的交往,，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題,。
二、指導(dǎo)自讀,，把握文意
1.投影顯示生字詞,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)注音
塌敗 取締 傴 翳 骷髏 繃 滯笨 愧怍
(2)釋義
塌敗 滯笨 取締 愧怍
2.學(xué)生所讀課文,，以善良體察善良,，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象,。
思考：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢,？請(qǐng)學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知,。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？
學(xué)生積極回答,，教師歸結(jié)：
從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命,?！?’’期間載客的三輪車(chē)被取締，他的生計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子,。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃,。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好,，一生凄涼艱難,，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,，老實(shí)厚道,，有良心，關(guān)心人,。他需要錢(qián),，可是做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情,，講仁義,，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián),，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人,。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀(guān)念和人道主義精神去關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他,。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚(yú)肝油,。
3.學(xué)生分段誦讀課文,，概括要點(diǎn)，列出提綱,。
教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線(xiàn)索,，寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序,，一脈相承,。
學(xué)生歸結(jié)：課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況,。下面三段則回憶老王的工作與為人,，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“*”時(shí)期,，他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn),。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情,，最能見(jiàn)出老王心地善良,。
4.合作研討。
(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里,？老王的善良又表現(xiàn)在哪里,？對(duì)揭示文章意旨的課文雖后一句話(huà),，你是怎樣理解的？
(2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài),？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者,、弱者的冷漠，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么,？
(3)寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,，又要安排文章的謀篇布局，也即組材,，那么本文段落安排有什么特色,？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑，教師點(diǎn)撥,、明確：
(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意,，坐他的車(chē)；老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送,，也給了錢(qián),。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪,，生意不好做,，作者關(guān)切地詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,，知道老王有夜盲癥,，送給他大瓶魚(yú)肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決,，車(chē)費(fèi)減半,；送錢(qián)先生看病，不要錢(qián),，拿了錢(qián)還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,，受了人家的好處,，總也不忘，覺(jué)得欠了人情,，去世前一天還硬撐著拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝。
結(jié)尾一句話(huà),，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子,，幫助改善他們的處境,。作者回想起來(lái),，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,，所以感到“愧作”。
(2)從文章看,，最主要的是平等觀(guān)念,。在作者那里，人是生而平等的,，各人境遇不同,，甚至差別很大，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別,。所謂幸與不幸,，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。有平等意識(shí),，才會(huì)有平等對(duì)話(huà)，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的,。
