作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

老王教案兩課時(shí)篇一

1,、 把握老王的性格特點(diǎn)。

2,、 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。

3,、 體會(huì)作者的思想感情,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

課前預(yù)習(xí)：

（1）給下列加粗字加拼音：

取締（??????? ）?? 骷髏（????????? ）? 傴（?????? ）僂?? 愧怍（????? ）

鑲嵌（??????????? ）? 攥著（?????? ）? 滯笨（????? ）

（2）了解作者：

楊絳,，生于19xx年,，原名楊季康,。原籍江蘇無(wú)錫，生于北京,。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué),，后成為清華大學(xué)研究院外國(guó)語(yǔ)文研究生,。1935—1938年與丈夫錢(qián)鐘書(shū)一同留學(xué)英、法等國(guó),，回國(guó)后任上海震旦女子文理學(xué)院外語(yǔ)系教授、清華大學(xué)西語(yǔ)系教授。1953年,，先后任北京大學(xué)文學(xué)研究所、中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所的研究員,。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,，散文《干校六記》,，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》,、《小癩子》等。楊絳國(guó)學(xué)造詣深厚,，西學(xué)知識(shí)淵博,，加之治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，思想敏銳，她所著的小說(shuō),、散文、戲劇別具特色,，均在讀者中產(chǎn)生很大影響,。這些跨度長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的作品，從一個(gè)側(cè)面反映了我們時(shí)代的演變軌跡,，也展示了一個(gè)知識(shí)分子的心路歷程,。

一、導(dǎo)入：

人心與人心就好比是一坐山與你一樣,，當(dāng)你對(duì)著高山喊——我愛(ài)你,！高山的回音也是“我愛(ài)你”：決不可能你對(duì)著高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我愛(ài)你”,。所以,，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間,、父子之間,、鄰里之間,、國(guó)與國(guó)之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心,，誠(chéng)摯待人,。

俗話說(shuō)：“尊人者，人尊之,。”尤其是對(duì)待地位比自己低下,、命運(yùn)比自己不幸的人,，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來(lái)幫助他,。那么，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊降的散文《老王》,，從“作者與老王”之間的關(guān)系中我們得到什么樣的啟示？

二,、 整體感知：

1,、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況,？記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？通過(guò)這些敘述與描寫(xiě),，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？

2,、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方,？

3,、本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情,？

4、這篇課文敘述的事情較多,，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

三,、重點(diǎn)研讀

朗讀“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 ”部分,，思考下列問(wèn)題,。

1,、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋,？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn),？

2,、老王說(shuō)“我不是要錢(qián)”，為什么最后還收了錢(qián),？你是怎樣理解的,？

3,、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解,？

四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心,、愛(ài)護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人,、理解人,、關(guān)心人？

老王教案兩課時(shí)篇二

1．理解、積累“惶恐,、荒僻,、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ),。

2．熟讀課文，了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,。

1．整體把握課文,，體察人物思想感情,。

2．揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。

3．探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。

以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心。

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情,、關(guān)愛(ài)的思想感情,，激發(fā)愛(ài)心,。揣摩語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,，探究材料安排的特點(diǎn),。

1．自讀點(diǎn)撥法,。本文是寫(xiě)人記事的散文，通過(guò)敘寫(xiě)與車夫老王的交往片斷,，刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象,。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感,，陶治性情。教師點(diǎn)撥,、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨。

2．合作探究法,。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，合作研討解決。

多媒體cai課件,、錄音機(jī)及磁帶,、投影儀及膠片,、打印好的文字資料

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

探究課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn),。

［教學(xué)步驟］

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

（背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》）

同學(xué)們,，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”,。以真純的情感善待,、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠,，多一份文明，少一些殘酷,。愛(ài)是一種情感,，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車夫的交往,，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題,。

二,、指導(dǎo)自讀,，把握文意

1．投影顯示生字詞,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（1）注音

塌?。╰?。?取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏（kū lóu）

繃（bēng） 滯笨（zhì） 愧怍（zuò）

（2）釋義

塌?。核萜茢?。

滯笨：呆滯笨拙,。

取締：明令取消或禁止,。

愧怍：慚愧,。

2．學(xué)生所讀課文,，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,。

聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人(）物形象。

思考：本文是寫(xiě)人記事的散文,，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢？請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的,？

學(xué)生積極回答,，教師歸結(jié)：

從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,，老王窮苦卑微但純樸善良,。他靠一輛破舊的三輪車活命?！按蟾锩逼陂g載客的三輪車被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,，孤苦伶仃,。住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛的,，他的眼睛又不好,，一生凄涼艱難,，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,，老實(shí)厚道,，有良心，關(guān)心人,。他需要錢(qián),，可是做生意從不多收一分錢(qián),，而且非常講感情,，講仁義,，常愿意盡義務(wù),，或者少收錢(qián),，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。

作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠,、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他,。如知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚(yú)肝油,；總是照顧他的生意等。

3．學(xué)生分段誦讀課文,，概括要點(diǎn)，列出提綱,。

教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索,，寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷，條理有序,，一脈相承。

學(xué)生歸結(jié)：課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況,。下面三段則回憶老王的工作與為人,，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“大革命”時(shí)期,，他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良,。

4．合作研討。

（1）文中作者的善良表現(xiàn)在哪里,？老王的善良又表現(xiàn)在哪里,？對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話,，你是怎樣理解的,？

（2）你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者,、弱者的冷漠,，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么,？

（3）寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,，又要安排文章的謀篇布局,，也即組材,，那么本文段落安排有什么特色,？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

學(xué)生小組討論解疑,，教師點(diǎn)撥、明確：

（1）作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意,，坐他的車,；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送,，也給了錢(qián),。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,，三輪改成平板三輪,，生意不好做,，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良,，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油,。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決,，車費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠,。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處,，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情,，去世前一天還硬撐著拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝,。

結(jié)尾一句話,，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們也過(guò)上好日子,，幫助改善他們的處境,。作者回想起來(lái),，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,，所以感到“愧怍”,。

（2）從文章看,，最主要的是平等觀念,。在作者那里,，人是生而平等的,，各人境遇不同,，甚至差別很大,，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別,。所謂幸與不幸,，包括天賦條件,、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話,，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神,。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人,、同情個(gè)人,，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，尊重人格,，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展,。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的,。知道老王有夜盲癥,，就送了大瓶魚(yú)肝油,。他們總是照顧老王生意,，坐他的車,，讓他掙點(diǎn)錢(qián),。老王收錢(qián)常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付,。平板三輪不敢坐了,，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人,，愛(ài)護(hù)人,。

老王在生命最后的日子里,，身子僵直,，樣子非常怕人,，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,，總覺(jué)得在他生前,，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠,。所有這些,，都是人道主義精神,，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

（3）作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的,。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,，正因謀生的困難，收入少,，所以生活清貧,。下面三段是按時(shí)間順序。

除段落安排有序之外,，還設(shè)置了貫穿全文的線索,，即是以與老王的交往為線索的,。坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話,，作者平易近人,，老王也肯把身世相告,。寫(xiě)老王眼疾,，送他魚(yú)肝油,，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧,。老王對(duì)錢(qián)家也好,，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪,，沒(méi)法坐了,，作者還是很關(guān)心老王,，對(duì)老王有好處,，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情,，在生命最后的日子里也要表示感謝,。以彼此交往為線索,，全文一脈相承,，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

5．楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味,，試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎,？

（投影）

（1）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同,。

②他送的冰比前一個(gè)三輪工人送的大一倍，冰價(jià)相同,。

（2）①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？”

②我笑著說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃,？”

（3）①我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里,。

②我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門(mén)口,。

明確：（1）①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至,，大詞小用,，又很風(fēng)趣,。

（2）①句“強(qiáng)笑”一詞,，不但準(zhǔn)確,，而且含蓄,，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,，還拿東西來(lái)謝“我們”,，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng),。

（3）①句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”，夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài),。

6．說(shuō)話訓(xùn)練。

愛(ài)是人間的春風(fēng),，是生命的源泉,，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,，一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤,、掃大街、撿破爛的溝通,、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì),。

三,、寫(xiě)作指導(dǎo)

1．教師講解：寫(xiě)人為主的記敘文,，大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言,、行動(dòng),、心理的生動(dòng)描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格,、精神風(fēng)貌,，勾勒人物形象,。

怎樣寫(xiě)好這類文章呢,？

（1）確定寫(xiě)作對(duì)象,。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響,，和自己有交往,，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

（2）選好了寫(xiě)作對(duì)象后，根據(jù)你的了解,，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象,。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,，抽出共性的東西。這一共性,，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,，再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料,。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝,，最能見(jiàn)出老王的心地善良,。

（3）第三步,，為了有效地突出中心,，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),，哪些事例可以略寫(xiě),。

（4）第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫(xiě)哪個(gè),，后寫(xiě)哪個(gè),。從哪個(gè)角度入手,，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái),。考慮基本成熟,，可以簡(jiǎn)要列出提綱,。如本文段落的有序安排。

（5）下筆成文,。書(shū)寫(xiě)時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),，要帶著情感去回憶,，力求一氣呵成,。成文后,，改換欣賞者的身份默讀此文，進(jìn)行修改,、潤(rùn)飾,。

2．投影顯示以下文題,，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想,。

（1）我的________________（爸爸、媽媽,、老師、好友……）

（2）他（她）是一個(gè)______________的人（如：勤奮好學(xué),、助人為樂(lè),、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀,、充滿愛(ài)？心……）,？

（3）我逐漸了解了他（她）

（4）其他：童年的伙伴,、摯友,、手足情深……

四,、課堂練習(xí)

閱讀文段,，回答問(wèn)題。（分發(fā)打印好的文字資料）

朋友給我講了一件真事。

說(shuō)有一屠戶從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛,，這頭牛體格健壯，肚大腰圓,。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰,。這時(shí),，牛的眼睛里已是滿含淚水，屠戶知道,，牛是通人性的,，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了,。但屠戶還是舉起了刀子。突然,，牛的兩條前腿“撲通”跪下,，牛的眼睛里淚如雨水,。屠戶從事宰業(yè)已十多年，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),，牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了,，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到,。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落,，然后,，對(duì)牛剝皮開(kāi)膛,。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí),，屠戶一下子驚呆了,，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭小牛犢,。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪,，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊,。屠戶沉思良久,，破例作出了一個(gè)決定,，______________________________________ ,。

這個(gè)故事深深地震撼了我,，還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢,？所有的母愛(ài),，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,，它沒(méi)有做作,，沒(méi)有張揚(yáng),，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊,！

1．文中的“犢”讀作____________，文中“震撼”一詞的近義詞是____________,。

2．當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí)，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下,？（請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答）

3．文中寫(xiě)屠戶“沉思良久，破例作出了一個(gè)決定”，根據(jù)上下文,，揣摩理解：他“沉思”的是什么？他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定？

4．請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________ ,。

5．本文表現(xiàn)的主題是什么,？請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答,。

6．本文最感人的地方在哪里？為什么,？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì),。

參考答案：

1．dú 撼人心魄

2．它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。

3．略（為開(kāi)放性題目,，不求統(tǒng)一答案,，只要合情合理,，言之成理即可）

4．生命的跪拜或生命之愛(ài)

5．歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛(ài)的偉大,?！按饶甘种芯€,，游子身上衣”,，養(yǎng)育之恩,。

6．略。

五,、課堂小結(jié)

讀楊絳的《老王》,，見(jiàn)于文中寫(xiě)老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格,，我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁,。的確，正如一位哲人說(shuō),，送人玫瑰,，歷久猶有余香,。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠,、殘酷,，那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛,、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí),。

六,、布置作業(yè)

