在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ) 學(xué)生調(diào)查報(bào)告教師評(píng)語(yǔ)篇一

調(diào)查背景： 近幾年來(lái)，我國(guó)高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大,，預(yù)計(jì)到20xx年,，單從高等學(xué)校畢業(yè)生這一項(xiàng)來(lái)講，就會(huì)給社會(huì)就業(yè)造成相當(dāng)大的壓力,。公共機(jī)關(guān)要減員增效,，難以再大量接收大學(xué)畢業(yè)生，國(guó)有大中型企業(yè)則因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機(jī)會(huì),。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下,，大學(xué)生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。因此,，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題無(wú)疑會(huì)是一種可行而且有效的辦法,。一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個(gè)學(xué)生的參與，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,。如果社會(huì)上形成了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氣候,，將大大緩解社會(huì)就業(yè)的壓力 再次隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必將根據(jù)市場(chǎng)的變化不斷進(jìn)行調(diào)整,，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換,，這就要求未來(lái)的勞動(dòng)者不能僅僅是生產(chǎn)環(huán)節(jié)中某個(gè)單一工種的單一操作者，還應(yīng)能夠參與新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造,，新技術(shù),、新工藝的實(shí)施，并進(jìn)入計(jì)劃,、管理,、服務(wù)等經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)。這些都要求未來(lái)的勞動(dòng)者具有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力,，具備多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力,。

調(diào)查目的：所有這些都表明當(dāng)今的大學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。獨(dú)自闖出一片事業(yè)天空,，或者集結(jié)三五好友的力量,，合力創(chuàng)一番事業(yè),，每個(gè)人多多少少都有過(guò)這樣的夢(mèng)想,，甚至擬訂出一套計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn),，讓美夢(mèng)成真,，但是,，光有夢(mèng)想、希望,，若沒(méi)有條件,，則創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想還是難以實(shí)現(xiàn)。最重要的,，是累積創(chuàng)業(yè)前必要的經(jīng)驗(yàn),，與充份的準(zhǔn)備，才能達(dá)到事半功倍的效果,。所以,，創(chuàng)業(yè)前，不妨先停下來(lái)思考一下,，我們大學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)的觀念,，我們是否已為創(chuàng)業(yè)做好了準(zhǔn)備，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底需要我們具備怎樣的素質(zhì)以及需要什么樣的創(chuàng)業(yè)條件,，這都不得不引起我們的思考關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告范文默認(rèn),。

為此我們小組對(duì)我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法做了調(diào)查。本次調(diào)查范圍分為兩部分,，在校大學(xué)生與畢業(yè)生,，分別設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)卷。其中在校大學(xué)生共發(fā)出問(wèn)卷60份,，有效回收52份,。針對(duì)校外畢業(yè)生共發(fā)出問(wèn)卷24份，有效回收24份,。

調(diào)查人員：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：東華理工大學(xué)本部,，東華理工大學(xué)南區(qū)，東華理工大學(xué)北區(qū)

調(diào)查對(duì)象：東華理工大學(xué)在校學(xué)生及校外畢業(yè)生

調(diào)查內(nèi)容：

1,、對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法、意愿,、方向,、目的、心理等,。

2,、調(diào)查創(chuàng)業(yè)環(huán)境，了解社會(huì),、學(xué)校給大學(xué)生提供的服務(wù),、幫助及想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)此的滿意度。

3,、調(diào)查想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的基本信息,、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)狀況,、創(chuàng)業(yè)傾向程度、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì),。

調(diào)查情況總結(jié)：

1,、被調(diào)查的在校大學(xué)生有男生32人，女生30人,。其96%的同學(xué)贊成在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),。但是只有69%的同學(xué)表示對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣(這69%的對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生中有90%的是男性同學(xué)，10%的是女性同學(xué)),，另31%的同學(xué)則完全沒(méi)有過(guò)創(chuàng)業(yè)的打算,，而在對(duì)已經(jīng)畢業(yè)或者即將畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成功或正在創(chuàng)業(yè)的人數(shù)都為0,。不難看出,，雖然有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)表示贊同，但明顯大家還是持著一種觀望的態(tài)度,。在有興趣開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的性別方面,，男性同學(xué)占多數(shù)。最后在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，自主創(chuàng)業(yè)的成功率為0。

2,、更多的受訪者選擇自助創(chuàng)業(yè)的受社會(huì)影響最多,，約占總?cè)藬?shù)的42%;其次是受身邊創(chuàng)業(yè)人員的影響，其人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的28%;受家庭影響與受其他因素影響的同學(xué)則各占總?cè)藬?shù)的15%,。有46%的同學(xué)選擇的創(chuàng)業(yè)目的是積累經(jīng)驗(yàn),，為以后的工作做準(zhǔn)備;有31%的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)目的是提前開(kāi)始人生事業(yè);只有8%的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)目的是籌備人生的“第一桶金”;剩余15%的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)目的選擇了其他。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn),，目前較大的社會(huì)就業(yè)壓力是驅(qū)使他們選擇自助創(chuàng)業(yè)的主要原因,。因此，在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候,，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,，地點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)估，聽(tīng)取家長(zhǎng)和老師的建議,，不應(yīng)該一意孤行,。

3、對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的外部條件,，81%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)具備資金支持,，69%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)有廣泛的人脈，65%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),，35%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)有良好的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，12%的同學(xué)選擇了有一定的辦公場(chǎng)所，還有15%的同學(xué)選擇了其他條件,?！百Y金支持”、“經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系”,、“良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”是受訪者普遍認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)時(shí)需要的外部條件,。在眾多外部條件中最為受訪者所看重的還是“資金的支持”，占到了81%,。

4,、關(guān)于最吸引畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因，有50%的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)能使個(gè)人獲得不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展,，有33%的人選擇了創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強(qiáng)者,，有25%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能解決自己的就業(yè)問(wèn)題，有4%的人選擇了創(chuàng)業(yè)能挑戰(zhàn)自己的能力,、充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性及最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，調(diào)查結(jié)果顯示沒(méi)有任何畢業(yè)生選擇有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望、通過(guò)創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會(huì)地位及對(duì)金錢和自由的渴望這三項(xiàng),。更多的受訪者選擇自助的創(chuàng)業(yè)的原因是想讓自身得到鍛煉，占到了受訪者的87%，而33%的受訪者是從解決今后就業(yè)問(wèn)題的角度出發(fā)的,。

5,、對(duì)于“白領(lǐng)文化”與“創(chuàng)業(yè)文化”的立場(chǎng),，67%的畢業(yè)生先選擇“白領(lǐng)文化”為基礎(chǔ),，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”，42%的畢業(yè)生認(rèn)為“白領(lǐng)文化”的風(fēng)險(xiǎn)較小，投資較少,，工作穩(wěn)定,，只有8%的畢業(yè)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)文化”選擇做自己的老板,，即使冒著風(fēng)險(xiǎn)也值得賭一把，沒(méi)有畢業(yè)生選擇“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應(yīng)有的回報(bào)就可以了這一項(xiàng),。再一次印證了大學(xué)生現(xiàn)在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)雖然感興趣,、有想法，但更多的還是保有一種觀望的心態(tài),。

對(duì)此，本組對(duì)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)提出建議：學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了收入,，更重要的是從中鍛煉自己,，讓自己在今后的就業(yè)之路上，多一些砝碼。在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前期，收入會(huì)比較低,，學(xué)生應(yīng)該樂(lè)觀看待，保持一個(gè)健康的心理,，不應(yīng)該抱怨，不應(yīng)該懶惰，更不應(yīng)該自暴自棄,。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ) 學(xué)生調(diào)查報(bào)告教師評(píng)語(yǔ)篇二

x年x月x日——x年x月x日

在校大學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷

自己制作調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)e-mail發(fā)送給認(rèn)識(shí)的朋友,，并請(qǐng)他們轉(zhuǎn)發(fā)給熟識(shí)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,。通過(guò)回復(fù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,。