再是人道主義精神,。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展,。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,，就送了大瓶魚(yú)肝油,。他們總是照顧老王生意，坐他的車(chē),，讓他掙點(diǎn)錢(qián),。老王收錢(qián)常常客氣,，他們總是照原價(jià)付,。平板三輪不敢坐了,。還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人,，愛(ài)護(hù)人,。
老王在生命最后的日子里，身子僵直,，樣子非常怕人,，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,，總覺(jué)得在他生前，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠,。所有這些,，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的,。
(3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,，正因謀生的困難,，收入少，所以生活清貧,。下面三段是按時(shí)間順序,。*
除段落安排有序之外，還設(shè)置了貫穿全文的線(xiàn)索,，即是以與老王的交往為線(xiàn)索的,。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話(huà),，作者平易近人,，老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾,，送他魚(yú)肝油,，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢(qián)家也好,，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌狻Ｈ喐钠桨迦?，沒(méi)法坐了,，作者還是很關(guān)心老王,，對(duì)老王有好處，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情,，在生命最后的日子里也要表示感謝,。以彼此交往為線(xiàn)索，全文一脈相承,，成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
5.楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng),，別有韻味,，試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意,、感*彩、表達(dá)效果上的不同,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。你還能舉出文中類(lèi)似的語(yǔ)句嗎,？(參見(jiàn)課后練習(xí))
6.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
愛(ài)是人間的春風(fēng),，是生命的源泉,，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原,。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤,、掃大街、撿破爛的溝通,、交流,，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì),。
三,、寫(xiě)作指導(dǎo)
1.教師講解：寫(xiě)人為主的記敘文，大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),，通過(guò)對(duì)人物的外貌,、語(yǔ)言、行動(dòng),、心理的生動(dòng)描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,，勾勒人物形象,。
怎樣寫(xiě)好這類(lèi)文章呢？
(1)確定寫(xiě)作對(duì)象,。要選擇自己最熟悉,，對(duì)自己有影響,，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人,。
(2)選好了寫(xiě)作對(duì)象后,，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象,。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西,。這一共性,，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,，再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料,。
比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,，最能見(jiàn)出老王的心地善良,。
(3)第三步，為了有效地突出中心,，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),，哪些事例可以略寫(xiě)。
(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,，先寫(xiě)哪個(gè),，后寫(xiě)哪個(gè)。從哪個(gè)角度人手,，怎樣收束全文,，這幾個(gè)事例以什么為線(xiàn)索將其串連起來(lái)?？紤]基本成熟,，可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排,。
(5)下筆成文,。書(shū)寫(xiě)時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),，要帶著情感去回憶,，力求一氣呵成。成文后,，改換欣賞者的身份默讀此文,，進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。
2.投影顯示以下文題,，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想,。
(1)我的——(爸爸、媽媽,、老師,、好友……)
(2)他(她)是一個(gè)——的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂(lè),、熱愛(ài)生活,、樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)愛(ài)心……”)
(3)我逐漸了解了他(她)
(4)其他：童年的伙伴,、摯友,、手足情深……
四、課堂練習(xí)
