總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級篇一

重視年段訓(xùn)練目標(biāo),，切合學(xué)生實際,，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達(dá)能力，讓學(xué)生寫出真話、真我,、真情,。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說話練習(xí),；三年級的口語交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》,、《說說我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》,，四年級的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo),。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》,、《用歇后語編故事》,、《比手勁》，六年級的口語交際課《學(xué)會生存》和習(xí)作課《人物對話》,、《場面描寫》,、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語言、動作,、神態(tài)和心理活動等方面把故事,、場面說、寫詳細(xì),，抓住細(xì)節(jié),，突出重點(diǎn)，展開想象,，注入情感,。

1、抓住例文好引路,。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生明白說話、習(xí)作的要求,，借鑒表達(dá)順序和方法,。例如實驗學(xué)校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發(fā)明的機(jī)器人》中播放一段機(jī)器人的錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：他是從哪些方面進(jìn)行介紹的,？從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱,、外形和本領(lǐng)三方面介紹機(jī)器人，然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,。由于指導(dǎo)到位,，學(xué)生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹,。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設(shè)置了喜洋洋用字,、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老υ諫峽謨锝患士巍鍍婷畹畝物世界》時教κ痙洞用字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動物等都起到了很好的示范作用,，引導(dǎo)學(xué)生說什么內(nèi)容,，如何按順序表達(dá)等，簡潔,、高效?br>

2,、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)與書面表的興趣,，大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境,，新穎，妙趣橫生,。如《奇妙的動物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會,，《我想發(fā)明的機(jī)器人》創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人設(shè)計大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境,，《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個擊鼓傳花游戲中,，孩子們興趣盎然，一改習(xí)作課上沉悶的氛圍,，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點(diǎn)面結(jié)合,，詳細(xì)生動，取得了很好的教學(xué)效果,，切實不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達(dá)能力,。

3、多樣教法添特色,。本次片區(qū)表達(dá)課型比賽中,，各校選手背后的團(tuán)隊各顯其能，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法,。尤其是前山小學(xué)的情境作文,，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個課堂，讓學(xué)生先體驗,、觀察,、口頭表達(dá)后再寫，人人參與,，興趣盎然,。實驗學(xué)校的綜合實踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會，學(xué)生個個訓(xùn)練有素,，大方自信表達(dá)自己的觀點(diǎn),，從目錄，到人物,，到插圖,，到課本劇,，及最后的好書推薦，層層深入,，一環(huán)扣一環(huán),，真正做到了深入閱讀，同時又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書,，延伸課外,。實驗學(xué)校三位老師的課堂簡潔、精致,、高效,！

4、小組合作效率高,?？v觀本次比賽,，幾乎所有選手都運(yùn)用了小組合作,。一般在老師示范、梳理出表達(dá)的方法后,，均讓學(xué)生或三人小組,、或四人小組、或六人小組交流自己要表達(dá)的內(nèi)容,，優(yōu)生帶動能力較弱的同學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率,。

1,、課型把握不準(zhǔn)確。個別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別,，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象,。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。

2,、指導(dǎo)不到位,。教師在巡視學(xué)生寫作過程中，沒抓住時機(jī)適當(dāng)指導(dǎo),，這時教師不能閑著無事,，要有效地利用好這段時間，及時了解學(xué)生的習(xí)作情況,，抓住典型作品,，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品,，老師要做到心中有數(shù),，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢，化解煩雜,。

3,、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié),，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方,，然后在少數(shù)地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷模M量保持學(xué)生自己的文字,，盡量使用兒童認(rèn)識,、能力范圍的語言文字，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信,。在時間允許的情況下,，教師可以多修改幾篇，教給修改方法,，明確修改認(rèn)識,，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。

4,、要強(qiáng)調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系,。要將寫話與說話相結(jié)合，口語與書面語相結(jié)合,。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練,，有些課堂即便有，也只是走走過場,，沒有落到實處,。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率,！