本次調(diào)查共有167人參加并且完成了問(wèn)卷，有效回復(fù)率為90%.并且參加調(diào)查的朋友具有很高的隨機(jī)性,，保證了本次大學(xué)生手機(jī)調(diào)研具有一定普遍意義,。我們主要針對(duì)大學(xué)生手機(jī)擁有和需求狀況、學(xué)生手機(jī)的使用要求分析,、學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)力分析,、學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)機(jī)分析,、學(xué)生手機(jī)族的目標(biāo)確立分析5個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析并最后給出結(jié)論,。

在接受調(diào)查的167名大學(xué)生中，涵蓋了從大一到大三的樣本,，性別構(gòu)成上基本持平,，其中女性占53.3%，男性比例是46.6%,。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，在被訪者中有89%的學(xué)生擁有手機(jī)。同時(shí)45%的學(xué)生將會(huì)在近期更換手機(jī),。在沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生中,，71%學(xué)生將會(huì)在近期購(gòu)買手機(jī)。

從這些數(shù)據(jù)可看出：隨著人們生活水平的提高,，手機(jī)在大學(xué)里已不再是新鮮事物了,，已開(kāi)始普及化了。大學(xué)生已經(jīng)成為手機(jī)市場(chǎng)中一個(gè)不容忽視的消費(fèi)者群體,。

這是手機(jī)商們最想知道的問(wèn)題,，到底哪個(gè)手機(jī)商擁有的顧客最多呢?馬上揭出我們的謎底,，最多人使用的手機(jī)牌子是--諾基亞，在調(diào)查中,，一共有40%的人使用這款手機(jī),，耐用是它的一個(gè)最大賣點(diǎn)，而不斷擴(kuò)張的功能也使不少人選擇它;而排名第二位的是索尼愛(ài)立信,，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的一半,，即總?cè)藬?shù)的22%，但它的市場(chǎng)份額有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì),，亮麗的外形與實(shí)用的功能是不少人選擇的重點(diǎn);第三位是三星,，占15%，三星雖然擁有高技術(shù),，但價(jià)錢卻令不少學(xué)生消費(fèi)者望而卻步;接著是摩托羅拉和西門子均占6%;阿爾卡特占3%;飛利蒲占2%;接著是tcl和國(guó)產(chǎn)牌子,，均是占總?cè)藬?shù)的1%。

可見(jiàn)諾基亞這一世界手機(jī)銷售商果然不負(fù)眾望,，霸占了頭位,，而其他牌子也不甘示弱，擁有一定的支持者,?？梢?jiàn)需求成上升趨勢(shì)。

家人購(gòu)買的占總調(diào)查人數(shù)的45%;自己購(gòu)買占51%;朋友贈(zèng)送占3%;來(lái)歷不明占1%,。

以上調(diào)查表明,，現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生的消費(fèi)水平提高，部分學(xué)生有穩(wěn)定的收入以滿足他們的消費(fèi),。

①最重質(zhì)量

選擇手機(jī)時(shí),，消費(fèi)者考慮的主要因素依次為：質(zhì)量21%，外型19%,，價(jià)格18%,，功能18%，品牌11%,，售后服務(wù)9%,，廣告宣傳2%，其它方面也占2%,。其中,，消費(fèi)者對(duì)質(zhì)量的要求最高，手機(jī)是日常的通訊工具,，如果質(zhì)量不好,，將會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)極大的不便。

另外,，部分消費(fèi)者對(duì)外觀款式要求也較高,，手機(jī)廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味,，由于大學(xué)生都是年輕人。隨著人們生活水平的提高,，以及持手機(jī)者年齡的下降,，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格的敏感度會(huì)降低，而對(duì)外觀款式的要求會(huì)更高,。

②中抵擋產(chǎn)品較受歡迎

在手機(jī)價(jià)格的調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者比較傾向于1000元至1500元的價(jià)位，其比例高達(dá)44.5%,。另外,，有29%的消費(fèi)者表示會(huì)選擇1000元以下的手機(jī)。當(dāng)然,，也有部分消費(fèi)者購(gòu)買高價(jià)位手機(jī),，其中，選1500至xx元的消費(fèi)者占15%,，xx元以上的占12%,。

③購(gòu)機(jī)地點(diǎn)較集

中對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買手機(jī)地點(diǎn)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者購(gòu)買手機(jī)的地點(diǎn)較為集中,，大體上分布在手機(jī)大賣場(chǎng)和品牌專賣店,，其比例分別為56%和38%，其它的只占6.5%,。手機(jī)是高科技產(chǎn)品,，普通消費(fèi)者難以了解其功能是否完善、質(zhì)量是否可靠,，他們只好以銷售人員的信用和專業(yè)知識(shí)作為判斷標(biāo)準(zhǔn),，而手機(jī)大賣場(chǎng)或品牌專賣店的銷售人員素質(zhì)相對(duì)較高，因而容易贏得消費(fèi)者的信任,。此外手機(jī)大賣場(chǎng)的價(jià)格優(yōu)勢(shì)也是學(xué)生朋友們考慮的重要因素,。

④手機(jī)品牌比較復(fù)雜

在此項(xiàng)調(diào)查中我發(fā)現(xiàn),，使用諾基亞的最多,，占46.25%，其他的如摩托羅拉15.00%,索尼愛(ài)立信6.25%,，西門子6.25%,，三星13.75%，飛利浦5.00%,，其他的有7.50%,。

⑤手機(jī)用途比較統(tǒng)一

大學(xué)生使用手機(jī)用途較統(tǒng)一，在已有手機(jī)用戶中,，多數(shù)用于聯(lián)系親友,，占67.7%,。還有少數(shù)只是跟著大家走(受周圍人影響的)和追趕時(shí)尚的，各占9.8%,。

家長(zhǎng)方面認(rèn)為,，手機(jī)是用于方便和孩子聯(lián)系的，學(xué)生手機(jī)族的手機(jī)58.0%都是家長(zhǎng)掏錢買的,。同樣學(xué)生也認(rèn)為有了手機(jī)可以方便與親友進(jìn)行溝通,，以維系家人及朋友的感情。

⑥手機(jī)費(fèi)用普遍較低

在學(xué)手機(jī)族中,，每月手機(jī)費(fèi)用普遍較低,。每月消費(fèi)在50元以下的占40%，在100元以內(nèi)的占88%,。但也存在一些高消費(fèi)學(xué)生,，在100d200元內(nèi)的占12%，其中200-300這一高消費(fèi)段也占6%,。超過(guò)300元手機(jī)費(fèi)用的基本沒(méi)有,。在被訪中，有進(jìn)82%的是采用充值卡方式,。同樣,，手機(jī)費(fèi)用用于短信服務(wù)的占87%。這充分說(shuō)明了,，學(xué)生的消費(fèi)能力有限,。

⑦良好的服務(wù)態(tài)度和購(gòu)機(jī)環(huán)境

配合度檢驗(yàn)結(jié)果表明：被試者大都傾向選1米或是0.5米;和選沉默的、微笑的傾向較為明顯,。;和喜歡擁有柔和音樂(lè)的購(gòu)機(jī)環(huán)境,。

大學(xué)生其有自身生理和心理的特點(diǎn)，發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：在生理方面,，大學(xué)生大腦的活動(dòng)特點(diǎn)是興奮性與抑制性處于平衡狀態(tài),，這為大學(xué)生能有效地控制自己的行為提供了基礎(chǔ)。在心理特點(diǎn)方面大學(xué)的思維方式以辨證邏輯思維為主,，不再憑一時(shí)沖動(dòng)盲目消費(fèi),，他們會(huì)從多個(gè)角度去權(quán)衡得失后再作出決定。