閱讀文段,，回答問(wèn)題,。(分發(fā)打印好的文字資料)
朋友給我講了一件真事。
說(shuō)有一屠戶(hù)從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛,，這頭牛體格健壯,，肚大腰圓。屠戶(hù)滿(mǎn)心歡喜地把牛牽回家,，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí),，牛的眼睛里已是滿(mǎn)是淚水,，屠戶(hù)知道，牛是通人性的,，它已經(jīng)預(yù),，感到自己的命運(yùn)了。但屠戶(hù)還是舉起了刀子,。突然,，牛的兩條前腿“撲通”跪下，牛的眼睛里淚如雨水,。
屠戶(hù)從事宰業(yè)已十多年,，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了,，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到,。屠戶(hù)來(lái)不及多想就手起刀落，然后,，對(duì)牛剝皮開(kāi)膛,。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí)，屠戶(hù)一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,，靜靜地躺著一頭小牛犢,。屠戶(hù)這才知道，牛為什么雙腿下跪,，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊,。屠戶(hù)沉思良久，破例作出了一個(gè)決定,，______________________________________,。
這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢,？所有的母愛(ài),，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作,，沒(méi)有張揚(yáng),，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊,！
1.文中的“犢”讀作_____,，文中“震撼”一詞的近義詞是_____。
2.當(dāng)屠戶(hù)向牛舉起屠刀時(shí),，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下,？(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)
3.文中寫(xiě)屠戶(hù)“沉思良久，破例作出了一個(gè)決定”,，根據(jù)上下文,，揣摩理解：他“沉思”的是什么他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定？
4.請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題_____________,。
5.本文表現(xiàn)的主題是什么,？請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。
6.本文最感人的地方在哪里,？為什么,？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
老王教案兩課時(shí)篇七
《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)
課時(shí)：一課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]在上課前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，在預(yù)習(xí)時(shí),，按照上課慣例，從三方面做預(yù)習(xí)工作：一是不解之處,；二是精彩之處,；三是有誤之處。每個(gè)同學(xué)至少要有一處發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)備上課發(fā)言,。
[教學(xué)過(guò)程]
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第79頁(yè)，這幅圖中所畫(huà)的是一位普通的老人，在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注,，可在我們的生活中,，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡,、普普通通的人呢,？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車(chē)夫的故事——老王。
師：相信大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文?，F(xiàn)在我們就根據(jù)自己的閱讀情況開(kāi)始提問(wèn)發(fā)言,。請(qǐng)語(yǔ)文科代表做好發(fā)言記錄。
生1：文中“腦袋慢”,、“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”,、“慢了一步”為什么要用引號(hào)引起來(lái)？
生2：引號(hào)是為了引用老王說(shuō)的話(huà),。
生3：引號(hào)是為了直接引用老王說(shuō)的話(huà),，為下文做鋪墊。
師：看來(lái)大家對(duì)引號(hào)的作用掌握的不錯(cuò),，回答的很好,。給提問(wèn)和回答的同學(xué)各加1分。
生4：怎樣理解“反正同是不幸,，而后者是更深的不幸”,？
生5：第一個(gè)不幸是指的從小營(yíng)養(yǎng)不良，第二個(gè)不幸指的是得了惡病,。
師：那么由這兩個(gè)方面來(lái)看,，可以反映出老王生活的一個(gè)側(cè)面，是什么呢,？
生6：苦！
師：頭腦真是靈活,，給兩位同學(xué)各加2分,。
生7：為什么我自己不敢乘三輪車(chē)？
師：給這位同學(xué)先加2分,。是?。槭裁从腥嗆?chē)不敢坐,，而要去擠公共汽車(chē)呢,？
生8：因?yàn)槔贤醯囊恢谎劬κ窍沟摹?/p>
生9：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是文革時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩,，所以作者不敢自己獨(dú)自乘三輪車(chē),。
師：能聯(lián)系文章背景思考問(wèn)題，說(shuō)明預(yù)習(xí)工作做的不錯(cuò)，各加2分,。
生10：在老王去給作者送雞蛋的時(shí)候,，為什么說(shuō)“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟臄?shù)不完”,？