5,、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個體的靜思默寫,，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論,，剝奪了潛能生思考的機(jī)會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走,，其次組內(nèi)組員分工不明確,，也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來說,，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達(dá)課型教學(xué)比賽活動是非常成功的,！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員,，保證比賽的順利進(jìn)行,；十七小無私地提供場地和學(xué)生,，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分,；最辛苦的要算參賽的各位選手了,，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂,，讓我有這么好的機(jī)會好好學(xué)習(xí),！

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級篇二

一、教材編排更合理

教材的編制體系和呈現(xiàn)方式更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，親和力更強(qiáng),，讓學(xué)生識字面擴(kuò)大，閱讀面增強(qiáng),，特別是低段識字,、寫字的變化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、教師理念的更新

1、教師角色的變化

教師由單一知識的傳授者,，變成了學(xué)生的引導(dǎo)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師從“師道尊嚴(yán)“的架子中走了出來,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，可謂良師益友,，在現(xiàn)在的課堂我們經(jīng)常會聽到這樣的語言“老師還有一個問題,，愿意幫我解答嗎？”,、“你的勇氣可佳,，能說得更具體一點(diǎn)嗎？”,、“會聽是一種了不起的學(xué)習(xí)本領(lǐng),，我相信同學(xué)們都有這種本領(lǐng)?！睆倪@些溫暖的,、平等的話語中，我們明顯地感受到了教師的角色的轉(zhuǎn)變,。

2,、教學(xué)設(shè)計的變化

教師深入地鉆研教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),。隨著課改的推進(jìn),，教師的眼界也更寬了,，出去學(xué)習(xí)，聽聽名師的課,，上網(wǎng)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)設(shè)計,，發(fā)貼交流思想，現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計更能體現(xiàn)新課程的觀念,，更貼近學(xué)生的實際情況,，以學(xué)定教。

3,、課堂的變化

在課堂上能以學(xué)生為主體,，語文課堂呈現(xiàn)生動活潑的場面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn),。“讀”能貫穿于整個教學(xué)過程,，有目的性,，多形式地“讀”得到了有效落實。注重積累,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,、態(tài)度、價值觀,。

4,、科研意識有所增強(qiáng)

增強(qiáng)科研意識是搞好課改的基礎(chǔ)和前提，教師在教學(xué)過程中課堂積累和總結(jié),，認(rèn)真反思,，并把通過研究獲得的解決問題的策略加以總結(jié)、整理,，寫出研究心得體會,，教學(xué)設(shè)計等文章。我校還開展了縣級課題研究,，語文教師們積極參與,，做好實踐，認(rèn)真總結(jié),，也寫出了一篇篇優(yōu)秀的教學(xué)論文,。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新課程提出自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者之間有機(jī)聯(lián)系的一個整體,。自主是探究的前提,，探究必定是自主的,，是外力所不能代替的，而對未知的探究,，對小學(xué)生來說,，相互的合作，啟發(fā)必不可少的,。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂，多數(shù)孩子樂于與人合作,，在合作中,，體驗互助的快樂與收獲的喜悅，要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,，教師在教學(xué)過程中注重示范點(diǎn)撥引導(dǎo)自悟,，發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了,，讓他們真正達(dá)到了會學(xué),。

我的不足：

1、對課標(biāo)的領(lǐng)會,，對教材的理解,、把握做到用足教材這一方面，我有些教師還存在問題,。

2、“三維”目標(biāo)的落實還不到位,，特別是“知識與能力”如何在每一課中去確定落實及訓(xùn)練還是一個弱點(diǎn),。

3、在學(xué)習(xí)方式方面,，“合作學(xué)習(xí)”的效率還不夠高,，什么時候需要合作還把握得不恰當(dāng)，還存在講形式,、走過場的現(xiàn)象,。

4、在課外閱讀方面,，學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求,。教師,、家長對此重視還不夠。