3,、學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)力,、動(dòng)機(jī)分析：

消費(fèi)動(dòng)力與消費(fèi)需求是密切聯(lián)系的，當(dāng)一個(gè)消費(fèi)需求出現(xiàn)以后,，為滿足這種需求的動(dòng)力也就隨之產(chǎn)生了,，對(duì)此我不想加以詳細(xì)論述。從上面各種數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)力是處于一個(gè)較高水平的,，造成這一高消費(fèi)動(dòng)力的原因,，主要有以下幾點(diǎn)：

第一,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，家庭收入的增加,，學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)心理欲望增強(qiáng),。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，使得商品的市場(chǎng)生命周期縮短,，特別是在通信領(lǐng)域,，手機(jī)更新?lián)Q代的速度達(dá)到一周一款。手機(jī)產(chǎn)品的市場(chǎng)生命周期的縮,。

第二,、信息的極大豐富化、便利化,，對(duì)學(xué)生消費(fèi)者的消費(fèi)動(dòng)力也有影響

電視,、報(bào)紙、雜志,、網(wǎng)絡(luò),、電臺(tái)、店堂,、車體……廣告鋪天蓋地,，宣傳無(wú)處不在，各大手機(jī)廠商與廣告商們的努力,，使得通信領(lǐng)域(主要是手機(jī)市場(chǎng))的信息極大的豐富化,、便利化了，在這種強(qiáng)烈的外部刺激的作用下,，學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)力也得到了提高,。

總的說(shuō)來(lái)，學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)力是維持在一個(gè)較高水平上的,，在這種前提下,，結(jié)合他們以往在消費(fèi)過(guò)程中的學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致一種或一系列消費(fèi)動(dòng)機(jī)的發(fā)展,。學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)機(jī)分析經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)其消費(fèi)需求的明確,，消費(fèi)動(dòng)力的強(qiáng)化，學(xué)生手機(jī)族逐漸形成了具體的購(gòu)買動(dòng)機(jī),。學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)動(dòng)機(jī)可分為以下四種：

第一,、求實(shí)購(gòu)買動(dòng)機(jī)

據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生消費(fèi)者在購(gòu)買手機(jī)時(shí),，最注重的還是質(zhì)量與實(shí)用功能：39%的被調(diào)查者表示，好用與耐用是最重要的;此外,，還有9%的人認(rèn)為手機(jī)的售后服務(wù)質(zhì)量是關(guān)鍵的,。形成這一購(gòu)買動(dòng)機(jī)的原因,，除了受他們最基本的消費(fèi)需求：工作需要與家人聯(lián)系的影響外，很大程度上還在于受他們依賴性消費(fèi)的程度較大及自身缺乏經(jīng)驗(yàn),，購(gòu)買能力弱等因素的影響,。

第二、求新購(gòu)買動(dòng)機(jī)

學(xué)生消費(fèi)者在購(gòu)買手機(jī)時(shí),，大部分被調(diào)查者認(rèn)為在質(zhì)量保證的前提下,，首先考慮手機(jī)的外觀設(shè)計(jì)，如形狀,、大小,、厚薄、材料,、顏色等,。同時(shí)，有61%的學(xué)生希望擁有為“大學(xué)生量身訂做的手機(jī)”,。且多數(shù)被調(diào)查者均明確表示,，選購(gòu)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮質(zhì)量可靠、設(shè)計(jì)輕巧,、款式新穎,、色彩時(shí)尚、功能夠炫的手機(jī),。

學(xué)生手機(jī)族這一購(gòu)買動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生,，與學(xué)生消費(fèi)者特殊的消費(fèi)心理是分不開(kāi)的。由于學(xué)生消費(fèi)群的成員大多處于19-25歲,，這一人生中思想最活躍,、最善變的黃金青春期，熱情,、開(kāi)朗,、奔放、崇尚自由的率直個(gè)性,，現(xiàn)代社會(huì)生活條件的極大改善,，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種觀念,、思潮的風(fēng)起云涌,，賦予了他們強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)精神與實(shí)踐精神，對(duì)于新事物,、新觀念的關(guān)注與學(xué)習(xí),，逐漸形成了他們求新、求異的消費(fèi)心理，而這種消費(fèi)心理直接影響到了他們求新購(gòu)買動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生,。

第三,、求便購(gòu)買動(dòng)機(jī)

根據(jù)前面對(duì)學(xué)生手機(jī)族的分析，得知大多數(shù)學(xué)生消費(fèi)者購(gòu)買手機(jī)的真正目的在于方便與家人,、朋友,、用人單位聯(lián)系。對(duì)于購(gòu)買手機(jī)與家人聯(lián)系這一目的,，據(jù)調(diào)查顯示,，多數(shù)學(xué)生手機(jī)族的父母均持肯定態(tài)度，而這種態(tài)度對(duì)學(xué)生手機(jī)族購(gòu)買動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生具有直接的推動(dòng)作用,。另外,，還有部分臨近畢業(yè)的大學(xué)生怕漏過(guò)任何招聘信息的壓力，也推動(dòng)了此種購(gòu)買動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生,。

第四,、求廉購(gòu)買動(dòng)機(jī)

大多數(shù)學(xué)生手機(jī)族所能承受的手機(jī)價(jià)格在1000-1500元之間。也就是說(shuō),，他們需要的是中低檔的手機(jī),。總的說(shuō)來(lái),，此動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生與我國(guó)綜合國(guó)力不強(qiáng),，人均消費(fèi)水平偏低有著密切聯(lián)系。這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀直接制約了仍處于依賴性消費(fèi)階段的學(xué)生手機(jī)族的消費(fèi)能力,，從而導(dǎo)致了他們?cè)谶x擇手機(jī)時(shí)通常會(huì)把眼光放在中低價(jià)格的機(jī)型上,。另外，為了達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的,，他們通常還會(huì)選擇免月租或月租較低的充值卡來(lái)使用,。但值得注意的是，此種求廉的購(gòu)買動(dòng)機(jī)并非只是一味的追求,。

一般情況下,，學(xué)生手機(jī)族的這四種消費(fèi)動(dòng)機(jī)不是獨(dú)立存在的，而是相互交織,，共同推動(dòng)他們的消費(fèi)行為進(jìn)一步的發(fā)生,。實(shí)際上，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō),，消費(fèi)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生才意味著消費(fèi)手段,、消費(fèi)目標(biāo)等一系列消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的發(fā)生，這對(duì)于學(xué)生手機(jī)族來(lái)說(shuō)也不例外,。因此,，學(xué)生手機(jī)族四種相互交織的消費(fèi)動(dòng)機(jī)在得到發(fā)展以后,，緊接著結(jié)合在動(dòng)機(jī)上行動(dòng)希望得到的結(jié)果，就會(huì)發(fā)展出一系列滿足消費(fèi)動(dòng)機(jī)的目標(biāo),，從而最終做出購(gòu)買決定,。