生11：因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)被老王的樣子嚇到了,，所以記不清數(shù)目了。
生12：因?yàn)槭虑楦袅撕芫?，所以作者記不清了?/p>
生13：因?yàn)樽髡吆荏@訝,，老王在這個(gè)時(shí)候還能親自給她送雞蛋。
師：同學(xué)們分析的很不錯(cuò),，想的也很全面,，做了認(rèn)真的思考，各加2分,。
生14：1,、“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕的時(shí)候不老實(shí),，害了什么惡病,，瞎掉了一只眼”為什么寫(xiě)他不老實(shí)，這個(gè)老實(shí)是什么意思,？
師：這個(gè)問(wèn)題提的很好,，先給他加上3分。大家看看77頁(yè)的第三段倒數(shù)第二句“老王是其中最老實(shí)的……”此處也有個(gè)“老實(shí)”,，兩者對(duì)比一下看看兩個(gè)“老實(shí)”的含義如何,？
生15：第一個(gè)“老實(shí)”是指老王年輕時(shí)不規(guī)矩。第二個(gè)“老實(shí)”是指老王厚道,。
師：要回答這個(gè)問(wèn)題,，確實(shí)要費(fèi)些腦子，先給這位同學(xué)加上2分,，課后我們可以再仔細(xì)思考一下,，下節(jié)課我們?cè)僮鼍唧w的分析。
生16：怎樣理解“反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸,。”,？
師：這個(gè)問(wèn)題有一定的深度,，加3分。結(jié)合課文來(lái)看,，前一個(gè)不幸應(yīng)是指什么,？
生（齊）：從小營(yíng)養(yǎng)不良
師：很好,，那么后一個(gè)不幸指什么呢？
生（齊）：害了惡病,。
師：那么,，如何理解這句話(huà)呢？
生17：我想可能是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良說(shuō)明的是他從小生活環(huán)境不好,，而害了惡病說(shuō)明他的生活狀況的不好,，一直沒(méi)有得到改變。
師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深入思考一下,，給他加上2分,。再給大家一天的時(shí)間思考，我們明天來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。
生18：老王吃魚(yú)肝油后,，到了晚上真的看得見(jiàn)嗎？
師：加1分,，哪位同學(xué)能回答她的這個(gè)問(wèn)題,？
生19：我想應(yīng)該是看的見(jiàn)的，因?yàn)橐姑ぐY是因?yàn)槿狈S生素a造成的,，而魚(yú)肝油中含有這種成分,。
師：看來(lái)你不僅對(duì)文章有研究，對(duì)醫(yī)學(xué)也有興趣,。給你加上2分,。
生20：前者是寫(xiě)十個(gè)或二十個(gè)，后者為什么還要寫(xiě)多得數(shù)不完,？
生21：因?yàn)槿兆娱L(zhǎng)了作者記不清了,。
師：給她們各加1分，同學(xué)們可以思考看看能否從這個(gè)問(wèn)題中得到什么啟發(fā),？
生22：我笑著說(shuō)“有錢(qián)“,，為什么他拿了錢(qián)卻還不大放心？
師：給他加上2分,。我們可以從老王的性格方面思考一下這個(gè)問(wèn)題,。
生23：表現(xiàn)了老王的善良。
師：反應(yīng)很快,，加3分。
生24：“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王,，這么新鮮的雞蛋,，都給我吃？’”為什么“強(qiáng)笑”,？
生25：這樣表達(dá)更為準(zhǔn)確,。
生26,；這樣表達(dá)較為含蓄。
生27：更突出作者看到老王病成這個(gè)樣子還給她送雞蛋時(shí)的難過(guò),。
生28：與前文“我害怕的糊涂了相照應(yīng)”,，表達(dá)了作者看到老王時(shí)的意外。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的爭(zhēng)議很大,，給每位同學(xué)各加3分,。我們可以下去再思考一下，明天來(lái)解決,。
生29：為什么作者每當(dāng)想起老王,，總覺(jué)得心上不安的？他啞著嗓子問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎,？”幾年過(guò)去了,，我漸漸明白：那是一個(gè)不幸的人對(duì)不幸者的愧怍。作者為什么要以這一句結(jié)尾,，這有什么作用,？
師：先給這位同學(xué)加上3分。在這句話(huà)中,，作者稱(chēng)自己是個(gè)幸運(yùn)的人,，這個(gè)幸運(yùn)是與誰(shuí)比較而說(shuō)的？
生（齊）：老王
師：其實(shí)不管是老王還是作者,，他們都是普普通通的人,，而這句中說(shuō)老王是不幸的人，作者是幸運(yùn)的人,，究竟有什么含義,，由于時(shí)間關(guān)系，就把這個(gè)問(wèn)題留給大家做一個(gè)思考的作業(yè)?，F(xiàn)在請(qǐng)我們的科代表總結(jié)一下發(fā)言情況,。
科代表：整節(jié)課共有20人發(fā)言，提問(wèn)不解之處的9人次,，共15分,；回答評(píng)價(jià)的18人次，共36分,；提問(wèn)“精彩的”5人次,，共13分；總分為82分,。（其中有同學(xué)多次發(fā)言）
師：今天同學(xué)們的發(fā)言都很精彩,，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能有越來(lái)越多的精彩。下課,！
《老王》課堂實(shí)錄（幅合思維課）
師：上一節(jié)課上同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,，做出了非常精彩的發(fā)言,。上一節(jié)課我們最后討論的問(wèn)題是：為什么作者每當(dāng)想起老王，總覺(jué)得心上不安的,？他啞著嗓子問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎,？”幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍,。首先我們明確誰(shuí)是幸運(yùn)的人,？誰(shuí)是不幸的人？
生（齊）：作者是幸運(yùn)的人,，老王是不幸的人,。
師：（板書(shū)）? 作者? 幸運(yùn)的人
老王? 不幸的人