1．試以老王為第一人稱,，改寫(xiě)文中老王給“我”送香油,、雞蛋這一部分。

2．仿照例句,，以“友情”為內(nèi)容寫(xiě)句子。

例句：生活是什么,？生活是一本無(wú)字的書(shū),，生活是一條崎嶇的路,，生活是一首奮進(jìn)的歌。

仿句：________________________________________________________ ,。

（提示：運(yùn)用排比,、比喻句即可）

●板書(shū)設(shè)計(jì)

老王

楊絳

●活動(dòng)與探究

一,、探究性思維訓(xùn)練

1．“據(jù)老王自己講：北京解放后,，蹬三輪的都組織起來(lái)，那時(shí)候他‘腦袋慢’‘沒(méi)繞過(guò)來(lái)’‘晚了一步’,，就‘進(jìn)不去了’，他感嘆自己‘人老了,，沒(méi)用’。老王常有失群落伍的惶恐,，因?yàn)樗菃胃蓱簟,！碑?dāng)時(shí)受什么思想支配,，連蹬三輪的都要組織起來(lái),？這種政策好不好,？

2．“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。作者一家當(dāng)時(shí)受到了沖擊,，處境并不好,，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”,，而感到愧怍？

二,、以善良去體察善良。仔細(xì)觀察生活中的那些弱者和不幸者,，從他們身上挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn)，仿照本文的組材寫(xiě)一個(gè)片斷

三,、開(kāi)放探究

閱讀荒煤的《有了愛(ài)，便有了一切》,，回答文后題目,。

元月29日上午9時(shí)20分,，我來(lái)到冰心老人的門(mén)前。正要敲門(mén),，卻看到上面貼著4個(gè)字“遵醫(yī)謝客”,。我不禁猶豫起來(lái),，又縮回了手。后來(lái)又想,，既然已經(jīng)來(lái)了，進(jìn)去看老人一眼就走吧,，終于敲開(kāi)門(mén)。冰心老人的女婿陳恕同志接待了我,。我走進(jìn)客廳，一邊脫外衣，一邊說(shuō)：“她要躺著就別動(dòng)了,，我看一眼就走?！?/p>

沒(méi)想到,，陳恕帶我到老人書(shū)房里去,，冰心大姐已經(jīng)端坐在那寬大的、好像擺滿了盛開(kāi)的水仙花大桌子面前了,，正在給她的寵愛(ài)的大白貓咪喂吃的哩，她和我握手時(shí)笑道：“我真沒(méi)想到你今天來(lái),！”

我仔細(xì)地看看大姐,，放下心來(lái),，她臉色很好，談話間經(jīng)常笑容滿面,，隨時(shí)說(shuō)出一些幽默的語(yǔ)言，使人感到她心情愉快,，身體健康,，真不像進(jìn)入93歲的老人,。

我把一個(gè)印有《荒煤文藝生涯60周歲》印記的一個(gè)紅色塑料包和一本我紀(jì)念周恩來(lái)的文集——《永恒的紀(jì)念》送給她。大姐撫摸一下那鮮紅的塑料包,，高興地笑道：“這么紅！”我又打開(kāi)《永恒的紀(jì)念》這本書(shū),，指著目錄告訴大姐,，這里都是我回憶周恩來(lái)的文章,，您就看去年新寫(xiě)的兩篇——《你是怎么想的》與《我在獄中聽(tīng)到周恩來(lái)的心聲》就可以了,。大姐頓時(shí)就問(wèn)：“這是為什么,？”我說(shuō)怕她看多了太累。大姐說(shuō),，關(guān)于總理,，應(yīng)該多寫(xiě)寫(xiě)，許多事情,，年輕人不知道。她接著就提到她給我編的那本《周恩來(lái)與藝術(shù)家們》寫(xiě)的序言,。我頓時(shí)清楚地回憶起老人那句話：“……總理是中國(guó)亙古以來(lái)付予的‘愛(ài)’最多而且接受的‘愛(ài)’也最多的一個(gè)人物,?！?/p>

這時(shí)候，冰心老人突然雙手捂住臉,，聳動(dòng)著雙肩，發(fā)出抽泣聲,。我又激動(dòng)又緊張,，也說(shuō)不出話來(lái),，只是緊緊撫摸著大姐的手臂，希望她平靜下來(lái),。一會(huì)兒，大姐掏出手絹拭干眼淚,，又回憶道：“我有兩次到周恩來(lái)那里去，都是吃晚飯的時(shí)候,，有一次留我在那里吃飯,，真是四菜一湯,，那一樣葷菜，還是炒雞蛋,！現(xiàn)在的人……”大姐又情不自禁地捂著臉抽泣起來(lái),。我不禁摟著大姐的肩頭,，感到一陣淚光閃耀在眼前……

大姐叫陳恕拿來(lái)三本書(shū)，一本是陳恕編的《關(guān)于女人和男人》,，一本是舒乙編的《冰心九旬文選》，一本是《清澈人生》,，由大姐簽字后送給我。這真是1993年新春獲得的最珍貴,、最厚重的禮物了,。大姐告訴我,，她在關(guān)于男人那些篇章里，寫(xiě)的許多老作家我都可能認(rèn)識(shí),，但她還想寫(xiě)兩篇,，寫(xiě)寫(xiě)剛剛?cè)ナ赖纳澈雍桶?。大姐這時(shí)嘆道：“現(xiàn)在文學(xué)界，我最大了,，夏衍,、巴金都比我小,，葉圣陶老人還在的時(shí)候，我開(kāi)玩笑地說(shuō),，我是一人之下，萬(wàn)人之上?，F(xiàn)在我真是最大的一個(gè)了！”然后大姐點(diǎn)著頭對(duì)我說(shuō)：“你今年才80歲,，我整整大你13歲,，真是一個(gè)小弟弟,！”忽然又問(wèn)起我來(lái)：“荒煤,，你怎么起了這樣一個(gè)名字,？”我說(shuō)：“那時(shí)候,，認(rèn)為自己是一顆荒野中不能燃燒的煤場(chǎng)，那時(shí)候我才19歲,。”大姐卻立刻笑道：“你現(xiàn)在已經(jīng)燃燒起來(lái)了……”我當(dāng)然知道,，也很感謝，這是大姐對(duì)我的鼓勵(lì),。可是我心里卻突然泛起一陣疑惑：

我終于和冰心大姐告別了,，一個(gè)多小時(shí)的歡聚,，卻給我?guī)?lái)許多難以平靜的心情,。我不能忘卻，冰心老人在短短的一瞬間提到周恩來(lái)不能抑制的兩次抽泣,，我也時(shí)時(shí)翻翻她那三本書(shū)中許多真誠(chéng)、樂(lè)觀,、溫情、秀麗的文字,，我也不禁常常面對(duì)大姐離別時(shí)贈(zèng)我的一張名片發(fā)出思考,。

這是一張鮮麗粉紅色的名片,，在右角有謝冰心三個(gè)字，下面直寫(xiě)著1992．10．5,。中間是一個(gè)一寸見(jiàn)方的燙金的壽字。這是去年她92歲誕辰時(shí)朋友印贈(zèng)給她的,，總共只印了92張,，供大姐贈(zèng)送給她比較親近的朋友們,；上面還有號(hào)碼：我得到的這一張是86號(hào),。我當(dāng)時(shí)就感到慶幸，我還不是最后得到這個(gè)名片的人——后來(lái)又莫名其妙地產(chǎn)生了一個(gè)可笑的念頭：這也許預(yù)示著我這個(gè)小弟弟至少還可寫(xiě)到86歲,。而這張名片的背面卻印了冰心老人的手跡：“有了愛(ài),，便有了一切,。”

我反復(fù)讀著這句話,，我才覺(jué)得有一點(diǎn)領(lǐng)悟：冰心大姐之所以“從來(lái)不覺(jué)老”，就是因?yàn)樗冀K保持著一顆愛(ài)心,，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民,，愛(ài)那永遠(yuǎn)耕耘不息的文學(xué)園地,，愛(ài)朋友以至一代又一代正在成長(zhǎng)的孩子們,！因而她也有了一切：祖國(guó)和人民的信賴、尊敬,，永遠(yuǎn)有待開(kāi)拓的文學(xué)事業(yè)對(duì)她不盡的期待，朋友和孩子們對(duì)她的熱愛(ài)和敬愛(ài),！

1．文中寫(xiě)冰心老人提到周總理不能抑止的兩次哭泣，反映了什么,？

2．“我也不禁摟住大姐的肩頭,，感到了一陣淚光閃耀在眼前……”的含義是什么,？

3．“總理是中國(guó)亙古以來(lái)付予的‘愛(ài)’最多而且接受的‘愛(ài)’也最多的一個(gè)人物?！钡暮x是什么,？

4．冰心老人還想再寫(xiě)兩篇文章，表現(xiàn)了老人怎樣的精神,？

5．畫(huà)線句子運(yùn)用了怎樣的修辭手法,？表現(xiàn)了作者什么品質(zhì),？

6．“我才覺(jué)得有一點(diǎn)領(lǐng)悟”作者領(lǐng)悟了什么？

7．你讀過(guò)冰心的哪些文章,，給你什么感受？

參考答案：

1．反映了冰心老人對(duì)周總理那種真摯的感情,。

2．和冰心老人情感產(chǎn)生共鳴，深情緬懷總理,。

3．總理把愛(ài)全部獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民,，人民無(wú)限愛(ài)戴他,。

4．從不覺(jué)老,，永不停筆，熱愛(ài)永遠(yuǎn)耕耘不息的文學(xué)園地,。

5．排比。真誠(chéng),、謙虛,、熱愛(ài)事業(yè)

6．有了愛(ài),，便有了一切。

7．略,。

●備課資料

一、時(shí)文超市

1．薦讀楊絳的《風(fēng)》

風(fēng)

楊絳

為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間,？硬的東西把它擋住,，軟的東西把它牽繞住,。不管它怎樣猛烈的吹,，吹過(guò)遮山的山峰，灑脫繚繞的樹(shù)林,，掃過(guò)遼闊的海洋，終逃不到天地以外去,。或者為此,，風(fēng)一輩子不能平靜,，和人的感情一樣。

也許最平靜的風(fēng),，還是拂拂微風(fēng),。果然紋風(fēng)不動(dòng),，不是平靜，卻是醞釀風(fēng)暴了,。蒸悶的暑天，風(fēng)重重地把天壓低了一半,，樹(shù)梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動(dòng),，可是何曾平靜呢？風(fēng)的力量,，已經(jīng)可以預(yù)先覺(jué)到，好像蹲伏的猛獸,，不在睡覺(jué)，正要縱身遠(yuǎn)跳,。只有拂拂微風(fēng)最平靜,，沒(méi)有東西去阻撓它：樹(shù)葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰,，花兒草兒都隨它俯仰。門(mén)窗里任它出進(jìn),，輕云附著它浮動(dòng)，水面被它偎著,，也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼,、四季的寒暖,，一陣微風(fēng)，像那悠遠(yuǎn)輕淡的情感,，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時(shí)候一陣風(fēng)是這般輕快,，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄,。有時(shí)候淡淡的帶些清愁，有時(shí)候潤(rùn)潤(rùn)的帶些溫柔,；有時(shí)候亢爽，有時(shí)候凄涼,。準(zhǔn)說(shuō)天地?zé)o情,？它只微微地笑,，輕輕地嘆息,，只許抑制著的風(fēng)拂拂吹動(dòng)，因?yàn)橐环潘?，天地便主持不住?/p>