在學(xué)生手機(jī)族的購(gòu)買動(dòng)機(jī)產(chǎn)生之后,，為了進(jìn)一步滿足需求,，他們會(huì)開(kāi)始收集與購(gòu)買有關(guān)的信息。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，37.5%的學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)上獲得與手機(jī)相關(guān)信息的,。但一般情況下，所收集到的產(chǎn)品信息會(huì)出現(xiàn)重復(fù),、相異,、相反或抵觸的情況(例如，同檔次同功能不同品牌手機(jī)之間的重復(fù),，同款手機(jī)不同商家的不同定價(jià),，印象中的手機(jī)信息與實(shí)際了解到的信息不符)，這樣,，就可能形成多種可供選擇的購(gòu)買方案,。因此，學(xué)生手機(jī)族就需要對(duì)這些方案進(jìn)行比較,，要對(duì)各種信息進(jìn)行加工,、整理分析，綜合評(píng)價(jià)各款手機(jī)的各種要素(如性能,、價(jià)格,、質(zhì)量、款式等),，去偽存真,，去弱存強(qiáng)，篩選出購(gòu)買所要考慮的主要要素,，評(píng)價(jià)擇優(yōu),，確定出具體目標(biāo)，包括具體商品的品牌,、規(guī)格,、性能、價(jià)格等因素在內(nèi),。一般地,，這一目標(biāo)可以是具體的最終目標(biāo)，也可以是抽象的最終目標(biāo),，也就是說(shuō),，他們購(gòu)買手機(jī)的目的可以是真正地為了保持與他人的聯(lián)系,，也可以是為了炫耀或得到某一參照群的認(rèn)可。另外,，可以肯定的是,，最終目標(biāo)的確立不是直接一步實(shí)現(xiàn)的，最為常見(jiàn)地,，是建立一系列子目標(biāo),，逐步導(dǎo)致最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō),，本調(diào)查是成功的,，達(dá)到了預(yù)期的目的。較為全面地考察了影響大學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的因素,。不過(guò),，還不夠深入，尤其是理論支持還不夠,。謹(jǐn)以本調(diào)查為以后的研究作下鋪墊,。手機(jī)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，并與電腦網(wǎng)絡(luò)一樣是大學(xué)生生活中不可缺少的一部分,。在手機(jī)的相關(guān)使用和消費(fèi)中,，大學(xué)生充分體現(xiàn)不過(guò)也有不足之處，在某些方面,，大學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),，還是不能理智的思考，在手機(jī)的使用及消費(fèi)中沒(méi)有過(guò)于詳細(xì)的計(jì)劃,，在學(xué)習(xí)與娛樂(lè)中并沒(méi)有找到切合自己的平衡點(diǎn),，結(jié)果浪費(fèi)了自己的精力與財(cái)力。在學(xué)習(xí)方面,，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還很弱,，因該有意識(shí)的進(jìn)行自我訓(xùn)練，以達(dá)到自身能力的提高,。通過(guò)對(duì)這次小范圍的問(wèn)卷調(diào)查,，得到一些比較準(zhǔn)確的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析,，得出了大學(xué)生使用手機(jī)的一些情況,，和一些較為普遍的現(xiàn)象。但是并沒(méi)有就此進(jìn)行更深的研究與討論,。這次調(diào)查透過(guò)對(duì)大學(xué)生使用手機(jī)情況的四個(gè)主要方面的調(diào)查,，較為全面的分析了大學(xué)生的的使用手機(jī)的基本情況，其中得出7個(gè)細(xì)分結(jié)論,。

(1)低端手機(jī)在大學(xué)生中最為普遍

(2)大學(xué)生在手機(jī)上的日常消費(fèi)支出較多

(3)大學(xué)生對(duì)短信功能使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了通話功能

(4)大學(xué)生的消費(fèi)觀念比較成熟

(5)多數(shù)大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用停留在基礎(chǔ)的應(yīng)用上

(6)大學(xué)生對(duì)手機(jī)增值業(yè)務(wù)普遍不關(guān)注

(7)大學(xué)生對(duì)手機(jī)前沿科技知之甚少

學(xué)生調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ) 學(xué)生調(diào)查報(bào)告教師評(píng)語(yǔ)篇三

我們知道錯(cuò)別字影響小學(xué)生識(shí)字效果,，造成錯(cuò)別字的原因很多,，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1。知覺(jué)水平,。小學(xué)生的知覺(jué)準(zhǔn)確性不高,。他們?cè)谧R(shí)記過(guò)程中，往往只能記住字體的粗略輪廓,，而對(duì)于字體的細(xì)微部分觀察不到位,，不仔細(xì)。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉,，或者是寫成了三個(gè)春,；“愚”上面寫成了大禹治水的禹字,；窩頭的“窩”下面寫成了撇折,、點(diǎn)；頭銜的“銜”寫成了金子旁等等,。有的字容易多一筆,，如春天的“春”下面寫成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇,，展覽的“展”字多一撇,，考驗(yàn)的“考”字多一筆橫，融化的“融”里面的一橫寫成了兩橫等等,。

對(duì)此教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法，結(jié)構(gòu)再?gòu)?fù)雜,，筆畫再多的字都可以以部件為單位,，把他拆卸開(kāi)來(lái)，然后分別進(jìn)行識(shí)記字形,。還有一個(gè)方法是細(xì)節(jié)凸顯法,，即教師根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，考慮那些細(xì)節(jié)是學(xué)生容易混淆的,，著重部件做出重點(diǎn)的解釋,，然后用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。

2,。遷移作用,。指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō),，可分為正遷移和負(fù)遷移,。興致勃勃的“勃”右邊寫成反文旁，欲望的“欲”右邊寫成反文旁,，勇敢的“敢”右邊寫成又等等,。這些錯(cuò)誤在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見(jiàn)不鮮,，歸根結(jié)底是和負(fù)遷移有密切的聯(lián)系。還有一種負(fù)遷移是當(dāng)兩個(gè)字組詞的時(shí)候,，受前一個(gè)字的影響,，學(xué)生往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫成了一個(gè)偏旁，比如“鍛煉”學(xué)生會(huì)把他們都寫成火字旁或都是金子旁,。

在教學(xué)中如何強(qiáng)化正遷移,，弱化甚至消滅負(fù)遷移是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。歸類復(fù)習(xí)法能起到一定的作用,。在教學(xué)“示"字旁和“衣”字旁的時(shí)候,，和學(xué)生們一起推演由字變偏旁的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題,，適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)也是很有效果的,，如“鍛煉”學(xué)生每次寫的時(shí)候要特別強(qiáng)調(diào)，時(shí)間久了學(xué)生也就掌握了,！

3,、提取失敗。也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”,，即錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因也許并不是學(xué)生字形構(gòu)建失敗,。而是當(dāng)他想寫出來(lái)的時(shí)候，失去了線索或者是發(fā)生線索錯(cuò)誤,，產(chǎn)生了錯(cuò)別字,。

對(duì)于這種“舌尖現(xiàn)象”，多寫多練是糾正的好辦法,。這里的多寫多練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫多少遍,，而是讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，在讀書,、記日記的過(guò)程中因?yàn)樾枰鄬懚嗑殻@樣便熟能生巧,。同時(shí),，教師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的口訣或字謎來(lái)加深學(xué)生的識(shí)記印象,，能有效地減少“舌尖現(xiàn)象”,。

4、形近字混用,，同音字,、近音字混用。這是學(xué)生出現(xiàn)最多的問(wèn)題,，如寬敞的“敞”字寫成倘若的“倘”,；湖光秋月兩相和的“和”寫成“合”,；無(wú)限的“限”字寫成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫成甚至的“甚”,；栗子的“栗”寫成粟米的“粟”,；匪徒的“徒”寫成陡峭的“陡”；欺負(fù)的“欺”寫成日期的“期”,；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分,；“專心致志”后兩個(gè)字因?yàn)橥舨环郑辞昂箢嵉?，要么兩個(gè)寫成一個(gè)字,；甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的“尖”寫成堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān),；彩繪的“繪”字寫成開(kāi)會(huì)的會(huì),；形態(tài)萬(wàn)千的“形”字寫成行動(dòng)的行，型號(hào)的型,；奇峰羅列的“奇”字寫成整齊的齊,，“列”字寫成烈火的烈，例子的例,；鈴鐺的“鈴”字寫成玲瓏的玲等等。這一方面與學(xué)生初學(xué)寫話時(shí)認(rèn)字不多,，常常以同音字替代,，以致養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān)；另一方面也與學(xué)生對(duì)形近字區(qū)別認(rèn)識(shí)不深,。