那么作者為什么要以這一句結(jié)尾，這有什么作用,？昨天已經(jīng)布置了讓同學(xué)們課后思考,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解是怎樣的？
生1：作者所說(shuō)的“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”實(shí)際上是指的作者自己和老王生活的一種對(duì)比,，作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)的,，但是她沒(méi)能很好的幫助老王，所以作者感到很愧怍
生2,；老師,，我不同意他的看法，我覺(jué)得作者一家對(duì)老王是很好的,，也一直在幫助老王,，作者感到愧怍是因?yàn)樽髡哂X(jué)得對(duì)老王的幫助還不夠多，老王就去世了
生3,；我覺(jué)得,，作者是因?yàn)榻o了老王雞蛋很香油的錢(qián)，覺(jué)得這種行為侮辱了老王,，所以感到愧怍,。
師：同學(xué)們的發(fā)言都很有道理，那么我們就來(lái)具體的分析,，為什么作者要說(shuō)自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”而老王是個(gè)“不幸的人”呢,？首先我們來(lái)看看文中是怎樣描寫(xiě)老王的生活的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上勾畫(huà)出具體的語(yǔ)句然后用自己的話(huà)總結(jié)出來(lái),。
生：（勾畫(huà)）
生4：76頁(yè)第一段,，“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”
師：老王借以謀生的就是一輛破舊的三輪車(chē)，但是即使是這輛破舊的三輪車(chē)也是幾經(jīng)波折,。課文中是怎樣描述的,？
生5：開(kāi)始的時(shí)候，老王用三輪車(chē)?yán)腿?，但是在?shū)上78頁(yè),，又寫(xiě)到“后來(lái)載客的三輪車(chē)都取締了。老王只好把三輪改為運(yùn)貨的平板三輪,?！?/p>
師：這兩處所寫(xiě)的都是老王的謀生手段，那么對(duì)老王生活的描寫(xiě)還有哪些呢,？
生6：“沒(méi)有什么親人”
師：從哪里看出他沒(méi)什么親人呢,？
生7：“有個(gè)哥哥，死了,，有兩個(gè)侄兒,，‘沒(méi)出息’，此外就沒(méi)什么親人”
師：他這樣一為“沒(méi)什么親人”的人,，住在什么地方呢,？
生（齊）： “幾間塌敗的小屋里”
師：這里說(shuō)的是老王的居住條件，那么還有對(duì)老王生活的描寫(xiě)嗎,？
生8：眼睛是瞎的
師：同學(xué)們找的都很到位,，是仔細(xì)閱讀課文的結(jié)果。同學(xué)們找出課文中對(duì)老王生活的描寫(xiě),，正是這些描寫(xiě)體現(xiàn)出了老王生活的一種狀態(tài)‘苦’,。
（展示板書(shū)）：
靠一輛破舊的三輪車(chē)活命。
謀生手段?? “文革”期間載客的三輪被取締,，他的生
計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子。
沒(méi)什么親人 ?????????????????? 苦
居住條件
住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛
生理缺陷??? 有一只眼睛是瞎的
師：老王是一位很苦的人,，但這并沒(méi)有影響作者與老王之間的交往，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老王與作者交往的片段有哪些,？（板書(shū)）交往
生9：為老王送冰,，比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等,。
生10：送默存去醫(yī)院
生11：不僅是默存上醫(yī)院,，而且還不要錢(qián)。
師：不僅不要錢(qián),，最后作者把錢(qián)交給老王,，老王拿了錢(qián)后又怎樣
生（齊）：他拿了錢(qián)卻還不大放心。
師：還有與作者交往片段的敘述嗎,？
生11：在生病的時(shí)候給我送雞蛋和香油,。
師：同學(xué)們找的都很仔細(xì)，那么我們?cè)賮?lái)看看,，從這些交往的片段中,，反映出老王是個(gè)怎樣的人呢,？
生12：善良
生13：老實(shí)
生14：樂(lè)于助人
生15：無(wú)私
生16：講義氣
師：同學(xué)們總結(jié)的都很對(duì)，這些就是老王的性格特征,。而老王的這些性格特征,，最主要的正是從與作者的交往片段中所體現(xiàn)出來(lái)的。我們一起來(lái)看一下：
（板書(shū)展示）
①為作者送冰,，車(chē)費(fèi)減半????????????????????????? 老實(shí)厚道
②送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)，????? 體 現(xiàn)????????????? 心地善良
拿了錢(qián)還不大放心,。??? 交往片段 ???? 老王性格??? 純樸仁義
③去世前給作者送香油和雞??????????????????????? 知恩必報(bào)
蛋,，表示感謝。
師：我們剛才說(shuō)了,，老王的生活可以用一個(gè)‘苦’字來(lái)概括,，那么造成這些‘苦’的根原因是什么呢？
生17：因?yàn)樗劬κ窍沟?，而且三輪?chē)被取締了,。
師；很好,，那么三輪車(chē)為什么會(huì)被取締呢,？文章開(kāi)頭說(shuō)“連登三輪的都組織起來(lái)”，為什么要“組織”起來(lái)呢,？
生18：組織起來(lái)可能是為了更好做生意,，而且安全。
師：既然組織起來(lái)很好又安全,，又為什么會(huì)被“取締”呢,？
生：（思考不解）
師：我們不妨結(jié)合文章的背景來(lái)分析。當(dāng)時(shí)是文化大革命時(shí)期,，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)的社會(huì)處在一種荒唐的狀態(tài),，三輪車(chē)的起起落落可以反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種狀況，先是組織,，再是取締,，像作者和她的丈夫這樣杰出的學(xué)者，在當(dāng)時(shí)也被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)者”,。