假如一股流水,，嫌兩岸束縛太緊,，它只要流,、流、流,，直流到海，便沒(méi)了邊界,，便自由了,。風(fēng)呢,，除非把它緊緊收束起來(lái)，卻沒(méi)法兒解脫它,。放松些，讓它吹重些吧,；樹(shù)枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫身子伸著臂膀來(lái)阻擋,。窗嫌小,，門(mén)嫌狹,，都擠不過(guò)去。墻把它遮住，房子把它罩住,。但是風(fēng)顧得這些么？沙石不妨帶著走,，樹(shù)葉兒可以卷個(gè)光,，墻可以推倒,，房子可以掀翻。再吹重些,，樹(shù)木可以拔掉，山石可以吹塌,，可以卷起大浪,，把大塊土地吞沒(méi),，可以把房屋城堡一股腦兒掃個(gè)干凈。聽(tīng)它狂嗥獰笑怒吼哀號(hào)一般,，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過(guò)去,。誰(shuí)還能管它么？地下的泥沙吹在半天,，天上的云壓近了地,，太陽(yáng)沒(méi)了光輝,，地上沒(méi)了顏色,，直要把天地?fù)v毀,，恢復(fù)那不分天地的混沌。

不過(guò)風(fēng)究竟不能掀翻一角青天,，撞將出去。不管怎樣猛烈,，畢竟悶在小小一個(gè)天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動(dòng)著的那股力量,，掀起一浪，又被壓伏下去,。風(fēng)就是這般壓在天底下,，吹著吹著,，只把地面吹成一片凌亂，自己照舊不得自由,。末了，像盛怒到極點(diǎn),，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱,；像悲哀到極點(diǎn)，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨,；狂歡到極點(diǎn),，變?yōu)槠鄾?；失望到極點(diǎn)，成了淡漠,。風(fēng)盡情鬧到極點(diǎn)，也乏了,。不論是嚴(yán)冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng),，不論是哀號(hào)的風(fēng),，怒叫的風(fēng),，到末來(lái)，漸漸兒微弱下去,，剩幾聲悠長(zhǎng)的嘆氣,，便沒(méi)了聲音,，好像風(fēng)都吹完了。

但是風(fēng)哪里就吹完了呢,。只要聽(tīng)平靜的時(shí)候，夜晚黃昏,，往往有幾聲低吁，像安命的老人,，無(wú)可奈何的嘆息,。風(fēng)究竟還不肯馴伏,。或者就為此吧,。天地把風(fēng)這般緊緊的約束著。

提示：在作者筆下,，無(wú)影無(wú)形的風(fēng)被刻畫(huà)得動(dòng)感十足,，人性十足,。作者從多種視角出發(fā)，由不同角度刻繪風(fēng)的各種情態(tài),，兼之以擬人化的手法,，使風(fēng)由無(wú)形變得有形,，由平常變得生動(dòng)，由一個(gè)小小的話題生發(fā)出了無(wú)窮的內(nèi)容,，使行文內(nèi)在脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊完整,。

2．薦讀羅偉章的《獨(dú)腿人生》

獨(dú)腿人生

應(yīng)朋友之約，去他家議事,。這是我第一次上他家去,。朋友住在城南一幢別墅里,。別墅是為有私車的人準(zhǔn)備的。因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離,。我沒(méi)有私車，只得乘公交車去,。下車之后,，要到朋友的別墅,，若步行，緊走慢趕,，至少也要40分鐘,。眼看離約定的時(shí)候就快到了,，我順手招了一輛人力三輪車。

朋友體諒我的窘迫,，事先在電話中告知：若坐三輪,，只需3元,。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，我上車前還是問(wèn)了價(jià),。“5元,。”車夫說(shuō),。我當(dāng)然不會(huì)坐，可四周就只有這輛三輪車,。車夫見(jiàn)我猶豫，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“總比坐出租合算吧,，出租車起價(jià)就是6元呢,。”這個(gè)帳我當(dāng)然會(huì)算,，可5元再加1元,，就是3元的兩倍,，這個(gè)帳我同樣會(huì)算,。我舉目張望,，希望再有一輛三輪車來(lái)。車夫說(shuō)：“上來(lái)吧,，就收你3元?！边@樣，我高高興興地坐了上去,。

車夫一面蹬車,，一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“我要5元其實(shí)沒(méi)多收你的,。”我說(shuō)：“人家告訴我,，只要3元呢?！彼f(shuō)，“那是因?yàn)槟阆鹿卉囅洛e(cuò)了地方,，如果在前一個(gè)站,，就只收3元,。”隨后,，他立即補(bǔ)充道：“當(dāng)然,，我還是收你3元,，已經(jīng)說(shuō)好的價(jià),，就不會(huì)變。我是說(shuō),，你以后來(lái)這里,，就在前一站下車,。”他說(shuō)得這般誠(chéng)懇,，話語(yǔ)里透著關(guān)切，使我情不自禁地看了看他,，他穿著這座城市經(jīng)營(yíng)人力三輪車的人統(tǒng)一的黃馬甲,，剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了,，至少有55歲年紀(jì)。

車行一小段路程,，我總覺(jué)得有點(diǎn)不大對(duì)勁，上好的公路,，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三輪車那么平穩(wěn),，而且，車輪不是滑行向前,，而是向前一沖，片刻的停頓之后,，再向前一沖。我正覺(jué)得奇怪,，突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿,！

我猛然間覺(jué)得很不是滋味?！?/p>

前面是一帶緩坡，我說(shuō)：“這里不好騎,，我下車，我們把車推過(guò)去,?！彼泵χ浦梗骸皼](méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系,，這點(diǎn)坡都騎不上去，我咋個(gè)掙生活?。俊毖援?，快樂(lè)地笑了兩聲,，身子便弓了起來(lái),，加快了蹬踏的頻率。車子遇到坡度,，便倔強(qiáng)地不肯前行，甚至有后退的趨勢(shì),。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹?，車輪發(fā)出“吱吱”的尖叫,，車身?yè)u搖晃晃，極不情愿地向前扭動(dòng),。車夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái)，頭使勁地向前聳,，我想他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來(lái)的肋骨，一定根根可數(shù),。他是在跟自己較勁，與命運(yùn)抗?fàn)帲?/p>

坡總算爬上去了,，車夫重濁地喘著氣,。不知怎么,，我心里原有的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤，取而代之的是崇敬,。

離別墅大門(mén)百十米遠(yuǎn)的距離,，車夫突然剎了車,。“你下來(lái)吧,。”他說(shuō),。

我下了車,，給他5元錢(qián)。他堅(jiān)決不收,，硬是找回了兩元錢(qián)。

我正要離去時(shí),，他不好意思地說(shuō)：“我本來(lái)應(yīng)該把你送進(jìn)門(mén)的,，可那是一幢高級(jí)別墅,，往別墅里去的人，至少應(yīng)該坐出租車啊……我怕被你朋友看見(jiàn)……”

我的眼淚流了下來(lái),。我天生是不大流淚的人。

……

（選自《中學(xué)生早讀》有改動(dòng)）

提示：可把《獨(dú)腿人生》與《老王》比較一番,，看看車夫身上共有的優(yōu)秀品質(zhì)是什么,？文中的車夫?yàn)槿苏\(chéng)懇,，關(guān)心他人，耐心地向“我”解釋車價(jià)，介紹乘車路線,；不怕困難,，身殘志堅(jiān),，樂(lè)觀地對(duì)待人生，積極與命運(yùn)抗?fàn)?；講信譽(yù),，自尊自愛(ài),，堅(jiān)持收3元錢(qián)。

老王教案兩課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：1,、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

2,、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3,、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。

4、學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì),，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦,。

教學(xué)思

路設(shè)計(jì)：分析整合--在充分閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握有效信息,，通過(guò)分析整合，概括歸納人物形象,；

探究研習(xí)--深入閱讀,，挖掘文本內(nèi)涵，探討造成人物命運(yùn)的原因,，從而理解文章深層的社會(huì)意義；

拓展延伸--關(guān)注更多社會(huì)現(xiàn)實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的洞察力和責(zé)任感。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)法設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)

程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入：

在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注,，可在我們的生活中，更多的卻是普通人,，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡,、普普通通的人呢,？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事--老王。

（二）檢查預(yù)習(xí)

作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景,。

作者：楊絳，原名楊季康,，生于1911年,，江蘇無(wú)錫人。作家,、文學(xué)翻譯家。譯著有世界名著《堂吉訶德》,，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,。楊絳是我國(guó)作家,、學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)的夫人,。課文中的默存乃是錢(qián)鐘書(shū)的的字，小說(shuō)《圍城》是錢(qián)鐘書(shū)所著,，并拍成電視劇。

寫(xiě)作背景：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文,，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“*”時(shí)期,，是一個(gè)荒唐*的年代,，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)*”,。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦,。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

（三）初讀課文,，整體感知。

1,、在學(xué)生預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上給出填空題：老王是一個(gè)的人,。理由是什么？

討論明確：學(xué)生的答案可能是豐富多彩的,，必須讓他們提出理由，然后老師進(jìn)行歸納,，無(wú)外乎“苦”與“善良”,。

2,、楊絳認(rèn)為老王是一個(gè)什么樣的人？（明確：“不幸者”）楊絳認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人,？（幸運(yùn)的人）為什么,？理由是什么？

觀點(diǎn)：學(xué)生必然說(shuō),，楊絳的生活雖然不幸,，但相對(duì)于老王總是幸運(yùn)的,。明確：解釋有待于探討，因?yàn)橹R(shí)分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準(zhǔn)來(lái)衡量,，（何況楊絳的生活也確實(shí)困難）不幸對(duì)于不同人的含義是不一樣的。而在那個(gè)年代里,，沒(méi)有人能夠幸免于難。

3,、重點(diǎn)字詞正確識(shí)讀

傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍

（四）梳理課文,，勾勒人物,。

1、齊讀1－4段,，從哪些方面看出老王是一個(gè)不幸的人,？

職業(yè)

生理缺陷

居住條件

2,、在與我們的交往中，老王做了哪些事,？

帶送冰塊車費(fèi)減半

送人看病免費(fèi)幫助

受了好處贈(zèng)送香油雞蛋

點(diǎn)拔小結(jié)：善良

3,、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的？

“我一家”常坐他三輪

送魚(yú)肝油

關(guān)心地詢問(wèn)他的生活情況

點(diǎn)拔小結(jié)：善良

總結(jié)：以善良對(duì)待善良

（五）難點(diǎn)探究,。

1,、課文第一段說(shuō)"我常坐老王的三輪",，而第六節(jié)卻說(shuō)"我自己不敢乘三輪"，是不是矛盾,？

這要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，特別是"*開(kāi)始"這幾個(gè)字,，楊絳不敢坐是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作為知識(shí)分子,，"不敢"坐勞動(dòng)人民拉的車,，不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫(xiě)出了老王不怕被牽累,、真誠(chéng)關(guān)心錢(qián)鐘書(shū)夫婦的善良。

2,、錢(qián)鐘書(shū)夫婦何以對(duì)老王這樣一個(gè)下層的勞動(dòng)者這樣關(guān)心,，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情,？

像老王這樣一個(gè)飽受白眼的下層勞動(dòng)者，能夠得到錢(qián)氏夫婦這樣的知識(shí)分子的關(guān)心,，在他的心中是充滿了喜悅,、甚至是"受寵若驚"般的感恩的,。所以，自知自己不久人世,，臨終他也要將這份感激表達(dá)出來(lái)，即使沒(méi)有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒(méi)有言詞）即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢(qián),，但透過(guò)那幾個(gè)大大的雞蛋和香油，透過(guò)僵直的身子,、無(wú)光的延伸,，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情,。

3、楊絳先生對(duì)老王是照顧有加,，并沒(méi)有剝削老王的行為，既沒(méi)有在物質(zhì)上虧待老王,，也沒(méi)有在精神上鄙視過(guò)他，何以篇尾說(shuō)"那是一個(gè)多吃多占的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍",？

從"多吃多占"這個(gè)詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了,，與老王相比,，我付出的比老王少，但我從這個(gè)世界上獲得的要比老王多好多,，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對(duì)老王的歉疚，其實(shí)也傳遞了對(duì)像老王這樣的勞動(dòng)者的心靈之聲,。