解決形近字混用問(wèn)題，可以采用形義區(qū)分法,，即對(duì)一組形近字的形義關(guān)系,，進(jìn)行理性的區(qū)分和說(shuō)明。如哀,、衰和衷,，哀：古代死人都悲哀，人們穿著衣,，去慰問(wèn),，慰問(wèn)要張口說(shuō)話,，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自內(nèi)心叫衷心,，內(nèi)心在上衣正中的地方,，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓學(xué)生記憶：“橫為衰,，豎為衷,，中間有口訴悲哀,。”把形近字放在一起，用字形比較法來(lái)識(shí)記也不錯(cuò),。這份小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告可以看出,，無(wú)論是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫多的形近字,，還是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,、筆畫少的形近字，通過(guò)比較其異同來(lái)識(shí)記字形,，都是切實(shí)有效的方法。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ) 學(xué)生調(diào)查報(bào)告教師評(píng)語(yǔ)篇四

作為一名學(xué)生,，課桌是伴隨我們整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要道具,。對(duì)待課桌，不同的同學(xué)有著不同的態(tài)度,，有的將其視為親密“戰(zhàn)友”,，有的將其視為公共財(cái)產(chǎn)妥善保護(hù)，而還有一部分同學(xué)在對(duì)待課桌的態(tài)度上并不是很正確,，在課桌上寫寫畫畫的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，給我們的學(xué)習(xí)生活增添了一些不和諧的音符。

對(duì)待以上各種問(wèn)題,，我們做出了調(diào)查表,，提出了諸如“你是否曾在課桌上留下痕跡”、“你留下痕跡的心里是怎樣的”以及“你是否會(huì)對(duì)別人在課桌上留下痕跡的行為進(jìn)行制止”等一系列問(wèn)題,，向部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,。并對(duì)其中大家較為關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

從對(duì)同學(xué)們的調(diào)查情況來(lái)看,，有相當(dāng)一部分同學(xué)偶爾會(huì)在課桌上留下痕跡,，大約占70%，沒(méi)有留下痕跡的同學(xué)很少只有10%左右;令人感到不解的是,，經(jīng)常留下痕跡的同學(xué)也占到了20%左右的比例,。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生群體為課桌文化的“蓬勃發(fā)展”做出了不小的“貢獻(xiàn)”，我們認(rèn)為,，造成這種現(xiàn)象的原因有多種方面;第一,，大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間注意力不集中，容易在課桌上亂寫亂畫;第二,，大學(xué)生自身思想道德修養(yǎng)有待提高,，保護(hù)公物的意識(shí)急需加強(qiáng)。這些都是大學(xué)生中間“課桌文化”存在的原因,，通過(guò)這些,，相信我們可以有效的減少“課桌文化”現(xiàn)象。

調(diào)查表明,，大多數(shù)同學(xué)只是隨手就在課桌上留下了痕跡,，并沒(méi)有想過(guò)這種行為是否恰當(dāng)或者符合行為規(guī)范等，但也有不少同學(xué)是為了宣泄感情,，通過(guò)這種方式來(lái)發(fā)泄壓抑的情緒,，這種行為是不愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的表現(xiàn)，也是另一種意義上的不道德;還有一種情況是學(xué)習(xí)生活無(wú)聊,，大學(xué)生們無(wú)所事事,，所以在課桌上涂畫;為了考試作弊方便也是大學(xué)生們創(chuàng)造課桌文化的另一種“動(dòng)力”，這是違背學(xué)校規(guī)章制度的行為,，不是我們當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該做的事情,。另外，跟風(fēng)或者因?yàn)槠渌蛩匾彩且环N情況,。

通過(guò)對(duì)此行為的心理因素的調(diào)查,，我們了解到，大學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)生活沒(méi)有一個(gè)確定的目標(biāo),，從而使得自己在課業(yè)時(shí)間無(wú)所事事，并且,，沒(méi)有一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)面對(duì)全新的大學(xué)生活,，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己在大學(xué)生活中應(yīng)該坐什么并對(duì)自己的生活進(jìn)行反思，也是“課桌文化”屢見(jiàn)不鮮的重要原因,。

絕大多數(shù)同學(xué)在此項(xiàng)調(diào)查中選擇了肯定的答復(fù),，有趣的是，沒(méi)有同學(xué)在這項(xiàng)問(wèn)題上持模棱兩可的態(tài)度,。同學(xué)們的意見(jiàn)形成了鮮明的對(duì)比,。通過(guò)我們的分析，我們認(rèn)為,，選擇“可以”的同學(xué)將另外一種非主流的,、不算是積極向上的文化現(xiàn)象也算入了“校園文化”之內(nèi)，這種現(xiàn)象是與蓬勃向上的大學(xué)生精神相悖的,，也是大學(xué)生對(duì)公共財(cái)產(chǎn)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，因此,，我個(gè)人認(rèn)為，不應(yīng)將這種現(xiàn)象算為一種文化,，理由如下：首先,，文化的定義是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富,，如文學(xué),、藝術(shù)、教育,、科學(xué)等,，而所謂的“課桌文化”只能算是在學(xué)生中流傳的一種不算文明的現(xiàn)象，雖然可能有一定規(guī)模,，但是還不夠精神財(cái)富的層面;其次,，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，“文化”是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的,，而“課桌文化”的創(chuàng)造主體只是學(xué)生,，距離“文化”產(chǎn)生所要求的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

百分之八十以上的同學(xué)們選擇了“看到過(guò)”,，只有不到百分之二十的同學(xué)沒(méi)有看到過(guò),。這表示“課桌文化”在學(xué)生中已經(jīng)不是什么新鮮事，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)在他們的課桌上留下“到此一游”諸如此類的痕跡,，這不僅給我們的學(xué)習(xí)生活留下了不和諧的污點(diǎn),，也是對(duì)他人生活環(huán)境的不尊重。

對(duì)于這種情況,，我們可以對(duì)留下痕跡的同學(xué)進(jìn)行制止以及勸說(shuō),，告訴他們這是不愛(ài)護(hù)公物的表現(xiàn)，使其認(rèn)識(shí)到這樣做會(huì)對(duì)他人正常的學(xué)習(xí)生活造成影響,，個(gè)別抱著對(duì)考試作弊有利的想法的同學(xué)更不應(yīng)該這樣做,，這更是學(xué)生最起碼道德的缺失以及不誠(chéng)信的表現(xiàn)。

半數(shù)以上的同學(xué)還是會(huì)揣測(cè)一下留下痕跡者的想法及其形象的,，這當(dāng)然可以理解為某種好奇,，但是這種好奇如果不加以正確引導(dǎo)，很容易就變成跟風(fēng),，使得“課桌文化”群體發(fā)展壯大,，造成這種不文明的現(xiàn)象越來(lái)越多，從而陷入惡性循環(huán),。

但是從另外一個(gè)角度來(lái)看,，分析留下痕跡者的心理，有助于我們從根本上找到“課桌文化”產(chǎn)生發(fā)展的原因，是分析問(wèn)題的.另一個(gè)角度,，不能簡(jiǎn)單地?cái)喽ㄟ@種想法是對(duì)是錯(cuò),。

有超過(guò)半數(shù)以上的同學(xué)們?cè)诳吹脚c自己志同道合的意見(jiàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)一下對(duì)方的想法，不到一半的同學(xué)則選擇了不會(huì),。這表明了當(dāng)代大學(xué)生渴望認(rèn)識(shí)更多的朋友,，富有積極進(jìn)取的想法，并對(duì)不屬于自己生活圈子的東西充滿了向往,，也從一個(gè)側(cè)面使我們認(rèn)識(shí)到,，大學(xué)生們對(duì)待陌生人的態(tài)度大多都是友好而希望多與陌生人交往的。