生19：老師,，那為什么作者還說(shuō)自己是幸運(yùn)的人呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提的很好,，這就要從作者的思想觀(guān)點(diǎn)入手了,。其實(shí)幸與不幸包括很多的方面，如：天賦，成長(zhǎng),，生理等,。從這些看來(lái)，作者顯然是比老王幸運(yùn)的,。我們不妨一起看看作者一家為老王做了哪些事,？
生20：坐老王的車(chē)。
生21：給老王錢(qián)
生22：送魚(yú)肝油給他
師：還有呢,？
生23：?jiǎn)査懿荒苌睢?/p>
師：對(duì)，這些都是作者一家為老王做的事,。同學(xué)們還可以再總結(jié),。那么，從這些事情中反映出作者是個(gè)怎樣的人呢,？
生（齊）：善良的人
生24：尊重別人
生25：有愛(ài)心
師：作者同老王一樣,，都是普通的人（板書(shū)）普通人，也是真誠(chéng)善良的人（板書(shū)）真誠(chéng)善良,。作者寫(xiě)作這篇文章,，正是想讓所有的人都能關(guān)心不幸的人，因?yàn)樵谏鐣?huì)中人人都是平等的,，（板書(shū)）人人平等,。學(xué)了這篇文章后，同學(xué)們也可以思考一下,，自己應(yīng)該怎樣做,。
我們今天的課就上到這里，請(qǐng)大家下去完成每課三件事：抄寫(xiě)生字詞及難寫(xiě)易忘字詞,；抄評(píng)優(yōu)美精彩段落,；寫(xiě)“一課一得”。
下課,！
板書(shū)設(shè)計(jì)：?? ???????????????老?????? 王
楊絳
老王??? 不幸的人????????? 體現(xiàn)??????? 反映
普通人 ??????????????????????? 交往????? 真誠(chéng)善良 ????? 人人平等
作者??? 幸運(yùn)的人
老王教案兩課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
整體感知課文內(nèi)容,，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。
過(guò)程與方法：
1,、學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；
2,、品讀課文，把握課文內(nèi)容,，理解老王的“苦”與“善”,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、把握老王的人物形象刻畫(huà)；理解老王的“苦”與“善”;
2,、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨,，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài),，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨,；
2,、 讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。
課時(shí)安排：
2課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
(背景音樂(lè)：《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》)
同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間”,。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,，少一些冷漠，多一份文明,，少一些殘酷,。愛(ài)是一種情感，更是一種美德,。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人,，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人,，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢,？
二、知識(shí)積累
1,、作者簡(jiǎn)介
楊絳,，生于1920xx年，錢(qián)鐘書(shū)夫人,，本名楊季康,，的作家、評(píng)論家,、翻譯家,、學(xué)者,。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京,。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,，譯有《堂吉訶德》，作品有《我們仨》,，《澡堂》,。
2、背景介紹
《老王》作于1984年,。這是一篇回憶性的散文,，是作者在*的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,，當(dāng)時(shí)正是“*”時(shí)期,，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”,，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦,。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。
3,、基礎(chǔ)知識(shí)
傴(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌敗( tā )取締( dì )
骷髏(kū lóu ) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng)
三,、整體感知課文
快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容,，整體感知文章大意,，勾畫(huà)出與老王有關(guān)的信息，并思考問(wèn)題,。
(1)老王的生活過(guò)得如何,？
(2)老王是一個(gè)怎樣的人？
四,、走近老王
指名朗讀讀1—4段,，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么,？(從職業(yè),、家人、外貌,、居住條件等方面來(lái)看)
職業(yè)：蹬三輪車(chē) ：謀生手段艱苦
生活艱苦 身體：半瞎子 ：生理缺陷
老王是一個(gè)苦人 居所：塌敗小屋 ：居住條件惡劣
姓名：老王(沒(méi)名)：地位低微
精神凄苦 老光棍：孤獨(dú)終老 單干戶(hù)
受惡意攻擊 被人瞧不起
思考：“我常坐老王的三輪車(chē),。他蹬，我坐,，一路上我們說(shuō)著閑話(huà),。”這句話(huà)有什么作用？
提示： 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽
“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼,，也許是得了惡病,，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸,?！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸,?！?/p>