和老王最后一晤時(shí),，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來(lái)看錢(qián)鐘書(shū)夫婦時(shí)，不肯收錢(qián),。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知道自己活不長(zhǎng)久的時(shí)候,。但"我沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水"，沒(méi)能理解老王的心意,。想到這些感到十分后悔,。這里的"坐坐喝口茶水",，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待"的意思了,。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無(wú)話不談的朋友,。這可以從作者和老王的對(duì)話中看出來(lái),。每一句話都是那么簡(jiǎn)短，因?yàn)閮扇水吘箾](méi)有共同語(yǔ)言,。）

（六）品位作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞句在表達(dá)上的好處,。

1、他送的冰比他前任送的大一倍,，冰價(jià)相同,。

2、我強(qiáng)笑著說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃,？”

3、我在家聽(tīng)到打門(mén),，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。

七）主題探討,。

請(qǐng)同學(xué)們看課前提示：“在我們周圍,，有一些像老王這樣生活艱難的人,。他們不被重視，卻有一顆金子般的心,。你體悟到這些人的善良了嗎,？你是怎樣對(duì)待他們的,？

楊絳的散文中閃過(guò)時(shí)代的影子，在這種大時(shí)代下看老王的善良別有一番意味,，這種意味絕不僅僅是對(duì)善良的肯定,，它包含著更為復(fù)雜的東西,。請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，談一談,，對(duì)這篇文章的主題你是怎樣理解的,？

（八）、課后作業(yè),。

仔細(xì)觀察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的閃光點(diǎn),，寫(xiě)一個(gè)片斷,。

老王

老王---以善良對(duì)待善良--我

帶送冰塊車費(fèi)減半“我一家”常坐他三輪

送人看病免費(fèi)幫助送魚(yú)肝油

受了好處贈(zèng)送香油雞蛋關(guān)心地詢問(wèn)他的生活情況

老王教案兩課時(shí)篇四

《老王》是楊絳先生的一篇敘事性散文,。作者敘述了與一位人力車夫的交往,。寫(xiě)了底層勞動(dòng)者在不幸的生活境遇中仍不改善良淳樸的天性。筆者在處理課文時(shí),，將“感受老王不幸的命運(yùn),。把握老王忠厚善良的性格特點(diǎn),；理解作者作為知識(shí)分子對(duì)底層勞動(dòng)者的同情和關(guān)愛(ài)之情”作為教學(xué)的重點(diǎn)，將“作者對(duì)老王內(nèi)心的復(fù)雜感情”作為教學(xué)的難點(diǎn),。為此，筆者設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一,、說(shuō)說(shuō)老王的命運(yùn)及老王的為人表現(xiàn)：二,、有感情地朗讀你最受感動(dòng)的情節(jié),、印象最深刻的片段。并說(shuō)說(shuō)感受,；三,、理解作者內(nèi)心的不安和愧怍之情：四,、和自己對(duì)話，關(guān)注自己身邊的老王,。原來(lái)準(zhǔn)備用一節(jié)課來(lái)完成這些教學(xué)目標(biāo),，后調(diào)整為兩課時(shí),。本課的教學(xué)，有三點(diǎn)值得筆者思考：

教師應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份,。和文本以及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話。細(xì)細(xì)地加以研讀,。做好解讀文本的第一人,。高屋建瓴,。方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本,，讓閱讀教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真狀態(tài)——讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下,。用兒童的眼光走進(jìn)成人的精神世界，主觀能動(dòng)地“感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”語(yǔ)言文字,，抵達(dá)文本解讀的要義,。 要強(qiáng)調(diào)教師的引領(lǐng)作用,，因?yàn)檫@需要教師去選擇意義、優(yōu)化路徑,。教師深度解讀文本的目的。不是代替學(xué)生的解讀與理解,，而是為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供豐富的可能性,。對(duì)教材文本的理解與價(jià)值判斷就成為師生共同的心智體驗(yàn)過(guò)程,。教學(xué)則是師生一起探索文本的意義與價(jià)值并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的最大化。需要強(qiáng)調(diào)的是教材文本的意義與價(jià)值雖然是開(kāi)放的,。卻是有底線的,。教師一方面是底線的守護(hù)者。另一方面是學(xué)生“前行”的促進(jìn)者——所謂“平等者中的首席”,。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解品味需要教師點(diǎn)撥深化或糾偏時(shí)，需要教師有獨(dú)到而深刻的文本理解,。圍繞著教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。推進(jìn)課堂的互動(dòng),，生成更多的課堂現(xiàn)場(chǎng)資源,。反之,。教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)有可能出現(xiàn)偏差。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就有可能因沒(méi)有領(lǐng)悟文本精髓而錯(cuò)失課堂生成的教學(xué)資源,。

學(xué)情評(píng)估，是課堂進(jìn)行有效教學(xué)的重要依據(jù)之一,。當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備用一課時(shí)研習(xí)《老王》.一課時(shí)下來(lái),，教師想了解課堂中圍繞著教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的研習(xí)效果，于是,，向一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)了解對(duì)課文的理解程度。這位同學(xué)說(shuō)，老王給她的印象不是很深,，只是覺(jué)得老王挺可憐的。人也好，但我還是對(duì)楊絳一家的善良有著更深的印象。這一說(shuō)法，讓筆者大吃一驚，學(xué)生的理解重點(diǎn)不在感受老王品質(zhì)的善良淳樸，而在楊絳一家的善良,。這一專題的兩篇文章《品質(zhì)》、《老王》是反映社會(huì)底層勞動(dòng)者品質(zhì)的光芒的,，盡管學(xué)生可以對(duì)文本作多角度的解讀,，但教師在教學(xué)的預(yù)設(shè)中必須明確自己的教學(xué)目標(biāo),。從而引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,。另外,，盡管學(xué)生對(duì)課文中作者流露出的善良有了一些體會(huì),，但還是沒(méi)有真正理解作者多年來(lái)在善良行為的背后對(duì)自己靈魂深深的自責(zé)和內(nèi)心的愧疚,。

是的,，楊絳一家是善良的。毋庸置疑,。但在誠(chéng)實(shí)的老王面前,，這種善良是多么的渺小蒼白。與老王至真至純的人間真情相比,。楊絳感到自己為老王所做的這一切是多么的微小。甚至感到自己多少有些冷漠,。盡管在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō),。作者對(duì)待老王算是比較關(guān)心的一個(gè),，這也正是作為一個(gè)知識(shí)分子對(duì)待苦難人們的悲憫情懷，她的勇于反思,，敢于自責(zé),。對(duì)自己內(nèi)心的不寬容,，對(duì)靈魂的拷問(wèn),，是她人性光輝的所在。也是這篇文章最富有內(nèi)涵的一個(gè)亮點(diǎn),。探討作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的情感，是教學(xué)難點(diǎn),。需要對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀?？墒?。學(xué)生并沒(méi)有真正深入文本，重點(diǎn)解讀出老王的高尚人格,。并沒(méi)有理解好作者對(duì)老王的深厚感情只是一種襯托。表達(dá)出作者內(nèi)心的極大愧疚,。于是,。筆者調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃,，再用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心深處的不安和愧怍——盡管過(guò)去了幾年,，但我們可以想象，作者每當(dāng)想起老王,。這種感覺(jué)并沒(méi)有隨著時(shí)間的流逝而淡忘,，面對(duì)著這樣一個(gè)重情重義的孤單老人——他能

在生命垂危之際帶著無(wú)法用金錢(qián)衡量的世界上最貴重的禮物來(lái)感激自己,，而我卻為他做了什么呢？作者內(nèi)心的自責(zé),，更烘托出了老王的高大。

于是,。筆者把重點(diǎn)放在如何把握作者這份獨(dú)特的情感上。要求學(xué)生從課文中細(xì)細(xì)體會(huì),，注重自己的生活體驗(yàn),，理解“但不知為什么，每想起老王,。總覺(jué)得心上不安”,，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”,，然后讓學(xué)生來(lái)談?wù)劺斫狻?/p>

學(xué)生一：從這句話中看出楊絳內(nèi)心對(duì)老王的愧疚,、自責(zé)。楊絳當(dāng)時(shí)沒(méi)能理解老王這一行為的真實(shí)意義,。老王樸實(shí)行為所散發(fā)出來(lái)的情是至真的,。至純的。是毫無(wú)污穢的,，是極其淳樸的善良,。然而,。楊絳在老王死后幾年才漸漸明白，所以楊絳感到對(duì)不住老王,。

學(xué)生二：老王在病危之時(shí)，還拿著如此“貴重”的禮物去送給作者,，他只是單純地懷著一顆感恩的心想去謝謝這么久以來(lái)對(duì)他關(guān)心的作者一家。而“我”不僅用錢(qián)去褻瀆了他的好意,，而且并沒(méi)盡“我”的全力去幫助老王，因此感到愧怍,。

學(xué)生三：現(xiàn)實(shí)中，楊絳夫婦并沒(méi)有給予老王太多的關(guān)懷,。只是在坐車的時(shí)候“說(shuō)著閑話”,，在老王生病期間,。并沒(méi)有去看他，但老王對(duì)他們心存感激,。在臨死的前一天竟然拿著自己平常節(jié)省下來(lái)的雞蛋和香油送給楊絳，而楊絳夫婦并沒(méi)有用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)善待他,，所以歷經(jīng)幾年,，楊絳感至4自己很愧怍,。

學(xué)生四：作者對(duì)老王之死只是表面上的關(guān)心，文中“我也不懂,。沒(méi)多問(wèn)”.就體現(xiàn)了老王在作者心中的地位不是很高。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，作者感到十分內(nèi)疚,。老王是真的用心待她,，可以將自己寶貴的東西拿出來(lái)無(wú)私地給作者,，而作者自己又為他做了什么呢？?jī)H僅只是覺(jué)得有這么一個(gè)可憐的人,。同情他,。卻沒(méi)有付出真心的行動(dòng),！故作者在內(nèi)心深處有著恒久的愧疚。

學(xué)生五：幸運(yùn)與不幸總是相對(duì)的,，也許在我們看來(lái),。當(dāng)時(shí)的楊絳夫婦也并不幸運(yùn),，但相比老王而言。作者又感到自己是如此幸運(yùn),，所以她感到在老王有生之年,。自己并沒(méi)有給予他足夠的幫助,。與這位淳樸、真誠(chéng),、善良的老三輪車夫相比,，自己是如此慚愧,。不免在內(nèi)心涌現(xiàn)出不安和愧怍。所以作者呼吁那些幸運(yùn)的人們,，在生活中，將自己更多的愛(ài)奉獻(xiàn)給更多不幸的人,。

學(xué)生的理解在相互碰撞中漸漸深入了,，能結(jié)合課文的具體語(yǔ)句來(lái)談感悟，從時(shí)間的跨度、表現(xiàn)的平淡到精神的呼吁等方面來(lái)探究作者內(nèi)心的不安和愧怍,。從學(xué)生的談話中能明顯感覺(jué)到學(xué)生的理解更加細(xì)膩了，課堂也在學(xué)生的互動(dòng)中顯現(xiàn)出生成的精彩,。根據(jù)反饋的學(xué)情，評(píng)估教學(xué)的效果,。是教師處理教材水平的體現(xiàn)。筆者覺(jué)得教師每教一篇課文,。不能硬性規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),。因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的，充滿著變數(shù),，而且，教師的理想期望和學(xué)生對(duì)文本的理解有可能存在差距,。教師在時(shí)間的支配上應(yīng)有更大的靈活的處理空間,。充分發(fā)揮教材的文本價(jià)值取向,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后，觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感,，在感受人物品質(zhì)的同時(shí)凈化和提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。通過(guò)學(xué)情評(píng)估,，能更準(zhǔn)確地了解教師在處理教材時(shí)的定位及達(dá)成的效果,，幫助教師提高處理教材和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效性,。