這種想法與觀念代表著“90”后這一代人渴望沖出現(xiàn)有生活的某種心情,，也可以理解為他們對(duì)現(xiàn)有平靜生活的不滿或乏味,，現(xiàn)在有一句話在網(wǎng)絡(luò)論壇上很流行，說(shuō)的是“這個(gè)世界太平庸了,，我要飛回火星去!”這一句充滿對(duì)當(dāng)下社會(huì)的調(diào)侃的語(yǔ)句,，能夠很恰到好處地反映出這一代人積極嘗試、對(duì)待所有東西都是抱著好奇的心理的,。

在這項(xiàng)問(wèn)題上同學(xué)們的意見(jiàn)基本平均地分為兩個(gè)陣營(yíng),，選擇“會(huì)”的同學(xué)占總數(shù)的58%。而選擇“不會(huì)”的同學(xué)也占到了總數(shù)的42%,。很多同學(xué)都表示,，由于人人網(wǎng)在大學(xué)生中的流行，很多同學(xué)都養(yǎng)成了“看帖回復(fù)”的習(xí)慣,，看到什么自己感興趣的東西或者意見(jiàn),，就一定要把自己的看法附在后面并且互相之間進(jìn)行對(duì)比，甚至?xí)M(jìn)行激烈的辯論或爭(zhēng)吵,，形成所謂的“刷樓”,，并由此引出的類似“樓歪了”、“樓主威武”等等網(wǎng)絡(luò)詞匯,，為網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展壯大做出了自己的一份“貢獻(xiàn)”,。

在他人的涂鴉下發(fā)表意見(jiàn)，無(wú)形之中會(huì)助長(zhǎng)原始涂鴉者的不良行為,，也使自己參與進(jìn)了涂鴉行為之中，將使得“課桌涂鴉”愈演愈烈,，擴(kuò)大這種不良行為的影響范圍,，是不利于控制這種行為的。當(dāng)我們?cè)谡n桌上看到別人留下的痕跡時(shí),，即使對(duì)此意見(jiàn)有個(gè)人看法,，也不應(yīng)該在課桌上繼續(xù)留下痕跡，這不是發(fā)表自己觀點(diǎn)的正確做法。

令人驚奇的是,，在這項(xiàng)問(wèn)題上,，只有不到百分之十的同學(xué)選擇了“會(huì)”，絕大多數(shù)同學(xué)都選擇了“不會(huì)”,，還有一部分同學(xué)將視自己的心情而定,。我個(gè)人認(rèn)為這是目前社會(huì)上普遍冷漠的心態(tài)在校園里的一個(gè)變種，對(duì)他人或者對(duì)無(wú)關(guān)自己的事情漠不關(guān)心,，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不是什么令人大驚小怪的事情,，這是這個(gè)社會(huì)的悲哀，也是我們這一代人即將要面臨的悲哀,?！皞€(gè)人各掃門前雪。莫管他人瓦上霜”,，這句話描述的情景在自然科學(xué)與人文精神如此發(fā)達(dá)的今天出現(xiàn),，不得不說(shuō)是社會(huì)教育的失敗。從這個(gè)小小的“不制止”,，我們可以看到,，這種不作為的心態(tài)將伴隨著大學(xué)生們度過(guò)他們的大學(xué)四年生涯，甚至?xí)S著他們一起走出校園,，進(jìn)入社會(huì),。當(dāng)一個(gè)人生活在冷漠的眼光之中，遇到困難而沒(méi)有一雙手伸過(guò)來(lái)幫助自己時(shí),，即使“建設(shè)和諧社會(huì)”的口號(hào)喊得多么響亮,，也是我們這個(gè)社會(huì)對(duì)下一代教育的不負(fù)責(zé)任。

因此,，我們應(yīng)該在學(xué)生之中形成熱心關(guān)注公共事務(wù)的風(fēng)氣,，培養(yǎng)同學(xué)們幫助他人的意識(shí)，使得“人人為我,，我為人人”不再成為一句空話,，如果每個(gè)人看到不利于他人或集體利益的事情發(fā)生時(shí)，都能及時(shí)制止,，那么這種課桌涂鴉應(yīng)該會(huì)大大減少,。

有將近半數(shù)的同學(xué)選擇了“支持他的涂鴉行為”這一項(xiàng)，“事不關(guān)己高高掛起”也是另外一種普遍心態(tài),，“害怕影響同學(xué)關(guān)系”則是另外一部分同學(xué)的擔(dān)憂,。部分同學(xué)表示，當(dāng)自己看到桌上的涂鴉痕跡時(shí),，有不少語(yǔ)句或者意見(jiàn)是與自己不謀而合的,，也說(shuō)出了自己的心聲或就某件事表達(dá)了與自己同樣的不滿,，這是同學(xué)們選擇不去制止的重要原因。另外,，很多同學(xué)早早地在大學(xué)生涯中就養(yǎng)成了各處不得罪的性格,，由于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等種種原因害怕影響同學(xué)關(guān)系。最后一種“事不關(guān)己高高掛起”的心態(tài)則是當(dāng)下社會(huì)的普遍心理,，身處校園的同學(xué)們當(dāng)然也會(huì)受此影響,。

當(dāng)做完這個(gè)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)分析后，我們認(rèn)為,，現(xiàn)在大學(xué)生普遍有種自認(rèn)為成熟的叛逆心理,，對(duì)某種自己看不過(guò)去的現(xiàn)象總會(huì)想著發(fā)表幾句自己的看法，而多數(shù)這種看法是受網(wǎng)絡(luò)上較為激進(jìn)的言論影響的,，所以很多同學(xué)們?cè)谀承┦虑榈目捶ㄊ且恢碌?，但是這些看法卻未必正確。所以很多同學(xué)選擇不去管甚至支持課桌涂鴉,。

在這個(gè)問(wèn)題上,，只有12%的同學(xué)選擇了“反感”，并認(rèn)為這是破壞公物的行為,，不符合現(xiàn)代大學(xué)生的素質(zhì)要求,。將近一半的同學(xué)選擇了“好奇”，在他們看來(lái),，這是一種特別的校園文化,，許多課桌上的觀點(diǎn)很有想法，對(duì)自己有不少啟發(fā),。還有40%左右的同學(xué)則持無(wú)所謂的態(tài)度,，認(rèn)為“他寫他的，和我沒(méi)關(guān)系,，看不看是我的自由”,。

這種調(diào)查結(jié)果的出現(xiàn)，一方面是由于信息流通的高度發(fā)達(dá),，很多同學(xué)對(duì)待當(dāng)下的事物都有屬于自己的看法,，并以“有想法”自居。但是很多同學(xué)并不清楚自己的看法是否成熟,，僅僅把自己有想法這一條來(lái)當(dāng)做自己成熟的標(biāo)志,，對(duì)待很多問(wèn)題有些是非不分?；蛘咭浴安还茏约旱氖虑椤眮?lái)“潔身自好”,，這些都是不負(fù)責(zé)任的意見(jiàn)。