我的疑惑：

1,、拼音是識字的重要工具,，教材要求拼音只落實拼讀，不落實拼寫,，其目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。但一年級開始，根據(jù)課標(biāo)要求開始寫話,，由于一年級識字量有限,，一遇到不會寫的字就只得寫拼音，但音節(jié)經(jīng)常是缺胳膊少腿,。有的教師就干脆調(diào)整教學(xué)策略,，把拼寫例入訓(xùn)練任務(wù)，否定者認(rèn)為這種作法超綱,，違背課改精神,，肯定者認(rèn)為拼寫能力差，負(fù)面影響大,，直接影響寫話表達(dá),，應(yīng)該這樣做。

2,、新教材的識字遵循“多認(rèn)少寫,，認(rèn)寫分開”的原則，從教學(xué)實際看,，學(xué)生的識字量大大增加了,，同時也帶來了副作用——學(xué)生作業(yè)中錯別字多，出現(xiàn)大量同音字,。教師對此望而興嘆,，一時難以找到捷徑。

3,、新教材不像傳統(tǒng)教材以語文知識體系進(jìn)行編排,，因此，教師在實施閱讀教學(xué)時,，難以抓住知識點(diǎn),，直接影響了學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)，這也是我們面臨的困惑,。

4,、新課程提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而對教師學(xué)生的評價還是以一張試卷為主的終結(jié)性評價,，而對形成性評價重視不夠,，這是我們面臨的一個難題,。

總之，在過去的九年中,，我既有成功的喜悅,，又有失敗的憂傷，既積累了一些經(jīng)驗,，又發(fā)現(xiàn)了一些問題,。課改還有很長的路要走，我們將一路同行,，且行且思,！

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)論文 小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級篇三

本期語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是以《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),，培養(yǎng)跨世紀(jì)的建設(shè)者和接班人為目標(biāo),。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),。

突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練,，使訓(xùn)練項目在各組教學(xué)中得到運(yùn)用或復(fù)習(xí)鞏固。

繼續(xù)重視詞,，句,，段的訓(xùn)練，給形式提供機(jī)會,，練習(xí)分析句與句,，段于段，段與篇的聯(lián)系,，把詞,，句，段的訓(xùn)練與篇的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來,。

重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。以讀帶講，以讀帶思,，以讀帶學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，善于提出有價值的富有啟發(fā)性的問題；指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,，討論交流,，使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,。

鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素,，讓學(xué)生在語文實踐中形成語文素養(yǎng),。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì),。同時引導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的`重點(diǎn)訓(xùn)練的語文基本功在閱讀課文的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,，逐步形成閱讀能力。

訓(xùn)練學(xué)生說話有條理,，口齒清楚,，能夠用普通話完整的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學(xué)生拓寬思路增長見識,，提高邏輯思維能力和對事物的全面認(rèn)識能力,。同時讓聽話的學(xué)生學(xué)會聆聽，并說出自己的感受,。

《課標(biāo)》中提出語言積累的基本要求：一是詞匯的積累,，二是語言運(yùn)用規(guī)律的積累，三是規(guī)范語言的積累,。教材中設(shè)有8個同類的訓(xùn)練,，訓(xùn)練中既要激發(fā)興趣，拓展思路,，又要引導(dǎo)體驗,，因材施教，與欣賞,，交流評價相結(jié)合,。

激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,。加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng),。注重對基礎(chǔ)知識的鞏固。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,，我注意了激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,，幫助學(xué)生克服畏難情緒,，打開思路，不拘形式自由表達(dá),。在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的實際，靈活的運(yùn)用了教材，使學(xué)生能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文,。

本期,，學(xué)生凌子的作文集獲全國特等獎，向怡涵等四位學(xué)生獲全國一等獎,，孫傳凱等三位學(xué)生獲全國二等獎,。彭西茹和嚴(yán)歡同學(xué)獲市作文比賽優(yōu)秀獎。

在今后的教學(xué)工作中,，還要更廣泛更深入的學(xué)習(xí)各種教育理論,，更新自己的教學(xué)觀念，探索更好的教育教學(xué)方式,，爭取更好的教學(xué)效果,。