要提高課堂教學(xué)有效性。必須有學(xué)生思維的積極參與,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們是用自己的思維,、經(jīng)驗(yàn)來(lái)參與文本的解讀，需要用自己的心靈來(lái)和文本對(duì)話,。并通過(guò)學(xué)生間的交流與研討,，讓學(xué)生在自我理解與傾聽(tīng)他人中構(gòu)建自己的知識(shí)。

教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生和文本,、作者對(duì)話，而不是讓教師與作者對(duì)話的結(jié)論去影響學(xué)生與文本,、作者的對(duì)話。因此,，教師在課堂中,，要營(yíng)造出問(wèn)題探討的背景和氣氛。激發(fā)起學(xué)生的問(wèn)題欲望,，讓學(xué)生在研習(xí)中閃現(xiàn)思維的火花。主動(dòng)發(fā)問(wèn),，在探討中碰撞出更多的智慧,。

在研習(xí)“老王病重時(shí)提著雞蛋和香油來(lái)感激作者”這一情節(jié)時(shí),，學(xué)生就提出了一個(gè)問(wèn)題：老王病得這么嚴(yán)重了，為什么還要把雞蛋和香油送給楊絳一家而不留著自己吃呢

學(xué)生一：這是因?yàn)槔贤醯纳屏?。他認(rèn)定楊絳一家是好人,，作者一家對(duì)他好,。他銘記在心。要知恩圖報(bào),。在臨死前。他提著自己身子也很需要的雞蛋和香油來(lái)看他們,。是來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們一家的感激之情。

學(xué)生二：老王雖然身世可憐,。由于殘疾導(dǎo)致生活的艱辛,，但老王是一個(gè)善良,、知恩圖報(bào)的人。他對(duì)楊繹一家的恩惠至死前都無(wú)法忘記,?？赡苣菨M滿一籃的大雞蛋和好香油是老王好不容易積攢下來(lái)的，他自己在病危之際都不忘報(bào)恩,?？梢?jiàn)老王心靈之純美。

在研習(xí)了“作者內(nèi)心的不安和愧疚…情節(jié)后,。學(xué)生又生成了新的問(wèn)題：我覺(jué)得剛才討論的重點(diǎn)是楊絳對(duì)自己靈魂的拷問(wèn)。盡管過(guò)去幾年了,。但內(nèi)心的自責(zé)一直伴隨著,。從而顯現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子心靈的高貴,，而這一內(nèi)容和底層勞動(dòng)者品質(zhì)的光芒有何關(guān)系？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論,，明白了文章的重點(diǎn)所在：正是楊絳內(nèi)心深處的自責(zé)和內(nèi)疚,。記憶越深,。就越說(shuō)明老王的品質(zhì)對(duì)她深刻的影響。反襯出底層的,、不幸的老王心靈的高貴給作者帶來(lái)的深深震撼,。

在充分感受“老王”人物形象的基礎(chǔ)上,。教師讓學(xué)生由感受老王的人生拓展到對(duì)自己內(nèi)心的感悟，觸發(fā)學(xué)生不同的生活體驗(yàn),。表達(dá)自己個(gè)性化的情感,。

學(xué)生一：老王。一個(gè)身患?xì)埣驳呢毧嗟睦习傩?，?duì)楊絳一家掏心掏肺的報(bào)恩。不覺(jué)讓人心酸,。在老王面前。自己是一個(gè)多么渺小的人啊,。

學(xué)生二：《老王》一文,，深深地觸動(dòng)了我的心弦。也許在那樣的社會(huì)里,。楊絳和錢(qián)鐘書(shū)夫婦是善良的。他們對(duì)待別人的關(guān)懷是難能可貴的,。但相對(duì)于老王,。那是無(wú)法相比的,。老王身心都受摧殘。卻仍抱著一顆善良,、感恩圖報(bào)的心去待他人,，總是為他人著想,。

學(xué)生三：不僅僅是老王那高尚的品質(zhì)感動(dòng)了我。作者的情感也使我深受感動(dòng),。對(duì)一個(gè)不起眼的底層勞動(dòng)者,。作者不僅沒(méi)有鄙視他,。而且還關(guān)懷他，文末還感到對(duì)不起他,。這種情感是一般人無(wú)法達(dá)到的,。

學(xué)生四：老王這一窘迫,、生活在社會(huì)底層的不起眼的三輪車夫。以他那種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度,。善良誠(chéng)實(shí)的生活作風(fēng)。知恩圖報(bào)的人格魅力深深地打動(dòng)了我,。更讓我明白,。情與錢(qián)永遠(yuǎn)不可能畫(huà)上等號(hào)。因?yàn)樵俣嗟慕疱X(qián)也買(mǎi)不來(lái)一份真情,?；蛟S物質(zhì)生活對(duì)人來(lái)說(shuō)是重要的。也是不可或缺的,。但有時(shí)候精神的幫助會(huì)給人以更大的激勵(lì),，千萬(wàn)不要忽視了一句話的作用。即使話語(yǔ)簡(jiǎn)短,，也缺乏修飾,。但它卻能表達(dá)對(duì)別人的關(guān)愛(ài),。

學(xué)生五：校門(mén)口經(jīng)常坐著一個(gè)老奶奶。滿頭白發(fā),。手中拿著一個(gè)她自己的飯碗,。不時(shí)地向同學(xué)乞討，可是我們畢競(jìng)是高中生,。并沒(méi)有多少錢(qián),。于是只能視而不見(jiàn),。快步離開(kāi),。我也只能從心底默默承認(rèn)自己的關(guān)愛(ài)并不夠,，表示愧怍,。

學(xué)生六：我是一個(gè)幸運(yùn)者,。比老王幸運(yùn)幾百倍，所以在以后,，我更應(yīng)該盡我所能去幫助那些不幸的人,，不僅僅是物質(zhì)上的幫助,。精神上的幫助更重要,。

文學(xué)作品的價(jià)值取向是對(duì)人情感的潛移默化,、心靈的無(wú)聲熏陶。而要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的維度目標(biāo),，教師必須要有課程意識(shí)，課堂要在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中承擔(dān)情感啟迪和價(jià)值觀指引的任務(wù),。充分引發(fā)學(xué)生的心靈對(duì)話,。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的多角度感悟成為學(xué)生精神生活的寶貴財(cái)富，并讓學(xué)生在分享中完善自己的心智,。唯有這樣超越文本的心靈交流。才是課堂有效教學(xué)的最好體現(xiàn)。

老王教案兩課時(shí)篇五

這是一篇講讀課文,，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí),，具體的知識(shí)目標(biāo)：

1.了解楊絳、錢(qián)鐘書(shū)及其作品,。

2.學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。

3. 學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格,。

4.培養(yǎng)拓展閱讀能力,、指導(dǎo)閱讀方法,，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，

運(yùn)用多媒體、教材 ,、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合,，以及質(zhì)疑討論,、合作交流,、學(xué)后運(yùn)用,，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法

具體教學(xué)步驟：

第一課時(shí)主要包括--------導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào),，整體感知、研讀文本,，合作探究,、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想,，實(shí)踐練習(xí) ,、拓展閱讀,，深化理解 小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié),。

主要讓學(xué)生走近老王：

a,、愿意給我們家?guī)捅鶋K,，車費(fèi)減半。

b,、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián),，拿了錢(qián)還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。

c,、受了人家的好處，總也不忘,，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著

拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝,。

走近作者：

a,、照顧老王的生意,，坐他車；

b,、老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；

c,、老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送,，也給了錢(qián),；

d、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做,，關(guān)切詢問(wèn)他是否

能維持生活,。

e,、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油,，治好他的夜盲癥。

揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）

導(dǎo)入最后一句話,，

比較? 多吃多占??? 幸運(yùn)的人

“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,?！?一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，所以感到“愧悟”,。

總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心,，關(guān)愛(ài)他人”,，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間,！”

最后以關(guān)愛(ài)為話題實(shí)際的愛(ài)心寄語(yǔ)訓(xùn)練,，將課堂引向高潮

達(dá)到預(yù)期的效果? 突出文章的重點(diǎn)

第二課時(shí)

由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度

首先用 聽(tīng)讀? 《誠(chéng)實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度

教師明確—與文章的主題有關(guān) ------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)

其次 閱讀拓展資料

干校六記?? 我們仨　圍城??? 讀《伊索寓言》片段

教師歸納??? 拓展的用意

1.了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷,、文學(xué)創(chuàng)作,、作平風(fēng)格等,，對(duì)進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用

2.學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

最后? 教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度

1.題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)

2.體裁和語(yǔ)言風(fēng)格相同或者相近的文章

3.同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章

4.與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)本文有

補(bǔ)充提示作用的文章等

合理設(shè)計(jì) 閱讀作業(yè)

1.拓展閱讀《讀書(shū)苦樂(lè)》,、《記傅雷》

2.獲獎(jiǎng)作文 《熱》《不和諧的聲音》

第三課時(shí) 主要是實(shí)踐各種讀書(shū)方法

比如 朗讀法齊讀《讀書(shū)苦樂(lè)》、

思考? 作者的語(yǔ)言特點(diǎn)

作者是如何描述讀書(shū)的樂(lè)趣的

用跳讀法? 《閱讀------用心靈的眼睛》

用圈讀法?? 畫(huà)出集中閱讀的方法

師生一起歸納閱讀的方法

---------比較法???? --------朗讀法--------摘貼法?? --------跳讀法

--------修改法???? ------圈讀法--------討論法??? -------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等

最后是實(shí)踐應(yīng)用

運(yùn)用比較法閱讀? 《熱》《不和諧的聲音》

和運(yùn)用修改法?? 完成? 《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

（附錄：補(bǔ)充材料? 來(lái)源1名著網(wǎng)等 2《語(yǔ)文教參》3《中文自修》《新讀寫(xiě)》）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：《老王》

教學(xué)目標(biāo)：

（一）?知識(shí)目標(biāo)

1.?了解楊絳,、錢(qián)鐘書(shū)及其作品。

2.?學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法,。

3.?學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格,。

（二）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)拓展閱讀能力,、指導(dǎo)閱讀方法

（三）情感體驗(yàn)： 體悟作者的感情,，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,，培養(yǎng)愛(ài)心、同情心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。

2.體悟作者的感情,，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體,，培養(yǎng)愛(ài)心、同情心,。

教學(xué)難點(diǎn)：拓展閱讀能力,、閱讀方法及其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

教學(xué)手段及其用材： 多媒體 教材? 課外讀物

教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法： 質(zhì)疑討論? 合作交流

具體教學(xué)步驟：

一,。導(dǎo)入

“和諧” ------社會(huì)的美好愿景

人要與自然和諧相處,，

要與動(dòng)物們和諧相處,，

然而最重要的,，是作為萬(wàn)物主宰的人與人要和諧相處。

然而,，你可曾看到有多少露宿街頭的心在孤獨(dú)地吶喊，又有多少為了這個(gè)美麗的城市流血流汗卻得不到尊重的靈魂在屈辱中偷生,？正是有這樣一群被稱之為“弱勢(shì)群體”的人們讓我們的心無(wú)法平靜,。在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候,，不要忘記,，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。

老王就是這么一群中的一個(gè),。讓我們走進(jìn)楊絳女士的作品中，一起來(lái)走進(jìn)老王的生活,，來(lái)體悟另一種層次的愛(ài),！

二,。自讀匯報(bào),，整體感知

1.匯報(bào)整理的資料：介紹楊絳、錢(qián)鐘書(shū)及其作品,。

2.自主瀏覽課文,，用一句話概括老王是一個(gè)怎樣的人,？（要有理由）

（學(xué)生有可能答道厚道,、老實(shí),、善良,、知恩圖報(bào),、生活困難、樂(lè)于助人等,，老師歸納：苦,，善,。）同學(xué)們已對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握,，現(xiàn)在，讓我們從內(nèi)容上進(jìn)行還原,。