提示： 兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測(cè),，從可看出老王身世無(wú)人知曉,，他從來(lái)就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛,，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦,。
五,、品味老王
閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段,？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征,？這些片段又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？(時(shí)間順序)
帶送冰快,，車(chē)費(fèi)減半 忠厚老實(shí),，不貪錢(qián)
載病人看病，堅(jiān)決不要錢(qián),，拿錢(qián)后還不大放心低聲問(wèn)我 善良淳樸
給改裝三輪裝護(hù)欄,，為客著想 心地善良，一心為人著想
臨死給我送來(lái)香油,、大雞蛋 懂得感恩
老王性格特征：忠厚老實(shí) 心地善良 知恩圖報(bào)
思考：
1,、文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”我笑著說(shuō)有錢(qián),，他拿了錢(qián)卻還不大放心,。”為什么要“啞著嗓子悄悄問(wèn)”?
提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài),，讓作者心中格外感動(dòng),。 善良淳樸
2、文章寫(xiě)了老王很多事情,，哪件事情寫(xiě)得最詳細(xì)最感人,？
明確：臨死前送雞蛋,、香油還人情。
指名朗讀8——16段,，討論：
① 作者刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫(xiě)手法(肖像,、行動(dòng))?找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì)。
②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為,？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮,？(提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧 知恩圖報(bào))
③為什么老王說(shuō)不收錢(qián)但又把錢(qián)收下？(提示：老王怕“我”真的托人給他送錢(qián),，平白給“我”添麻煩,。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良,。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法)
④“他一手拿著布,，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子,。我忙去給他開(kāi)門(mén),，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,，直擔(dān)心他半樓梯摔倒,。” “攥”“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么,？
提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形,。叫人怎能不為他的身體,、生活所擔(dān)憂(yōu)，也為第二天老王去世埋下伏筆,。
小結(jié)：老王是不幸的,，他在生活的貧困線(xiàn)上掙扎，窮苦卑微,，他的艱苦是很多人難以想象的,，對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心,。但是老王又是可敬的,，他善良淳樸、關(guān)心人,、講仁義,、重感情，這是值得我們敬重的,。
六,、寫(xiě)作訓(xùn)練,。
愛(ài)是人間的春風(fēng)，是生命的源泉,，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,，一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤,、掃大街,、撿破爛的溝通、交流,，對(duì)你一定很有觸動(dòng),，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
投影顯示以下文題,，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想,。
(1)他(她)是一個(gè)______________的人(如：勤奮好學(xué)、助人為樂(lè),、熱愛(ài)生活,、樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)愛(ài)心……)
(2)我逐漸了解了他(她)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容,。
課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車(chē)活命,，“*”期間載客的三輪車(chē)被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子,。他打了一輩子光棍,，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛的,，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難,，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者,。但是老王心眼好，老實(shí)厚道,，有良心,，關(guān)心人。他需要錢(qián),，可是做生意從不多收一分錢(qián),，而且非常講感情，講仁義,，常愿意盡義務(wù),，或者少收錢(qián),，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。
二,、善待老王
思考：
1,、面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢,？寫(xiě)到了哪些事情,？
2、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”?