最后,，我們認(rèn)為,，在這個(gè)階段若想徹底杜絕課桌涂鴉的行為是不現(xiàn)實(shí)的，這種現(xiàn)象是伴隨著學(xué)生意識(shí)的進(jìn)步隨之出現(xiàn)的,，,，雖然這種行為在某種程度上是不愛(ài)護(hù)公物、沒(méi)有社會(huì)公德心的表現(xiàn);但是,，這些課桌上的痕跡在也從另一個(gè)老師們不太注意的角度,，顯示出了當(dāng)代學(xué)生們逐漸有了屬于自己的思考，他們不再是老師們思想的附庸,，而是有著自己獨(dú)立思考的個(gè)體,，但是這種表達(dá)意見(jiàn)的方法欠妥，學(xué)校,、老師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo),，指引學(xué)生們通過(guò)正確的方式抒發(fā)意見(jiàn)，培養(yǎng)正確的人生觀,、世界觀以及價(jià)值觀,。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告評(píng)語(yǔ) 學(xué)生調(diào)查報(bào)告教師評(píng)語(yǔ)篇五

大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口指所從事工作與所學(xué)專業(yè)相符，目前,，大學(xué)生就業(yè)中專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍,，并隨著近年大學(xué)生就業(yè)難的趨勢(shì)表現(xiàn)得更加明顯。20xx年就業(yè)藍(lán)皮書中調(diào)查研究表明,，全國(guó)20xx屆本科畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率為67%,，高職高專畢業(yè)生為57%。

本調(diào)查旨在研究近年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口程度,，從地區(qū),、高校層次、學(xué)歷層次,、專業(yè),、個(gè)人意向等方面對(duì)專業(yè)對(duì)口的情況進(jìn)行分析，從已經(jīng)就業(yè)人員的就業(yè)情況(近5年)和即將就業(yè)的應(yīng)屆生的就業(yè)意向兩方面綜合調(diào)查,，并分析大學(xué)生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口對(duì)職業(yè)發(fā)展可能存在的影響,。

本次調(diào)查中，針對(duì)已就業(yè)人員,，在全國(guó)范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查,，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，在全國(guó)有代表性的地區(qū)(北部選擇北京,，中部選擇河南,、湖南，南部選擇廣東),，選擇不同層次的高校采取實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查,。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷1000份,，回收有效問(wèn)卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷完整填寫量為94份,，實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問(wèn)卷,。

1.性別

接受此次調(diào)查的大學(xué)生性別比例為男生56.38%，女生43.62%,，男生略多于女生,，但性別比例基本均衡。

2.學(xué)習(xí)層次(學(xué)歷)

接受調(diào)查者?？?高職)占25.53%,，本科占29.79%，碩士研究生占28.72%,，博士研究生占15.96%,。本科生所占比例最高，除博士研究生外,，其他三個(gè)層次的調(diào)查對(duì)象人數(shù)比例相差不大,。

3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次

接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次，其中“985”高?；蛑锌圃赫?1.91%,，“211”高校占10.64%，非“211”普通本科高校占34.04%,，高職高專校占23.4%,。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學(xué)校,，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性,，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。

4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區(qū)

接受調(diào)查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區(qū)主要位于中南部,，其中中西部?jī)?nèi)陸占42.55%,，南部占36.17%，另有小部分屬于北部(12.77%)和中部沿海(8.51%),。

5.所學(xué)專業(yè)

接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科(自然科學(xué))占59.57%,，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有數(shù)學(xué)、化學(xué),、生物,、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、信息與計(jì)算科學(xué),、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué),、醫(yī)藥,、護(hù)理,、園林、道路施工,、土木工程等專業(yè),；文科(社會(huì)科學(xué))占40.43%，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫有教育學(xué),、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)、英語(yǔ),、國(guó)際貿(mào)易,、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛,。

6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面判斷

受調(diào)查者對(duì)本專業(yè)的就業(yè)面判斷,，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%，認(rèn)為就業(yè)面窄,、需求量小的占18%,。主觀判斷總體較為樂(lè)觀。

7.年級(jí)

受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半,，具體而言,，20xx年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%,，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%,。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調(diào)查對(duì)象較為平衡。

8.未來(lái)工作的專業(yè)對(duì)口意向

接受調(diào)查的在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)?，?yán)格限本專業(yè)的占7.06%,，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對(duì)專業(yè)無(wú)要求的占17.65%,，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%,。可見(jiàn)在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格,，超過(guò)七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專業(yè)要求寬松,。

9.對(duì)未來(lái)的工作設(shè)想

接受調(diào)查者對(duì)未來(lái)工作設(shè)想情況是，56.1%的人表示不清楚,，但都愿意嘗試,，42.68%的人表示考慮得很清楚，還有1.22%的人從來(lái)沒(méi)想過(guò)工作的事,。對(duì)未來(lái)工作呈積極態(tài)度的人接近99%,。

10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況

接受調(diào)查的在校大學(xué)生中,，15.66%的人接受過(guò)所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，還有31.33%的人從未接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，未提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)校或院系超過(guò)三成,，比例偏高,。

11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況

接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān),，剩下的一半中,，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%,?？梢?jiàn)，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成,。

12.就職年份

接受調(diào)查者中,，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%,，5年以上的占6.85%,。大部分就職年份較短。

13.對(duì)現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度

接受調(diào)查者中,，對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%,，表示一般的占71.01%，表示不滿意的占13.04%,。

14.認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展有無(wú)影響

接受調(diào)查者中,，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%,，認(rèn)為沒(méi)有影響的占12%,。其中認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。

15.目前是否有跳槽打算

接受調(diào)查的工作者中,，目前沒(méi)有跳槽意愿的占22.67%,，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽的占6.67%,。對(duì)于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例,，與對(duì)目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。

16.專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響

接受調(diào)查者中,，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的原因的人約占60%,，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對(duì)口以外的其他原因的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過(guò)被調(diào)查者的一半，說(shuō)明專業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性,。

對(duì)于文科(調(diào)查對(duì)象中包括教育學(xué),、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué),、會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)、英語(yǔ),、國(guó)際貿(mào)易,、電子商務(wù)等專業(yè))和理科(調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué),、生物,、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué),、環(huán)境科學(xué),、醫(yī)藥、護(hù)理,、園林,、道路施工、土木工程等專業(yè))學(xué)生所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示,，認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中,，文科學(xué)生超過(guò)2/3，理科生只有略多于兩成(圖1),。文科(社會(huì)科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì),、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近,，兼容性較強(qiáng),，所需應(yīng)用的場(chǎng)合較多，學(xué)生對(duì)于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂(lè)觀,；而理科(自然科學(xué))由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng),，學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛(限與專業(yè)相關(guān),，就業(yè)面窄),。不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此未來(lái)工作意向也有差異,。文科學(xué)生受訪者未來(lái)意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無(wú)要求的比例均高于理科學(xué)生,，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者，在理科學(xué)生中所占比例(26%)大大高于文科學(xué)生比例(8.6%)。

調(diào)查結(jié)果表示,，文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強(qiáng),，可接受范圍較大，對(duì)專業(yè)相關(guān)的要求低,，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高,。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān),，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高(表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作),。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的認(rèn)識(shí)有所差異,，但也能得到解釋：因?yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂(lè)觀,，使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持未來(lái)就業(yè)與專業(yè)相關(guān)，而過(guò)去不容樂(lè)觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來(lái)越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn)，降低就業(yè)要求，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象,。

總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%,，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%,。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)現(xiàn),，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大,。高職院校由于其“職業(yè)院?！毙再|(zhì)，學(xué)生就讀的結(jié)果是面向就業(yè),，因此比較關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成,，進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211”本科院校,，進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成,，從未進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約三成,。“211”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況差別較大,，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過(guò)四成,，是四類中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過(guò)四成,，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均情況處于較差水平,。“985”高校進(jìn)行過(guò)三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%,，為四類中的最低值,，從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過(guò)四成，總體情況為最差(圖2),。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主,，故非常重視職業(yè)定位和指導(dǎo),；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校,，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿足大部分學(xué)生的需求,，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力,。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才,，也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造,，故不是特別關(guān)注就業(yè)；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高,，其學(xué)生在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,，種種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)校不那么擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者,，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口情況是,，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學(xué)校，但差別不明顯,。雖然學(xué)校層次差別較大,，但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過(guò)較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距,，充分說(shuō)明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯,。

雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求較高,，但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示,，情況并非如此，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況中,，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多,。具體而言，理科畢業(yè)生中,，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約占三成,，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關(guān)的約占四成,，不相關(guān)的約占三成,；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約兩成,，部分相關(guān)的約七成，不相關(guān)的僅一成(圖3),。

調(diào)查結(jié)果一方面說(shuō)明理科學(xué)生雖然對(duì)就業(yè)專業(yè)契合度要求較高,，但在實(shí)際就業(yè)中，其被接受范圍更廣,，一些用人單位在某些職位沒(méi)有明確專業(yè)要求時(shí),，更偏向于招收理科生,，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛,，但實(shí)際就業(yè)中,，用人單位對(duì)其專業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對(duì)口工作的比例很低,。另一方面,，對(duì)于“是否對(duì)口”和“對(duì)口程度”的判斷，受個(gè)人主觀因素影響較大,，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大,，成為“萬(wàn)金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高,。

同時(shí),，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解，一是專業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專業(yè)知識(shí)利用率不高,，未能充分做到“人盡其才”,，某種程度上是對(duì)教育資源和人才的浪費(fèi)，此為欠佳的一方面,；二是說(shuō)明理科的就業(yè)靈活度高,、適用面廣，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理科知識(shí)訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任,，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可,，此為具有優(yōu)勢(shì)的一方面。

在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯,，學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高,。在校博士生有八成期望未來(lái)工作與專業(yè)相關(guān)，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作,，受訪者中沒(méi)有一人表示對(duì)就業(yè)的專業(yè)無(wú)要求,。這說(shuō)明博士生對(duì)未來(lái)就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰，較長(zhǎng)年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域研究,，對(duì)于未來(lái)工作的定位有所幫助,。受訪的碩士生也是近八成表示未來(lái)工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，而對(duì)專業(yè)無(wú)要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成,。這說(shuō)明碩士生對(duì)未來(lái)工作定位也較清晰,，但是相較博士生，能接受不限專業(yè)的工作,，其靈活性稍強(qiáng),。對(duì)于大學(xué)本科和專科(高職)的受訪者,，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成,，而?？?高職)的受訪者中表示對(duì)就業(yè)專業(yè)無(wú)要求的，高達(dá)近四成(圖5),。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低,。

實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異,。從事與專業(yè)(完全或部分)相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷,，最低的是本科學(xué)歷。?？?高職)學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過(guò)面向就業(yè)的專門系統(tǒng)的“職業(yè)教育”,，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的期望不高,，但實(shí)際就業(yè)對(duì)口情況尚可,。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口情況與期望較一致，均處于較低的比例,。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類,，超過(guò)四成。

調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有一定影響,，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者,，表示不打算跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成,。說(shuō)明工作年份越長(zhǎng),，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽,，由于工作年份短,，對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠，跳槽的成本也較低,，于是工作中稍有不順就容易激起較強(qiáng)的跳槽意愿,。

同時(shí)，就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小,。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%,。而專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深入會(huì)繼續(xù)變小。認(rèn)為跳槽的原因完全是專業(yè)不對(duì)口的人中,，有三分之二的人本身沒(méi)有跳槽打算,。而認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要原因的人中，超過(guò)八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽,，這說(shuō)明實(shí)際工作中,，跳槽和專業(yè)不對(duì)口沒(méi)有直接聯(lián)系。

就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿意的僅占13%,，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿意的占17.6%，工作5年以上的該比例達(dá)到一半,。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿意,，但是工作2年以上的沒(méi)有此表示。

對(duì)工作不滿意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽,，這是不難理解的,。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算,，他們表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽,，雖然該比例與對(duì)工作不滿意的受訪者的該項(xiàng)比例很接近，但是含義完全不同,。對(duì)工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái),，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿意,，但是也愿意嘗試新的崗位,。可見(jiàn)跳槽的原因并不都是負(fù)面的,。

各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。一方面,，開(kāi)設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程,，每學(xué)期至少開(kāi)展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),；根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化，實(shí)時(shí)跟進(jìn),，及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問(wèn)題,，使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀，客觀冷靜地認(rèn)識(shí)自己,，為畢業(yè)后順利對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另一方面，高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸,，加強(qiáng)“社會(huì)課堂”的開(kāi)展,，為學(xué)生提供與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，尋找和開(kāi)辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作的了解,，明確個(gè)人的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，盡早制定就業(yè)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài),、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn),，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我國(guó)從1999年開(kāi)始高校擴(kuò)招,，使越來(lái)越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利,，促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加,，相對(duì)于崗位數(shù)量,，畢業(yè)生供過(guò)于求的態(tài)勢(shì)愈加明顯。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下,，就業(yè)對(duì)口率勢(shì)必打折扣,。在這種環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場(chǎng)對(duì)接,。

要控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量,，在源頭上解決就業(yè)難的問(wèn)題，停止大學(xué)擴(kuò)招,，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額,，參考市場(chǎng)導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌,。同時(shí),，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育,，推廣職業(yè)技術(shù)體制,，通過(guò)職業(yè)大學(xué)的教育渠道，培養(yǎng)訓(xùn)練有素,、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生,，達(dá)到解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題，加快我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí),。

民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校,，在過(guò)去沒(méi)有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn),，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校,，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才，采用“工學(xué)結(jié)合,、就業(yè)直通”的模式,，大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性。雖然目前對(duì)于民辦教育的分類管理模式尚無(wú)定論,，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論,，應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展,，吸引社會(huì)資金投入高等教育，倡導(dǎo)以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才,，自己解決對(duì)口就業(yè),。

校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作,，而沒(méi)有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作,，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開(kāi)“訂單式”培訓(xùn),，開(kāi)拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道。

最后需要注意的,，也是非常重要的一點(diǎn),，任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過(guò)分夸大就業(yè)專業(yè)對(duì)口的重要性。對(duì)口就業(yè)固然是充分利用了教育資源,，減少了人力資源和知識(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象,，但在不能保證對(duì)口就業(yè)的前提下，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì),，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能,，規(guī)避不對(duì)口可能帶來(lái)的負(fù)面影響。

首先,，對(duì)于求職者個(gè)人,，應(yīng)勇于嘗試不對(duì)口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃,，主觀上增強(qiáng)就業(yè)的靈活性,，分析自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn),；同時(shí)加強(qiáng)通用知識(shí)技能的學(xué)習(xí)獲取,，例如外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)使用,、軟件操作等,，增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。

其次,，對(duì)于用人單位,，也應(yīng)改變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位,，用人單位接收文史,、政管等專業(yè)的學(xué)生，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的學(xué)生,，這是在求職者公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待,，這種招人方式應(yīng)得到改善。另外，用人單位應(yīng)鼓勵(lì)各專業(yè)交流,，吸收具有不同視角的新鮮血液,。

再其次，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來(lái)看,，對(duì)口就業(yè)不具有必須性,。就業(yè)者對(duì)于工作滿意度的判別，對(duì)口與否所占比例很低,。一旦進(jìn)入職場(chǎng),，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異，畢竟無(wú)論對(duì)口與否,，差異是肯定存在的,，而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的知識(shí),、協(xié)調(diào)的能力,、謙虛的態(tài)度，對(duì)于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的,。同時(shí)在擁有一份滿意的工作時(shí),，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，更說(shuō)明了職場(chǎng)中可塑性的重要,。職業(yè)延續(xù)固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā),，但是職業(yè)的流動(dòng)性也是物盡其用、人盡其才的重要方面,。