三,。研讀文本,，合作探究

1.讓我們感動(dòng)的事有：（學(xué)生自主回答）

走近老王：

a,、愿意給我們家?guī)捅鶋K,，車費(fèi)減半,。

b,、送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián),，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠,。

c、受了人家的好處,，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情,，去世前一天還硬撐著

拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝,。

走近作者：

a,、照顧老王的生意,，坐他車；

b ,、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬,；

c、老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送,，也給了錢(qián)；

d,、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做,，關(guān)切詢問(wèn)他是否

能維持生活,。

e,、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油,，治好他的夜盲癥,。

如果給上面這個(gè)問(wèn)題加個(gè)“最”字,，你選哪件事？.為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生答案：老王送雞蛋和香油這件事,，因?yàn)槔贤跻巡∪敫嚯吝€來(lái)給我們送東西……）既然最感動(dòng)，讓我們來(lái)深情地朗讀這一節(jié)（一個(gè)同學(xué)讀）

（讀得好,，感情好,，讓人感動(dòng)的事情還要依賴于作者精妙的語(yǔ)言,，而楊絳的語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的,，讓我們來(lái)品味一下這獨(dú)有的經(jīng)過(guò)漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的語(yǔ)言）

2.語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方有：（可以討論）

1）學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“強(qiáng)笑”,，“鑲嵌”“繃”,，提示課后第二題“前任”：大詞小用,，簡(jiǎn)潔風(fēng)趣。

導(dǎo)到楊絳語(yǔ)言的特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸,，感情深入――樸實(shí)自然,，清麗淡雅，寧?kù)o平和,。

2）老師范讀16節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生思考：用了什么描寫(xiě)方法？作者的感情怎樣,？?jī)蓚€(gè)地位懸殊的人為何能和睦相處并產(chǎn)生了感情？——互相關(guān)愛(ài),，心與心在交流。

四。體驗(yàn)反思,，質(zhì)疑交流

1.揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）

（同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容及語(yǔ)言把握得很好，再深入思考一下,，她寫(xiě)作的目的只是為了些這么一個(gè)人、這么一件事嗎,？）

導(dǎo)入最后一句話，

比較? 多吃多占??? 幸運(yùn)的人

“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由?！?一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們過(guò)上好日子,，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，所以感到“愧悟”。

總有人不如我們,，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心,，關(guān)愛(ài)他人”,，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),，世界將變成美好的人間,！”

2.還有疑惑的問(wèn)題是：（提示最后一句話）

五。表達(dá)思想,，實(shí)踐練習(xí)

1.“深深地凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言,，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變……”讓我們帶著對(duì)愛(ài)的理解和渴望,，用我們真誠(chéng)的心寫(xiě)下我們此刻的感受,，請(qǐng)同學(xué)們以“關(guān)愛(ài)”為話題寫(xiě)一句話,，表達(dá)我們此刻的思想。（背景音樂(lè)：愛(ài)的呼喚）

寫(xiě)在小紙片上,，投影并粘貼在“愛(ài)心寄語(yǔ)”上,。

2.口頭訓(xùn)練 予人玫瑰? 手有余香

假如我是一團(tuán)火,，要給別人送去溫暖

假如我是一朵花，要給別人送去芬芳

假如我是一顆星,，要給別人送去光明

假如??????????? 要給別人送去

以這種形式，表達(dá)你的心愿

六,。小結(jié)：

用善良體察善良,，用愛(ài)心澆灌世界,，希望同學(xué)們平時(shí)也能象自己所說(shuō)的那樣,，

尊重別人,，關(guān)愛(ài)他人,，有一顆善良博愛(ài)的心,，為了讓我們的世界充滿愛(ài)而不懈努力,！

七,。拓展閱讀,，深化理解

課外閱讀楊絳的《我們仨》及錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》,，并記錄讀書(shū)心得,。

老王教案兩課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,、同情心。

2.理解,、積累“惶恐,、荒僻、滯笨,、愧作”等詞語(yǔ),。

3.熟讀課文，了解敘述,、描寫(xiě)等表達(dá)方式。

4.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排,。整體把握課文,，體察人物思想感情,。

5.揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,，激發(fā)愛(ài)心,。揣摩語(yǔ)言,，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

1.自讀點(diǎn)撥法,。本文是寫(xiě)人記事的散文,，通過(guò)敘寫(xiě)與車夫老王的交往片斷；刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象,。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感,，陶治性情。教師點(diǎn)撥,、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨,。

2.合作探究法,。閱讀中關(guān)乎作品情感,、材料組織等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，合作研討解決,。

教具準(zhǔn)備

多媒體cai課件,、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片,、打印好的文字資料

學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

(背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》)

同學(xué)們,，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”,。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠,，多一份文明，少一些殘酷,。愛(ài)是一種情感,，更是一種美德，楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車夫的交往,，為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題,。

二,、指導(dǎo)自讀,，把握文意

1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

(1)注音

塌敗 取締 傴 翳 骷髏 繃 滯笨 愧怍

(2)釋義

塌敗 滯笨 取締 愧怍

2.學(xué)生所讀課文,，以善良體察善良，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象,。

思考：本文是寫(xiě)人記事的散文，那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢,？請(qǐng)學(xué)生自讀課文談出自己的閱讀感知,。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？

學(xué)生積極回答,，教師歸結(jié)：

從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,，老王窮苦卑微卻純樸善良,。他靠一輛破舊的三輪車活命?！?’’期間載客的三輪車被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子,。他打了一輩子光棍,，孤苦伶仃,。住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛的,，他的眼睛又不好,，一生凄涼艱難,，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人,。他需要錢(qián),，可是做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情,，講仁義,，常愿意盡義務(wù),，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人,。

作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠,、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他,。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚(yú)肝油,。

3.學(xué)生分段誦讀課文,，概括要點(diǎn)，列出提綱,。

教師作閱讀提示：課文以“我”與老王的交往為線索，寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷,，條理有序,，一脈相承。

學(xué)生歸結(jié)：課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷,、居住條件等情況,。下面三段則回憶老王的工作與為人,，兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“*”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn),。最后一個(gè)片斷,，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良,。

4.合作研討,。

(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里,？對(duì)揭示文章意旨的課文雖后一句話,，你是怎樣理解的？

(2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài),？相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者,、弱者的冷漠,，你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么,？

(3)寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局,，也即組材,，那么本文段落安排有什么特色,？又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

學(xué)生小組討論解疑,，教師點(diǎn)撥、明確：

(1)作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意,，坐他的車,；老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油雞蛋,，不能讓他白送,，也給了錢(qián)。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,，三輪改成平板三輪,，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活,。作者的女兒也像她一樣善良,，知道老王有夜盲癥,，送給他大瓶魚(yú)肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰決,，車費(fèi)減半；送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心,，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠,。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處,，總也不忘,，覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝,。

結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境,。作者回想起來(lái),，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧作”,。

(2)從文章看,，最主要的是平等觀念,。在作者那里,，人是生而平等的,，各人境遇不同，甚至差別很大,，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別,。所謂幸與不幸，包括天賦條件,、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。有平等意識(shí),，才會(huì)有平等對(duì)話,，才會(huì)感覺(jué)人家上門(mén)來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神,。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,，就送了大瓶魚(yú)肝油,。他們總是照顧老王生意，坐他的車,，讓他掙點(diǎn)錢(qián),。老王收錢(qián)常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r(jià)付,。平板三輪不敢坐了,。還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊瑢?duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心，才能這么關(guān)心人,，愛(ài)護(hù)人。

老王在生命最后的日子里,，身子僵直,，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸,。老王死了好幾年了,，作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者，總覺(jué)得在他生前,，對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠,。所有這些,，都是人道主義精神,，正是公民道德建設(shè)所提倡的,。

(3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,，是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,，正因謀生的困難,，收入少,，所以生活清貧,。下面三段是按時(shí)間順序,。*

除段落安排有序之外,，還設(shè)置了貫穿全文的線索,，即是以與老王的交往為線索的,。坐老王的三輪,，一路說(shuō)說(shuō)閑話,，作者平易近人,，老王也肯把身世相告,。寫(xiě)老王眼疾,，送他魚(yú)肝油,，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧,。老王對(duì)錢(qián)家也好,，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非常客氣,。三輪改平板三輪,，沒(méi)法坐了，作者還是很關(guān)心老王,，對(duì)老王有好處,，所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情，在生命最后的日子里也要表示感謝,。以彼此交往為線索,，全文一脈相承,，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

5.楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,，卻靈氣飛揚(yáng),，別有韻味,，試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感*彩,、表達(dá)效果上的不同，體會(huì)作者遣詞造句的匠心,。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎？(參見(jiàn)課后練習(xí))

6.說(shuō)話訓(xùn)練,。

愛(ài)是人間的春風(fēng)，是生命的源泉,，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,，一片荒原,。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤,、掃大街、撿破爛的溝通,、交流,，對(duì)你一定很有觸動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì),。

三,、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.教師講解：寫(xiě)人為主的記敘文，大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),，通過(guò)對(duì)人物的外貌,、語(yǔ)言,、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě),，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格,、精神風(fēng)貌,，勾勒人物形象。

怎樣寫(xiě)好這類文章呢,？

(1)確定寫(xiě)作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響,，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人,。

(2)選好了寫(xiě)作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象,。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西,。這一共性,，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,，再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。

比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油,、雞蛋上門(mén)感謝,，最能見(jiàn)出老王的心地善良,。

(3)第三步,，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),，哪些事例可以略寫(xiě),。

(4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,，先寫(xiě)哪個(gè),，后寫(xiě)哪個(gè),。從哪個(gè)角度人手,，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái)?？紤]基本成熟,，可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排,。

(5)下筆成文,。書(shū)寫(xiě)時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成,。成文后，改換欣賞者的身份默讀此文,，進(jìn)行修改、潤(rùn)飾,。

2.投影顯示以下文題,，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想,。

(1)我的——(爸爸,、媽媽,、老師,、好友……)

(2)他(她)是一個(gè)——的人(如：勤奮好學(xué),、助人為樂(lè),、熱愛(ài)生活,、樂(lè)觀、充滿愛(ài)心……”)

(3)我逐漸了解了他(她)

(4)其他：童年的伙伴,、摯友、手足情深……

四,、課堂練習(xí)

閱讀文段,，回答問(wèn)題。(分發(fā)打印好的文字資料)

朋友給我講了一件真事,。

說(shuō)有一屠戶從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛，這頭牛體格健壯,，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家,，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí),，牛的眼睛里已是滿是淚水,，屠戶知道,，牛是通人性的,，它已經(jīng)預(yù),，感到自己的命運(yùn)了,。但屠戶還是舉起了刀子,。突然,，牛的兩條前腿“撲通”跪下,，牛的眼睛里淚如雨水。

屠戶從事宰業(yè)已十多年,，倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),，牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了，但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到,。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落，然后,，對(duì)牛剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí),，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,，靜靜地躺著一頭小牛犢,。屠戶這才知道,，牛為什么雙腿下跪,，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊,。屠戶沉思良久,，破例作出了一個(gè)決定,，______________________________________,。

這個(gè)故事深深地震撼了我，還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢,？所有的母愛(ài)，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng),，有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)??！

1.文中的“犢”讀作_____,，文中“震撼”一詞的近義詞是_____,。

2.當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí),，淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下,？(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)

3.文中寫(xiě)屠戶“沉思良久,，破例作出了一個(gè)決定”,，根據(jù)上下文,，揣摩理解：他“沉思”的是什么他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定,？

4.請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題_____________,。

5.本文表現(xiàn)的主題是什么,？請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。

6.本文最感人的地方在哪里,？為什么？用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì),。

老王教案兩課時(shí)篇七

《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)

課時(shí)：一課時(shí)

[課前準(zhǔn)備]在上課前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，在預(yù)習(xí)時(shí),，按照上課慣例,，從三方面做預(yù)習(xí)工作：一是不解之處；二是精彩之處,；三是有誤之處,。每個(gè)同學(xué)至少要有一處發(fā)現(xiàn),，準(zhǔn)備上課發(fā)言。