提示：一個(gè)“強(qiáng)”字,，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理,，既可憐老王，又感激老王,，又不得不打趣,，可以調(diào)解氣氛。
3,、老王去了,，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受？(“愧怍”,。如何理解文章最后一句話(huà),？)
坐他的車(chē)，照顧他的生意 富有同情心
我女兒知道他有夜盲證,，便送他大瓶魚(yú)肝油 “我”女兒關(guān)心他
老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬
詢(xún)問(wèn)老王能否維持生計(jì) “我”關(guān)心老王
老王送來(lái)香油,、大雞蛋，不能讓他白給,，也給了他錢(qián)
..............
作者性格特征：富有愛(ài)心，具有同情心,，尊重別人
4,、還有人關(guān)愛(ài)老王嗎？
三,、關(guān)注“老王”
研究探討：
1,、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù),；社會(huì)地位,、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人,、理解人,、關(guān)心人,？(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的,？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎,？不是，老王善良,！作者是一個(gè)作家,，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人,，是地位低微的人,，作者卻并沒(méi)有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等,，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀(guān)念,？平等！再看看,，作者非常同情和關(guān)心老王,，這說(shuō)明作者非常有愛(ài)心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)
平等 極富愛(ài)心 善良 互愛(ài)(人道主義)
(主要是平等觀(guān)念和人道主義精神,。 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，個(gè)人由于境遇不同，就有幸運(yùn)與不幸的差別,，甚至差別很大,。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在,，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神，要關(guān)心別人,、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心，具有人道主義精神的人,。)
從文章看,，最主要的是平等觀(guān)念。在作者那里,，人是生而平等的,，各人境遇不同，甚至差別很大,，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別,。所謂幸與不幸，包括天賦條件,、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。
再是人道主義精神,。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展,。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。
2,、怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍,。”
一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，與老王一生的辛勞相比,，作者夫婦在*中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人,，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境,，讓他們過(guò)上好日子,。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以她感到愧怍,。
3,、社會(huì)上還有許多不幸的人，許多弱者,，而我們生活在幸福之中,，生活在愛(ài)的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士,，把愛(ài)之光分一些給身邊的人,！
四、總結(jié)與擴(kuò)展
1,、這篇課文敘述的事情較多,，作者是怎樣組織的,？文章的線(xiàn)索是什么,？
以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排,。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的基本情況,，按邏輯順序編排,，一是職業(yè)，老王的謀生手段,；二是生理缺陷,，老王謀生的困難；三是居住條件,，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,，收入少，生活就苦,。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排,，回憶與老王的交往。
2,、在社會(huì)生活中,，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲,？
呼吁我們：對(duì)不幸者,、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們,，理解他們,，同情他們，關(guān)心他們,，多給他們以善心,，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。
(平平淡淡中孕育著真情,，平平凡凡中折射出人性的真,、善、美,。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?！為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝采,！)
3、拓展延伸
你周?chē)欣贤踹@樣不幸的人嗎,？你是怎樣對(duì)待他們的,？
五、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形
以老王為第一人稱(chēng),，改寫(xiě)課文中送雞蛋,、香油部分。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象,。