[教學(xué)過(guò)程]

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第79頁(yè),，這幅圖中所畫(huà)的是一位普通的老人,，在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注,，可在我們的生活中,，更多的卻是普通人,，你是否關(guān)注過(guò)這些平平凡凡,、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王,。

師：相信大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文。現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的閱讀情況開(kāi)始提問(wèn)發(fā)言,。請(qǐng)語(yǔ)文科代表做好發(fā)言記錄,。

生1：文中“腦袋慢”,、“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”,、“慢了一步”為什么要用引號(hào)引起來(lái),？

生2：引號(hào)是為了引用老王說(shuō)的話。

生3：引號(hào)是為了直接引用老王說(shuō)的話,，為下文做鋪墊。

師：看來(lái)大家對(duì)引號(hào)的作用掌握的不錯(cuò),，回答的很好,。給提問(wèn)和回答的同學(xué)各加1分,。

生4：怎樣理解“反正同是不幸,，而后者是更深的不幸”,？

生5：第一個(gè)不幸是指的從小營(yíng)養(yǎng)不良,，第二個(gè)不幸指的是得了惡病。

師：那么由這兩個(gè)方面來(lái)看,，可以反映出老王生活的一個(gè)側(cè)面,，是什么呢？

生6：苦,！

師：頭腦真是靈活，給兩位同學(xué)各加2分,。

生7：為什么我自己不敢乘三輪車,？

師：給這位同學(xué)先加2分。是?。槭裁从腥嗆嚥桓易?，而要去擠公共汽車呢,？

生8：因?yàn)槔贤醯囊恢谎劬κ窍沟摹?/p>

生9：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是文革時(shí)期,，社會(huì)動(dòng)蕩，所以作者不敢自己獨(dú)自乘三輪車,。

師：能聯(lián)系文章背景思考問(wèn)題,，說(shuō)明預(yù)習(xí)工作做的不錯(cuò),，各加2分,。

生10：在老王去給作者送雞蛋的時(shí)候,，為什么說(shuō)“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè),，因?yàn)樵谖业挠洃浝锒嗟臄?shù)不完”,？

生11：因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)被老王的樣子嚇到了，所以記不清數(shù)目了,。

生12：因?yàn)槭虑楦袅撕芫?，所以作者記不清了?/p>

生13：因?yàn)樽髡吆荏@訝,，老王在這個(gè)時(shí)候還能親自給她送雞蛋,。

師：同學(xué)們分析的很不錯(cuò)，想的也很全面,，做了認(rèn)真的思考，各加2分,。

生14：1,、“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕的時(shí)候不老實(shí),，害了什么惡病,，瞎掉了一只眼”為什么寫(xiě)他不老實(shí)，這個(gè)老實(shí)是什么意思,？

師：這個(gè)問(wèn)題提的很好，先給他加上3分,。大家看看77頁(yè)的第三段倒數(shù)第二句“老王是其中最老實(shí)的……”此處也有個(gè)“老實(shí)”，兩者對(duì)比一下看看兩個(gè)“老實(shí)”的含義如何？

生15：第一個(gè)“老實(shí)”是指老王年輕時(shí)不規(guī)矩,。第二個(gè)“老實(shí)”是指老王厚道。

師：要回答這個(gè)問(wèn)題,，確實(shí)要費(fèi)些腦子,，先給這位同學(xué)加上2分,，課后我們可以再仔細(xì)思考一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼍唧w的分析,。

生16：怎樣理解“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸,?！?？

師：這個(gè)問(wèn)題有一定的深度,，加3分,。結(jié)合課文來(lái)看,，前一個(gè)不幸應(yīng)是指什么,？

生（齊）：從小營(yíng)養(yǎng)不良

師：很好,，那么后一個(gè)不幸指什么呢,？

生（齊）：害了惡病,。

師：那么,，如何理解這句話呢,？

生17：我想可能是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良說(shuō)明的是他從小生活環(huán)境不好,，而害了惡病說(shuō)明他的生活狀況的不好,，一直沒(méi)有得到改變。

師：這個(gè)問(wèn)題值得我們深入思考一下，給他加上2分,。再給大家一天的時(shí)間思考,，我們明天來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生18：老王吃魚(yú)肝油后,，到了晚上真的看得見(jiàn)嗎？

師：加1分,，哪位同學(xué)能回答她的這個(gè)問(wèn)題,？

生19：我想應(yīng)該是看的見(jiàn)的,，因?yàn)橐姑ぐY是因?yàn)槿狈S生素a造成的，而魚(yú)肝油中含有這種成分,。

師：看來(lái)你不僅對(duì)文章有研究,，對(duì)醫(yī)學(xué)也有興趣,。給你加上2分,。

生20：前者是寫(xiě)十個(gè)或二十個(gè),，后者為什么還要寫(xiě)多得數(shù)不完,？

生21：因?yàn)槿兆娱L(zhǎng)了作者記不清了。

師：給她們各加1分,，同學(xué)們可以思考看看能否從這個(gè)問(wèn)題中得到什么啟發(fā),？

生22：我笑著說(shuō)“有錢(qián)“,，為什么他拿了錢(qián)卻還不大放心？

師：給他加上2分,。我們可以從老王的性格方面思考一下這個(gè)問(wèn)題,。

生23：表現(xiàn)了老王的善良。

師：反應(yīng)很快,，加3分。

生24：“我強(qiáng)笑說(shuō)：‘老王,，這么新鮮的雞蛋，都給我吃,？’”為什么“強(qiáng)笑”,？

生25：這樣表達(dá)更為準(zhǔn)確,。

生26；這樣表達(dá)較為含蓄,。

生27：更突出作者看到老王病成這個(gè)樣子還給她送雞蛋時(shí)的難過(guò),。

生28：與前文“我害怕的糊涂了相照應(yīng)”，表達(dá)了作者看到老王時(shí)的意外,。

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們的爭(zhēng)議很大,，給每位同學(xué)各加3分。我們可以下去再思考一下,，明天來(lái)解決。

生29：為什么作者每當(dāng)想起老王,，總覺(jué)得心上不安的,？他啞著嗓子問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎,？”幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)不幸的人對(duì)不幸者的愧怍,。作者為什么要以這一句結(jié)尾,，這有什么作用,？

師：先給這位同學(xué)加上3分,。在這句話中,，作者稱自己是個(gè)幸運(yùn)的人,，這個(gè)幸運(yùn)是與誰(shuí)比較而說(shuō)的,？

生（齊）：老王

師：其實(shí)不管是老王還是作者,，他們都是普普通通的人,，而這句中說(shuō)老王是不幸的人,，作者是幸運(yùn)的人,，究竟有什么含義，由于時(shí)間關(guān)系,，就把這個(gè)問(wèn)題留給大家做一個(gè)思考的作業(yè)?，F(xiàn)在請(qǐng)我們的科代表總結(jié)一下發(fā)言情況。

科代表：整節(jié)課共有20人發(fā)言,，提問(wèn)不解之處的9人次,，共15分,；回答評(píng)價(jià)的18人次，共36分,；提問(wèn)“精彩的”5人次,，共13分；總分為82分,。（其中有同學(xué)多次發(fā)言）

師：今天同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能有越來(lái)越多的精彩,。下課,！

《老王》課堂實(shí)錄（幅合思維課）

師：上一節(jié)課上同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，做出了非常精彩的發(fā)言,。上一節(jié)課我們最后討論的問(wèn)題是：為什么作者每當(dāng)想起老王，總覺(jué)得心上不安的,？他啞著嗓子問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎？”幾年過(guò)去了,，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍,。首先我們明確誰(shuí)是幸運(yùn)的人？誰(shuí)是不幸的人？

生（齊）：作者是幸運(yùn)的人,，老王是不幸的人,。

師：（板書(shū)）? 作者? 幸運(yùn)的人

老王? 不幸的人

那么作者為什么要以這一句結(jié)尾,，這有什么作用,？昨天已經(jīng)布置了讓同學(xué)們課后思考,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解是怎樣的,？

生1：作者所說(shuō)的“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”實(shí)際上是指的作者自己和老王生活的一種對(duì)比,，作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)的,，但是她沒(méi)能很好的幫助老王，所以作者感到很愧怍

生2,；老師，我不同意他的看法,，我覺(jué)得作者一家對(duì)老王是很好的，也一直在幫助老王,，作者感到愧怍是因?yàn)樽髡哂X(jué)得對(duì)老王的幫助還不夠多，老王就去世了

生3,；我覺(jué)得，作者是因?yàn)榻o了老王雞蛋很香油的錢(qián),，覺(jué)得這種行為侮辱了老王，所以感到愧怍,。

師：同學(xué)們的發(fā)言都很有道理,，那么我們就來(lái)具體的分析，為什么作者要說(shuō)自己是個(gè)“幸運(yùn)的人”而老王是個(gè)“不幸的人”呢,？首先我們來(lái)看看文中是怎樣描寫(xiě)老王的生活的,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上勾畫(huà)出具體的語(yǔ)句然后用自己的話總結(jié)出來(lái),。

生：（勾畫(huà)）

生4：76頁(yè)第一段,，“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”

師：老王借以謀生的就是一輛破舊的三輪車,，但是即使是這輛破舊的三輪車也是幾經(jīng)波折,。課文中是怎樣描述的？

生5：開(kāi)始的時(shí)候,，老王用三輪車?yán)腿耍窃跁?shū)上78頁(yè),，又寫(xiě)到“后來(lái)載客的三輪車都取締了。老王只好把三輪改為運(yùn)貨的平板三輪,?！?/p>

師：這兩處所寫(xiě)的都是老王的謀生手段,，那么對(duì)老王生活的描寫(xiě)還有哪些呢？

生6：“沒(méi)有什么親人”

師：從哪里看出他沒(méi)什么親人呢,？

生7：“有個(gè)哥哥，死了,，有兩個(gè)侄兒,，‘沒(méi)出息’,，此外就沒(méi)什么親人”

師：他這樣一為“沒(méi)什么親人”的人，住在什么地方呢,？

生（齊）： “幾間塌敗的小屋里”

師：這里說(shuō)的是老王的居住條件,，那么還有對(duì)老王生活的描寫(xiě)嗎,？

生8：眼睛是瞎的

師：同學(xué)們找的都很到位，是仔細(xì)閱讀課文的結(jié)果,。同學(xué)們找出課文中對(duì)老王生活的描寫(xiě)，正是這些描寫(xiě)體現(xiàn)出了老王生活的一種狀態(tài)‘苦’,。

（展示板書(shū)）：

靠一輛破舊的三輪車活命。

謀生手段?? “文革”期間載客的三輪被取締,，他的生

計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。

沒(méi)什么親人 ?????????????????? 苦

居住條件

住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛

生理缺陷??? 有一只眼睛是瞎的

師：老王是一位很苦的人,，但這并沒(méi)有影響作者與老王之間的交往,，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)老王與作者交往的片段有哪些？（板書(shū)）交往

生9：為老王送冰,，比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等,。

生10：送默存去醫(yī)院

生11：不僅是默存上醫(yī)院,，而且還不要錢(qián),。

師：不僅不要錢(qián)，最后作者把錢(qián)交給老王,，老王拿了錢(qián)后又怎樣

生（齊）：他拿了錢(qián)卻還不大放心。

師：還有與作者交往片段的敘述嗎,？

生11：在生病的時(shí)候給我送雞蛋和香油,。

師：同學(xué)們找的都很仔細(xì)，那么我們?cè)賮?lái)看看,，從這些交往的片段中,，反映出老王是個(gè)怎樣的人呢,？

生12：善良

生13：老實(shí)

生14：樂(lè)于助人

生15：無(wú)私

生16：講義氣

師：同學(xué)們總結(jié)的都很對(duì)，這些就是老王的性格特征,。而老王的這些性格特征,，最主要的正是從與作者的交往片段中所體現(xiàn)出來(lái)的,。我們一起來(lái)看一下：

（板書(shū)展示）

①為作者送冰，車費(fèi)減半????????????????????????? 老實(shí)厚道

②送錢(qián)先生看病,，不要錢(qián)，????? 體 現(xiàn)????????????? 心地善良

拿了錢(qián)還不大放心。??? 交往片段 ???? 老王性格??? 純樸仁義

③去世前給作者送香油和雞??????????????????????? 知恩必報(bào)

蛋,，表示感謝,。

師：我們剛才說(shuō)了,，老王的生活可以用一個(gè)‘苦’字來(lái)概括，那么造成這些‘苦’的根原因是什么呢,？

生17：因?yàn)樗劬κ窍沟模胰嗆嚤蝗【喠恕?/p>

師,；很好,，那么三輪車為什么會(huì)被取締呢,？文章開(kāi)頭說(shuō)“連登三輪的都組織起來(lái)”，為什么要“組織”起來(lái)呢,？

生18：組織起來(lái)可能是為了更好做生意，而且安全,。

師：既然組織起來(lái)很好又安全,，又為什么會(huì)被“取締”呢,？

生：（思考不解）

師：我們不妨結(jié)合文章的背景來(lái)分析。當(dāng)時(shí)是文化大革命時(shí)期,，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)的社會(huì)處在一種荒唐的狀態(tài),，三輪車的起起落落可以反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種狀況，先是組織,，再是取締，像作者和她的丈夫這樣杰出的學(xué)者,，在當(dāng)時(shí)也被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)者”。

生19：老師,，那為什么作者還說(shuō)自己是幸運(yùn)的人呢？

師：這個(gè)問(wèn)題提的很好,，這就要從作者的思想觀點(diǎn)入手了,。其實(shí)幸與不幸包括很多的方面，如：天賦,，成長(zhǎng),，生理等,。從這些看來(lái)，作者顯然是比老王幸運(yùn)的,。我們不妨一起看看作者一家為老王做了哪些事,？

生20：坐老王的車,。

生21：給老王錢(qián)

生22：送魚(yú)肝油給他

師：還有呢？

生23：?jiǎn)査懿荒苌睢?/p>

師：對(duì),，這些都是作者一家為老王做的事,。同學(xué)們還可以再總結(jié),。那么，從這些事情中反映出作者是個(gè)怎樣的人呢,？

生（齊）：善良的人

生24：尊重別人

生25：有愛(ài)心

師：作者同老王一樣，都是普通的人（板書(shū)）普通人,，也是真誠(chéng)善良的人（板書(shū)）真誠(chéng)善良,。作者寫(xiě)作這篇文章,，正是想讓所有的人都能關(guān)心不幸的人，因?yàn)樵谏鐣?huì)中人人都是平等的,，（板書(shū)）人人平等。學(xué)了這篇文章后,，同學(xué)們也可以思考一下，自己應(yīng)該怎樣做,。

我們今天的課就上到這里，請(qǐng)大家下去完成每課三件事：抄寫(xiě)生字詞及難寫(xiě)易忘字詞,；抄評(píng)優(yōu)美精彩段落,；寫(xiě)“一課一得”,。

下課,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：?? ???????????????老?????? 王

楊絳

老王??? 不幸的人????????? 體現(xiàn)??????? 反映

普通人 ??????????????????????? 交往????? 真誠(chéng)善良 ????? 人人平等

作者??? 幸運(yùn)的人

老王教案兩課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象,。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；

2、品讀課文,，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從課文中的人物身上,，學(xué)會(huì)善待他人,，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、把握老王的人物形象刻畫(huà)；理解老王的“苦”與“善”;

2,、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨,，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心,，理解本文的主旨；

2,、 讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài),。

課時(shí)安排：

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

(背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》)

同學(xué)們,，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”,。以真純的情感善待,、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠,，多一份文明,，少一些殘酷,。愛(ài)是一種情感,，更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人,，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦,，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢,？

二、知識(shí)積累

1,、作者簡(jiǎn)介

楊絳，生于1920xx年,，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康,，的作家,、評(píng)論家、翻譯家,、學(xué)者,。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京,。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,，譯有《堂吉訶德》,，作品有《我們仨》，《澡堂》,。

2,、背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文,，是作者在*的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段,，當(dāng)時(shí)正是“*”時(shí)期,，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代,，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是,，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦,。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中,。

3、基礎(chǔ)知識(shí)

傴(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌敗( tā )取締( dì )

骷髏(kū lóu ) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng)

三,、整體感知課文

快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容,，整體感知文章大意,，勾畫(huà)出與老王有關(guān)的信息,，并思考問(wèn)題。

(1)老王的生活過(guò)得如何,？

(2)老王是一個(gè)怎樣的人,？

四,、走近老王

指名朗讀讀1—4段,，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么,？(從職業(yè)、家人,、外貌,、居住條件等方面來(lái)看)

職業(yè)：蹬三輪車 ：謀生手段艱苦

生活艱苦 身體：半瞎子 ：生理缺陷

老王是一個(gè)苦人 居所：塌敗小屋 ：居住條件惡劣

姓名：老王(沒(méi)名)：地位低微

精神凄苦 老光棍：孤獨(dú)終老 單干戶

受惡意攻擊 被人瞧不起

思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬,，我坐，一路上我們說(shuō)著閑話,?！边@句話有什么作用,？

提示： 體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽

“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病,，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸,?！睘槭裁凑f(shuō)“反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸?！?/p>

提示： 兩個(gè)“也許”是不確定的意思,，表明是作者的猜測(cè),，從可看出老王身世無(wú)人知曉，他從來(lái)就不受人重視,?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛,，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦。

五,、品味老王

閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段,？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征,？這些片段又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？(時(shí)間順序)

帶送冰快,，車費(fèi)減半 忠厚老實(shí),，不貪錢(qián)

載病人看病,，堅(jiān)決不要錢(qián)，拿錢(qián)后還不大放心低聲問(wèn)我 善良淳樸

給改裝三輪裝護(hù)欄,，為客著想 心地善良,，一心為人著想

臨死給我送來(lái)香油,、大雞蛋 懂得感恩

老王性格特征：忠厚老實(shí) 心地善良 知恩圖報(bào)

思考：

1、文中“他啞著嗓子悄悄地問(wèn)我：“你還有錢(qián)嗎,？”我笑著說(shuō)有錢(qián),，他拿了錢(qián)卻還不大放心,。”為什么要“啞著嗓子悄悄問(wèn)”?

提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài),，讓作者心中格外感動(dòng),。 善良淳樸

2,、文章寫(xiě)了老王很多事情，哪件事情寫(xiě)得最詳細(xì)最感人,？

明確：臨死前送雞蛋,、香油還人情,。

指名朗讀8——16段，討論：

① 作者刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫(xiě)手法(肖像、行動(dòng))?找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì),。

②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為,？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮,？(提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧 知恩圖報(bào))

③為什么老王說(shuō)不收錢(qián)但又把錢(qián)收下？(提示：老王怕“我”真的托人給他送錢(qián),，平白給“我”添麻煩,。體現(xiàn)了老王的樸實(shí),、善良。 理解“我”不愿意白接受禮物的想法)

④“他一手拿著布,，一手攥著錢(qián),，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子,。我忙去給他開(kāi)門(mén)，站在樓梯口,，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,，直擔(dān)心他半樓梯摔倒,。” “攥”“滯笨”“直著腳”說(shuō)明了什么,？

提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形,。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂,，也為第二天老王去世埋下伏筆,。

小結(jié)：老王是不幸的,，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微,，他的艱苦是很多人難以想象的,，對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心,。但是老王又是可敬的,，他善良淳樸,、關(guān)心人、講仁義,、重感情,，這是值得我們敬重的。

六、寫(xiě)作訓(xùn)練,。

愛(ài)是人間的春風(fēng),，是生命的源泉,，缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠，一片荒原,。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤,、掃大街、撿破爛的溝通,、交流，對(duì)你一定很有觸動(dòng),，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受和體會(huì),。

投影顯示以下文題,，請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。

(1)他(她)是一個(gè)______________的人(如：勤奮好學(xué),、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活,、樂(lè)觀,、充滿愛(ài)心……)

(2)我逐漸了解了他(她)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容,。

課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，“*”期間載客的三輪車被取締,，他的生計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子,。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃,。住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛的,，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難,，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者,。但是老王心眼好,，老實(shí)厚道，有良心,，關(guān)心人,。他需要錢(qián),，可是做生意從不多收一分錢(qián)，而且非常講感情,，講仁義,，常愿意盡義務(wù),，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人,。

二、善待老王

思考：

1,、面對(duì)老王的遭遇,，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢,？寫(xiě)到了哪些事情,？

2、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？”為什么要“強(qiáng)笑”?

提示：一個(gè)“強(qiáng)”字,，寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王,，又感激老王，又不得不打趣,，可以調(diào)解氣氛,。

3,、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受,？(“愧怍”,。如何理解文章最后一句話？)

坐他的車,，照顧他的生意 富有同情心

我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚(yú)肝油 “我”女兒關(guān)心他

老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬

詢問(wèn)老王能否維持生計(jì) “我”關(guān)心老王

老王送來(lái)香油,、大雞蛋,，不能讓他白給，也給了他錢(qián)

..............

作者性格特征：富有愛(ài)心,，具有同情心，尊重別人

4,、還有人關(guān)愛(ài)老王嗎,？

三,、關(guān)注“老王”

研究探討：

1、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心,、愛(ài)護(hù),；社會(huì)地位,、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人,、關(guān)心人,？(引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來(lái)想想看,，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟他交往的嗎,？不是,，老王善良,！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子,，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人,，是地位低微的人,，作者卻并沒(méi)有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等,，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念,？平等,！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王,，這說(shuō)明作者非常有愛(ài)心,，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)

平等 極富愛(ài)心 善良 互愛(ài)(人道主義)

(主要是平等觀念和人道主義精神,。 人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同,，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大,。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由。現(xiàn)在,，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神,，要關(guān)心別人,、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心,，具有人道主義精神的人,。)

從文章看,，最主要的是平等觀念。在作者那里,，人是生而平等的,，各人境遇不同，甚至差別很大,，不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,，包括天賦條件,、成長(zhǎng)條件,、生理?xiàng)l件,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。

再是人道主義精神,。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人,、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),，尊重人格,，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展,。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。

2,、怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍?！?/p>

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比,，作者夫婦在*中所受的折磨不算什么,，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境,，讓他們過(guò)上好日子,。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,，所以她感到愧怍。

3,、社會(huì)上還有許多不幸的人,，許多弱者，而我們生活在幸福之中,，生活在愛(ài)的光環(huán)里，讓我們學(xué)習(xí)楊絳女士,，把愛(ài)之光分一些給身邊的人,！

四,、總結(jié)與擴(kuò)展

1,、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的,？文章的線索是什么,？

以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排,。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的基本情況，按邏輯順序編排,，一是職業(yè)，老王的謀生手段,；二是生理缺陷,，老王謀生的困難,；三是居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果,，收入少，生活就苦,。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排,，回憶與老王的交往,。

2、在社會(huì)生活中,，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎,？這反映了作者什么樣的呼聲,？

呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛(ài)心,，尊重他們，理解他們,，同情他們，關(guān)心他們,，多給他們以善心,，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了,。

(平平淡淡中孕育著真情,，平平凡凡中折射出人性的真、善,、美。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,，沒(méi)有歧視不幸者的理由,。讓我們?yōu)槔贤鹾炔?！為老王那顆金子般真摯而誠(chéng)懇的心喝采！)

3,、拓展延伸

你周圍有老王這樣不幸的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的,？

五,、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形

以老王為第一人稱,，改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分,。指導(dǎo)：要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng),，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象,。